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教研室工作匯報范文第1篇

一、基本情況

我校是一所市級一類農(nóng)村初級中學(xué)，占地面積35350平方米，校舍面積2710.96平方米。有主教學(xué)樓一棟，教學(xué)平房兩棟，標準化食堂宿舍一棟。標準化物理實驗室、化學(xué)實驗室、多媒體教室、計算機教室各一個。全校藏書7951冊，教學(xué)儀器設(shè)備配齊率達92%以上。學(xué)校不但擁有農(nóng)村初中堪稱一流的硬件設(shè)備，更有一支敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)水平較高的教師隊伍?，F(xiàn)有教職工48名，在校生388人，三個學(xué)年12個教學(xué)班。其中高級教師6名，中學(xué)一級教師18名，市級骨干教師2名，縣級骨干教師18名。專任教師100%擁有大專及本科學(xué)歷。學(xué)校始終堅持以教學(xué)為中心，繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，加強以德育教育為核心，以科研能力為重點的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生具有寬厚扎實的基礎(chǔ)理論知識和較強的現(xiàn)代實驗技能，教育教學(xué)水平不斷提高，中考成績連續(xù)6年名列全縣18個農(nóng)村中學(xué)前茅。XX年，翻蓋了一座將近600平方米的d級教學(xué)平房。年安裝了全縣最先進的標準化物理和化學(xué)實驗室各一個。涌泉中學(xué)一步一個腳印，一步一個臺階穩(wěn)步推進著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

二、實驗教學(xué)地位：

1、我校把實驗教學(xué)擺在素質(zhì)教育的重要地位，認真落實國家、省、市（行署）關(guān)于加強實驗教學(xué)管理的有關(guān)政策，并有實施方案。實驗教學(xué)的各項規(guī)章制度健全，并認真落實。制訂了實驗室建設(shè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度計劃，并有具體落實措施。

2、能把實驗教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)管理的重要日程。每年召開實驗教學(xué)專題會議，有部署，有總結(jié)。對實驗教學(xué)中存在的問題及時進行研討并認真加以解決。

3、明確實驗教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全了實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和實驗教學(xué)研究小組，開展實驗教研、教改及科研工作。由副校長分管實驗教學(xué)工作。實驗教學(xué)及教學(xué)設(shè)備管理工作責任到人，由胡春橋同志兼職負責實驗員。

三、實驗教學(xué)經(jīng)費：

學(xué)校十分重視實驗教學(xué)工作，經(jīng)費落實到位，有預(yù)算、有計劃、有決算。設(shè)有實驗教學(xué)專項經(jīng)費，并根據(jù)需要逐年增長。每年都有經(jīng)費投入，用于添置和更新、維修實驗儀器設(shè)備。實驗材料有經(jīng)費保障，實驗材料和低值易耗品能按教學(xué)需要及時補充。

四、實驗教學(xué)條件：

1、實驗教學(xué)場所。物理、化學(xué)等各學(xué)科有標準的實驗室，達到了XX年省教育廳頒發(fā)的教育技術(shù)裝備標準。實驗室內(nèi)部設(shè)施配套齊全，設(shè)置科學(xué)合理，采光、通風(fēng)、照明等環(huán)境設(shè)施完好，均達到了省教育廳規(guī)定標準。

2、實驗儀器配備。實驗設(shè)備臺（套）數(shù)能滿足實驗教學(xué)要求，達到了省里規(guī)定標準。儀器品種，數(shù)量能滿足實驗教學(xué)要求，達到了XX年教育部頒發(fā)的標準。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備滿足“三級”課程教學(xué)需要。

3、實驗室管理。我校的實驗室利用率及儀器設(shè)備完好率達到92%。由專職人員胡春橋老師負責實驗室的日常管理，各項制度完備，儀器設(shè)備賬目齊全，領(lǐng)用、借出、維修、損壞等都有記錄。儀器設(shè)備分類科學(xué)，擺放合理，賬物相符，有防塵、防潮、防腐、防銹等設(shè)施。安全保衛(wèi)制度完備，防火防盜用電安全設(shè)施齊全，危險品有安全防范措施。儀器設(shè)備說明書，線路圖，管線圖，實驗教學(xué)記錄等實驗室檔案資料齊全。

五、實驗教學(xué)管理：

有實驗課的教師，每學(xué)期初都認真制訂教學(xué)計劃，學(xué)校實驗教學(xué)納入學(xué)校年度教學(xué)計劃中，并有學(xué)期課程計劃和周課程計劃。在開課率上，能按新課標要求，100%完成各學(xué)科規(guī)定的演示實驗和分組實驗。教務(wù)處加強了實驗教學(xué)的管理。制訂了健全的實驗教學(xué)管理制度。對教學(xué)目標、設(shè)計方案、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)組織、教學(xué)評價都有明確的規(guī)定和要求。建立起一整套民主科學(xué)的管理機制，對實驗教學(xué)過程有核查分析和改進措施。能夠定期召開實驗教學(xué)專題研討分析會，實驗課示范教學(xué)活動。分管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)主任聽實驗課達10節(jié)以上。實驗室對學(xué)校隨時開放。

六、實驗教學(xué)實施：

1、課程安排。學(xué)校執(zhí)行國家課程方案（教學(xué)計劃）和課程標準，開齊、開全了各類實驗課程。落實國家、地方和學(xué)校三級課程，實驗課程安排合理，課表編排科學(xué)。

2、實驗內(nèi)容。重視學(xué)生能力培養(yǎng)，綜合性、設(shè)計性、探究性實驗占實驗課程一定比例。

3、優(yōu)化實驗教學(xué)過程。教師重視現(xiàn)代技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，合理利用信息技術(shù)等各種有效教學(xué)手段，提高教與學(xué)的效果。能積極探索符合課程要求的實驗教學(xué)方法和模式，注重實驗教學(xué)的互動與合作。努力營造了民主，平等，互動的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流，動手實踐，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能動性和創(chuàng)造性。在實驗教學(xué)過程中，我們還注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。

4、綜合實踐活。學(xué)校能充分利用校內(nèi)外資源，成立了探究性活動小組，開展了實踐性的課外活動。

5、教學(xué)教研。理化生教研組，在宋平組長的帶領(lǐng)下，廣泛開展實驗和實踐教學(xué)研究，確立了研究課題，并能應(yīng)用于教學(xué)實踐。

6、實驗報告。在實驗報告填寫上，做到了記錄詳實，書寫整齊，能正確的分析實驗結(jié)果。

1、實驗教師管理。學(xué)校按規(guī)定落實實驗教師編制，教師年齡結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)科比例合理，符合實驗教學(xué)需要，人員相對穩(wěn)定。實驗教師與其它學(xué)科教師受同等待遇。專（兼）職實驗教師所占的比率達到了黑教70號文件要求。

2、實驗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。我校實驗教師具備先進的教學(xué)理念，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能夠勝任實驗教學(xué)工作。掌握課程標準，能按課程要求確定實驗教學(xué)目標，設(shè)計實驗方案，完成實驗教學(xué)任務(wù)。教師善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，在設(shè)計實驗時，能積極為學(xué)生提供討論，探究，實踐，合作，交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。

3、實驗教師培訓(xùn)與獎勵。按照國家和省有關(guān)要求，根據(jù)課改和學(xué)校實際，我們每學(xué)年均制定了實驗教師培訓(xùn)規(guī)劃。預(yù)算了實驗教師培訓(xùn)經(jīng)費。實驗教師持均有本科學(xué)歷，達標率為100%。學(xué)校對成績顯著的實驗教師能夠給予表彰和獎勵。

八、實驗教學(xué)效果測評。

1、實驗操作考核。各學(xué)科按時開展實驗操作考核，并將考核成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價中。在期末考試中實驗題目均占有一定比例。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能理解實驗原理，并能運用實驗原理完成實驗，得出實驗結(jié)論。能夠運用學(xué)到的相關(guān)知識解決和處理實驗中的問題。

3、學(xué)生實踐操作能力。學(xué)生能根據(jù)實驗項目正確選擇實驗材料。認識，了解了各學(xué)科有代表性的實驗儀器，如：顯微鏡，天平，燒杯等，能夠熟練使用。能夠正確進行各學(xué)科實驗的基本操作。絕大多數(shù)學(xué)生能認真觀察，親自動手，如實記錄實驗過程，獨立完成實驗。在實驗中大多學(xué)生熟練掌握了科學(xué)實驗方法，具有分析和解決問題能力。

4、學(xué)生科學(xué)探究能力。學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并能正確運用所學(xué)知識進行科學(xué)驗證，正確制定實驗計劃，有明確的實驗步驟，具有初步探究和創(chuàng)新能力。

5、教學(xué)總結(jié)。教務(wù)處在學(xué)期未對各學(xué)科實驗教學(xué)效果都進行真實的評價。

教研室工作匯報范文第2篇

一、利用入學(xué)第一周時間，以自編教材《修身養(yǎng)德》為藍本，深入開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育、愛國主義教育、集體主義教育，人生觀教育、法制教育、道德品質(zhì)教育和安全教育，使學(xué)生的德育素質(zhì)得到不斷地提高，行為規(guī)范合格率明顯提高，尤其是七年級新生由小學(xué)生變?yōu)槌踔猩慕巧D(zhuǎn)變中，行為規(guī)范意識明顯增強。

二、安全教育常抓不懈。本學(xué)期我們做到了安全教育逢會必講，并積極采取各項措施，開展消防應(yīng)急演練等活動，加強學(xué)校安全治理，加大安全意識宣傳力度，大大的提高了學(xué)生自我保護意識，從根本上杜絕了安全事故的發(fā)生。

三、以文明班級評選為契機，在全校開展爭創(chuàng)“文明之星”的活動，開展學(xué)先進、爭先進、比先進的活動，鼓勵學(xué)生積極進取，使學(xué)校逐步形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。經(jīng)過大力地教育與整頓，學(xué)生的儀容儀表得到了規(guī)范，做到不穿奇裝異服、不帶首飾、不吸煙、不染發(fā)燙發(fā)，男生不留長發(fā)。

四、通過努力逐步建全了家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，進一步密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，進一步發(fā)揮教育整體的功能，為學(xué)生的進步創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外部環(huán)境，

五、加強學(xué)校的衛(wèi)生專項工作治理。

本學(xué)期教導(dǎo)處在衛(wèi)生工作上下了較大氣力，一是重新制定了《衛(wèi)生專項工作治理考核方案》，二是將教學(xué)樓顧請工人打掃區(qū)域劃到各班作為維護區(qū)，三是發(fā)生全校師生督促學(xué)生的衛(wèi)生行為，打擊亂扔亂丟的行為；四是學(xué)生會和教導(dǎo)處聯(lián)合每天不定時檢查清潔，將檢查結(jié)果和學(xué)生衛(wèi)生行為情況一并納入文明班級考核方案，督促學(xué)生堅持每天自覺打掃，使學(xué)校天天保持整潔衛(wèi)生，校園環(huán)境得到美化凈化。

六、本學(xué)期實施了學(xué)生會干部掛牌上崗制度，要求學(xué)生干部時刻注意自己的身份，有效地發(fā)揮了干部的模范帶頭作用。同時，我們定期召開團干部會議、學(xué)生會干部會議，一是提高他們的先進意識，二是進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的工作水平。通過讓這些干部團員積極參與學(xué)校治理，使學(xué)校基本形成“以學(xué)生治理學(xué)生”的新模式。今后，我們還將在如何發(fā)揮團員的帶頭作用上進一步探索。

七、繼續(xù)抓住廣播站、黑板報、各班學(xué)習(xí)園地這幾個陣地，發(fā)揮輿論導(dǎo)向和宣傳發(fā)動作用，以生動活潑的形式對學(xué)生實行潛移默化的教育。廣播站報道新聞，讓學(xué)生了解國內(nèi)外大事，學(xué)會關(guān)心政治，播放優(yōu)秀歌曲、樂曲，陶冶學(xué)生情操。各班黑板報要求定期更換，內(nèi)容和主題要求能反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實際，成為展示班級風(fēng)貌的一個窗口，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校深厚的文化氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱情。

八、建立了完善的“五生檔案”，并把“五生”幫扶工作做到實處。我校的學(xué)困生和貧困生幫扶工作己經(jīng)常規(guī)化，因此，本學(xué)期我們在留守生的幫扶上多下了些功夫，在校園內(nèi)建立了親情電話，讓留守生定期同家長進行電話和書信交流感情，讓他們感受到更多溫暖的同時，也讓我們在學(xué)生德育工作上收獲頗多。

九、對極少數(shù)嚴重違紀的學(xué)生進行了嚴肅處理，對部分經(jīng)常違紀的學(xué)生起到了有效地震懾作用。

十、和學(xué)校其他部門一起，開展了一系列德育活動：一是進行了一次遠足活動；二是在甲型h1n1預(yù)防工作中加強教育宣傳和落實防控措施；三是繼續(xù)開展誠信教育，并以誠信考試為切入點，開展課題研究。

教研室工作匯報范文第3篇

——瓦窯鎮(zhèn)中心幼兒園2019年全國新教育實驗區(qū)工作會議分會場籌備專題報道

自2019年1月5日接到全國新教育實驗區(qū)工作會議分會場承辦任務(wù)以來，瓦窯鎮(zhèn)中心幼兒園多次召開了園委會、全體教職工大會，對本次展示工作進行詳細分工、責任到人。以瓦窯鎮(zhèn)中心小學(xué)徐士寶校長為組長，趙霞為副組長，積極籌備本次活動。

一、活動中滲透園所文化內(nèi)涵

1.足球：該園是足球特色幼兒園，以足球特色幼兒園為依托，以男教師張巖為抓手，組織全體教師參與研發(fā)《快樂足球》園本課程。注重足球文化的建設(shè)，定制吉祥物“龍娃”，園內(nèi)外處處彰顯足球特色，開展精彩有趣的足球特色操、足球賽。

2.科學(xué)教育：該園對于幼兒科學(xué)教育尤為重視，圍繞新科學(xué)打造了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、班級創(chuàng)設(shè)了科學(xué)區(qū)、開展了系列科學(xué)活動，研發(fā)《智慧科學(xué) 趣味探索》實驗課程、草莓課程、小雞孵化課程等生命科學(xué)課程，將科技教育滲透于孩子的一日活動中。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視:

1.市局領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨指導(dǎo)：市教育局王學(xué)倫局長、王兆友書記、副局長徐洪、房樹仲；新教育辦公室朱慕勇主任、劉健主任等領(lǐng)導(dǎo)多次到該園指導(dǎo)新教育開展工作

2.鎮(zhèn)政府重視：王東書記、葛新鎮(zhèn)長、魏賢君鎮(zhèn)長等領(lǐng)導(dǎo)專門到園指導(dǎo)，為籌備活動出謀劃策。鎮(zhèn)政府對周圍民房民墻進行亮化粉刷、沿途道路進行清理美化，每日配送灑水車到園清理幼兒園主干道。

3.中心小學(xué)大力支持：中心小學(xué)徐士寶校長多次到園視察，分管學(xué)前教育的王艷麗主席每周兩次蹲點式巡查各項工做籌備情況，中心小學(xué)全力進行資金支持，如：為更好迎接活動，中心小學(xué)承擔該園后樓裝修工程全部款項近三十萬元。

三、園所環(huán)境全面打造優(yōu)化

2018年上半年以來該園圍繞足球特色已經(jīng)重新整修操場，鋪設(shè)足球場，先后對多功能室、主干道路面、百米葡萄廊、種植區(qū)大棚等進行了改造，葡萄架下使用廢舊的輪胎、pvc管、竹竿進行改造、裝飾，并種植花草，并購買小豬佩奇、可愛板凳、小動物、小蘑菇等裝飾物，現(xiàn)在葡萄廊一片生機勃勃。

另外購買了水缸、壇子，并栽種上荷花、睡蓮等水生植物增加葡萄廊下的風(fēng)光。葡萄長廊下生機勃勃、大棚園地內(nèi)草莓碩果累累，將會給參觀者別樣的體驗。

四、活動籌備

1.活動袋：袋內(nèi)裝有園所定制的筆記本、筆、宣傳冊、活動流程表、牛奶和小點心。

2.新教育活動展板：已全部制作完成，展板內(nèi)容是該園結(jié)合新教育實驗開展的活動。

3.特色成果展：主要是科技特色方面，發(fā)動全鎮(zhèn)幼兒園進行師生、親子科技制作比賽，并評選十佳科技作品、優(yōu)秀組織獎；收集上來的科技作品質(zhì)量高、便于幼兒操作，利用展架和紙箱展示科技作品。

4.特色操展示：特色操分為足球操、椅子操、中國功夫操，足球操由中、大班幼兒共同完成，結(jié)合足球、卡洪鼓、竹竿等社團活動，結(jié)合年齡特點進行創(chuàng)編形成該園獨有的幼兒操。

5.草莓大棚：瓦窯鎮(zhèn)是農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，工業(yè)強鎮(zhèn)，生態(tài)名鎮(zhèn)，以生態(tài)大棚聞名，結(jié)合這一特點，充分利用幼兒園場地，搭建了大棚，在大棚里種植了草莓，教師也研發(fā)了草莓課程。根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合五大領(lǐng)域，形成了小班“親親草莓”、中班“ 草莓成長記 ”、大班“草莓旅行記”等活動主題，并且教師制作了精美的課程展架。

6.幼兒足球賽；由該園校足球隊戰(zhàn)狼隊和雄鷹隊展開對決，每日男教師張巖都會對他們進行“特訓(xùn)”。啦啦隊在半場休息時上場表演，他們在多次排練中獲得了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

7.班級觀摩活動：觀摩班級區(qū)域活動、觀摩各科室活動，結(jié)合該園上學(xué)期全市新科學(xué)教育現(xiàn)場會的經(jīng)驗，班級進行了學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、繪科學(xué)、讀科學(xué)的不同方式，結(jié)合孩子年齡特點，在每個樓層的陽臺設(shè)置了公共科學(xué)活動區(qū)，提供了難度不同的操作材料。觀摩完班級區(qū)域活動后到綜合樓觀看科探室、美工室、圖書室幼兒活動，

8.宣傳片錄制：歷經(jīng)一個月宣傳片已錄制完成，期間男教師張巖多次深夜未眠加班加點策劃制作，甚至成片時，一直工作到天明，敬業(yè)精神令人感動！

9.園長、優(yōu)秀教師生命敘事：從寫稿到做PPT多次修改，男教師張巖、副園長張揚先后至局機關(guān)大講堂展示自己的生命敘事，獲得了王局的大力贊揚。

教研室工作匯報范文第4篇

高等教育質(zhì)量監(jiān)控是指根據(jù)既定的教育質(zhì)量標準，對高等學(xué)校教育教學(xué)活動、過程、效果進行監(jiān)測與評價，在此基礎(chǔ)上采取矯正措施，從而改進培養(yǎng)方案，達到并超過教育質(zhì)量目標［1］。自2004年以來，我校根據(jù)教學(xué)工作實際，成立了處級建制的機構(gòu)“教學(xué)研究與質(zhì)量監(jiān)控中心”，將教學(xué)工作的實施者和監(jiān)督者分開，首先從組織結(jié)構(gòu)上保證了構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的可行性。

1 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

高等教育的核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系。教學(xué)是培養(yǎng)人才的基本途徑，而教學(xué)活動，則是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和基本技能、發(fā)展智力和體力、確立科學(xué)的世界觀和道德品質(zhì)，提高學(xué)生素質(zhì)的過程。為此，初步構(gòu)建的我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括四大系統(tǒng)：約束系統(tǒng)、激勵系統(tǒng)、評估系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。約束系統(tǒng)主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準、教學(xué)檢查、聽課制度、督導(dǎo)制度、學(xué)評教制度、教評學(xué)制度、教學(xué)事故認定及處理辦法等；激勵系統(tǒng)主要包括評選優(yōu)秀授課教師、優(yōu)秀示范教研室、精品課程、教學(xué)名師、青年教師現(xiàn)代教育技能比賽等；評估系統(tǒng)包括院（部）教學(xué)工作考評、教研室評估、新專業(yè)評估、課程評估、實驗室評估、試卷質(zhì)量檢查、教師業(yè)績考核等；反饋系統(tǒng)包括座談會制度、教學(xué)例會制度、發(fā)放《督導(dǎo)之聲》和《教學(xué)質(zhì)控簡報》、畢業(yè)生追蹤調(diào)查等。

2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建

教育監(jiān)控的主要手段是教育測量與評價，要保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的正常運行，首先是建立、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和評價體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度是質(zhì)量監(jiān)控的保證和依據(jù)，是教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的標志，為了更好的開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，必須使各項工作有章可循。因此，我們針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在原有制度的基礎(chǔ)上開展了調(diào)整和完善，使教學(xué)的全過程都能在有效監(jiān)控的狀態(tài)下正常進行。學(xué)校先后制訂了《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作辦法》、《本科教學(xué)事故認定及處理辦法》、《教研室教學(xué)工作評估方案》、《各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準》、《學(xué)院（部）本科教學(xué)工作考評辦法》《本科畢業(yè)生質(zhì)量標準》等。

在學(xué)校層面具有相關(guān)制度的同時，要求各教學(xué)單位充分發(fā)揮自身的管理和監(jiān)督作用。各二級學(xué)院根據(jù)學(xué)校的制度制定實施細則，將教師崗位責任制、聽課制度、教學(xué)檢查制度、教研活動制度、教學(xué)檔案制度與工作匯報等制度具體化，形成分層次，分階段的評價監(jiān)控系統(tǒng)，以期達到學(xué)校、學(xué)院、教研室層層把關(guān)，教師、學(xué)生、督導(dǎo)、管理者人人負責。

3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運行

以質(zhì)量為核心，狠抓教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控包括課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)計劃及實施、考試考核等要素［2］。課堂教學(xué)質(zhì)量評估是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的主要內(nèi)容，每學(xué)期初學(xué)院、教研室做好教學(xué)前準備的監(jiān)控，如開展期初教學(xué)檢查、新開課教師試講、教研室集體備課等；教學(xué)過程中學(xué)校、學(xué)院、教研室開展多方位監(jiān)控，如領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行聽課，期中教學(xué)檢查等；期末教學(xué)檢查，如開展教師評學(xué)、學(xué)生評教、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、學(xué)生考試成績評定、試卷分析檢查等。學(xué)校教學(xué)管理部門指導(dǎo)和幫助各學(xué)院完成上述工作。

以評促建，依靠教學(xué)評價規(guī)范教學(xué)管理。對全校各教學(xué)單位的教學(xué)管理工作、課程、專業(yè)進行評估，評估包含了教學(xué)地位、教學(xué)條件、教學(xué)管理、教風(fēng)、教學(xué)改革、教學(xué)效果等方面的內(nèi)容，每條內(nèi)容都有其等級標準和分值，通過對這些主要教學(xué)工作的量化評價，教學(xué)管理部門比較全面地掌握了學(xué)校的教學(xué)工作現(xiàn)狀，同時促進了教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

健全校、院兩級督導(dǎo)制度，全面監(jiān)控學(xué)校教學(xué)工作。教學(xué)督導(dǎo)工作是高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中最重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作總的運行狀況進行監(jiān)督、檢查、反饋、咨詢、指導(dǎo)的質(zhì)量監(jiān)控活動，在教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展中占據(jù)著重要地位。2004年以來，對原督導(dǎo)制度與督導(dǎo)組成員進行了調(diào)整，聘請不同學(xué)科和專業(yè)、具有豐富的教學(xué)或教學(xué)管理經(jīng)驗，具有高度責任心和敬業(yè)精神的老教師擔任學(xué)校督導(dǎo)員，與此同時各學(xué)院均設(shè)立學(xué)院督導(dǎo)組。

通過對反饋信息的利用，建立了激勵和約束體系。根據(jù)《教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法》，每個學(xué)期進行一次學(xué)生評教工作，其成績作為教師業(yè)績考核、評選優(yōu)秀授課教師的重要依據(jù)。我校還制訂了《教師評學(xué)實施辦法》，開展了教師評學(xué)活動，為促進良好的學(xué)風(fēng)起到了積極的推動作用。

建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，及時了解用人單位對我校畢業(yè)生的質(zhì)量反饋，為進一步完善專業(yè)人才的培養(yǎng)方案提供重要依據(jù)。

4 目前存在的問題與對策思考

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系亟待進一步科學(xué)和規(guī)范。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校的教育質(zhì)量面臨許多新問題，這些問題需要我們從事教育管理的工作者認真研究，并積極參與實踐，探索出一條符合院校發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

各項管理制度需要進一步修訂和完善。修訂和完善現(xiàn)行的管理制度，是時代對高等教育工作的要求，對保證教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作需要加強指導(dǎo)和交流。隨著高等院校教育質(zhì)量工作的深入開展，各高校紛紛成立教育質(zhì)量監(jiān)控的專門機構(gòu)，兄弟院校之間也可以成立教育質(zhì)量管理研究會，加強相互之間的交流與合作，共同建設(shè)和完善高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才作出努力。

【參考文獻】

教研室工作匯報范文第5篇

遼寧省技工培訓(xùn)教研室成立于1981年，解路新走馬上任的時候，教研室已經(jīng)走過了30年的歲月。彼時，技工院校發(fā)展萎縮、生存環(huán)境惡化，技工教育該如何走出低谷？如何找到新的發(fā)展之路？疑問在解路新心頭縈繞不散，一繞就是12年。12年對技工教育發(fā)展的追問、研究與探索，讓他對技工教育有了新的解讀，其中的主題詞是“改革”。

“開放才能有出路”

2007年9月，遼寧省勞動保障廳出臺了一份《關(guān)于技工院校實行開放式教學(xué)改革的意見》。這份《意見》中提出，技工院校在教學(xué)管理和教學(xué)模式設(shè)計上，應(yīng)將長期的學(xué)歷教育與短期的就業(yè)培訓(xùn)融入統(tǒng)一的教學(xué)管理體系中，應(yīng)讓勞動者不同目標的培訓(xùn)要求都能在自主選擇、自主設(shè)計的教學(xué)環(huán)境中得以實現(xiàn)，要實行“開放式教學(xué)改革”，把技工學(xué)校辦成人人都能進的“職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)超市”。

這份《意見》是由遼寧省技工培訓(xùn)教研室起草的，而“開放式教學(xué)改革”凝聚了解路新對于遼寧技工院校發(fā)展模式的所有思考。

在研究技工院校發(fā)展所面臨的內(nèi)外部環(huán)境以及遼寧省的實際情況之后，他認為，技校必須改變依靠學(xué)歷生源的單一發(fā)展模式，面向職業(yè)培訓(xùn)市場和所有需要職業(yè)培訓(xùn)的群體。15年主管就業(yè)工作的經(jīng)歷，也給了他更加多元的視角，“就業(yè)的根本就是提高勞動者的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，從而實現(xiàn)就業(yè)。如何提高？必須依靠職業(yè)培訓(xùn)。而這就是技工院校發(fā)展的機遇所在。”

2007年，當遼寧省技工教育的字典里出現(xiàn)“開放式教學(xué)改革”的時候，技工院校“多元化辦學(xué)”的思路還沒有被正式提出。雖然“開放式教學(xué)改革”與“多元化辦學(xué)”有異曲同工之處，但“開放式教學(xué)改革”除了培訓(xùn)主體、培訓(xùn)學(xué)制等外延方面的多元化之外，更在研究教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，具體地回答了“怎么做”的問題。即“以學(xué)生為教育服務(wù)的主體”推進培訓(xùn)主體的多元化；“以模塊制為課程單位”，即設(shè)計課程模塊，通過模塊之間的自由組合，形成不同專業(yè)和不同層次，以滿足多元培訓(xùn)主體的多元需求，并實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化；“以學(xué)分制為教學(xué)管理的基礎(chǔ)”，則為開放式辦學(xué)提供了制度與管理方面的支撐，讓培訓(xùn)主體的選擇更加便利與自由?！拔覀冋J為，開放式教學(xué)改革從內(nèi)涵發(fā)展的角度指出了通往‘開放辦學(xué)’這一新發(fā)展模式的途徑，強調(diào)通過內(nèi)部的“質(zhì)變”和“動因”實現(xiàn)外部的量變?！苯饴沸掠靡痪湓掃M行了總結(jié)。

這一發(fā)展思路提出后，在遼寧省技工培訓(xùn)教研室的大力推動下，《關(guān)于技工院校實行開放式教學(xué)改革的意見》以及《遼寧省技工院校學(xué)分制管理實施辦法》等一系列配套教學(xué)制度陸續(xù)出臺，19所學(xué)校展開了學(xué)分制試點、探索實行彈性學(xué)制，編寫了十多本改革教材，組織了多次教學(xué)改革現(xiàn)場會和研討會……

提出“開放式教學(xué)改革”的時候，就有人對解路新說：“你的想法超前了些?！钡谶@么多年的實踐中，解路新越來越感到，“放開了思路，才能放開技校的發(fā)展空間”。現(xiàn)在，鞍山技師學(xué)院、沈陽技師學(xué)院、丹東技師學(xué)院、遼陽技師學(xué)院等一批技工院校已經(jīng)脫穎而出，尋找到了具有自身特色的發(fā)展模式。

解路新：以前我們談技工院校發(fā)展，總有一些習(xí)慣性的思維。例如一說加強技工教育，就是拿錢蓋房子弄設(shè)備，把規(guī)模搞大，在評估的時候，也喜歡拿硬件“說事”。再比如，很多學(xué)校和校長都喜歡研究招生，認為招來了人學(xué)校就能生存，學(xué)校里兩支隊伍最大——招生和就業(yè)。學(xué)校有規(guī)模，招生人數(shù)多，這些都是好事，但如果條件確實有限，沒有那么多投入，搶不到那么多生源，比如遼寧全省技工院校一年招生也就是4萬人左右，我們又該怎么辦呢？難道就不發(fā)展了嗎？

技校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)、問題、困惑很多，但我認為技工院校的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于研究市場規(guī)律，研究教育教學(xué)的規(guī)律，破除框框，放下架子，進行改革，找到適合自己的發(fā)展模式。

“招生、教學(xué)、就業(yè)這三個要素中，教學(xué)是主帥”

解路新在《對遼寧省職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的幾點看法》的文章中寫道：“職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的本質(zhì)是解決質(zhì)量問題，而抓質(zhì)量是職業(yè)培訓(xùn)工作的中心工作?！?/p>

在教研室多年，他一直很 關(guān)注技工院校的可持續(xù)發(fā)展的問題，而教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量正是影響技?？沙掷m(xù)發(fā)展、長遠發(fā)展的最關(guān)鍵因素。

2006年，教研室制定下發(fā)了《遼寧省技工院校教學(xué)質(zhì)量評估標準》，每兩年在全省技工院校開展一次教學(xué)質(zhì)量評估，制定這個標準時國內(nèi)還沒有相關(guān)的參照。除開展常規(guī)師資培訓(xùn)外，在2008年遼寧省技工院校師資隊伍調(diào)查的基礎(chǔ)上，2009年，“遼寧省高技能人才培養(yǎng)名師講壇”工作正式啟動，7位名師相繼被推出；與沈陽理工大學(xué)合作，開展了在專業(yè)課教師中培養(yǎng)工程碩士的工作，第一批由省財政補貼資助的75名教師將于今年畢業(yè)。堅持每年安排一定的時間到學(xué)校和社會進行調(diào)研，先后形成了《關(guān)于遼寧省技工院校師資隊伍狀況的調(diào)查報告》《關(guān)于遼寧省技工院校生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)情況的調(diào)研報告》《技工院校一體化課程教學(xué)改革調(diào)研報告》，參與了原勞動保障部《技工院校專業(yè)目錄研究》《機械類高技能人才培養(yǎng)“任務(wù)驅(qū)動”型教材改革研究》課題，進行了《技工院校實行開放式教學(xué)改革研究》《學(xué)生素質(zhì)教育的方法與手段之能力拓展及行為養(yǎng)成教育研究》，組織編寫了多本技工院校和就業(yè)培訓(xùn)教材，在人社部教材辦各省組織開發(fā)國家級教材數(shù)量中排名第五。策劃、組織全省技工院校生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)技能創(chuàng)新作品評選活動，迄今已成功舉辦三屆，收到實習(xí)作品600多件……

從教學(xué)制度、內(nèi)容、管理的改革，到師資培訓(xùn)，再到教研隊伍建設(shè)，解路新帶領(lǐng)教研室所做的這一系列探索都指向一個問題，那就是技工院校的教學(xué)質(zhì)量問題。

抓住了教學(xué)質(zhì)量這個技工院校健康發(fā)展的“七寸”，解路新和教研室的探索一直沒有停止。

來到遼寧省技工培訓(xùn)教研室采訪的那天，正碰上教研室的工作人員被解路新派出去到學(xué)校“聽課”，為下一步開展的省內(nèi)新試點專業(yè)一體化師資培訓(xùn)挑選培訓(xùn)師。解路新一直非常關(guān)注一體化課改，并認為這一旦與開放式教學(xué)改革的模塊化課程設(shè)置結(jié)合，將給整個教學(xué)帶來全新的面貌。

2011年上半年，教研室用兩個月的時間，到省內(nèi)外十余所技工學(xué)校進行了“一體化”課程教學(xué)改革調(diào)研，形成了專題調(diào)研報告。之后召開全省“一體化課程教學(xué)改革座談會”，統(tǒng)一思想，明確了改革步驟和方向，提出了工作目標。隨后，一體化課程教學(xué)改革觀摩示范課、一體化師資培訓(xùn)班、一體化教學(xué)改革實踐擂臺賽等一系列工作密集推進。在2011年底，遼寧省一體化課程教學(xué)改革工作匯報會召開，12所參與人社部一體化課程教學(xué)改革試點的技工院校交流了自己開展一體化課改的經(jīng)驗和心得，與其他參會院校代表一起共同探討了如何解決一體化課改中遇到的問題。今年，在一體化課改試點范圍擴大后，教研室隨即決定在年底之前舉辦五期一體化師資培訓(xùn)班，以更好地助力一體化課改的推進。

“如何發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)帥作用，帶動技工院校發(fā)展模式的變革？”解路新的追問還在繼續(xù)。

解路新：招生的力度、推薦就業(yè)的能力，只有在教學(xué)高質(zhì)量的前提下才能更好地和長久地發(fā)揮作用。否則，技工院校將無法在職業(yè)培訓(xùn)市場上樹立自己的品牌，找到自己的特色發(fā)展之路、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展更無從談起。

“德育應(yīng)該改名為素質(zhì)教育”

衡量技工院校教學(xué)質(zhì)量的標準是什么？我們有就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的指標，有學(xué)生的考證率，有大賽的獲獎數(shù)，有家長、企業(yè)的好評率……但在遼寧之行中，我們找到了另外一個更加人性化的答案。

在丹東技師學(xué)院，送去富士康實習(xí)的學(xué)生普遍適應(yīng)良好，成長很快，與其他去富士康實習(xí)的技工、職業(yè)院校學(xué)生的怨聲載道截然不同，學(xué)生說這得益于他們良好的職業(yè)心態(tài)與心理素質(zhì)，而這又得益于在校期間朱威軍院長經(jīng)常給他們上職業(yè)指導(dǎo)課。在鞍山技師學(xué)院，由副院長李成延主編的《焊接加工類專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教程》的校本教材新鮮出爐，這本與傳統(tǒng)德育教材截然不同的職業(yè)教程，圖文并茂，輕松活潑，以實訓(xùn)的形式開展職業(yè)素養(yǎng)教育，而此后還會有一系列與專業(yè)結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教材出版，不僅告訴學(xué)生“職業(yè)”是什么，還要教會學(xué)生怎么做一個“職業(yè)人”。在遼陽技師學(xué)院，學(xué)院獨創(chuàng)了類似軍營的素質(zhì)教育拓展營，新生在此軍訓(xùn)一個月，從管錢到做飯，生活全靠自理，在這里學(xué)生的體能得到了鍛煉，獨立生活能力也得到了提升，如今這個拓展營不僅受到了家長的稱贊，還吸引了兄弟學(xué)校，紛紛表示想把自己的學(xué)生也送來這里訓(xùn)練……

2011年，遼寧省技工培訓(xùn)教研室在全省技工院校中開展了心態(tài)健康教育，編寫了《心態(tài)健康教育成功教程》，舉辦了全省技工院校負責人和教師參加的心態(tài)健康教育輔導(dǎo)講座，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進健康人格的形成。

無論是解路新，還是我們此次所采訪的技工院校，都不約而同地有一個觀點：“技工教育就是要讓學(xué)生學(xué)會工作、學(xué)會生活”，并不是單純地傳授知識和技能，因為一個完整的職業(yè)人的構(gòu)成是豐富多彩的，而影響職業(yè)發(fā)展的往往是技能以外的因素。解路新說，應(yīng)該給傳統(tǒng)的德育課“改名”，改革為“素質(zhì)教育”。不光有傳統(tǒng)德育教育的內(nèi)容，還應(yīng)該包括心理健康、職業(yè)教育、如何生活、如何做人、體能訓(xùn)練等更加廣泛的內(nèi)容；形式也要進行改革，培養(yǎng)方式要更加靈活，相關(guān)的職業(yè)啟蒙教育也應(yīng)該滲透到專業(yè)課課程和教學(xué)中。

解路新：現(xiàn)在企業(yè)選人，都是先看人品后挑技術(shù)。技工教育不是教會學(xué)生一門技術(shù)就夠了，而是要把學(xué)生培養(yǎng)為職業(yè)人、社會人。技工教育不僅要考慮到學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展、畢業(yè)后的就業(yè)，還要考慮得更遠，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)能力，讓學(xué)生能生活、會生活，這才是對學(xué)生真正負責的教育。

“開放式教學(xué)改革”、一體化課改、德育教育改革，三大改革合力將帶來技工院校發(fā)展的一場革命。為此，解路新不懈前行著，一直在朝著心目中技校發(fā)展的最佳樣本努力著，而這個樣本就是把技工學(xué)校辦成社會人人都能進入的“職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)超市”，這也是“開放式教學(xué)改革”的最終目的——給技工院校一片更加廣闊的

天空。