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十佳教師事跡材料范文第1篇

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，她認(rèn)真地參加了學(xué)校每周一次的政治理論學(xué)習(xí)，貫徹和學(xué)習(xí)了黨的教育方針。她注重學(xué)生的思想政治教育,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。她知道孩子是祖國(guó)明天的希望，少年兒童在觀念和***習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹(shù)立完美的人格，無(wú)論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)，都具有奠基性的意義。她努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人作為她在教育教學(xué)上一個(gè)義不容辭的責(zé)任。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是她教書(shū)育人的座右銘。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色地完成“六認(rèn)真”工作，在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。她自參加工作以來(lái)，每年都擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任工作。今年也不例外，她任教二年級(jí)的語(yǔ)文并擔(dān)任二年級(jí)1班的班主任工作。上學(xué)期剛接手二年級(jí)這班學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生意識(shí)很差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)也較差，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉、持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的，從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于她常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地她與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助她順利地開(kāi)展教學(xué)工作。自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段***去壓更是不行。怎么辦好呢？她一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)評(píng)的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜；不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，她還采用了“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)系到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而她通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，在期末測(cè)評(píng)中優(yōu)秀率100％，比上一學(xué)年提高了11個(gè)名次。無(wú)論在課堂上還是在課外，她都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，完全沒(méi)有高高在上的架勢(shì)。她對(duì)班中的每位學(xué)生如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛(ài)好及生日等。每當(dāng)有誰(shuí)過(guò)生日，她會(huì)悄悄地送上一份小禮物，學(xué)生往往高興地不得了，對(duì)她非常感激。當(dāng)誰(shuí)有什么不開(kāi)心時(shí)，她就會(huì)像好伙伴一樣去安慰他。她是學(xué)生心目中的好老師，更是他們的知心朋友，學(xué)生有事也很樂(lè)意找她談。她班有位叫馮登樂(lè)的孩子，父母在外打工，寄居在姑姑家。性格內(nèi)向的他不善言語(yǔ)，姑姑工作忙無(wú)心管教他，造成他在家作業(yè)不做，學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)極差。她并沒(méi)放棄這位學(xué)生，經(jīng)常找他談心，鼓起他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。慢慢的，這位學(xué)生變得開(kāi)朗了，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，在期末測(cè)評(píng)中語(yǔ)文取得班級(jí)第一名的好成績(jī)。為了更好地搞好教學(xué)工作，她利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，把孩子在校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，又把家長(zhǎng)合理的建議運(yùn)用于教學(xué)上。

“欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水”，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，她積極參加市、區(qū)兩級(jí)教育部門主辦的各種師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)。因?yàn)?/p>

她明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。

憑著扎實(shí)的基本功和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她獲得了可喜的成績(jī)：撰寫(xiě)《抓好語(yǔ)文新課程教學(xué)中的預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)》獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)。2007年，獲臨河區(qū)“園丁獎(jiǎng)”教師稱號(hào)；2008年，被評(píng)為市級(jí)骨干教師；同年獲“小學(xué)高級(jí)教師”稱號(hào)。

通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)生涯，她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。她深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為此奮斗一生。

十佳教師事跡材料范文第2篇

一、杏壇伉儷，相濡以沫。X同志和妻子X(jué)一直都奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上，雖然工作繁重，但他們夫妻二人樂(lè)觀向上，在工作上互相支持，在生活中互相照顧。

工作中，X同志兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，先后擔(dān)任X小學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)，縣局特約教研員，場(chǎng)地寄宿制小學(xué)校長(zhǎng)。X年,成為X小學(xué)新一任校長(zhǎng)。上任以后，他對(duì)教育教學(xué)以及學(xué)校管理等方面進(jìn)行了大刀闊斧的改革和創(chuàng)新，迎來(lái)了X小學(xué)發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭。

妻子X(jué)身兼數(shù)職，在希望小學(xué)擔(dān)任高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，兼學(xué)校出納以及圖書(shū)管理員，教學(xué)中，她努力鉆研，關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)，業(yè)績(jī)突出。為了讓丈夫安心工作，她承擔(dān)了家里所有的家務(wù)活，包括教育兒子，孝敬父母。

十佳教師事跡材料范文第3篇

提到這位可親可敬的舞蹈教師，德藝雙馨的文化新星還要從頭說(shuō)起。

鑒于她對(duì)舞蹈的熱愛(ài)和她良好的舞蹈素質(zhì)，1996年，二十二歲的被組織派送到北京舞蹈學(xué)院編導(dǎo)系研修編導(dǎo)專業(yè)。絕不放過(guò)這一難得的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)期間他孜孜以求、勤奮努力，深得老師的器重，老師也格外的愛(ài)護(hù)她。學(xué)習(xí)期間她就為中央電視臺(tái)農(nóng)業(yè)頻道春節(jié)文藝晚會(huì)創(chuàng)作了《中國(guó)大地》、《唱起來(lái)，跳起來(lái)》、《金色的田野》等舞蹈，受到觀眾的一致好評(píng)。完成學(xué)業(yè)后，她以優(yōu)異的成績(jī)拿到了北京舞蹈學(xué)院頒發(fā)的《中國(guó)舞分級(jí)考試教師資格證書(shū)》。當(dāng)時(shí)杭州一家藝術(shù)學(xué)校以每月兩千多元的工資和解決一套住房的優(yōu)厚條件聘請(qǐng)她去任教，同學(xué)們都非常羨慕她，老師也為她高興，也為此激動(dòng)的徹夜難眠。和她當(dāng)時(shí)在工作的每月工資相比真的是天壤之別，那優(yōu)厚的工資和樓房也確實(shí)令她動(dòng)心。但在去回的抉擇時(shí)刻，想到了哺育自己成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)-—，想到了上學(xué)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)為自己送行那語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托和期望，她覺(jué)得自己為了個(gè)人利益走了對(duì)不起家鄉(xiāng)父老和領(lǐng)導(dǎo)的信任。面對(duì)情感的糾葛，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思想磨合。最終她毅然決然地放棄了去杭州任教的機(jī)會(huì)，選擇回鄉(xiāng)這一條讓她今生無(wú)悔的道路。同學(xué)們不理解她的選擇，老師也為她惋惜，但對(duì)來(lái)說(shuō)回到這塊讓她眷戀的土地，開(kāi)始她新的藝術(shù)追求，這才是她魅力人生的最好體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)過(guò)程中是幸運(yùn)的，因?yàn)樗诒本┪璧笇W(xué)院學(xué)習(xí)期間，得到了當(dāng)時(shí)中國(guó)最優(yōu)秀編導(dǎo)專家的指導(dǎo)，她汲取了眾家之長(zhǎng)，融進(jìn)了自己的創(chuàng)作設(shè)想，使她的藝術(shù)造詣得到迅速提高。她把學(xué)到的知識(shí)和自己的聰明才智融會(huì)貫通，為的舞蹈事業(yè)發(fā)展和培育更多的舞蹈新秀貢獻(xiàn)著自己的藝術(shù)青春，因而使她成為市文藝界有史以來(lái)最年輕的副教授，也是學(xué)生最多，作品頗豐的副教授。

可從未滿足過(guò)，她說(shuō)：“藝術(shù)是隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步的，舞蹈的語(yǔ)匯更需要跟上時(shí)代的步伐，表現(xiàn)時(shí)代的特色，我的舞蹈創(chuàng)作只有不斷吸納新的東西，我的藝術(shù)生命才會(huì)延續(xù)下去?！边@些年盡管她取得了令人矚目的成績(jī)，可她嚴(yán)于律己，從不自滿，依然不斷進(jìn)取刻苦學(xué)習(xí)。多年來(lái)，她不惜花費(fèi)重金，每年都抽出一定時(shí)間，自費(fèi)到外省市和首都北京去學(xué)習(xí)觀摩、進(jìn)修。僅她在學(xué)習(xí)，進(jìn)修等方面就花去了4萬(wàn)多元。有時(shí)看見(jiàn)對(duì)她構(gòu)思舞蹈有用的書(shū)，哪怕里面只有幾句話，她都毫不猶豫地買下來(lái)，有的書(shū)一套就將近一千元，投入學(xué)習(xí)上的經(jīng)費(fèi)她毫不吝嗇。她戲謔地說(shuō)：“我需要不斷的充電才有動(dòng)力繼續(xù)向前奔啊！”

如今從事舞蹈事業(yè)已經(jīng)二十年了，她對(duì)舞蹈的熱情達(dá)到癡迷的程度，對(duì)舞蹈的悟性也有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。由于她的天賦和執(zhí)著的努力，她的創(chuàng)作才華也得到了充分的展示。

為了舞蹈事業(yè)她投入了自己全部的心血和全部的愛(ài)。在挖掘、整理、演繹、弘揚(yáng)、創(chuàng)作黑龍江少數(shù)民族舞蹈過(guò)程中，她嘔心瀝血傾力創(chuàng)作，有時(shí)為了一個(gè)舞蹈動(dòng)作，她多次深入到偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)虛心請(qǐng)教，細(xì)心揣摩。為了一個(gè)少數(shù)民族的傳說(shuō)，她不惜重金，不怕麻煩多次到民間去尋找線索，直到拿到可靠資料為止。她為了舞蹈藝術(shù)的需要，他費(fèi)盡周折找到了一位早已退休的老編導(dǎo)、老藝術(shù)家拜師學(xué)藝，在三個(gè)星期的學(xué)藝中，她起早貪晚沒(méi)睡一個(gè)囫圇覺(jué)，沒(méi)吃一頓象樣的飯，體重減了十多斤，所學(xué)的知識(shí)卻讓她受益匪淺。

舞蹈創(chuàng)作是需要靈感和醞釀的。為了編好一個(gè)舞蹈，她經(jīng)常把自己關(guān)在屋子里一遍一遍地聆聽(tīng)舞蹈音樂(lè)，想象舞蹈動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)。在制作第一個(gè)全國(guó)參賽的舞蹈《漁船、魚(yú)叉、小魚(yú)娃》舞蹈音樂(lè)時(shí)，她把自己關(guān)在屋里整整5天，反復(fù)聽(tīng)遍了十幾本樂(lè)曲。為了制作出自己需要的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，4分30秒的樂(lè)曲，她一小節(jié)、一小節(jié)地剪接制作，五天的時(shí)間里，她一天只睡5個(gè)小時(shí)覺(jué)，每天只吃一頓飯，音樂(lè)制作完成時(shí)，她累得暈了過(guò)去。這個(gè)舞蹈在全國(guó)參賽一舉奪金。全國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席賈作光在作品點(diǎn)評(píng)會(huì)上說(shuō)：“《漁船、魚(yú)叉、小魚(yú)娃》這個(gè)作品的音樂(lè)很有特點(diǎn)，舞蹈編排的洗練、干凈、不拖沓、有生活、有勞動(dòng)?！蓖瑫r(shí)也得到了專家評(píng)委的一致好評(píng)。

為了創(chuàng)作出好的舞蹈，她經(jīng)常在夜深人靜的時(shí)候，伏案思索，勾勒?qǐng)D案編寫(xiě)舞蹈腳本，進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)，激情迸發(fā)時(shí)，他會(huì)高興得手舞足蹈。為了把舞蹈展示得多姿多彩，演出時(shí)她把自己家里的窗簾、筷子以及裝飾房間的花束都作為道具搬上了舞臺(tái)；為了舞臺(tái)設(shè)計(jì)的需要她根據(jù)舞蹈的創(chuàng)意自己設(shè)計(jì)舞蹈演出服裝，裁剪縫制，她簡(jiǎn)直成了一名制衣高手。為了購(gòu)買《興安嶺上的

鄂倫春》新編舞蹈的參賽服裝，她一個(gè)人到省城去了10天，跑遍了哈爾濱的縫紉廠，聯(lián)絡(luò)呼和浩特的舞蹈服裝加工廠，終于買到了理想的服裝，保證了舞蹈的藝術(shù)效果；為了保持一個(gè)舞蹈演員的體型，她寧可少吃飯，舍棄自己愛(ài)吃的食物；為了延長(zhǎng)一個(gè)女舞蹈藝術(shù)家的藝術(shù)生命，她每天都要堅(jiān)持體能訓(xùn)練，從未間斷過(guò)。她把舞蹈藝術(shù)看得高于自己的一切。對(duì)舞蹈的癡迷讓她在夢(mèng)中經(jīng)常被自己設(shè)計(jì)動(dòng)作驚醒，半夜里趕緊爬起來(lái)，伏案到書(shū)桌前把夢(mèng)中的舞蹈創(chuàng)意記錄下來(lái)……

1998年創(chuàng)建了市“迎春舞蹈學(xué)?！?，作為優(yōu)秀的園丁，在十五年的執(zhí)教歲月里，她辛勤耕耘，用心血去澆灌那些幼苗，為市培養(yǎng)了近千名的舞蹈特長(zhǎng)生，在這些舞蹈幼苗中，有5人考入了北京舞蹈學(xué)校，有3人考入了中央民族大學(xué)，有3人考入了北京國(guó)際藝術(shù)學(xué)校，有3人考入了首都師范大學(xué)，有10人考入了國(guó)家文化干部管理學(xué)院。她培養(yǎng)的學(xué)生一個(gè)一個(gè)地走了，步入了希望中的高等學(xué)府，他們?cè)诮o寫(xiě)來(lái)的一封封熱情洋溢的信中，述說(shuō)了他們對(duì)老師的感激之情。那感人肺腑的語(yǔ)言經(jīng)常讓熱淚盈眶。在回復(fù)他們的信中說(shuō)：“不要感謝老師的培養(yǎng)，是你們自己的努力才有今天的收獲，我只是做一個(gè)老師應(yīng)該做的事，希望你們繼續(xù)努力，你們的明天比老師更好，你們將要登上的是北京的舞臺(tái)，世界的舞臺(tái)！”現(xiàn)在，的學(xué)生中，已有500多名學(xué)生通過(guò)了由北京舞蹈學(xué)院主辦的全國(guó)舞蹈晉級(jí)考試，并獲得考試證書(shū)。其中榮獲全國(guó)舞蹈第十三級(jí)的學(xué)生達(dá)到50人，中國(guó)舞高級(jí)考生名次排在黑龍江省各地市舞蹈考級(jí)的首位。

十佳教師事跡材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：土木工程材料；教學(xué)改革；效果評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：TU5；G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2015）06010805土木工程項(xiàng)目一般投資比較大，涉及范圍和部門廣泛，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性和綜合性，這對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了極高的要求[1]。土木工程材料是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，與公共課及專業(yè)課緊密銜接，起著承上啟下的作用[2]。隨著素質(zhì)教育的深化和高校教育改革的推進(jìn)，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，許多課程教師進(jìn)行了多種現(xiàn)代教學(xué)方法的嘗試，如案例教學(xué)法[3]、CDIO工程教學(xué)法[2]、探究式教學(xué)法[4-5]、項(xiàng)目化教學(xué)法[6]、交互式教學(xué)法[7]等，這些方法有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新意識(shí)、思維能力、自學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但這些教學(xué)探索均是基于教師角度，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行，未從學(xué)生視角剖析教學(xué)改革的效果。教學(xué)改革需要教師與學(xué)生的共同努力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)傳遞者、學(xué)生的指引者，兩者相互依存，缺一不可。文章從學(xué)生視角出發(fā)，探討“學(xué)促教”教學(xué)模式，該模式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，隨時(shí)代特點(diǎn)的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，是一種可持續(xù)的系統(tǒng)教學(xué)改革模式。該模式特點(diǎn)是學(xué)生與教師共同參與教學(xué)方法的制定與實(shí)施，針對(duì)性強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力和主體人格，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育改革。

一、“學(xué)促教”教學(xué)模式

筆者根據(jù)近十年教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了“學(xué)促教”教學(xué)模式（圖1）。該模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在尊重學(xué)生、了解學(xué)生基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改進(jìn)，學(xué)生與教師定期進(jìn)行溝通。由于學(xué)生人數(shù)多，定期溝通需采取有效措施，分期時(shí)間和溝通方式?jīng)Q定溝通的效果。目前筆者采取三期（前期、中期、后期）溝通，即將課時(shí)分為四段，如：56學(xué)時(shí)課程分別在14學(xué)時(shí)、28學(xué)時(shí)、42學(xué)時(shí)進(jìn)行一次師生溝通，溝通方式采用課堂問(wèn)卷調(diào)查，把要了解的學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)成為簡(jiǎn)單易選的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生問(wèn)題反饋及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整。

圖1“學(xué)促教”教學(xué)模式基本流程二、課程特點(diǎn)

土木工程材料課程特點(diǎn)是以理論教學(xué)為主，輔以部分驗(yàn)證性試驗(yàn)，使學(xué)生掌握主要土木工程材料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測(cè)和質(zhì)量控制方法，并了解工程材料性能和材料結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及性能改善的途徑[8]。課程內(nèi)容中材料種類繁多，不同材料的成分、性質(zhì)差異大，概念多，相對(duì)獨(dú)立，聯(lián)系較少，綜合性強(qiáng)，系統(tǒng)性差，跳躍性大，學(xué)生易感學(xué)習(xí)枯燥，導(dǎo)致教學(xué)難度加大[9]。

三、“學(xué)促教”教學(xué)模式實(shí)施

聶憶華，等土木工程材料課程“學(xué)促教”教學(xué)模式及效果評(píng)價(jià)

筆者近十年的土木工程材料課程教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，以能力培養(yǎng)為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索好的教學(xué)方法。自2011年起開(kāi)始研究“學(xué)促教”教學(xué)模式，尊重學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的意愿，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)方式的調(diào)整，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，而且促進(jìn)了教師授課方法的變革。

表1為2011―2014年“學(xué)促教”教學(xué)模式方案設(shè)計(jì)情況匯總，從表中可以看出，隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，學(xué)生越來(lái)越直接地多方位接觸知識(shí)。因此，新時(shí)代的教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)代接軌，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)根據(jù)課程特色、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)這4年學(xué)生均反映作業(yè)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力投入不足。這是一個(gè)普遍問(wèn)題，亟待解決，否則會(huì)影響教學(xué)效果。表12012―2014年“學(xué)促教”教學(xué)模式情況匯總學(xué)期人數(shù)學(xué)生的教學(xué)建議制定的教學(xué)方案學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題反饋前期有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法2011年

（一）課程重要性及難易程度

為了解該門課程在學(xué)生心目中的地位與學(xué)習(xí)難易程度，筆者對(duì)2011―2014年學(xué)習(xí)該課程學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)圖2、圖3。認(rèn)為該門課程重要的學(xué)生比例達(dá)到了80%，認(rèn)為該門課程學(xué)習(xí)難度中等的學(xué)生比例平均達(dá)到了85%，只有約5%認(rèn)為困難。由于該門課程并沒(méi)有深?yuàn)W的理論公式、力學(xué)推導(dǎo)等問(wèn)題，只是多種材料組成、性能、應(yīng)用等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且是各種土木工程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)物質(zhì)，在學(xué)生心目中該課程學(xué)習(xí)難度不大。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間及成績(jī)期望

為了解該門課程學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間與成績(jī)期望，筆者對(duì)2011―2014年該課程學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)圖4、圖5。4年中平均50%以上的學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間一般，只有約20%的學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間較多，這與表1中學(xué)生反饋學(xué)習(xí)投入不足的情況一致。但近80%的學(xué)生期望成績(jī)優(yōu)秀，這與圖3中認(rèn)為學(xué)習(xí)難度中等的學(xué)生比例一致，可見(jiàn)當(dāng)認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大時(shí)對(duì)成績(jī)的期望會(huì)更高。其中2011年約38%的學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間較多，明顯高于2012―2014年，但約75%期望成績(jī)優(yōu)秀，約20%期望成績(jī)良好，明顯低于2013―2014年，說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生期望用更少的學(xué)習(xí)時(shí)間換取更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。這也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，合理分配和管理時(shí)間和如何高效率利用時(shí)間也是重要的能力[10]。因此，后續(xù)應(yīng)將訓(xùn)練學(xué)生管理時(shí)間的能力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能列入大學(xué)教育內(nèi)容之一。

（三）教師授課效果評(píng)價(jià)

為了解該門課程學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)，筆者對(duì)2011―2014年該課程學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)圖6和圖7。4年中，理論授課教師100%為優(yōu)良，其中優(yōu)秀教師約占90%以上；試驗(yàn)授課教師（專業(yè)檢測(cè)工程師，試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富）95%以上為優(yōu)良，其中優(yōu)秀教師約占70%。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)教師的授課方式非常滿意。其中2014年是滿意度最好的一年，表明教師在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。

五、教學(xué)效果分析

（一）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法

為合理有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者對(duì)課程綜合成績(jī)進(jìn)行細(xì)分，見(jiàn)表2。綜合成績(jī)分為理論考試、平時(shí)測(cè)試、試驗(yàn)、作業(yè)、課堂參與等五個(gè)部分，而且嚴(yán)格執(zhí)行。將課程成績(jī)分解后，工作量增大，因此，筆者嘗試讓研究生作為教學(xué)助手參與課程授課。結(jié)果表明，此種嘗試對(duì)課程教學(xué)改革非常有幫助。一是研究生可以記錄和整理各種成績(jī)，二是研究生可以有效組織研討課并積極參與，三是本科生與研究生可相互學(xué)習(xí)進(jìn)步。

表2綜合成績(jī)分配項(xiàng)目成績(jī)比例理論考試40%平時(shí)測(cè)試20%試驗(yàn)20%作業(yè)10%課堂參與10%（二）綜合成績(jī)與平均成績(jī)

筆者分析2011―2014年授課學(xué)生的綜合成績(jī)和平均成績(jī)（圖8、9），試卷成績(jī)平均期望為70分，可以看出綜合成績(jī)呈正太分布，符合正常規(guī)律，且正態(tài)分布峰值隨著年份增加而減少，不及格率逐年減少，平均分逐年增加。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越均衡，不及格率在降低，平均分在升高。結(jié)合圖4、5分析可知，優(yōu)秀成績(jī)期望與最終平均成績(jī)規(guī)律一致。其中，2012年學(xué)生投入時(shí)間最少，期望成績(jī)最低，最終平均分也最低，前后保持一致。

六、“學(xué)促教”教學(xué)模式特點(diǎn)

從上述探索可知，“學(xué)促教”教學(xué)模式具有以下明顯特點(diǎn)。

第一，“學(xué)促教”是一種體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)改革模式。原有教學(xué)改革模式均為教師探索各種現(xiàn)代教學(xué)方法，學(xué)生配合實(shí)施，教師引領(lǐng)學(xué)生或主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，教師處于主導(dǎo)地位?！皩W(xué)促教”模式尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意愿，在學(xué)生全過(guò)程參與情況下設(shè)計(jì)或調(diào)整教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)改革效果，學(xué)生處于主導(dǎo)地位。

第二，“學(xué)促教”是一種可持續(xù)的教學(xué)改革模式。定期進(jìn)行學(xué)生與教師溝通，根據(jù)教學(xué)實(shí)施效果定期改進(jìn)，有效保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上屆優(yōu)秀的教學(xué)方法可以傳承到下屆，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

第三，“學(xué)促教”是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革模式。隨著時(shí)代變遷，學(xué)生特性在變化，課程內(nèi)容在更新，該模式可以及時(shí)了解學(xué)生的意愿和特性，及時(shí)更新課程知識(shí)點(diǎn)和授課方式，在這種模式中教師也不斷與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)固步自封。

第四，“學(xué)促教”是一種多樣化、系統(tǒng)化的教學(xué)改革模式。在該模式中，涉及問(wèn)題式教學(xué)法、歸整作業(yè)法、拓展作業(yè)研討法等多種教學(xué)方法。從學(xué)生角度看，單一教學(xué)方法并不能全面提升教學(xué)效果，只有根據(jù)不同課程特點(diǎn)、不同學(xué)生特點(diǎn)，多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在于教師與學(xué)生的共同努力，缺一不可。教學(xué)方案要根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等多因素來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)土木工程材料專業(yè)基礎(chǔ)課“學(xué)促教”教學(xué)模式的探索，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的中心主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主體意識(shí)、綜合能力、平均成績(jī)等均得到有效提高，同時(shí)學(xué)生對(duì)教師授課認(rèn)可度高。教師通過(guò)該模式不僅更好地傳授知識(shí)，而且可持續(xù)提升自己的教學(xué)水平。筆者近二年已將該模式在其他專業(yè)課程中推廣應(yīng)用，也取得了較好的效果，希望該模式在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)一份力量。

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“Learning promoting teaching” curriculum reform model and effect

evaluation of civil engineering material

NIE Yihua， CAO Guoe， WANG Gongxun， MA Binhui

（School of Civil Engineering， Hunan University of Science and

Technology， Xiangtan 411201， P. R. China）

十佳教師事跡材料范文第5篇

春秋輪回，光陰如梭，回首自己多年來(lái)在教師崗位上度過(guò)的日日夜夜，所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感慨萬(wàn)千……

女性作為社會(huì)成員的一部分，扮演的不僅僅是雙重角色，而是多重的，既是職業(yè)女性，又是家庭主婦，是妻子，是母親，是女兒，是兒媳。在歷史的長(zhǎng)河中，我們女性所走過(guò)的是摻和著血和淚的歷史，而今天巾幗不讓須眉，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，必須要有素質(zhì)更高的教師隊(duì)伍。為了搶占二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，使中華民族屹立于世界民族之林，我們自豪地肩負(fù)起了歷史賦予我們的重?fù)?dān)。

作為一個(gè)二十一世紀(jì)的教師，我覺(jué)得應(yīng)該具備這樣一些素質(zhì)。首先我們要有獻(xiàn)身教育、甘為人梯的崇高境界，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，必然以教育為快樂(lè)。一個(gè)人只要能從自身所從事的事業(yè)中感到快樂(lè)，獲得精神上的滿足，才能更加熱愛(ài)自己的工作，產(chǎn)生進(jìn)步的原動(dòng)力。教師要想在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自我，很快地成長(zhǎng)、成熟乃至成名，就得有種千錘萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)的堅(jiān)定立場(chǎng)和崇高精神。特別是在當(dāng)今社會(huì)，教師沒(méi)有一種獻(xiàn)身教育、甘為人梯的精神是很難守住三尺講臺(tái)的。

其次，要有熱愛(ài)學(xué)生、晦人不倦的崇高思想。如果教師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，培養(yǎng)出的學(xué)生不合格，就是沒(méi)有盡到教師的職責(zé)。教師服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，教師如果不熱愛(ài)學(xué)生，不管其為人民服務(wù)、三個(gè)代表口號(hào)喊得多響，都是空話。為了讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，接受我管理的方式，我必須要走到他們中間，做他們的朋友，這樣拉近了距離，給他們以關(guān)心，談他們心里想又不敢說(shuō)的，談他們的愛(ài)好、理想，談他們的擇友目標(biāo)。我們時(shí)而笑逐顏開(kāi)，時(shí)而互相指點(diǎn)，我適時(shí)的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在輕松愉快的談話中，在教室、在操場(chǎng)、在放學(xué)的路上，我們得到了溝通。他們還約我一同上體育課，聽(tīng)音樂(lè)。不知不覺(jué)中我們的代溝小了。他們?cè)敢庀蛭以V說(shuō)自己的心聲。班級(jí)的陳晨同學(xué)由于學(xué)習(xí)壓力大而要放棄上學(xué)時(shí)，我做了耐心細(xì)致的思想工作，使之走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)更加刻苦。又如 ×× 同學(xué)因受異性騷擾而神情恍惚，成績(jī)下滑，我了解了詳情，從目前說(shuō)到未來(lái)，打消了思想顧慮，使之放下包袱，投入學(xué)習(xí)。

這樣的事情常見(jiàn)而又普通，這是我工作的一部分，正是這些瑣碎事情的牽絆，讓我忘記了除了學(xué)校、學(xué)生，還要有自己的生活。

如果說(shuō)以上是一名教師的職責(zé)，那么作為人母的我又盡到了怎樣的責(zé)任？

哪家兒女不是父母的希望。在女兒成長(zhǎng)的道路上，我只是要求、索要，關(guān)心極少，指導(dǎo)極少，就連正在上高中的女兒要我三五天給她打個(gè)電話，我都辦不到。其實(shí)不是不想打，而總是忘記。這時(shí)女兒來(lái)電話了，我又在組織學(xué)生上自習(xí)，說(shuō)不上幾句就掛了，并說(shuō)好下次由我來(lái)打，可我的腦子里總是被學(xué)生、學(xué)校的事占得滿滿的，女兒說(shuō)我說(shuō)話不算數(shù)。甚至，女兒生病回家休養(yǎng)，我都不能陪在身邊。把看病、照料之類的事都交給了愛(ài)人。面對(duì)雨中去醫(yī)院的身影，我在學(xué)校門口久久佇立，心酸難耐，雨水和淚水交織。是的，我是個(gè)不負(fù)責(zé)任的母親。因?yàn)檫@里有幾十個(gè)孩子在等著我。他們期待的目光，渴望的眼神，把我請(qǐng)假的念頭打消。有人說(shuō)我傻，有人勸我工作別太認(rèn)真。我也曾想過(guò)多次，嘗試改變，可當(dāng)我踏進(jìn)校門那一刻，想到的是分擔(dān)區(qū)的打掃，教室的紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)。其他的早已拋到腦后。有時(shí)自己身體不適，想休息一下，可一走進(jìn)教室，就跟吃了靈丹妙藥一樣，鼻涕也不流了，頭也不痛了。唉，可能我今生為教育而生！也許這就是緣，同教育事業(yè)的緣！同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的緣！

為了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子，我的苦，我的累。值！