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地理高考知識點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

一、研讀考試說明，把握方向,正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材之間的關(guān)系

與一輪復(fù)習(xí)以教材為主要依據(jù)的方式不同，二輪復(fù)習(xí)時要密切聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，這對于新課標(biāo)高考特別重要，因?yàn)樾抡n標(biāo)高考是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱來命題的，而不同地區(qū)的同學(xué)選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例不大可能作為考試的依據(jù)。切記：二輪復(fù)習(xí)不可過分地依賴教材。

二、強(qiáng)調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，.注重知識的縱橫聯(lián)系

二輪復(fù)習(xí)以理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)為主，故需要加強(qiáng)知識點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系。復(fù)習(xí)時要打破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識放到一起來進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想，使高、初中地理結(jié)合起來，以一個知識點(diǎn)為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。

三、重視區(qū)域地理，強(qiáng)化地圖

人類的生產(chǎn)生活都是在一定區(qū)域進(jìn)行的,因此以區(qū)域?yàn)榛镜乩韱卧M(jìn)行研究是地理學(xué)的基本方法和特點(diǎn)之一。獲取地理信息能力是地理高考首先考察的內(nèi)容，而地理學(xué)科最具特色的就是地圖，其幾乎涵蓋了地理絕大部分的信息，同時記憶、理解地圖比文字更形象、更容易，因此抓住地圖就抓住了核心,二輪復(fù)習(xí)中要以圖為綱。

四、進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力, 精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使同學(xué)們的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)你們對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力?？记白鲆欢〝?shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能,提高實(shí)戰(zhàn)能力,積累考試經(jīng)驗(yàn)的需要。但是不能沉溺于“題?！倍荒茏园?。

五、注重發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質(zhì)的人才脫穎而出，新課標(biāo)高考必將加強(qiáng)對考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統(tǒng)命題和答題方式，命題時會為考生創(chuàng)造一個良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個相當(dāng)大的答題和發(fā)揮空間。在復(fù)習(xí)時，要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

六、及時總結(jié)答題方法、技巧和模式

地理高考知識點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

    [關(guān)鍵詞] 高考 地理術(shù)語 熱點(diǎn)

    2010年高考閱卷后,地理科評卷組組長徐頌軍總結(jié)考生丟分的原因之一是:運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的能力欠缺。地理試題中,尤其是一些開放性的試題中,對地理專業(yè)術(shù)語的表達(dá)要求很高,但考生在這一方面的能力比較欠缺,口語化比較嚴(yán)重。

    2011年高考閱卷后,徐頌軍建議考生,在最后沖刺階段,要回歸課本,按照考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求復(fù)習(xí),掌握課本中的主干知識、概念、原則、規(guī)律,對自身不足的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

    期末復(fù)習(xí),主要是對知識體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,圍繞現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題拓展知識。考試時,是要將平時所學(xué)的知識點(diǎn)和考題題干相結(jié)合,找到結(jié)合點(diǎn),然后運(yùn)用專業(yè)術(shù)語,準(zhǔn)確把握答題的要求。

    下面是本人在期末復(fù)習(xí)時的幾點(diǎn)體會和心得:

    1、我在期末復(fù)習(xí)前幾周,就將全冊各單元的知識點(diǎn),歸納總結(jié)成一條條知識點(diǎn),然后在上課預(yù)備鐘響時,讓科代表領(lǐng)讀。每天讀一點(diǎn),記一點(diǎn)。到總復(fù)習(xí)時,再在每單元的總復(fù)習(xí)卷上印上劃線的重點(diǎn)知識點(diǎn),在復(fù)習(xí)章節(jié)前先讓學(xué)生朗讀,然后,再制作成幻燈片,將關(guān)鍵詞做成填充題,讓學(xué)生一起來回憶,回憶不到的,再回歸到課本里,在課文里找出原話。

    2、針對學(xué)生基礎(chǔ)知識大都掌握,但是審題不嚴(yán),歸納與綜合能力差,讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練,答題時不善于運(yùn)用地理術(shù)語,答不到要點(diǎn)是目前的主要問題。這就要求,在總復(fù)習(xí)卷中,要選好復(fù)習(xí)題,有針對性地做幾道知識點(diǎn)和考題相鏈接的題型,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

    3、加強(qiáng)地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題,更是綜合測試的重要內(nèi)容。凡有圖表的題,必須先分析圖表所給出的信息,這些信息能和自己所學(xué)的那些知識點(diǎn)相聯(lián)系。然后,理出一個比較清晰的知識點(diǎn)框架,再看題目中,問的是什么,再答題。不能盲目地就問題而論題,而是要學(xué)會舉一反三,根據(jù)圖表信息,先放射性思維,再集中性思維。近幾年的考題中,除常見圖表外,區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點(diǎn)是考查的“小區(qū)域”范圍進(jìn)一步縮小,而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖,這類題目,考生不需給定或判定一個具體地區(qū),只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識,分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì),完成試題的解答和判讀。

地理高考知識點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高三地理；第一輪復(fù)習(xí)；效率；方法

現(xiàn)在的高考試題重視對學(xué)生分析和解決問題能力的考查，學(xué)生要提高能力就必須很好地掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。如果連基礎(chǔ)知識都掌握不牢固，學(xué)生的各方面能力是不可能提高的。對基礎(chǔ)知識能否牢固掌握，關(guān)鍵在于第一輪的復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，本文對此進(jìn)行了探討。

一、確定復(fù)習(xí)方向，不要盲目復(fù)習(xí)

1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性

在《考試大綱》中明確高考目標(biāo)、高考內(nèi)容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據(jù)。《考試說明》是《考試大綱》共性要求必要的補(bǔ)充。在《考試大綱》的基礎(chǔ)上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復(fù)習(xí)計劃的時候，高三教師一定要認(rèn)真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)容，為學(xué)生復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.研究之前的高考試題，總結(jié)規(guī)律，猜測命題方向

地理教師要認(rèn)真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結(jié)出題的規(guī)律，探究題型的變化。發(fā)現(xiàn)新的動態(tài)趨勢，為進(jìn)行高效地理復(fù)習(xí)提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點(diǎn)：都是按照課程的標(biāo)準(zhǔn)的要求出題；試題傾向考查學(xué)生的思維能力以及探究學(xué)習(xí)的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實(shí)的文字案例、數(shù)據(jù)圖像等情景材料；注重考查學(xué)生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。

二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識樹

江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規(guī)律的考查，知識點(diǎn)大都是江蘇地理科考試說明中的內(nèi)容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內(nèi)容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統(tǒng)；（3）洋流對地理環(huán)境的影響；（4）地質(zhì)構(gòu)造和地貌；（5）人口數(shù)量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環(huán)境的影響等等。

對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復(fù)習(xí)，對考過的知識也要認(rèn)真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點(diǎn)的來龍去脈，分析該知識點(diǎn)的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學(xué)生能夠很好地記憶知識點(diǎn)，我們對重點(diǎn)知識一定要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，把這些知識點(diǎn)進(jìn)行體統(tǒng)的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系完整地表現(xiàn)出來。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，循序漸進(jìn)多訓(xùn)練

1.培養(yǎng)學(xué)生分析圖表以及提取信息的能力

圖表主要有各種統(tǒng)計圖、表示地理事項(xiàng)以及特點(diǎn)的數(shù)據(jù)、文字、表格等，這些主要考查學(xué)生在圖表、數(shù)據(jù)或者表格如何提取有效信息以及對其進(jìn)行加工的能力。

2.地理知識的遷移能力

在世界地理和中國地理復(fù)習(xí)的時候，一定要充分利用好每一幅區(qū)域地圖，認(rèn)真地講解閱讀步驟、閱讀的重點(diǎn)在哪里以及需要關(guān)注哪些重要事項(xiàng)，去引導(dǎo)學(xué)生通過看圖回答問題，使其在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的時候既培養(yǎng)了區(qū)域地圖的閱讀能力，又學(xué)習(xí)了和區(qū)域地圖有關(guān)的地理知識。統(tǒng)計圖的閱讀能力的培養(yǎng)，也要通過看教材的原圖，教給學(xué)生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學(xué)生通過閱讀課本的統(tǒng)計圖學(xué)到相關(guān)的理論。另外，在課本中沒有出現(xiàn)但是在高考中出現(xiàn)的新型的統(tǒng)計圖，我們也要搜集起來給學(xué)生進(jìn)行講解。

高三地理一輪復(fù)習(xí)是非常重要的。在第一輪復(fù)習(xí)的時候，我們一定全面、認(rèn)真地復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高一輪復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］伍真婷.淺談高三地理一輪復(fù)習(xí)的策略［J］.新課程：教師，2012（6）：92-93.

地理高考知識點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2017）06―0128―01

高考臨近，很多高三學(xué)生還不知道如何提高自己的地理學(xué)習(xí)成績。下面，筆者就高考地理復(fù)習(xí)備考談?wù)勛约旱捏w會。

一、把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢

學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)針對性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在備課過程中，必須把考試說明和高考試題滲透在里面，并體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)到訓(xùn)練中。備課時，還要考慮內(nèi)容的橫向和縱向聯(lián)系。高考文綜試題主要考查的是學(xué)科之間的聯(lián)系，這些在復(fù)習(xí)的過程中一定要有涉及，這樣學(xué)生在面對跨學(xué)科的題目時才能得心應(yīng)手。每課時要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過程，教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求要對路。通過分析近幾年高考文綜的試題，不難發(fā)現(xiàn)其主要特點(diǎn)是：（1）突出考查支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容。（2）加強(qiáng)對學(xué)生探索能力的考查。（3）貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系重大時事。（4）穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。（5）在各學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計能力試題。認(rèn)真仔細(xì)地了解考試說明和對高考試題進(jìn)行研究，能對復(fù)習(xí)的策略和內(nèi)容起到導(dǎo)向性的作用，能使教師的教學(xué)有的放矢，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率倍增。

二、緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

高考試題是源于教材，又高于教材的，因此打好基礎(chǔ)是做好高考備考的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中必須要重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)時對學(xué)生知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課時那樣。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的能力要提升，但要在掌握基礎(chǔ)知識上提升，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識上提升，基礎(chǔ)知識的講練要緊緊圍繞能力。建立以單元或?qū)ｎ}為主的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，知識覆蓋面要全，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問?？v觀近幾年的高考試題，都是在對課本內(nèi)容進(jìn)行加工、組合及挖掘、引申的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實(shí)際材料而命制的，因此就需要我們在復(fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向加強(qiáng)不同知識點(diǎn)的聯(lián)系和組合。

三、加強(qiáng)學(xué)生對知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生知識的理解掌握及對知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在知識的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在對教材的復(fù)習(xí)過程中，要結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。讓學(xué)生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑，在練習(xí)的過程中，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

四、創(chuàng)新課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

地理高考知識點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞: 高考復(fù)習(xí)備考地質(zhì)災(zāi)害 高考導(dǎo)航 主干知識 高考回眸

一、高考導(dǎo)航

(一)考綱要求

主要地質(zhì)災(zāi)害及其防御,中國地震帶和火山的分布。

(二)高考命題趨向

地質(zhì)災(zāi)害是歷年高考中考查頻率較高的重點(diǎn)內(nèi)容,對地質(zhì)災(zāi)害及其相關(guān)知識的考查,側(cè)重結(jié)合重大災(zāi)害事件,以世界和我國某一熱點(diǎn)地區(qū)、事件作為背景材料或者試題的切入點(diǎn),從人地關(guān)系的角度加以考查。

因此,在高三復(fù)習(xí)備考中,要注意對地質(zhì)災(zāi)害類型進(jìn)行歸納總結(jié),并結(jié)合區(qū)域地圖理清其分布,分析地質(zhì)災(zāi)害與其他地理事物之間的關(guān)系,關(guān)注一些重大的地質(zhì)災(zāi)害事件。另外,在復(fù)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害時一定要結(jié)合地殼運(yùn)動、內(nèi)外力作用等進(jìn)行分析,特別是要結(jié)合并運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說分析解釋世界上火山、地震的分布規(guī)律,通過整合,構(gòu)建一個比較系統(tǒng)、完整的知識體系,并自覺地運(yùn)用知識,分析社會生活中的相關(guān)事物和現(xiàn)象,不斷提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,以適應(yīng)高考能力要求。

二、地質(zhì)災(zāi)害主干知識梳理

(一)主要地質(zhì)災(zāi)害

1.地震。

(1)分布:環(huán)太平洋地震帶和地中海―喜馬拉雅地震帶。

(2)地震要素:震級、震源、震中、震中距、震源深度、等震線(烈度相等點(diǎn)的連線)。

地震波發(fā)源的地方叫震源。震源在地面上的垂直投影為震中。震中到震源的深度為震源深度。

(3)大小:用里氏震級表示。能量越大震級越高,震級每增加一級,能量增加30多倍。(一次地震只有一個震級,有多個烈度。)

(4)分類:3級以下為微震,5級以上稱破壞性地震。

通常將震源深度小于70千米的叫淺源地震,深度在70―300千米的叫中源地震,深度大于300千米的叫深源地震。破壞性地震(5級以上)一般是淺源地震。

(5)我國主要地震區(qū)有:東南部的臺灣和福建沿海;華北太行山沿線和京津唐地區(qū);西南青藏高原和四川、云南西部;西北的新疆、甘肅和寧夏。

(6)地震成因分析:位于板塊交界(明確哪些板塊的邊界)附近,地殼活躍,多地質(zhì)災(zāi)害。

2.火山噴發(fā)。

(1)構(gòu)造:火山錐、火山通道、火山口。

(2)分類:活火山、死火山、休眠火山。

(3)我國火山分布:內(nèi)蒙古高原南部、東北山區(qū)(白頭山、五大連池)、臺灣、海南島等地,最近年代(1951年)噴發(fā)的火山在新疆境內(nèi)的昆侖山中。

3.滑坡和泥石流。

(1)滑坡:定義:斜坡上的巖體或土體,在重力作用下,沿著一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象;危害:破壞或掩埋農(nóng)田、建筑物和道路,造成人員傷亡。

(2)泥石流:定義:山區(qū)爆發(fā)的特殊洪流,飽含泥沙、石塊及巨大的礫石;危害:堵塞江河,摧毀城鎮(zhèn)和村莊,破壞森林、農(nóng)田、道路,對人民生命財產(chǎn)、生產(chǎn)活動與環(huán)境造成很大危害。

(3)滑坡、泥石流的成因:地形因素;地質(zhì)因素;巖石因素;植被因素;氣候因素。

(4)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的原因:自然原因:地形(山區(qū))坡度大;地殼運(yùn)動導(dǎo)致巖石破碎;氣候(降水);植被狀態(tài);人為原因:對植被的破壞,工程建設(shè)。

(5)分析滑坡和泥石流的異同點(diǎn):相同點(diǎn):①主要發(fā)生在山地地區(qū);②主要是重力作用形成;③人類活動可誘發(fā)其發(fā)生;④破壞力極強(qiáng)。不同點(diǎn):①運(yùn)動物質(zhì)體積大小不同;②泥石流的形成必須有水的參與。

(二)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性

同一地域地質(zhì)災(zāi)害生成的關(guān)聯(lián)性。例如,我國川、滇、黔接壤地帶,形成了以地震、滑坡、泥石流為主的災(zāi)害系統(tǒng)。

災(zāi)害發(fā)生過程中的群發(fā)性――由原生災(zāi)害引發(fā)次生災(zāi)害。例如,地震可衍生山崩、滑坡、泥石流、海嘯、火災(zāi)、瘟疫等群災(zāi)伴生,以致形成惡性循環(huán)的災(zāi)害鏈。

(三)地質(zhì)災(zāi)害的防御

1.加強(qiáng)科學(xué)研究,建立災(zāi)情監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。

2.加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理,建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系。

3.實(shí)施一些預(yù)防措施。

4.積極開展防災(zāi)減災(zāi)的宣傳教育,提高公眾的環(huán)保意識和減災(zāi)意識。

三、高考回眸

(2008年天津卷)

36.結(jié)合甲、乙兩區(qū)域圖(圖9),回答問題。

(1)甲區(qū)域東南部易發(fā)生地震,其地質(zhì)構(gòu)造條件是 ;易發(fā)生滑坡的地形條件是 。(4分)

【答案】(1)多活動斷層(近板塊交界處);山高坡陡。

【解析】本題在區(qū)域定位基礎(chǔ)上考查板塊位置及本區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造特點(diǎn)和滑坡成因等相關(guān)知識點(diǎn)。