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      計價實訓總結

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      計價實訓總結

      計價實訓總結范文第1篇

      機械加工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生,非常重要的也非凡有意義的實習課。金工實習又是我們的一次實際把握知識的機會,離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境,我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情,使我們更加清醒地熟悉到肩負的責任。

      實習期間,通過學習車工。我們做出了自己設計的工藝品,銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛勞的要數(shù)車工和鉗工,車工的危險性最高,在一天中同學們先要把握開車床的要領,然后按照圖紙要求車出錘子柄。一個下午下來雖然很多同學渾身酸痛,但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品,大家都喜不自禁,感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是:

      ① 通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

      ② 在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上,具有初步的獨立操作技能。

      ③ 在了解、熟悉和把握一定的工程基礎知識和操作技能過程中,培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

      ④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念,強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性,提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

      金工實習對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合練習的作用,使我們不但要把握各工種的應知應會要求,還要建立起較完整的系統(tǒng)概念,既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設備原理和工作過程,又要加強實踐動手能力的練習,并具有運用所學工藝知識,初步分析解決簡單工藝問題的能力。

      在實習中,學校將各工種的實習內(nèi)容如:結合制作榔頭,將下料、車工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來,使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的熟悉。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

      ⑤ 在整個實習過程中,對我們的紀律要求非常嚴格,制訂了學生實習安全規(guī)則,同時加強對實習日記、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求,對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

      實訓中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們,使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確熟悉,對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績,實行綜合考評制度,實行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績,使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。

      在各個工種的實習中,都安排了一定靈活時間和實習內(nèi)容,使得動手能力強的學生有了發(fā)揮的余地。

      在實習期間我有很深的感慨,很感謝學校能給我們提供這個實習的機會,讓我們提前體驗到學工科的不易,獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識,也許將來不會走上這個崗位,但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點,這些都無所謂,重要的是我 們有了收獲、也有了成果。

      我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中,應多分配點時間,讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

      另外,我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間,增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解,這樣更有利于達到我們的目的。

      實習期間,許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤,一遍又一遍。有的程序非凡長,可老師才不計較這些,只要有一點毛病,就一定要把它揪出來,盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作,直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義,非常實在.它給我的大學生活添上了出色的一筆.它讓我更貼近技術工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我熟悉到自己的優(yōu)點與不足。

      計價實訓總結范文第2篇

      此次在遼寧機電職業(yè)技術學院教師培訓共分為三個模塊:一、教學理論與方法;跟我們介紹了國際先進的職業(yè)教育、教學理論與方法,使我對職業(yè)教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野,在今后教學和科研上會受益無窮。二、專業(yè)知識與技能訓練;主要以3dsmax培訓為主,內(nèi)容主要有以下四個方面:影視片頭設計、建筑裝飾表現(xiàn)、建筑環(huán)游動畫、maya動畫設計。三、企業(yè)實踐活動;不僅使我們領略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范,加深了中職學校教育教學和企業(yè)實際聯(lián)系的理解,為我們這些中職學校的教師指明了教學的目標和方向,使我們在以后的工作中不再盲目,教育教學更具有針對性。通過這些課程的學習使我們掌握了初級的3dsmax軟件使用的能力,為我們以后更好的教學打下了基礎。此次培訓中 崔建偉 老師的課堂教學自始自終充滿激情,值得我們學習效仿,更令我們崇敬。他的認真輔導使我們的專業(yè)應用技術得到了很大提高,相信在以后的教學中我們會做得更好。

      在這兩個月的學習中我的實踐能力和專業(yè)知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業(yè)教師的實踐能力在教學中是很重要的。因為我們肩負著培養(yǎng)技能型人才的重任,只有我們教師的素質(zhì)提高了,才能培養(yǎng)出更多合格的中職畢業(yè)生。

      這兩個月是我工作和學習的一個“加油站”,兩個月的學習生活給我補充了更多的營養(yǎng)。時間雖短,但它使我學到的很多;時間雖短,但它會成為我記憶中的永恒,我會永遠珍惜和懷念這段時光!對于我們每一位學員來說,今后的路還很長,還有很多的工作等待我們?nèi)プ觯覀円源舜螌W習為契機,用學到的新知識去指導工作實踐,在今后的職業(yè)教育工作中做出自己的貢獻,做一名真正的骨干教師。

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      計價實訓總結范文第3篇

      中圖分類號:TU723.3 文獻標識碼:A 文章編號:

      本課程的教學目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力,熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量,并進行招投標文件的編制。我院從08年開設建筑工程計量與計價實訓課程,安排在第四學期,時間為兩周,學分為2學分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看,識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能,而這恰恰是同學們的薄弱環(huán)節(jié),不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接,拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平,是我們面臨的重要課題。

      建筑工程計量與計價課程是建筑類高職的專業(yè)骨干課程,我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時為探索工學交替、任務驅(qū)動、項目教學等有利于增強學生能力的教學模式,廣泛開展企業(yè)調(diào)研,請企業(yè)的技術人員參與到教學計劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達建筑工程造價管理整體解決方案,根據(jù)圖紙進行真題真做,最總形成工程造價文件。實訓是建筑類高職高專的重要的實踐性教學環(huán)節(jié),有助于提高學生對計量與計價理論課的興趣,是提高理論課教學質(zhì)量的有利保證。我院開設的建筑工程計量與計價課程實訓,主要是利用廣聯(lián)達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計價軟件進行計量與計價工作。

      本課程的教學目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力,熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量,并進行招投標文件的編制。我院從08年開設建筑工程計量與計價實訓課程,安排在第四學期,時間為兩周,學分為2學分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看,識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能,而這恰恰是同學們的薄弱環(huán)節(jié),不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接,拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平,是我們面臨的重要課題。

      一、課程目標

      (一)知識目標:通過實際工程圖紙使學生熟練掌握預算軟件的操作方法、步驟及技巧,能夠?qū)⒔ㄖこ逃嬃颗c計價、建筑結構基礎與識圖及預算軟件應用等課程中的重要知識有效結合起來。

      (二)能力目標:

      1、運用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎、柱、梁、板、門窗、過梁等構件的繪制并匯總計算工圖形程量。

      2、運用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎、柱、梁、板、門窗、過梁等構件的繪制并匯總計算鋼筋工程量。

      3、運用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量,編制清單并運用計價軟件進行計價。

      (三)素質(zhì)目標: 在教學過程中,注重對學生進行行業(yè)社會責任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng),提高學生觀察、分析和判斷問題的能力,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度,以及誠實守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。

      二、課程實訓周的內(nèi)容

      《建筑工程計量與計價》課程是建筑類相關專業(yè)的骨干課程,它包含理論教學環(huán)節(jié),又要有實踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學生正真掌握相關知識,具備相應技能。通過理論教學部分的學習使學生具有計算工程量、套定額、組合綜合單價等能力。課程實訓是為了加強學生對建筑工程概預算知識的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結構的辦公樓,具體內(nèi)容及時間安排見表格。

      本實訓課程按項目法進行課程設計,分為三個項目,具體課程設計見下表。

      項目一:圖形算量軟件操作

      項目二:鋼筋計算軟件

      項目三:計價軟件

      通過兩周的實訓,使學生具有較熟練操作廣聯(lián)達軟件的能力,達到造價員的能力目標。

      三、實訓周質(zhì)量保證模式

      建筑類高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型、技術型人才,為了滿足學生對專業(yè)技能的期望,保證課程實訓周的總體質(zhì)量尤為重要。《建筑工程計量與計價》課程實訓周在教學實踐中建立并實施一套適合的運行模式,明顯提升了實訓課的整體質(zhì)量和教學效果。

      (一)監(jiān)理完備的資料庫

      實訓周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計價定額、工程量清單計價規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦,我院教師和企業(yè)相關人員共同選定4套圖紙作為實訓周的基礎資料。機房配備了60臺電腦,能滿足學生上課的需要,并配備了正版廣聯(lián)達整體解決方案,配有加密鎖。相關工具書等能滿足2個班同時做課程實訓的要求,初步建立了本課程實訓的資料庫。

      (二)分項目教學,有效提高教學效果

      課程實訓在機房進行,按教學大綱的要求,分為“圖形算量軟件應用”、“鋼筋算量軟件應用”和“計價軟件應用”三個項目進行。教師先演示基本操作方法,然后讓學生根據(jù)圖紙進行練習。并再發(fā)一套圖紙做為學生的課后作業(yè),動手能力強的同學還可得到第三套圖紙,做到了因材施教。讓學生在學中做、做中學,教師在旁邊指導。這樣既鍛煉了學生的動手動腦探究問題的能力,又提高了其軟件操作技能,受到了學生的歡迎。

      (三)強化實訓周紀律管理

      良好的組織紀律是保證實訓周順利進行的前提,我院實訓周對學生的管理采取自律與強制相結合的原則,效果較為理想。一般來說,絕大多數(shù)學生較重視這個掌握專業(yè)技能的機會,能夠自覺的遵守紀律,保證出勤。但為了督促個別組織性紀律性差、甘于落后的學生,實施指導老師點名,督導老師抽查等手段,強制學生到機房接受指導。并使用機房的教室管理系統(tǒng),讓學生把每節(jié)課完成的項目行進提交,既督促學生出勤,在一定程度上又提高了教學的質(zhì)量。

      (四)要求學生做實訓總結

      實訓周完成的同時,要求學生將實訓周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來,自擬題目進行總結。通過總結大部分同學能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實訓周獲得的知識,總結經(jīng)驗教訓,為以后的工作打下良好的基礎。指導老師也能從學生的總結中體會學生的動態(tài),為下屆課程實訓周的指導工作積累經(jīng)驗。

      (五)量化實訓周成績評定標準

      實訓周成績評定標準為:

      紀律及表現(xiàn)占15%;

      利用工程造價軟件繪制的圖形占50%;

      書面總結占15%;

      工程量清單占20%。學生按照成績標準先自評,指導老師再對學生做出綜合評價。

      計價實訓總結范文第4篇

      【關鍵詞】技能;實訓;實戰(zhàn);模型

      【中圖分類號】F407.9【文獻標識碼】B

      《建筑工程計量與計價》在建筑工程施工與建筑工程管理專業(yè)中較之其它專業(yè)課而言,具有很強的綜合性和實踐性。要求學生必須在掌握了基礎性專業(yè)課的有關知識后才能有效地學習,職校學生本身學習積極性、主動性就有待提高,平常積累的知識并不充分,這給計量與計價教學帶來了很大的難度。但不管如何,讓學生較好地掌握預算技能并能進行實際操作是教學的關鍵,實現(xiàn)技能訓練與職業(yè)能力之間的有效“對接”。

      基于職校學生學習情況的特殊性,教學中借助建筑實體模型應始終貫穿其中,尤其在后期的實訓過程中可大大提高學生技能的應用能力、實踐的操作水平。

      一、實訓強化技能,理論聯(lián)系實際。

      教學中把一棟建筑的土建可分解為地基與基礎工程、主體工程、屋面與防水工程、裝飾工程等四大塊,每講解完一大塊便進行圖紙的實戰(zhàn)練習。

      具體做法是在用圖紙實訓前,先結合利用學校實訓基地中的建筑模型,開展如土石方工程、基礎工程、梁板柱工程、墻體工程、門窗工程及抹灰工程等實際建筑構件的預算編制。在這些分部的教學實踐中混凝土與鋼筋混凝土工程對施工圖預算造價的影響是最大的,它占總造價的30-40%。尤其是其中的鋼筋工程量的計算是最難的,由于中職生學習能力的現(xiàn)狀,一般的認識、讀懂圖紙都需一段時間,何況現(xiàn)在結構圖紙都采用了“平面整體表示法”進行標注,其知識點是最難理解、最難想象、最難鞏固和最抽象的。我校實訓基地中柱、梁、板的鋼筋綁扎實體模型很好地幫助解決這一教學難題,使學生有更深的感性認識,通過測量到繪圖到實際操縱再到最后的工程量計算、查定額一系列中提高了識讀圖、測量、施工技術、預算等的綜合能力。

      教學上采用任務驅(qū)動法?!叭蝿镇?qū)動”是實施探究式教學模式的一種教學方法。從學習者的角度說,“任務驅(qū)動”是一種學習方法,它適用于學習各類實踐性和操作性較強的知識和技能。從教師的角度說,“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法,適用于培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。在這里,任務的確定、完成、對完成任務情況的評估成為教學的中心環(huán)節(jié),教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰保瑢W生也不再把學習當任務,而是根據(jù)任務需求來學習,由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。

      因為“平面整體表示法”教學教材上一直以來是空缺,所以教師首先應收集、整理相關資料,把知識點化難為易。以下是用項目教學法在實訓基地開展鋼筋工程的工程量計算教學的一個案例。

      二、理論知識的學習、講解

      KZ鋼筋的構造連接知識點講解是按施工順序由下往上從基礎層的鋼筋制作、綁扎、錨固開始,到中間層,再到頂層逐步進行。

      第一部分基礎層

      (一)柱主筋

      基礎插筋=基礎底板厚度-保護層+伸入上層的鋼筋長度+Max{10D,200mm}

      保護層取值:有墊層時一般取40mm,無墊層時一般取70mm。

      (二)基礎內(nèi)箍筋

      基礎內(nèi)箍筋的作用僅起一個穩(wěn)固作用,也可以說是防止鋼筋在澆注時受到撓動。一般是按2根進行計算。

      第二部分中間層

      (一)柱縱筋

      KZ中間層的縱向鋼筋=層高-當前層伸出地面的高度+上一層伸出樓地面的高度。

      (二)柱箍筋

      KZ中間層的箍筋根數(shù)=N個加密區(qū)/加密區(qū)間距+N+非加密區(qū)/非加密區(qū)間距-1,按圖集03G101-1中關于柱箍筋的加密區(qū)的規(guī)定教學。

      第三部分頂層

      頂層KZ因其所處位置不同,分為角柱、邊柱和中柱,也因此各種柱縱筋的頂層錨固各不相同。

      三、實訓基地參觀模型

      在黑板上講授理論知識、提出問題,讓學生有初步印象帶著問題到實訓基地現(xiàn)場。

      分組帶學生圍著柱子鋼筋綁扎模型進行講解,進一步讓他們熟悉其中的每根鋼筋的構造與相應的理論計算公式;

      四、實際丈量、按圖施工操作

      準備好安全帽、卷尺、下料鋼筋、鐵絲、筆和紙等分組進行實際丈量,將每組的丈量結果公布于黑板上,取統(tǒng)一準確值(有實際的施工圖紙作參考),然后繪出圖樣;在繪出的圖樣基礎上(下工地)讓學生進行實際操作、綁扎鋼筋。

      五、計算應用

      有了前面的理論學習加實踐技能操作作鋪墊,學生技能的綜合能力尤其在預算的理解、應用能力方面較以前有明顯的提高。

      算出每一分項的工程量,查、套定額;求出每項直接費,把所有的結果匯總;

      六、歸納、總結

      最后以小組為單位進行歸納、總結,選一組員暢談感想。學生在此基礎上計算實際工程圖紙中的內(nèi)容就相對容易理解多了。

      七、實戰(zhàn)總練習。

      在學生進行了實際建筑構件的預算編制后,將已經(jīng)準備好了的實際施工圖紙拿到教室讓學生分組練習。

      在實訓基地上課認真的基本上已能按圖紙算出鋼筋的用量,但如何帶動落后面?采取措施:將全班分組、分塊、座位打亂,讓不會的圍著會的一起算、一起討論,老師就主要負責把關,解決學生提出的問題。如此實踐后大部分人接觸到工程實際圖紙后不用緊張,也能較輕松地應用。

      在這一教學過程中體現(xiàn)以下特點:

      教學對象學生的主體性。讓我們擺脫了“一支粉筆”、“滿堂灌”、“填鴨式”等理論教學與實踐教學培養(yǎng)脫節(jié)的教學方法,教師從課前準備、教學過程的組織安排到最后答疑解惑、歸納總結,充分體現(xiàn)教師的主導地位,學生從分組討論、接受任務、分工合作、完成任務到分析得失、提出困惑,充分體現(xiàn)學生的主體地位,整個教學過程實現(xiàn)做學合一,以保證良好的教學效果。

      教學課堂直觀、情景化。在教學中,充分利用了直觀教學的各種手段,“直觀”具有看的見,摸得到的優(yōu)點,“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題,會給學生留下深刻的影響,使學生能更好地理解并掌握所學知識。對于《建筑工程計量與計價》課而言,既要多利用現(xiàn)成的建筑如柱、梁、門、窗等作為最直觀教學參考之用,同時更要應用實訓基地的建筑模型如基礎、鋼筋、模板等幫助我們解決“直觀”上的問題,提高了課堂教學效果。

      學習成果明顯化。主要體現(xiàn)在兩方面:分小組從量尺寸到現(xiàn)場制作、綁扎都離不開同學間的團結、互助、溝通交流的能力;另外這一教學任務的完成不僅掌握了計量與計價的專業(yè)知識與技能,同時鞏固落實了制圖、測量、材料、施工技術等的技能水平。

      參考文獻

      [1]王潔,顧泠沅.《行動教育-教師在職學習的范式革新》華東師范大學出版社

      計價實訓總結范文第5篇

      Abstract: In order to students of construction economics and management major can better grasp the course "construction project measurement and valuation", the students of construction economics and management major of Grade 11, Grade 12, Grade 13 were investigated, and the problems encountered in the course of studying this course were summarized. Through the study of the problems encountered, this article adopted the way of combining the curriculum to make the new curriculum standard. The Grade 14 students practiced certification of new curriculum standards, and achieved good teaching effect.

      關鍵詞:調(diào)查研究;課程合并;課程標準

      Key words: investigation and study;curriculum combination;curriculum standard

      中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1006-4311(2016)31-0219-02

      0 引言

      《建筑工程計量與計價》是建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程,但是大部本專業(yè)的學生學習此門課程比較困難。為了能夠讓本專業(yè)的學生能夠?qū)W好本門課程,課程組成員研究本專業(yè)的課程設置、對本專業(yè)的學生進行調(diào)查,提出將《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計量與計價》兩門課程合為一門課程的新思路,進而進行一系列教學文件的編制,對14級經(jīng)管專業(yè)的學生進行實例認證。

      1 對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生進行調(diào)查研究

      在教學過程中,總會有學生跟教師反映《建筑工程計量與計價》這門課程不好學、學不會,并且大部分學生都處于這種情況。在2012年,課題組成員便對在校經(jīng)濟管理專業(yè)的11級學生進行了初步調(diào)查,然后分別在2013年、2014年對在校經(jīng)濟管理專業(yè)的12級、13級學生進行了詳細調(diào)查,調(diào)查采取分級研討的方式。首先對班級里的學生進行分組,總共分為四組。第一組的學生是學得最好的學生、第二組的學生是學的較好的學生、第三組是學的一般的學生、第四組是學的最差的學生。其次與每一組學生進行討論,討論“學不好《建筑工程計量與計價》這門課程的原因”,每組討論結束后,總結原因。將四組討論結果歸納如下:

      第一,教師的課講得不好,對學生不負責。

      第二,由于經(jīng)濟管理專業(yè)是文理兼招的專業(yè),幾乎有一半的學生是文科生。文科生覺得學習本課程感覺很吃力,即使是很努力也聽不懂。

      第三,在學習本門課程時,前面所學的《建筑與裝飾施工工藝》已經(jīng)基本忘記,當《建筑工程計量與計價》的教師提到相關內(nèi)容時,毫無印象。

      第四,無法識讀施工圖。這是一個非常普遍的問題,四組學生均有此問題。

      2 就上述遇到的問題進行課程改革研討

      課題組成員對學生歸納的四個問題進行研討,采取解決方案。具體解決方法如下:

      ①針對第一個問題:“教師的課講得不好,對學生不負責”。加強對教師的管理、增強教師的責任心、提高教師的教學水平、減少外聘教師的數(shù)量,便可解決此問題。

      ②針對第二個問題:“由于是文科生,學習本課程感覺很吃力,即使是很努力也聽不懂”。轉(zhuǎn)變文科生的觀念,學習《建筑工程計量與計價》與學習數(shù)學是不同的,不意味著“數(shù)學”學不好,計量與計價也學不好。在教學過程中,采取由淺入深逐漸遞進的方式。首先讓這些學生產(chǎn)生興趣,然后讓學生覺得可以進入本門課程進行學習,最后讓學生覺得通過自己的努力可以全部學會。學生能夠走進來,通過逐漸學習,能夠獨立進行計算時,自己的成就感就建立起來了,有了成就感就愛學習了。千萬不能讓學生一入門,就讓學生體會本門課程很難,無法學會。

      ③針對第三個問題:“在學習本門課程時,前面所學的《建筑與裝飾施工工藝》已經(jīng)基本忘記,當《建筑工程計量與計價》的教師提到相關內(nèi)容時,毫無印象”。實際上教師上課的時候也發(fā)現(xiàn)此問題。怎么來解決這個問題?通過課題組成員的研討,大家提議可以將《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計量與計價》合為一門課程,但是需要擔任《建筑工程計量與計價》的教師能將兩門課程實現(xiàn)完美融合還是有些困難的?!督ㄖこ逃嬃颗c計價》的任課教師需要課前準備工作很多,不僅要掌握《建筑與裝飾施工工藝》的全部知識,還要在《建筑工程計量與計價》上課的時候能夠能將二者更好的融合。如果采取此種方式上課,要提高師資水平,需要培養(yǎng)至少兩位能夠按照此種方式任課的教師。

      ④針對第四個問題:“無法識讀施工圖”。識讀施工圖是做預算的基本工。很多學生會說,“老師規(guī)則我都懂,但我就是不知道該看什么圖算”。

      學生在學習《建筑工程計量與計價》課之前,學習過先導課程《建筑識圖與構造》。《建筑識圖與構造》是由兩部分構成,一部分是建筑構造,一部分是識圖。先學習構造,再進行識圖,總課時90學時。雖然課時不少,但內(nèi)容眾多、繁雜,教師也不可能在有限的時間里讓學生學會全部的識圖。識圖是一個逐漸積累的的基本工。只有通過不斷的識圖,識的圖越多遇到的問題才會更少。

      經(jīng)過課題組成員討論,識圖在進行每一分部工程計算時,首先應該講解圖紙,圖紙看懂后,再進行計算。通過一、兩個項目的訓練后,逐漸擺脫識圖煩惱。

      3 實施課程改革

      首先,進行理論學習。課題組成員研讀《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計量與計價》書籍。

      第二,對課題組成員進行分工,教師成員負責按照教學改革,編寫初步的課程標準、整體設計、教案、課件。教師成員配合企業(yè)成員選擇課堂土建實訓圖紙,編制實訓計劃、工程量計算書、建筑工程預算書、工料機分析表、材料價差調(diào)整表、費用計取表。教師教學經(jīng)驗豐富,負責編寫教學課件更能勝任。企業(yè)成員有豐富的實踐經(jīng)驗,有豐富的課堂資料可供選擇。但是他們不了解學生的情況,所以教師成員配合企業(yè)成員選擇既實用又適合學生的圖紙。

      這里特別強調(diào)一下對教案的編制,教案編制花費了課題組教師的很多心血,也是本次教學改革實施中的一個亮點。教案采用兩節(jié)課為一個單元進行編制,細化到每一個內(nèi)容所需要的時間。這樣可以避免教師講課的隨意性,又使教師在內(nèi)容限定的條件下盡情發(fā)揮自己的特色。下面以兩節(jié)課一個單元為例進行說明,詳見表1。

      第三,按照上述編寫的初步課程標準、整體設計、教案、課件以及課堂實訓圖紙,對經(jīng)管專業(yè)14級學生進行實際驗證。在驗證中對首先對教案的內(nèi)容、課時的設定、教學方法、教學內(nèi)容進行修改,期末修改整體設計,整體設計修改好后修改課程標準。

      在實施過程中,要特別注重課堂的主體。課堂的主體是學生、而不是老師。特別如《建筑工程計量與計價》類動手能力很強的課程,應該主要讓學生動手,而不是教師講。如果總是教師講,學生聽著覺得很簡單,可是自己一動手就算錯。課程中的某個知識點,教師覺得很容易的部分,而有時候?qū)W生的感受會有所不同。教師預留10分鐘課內(nèi)實訓時間,可是結果發(fā)現(xiàn)學生20分鐘還沒做完,這樣在教案中要及時修改時間,確保學生能夠完全掌握一個知識點。另外,對課程中較難部分,教師要考慮所任課學生的層次問題,如果學生普遍接受能力不好,教師可以不講。先讓學生學會簡單的部分,難點可由學生開拓學習。這樣就避免了講解太難的部分,學生認為本門課程太難,打消了學生學習本門課程的興趣。

      4 教學改革遇到的問題

      第一,教師在知識的整合方面還有很多不如意之處,還需繼續(xù)思考怎么將知識結合才能恰到好處。

      第二, 14級學生訂了《建筑工程計量與計價》和《建筑與裝飾施工工藝》兩本教材,所以學生總是拿錯教材。所以需要教師不僅要整合知識,還要整合教材。如果在下一級教材沒有整合的情況下,可以只訂《建筑工程計量與計價》一本教材,教師把《建筑與裝飾施工工藝》知識穿去,做好筆記即可。

      第三,課堂實訓圖紙還是教師發(fā)圖,學生私印的狀態(tài),如果將其整理成冊,更為方便。

      5 研究結論

      5.1 學生學習成果

      通過對14級建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生學習《建筑工程計量與計價》課程改革的實例認證,有90%的學生能夠?qū)W會本門課程,特別很多是文科生以及基礎很差的學生。其中有20%的學生非常喜歡學習本門課程,并且工程量計算及定額套價準確;希望將來能從事相關的工作,對職業(yè)前景樂觀。70%的學生能夠喜歡本門課程,能夠按照施工圖的要求進行工程量計算及定額套價,工程量計算及套價基本準確;希望如果有機會也可以從事相關的工作,對職業(yè)前景有所期待。5%的學生雖然喜歡,但是懶惰、不愛動手、老師督促才肯學的學生,能夠按照施工圖的要求進行部分工程量計算;對于將來從事什么樣的工作有過考慮,但是具體能干什么沒有想過。5%的學生是不學習的學生,無論教師怎么督促、怎么講解也不愛學習的學生;對將來就業(yè)沒有考慮過。

      5.2 期末考試

      期末考試及格率為73%,與往屆學生及格率50%比,學習成績已有大幅提升。

      參考文獻:

      [1]馬麗華.建筑工程計量與計價[M].北京:機械工業(yè)出版社,2013.

      [2]中國建設工程造價管理協(xié)會.建筑工程建筑面積計算規(guī)范[S].北京:中國計劃出版社,2015.

      [3]武建華.建筑工程計量與計價[M].北京:北京理工大學出版社,2014.

      [4]中華人民共和國城鄉(xiāng)建設部.中華人民共和國國家標準:房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范[S].北京:中華人民共和國城鄉(xiāng)建設部、中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局,2013.

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