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環(huán)保社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第1篇

這次社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了一周的時(shí)間。這一周，我隨著小組的其他四個(gè)組員一起在江山做了關(guān)于環(huán)保建設(shè)和沼氣利用的暑期社會(huì)實(shí)踐，在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多關(guān)于環(huán)保和沼氣利用的東西，也收獲很多關(guān)于交流和宣傳的作用。

在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃書(shū)是我寫(xiě)的，所以我對(duì)活動(dòng)的具體流程和時(shí)間安排都非常清晰，于是我就經(jīng)常把明天或者后天要做的事情及時(shí)地給隊(duì)長(zhǎng)和其他組員說(shuō)，以使她們都能夠及時(shí)地做好準(zhǔn)備和預(yù)先工作，她們?cè)诘玫骄唧w實(shí)踐和時(shí)間通知后，都反映很好，也有很多同學(xué)都積極地對(duì)于時(shí)間安排提出意見(jiàn)，然后我們就即使調(diào)整。在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們能很好的利用好時(shí)間，最高效率地完成帶隊(duì)老師和隊(duì)長(zhǎng)給我們的任務(wù)，這也是我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)工作的非常重要的一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，每個(gè)隊(duì)員都對(duì)于所在的團(tuán)隊(duì)?wèi)阎鴲?ài)心和責(zé)任，那么什么困難都難不倒我們這個(gè)小組，并且我們要實(shí)際的安排具體恰當(dāng)，才能讓每個(gè)組員都覺(jué)得工作及時(shí)得當(dāng)。即使不能都滿足她的要求和意見(jiàn)，最起碼，大多數(shù)的意見(jiàn)要考慮進(jìn)去。

此次活動(dòng)中，我還學(xué)會(huì)了重新認(rèn)識(shí)吃苦的重要性。參加時(shí)間的所有同學(xué)都是在城市里長(zhǎng)大的孩子，以前都是在高樓大廈和溫室里生活，在江山，我們做的是實(shí)踐和沼氣利用的宣傳，很多都是要在農(nóng)村中進(jìn)行的，所以，在烈日炎炎的天氣里，我們要在農(nóng)村的土路上，對(duì)很多都目不識(shí)丁的人們講述我們的問(wèn)卷和調(diào)查，并且挨家挨戶地分發(fā)宣傳冊(cè)，都給我們很大的壓力，我們都大汗淋漓，但是還是堅(jiān)持了下來(lái)，耐心地給農(nóng)民講述沼氣利用的方法和好處，對(duì)于當(dāng)前環(huán)境的狀況，她們的意見(jiàn)是怎么樣的，有什么請(qǐng)求和環(huán)境方面的改進(jìn)可以反映給政府和環(huán)保局的，我們都細(xì)心地記錄了下來(lái)。這讓我意識(shí)到，在很多工作中，吃苦耐勞是一個(gè)非常重要的品質(zhì)，是成功的重要保證。我們年輕人，要堅(jiān)持吃苦耐勞的精神，努力向上，好好的培養(yǎng)自己勤奮吃苦的品德。

在此次活動(dòng)中，我們還做了采訪江山環(huán)保局的人員的工作。以及后來(lái)我又采訪了天蓬畜業(yè)公司的董事長(zhǎng)王國(guó)水先生。在采訪的過(guò)程中，我也得到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們不僅僅要對(duì)所要采訪的人有一定程度的預(yù)先了解，而且要對(duì)采訪過(guò)程中涉及的問(wèn)題要做全方位的準(zhǔn)備，不能只是單方面的提出問(wèn)題，也要對(duì)被采訪者回答中的隱含問(wèn)題給與反問(wèn)，這樣才能增加采訪的廣度和深度。采訪要深刻而不刻薄。才可以得到最想得到的知識(shí)。在采訪王國(guó)水先生的時(shí)候，通過(guò)他對(duì)于青年大學(xué)生的忠告和建議，我更是深深地意識(shí)到，年輕人一定要肯吃苦，才可以有美好的未來(lái)?！按_定一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)，一定不能猶豫不決，就要堅(jiān)持地走下去，即使很苦很難，當(dāng)然也要適時(shí)的回頭看看?！泵鎸?duì)成功人士坦誠(chéng)的忠告，我們也都受益很大。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，通過(guò)這次參加的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得我將來(lái)一定要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，但是也要積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

環(huán)保社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第2篇

安吉，地處浙北山區(qū)，人稱“中國(guó)竹鄉(xiāng)”。6月5日，世界環(huán)保日之際，全國(guó)生態(tài)城市首度張榜。惟一的“國(guó)家級(jí)生態(tài)縣”花落安吉。我們的社會(huì)實(shí)踐就在這個(gè)國(guó)家首個(gè)生態(tài)縣拉開(kāi)了。

第一天下午與安吉縣團(tuán)委的座談會(huì)，徐科長(zhǎng)介紹了生態(tài)縣建立前的狀況，讓我們更了解了安吉的歷史。會(huì)中我們指導(dǎo)老師對(duì)安吉的發(fā)展提出了很多可行性的建議，我們也提了很多問(wèn)題，雙方進(jìn)行了很好的交流。

第二天到吳昌碩紀(jì)念館了解當(dāng)?shù)匚幕z址，同時(shí)還到社區(qū)就居民的生態(tài)理念做了調(diào)查問(wèn)卷，從側(cè)面了解居民的生態(tài)意識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用窠^大部分有很好的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

后來(lái)幾天我們分別到龍王山、中南百草原、溪龍鄉(xiāng)、竹博園和天荒坪進(jìn)行了實(shí)地考察調(diào)研，了解當(dāng)?shù)匚锓N多樣性和生態(tài)平衡狀況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近五年來(lái)，全縣森林覆蓋率和植被覆蓋率分別提高2個(gè)和3個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到71%和75%，空氣質(zhì)量保持一級(jí)，大部分水質(zhì)二類以上，建成“國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)”、榮獲“中國(guó)人居環(huán)境范例獎(jiǎng)”。

我們參觀了當(dāng)?shù)氐奈鬯幚硐到y(tǒng)，那是個(gè)很大的人工濕地，我們過(guò)去時(shí)看到一個(gè)老伯伯在除雜草。當(dāng)我們問(wèn)起關(guān)于污水處理的問(wèn)題時(shí)，他告訴我們污水流經(jīng)濕地，由有生物膜的水管流進(jìn)進(jìn)行處理。濕地結(jié)構(gòu)分下至上分別為大鵝卵石、小鵝卵石、毛紗和喜水根深的植物。經(jīng)過(guò)處理，水質(zhì)由渾濁變?yōu)榍宄?，出水可以達(dá)到環(huán)保要求，已經(jīng)可以向外排放。我們看到覆蓋植被明顯分層，未處理的水質(zhì)下生長(zhǎng)的植物茂盛，而經(jīng)過(guò)處理的水下生長(zhǎng)的植物則顯得枯黃。老伯伯一邊講一邊比劃 ，他只是一個(gè)農(nóng)民，我不由敬佩他能把污水處理系統(tǒng)如此清晰地表達(dá)，讓我們接受，這說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的生態(tài)理念已經(jīng)深入民心，難怪安吉被評(píng)為全國(guó)首個(gè)生態(tài)縣了。

環(huán)保社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐；高中生；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)： G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

前言

環(huán)境是人類社會(huì)得到生存與發(fā)展的基礎(chǔ)條件，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了較快的發(fā)展，環(huán)境污染逐漸成為困擾社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要難題?，F(xiàn)如今，我國(guó)森林面積急劇減少，草原也在逐漸退化，廢氣污染、亂扔垃圾等充斥著我國(guó)各個(gè)城市。但是這些都還沒(méi)有引起人們的重視，許多人依舊在重復(fù)這些自毀環(huán)境的舉動(dòng)，究其根本原因在于，我國(guó)全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)還較為缺乏。故此，就需要我國(guó)教育部門通過(guò)教育的手段，來(lái)喚起人們保護(hù)自然的愿望。尤其是擔(dān)負(fù)著人類發(fā)展中小學(xué)生，更是要對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們內(nèi)心深處能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。下文就圍繞高中生環(huán)保意識(shí)，分析如何在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去對(duì)他們的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

1、開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提升自己的環(huán)保意識(shí)

老師一方面可以通過(guò)理論知識(shí)來(lái)喚起高中生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)在網(wǎng)上下載一些環(huán)境污染給人類帶來(lái)的危害的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。另一方面可以開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)舉辦活動(dòng)來(lái)提升自己的環(huán)保意識(shí)。例如，定期組織學(xué)生以班級(jí)為單位或者是以學(xué)校為單位，通過(guò)去校外宣傳環(huán)保，去科普知識(shí)講座，這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生，又能夠讓社會(huì)人士認(rèn)識(shí)到進(jìn)行環(huán)保的重要性【1】。例如可以通過(guò)“世界環(huán)境日”來(lái)宣傳活動(dòng)，使社會(huì)人民群眾能夠有所觸動(dòng)，從而在今后的日常生活中規(guī)范自己的行為，能夠自覺(jué)節(jié)約用水、能夠不亂扔垃圾等。在學(xué)生舉辦環(huán)保主題活動(dòng)的期間，學(xué)校要給予全力的支持，不僅僅體現(xiàn)在精神方面，還要體現(xiàn)在資金方面。當(dāng)環(huán)?；顒?dòng)結(jié)束之后，老師可以讓參與此次環(huán)?；顒?dòng)的學(xué)生，將本次活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)，并寫(xiě)出自己的心得。這樣一來(lái)，就能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為他們今后爭(zhēng)做素質(zhì)公民打下基礎(chǔ)。

2、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

可以為高中生創(chuàng)造實(shí)踐探索的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在節(jié)假日期間，組織學(xué)生參加旅游活動(dòng)，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情地欣賞風(fēng)景名勝，同時(shí)撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過(guò)這種活動(dòng)，不僅使得學(xué)生身心得到陶冶，而且也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。還可讓學(xué)生利用假期，自發(fā)走進(jìn)社區(qū)，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境，產(chǎn)生危險(xiǎn)，不能隨意丟棄，我們應(yīng)該及時(shí)地將此類垃圾丟進(jìn)有毒有害垃圾桶。學(xué)生們自制回收箱，安放在社區(qū)每幢樓的單元入口處，并發(fā)放和張貼宣傳單，向社區(qū)居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經(jīng)過(guò)處理可以被再次利用。

在方案實(shí)施的過(guò)程之中，老師可以根據(jù)社會(huì)上所存在的一些污染問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)污染問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究，并讓他們?nèi)フ碣Y料，最后得出自己的結(jié)論，并提出自己的解決辦法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究，看到因?yàn)榄h(huán)境污染而帶來(lái)的各種負(fù)面影響，從而更加激起他們的環(huán)保意識(shí)，在今后的生活中自覺(jué)地參與到環(huán)保行動(dòng)當(dāng)中。例如，老師可以組織學(xué)生去對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查，如果周邊有垃圾污染的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，是因?yàn)榫用竦乃刭|(zhì)問(wèn)題導(dǎo)致的，還是因?yàn)槠渌驅(qū)е?，最后可以讓學(xué)生相處切實(shí)可行的解決辦法，促使居民對(duì)這個(gè)垃圾污染源進(jìn)行清理。通過(guò)這些活動(dòng)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，進(jìn)而為解決環(huán)境問(wèn)題提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。故此，要想提升高中生的環(huán)保意識(shí)，讓他們參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，是一個(gè)切實(shí)可行的方法，讓他們親自去體驗(yàn)自然。

在這當(dāng)中需要注意的是，老師所布置的調(diào)查的任務(wù)不能太難，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況出發(fā)，高中生雖然已經(jīng)逐漸趨于成熟，但是社會(huì)閱歷還不夠豐富，所以不能夠讓他們?nèi)⑴c一些較難的調(diào)查當(dāng)中，而是從學(xué)校周圍的環(huán)境出發(fā)【2】。如，對(duì)學(xué)校周邊主要垃圾污染進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查垃圾污染的主要來(lái)源是什么。學(xué)生可以通過(guò)走訪當(dāng)?shù)鼐用?，讓周邊居民填?xiě)調(diào)查問(wèn)卷表等方式，來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，又極大的鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，而這方面的能力，卻恰恰是學(xué)生最為缺乏的能力。

3、結(jié)合高中生家庭社區(qū)，讓學(xué)生在日常生活中參與到環(huán)保當(dāng)中

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，故此家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生重要的影響。例如，不隨地吐痰、在生活中節(jié)約用水、不隨便踐踏草坪等。家長(zhǎng)需要為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的觀念，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范帶頭作用。例如在日常生活中，家長(zhǎng)可以將洗完菜的水用在其他方面，可以用去澆花。家長(zhǎng)的這些行為如果再經(jīng)過(guò)學(xué)校的引導(dǎo)，那么就能對(duì)學(xué)生今后的行為產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

環(huán)境教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，而是社會(huì)各界的努力，要做到社會(huì)、學(xué)校相互配合。例如可以與自己的父母談?wù)剬?duì)環(huán)境的看法，通過(guò)親身調(diào)查自己居住小區(qū)以下幾方面的情況：第一是周邊的污染情況、第二是小區(qū)的用水量情況、第三是垃圾的分類情況等等，從各個(gè)角度來(lái)了解自己居住小區(qū)的環(huán)境問(wèn)題。因此，能夠極大的提升高中生的環(huán)保意識(shí)。

此外，在進(jìn)行家庭旅游時(shí)，家長(zhǎng)要充分保護(hù)旅游景點(diǎn)的生態(tài)環(huán)境，要做到不亂扔垃圾，不隨意雕刻，引導(dǎo)孩子在旅游過(guò)程中接受環(huán)境教育，讓自己的孩子在游玩過(guò)程中領(lǐng)略自然風(fēng)光，這樣有助于激發(fā)他們保護(hù)自然的情感【3】。此外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)自己的孩子上社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，讓他們都去參加社會(huì)公益勞動(dòng)，以培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如，建議社區(qū)管理者對(duì)噪聲污染進(jìn)行治理，建議社區(qū)管理者在小區(qū)內(nèi)建立一個(gè)環(huán)保宣傳欄，以便更好的向社區(qū)的居民宣傳環(huán)保知識(shí)，從而號(hào)召全社區(qū)居民一起參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)之中。建議每個(gè)社區(qū)居民要愛(ài)護(hù)社區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木，家里所丟棄的廢棄物，要根據(jù)分類回收的原則，將其分類放在垃圾箱中。在上街購(gòu)物時(shí)，要使用環(huán)保袋，盡量改變使用一次性塑料袋的做法等等【4】。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出，需要得到及時(shí)的治理。這就需要對(duì)每一個(gè)公民進(jìn)行環(huán)保教育，要讓社會(huì)每一個(gè)公民都知道，環(huán)保是每一個(gè)人的責(zé)任，需要全社會(huì)的共同努力，尤其需要從中小學(xué)生抓起，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著我國(guó)發(fā)展的重任。故此，需要將環(huán)保意識(shí)深入到他們的內(nèi)心當(dāng)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱清萍.以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)小學(xué)生公民環(huán)保意識(shí)[J]. 少年兒童研究， 2015（6）：63-64.

[2]李永會(huì).談在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)高中生環(huán)保意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，05：140-141.

環(huán)保社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第4篇

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的主要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。正如原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇的講話中指出的:“高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一”。浙江大學(xué)環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是由環(huán)境類、資源類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合而成，并于2007年被列為浙江省首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該中心建立了環(huán)境與資源基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源工程實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境與資源信息管理實(shí)驗(yàn)室四大模塊組成的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建了寬基礎(chǔ)、重技術(shù)、練技能、求創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程模塊，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生環(huán)境與資源類專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo);通過(guò)實(shí)施教師兼崗－設(shè)備集中的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了研教結(jié)合－教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)科學(xué)研究成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

(二)構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的良好環(huán)境

學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效載體，因而構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要保證。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)國(guó)家和地方需要，根據(jù)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的要求，拓展了校際、校企、校所之間的合作關(guān)系，以多樣化的合作形式構(gòu)建了多層次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地肩負(fù)有為專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)重任，是學(xué)生第一次踏進(jìn)環(huán)境污染治理的現(xiàn)場(chǎng)，第一次通過(guò)對(duì)水、電、氣和固體污染治理工程工藝流程的觀摩，深入了解主要污染控制設(shè)備的性能、操作和管理等現(xiàn)代化的污染治理過(guò)程，從而達(dá)到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)目的，提高學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性和主動(dòng)性。為了使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定且長(zhǎng)期得到保證，環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)三年一次與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這樣的合作方式使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅有帶隊(duì)老師的指導(dǎo)，而且還能得到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師指導(dǎo)，確保了學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)得到有效引導(dǎo)。高等院校的社會(huì)實(shí)踐是以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)踐，從而增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在湖州安吉、湖州長(zhǎng)興、衢州開(kāi)化以及省市環(huán)保系統(tǒng)等地建立了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，并以綠色環(huán)保社團(tuán)“綠之源”協(xié)會(huì)、中環(huán)環(huán)保聯(lián)合會(huì)浙江大學(xué)環(huán)保志愿者基地和浙江大學(xué)“新綠”青年環(huán)境友好使者聯(lián)合會(huì)為載體，以“求是學(xué)子農(nóng)村環(huán)?？破招袆?dòng)”、“學(xué)長(zhǎng)同行”省市環(huán)保系統(tǒng)實(shí)習(xí)、“全國(guó)青少年綠色”、“六五”環(huán)境紀(jì)念周、“環(huán)境文化節(jié)”等形式開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐，不僅提升了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更重要是增強(qiáng)了他們的職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任崗，堅(jiān)定了他們從事環(huán)保事業(yè)的決心和信心。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課程，目的是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)和調(diào)試中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)分析，增強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)的施工技能。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的冬學(xué)期，實(shí)習(xí)基地為中國(guó)石化鎮(zhèn)海煉油股份有限公司，實(shí)習(xí)方式為蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間兩周。通過(guò)系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，而且使學(xué)生深入了解了環(huán)境工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域，熟悉了各類環(huán)保設(shè)備操作步驟和性能，為今后需要掌握的基本理論與實(shí)踐有了較深的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

(三)打造依托國(guó)家地方重大科研項(xiàng)目的學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

環(huán)保社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第5篇

五、課題研究的實(shí)施策略：

（一）把環(huán)境教育的知識(shí)寓于學(xué)科教學(xué)之中。

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的滲透教育，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。在科學(xué)學(xué)科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念。結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，其中環(huán)境考察課是進(jìn)行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進(jìn)行動(dòng)、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動(dòng)。

另外，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、參與性和跨學(xué)科性。小學(xué)思想品德課可能進(jìn)行環(huán)境教育的主要有兩個(gè)方面，即環(huán)境保護(hù)和節(jié)儉教育。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及德育相關(guān)的規(guī)律，因此開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。在美術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，使學(xué)生既掌握美術(shù)方面和環(huán)保方面的知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品，當(dāng)同學(xué)們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是十分重要的。

（二）把環(huán)境與課外活動(dòng)相結(jié)合。

以學(xué)校教育為中心，把家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合，形成縱橫交錯(cuò)，更加開(kāi)放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質(zhì)教育，有利于課外活動(dòng)的開(kāi)展。

1、與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合

借助于植樹(shù)節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為學(xué)校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。如在“世界環(huán)境日”開(kāi)展“從小做個(gè)環(huán)保人”等活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。

2、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，豐富環(huán)境教育內(nèi)涵。

讓學(xué)生在保護(hù)環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級(jí)以上各中隊(duì)要成立廢品回收小隊(duì)，將家中即將扔掉的可回收的繡品垃圾集中起來(lái)，定時(shí)賣給廢品回收處。學(xué)生要在教師家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習(xí)慣，使學(xué)生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對(duì)策。

3、與生動(dòng)有趣的興趣小組活動(dòng)相結(jié)合。課內(nèi)外的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，促使同學(xué)們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)?；顒?dòng)的強(qiáng)烈欲望。重點(diǎn)開(kāi)展以繡品垃圾為主題的環(huán)保小制作（布藝）的興趣小組活動(dòng)，提倡動(dòng)手做。

六、研究步驟：

準(zhǔn)備階段（2005.5—2005.6）

規(guī)劃課題,提高認(rèn)識(shí),查閱資料,制定完善方案.

實(shí)施階段（2005.6—2007.3）

總結(jié)階段（2007.4—2007.5）

結(jié)題、撰寫(xiě)論文。

七、研究成果形式

研究報(bào)告、相關(guān)論文、有關(guān)活動(dòng)案例、簡(jiǎn)明校本環(huán)境教材、調(diào)查報(bào)告、學(xué)生環(huán)保科技小論文等。

八、課題組人員及分工：

課題領(lǐng)導(dǎo)組：王慶念徐杰陸娟娟劉培張嚴(yán)

課題負(fù)責(zé)人：張嚴(yán)（負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)和編擬、主持并調(diào)控實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程、對(duì)課題組成員進(jìn)行合理的分工和管理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和理論研究。）

主要成員：張惠世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有珍郁蓓蕾龔勇秦玲娣徐國(guó)洪及各教師（組織實(shí)驗(yàn)和論證、完成各階段的實(shí)驗(yàn)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析、撰寫(xiě)階段性成果報(bào)告、協(xié)助課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行課題總結(jié)。）

九、保障措施：

1.課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，用理論武裝自己，并聯(lián)系實(shí)際，提高教科研的能力。

2.環(huán)保實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系本地實(shí)際，充分發(fā)揮教育的功能。

3.注重與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，實(shí)落相應(yīng)政策，尋求大力支持.

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