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電氣及自動化畢業(yè)論文范文第1篇

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電氣及自動化畢業(yè)論文范文第2篇

>> 新形勢下安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升的探索與實(shí)踐 新形勢下對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的探討 新形勢下對計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的研究 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾及對策分析 探索新形勢下提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探索 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的實(shí)踐探索 新形勢下材料成型與控制專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式研究 新形勢下電氣信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐 關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題與解決對策的探討 指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與建議 對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的剖析與思考 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理與探索 問題導(dǎo)向的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索 開展探索性本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐與思考 淺談生命科學(xué)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐與探索 關(guān)于工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的實(shí)踐與探索 新形勢下醫(yī)學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究 新形勢下提高高等教育工科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量探索 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對畢業(yè)生未來職業(yè)的導(dǎo)向之探索研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

②于毅，閆岑.淺談大學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與考研之間的矛盾及對策[J].科技信息，2012（1）：408.

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電氣及自動化畢業(yè)論文范文第3篇

論文摘要 結(jié)合專業(yè)英語教學(xué)改革實(shí)踐,提出三段式教學(xué)模式,即感性認(rèn)識學(xué)習(xí)階段、理論學(xué)習(xí)階段、綜合提高階段。三段式教學(xué)模式的初步實(shí)踐及教學(xué)效果的反饋,反映出這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)幫助學(xué)生提高專業(yè)英語的綜合運(yùn)用能力,適應(yīng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 

 

1 前言 

由于我國電子技術(shù)飛速發(fā)展的需要,許多優(yōu)秀的仿真軟件、前沿學(xué)科的研究論文、高性能的儀器儀表以及大量的電氣專業(yè)優(yōu)秀教材都來自國外,這使得專業(yè)英語顯得越來越重要。既要提高學(xué)生的英語語言能力和水平,又要重點(diǎn)培養(yǎng)精通學(xué)科專業(yè),具備精深專業(yè)外語能力的特殊人才,唯有如此,高校畢業(yè)生才能真正面對經(jīng)濟(jì)全球化和日益激烈的人才競爭,適應(yīng)社會需要。 

2 三段式教學(xué)模式 

長期以來,專業(yè)英語課程無論是教材編制、教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及師資方面都存在諸多問題[1],使得教學(xué)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。針對上述問題,以石家莊鐵道大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)英語教學(xué)為例,筆者談?wù)剬I(yè)英語三段式教學(xué)的改革探討與實(shí)踐。 

2.1 感性認(rèn)識學(xué)習(xí)階段 

感性認(rèn)識學(xué)習(xí)階段概念的提出,是在教學(xué)改革討論以及對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中得到的,此階段教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。電氣工程及其自動化專業(yè)英語內(nèi)容枯燥,詞匯和表達(dá)習(xí)慣脫離特定環(huán)境,一般費(fèi)解,遺忘率高[2]。因此,在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)知識,播放一些目前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及世界先進(jìn)技術(shù)等方面的英文短片,之后采用討論式的教學(xué)方法,達(dá)到“聽”“說”能力同時(shí)提高的目的。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,帶領(lǐng)學(xué)生到外企進(jìn)行參觀,增加他們的實(shí)際交流能力,使學(xué)生切實(shí)感到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性和緊迫感,這樣真正地激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)到感性認(rèn)識階段的目的。 

2.2 理論學(xué)習(xí)階段 

經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生對專業(yè)英語產(chǎn)生一定的興趣。在第二階段重在使學(xué)生掌握基本理論知識和技能,加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。此階段授課課文以精講較易理解的概述性科普文章為主,引導(dǎo)學(xué)生熟悉專業(yè)英語的語法和詞匯特點(diǎn)。 

學(xué)習(xí)課文時(shí),首先引領(lǐng)學(xué)生了解整篇課文的脈絡(luò),而后是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)階段,教師應(yīng)用母語將新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯、短語、句子和文章采取不同的教學(xué)方法給學(xué)生講解清楚。此階段切忌急躁,課堂上應(yīng)注意提問盡可能多的學(xué)生,同時(shí)加以適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心,加強(qiáng)師生互動,切忌滿堂灌。 

2.3 綜合提高階段 

有了前階段的學(xué)習(xí),綜合提高階段的難度可適當(dāng)提高,其專業(yè)性更強(qiáng),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性。此階段應(yīng)補(bǔ)充專業(yè)知識,在講解相關(guān)段落時(shí)宜先回憶相關(guān)知識,并打破學(xué)科限制。對于具有一定難度的技術(shù)資料,可先對資料內(nèi)容進(jìn)行整體介紹,然后教師針對文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,利用相應(yīng)的翻譯方法和技巧找出答案。教師在整個(gè)過程中只在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 

在教學(xué)方法上要注意靈活多樣,積極營造活躍、充實(shí)的互動課堂。如可結(jié)合專業(yè)知識開展課堂討論、辯論、學(xué)生嘗試教學(xué)、研討等課堂形式,將提問、對話、討論、交流等手段相結(jié)合,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識;對于一些先進(jìn)的技術(shù)可選擇最新的“bbc”“voa”以及“china daily”中與電氣相關(guān)的新聞及短評,其中部分可采用原聲朗讀。這些短文通俗易懂,學(xué)生興趣濃厚,可讓其自學(xué)而后用英語發(fā)表簡單的評論。此時(shí)教師主要起組織作用,指出回答問題中的優(yōu)缺點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的眼光看待問題,培養(yǎng)其閱讀、收聽的興趣和用英語表達(dá)專業(yè)理念的能力。 

3 結(jié)論 

通過教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)采用上述教學(xué)方法后,學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及撰寫畢業(yè)論文中都取得較好的效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效益也得到提高?？傊?專業(yè)英語的教學(xué)與其他課程一樣,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。 

參考文獻(xiàn) 

電氣及自動化畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；本科生；教學(xué)質(zhì)量；改革實(shí)踐

作者簡介：黃文聰（1977-），男，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，講師；常雨芳（1980-），女，山西陽城人，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，講師。（湖北 武漢 430068）

基金項(xiàng)目：本文系湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘卓越計(jì)劃’的地方工科院校創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號：校20120008）、湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“SSL-PBL教學(xué)法在《工業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中的應(yīng)用與評價(jià)”（項(xiàng)目編號：校20120009）、湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“外向型產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：校2012011）、湖北省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“電氣信息類本科學(xué)生發(fā)展目標(biāo)定位的研究”（項(xiàng)目編號：省2012270）、湖北省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“電氣信息大類創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：省2010229）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0172-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生人才培養(yǎng)方案中的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，[1]是培養(yǎng)本科生綜合運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題，并進(jìn)行知識創(chuàng)新的過程，是教學(xué)、實(shí)踐、研究相結(jié)合的綜合能力培養(yǎng)的過程，也是本科生畢業(yè)及學(xué)位授予的重要依據(jù)之一。[2]本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生即將面臨的工作、研究生深造、開展科學(xué)研究工作等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]對于學(xué)校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)的省級優(yōu)秀率也是評價(jià)學(xué)校本科生教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。[4]因此，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，需要學(xué)生、教師和學(xué)校共同認(rèn)真對待。

目前，高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在大四下學(xué)期，約四個(gè)月的時(shí)間。這期間正值學(xué)生畢業(yè)找工作、考研學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)試、找到工作的學(xué)生應(yīng)企業(yè)要求到單位實(shí)習(xí)等，這些都占用了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，分散了學(xué)生的精力，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中提出了一些切實(shí)有效的方法，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了有益的途徑。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，2013年暑假，湖北工業(yè)大學(xué)組織教師在學(xué)生就業(yè)比較多的地區(qū)（京津唐地區(qū)、長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)及湖北省內(nèi)）調(diào)查走訪了已經(jīng)畢業(yè)5～8年的畢業(yè)生，通過問卷調(diào)查、訪談兩種方式了解了他們在大學(xué)期間對教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及目前工作崗位對知識及能力的需求等情況。本次調(diào)查共發(fā)放問卷147份，實(shí)際回收130份。調(diào)查結(jié)果顯示，對工作幫助最大的教學(xué)環(huán)節(jié)排名圖如圖1所示，排在前五位的分別是專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，分別占29.2%、25%、20.8%、125.%、12.5%。

由圖1可以看出，畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生未來工作的幫助較大，緊隨專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程。因此，需要重視和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。目前各高校制定了相應(yīng)的制度以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的開展，但畢業(yè)論文仍存在嚴(yán)重抄襲、優(yōu)秀率不高、畢業(yè)設(shè)計(jì)走過場等問題，造成這些問題的原因主要有以下幾方面。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)安排的時(shí)間不合理

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在本專業(yè)所有專業(yè)知識都學(xué)習(xí)完畢后進(jìn)行，一般在第8學(xué)期，即大學(xué)即將畢業(yè)的最后一學(xué)期。一個(gè)學(xué)期按18周計(jì)算，前4周還安排有畢業(yè)實(shí)習(xí)，預(yù)留1周畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，真正能投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間只有13周。這13周中，考上研究生的學(xué)生還要準(zhǔn)備研究生復(fù)試，約占用4周的時(shí)間；沒考上研究生的學(xué)生、沒找到工作的學(xué)生、復(fù)試沒成功的學(xué)生都要積極找工作，約占用4～8周的時(shí)間；已成功簽約的學(xué)生部分要參加就業(yè)單位組織的實(shí)習(xí)，直至畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前才從就業(yè)單位回來，約占用8～12周的時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間被壓縮的所剩無幾，學(xué)生沒有進(jìn)行充分的文獻(xiàn)資料查閱，沒有投入足夠的時(shí)間與指導(dǎo)教師溝通、交流，沒有確定合理的設(shè)計(jì)路線，沒有時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、計(jì)算分析、仿真研究等諸多工作。因此，必定不能對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題展開全面、深入的研究，畢業(yè)論文只能靠抄襲來完成。

2.指導(dǎo)教師沒有投入足夠的精力來指導(dǎo)學(xué)生

目前，各個(gè)高校對教師的考核多以科研、高水平論文、科研到賬等指標(biāo)來衡量，教師忙于與企業(yè)聯(lián)絡(luò)、接洽課題、申報(bào)縱向課題、撰寫論文、項(xiàng)目結(jié)題、科研鑒定、申報(bào)獎勵等，對于本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)則無暇指導(dǎo)，一周指導(dǎo)學(xué)生一次都無法確保。這就放松了對學(xué)生的管理，學(xué)生不會全力以赴來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目缺乏新意，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

有些畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目年年出現(xiàn)、陳舊、缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力。學(xué)生甚至?xí)腋吣昙壍膶W(xué)生要畢業(yè)設(shè)計(jì)的電子文檔，稍作修改即可交差。對于一些紙上談兵的課題，由于與實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)，這樣的課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，不能達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生收獲知識的效果也很差。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的舉措

針對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，通過分析其原因，自2008年開始，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐。

1.將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前，讓學(xué)生盡早融入畢業(yè)設(shè)計(jì)

充裕足夠的時(shí)間是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。為了讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來接觸課題，大三開始設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作環(huán)節(jié)，分別安排在第5、6、7學(xué)期，與之銜接的第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是將創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作整理成畢業(yè)論文，參加畢業(yè)答辯。學(xué)生在三年級被安排到不同教師的組，由教師布置課題，從收集資料、方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)仿真、設(shè)計(jì)制作、系統(tǒng)調(diào)試、調(diào)試結(jié)果分析、整理課題資料、過渡到歸檔成畢業(yè)論文。經(jīng)過接近兩年時(shí)間的投入，畢業(yè)論文的質(zhì)量大幅提高。

2.推行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)機(jī)制、確保指導(dǎo)時(shí)間

針對教師不能投入足夠的精力來指導(dǎo)學(xué)生這個(gè)問題，提出了團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的方法。首先，將研究方向一致的教師組成團(tuán)隊(duì)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)來指導(dǎo)。如當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的某個(gè)教師因公事出差時(shí)，其他教師可以代替其展開畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，這樣可以保證學(xué)生能得到足夠時(shí)間的指導(dǎo)。其次，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生相互交流、相互幫助、互相監(jiān)督、互相督促，以個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生，共同進(jìn)步。

3.選題與教師課題結(jié)合，避免紙上談兵

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題之一，是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功與否的先決條件。選題決定設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以與學(xué)生的興趣及未來工作內(nèi)容結(jié)合緊密。過去，自動化專業(yè)學(xué)生的選題多為加熱爐溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、污水處理控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、交通燈控制系統(tǒng)等，題目陳舊、重復(fù)度高且缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的條件。近年來，加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的審核力度，避免重復(fù)、老舊的題目出現(xiàn)，并提倡實(shí)戰(zhàn)型的、與教師課題相關(guān)的題目，盡量做到理論聯(lián)系工程實(shí)際，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)所學(xué)到的知識和系統(tǒng)思考問題、解決問題的能力在未來的工作中能有用武之地。除了參與指導(dǎo)教師的課題外，還聯(lián)合學(xué)生就業(yè)單位共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以校外導(dǎo)師為主、校內(nèi)導(dǎo)師為輔，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)需要校內(nèi)外導(dǎo)師的共同意見才能參加畢業(yè)答辯。學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提前感受企業(yè)的氛圍、接觸未來工作的領(lǐng)域，可以激發(fā)學(xué)生的主動性和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的順利過渡。

4.加強(qiáng)管理環(huán)節(jié)，嚴(yán)格監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理環(huán)節(jié)，學(xué)校出臺了畢業(yè)設(shè)計(jì)培優(yōu)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期檢查、中期檢查、后期檢查，優(yōu)秀論文規(guī)范等管理文件，教務(wù)處、學(xué)院、系三級管理。對于培優(yōu)計(jì)劃，首先審核培優(yōu)的題目，前期、中期、后期檢點(diǎn)檢查培優(yōu)的課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后成功完成實(shí)物演示的才有資格評優(yōu)，系里先組織優(yōu)秀論文答辯，推至學(xué)院后，參加全院優(yōu)秀論文答辯，確保學(xué)院評出來的優(yōu)秀論文全部能被評為省級優(yōu)秀論文。非評優(yōu)的論文，也能通過二次答辯、延遲畢業(yè)等手段來保證論文的合格率。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)之一。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出了解決這些問題的方法，通過近五年的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)這些方法是可行而有效的，取得了良好的成績：一是延長了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，學(xué)生對專業(yè)知識的系統(tǒng)應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識；二是團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)使教師和學(xué)生能有更充分的溝通，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展；三是畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與教師實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；四是嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管以及上述策略的采取，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率大大高于學(xué)校的平均優(yōu)秀率。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了系統(tǒng)思考問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究方法，為未來工作及深造打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳國祥，虞廬松，肖蒙.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控芻議[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，31（5）：175-178.

電氣及自動化畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：民族；高校；電氣專業(yè)；人才培養(yǎng)

作者簡介：張新聞（1976-），男，寧夏中寧人，北方民族大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，講師；劉芳（1970-），女，寧夏中衛(wèi)人，北方民族大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，教授。（寧夏 銀川 750021）

基金項(xiàng)目：本文系北方民族大學(xué)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2013JY09-ZDB）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0136-02

近些年來，作為我國高等教育有機(jī)組成部分的民族高等教育事業(yè)發(fā)展取得了不俗的成績，表現(xiàn)為辦學(xué)設(shè)施的巨大改善、師資水平的大幅提升和招生規(guī)模的快速增長。[1]民族高校過去的主要任務(wù)是為少數(shù)民族地區(qū)社會和諧發(fā)展培養(yǎng)管理干部，開設(shè)專業(yè)大多為文史經(jīng)管類專業(yè)。為了支持民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，一些民族高校根據(jù)民族學(xué)生所在地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，陸續(xù)開設(shè)了一些工科專業(yè)。目前，民族高校中選擇工科專業(yè)的學(xué)生越來越多，其在校學(xué)生人數(shù)甚至超過了傳統(tǒng)專業(yè)。由于少數(shù)民族學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞、文化生活相對貧乏的地區(qū)，加之漢語水平相對較差，[2]學(xué)習(xí)工科專業(yè)時(shí)顯得較為吃力。如何通過有效的教學(xué)手段提高少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，是民族高校著力研究和解決的主要問題。

本文以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，嘗試建立少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)機(jī)制。具體方法為：學(xué)生進(jìn)入高校后，學(xué)校為每個(gè)少數(shù)民族學(xué)生配備一名專業(yè)教師，為其專業(yè)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在學(xué)生一年級期間，專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師主要解答學(xué)生專業(yè)方面的問題；根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)后大多回原籍就業(yè)的特點(diǎn)，在大學(xué)二年級期間，專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師通過了解學(xué)生的就業(yè)意向，向?qū)W生布置以本科生畢業(yè)論文為導(dǎo)向的專業(yè)教育計(jì)劃，讓學(xué)生在二、三年級這段充裕的時(shí)間內(nèi)帶著發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的方式學(xué)習(xí)專業(yè)課程，同時(shí)要求學(xué)生定期或不定期做學(xué)習(xí)匯報(bào)；進(jìn)入四年級后學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容已經(jīng)有了較為深入的理解，在忙于考研或找工作期間可以從容完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外，針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，提出了改進(jìn)措施，并結(jié)合目前本科生四年學(xué)習(xí)特點(diǎn)和國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，[3，4]聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，最終為少數(shù)民族地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出素質(zhì)過硬的專業(yè)技術(shù)人才。

一、專業(yè)導(dǎo)師制度

民族高校學(xué)生之間的差異不僅僅是物質(zhì)生活水平的不同，更多的表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識方面的差距，工科類專業(yè)體現(xiàn)尤為明顯。由于高校對所有學(xué)生的畢業(yè)要求是相同的，這難免會導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識薄弱的民族學(xué)生產(chǎn)生畏懼、自卑的心理。對于這種情況，除了輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想工作之外，關(guān)鍵是要讓這些學(xué)生扎實(shí)的掌握專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)過程中建立自信。為此，民族高?？梢試L試給每個(gè)學(xué)生指定一名專業(yè)教師，指導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)。下面對專業(yè)指導(dǎo)教師如何開展工作進(jìn)行探討。

進(jìn)入高校后，很多學(xué)生特別是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，對所選專業(yè)的理解還很模糊，加之大學(xué)一年級開設(shè)的英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程和高中銜接度較高，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會產(chǎn)生疑惑，甚至產(chǎn)生懈怠情緒。此時(shí)，需要指導(dǎo)教師及時(shí)向?qū)W生對專業(yè)課程體系做系統(tǒng)性講解，讓學(xué)生對未來所從事的行業(yè)充滿憧憬，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。圖1展示了電氣工程及其自動化主要專業(yè)課程與本專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)去向。

學(xué)生自大二開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，由于相關(guān)課程有的聯(lián)系緊密，有的相對獨(dú)立，學(xué)生學(xué)完專業(yè)課程后往往不能將其有機(jī)聯(lián)系起來。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的系統(tǒng)性梳理和綜合性應(yīng)用，是對未來可能從事工作的模擬演練，甚至是對專業(yè)知識的創(chuàng)造性應(yīng)用，對學(xué)生的成長起著非常重要的作用。但由于近些年考研升溫和企業(yè)招聘時(shí)間提前，考研的同學(xué)無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，找工作的同學(xué)也把主要精力放到了求職上，論文時(shí)間很難有保證，無法對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容做深入思考，畢業(yè)論文也是東拼西湊，敷衍了事，基于此種情況，有些專家甚至建議取消本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過建立專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師制度，指導(dǎo)教師根據(jù)民族學(xué)生家鄉(xiāng)工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在二年級時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)畢業(yè)課題。教師通過早期布置和講解，讓學(xué)生帶著問題去聽課和思考，利用業(yè)余時(shí)間在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找資料，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，消除疑惑，逐步將所學(xué)專業(yè)知識融會貫通，建立起完整的專業(yè)知識架構(gòu)。學(xué)生在充裕的時(shí)間和無外界干擾的前提下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，困擾學(xué)生學(xué)什么、能干什么、怎么干的問題也得到了有效的解決。下面以北方民族大學(xué)（以下簡稱“我?！保?1屆電氣工程及其自動化專業(yè)的一名學(xué)生作為例證，以此說明此方法的教學(xué)效果。在學(xué)生二年級時(shí)布置了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目《低壓配電網(wǎng)TSC+SVG無功補(bǔ)償系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，題目下發(fā)后給學(xué)生講解了系統(tǒng)的主回路設(shè)計(jì)，具體結(jié)構(gòu)見圖2。

按圖2要求，學(xué)生根據(jù)表1給出的提示，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中完成主電路參數(shù)計(jì)算并劃分各模塊的功能，并不斷思考PFC和SVG的實(shí)現(xiàn)方法。

表1 TSC+SVG無功補(bǔ)償系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容與關(guān)聯(lián)課程

設(shè)計(jì)內(nèi)容 關(guān)聯(lián)課程

主回路設(shè)計(jì)

（參數(shù)計(jì)算） 電路理論，供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)（無功負(fù)荷）

控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（PFC，SVG） 自動控制原理，微機(jī)原理（DSP技術(shù)，單片機(jī)原理），計(jì)算機(jī)控制技術(shù)

采樣、保護(hù)電路設(shè)計(jì) 電氣測量、電子技術(shù)，繼電保護(hù)

最終，學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)資料查閱，不斷修正自己的設(shè)計(jì)方案，并利用PSIM和MATLAB仿真軟件的混合編程模式順利完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，通過交流發(fā)現(xiàn)其基礎(chǔ)理論知識掌握的比較扎實(shí)，學(xué)會了通過相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等手段快速獲取解決問題的方法。此外，需要說明的是一個(gè)好的教學(xué)方法能不能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在落實(shí)。這需要專業(yè)指導(dǎo)教師通過檢查匯報(bào)等措施，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和工作進(jìn)度，并對發(fā)現(xiàn)的問題給出指導(dǎo)意見。

二、實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的完善

1.實(shí)踐教學(xué)存在的問題

為了讓工科類專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，民族高校非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)建設(shè)。但是，目前此環(huán)節(jié)培養(yǎng)方面依然存在不少問題，學(xué)生入校后近一兩年對所學(xué)專業(yè)不甚了解，不知道自己將來會干什么。此外，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用完好率和簡化實(shí)驗(yàn)難度，學(xué)校多數(shù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集成度很高的“黑盒”實(shí)驗(yàn)平臺，盡管做了實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解依然比較膚淺。為此，需要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)。

2.完善實(shí)踐教育措施

（1）開展各種認(rèn)識實(shí)習(xí)。為了讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有切身感受，體會到所學(xué)專業(yè)將來有用武之地，北方民族大學(xué)積極組織一 二年級學(xué)生深入對口廠礦企業(yè)，如組織電氣專業(yè)學(xué)生到寧夏電力科技館、寧夏馬蓮臺電廠和生產(chǎn)電力系統(tǒng)智能儀表的寧夏隆基寧光儀表有限公司等單位開展認(rèn)識實(shí)習(xí)。同時(shí)，為了讓學(xué)生了解自己的職業(yè)前景，請實(shí)習(xí)單位的優(yōu)秀年輕工程師給學(xué)生介紹其如何融入企業(yè)的發(fā)展，如何在企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)過程中應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識。通過參觀學(xué)習(xí)和交流使學(xué)生了解了所學(xué)專業(yè)概貌，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（2）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校新建了電氣專業(yè)的大部分專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。由于購置的實(shí)驗(yàn)裝置集成度、智能化程度較高，學(xué)生看得到的實(shí)驗(yàn)室裝置一般都是一些接線端子，僅僅參照原理圖做完實(shí)驗(yàn)很難有真切的感受。為了給學(xué)生一個(gè)立體感受，讓學(xué)生對專業(yè)理論的體會更加深刻，學(xué)校近幾年投入大量的經(jīng)費(fèi)對教室進(jìn)行多媒體改造，專業(yè)課教師結(jié)合所授課程，對實(shí)驗(yàn)室裝置的組成、運(yùn)行錄像后在課程講解過程中穿插應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，提高了教學(xué)效率。此外，為了逐步轉(zhuǎn)變以教師講授和示范、學(xué)生被動模仿實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，要將傳統(tǒng)的以驗(yàn)證理論為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃C合性、設(shè)計(jì)性為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（3）組織實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”作為國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）組織實(shí)施的一項(xiàng)重大項(xiàng)目。明確提出對工程類專業(yè)學(xué)生需要重視工程教育的實(shí)際訓(xùn)練，直接培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際工程需求的高素質(zhì)各類型工程技術(shù)人才?；诖耍髮ΜF(xiàn)有本科教學(xué)體系進(jìn)行合理優(yōu)化。整個(gè)本科課程設(shè)置適合3+1的培養(yǎng)模式，具體結(jié)構(gòu)體系如圖3所示。

北方民族大學(xué)根據(jù)民族學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為一些不考研畢業(yè)學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃，進(jìn)一步提升學(xué)生能力，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)后順利實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

三、結(jié)論

針對民族高校中一些來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生因基礎(chǔ)知識薄弱，漢語水平不高，在學(xué)習(xí)工科專業(yè)時(shí)較為吃力的現(xiàn)象，筆者提出了建立專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師制度，并完善實(shí)踐教學(xué)措施，以提高民族學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)民族學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)民族高校和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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