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國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向范文第1篇

我國(guó)是紡織服裝第一出口國(guó)，紡織服裝外貿(mào)人才的需求量很大。我國(guó)紡織服裝出口的年平均從業(yè)人員為26.37萬(wàn)人，每年平均有0.71萬(wàn)從業(yè)人員退休，新增出口業(yè)務(wù)工作量和補(bǔ)充新增出口業(yè)務(wù)工作量和補(bǔ)充退休崗位兩項(xiàng)相加，全國(guó)每年平均需增加3.08萬(wàn)紡織服裝出口的外貿(mào)人才。但國(guó)內(nèi)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面幾乎所有的高校都是一個(gè)模式，缺乏針對(duì)紡織產(chǎn)業(yè)特性的國(guó)際貿(mào)易人才培訓(xùn)。這與我國(guó)紡織服裝國(guó)際貿(mào)易人才的實(shí)際需求形成了強(qiáng)烈反差。根據(jù)我國(guó)紡織服裝國(guó)際貿(mào)易人才的實(shí)際需求，高校應(yīng)根據(jù)各自條件，為我國(guó)培養(yǎng)不同層次、不同崗位的應(yīng)用型紡織服裝國(guó)際貿(mào)易人才。

我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校，紡織學(xué)科是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才的需求結(jié)合起來，緊密結(jié)合我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科——紡織學(xué)科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊(duì)伍、理論課程體系、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動(dòng)、教學(xué)管理等方面，進(jìn)行紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，在主要流程中凸顯了紡織貿(mào)易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。同時(shí)，紡織貿(mào)易特色方向建設(shè)進(jìn)一步明確了學(xué)科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務(wù)發(fā)展定位，優(yōu)化了專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)了教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)的一體化，將理論和實(shí)際、行業(yè)和區(qū)域、學(xué)校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來。下面以我校的紡織貿(mào)易特色建設(shè)為例，談一談國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色方向建設(shè)問題。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要解決的教學(xué)問題

針對(duì)紡織類院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，為紡織業(yè)輸送高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才問題進(jìn)行了改革。在改革實(shí)踐中一是緊密結(jié)合學(xué)校的紡織特色學(xué)科定位，大力推進(jìn)紡織貿(mào)易特色方向的師資、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)的一體化建設(shè)， 突出服務(wù)紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的特色；二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)人才“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的一體化；三是構(gòu)建并實(shí)踐了與之相配套的教學(xué)管理保證措施，并取得了良好效果。

（1）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

與綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校相比，紡織類院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和豐富的行業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

（2）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索通識(shí)教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。

通過在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)通識(shí)類課程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強(qiáng)化素質(zhì)、提升能力，達(dá)到“在通識(shí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識(shí)教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。

（3）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索如何充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)。

通過在師資、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)、教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的有機(jī)對(duì)接，形成專業(yè)特色知識(shí)集群效應(yīng)，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”一體化的高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法

為解決上述問題，在具體實(shí)踐中可采取以下措施與方法：

1、修訂實(shí)施體現(xiàn)紡織貿(mào)易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系

（1）理論課程體系建設(shè)。一是教學(xué)計(jì)劃中增加紡織類產(chǎn)業(yè)通識(shí)課程，二是將紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，三是在專業(yè)課中增加紡織貿(mào)易案例分析，四是設(shè)置紡織貿(mào)易前沿專題講座，五是考慮到我國(guó)紡織業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略的需要，增加英語(yǔ)課和雙語(yǔ)課比例，開設(shè)韓語(yǔ)課，鼓勵(lì)英語(yǔ)論文英文答辯等。

（2）實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)。一是新建以紡織貿(mào)易案例為主的模擬實(shí)驗(yàn)室，二是新增紡織外貿(mào)類教學(xué)軟件，三是增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、貨運(yùn)等原有教學(xué)軟件中的紡織案例內(nèi)容，四是增加紡織類課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)，五是新增紡織企業(yè)實(shí)習(xí)基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目與紡織貿(mào)易有關(guān)。

（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國(guó)紡織進(jìn)出口貿(mào)易的分析研討會(huì)、紡織貿(mào)易經(jīng)濟(jì)沙龍、紡織貿(mào)易辯論賽，紡織貿(mào)易國(guó)際商務(wù)談判等，通過第一、二、三課堂的聯(lián)動(dòng)，形成立體化大課堂體系。

2、構(gòu)建與實(shí)施紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施

（1）學(xué)生能力培養(yǎng)平臺(tái)

校內(nèi)建設(shè)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)在紡織企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，完成紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)的一體化。

搭建多層次的競(jìng)賽平臺(tái)。一是校企合作每年舉辦如 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)大賽”、 “紡織貿(mào)易模擬博覽會(huì)”等；二是設(shè)立基金資助學(xué)生參加如“大學(xué)生紡織外貿(mào)跟單職業(yè)技能大賽”等。

搭建學(xué)生研究能力培養(yǎng)平臺(tái)。從三年級(jí)開始實(shí)行導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，尤其是紡織類科研項(xiàng)目。

（2）課程支撐平臺(tái)

依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和大課程教學(xué)組，促進(jìn)課程體系建設(shè)。

實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程，如：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、紡織貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)課程，實(shí)現(xiàn)教科研與教學(xué)之間，學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動(dòng)。

（3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)

國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)；意向；前景

中圖分類號(hào)：F241.4

此調(diào)研報(bào)告基于江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目的資助，主要通過對(duì)江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和典型外貿(mào)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，將學(xué)生的就業(yè)意向與現(xiàn)實(shí)行業(yè)的需求相結(jié)合進(jìn)行分析和討論，以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，給予有建設(shè)性的就業(yè)意見。同時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況發(fā)掘獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才，幫助企業(yè)正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生乃至所有學(xué)生的共同優(yōu)勢(shì)，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)并博取更多認(rèn)同感。在現(xiàn)實(shí)的背景下切實(shí)提出解決就就業(yè)問題的意見對(duì)策。

一、江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研

2011年9月—11月，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目《江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向與前景調(diào)研》啟動(dòng)對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，南京信息工程學(xué)院濱江學(xué)院、江蘇大學(xué)京江學(xué)院）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷732份。回收率90.38%。

1、調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查，了解省內(nèi)代表性獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、就業(yè)地區(qū)選擇，就業(yè)行業(yè)選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問題，充分了解學(xué)生需求，為本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時(shí)更好的為學(xué)生就業(yè)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、調(diào)查對(duì)象

因江蘇省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院眾多，地區(qū)分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨(dú)立學(xué)院，近名學(xué)生參與問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查兼顧了學(xué)生的地區(qū)方向和年紀(jì)層次，使得數(shù)據(jù)具有一定的代表性，可參考性較強(qiáng)

3、調(diào)查內(nèi)容

問卷共設(shè)置了14項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，分別為（1）

4、調(diào)查結(jié)果分析

（1）就業(yè)意向

根據(jù)對(duì)江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向調(diào)查分析顯示，超過58%的學(xué)生認(rèn)為工作可以與專業(yè)有關(guān)聯(lián)，但是不一定要對(duì)口，這在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的環(huán)境下是個(gè)很好的選擇。國(guó)貿(mào)學(xué)生可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)參與相關(guān)聯(lián)的工作，這避免了出現(xiàn)在一棵樹上吊死的情況，也可以緩解市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是我們也發(fā)現(xiàn)，選擇一定要找與專業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生只有4%，這對(duì)于國(guó)貿(mào)這個(gè)專業(yè)來說人數(shù)偏少，這讓我們思考，獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)的就業(yè)意向過于偏離自身所設(shè)專業(yè)的初衷，給我們提出了要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求。

（2）獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

根據(jù)抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)困難的原因在于自身缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)與技能。外貿(mào)行業(yè)是一個(gè)重在實(shí)踐的行業(yè)，在獨(dú)立學(xué)院本身存在的與公辦學(xué)院的區(qū)別的同時(shí)，必須為國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生提供更多的操作機(jī)會(huì)。而作為獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生，也不能安于現(xiàn)狀，自己也應(yīng)該去爭(zhēng)取更多的上崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。上圖可以看出在學(xué)生心理中認(rèn)為的就業(yè)困難原因，超過79%集中于缺乏實(shí)際技巧與精煉，這便顯示了畢業(yè)前實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的重要性。獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生要想提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，必須從實(shí)際操作上入手，通過各方面實(shí)習(xí)工作渠道，爭(zhēng)取到學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這無疑將大大提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）職業(yè)規(guī)劃

對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生是否關(guān)注過本專業(yè)就業(yè)問題的統(tǒng)計(jì)如下，有專門去了解的僅占有23%，明顯數(shù)據(jù)偏低。

根據(jù)以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)可以很明顯看出，國(guó)貿(mào)學(xué)生畢業(yè)并沒有充分做好就業(yè)的準(zhǔn)備，甚至對(duì)自己專業(yè)就業(yè)問題并不看重，這無疑給現(xiàn)實(shí)就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)雪上加霜。作為獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生，在與公辦學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的過程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對(duì)于就業(yè)的準(zhǔn)備情況。

（4）就業(yè)優(yōu)勢(shì)的自我認(rèn)知

在對(duì)于自身優(yōu)勢(shì)的問題上，調(diào)查顯示，有超過一半的同學(xué)認(rèn)為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人際交往能力和專業(yè)知識(shí)，工作能力和家庭背景次之。但是個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不只是畢業(yè)生求職過程中面臨的最大問題。其中，前面統(tǒng)計(jì)有79%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人實(shí)際工作操作能力不足是求職過程中最大的困擾。在當(dāng)前的教育模式下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)校接受的知識(shí)和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學(xué)生在求職中并無突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，國(guó)貿(mào)畢業(yè)生要順利就業(yè)，最根本的就是要有針對(duì)性的提高個(gè)人核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)訪談?wù){(diào)研

國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向范文第3篇

[關(guān)鍵詞]國(guó)貿(mào) 擇業(yè)傾向 就業(yè)狀態(tài)

自2008年發(fā)生國(guó)際金融危機(jī)以來，我國(guó)外貿(mào)的發(fā)展受外界影響較大，外貿(mào)企業(yè)面臨的生存和發(fā)展環(huán)境不斷惡化，外貿(mào)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向與就業(yè)狀態(tài)受到越來越廣泛的關(guān)注。為了有效地加強(qiáng)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，研究“國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向與就業(yè)狀態(tài)”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、調(diào)查基本情況

1.研究對(duì)象

本研究采取分層抽樣的方法，隨機(jī)選取我院2010屆和2011屆國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生各150名進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)調(diào)查，選取2010級(jí)和2011級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)在校生各150人進(jìn)行在校生的擇業(yè)傾向調(diào)查。本次共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷568份（包括畢業(yè)生問卷275份和在校生問卷293份），有效回收率94.7%。其中，2011屆畢業(yè)生133人，2012屆畢業(yè)生142人，2010級(jí)在校生145人，2011級(jí)在校生148人。

2.研究工具

本研究采用自編的《國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向調(diào)查（在校生）》以及《國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)調(diào)查（畢業(yè)生）》問卷，數(shù)據(jù)使用SPSS11.5進(jìn)行分析?！秶?guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向調(diào)查（在校生）》問卷著重調(diào)查在校生的擇業(yè)心態(tài)、考慮因素、工作期望、工作能力等行為特征?！秶?guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)（畢業(yè)生）》問卷則根據(jù)畢業(yè)生是否現(xiàn)在從事國(guó)貿(mào)專業(yè)相關(guān)的工作情況分別進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括畢業(yè)生工作選擇時(shí)的主導(dǎo)因素、工作條件、工作滿意、工作能力等就業(yè)狀態(tài)。

二、國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向分析

1.專業(yè)認(rèn)可度偏低

當(dāng)問及當(dāng)初為何選擇國(guó)貿(mào)專業(yè)時(shí)，36%的在校生承認(rèn)是自己喜歡的，16%的學(xué)生是由父母決定的，18%的同學(xué)是其他專業(yè)調(diào)劑過來的，還有30%的學(xué)生是隨便填報(bào)的，真正喜歡國(guó)貿(mào)專業(yè)的在校生比例竟然不到40%。因此當(dāng)問及畢業(yè)后是否有意向從事外貿(mào)工作時(shí)，只有61%的同學(xué)表示會(huì)選擇專業(yè)對(duì)口的外貿(mào)工作。

2.愿意從事外貿(mào)工作者分析

（1）就業(yè)選擇多元化。在對(duì)選擇工作時(shí)主要考慮的因素分析時(shí)， 30%的學(xué)生主要考慮職業(yè)發(fā)展，24%的在校生考慮經(jīng)濟(jì)收入，15%的人會(huì)考慮自己興趣，12%的學(xué)生將考慮職業(yè)穩(wěn)定，7%的人會(huì)考慮家庭，多數(shù)學(xué)生表示擇業(yè)時(shí)會(huì)從個(gè)人角度權(quán)衡考慮。

（2）就業(yè)定位趨向穩(wěn)定。關(guān)于就業(yè)單位的類型，46%的學(xué)生希望能在穩(wěn)定的國(guó)有單位工作，20%的人希望在民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，19%的學(xué)生希望在事業(yè)單位工作，半數(shù)以上學(xué)生希望能夠在職業(yè)較為穩(wěn)定而且福利待遇較好的單位里工作。

當(dāng)問及希望首份工作的預(yù)期月工資時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)51%的學(xué)生認(rèn)為是1000元～2000元，35%的人希望是2000元～3000元，6%的人希望是3000元～4000元,8%的人希望能達(dá)到4000元以上，由此可見在校生對(duì)第一筆收入的期望值并不高，對(duì)于首份工作的認(rèn)識(shí)更加現(xiàn)實(shí)。

（3）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)理性化

在對(duì)就業(yè)中最具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的條件分析中，選擇實(shí)踐或工作經(jīng)驗(yàn)的占89%，選擇口才的占58%,選擇專業(yè)技能的占68%，45%的人更加看重社會(huì)關(guān)系，只有35%的學(xué)生選擇技能證書，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵是自己的能力。

3.不愿從事外貿(mào)工作者分析

（1）工作能力預(yù)估不足。從調(diào)查結(jié)果來看，45%的學(xué)生畢業(yè)后不愿從事外貿(mào)工作者的原因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不好，其次為專業(yè)技能弱和專業(yè)不喜歡。不愿從事外貿(mào)工作的在校生認(rèn)為，溝通能力是最重要的工作能力，其次為專業(yè)能力和管理能力，只有12%的人選擇動(dòng)手能力。看來不少學(xué)生對(duì)于意向職業(yè)較為理想化，不夠重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（2）意向職業(yè)預(yù)期偏高。對(duì)于意向職業(yè)的看法，44%的人表示看好，41%的人認(rèn)為一般，只有15%的人不看好，顯然多數(shù)人還是比較喜歡自己的意向職業(yè)，并對(duì)其前景較為樂觀。在對(duì)意向職業(yè)預(yù)期月工資的分析中，41%的人選擇了3000元～4000元,24%的學(xué)生選擇了2000元～3000元,19%的人選擇了5000元以上，13%的人選擇了4000元～5000元,只有3%的人愿意接受2000元以內(nèi)的工資。顯然，不愿從事外貿(mào)工作的學(xué)生對(duì)于意向職業(yè)的預(yù)期收入期望較高，將來在就業(yè)時(shí)可能會(huì)在初期遭受挫折。

三、國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)分析

1.工作崗位分析

從調(diào)查結(jié)果來看，國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生目前均在工作，就業(yè)率達(dá)到了100%，但是專業(yè)對(duì)口率較低，只有47%的畢業(yè)生在從事國(guó)貿(mào)專業(yè)相關(guān)的工作，53%的人選擇了非外貿(mào)工作。

從事外貿(mào)工作的國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生，人數(shù)最多的工作崗位是單證員，其次是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，再次是報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員，少數(shù)人從事跟單員或者其他崗位，學(xué)以致用是他們的優(yōu)先選擇。在分析自己現(xiàn)在的工作的主導(dǎo)因素時(shí)，42%的人承認(rèn)是個(gè)人因素，28%的人是由于家庭因素，21%的人是考慮社會(huì)需求，只有9%的畢業(yè)生是由于朋友幫助才選擇現(xiàn)在的工作。

2.工作狀態(tài)分析

（1）工作滿意度。在從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生中，55%的人表示對(duì)目前工作一般滿意，34%的人比較滿意，4%的人表示非常滿意，同時(shí)有7%的人比較不滿意。與此相對(duì)應(yīng)，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生，40%的人一般滿意，30%的人比較滿意，24%的人非常滿意，只有6%的人表示對(duì)工作比較不滿意或非常不滿意。

（2）工資待遇。關(guān)于從事外貿(mào)工作者的月收入，55%的人每月收入在2000元～3000元，21%的人在3000元～4000元，只有3%的人月工資在4000元以上，另外還有21%的人月工資在2000元以內(nèi)。多數(shù)人對(duì)目前的工資待遇不夠滿意，希望能盡快提升。

與此相對(duì)應(yīng)，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對(duì)于目前的工資待遇43%的人表示比較滿意，15%的人非常滿意，36%的人一般滿意，只有3%的人表示比較不滿意或者非常不滿意，顯然從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生更加滿足于目前的工資待遇。

（3）工作能力。在對(duì)從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生調(diào)查自己的工作能力是否勝任目前的工作時(shí)，46%的畢業(yè)生表示自己能力一般，33%的人認(rèn)為比較勝任，13%的人自信地選擇非常勝任，只有8%的人表示比較不勝任。顯然，雖然他們從事的是專業(yè)不對(duì)口的工作，但是經(jīng)過工作實(shí)踐已經(jīng)逐漸掌握工作相關(guān)的技能，對(duì)于目前的工作基本都能勝任。

關(guān)于從事外貿(mào)工作最需要具備的條件，現(xiàn)從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認(rèn)為最重要的是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其次是英語(yǔ)能力，再次是專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過一年以上的工作實(shí)踐，多數(shù)人認(rèn)為自己的工作能力能夠勝任目前的工作。

3.專業(yè)學(xué)習(xí)效果

對(duì)于從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生來說，由于專業(yè)不對(duì)口，學(xué)校的課程對(duì)現(xiàn)在的幫助不大。36%的人選擇了一般，25%的人選擇了比較有幫助，30%的認(rèn)為基本上沒有多大效果，只有9%的認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)課程非常有幫助。

四、調(diào)查結(jié)論

1.擇業(yè)傾向

（1）由于近一半國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生并非真正喜歡國(guó)貿(mào)專業(yè)，因此只有六成左右的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇從事外貿(mào)工作。鑒于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，外貿(mào)工作的前景不如以往樂觀。

（2）擇業(yè)時(shí)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生最看重的是職業(yè)發(fā)展，其次是個(gè)人興趣以及經(jīng)濟(jì)收入，部分學(xué)生還會(huì)考慮工作環(huán)境、職業(yè)穩(wěn)定以及家庭等因素。對(duì)于首份工作，學(xué)生多數(shù)持先就業(yè)后擇業(yè)的心態(tài)，部分人希望能擁有一份穩(wěn)定的工作，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較強(qiáng)。

（3）對(duì)于就業(yè)城市，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生首選回家鄉(xiāng)發(fā)展，其次考慮省會(huì)城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。至于就業(yè)單位，近一半人希望能到穩(wěn)定的國(guó)有單位工作，其次是事業(yè)單位和民營(yíng)企業(yè)。

（4）學(xué)生對(duì)工作的就業(yè)期望開始考慮社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)，愿意接受首份工作在2000元以內(nèi)的月收入，相比較而言，希望從事非外貿(mào)工作的學(xué)生期望收入有點(diǎn)偏高，近六成人希望意向職業(yè)預(yù)期月工資在3000元以上。

（5）國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)比較激烈，最有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的條件是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)技能。從事外貿(mào)工作需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作以及解決問題的能力，在不同工作中均需要具備較好的溝通能力以及管理能力。

2.就業(yè)狀態(tài)

（1）國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率較低，只有一半左右的畢業(yè)生選擇從事單證員、業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員等外貿(mào)工作。選擇或放棄外貿(mào)工作的主要原因是個(gè)人因素，其次是父母或?qū)W校等外部因素。從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生更加注重未來發(fā)展和個(gè)人興趣。

（2）與從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生相比，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對(duì)于目前的工作更加滿意。目前做外貿(mào)的畢業(yè)生的月工資一般在2000至3000元，4000元以上較少。而六成以上從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對(duì)于現(xiàn)在的工資待遇表示滿意。

（3）即使從事的是專業(yè)不對(duì)口的工作，但是多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為自己已經(jīng)基本勝任目前工作?，F(xiàn)從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認(rèn)為做外貿(mào)最重要的是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其次是英語(yǔ)能力，再次是專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

（4）一半以上從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認(rèn)為國(guó)際金額危機(jī)對(duì)工作的影響并不大，但是只有二成左右看好外貿(mào)的工作前景，不如從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生樂觀。

五、對(duì)策建議

1.拓寬專業(yè)教育

研究結(jié)果表明，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不一定選擇從事外貿(mào)工作，為了未來的職業(yè)發(fā)展，專業(yè)教育不能局限于國(guó)貿(mào)專業(yè)的核心技能，尤其需要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，鞏固學(xué)生牢固具備工作所需要的通用的溝通能力、管理能力、思維能力等職業(yè)能力。鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際適當(dāng)再學(xué)習(xí)營(yíng)銷或會(huì)計(jì)等第二技能，畢竟技不壓身。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作

大學(xué)生不能生活在“真空”的理想空間里，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生尤其需要走入社會(huì)的大熔爐去親身實(shí)踐，積累豐富的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，才能讓自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者立于不敗之地。我們不僅要在課程的教學(xué)中要進(jìn)一步注重實(shí)踐操作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而且要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)或市場(chǎng)中去參加社會(huì)實(shí)踐，在失敗中學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

3.深化職業(yè)教育

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生對(duì)于意向職業(yè)所需要具備的能力以及未來發(fā)展缺乏實(shí)事求是的全面認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生的就業(yè)期望有點(diǎn)偏高，甚至少數(shù)學(xué)生有功利化或畏難情緒等不良心態(tài)。我們要結(jié)合社會(huì)實(shí)際以及真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，讓學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。

4.提升教學(xué)效果

調(diào)查結(jié)果表明，許多學(xué)生是由于英語(yǔ)不好、專業(yè)技能不扎實(shí)等客觀原因放棄選擇外貿(mào)工作。不少畢業(yè)生反映學(xué)校的課程教學(xué)與實(shí)際存在較大的差距，所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)工作的幫助不大，不能較好地學(xué)以致用。為了學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)，我們要針對(duì)不同學(xué)生的家庭以及個(gè)人等不同因素，因材施教，克服英語(yǔ)、專業(yè)技能等種種困難，同時(shí)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

5.完善就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)是學(xué)校教育的重點(diǎn)工作之一。雖然學(xué)校開設(shè)了一定課時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課，但是從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生的幫助不大，不少學(xué)生反映就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)內(nèi)容甚至不符合社會(huì)實(shí)際，與企業(yè)需求脫鉤。因此我們不僅要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其要注意相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)信息的收集與整理，切實(shí)有效地將就業(yè)指導(dǎo)貫徹專業(yè)教育的始終。

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國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向范文第4篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易;復(fù)合型人才;跨境電商;葡萄酒外貿(mào)

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性

1.企業(yè)的需求。高校的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式根據(jù)學(xué)校性質(zhì)主要分成兩種：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和研究型人才培養(yǎng)模式。濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院屬于獨(dú)立學(xué)院，人才培養(yǎng)模式偏重應(yīng)用型，這是由市場(chǎng)需求和生源質(zhì)量?jī)蓚€(gè)因素共同決定的，一方面企業(yè)在對(duì)大學(xué)生招聘時(shí)更看重實(shí)踐技能，大學(xué)生就業(yè)壓力大;另一方面獨(dú)立學(xué)院屬于本科三批錄取，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面較難深入。而在眾多的獨(dú)立學(xué)院中如何凸顯出濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，就需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步挖掘地區(qū)優(yōu)勢(shì)和校內(nèi)資源，開辟人才培養(yǎng)新模式。

2.學(xué)校的需求。目前外貿(mào)公司尤其是跨國(guó)公司對(duì)外貿(mào)人才要求的核心能力并不僅僅是掌握一門或幾門專業(yè)課程的知識(shí)，而是集中體現(xiàn)了對(duì)這些課程內(nèi)容的融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)的綜合和集成，必須在掌握外貿(mào)基本技能的基礎(chǔ)上，融入產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)。因此，復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索將成為打造國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的一個(gè)重要方向。

3.學(xué)生的需求。大學(xué)生就業(yè)難問題的根本原因在于學(xué)生的素質(zhì)和能力沒有達(dá)到企業(yè)的要求。為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在專業(yè)上拓寬、加深、復(fù)合化，都是縮短學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)適應(yīng)周期的辦法，也能幫助學(xué)生提前做好就業(yè)方向的選擇和演練。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的必然性

1.葡萄酒外貿(mào)方向。

（1）區(qū)位優(yōu)勢(shì)。學(xué)校所處的蓬萊市地處山東藍(lán)色經(jīng)濟(jì)半島經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)活躍，2012年第一季度，就實(shí)現(xiàn)外貿(mào)出口1.4億美元，同比增長(zhǎng)20%，外貿(mào)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。尤其是蓬萊地處世界第七大葡萄海岸，蓬萊市政府聘請(qǐng)中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院制作了《蓬萊葡萄酒莊聚集區(qū)總體規(guī)劃》，葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。截止2011年底，全市葡萄酒銷售收入26億元，利稅5.7億元。2014年7月蓬萊產(chǎn)的1212瓶葡萄酒經(jīng)檢驗(yàn)檢疫合格，首次順利出口香港。這也是繼法國(guó)、荷蘭、瑞士、澳大利亞、中國(guó)澳門、新加坡等國(guó)家和地區(qū)之后，蓬萊產(chǎn)葡萄酒打開的又一重要境外市場(chǎng)。

（2）師資優(yōu)勢(shì)。泉城學(xué)院在2011年，就根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置了葡萄酒學(xué)院，與當(dāng)?shù)仄咸丫菩袠I(yè)建立了良好合作關(guān)系。葡萄酒學(xué)院擁有多名高級(jí)品酒師、侍酒師等構(gòu)成的專業(yè)師資隊(duì)伍。通過面向社會(huì)舉辦葡萄酒專業(yè)的高級(jí)資格培訓(xùn)、業(yè)內(nèi)品酒會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)，在葡萄酒行業(yè)形成良好社會(huì)聲譽(yù)，建立有效的校企合作關(guān)系。這為國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了充分的便利條件。

（3）時(shí)機(jī)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。雖然目前蓬萊市葡萄酒出口態(tài)勢(shì)良好，并且是政府極力支持，企業(yè)競(jìng)相做強(qiáng)的局面，但是由于專業(yè)人才缺乏，目前的葡萄酒出口基本上要依賴國(guó)際商和中介商，出口企業(yè)亟需葡萄酒外貿(mào)的專業(yè)人才。而葡萄酒外貿(mào)方向目前在山東的高校中是很少見的，濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院在這一領(lǐng)域上走在省內(nèi)前列。已經(jīng)在2012級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)本科學(xué)生中設(shè)置了葡萄酒外貿(mào)的專業(yè)方向，進(jìn)行了實(shí)際探索，目前2012級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行葡萄酒外貿(mào)方向教學(xué)近兩年。在經(jīng)貿(mào)細(xì)化領(lǐng)域和專業(yè)拓展方面都取得不錯(cuò)成績(jī)。由于校內(nèi)就有葡萄酒學(xué)院作為實(shí)驗(yàn)、教學(xué)的支撐，又有蓬萊市葡萄酒行業(yè)廣泛的實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)效果和就業(yè)前景都比較理想。

2.跨境電商方向。

（1）外部機(jī)遇。根據(jù)國(guó)家發(fā)改委的數(shù)據(jù)，中國(guó)2011和2012年的跨境電商交易額分別是1.6萬(wàn)億元和2.3萬(wàn)億元，同比增幅達(dá)到了33%和25%，2013年的跨境電商交易額更是達(dá)到了3.1萬(wàn)億的規(guī)模，占我國(guó)當(dāng)年進(jìn)出口總額的12.1%?？缇畴娚坛蔀槔瓌?dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的生力軍。在常規(guī)貨柜出口模式訂單減少的情況下，企業(yè)紛紛把目光轉(zhuǎn)向高頻次、小數(shù)量、分散化的跨境電子商務(wù)貿(mào)易形式，對(duì)跨境電商人才需求大幅增加。

（2）師資優(yōu)勢(shì)。濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有電子商務(wù)方向，設(shè)有專業(yè)電子商務(wù)教師和模擬微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，這為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跨境電商的基本操作提供了教學(xué)基礎(chǔ)。

（3）時(shí)機(jī)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。在跨境電商行業(yè)的摸索過程中，不管是政府、企業(yè)還是電商平臺(tái)，都在積極尋找專業(yè)性更高、適應(yīng)度更強(qiáng)的專業(yè)人才，很多高校都瞄準(zhǔn)了跨境電商領(lǐng)域，準(zhǔn)備開設(shè)本?？茖I(yè)。但是申請(qǐng)新開專業(yè)需要教育部批準(zhǔn)，必然會(huì)產(chǎn)生落后于社會(huì)發(fā)展的時(shí)滯。但開設(shè)專業(yè)方向，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)背景下開設(shè)跨境電商方向，只需校內(nèi)經(jīng)程序批準(zhǔn)，所以在2015年，我院在2013級(jí)國(guó)貿(mào)本科專業(yè)（大二下學(xué)期）中開設(shè)跨境電商培養(yǎng)方向。這也將走在山東省內(nèi)高校的前沿。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.學(xué)生就業(yè)方向具有不確定性。進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)時(shí)，很多院校采用專業(yè)分方向的形式進(jìn)行。所以學(xué)生在選擇專業(yè)方向時(shí)，需要對(duì)自己的將來從事的崗位進(jìn)行預(yù)估。但是隨著就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻，學(xué)生很難確定自己就業(yè)時(shí)從事的具體產(chǎn)品甚至行業(yè)，所以學(xué)生難以在專業(yè)方向間選擇，擔(dān)心造成所學(xué)非所用的情況。

2.專業(yè)教學(xué)對(duì)師資水平具有挑戰(zhàn)性。要培養(yǎng)復(fù)合型的學(xué)生，必須擁有復(fù)合型的師資力量。復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)絕不是專業(yè)1+1=2那么簡(jiǎn)單，給學(xué)生上兩種專業(yè)課就是復(fù)合人才了，而應(yīng)該是專業(yè)1+1=1，要將兩種專業(yè)完全的融合，形成合二為一的細(xì)化型專業(yè)。既需要具備兩種專業(yè)知識(shí)，有需要將兩種知識(shí)融會(huì)貫通。所以對(duì)老師提出了更高的要求。

3.培養(yǎng)模式的更改具有時(shí)滯性。高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定性的要求都很高，即便是出現(xiàn)了新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，也必須在進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)、論證之后，才可以應(yīng)用于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)。這就必然會(huì)產(chǎn)生一些合理的時(shí)滯。而在一些高校中，理論化教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，就會(huì)加大專業(yè)培養(yǎng)方式調(diào)整的時(shí)滯，專業(yè)理念落后。

四、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)問題的對(duì)策

1.擴(kuò)大學(xué)生跨專業(yè)知識(shí)獲取途徑。增設(shè)本?？菩聦I(yè)、分專業(yè)方向、雙學(xué)位等形式都可以對(duì)在校生進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)，除這些常規(guī)形式之外，建議還可以將復(fù)合型專業(yè)課程以選修課等輔助形式開設(shè)，或者幫助學(xué)生進(jìn)入校企合作單位，進(jìn)行具體業(yè)務(wù)操作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。給學(xué)生更多的選擇空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解不同領(lǐng)域的知識(shí)。

2.增強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)水平的培訓(xùn)。建議對(duì)老師進(jìn)行跨專業(yè)培訓(xùn)，方式可以是參加理論學(xué)習(xí)、進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)、跨專業(yè)教研活動(dòng)、高校間訪問學(xué)者等多種形式，打造雙師型、專家型、科研型等層次豐富、分工明確的教師隊(duì)伍。這就需要對(duì)教師建立長(zhǎng)期全面的考核培養(yǎng)機(jī)制，形成梯隊(duì)人才體制。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上既要廣覆蓋，又要精細(xì)化;既要有學(xué)歷職稱要求，也要有實(shí)踐一線經(jīng)驗(yàn);既要有課堂授課基本功，也要有與企業(yè)溝通合作的專業(yè)素質(zhì)。既需要學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，也需要建立一定的考核機(jī)制，對(duì)教師形成激勵(lì)。

3.積極保持與社會(huì)同步的思維。這就需要教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，高校必須為社會(huì)服務(wù)，尤其是要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。建議學(xué)校與企業(yè)一線建立聯(lián)系，積極參與學(xué)科理論前沿的培訓(xùn)、會(huì)議，專業(yè)院校之間加強(qiáng)交流等。

濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院作為立足膠東半島的獨(dú)立學(xué)院，外部良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)給學(xué)院發(fā)展提供了充分空間。學(xué)院建設(shè)國(guó)貿(mào)特色專業(yè)，結(jié)合了區(qū)域優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的情況下，設(shè)置葡萄酒外貿(mào)和跨境電商兩個(gè)方向的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。今后的培養(yǎng)過程中，更要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生需求，更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《跨國(guó)公司主導(dǎo)的國(guó)際貿(mào)易格局國(guó)貿(mào)人才培訓(xùn)服務(wù)研究》，沈克華，《國(guó)際商務(wù)研究》，2013.9。

國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系； 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)； 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：

F74

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672.3198（2013）03.0080.01

1國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易形勢(shì)變化對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)影響

隨著美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)，以及歐洲債務(wù)危機(jī)愈演愈烈，歐美把利率降到歷史最低水平，歐洲央行通過OMT（直接貨幣交易）盡一切努力維護(hù)歐元，緩解歐債危機(jī)，而美聯(lián)儲(chǔ)則從2009年到2012年進(jìn)行了四次QE量化寬松貨幣政策，刺激經(jīng)濟(jì)減少失業(yè)，歐元美元競(jìng)相貶值，人民幣升值，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，在中國(guó)加入WTO的第11個(gè)年頭中國(guó)外貿(mào)行業(yè)正面臨艱難期。由于歐美經(jīng)濟(jì)蕭條，歐美消費(fèi)市場(chǎng)疲軟，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)訂單量大幅度減少，而國(guó)內(nèi)原材料和勞動(dòng)力成本不斷增加，導(dǎo)致外貿(mào)企業(yè)資金周轉(zhuǎn)不靈，2008年到2012年底數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小外貿(mào)企業(yè)倒閉，外貿(mào)行業(yè)失業(yè)率快速增加。

一方面是數(shù)量龐大具有工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)失業(yè)人員。另一方面，全國(guó)開設(shè)國(guó)貿(mào)專業(yè)的普通高校每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)學(xué)生畢業(yè)，該專業(yè)供過于求使得就業(yè)壓力不斷增加。再者，該專業(yè)學(xué)生還面臨來自全國(guó)各大高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)。民營(yíng)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)只有通過不斷創(chuàng)新，結(jié)合國(guó)際以及國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，基于學(xué)生能力和素質(zhì)教育，不斷加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和創(chuàng)新，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，增加學(xué)生就業(yè)可能性。

2實(shí)踐教學(xué)體系注重培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)

我們實(shí)行了多階段、多類型、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)對(duì)學(xué)生基本能力培養(yǎng)過程分為認(rèn)知階段、應(yīng)用階段和提高階段、創(chuàng)新階段。綜合培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

（1）分析研究能力：具有較寬的知識(shí)面和較深的基礎(chǔ)及專業(yè)理論功底，具備國(guó)際市場(chǎng)及國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的分析能力，能夠判斷相應(yīng)的市場(chǎng)趨勢(shì)。

（2）實(shí)務(wù)操作能力：熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，對(duì)擬訂合同、合同履行、單證制作、審核等環(huán)節(jié)具備較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作水平。

（3）企業(yè)組織管理能力：具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，可以協(xié)調(diào)不同環(huán)節(jié)、不同部門之間的工作。

（4）商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力：熟練地閱讀與翻譯市場(chǎng)信息，掌握用商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行商溝通能力，用英語(yǔ)擬訂合同、制作單據(jù)的能力。

（5）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力：能熟練地應(yīng)用各種常用操作系統(tǒng)和Office系統(tǒng)的各種辦公軟件，熟練地運(yùn)用電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。

專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)是外貿(mào)人才的必備技能，同時(shí)具有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、良好的人際交往和溝通能力、協(xié)調(diào)能力，積極的求知態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的應(yīng)屆大學(xué)生會(huì)更加受到企業(yè)的青睞。因此，在教學(xué)過程中我們更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)可以在每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。

3實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與創(chuàng)新

我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)隨國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化而不斷更新：通過開設(shè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，校外指導(dǎo)和校內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合，有利于學(xué)生初步了解企業(yè)和社會(huì)實(shí)際，為學(xué)生四年合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)及進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃打下了良好基礎(chǔ)；通過開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)聽說實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性及自覺性，也使學(xué)生更加意識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)溝通能力對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的重要性；通過開設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生企業(yè)組織管理能力；通過開設(shè)外匯業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等專業(yè)實(shí)踐課程和培訓(xùn)，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)際金融對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的重要影響；通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力；通過開設(shè)外貿(mào)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力；通過畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，增強(qiáng)了他們進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。我們?cè)趯?shí)踐中不斷地進(jìn)行改革、創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，學(xué)生受益匪淺。這里我著重提到以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：

3.1專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)旨在讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置體系有所認(rèn)識(shí)，以便有針對(duì)性、有計(jì)劃地學(xué)好各門專業(yè)課程。通過向?qū)W生講解專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生了解各門專業(yè)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位以及各門專業(yè)課程之間的關(guān)系；向?qū)W生介紹國(guó)貿(mào)專業(yè)可考的商務(wù)英語(yǔ)與專業(yè)方面單證員、業(yè)務(wù)員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等證書、以及與國(guó)貿(mào)直接相關(guān)的崗位信息等；通過專家講座，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃掛鉤，提高學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用的積極性；通過學(xué)生自主查閱資料和企業(yè)實(shí)地參觀相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于理論與實(shí)踐很好地結(jié)合。

3.2商務(wù)英語(yǔ)聽說實(shí)訓(xùn)

商務(wù)英語(yǔ)聽說實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生理解有關(guān)商務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握英語(yǔ)聽，說，讀，寫的能力，從而使學(xué)生能在商務(wù)場(chǎng)合中自如運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。該實(shí)訓(xùn)將商務(wù)工作活動(dòng)中經(jīng)常涉及到的英語(yǔ)表達(dá)方式通過多媒體從視覺、聽覺多角度讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)，然后通過小組練習(xí)模擬其中的場(chǎng)景，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，自主學(xué)習(xí)，通過課堂情景模擬表演，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最大限度的激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界，消除商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽和說的陌生感，在寓教于樂中由生活英語(yǔ)進(jìn)入到商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。突出實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，精講多練，采取“理解-記憶-模仿-活用”的實(shí)踐步驟。

3.3外匯業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)

外匯業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)旨在通過模擬交易平臺(tái)，讓學(xué)生感受外匯投資如何獲利和外匯投資的風(fēng)險(xiǎn)；通過模擬的交易環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操盤能力，學(xué)生走向社會(huì)提供一個(gè)理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)境為今后的職業(yè)生涯提供多種就業(yè)機(jī)會(huì)；通過外匯業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行外匯交易提高在投資領(lǐng)域的素質(zhì)能力。

3.4外貿(mào)實(shí)務(wù)綜合設(shè)計(jì)

（1）傳統(tǒng)外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)。

我們充分利用國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大量的電子模擬仿真實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和局域網(wǎng)系統(tǒng)，讓同學(xué)們扮演進(jìn)口商、出口商、供貨商、進(jìn)口地銀行、出口地銀行角色來了解外貿(mào)流程，完成制單審單、開證審證、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)匯等實(shí)務(wù)模擬操作。

（2）網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，商務(wù)活動(dòng)電子化的優(yōu)越性顯而易見，傳統(tǒng)的外貿(mào)交易正在向網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)方向演變。一些電子商務(wù)平臺(tái)如Aliexpress， Dhgate， Light in the Box， Ebay China等也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及第二職業(yè)提供諸多的機(jī)會(huì)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬操作環(huán)節(jié)之外進(jìn)行積極的實(shí)踐教學(xué)研究和創(chuàng)新，增加網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)流程實(shí)訓(xùn)，探索為外貿(mào)出口開辟一條新路，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)的在線交易，該項(xiàng)目是我院創(chuàng)業(yè)型、就業(yè)型人才培養(yǎng)方案改革重點(diǎn)項(xiàng)目之一。通過實(shí)訓(xùn)學(xué)生開立國(guó)際網(wǎng)店，掌握了網(wǎng)上開店的具體步驟和流程，全面了解外貿(mào)電子商務(wù)運(yùn)作的過程與方法，其中08級(jí)學(xué)生成功接到了來自挪威訂單，取得銷售業(yè)績(jī)，有效地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（3）校外實(shí)習(xí)。

加強(qiáng)校企合作，盡可能建設(shè)更多的校外實(shí)習(xí)基地。其目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與技能操作融會(huì)貫通，綜合地運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生能在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成上崗前的多形式的系統(tǒng)的訓(xùn)練。對(duì)此學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作并簽訂協(xié)議，學(xué)院還聘請(qǐng)外企業(yè)和政府人員來校舉辦各類講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)為學(xué)生供上崗實(shí)習(xí)崗位， 并為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)等。同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，為將來走上正式工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4實(shí)踐教學(xué)體系改革的結(jié)果

在進(jìn)行了上述的教學(xué)改革之后，本院國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更為明確，以往在口號(hào)上的能力為根，素質(zhì)為本的應(yīng)用型人才培養(yǎng)落到了實(shí)處，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣高漲，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性大為提高，本院畢業(yè)的學(xué)生由于在上述能力方面的突出特點(diǎn)，使得他們?cè)趯?shí)習(xí)中深受相關(guān)單位的好評(píng)，一批同學(xué)并因此在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革，也極大地推動(dòng)了現(xiàn)有師資到實(shí)踐和實(shí)務(wù)部門的學(xué)習(xí)甚至掛職鍛煉，這不但豐富了國(guó)貿(mào)師資隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)也為下一步實(shí)踐教學(xué)體系的完善提供了良好的基礎(chǔ)。最后，上述實(shí)踐教學(xué)體系的改革使得校企之間真正互動(dòng)起來，以往的實(shí)習(xí)基地基本上處于掛牌的狀態(tài)，但由于實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革使得校外實(shí)習(xí)基地成為國(guó)貿(mào)學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的必備場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)

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