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開題報告指導(dǎo)意見范文第1篇

開題報告經(jīng)集體討論通過后，我們就以此為依據(jù)，使開題報告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過程。畢業(yè)論文指導(dǎo)過程大致分三個階段。

1、論文指導(dǎo)準(zhǔn)備階段。 這一階段大致延續(xù)兩周。主要工作有：專業(yè)責(zé)任教師著重檢查指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系情況，選題進(jìn)行所必需的條件是否具備，開題報告中提到的參考資料是否在著手收集;指導(dǎo)教師著重檢查學(xué)生是否編好比較詳細(xì)的論文三級提綱，了解學(xué)生寫作的最大困難，進(jìn)一步做好思想動員工作，增加學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開題報告的要求制定比較具體的寫作計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理資料。

2、論文指導(dǎo)鋪開階段。這個階段是整個論文指導(dǎo)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，論文能否順利完成，論文質(zhì)量的高低，與這一階段的工作有密切關(guān)系。因此，在開題報告中這一階段安排的時間也較長，大概15周。我們在開題報告中規(guī)定用五周左右的時間完成初稿，在初稿寫作過程中，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和捉刀 現(xiàn)象。隨后專業(yè)責(zé)任教師主持全體指導(dǎo)教師討論會，收集論文初稿寫作中反映出來的典型情況和帶傾向性的問題，商討對策，并將這些問題向全體學(xué)生集中通報，提出整改意見，部署下一步的寫作任務(wù)和要求。初稿完成后就轉(zhuǎn)入對論文的修改，指導(dǎo)教師重在對論文的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系提出修改意見，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以自我修改為主，通過幾次反復(fù)，論文框架基本建立，內(nèi)容比較充實，整體上實現(xiàn)開題報告的預(yù)期目的。 在整個鋪開階段，專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)開題報告的寫作計劃與要求，定期進(jìn)行兩到三次檢查督促工作，著重檢查畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決;教學(xué)部門通過不同的方式了解檢查情況，并適時提出指導(dǎo)意見和協(xié)助解決有關(guān)問題。

3、論文指導(dǎo)定稿階段。這個階段是進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)風(fēng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一階段除了指導(dǎo)學(xué)生對論文篇章結(jié)構(gòu)作局部調(diào)整外，還應(yīng)進(jìn)行文字上的修飾，確保語言流暢，體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的語言特色。同時指導(dǎo)學(xué)生完善畢業(yè)論文格式，寫好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻(xiàn)等，為論文答辯作好準(zhǔn)備。

畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，一方面我們不斷強(qiáng)化開題報告的制度文本作用，與此相適應(yīng)，我們在專業(yè)網(wǎng)頁上開辟了一個論文寫作指導(dǎo)園地，為開題報告作用的發(fā)揮構(gòu)建了一個技術(shù)平臺，同時也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過這個園地，學(xué)生在寫作過程中遇到困難與問題，隨時可以向指導(dǎo)教師請教。我們還規(guī)定，指導(dǎo)教師之間是分工不分家，針對具體的問題，學(xué)生可以向任何一位指導(dǎo)教師詢問，每一位指導(dǎo)教師都有義務(wù)為學(xué)生解答疑問。同時，指導(dǎo)教師通過這一園地，隨時了解學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，有條件地向?qū)W生提供一些他們難以找到的數(shù)據(jù)資料，充實文章內(nèi)容。我們還將那些寫作進(jìn)展快、論文質(zhì)量好的學(xué)生及時在園地中提出表揚(yáng)，并請他們介紹經(jīng)驗談體會，極大地調(diào)動了其他學(xué)生的寫作積極性。

要進(jìn)一步提升開題報告在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用，還應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

(一) 制定與開題報告相配套的畢業(yè)論文實施細(xì)則 現(xiàn)行的開題報告設(shè)置的六大欄目都是粗線條的，這樣，在具體操作上，不同的學(xué)生可能會有不同的理解，導(dǎo)致同樣的開題報告填寫的內(nèi)容會有較大的差異，如研究方法欄目，許多學(xué)生就無從下手，有的雖然填寫了，但根本不是方法;指導(dǎo)教師也會按照個人的理解開展指導(dǎo)工作，離規(guī)范化要求就會有一定的距離。有鑒于此，我們建議制定一個與開題報告相配套的畢業(yè)論文實施細(xì)則，這既是對開題報告的說明與解釋，又使開題報告更具操作性，目的就是要讓師生在使用開題報告過程中不存在疑問和困難。

開題報告指導(dǎo)意見范文第2篇

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；畢業(yè)論文；論文管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP393

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-2374(2011)27-0046-02

一、概述

遠(yuǎn)程教育是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的，需要安坐于課室的教學(xué)模式，使學(xué)員不需要到特定的地點上課，透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授(函授)等多種不同渠道就可以隨時隨地地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)，以及運(yùn)用這些技術(shù)所建立的具有雙向交互功能的教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)。它的發(fā)展在構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮著不可替代的作用。在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中，畢業(yè)論文是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論知識提高分析問題和解決問題能力的重要有效手段。高校想要更好的完成畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，把好畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，需要規(guī)范畢業(yè)論文的基本管理制度以及選題、指導(dǎo)和答辯等相應(yīng)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，同時應(yīng)著力建設(shè)絡(luò)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以依托系統(tǒng)進(jìn)行論文寫作，指導(dǎo)教師能夠基于系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，教學(xué)管理人員也能應(yīng)用該系統(tǒng)對畢業(yè)論文進(jìn)行全面的管理。這樣的管理平臺，既能規(guī)范畢業(yè)論文的流程，強(qiáng)化畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的過程性管理和監(jiān)控，也能夠充分利用各種網(wǎng)絡(luò)通信工具，促進(jìn)師生之間基于網(wǎng)絡(luò)的交互，為學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供豐富的支持和幫助。

本文圍繞畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的管理模式、應(yīng)用對象和管理流程，對基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能構(gòu)架進(jìn)行了闡述，這對引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育實踐機(jī)構(gòu)充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)畢業(yè)論文的質(zhì)量提升有較好的現(xiàn)實意義。

二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的管理模式

遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為支撐，由遠(yuǎn)程教育實踐機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃、控制，學(xué)習(xí)中心、函授站組織實施。其中，實踐機(jī)構(gòu)全面負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的組織與管理工作，包括制定畢業(yè)論文時間安排、確定畢業(yè)環(huán)節(jié)、安排指導(dǎo)教師、及最終的審查、評估成績；各學(xué)習(xí)中心、函授站負(fù)責(zé)本教學(xué)點的畢業(yè)論文的組織與運(yùn)行，督促學(xué)生及時做好畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)。

三、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)用對象

管理系統(tǒng)應(yīng)以用戶為導(dǎo)向的原則進(jìn)行針對性的設(shè)計，主要設(shè)計包括管理員、學(xué)生、教師、教學(xué)站在內(nèi)的四個用戶。

(一)教學(xué)教務(wù)管理員和系統(tǒng)管理員

教學(xué)教務(wù)管理員對有資格參加畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生進(jìn)行審核，查看學(xué)生學(xué)分是否達(dá)到要求、是否繳費(fèi)等，負(fù)責(zé)安排專業(yè)指導(dǎo)教師，并向系統(tǒng)提交學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師的基本信息，解決好論文設(shè)計過程中師生的訴求，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的工作，對教學(xué)教務(wù)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行存檔。

系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)權(quán)限分配，對學(xué)生、指導(dǎo)教師、教學(xué)站的權(quán)限進(jìn)行管理，對畢業(yè)設(shè)計各過程中的數(shù)據(jù)做好備份和維護(hù)工作，按論文設(shè)計時問安排及時設(shè)定系統(tǒng)功能開放關(guān)閉時間等。

(二)學(xué)生

管理系統(tǒng)中學(xué)生自身的信息，按階段完成畢業(yè)論文的任一流程，包括選題、定題、上傳開題報告、上傳論文初稿、上傳論文終稿等。

(三)教師

管理系統(tǒng)中教師的信息，按階段完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)流程，其中包括提供選題方向，與學(xué)生協(xié)商交流后的定題審核，在論文設(shè)計的過程中給予學(xué)生指導(dǎo)、答疑，并對每一階段給出得分和評語，開題評審、初稿評審以及終期評審。

(四)教學(xué)站

管理系統(tǒng)中本站信息及本站學(xué)生信息，隨時查看論文設(shè)計流程，督促學(xué)生及時做好每一環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)好遠(yuǎn)程教育實踐機(jī)構(gòu)與學(xué)生關(guān)系，解決論文設(shè)計中的一系列問題。

四、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的管理流程

對于初次參加畢業(yè)論文的學(xué)生，可以采用選配課的方式由學(xué)習(xí)平臺進(jìn)入論文管理系統(tǒng)，其中包括：設(shè)置畢業(yè)論文資格所需學(xué)分線、生成畢業(yè)論文資格名單、選配課、繳費(fèi)、同步數(shù)據(jù)到論文管理平臺；對于已參加過而未通過的學(xué)生實行畢業(yè)論文重修報名。整個畢業(yè)論文設(shè)計流程包括：選題、定題、上傳開題報告、上傳論文初稿、上傳論文終稿、成績評定、成績公布。

(一)前期準(zhǔn)備

前期準(zhǔn)備主要包括：教學(xué)教務(wù)管理員根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃制定畢業(yè)論文工作時間安排；教學(xué)站管理員根據(jù)學(xué)院安排，組織學(xué)生查看相關(guān)文件，了解畢業(yè)論文設(shè)計的步驟、完成時間和具體要求。

(二)選配課(重修報名)和繳費(fèi)

系統(tǒng)根據(jù)設(shè)置的條件學(xué)分線生成符合的學(xué)生名單，將畢業(yè)論文作為一門普通學(xué)分課程選配課，進(jìn)入繳費(fèi)環(huán)節(jié)。參加畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生只有成功繳費(fèi)之后才有資格進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。

(三)選題、定題和開題

學(xué)生可先白定或在給定的范圍內(nèi)選擇課題名稱，然后根據(jù)所選方向進(jìn)行修改，與指導(dǎo)教師交流后最終確定論文題目。在上傳開題報告后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定論文的主要內(nèi)容及進(jìn)度安排，教學(xué)站管理員可以隨時查看統(tǒng)計學(xué)生的開題情況，督促學(xué)生及時上傳開題報告，教學(xué)教務(wù)管理員及時督促指導(dǎo)教師進(jìn)行審核、指導(dǎo)。

(四)論文初稿和終稿

學(xué)生上傳論文初稿之后，指導(dǎo)教師可以下載查看論文初稿，對論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式進(jìn)行審查、修改，填寫指導(dǎo)意見。學(xué)生可及時查看指導(dǎo)教師的意見，根據(jù)意見對論文進(jìn)行修改，在截止日期之前形成論文終稿。

(五)成績評定、公布和導(dǎo)出

指導(dǎo)教師在成績評定時間內(nèi)對論文進(jìn)行打分，教學(xué)教務(wù)管理員及時公布成績，對于成績有異議的學(xué)生可以申請復(fù)核，最終確定的成績通過專用接口同步到學(xué)習(xí)平臺。

開題報告指導(dǎo)意見范文第3篇

1.護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

1.1 畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺

多數(shù)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在進(jìn)行臨床實踐實習(xí)的前期，而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段；同時，這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。

1.2 教學(xué)管理質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達(dá)到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時，對學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。

1.3 指導(dǎo)教師投入精力有限

由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生，而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù)，投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當(dāng)不負(fù)責(zé)，甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細(xì)地審閱，致使論文中出現(xiàn)大量的低級錯誤。在開題和答辯時，一些教師既不提問也不指正，或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

1.4 部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神

畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期，盡管這段時間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴(yán)格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己放任自流；有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差，卻不虛心請教；有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工作。

2.論文改革的探索與實踐

2.1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系

為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，加強(qiáng)對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次（教師一專業(yè)系一學(xué)院一專家組的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè)計開始實施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問題，從而取得良好的效果。從圖中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴(yán)謹(jǐn)，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。

2.1.1 論文選題與設(shè)計  這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進(jìn)行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目，題目要求本著目標(biāo)明確，難易度適中，可控性強(qiáng)的特點，特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評估小組對每一個課題進(jìn)行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針對全系護(hù)理專業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生，邀請經(jīng)驗豐富的專家進(jìn)行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生了解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到臨床實踐之中。

2.1.2 設(shè)計的實施與督查  這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資源的合理組織（包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計規(guī)范等）到設(shè)計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān)表格和項目的填寫，學(xué)生是主要實施者，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過程監(jiān)控。

學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例，分析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄，做到客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在這一過程中，學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進(jìn)行評審，特別是對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評估。評審?fù)戤?，將需要補(bǔ)充修改的意見及時反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見進(jìn)行下一步的工作。隨后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計工作，主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi)容。

學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會，反饋意見，提出建議，及時解決問題，特別是對學(xué)生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué)生安心順利地進(jìn)行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進(jìn)度計劃表，要在中期進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。

臨床實踐后期，要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫作完成之后，要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進(jìn)入-到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評定工作，在選擇專家時，必須邀請課題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè)設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)，整個過程大約歷時18周。

2.1.3 成果評估  畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括：畢業(yè)論文設(shè)計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力；設(shè)計方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性；獨(dú)立工作能力；文字綜合表達(dá)能力的準(zhǔn)確性、規(guī)范性；圖表的美觀和質(zhì)量；整個設(shè)計寫作過程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20%，答辯小組意見占60%。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低；論文答辯過程中回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績，得出綜合成績，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進(jìn)行最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進(jìn)行公示，并以此來評估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費(fèi)在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻(xiàn)。同時，對畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán)節(jié)大約歷時2周。

2.2 建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫

在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護(hù)理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認(rèn)真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進(jìn)行互動交流。一方面，可以真實而充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進(jìn)行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫，其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn)行有效交流，也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流，以實現(xiàn)成果和經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻(xiàn)。

3.結(jié)語

開題報告指導(dǎo)意見范文第4篇

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；實施程序；評價

教育部修訂頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》和甘肅省教育廳頒布的《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見》明確規(guī)定，綜合實踐活動課是全體普通高中學(xué)生的一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐三個部分。而研究性學(xué)習(xí)，必修學(xué)分15分，所占比例最多。在研究性學(xué)習(xí)開展過程中，實施程序和評價是非常重要的兩個環(huán)節(jié)。

一、實施程序

我校研究性學(xué)習(xí)的實施分三個階段，按四個步驟進(jìn)行。

（一）三個階段

1.進(jìn)入問題情境階段

首先，師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過開設(shè)講座、組織參觀等做好背景知識的鋪墊，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，然后，在教師的指導(dǎo)下通過討論提出核心問題，在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。

2.實踐體驗階段

在確定需要研究解決問題以后，學(xué)生進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)收集資料的方法；掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式；建立資料室并根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案；選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。

3.表達(dá)和交流階段

學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸類整理，總結(jié)提煉，形成書面材料，成果的表達(dá)方式提倡多樣化，即撰寫實驗報告或采取開辯論會、

研討會、搞展板、出墻報、編刊物等方式，或通過指導(dǎo)老師主持的

答辯。

（二）四個步驟

1.準(zhǔn)備工作

（1）教師培訓(xùn)。開學(xué)初，舉行指導(dǎo)教師培訓(xùn)會，主要目標(biāo)是促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變和指導(dǎo)能力的提高。

（2）學(xué)生動員。開學(xué)初，召開學(xué)生大會，明確研究性學(xué)習(xí)的目的和價值。

（3）資源準(zhǔn)備。包括人力資源、課程資源（圖書、資料）、物質(zhì)資源（圖書館、閱覽室、實驗室、儀器）。

2.選題工作

（1）教師報題。各學(xué)科組定主題，每位教師提供1～2個研究課題報學(xué)校教科室。

（2）學(xué)生選題。學(xué)生根據(jù)學(xué)校公布的指導(dǎo)教師和課題開設(shè)目錄，選擇適合自己的指導(dǎo)教師及研究課題。

（3）確定課題。在學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由教科室組織各年級組和學(xué)科組負(fù)責(zé)人召開課題評審會，對每個小組的課題進(jìn)行評審確定。

3.研究實施工作

（1）學(xué)校公布確定后的各小組課題及學(xué)生選課名單。

（2）各指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)建立課題小組，推薦組長1名，記錄員1名，并指導(dǎo)小組制定、填寫《永昌一中研究性學(xué)習(xí)課題開題報告》。教師制訂、填寫《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作計劃表》，撰寫指導(dǎo)

教案。

（3）學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動。學(xué)習(xí)方式主要是小組合作研究，輔以個人獨(dú)立研究，個人研究與集體討論結(jié)合。

（4）每個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。此本由學(xué)生保管，指導(dǎo)教師定期檢查，作為平時評價的重要依據(jù)。

4.課題成果展示

（1）總結(jié)。在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)認(rèn)真完成了研究課題，期末時，學(xué)生以小組為單位填寫《研究性學(xué)習(xí)結(jié)題總結(jié)》，組長主持寫出1份該課題的研究成果交指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師整理后報送學(xué)校教科室。

（2）展示。每個小組成員依據(jù)課題研究的目標(biāo)和特點，結(jié)合自己的特長，選擇恰當(dāng)?shù)某晒硎鲂问?，向指?dǎo)教師提交1份個人成果或總結(jié)，指導(dǎo)教師整理后報送學(xué)校教科室。表述形式不拘，主要有各種類型的研究論文、調(diào)查報告、活動設(shè)計方案、實物模型、多媒體軟件等。

二、評價

（一）評價內(nèi)容

1.通過學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)來判斷

如，是否認(rèn)真參加每一次課題組活動，是否認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動提出研究和設(shè)想、建議，能否與他人合作、采納他人意見等。

2.學(xué)習(xí)和研究方法、技能掌握情況

如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。

（二）評價手段、方法

評價貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。

我校制訂的定量評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.考勤（20分）。遲到1次扣1分；缺席1次扣3分。由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評定。

2.表現(xiàn)（30分）。“表現(xiàn)”主要指小組成員在研究過程中的態(tài)度情感、信念毅力、合作分享、交流表達(dá)等方面的表現(xiàn)。由指導(dǎo)教師與小組長協(xié)商評定。

開題報告指導(dǎo)意見范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)型高校 畢業(yè)設(shè)計（論文） 多元化

畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要地位

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學(xué)計劃中的關(guān)鍵性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)和實踐創(chuàng)新意識的有效手段，是訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)技能，初步形成規(guī)范工作習(xí)慣的重要演練，是對學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認(rèn)定，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計（論文）水平在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育教學(xué)改革對高校的人才培養(yǎng)提出新的要求，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）作為本科階段最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是促進(jìn)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。然而，從目前各高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體狀況來看，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量明顯下滑，普遍存在著選題不當(dāng)、內(nèi)容重復(fù)、理論與實際脫節(jié)、形式不規(guī)范以及學(xué)術(shù)剽竊等問題。分析和解決這些問題，是提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的根本，對提高本科教育質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下降的原因

1.學(xué)生的因素

高校擴(kuò)招后入學(xué)門檻逐年降低，尤其是為數(shù)眾多的地方院校，生源質(zhì)量明顯下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，如果在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不努力，則在畢業(yè)設(shè)計（論文）中難有好的發(fā)揮和表現(xiàn)。其次，由于近年來畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)設(shè)計（論文）一般又安排在畢業(yè)前夕，在面臨應(yīng)聘、考研、公務(wù)員考試等各種因素干擾和影響下，學(xué)生很難將思想和精力投入到論文上。另外，近年來論文現(xiàn)象泛濫；來自網(wǎng)絡(luò)的資料和文獻(xiàn)獲取便捷，使拼湊論文變得容易。

2.指導(dǎo)老師的因素

對于地方教學(xué)型高校，專業(yè)教師相對較少，安排指導(dǎo)的學(xué)生較多，加之教師自身又有科研任務(wù)，很難在論文指導(dǎo)上投入足夠的精力和時間，很難對指導(dǎo)的論文進(jìn)行深入研究和仔細(xì)審閱，因此不能針對性提出指導(dǎo)意見。另外，近年來在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程中，教師和學(xué)生普遍使用手機(jī)和郵件進(jìn)行溝通，方便的同時卻也使教師指導(dǎo)學(xué)生的效果受到很大限制。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）組織和管理的因素

選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的第一步，直接影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的最終完成質(zhì)量，這一階段的工作通常是先由教師進(jìn)行課題申報，課題在學(xué)院審核后，最后由學(xué)生選擇。教學(xué)型高校本科生數(shù)量一般較多，按照通行的一人一題的要求進(jìn)行課題申報和選題，就容易出現(xiàn)題目重復(fù)（大同小異）或題目不適當(dāng)，從而限制畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成質(zhì)量。

目前各學(xué)校畢業(yè)論文選題時普遍采用雙向盲選的方式，但是考慮到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)工作量因素，很多學(xué)校還是按照教師的教研室（系）歸屬和職稱等情況，設(shè)置教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量，某些情況下還會指定學(xué)生進(jìn)行選題，因此導(dǎo)致一部分教師所指導(dǎo)的論文和其專業(yè)并不匹配，導(dǎo)致教師在實際指導(dǎo)過程中，只能幫助學(xué)生把握論文的一般形式和邏輯結(jié)構(gòu)，很難提出對論文研究真正有價值的指導(dǎo)意見。

通行的畢業(yè)論文組織管理和質(zhì)量監(jiān)控重形式輕內(nèi)容，主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文一般規(guī)定必須按照統(tǒng)一的時間安排來進(jìn)行，并且各個階段都要求指導(dǎo)教師和學(xué)生填寫規(guī)范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和規(guī)范一定程度上有助于監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和進(jìn)度，但是在實際運(yùn)行過程中，統(tǒng)一的進(jìn)度安排使組織管理工作高度集中，各級教學(xué)部門通常只注重畢業(yè)設(shè)計（論文）流程和規(guī)范的形式審核，疏于內(nèi)容審核，另外單一和固定的過程管理也限制了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作安排上的靈活性，而且填寫各種表格本身會耗費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r間，指導(dǎo)教師和學(xué)生皆有疲于應(yīng)付之感，對論文寫作產(chǎn)生了消極影響。綜上所述，目前通行的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理流程及規(guī)范，從課題申報、課題審核、資料收集、實驗或調(diào)研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)與考核機(jī)制。

提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)前移

考慮到畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)功能和性質(zhì)，各高校通常將其安排在所有課程修完之后的第八學(xué)期，必然會和畢業(yè)生的生產(chǎn)實習(xí)、考研、應(yīng)聘互相影響，如果將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作開始的時間適當(dāng)提前，即將選題、資料收集等前期準(zhǔn)備工作在第七學(xué)期中期完成，在第七學(xué)期中后期完成論文開題，這樣以來學(xué)生還可以在寒假期間繼續(xù)撰寫論文，到第八學(xué)期前半段完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要工作。這樣安排既不會影響學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計（論文）時的知識儲備要求，還可以將寒假的時間有效利用，從而有利于學(xué)生將足夠的精力和時間投入到畢業(yè)設(shè)計（論文）。