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職校畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理畢業(yè)生；客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試；標(biāo)準(zhǔn)化患者

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試―OSCE[1]發(fā)展于1975年，由英國Dundee大學(xué)的Dr. R.M. Harden提出，用于測試醫(yī)學(xué)生的臨床能力；被認(rèn)為是評估醫(yī)學(xué)生臨床專業(yè)知識的金標(biāo)準(zhǔn)。OSCE要求每個學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中，應(yīng)用特定的技能和行為來護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病人[2]（Standardized Patients，簡稱SP）。這個工作環(huán)境是監(jiān)考老師事先評估并安排妥當(dāng)，由一系列的簡短的評估，工作任務(wù)組成[3]。測試內(nèi)容包括：入院介紹，臨床資料的采集，在醫(yī)學(xué)模擬人上實際操作等。從2010年起，我院應(yīng)江蘇省衛(wèi)生廳要求對護(hù)理學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行綜合操作考核，以檢驗臨床實習(xí)效果，為日后教學(xué)和實習(xí)提供可靠依據(jù)。但是傳統(tǒng)的考核方法無法全面檢驗護(hù)理的臨床能力，而且缺少系統(tǒng)性和連貫性。這使得護(hù)理教育者和管理者必須尋找一種既接近臨床又可以靈活應(yīng)用于教學(xué)的考核模式。經(jīng)過一系列的探討與研究，我們采用OSCE對完成臨床實習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)行考核?，F(xiàn)在介紹OSCE在我院2010級護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生綜合模擬考核中的應(yīng)用及效果分析。

1 研究對象

以我院2010級護(hù)理學(xué)院1-6班300名護(hù)生為研究對象，按隨機(jī)數(shù)字表分為實驗組和對照組。實驗組和對照組護(hù)生均為女性，年齡在18～21歲。兩組的基礎(chǔ)文化和在校所學(xué)課程比較無統(tǒng)計學(xué)意義。本次考核中的SP病人為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的兼職工作者，均為女生，年齡在43～55歲。SP病人的個人信息匿名處理，不侵犯隱私和人權(quán)。

2 方法

2.1 考核方法

實驗組采取OSCE考核法。專業(yè)任課教師和臨床兼職教師的指導(dǎo)SP病人準(zhǔn)確的模擬某一臨床病種，并根據(jù)臨床的真實案例設(shè)計出與考核密切相關(guān)的臨床模擬病例?？忌鶕?jù)所給病例了解病人基本情況，分析病情和設(shè)計護(hù)理計劃?？己肆鞒贪ㄈ朐航榻B開始，一般資料收集，癥狀與體征的評估，提出護(hù)理方案和在醫(yī)學(xué)模擬人上實施操作。對照組的考生按照傳統(tǒng)考核方法在醫(yī)學(xué)模擬病人身上實施單項護(hù)理操作。本次考核監(jiān)考教師由我院護(hù)理學(xué)院專職教師和鹽城第一人民醫(yī)院各科護(hù)士長兼我院護(hù)理學(xué)院教師組成。專兼職教師兩兩搭檔組成考核小組，隨機(jī)抽取實驗組和對照組進(jìn)行監(jiān)考。

2.2 評價方法

自行設(shè)計調(diào)查問卷測評考核效果。問卷根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)編制，采用很好，好，一般，較差，差五個評價等級，計分依次為5分，4分，3分，2分，1分。問卷經(jīng)過護(hù)理權(quán)威專家審核和修改，信度和效度通過測量符合要求?？忌Y(jié)束考核后發(fā)放問卷，共300份，回收問卷300份，回收率100%，并且都為有效問卷。用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，所得數(shù)據(jù)采用t檢驗。

3 考核結(jié)果調(diào)查及評價

調(diào)查結(jié)果見表1。

4 討論

4.1 目前，護(hù)理操作能力評估是醫(yī)學(xué)教學(xué)評估的棘手問題同時也是熱點話題。大多數(shù)護(hù)理高職院校操作考核偏重于動作規(guī)范性和熟練度，而忽視了操作對象和所處環(huán)境存在著差異，在考核過程中也無法體現(xiàn)護(hù)生的溝通能力及對病情的判斷和動態(tài)評估能力。特別是對于護(hù)理畢業(yè)生，他們已經(jīng)在臨床實習(xí)一年，傳統(tǒng)的考核模式已無法全面衡量他們的護(hù)理能力。OSCE考核模式是臨床評估實習(xí)醫(yī)生操作能力的首選考核方案，我院護(hù)理學(xué)院決定大膽采取OSCE模式考核應(yīng)用于護(hù)理畢業(yè)生實踐考核。通過考核的實驗組和對照組的調(diào)查問卷，可以明顯看出OSCE考核模式的效果和認(rèn)可度。多數(shù)考生認(rèn)為OSCE考核有助于培養(yǎng)護(hù)生的整體護(hù)理，沖破臨床分科模式的局限，與臨床案例的結(jié)合起來，并且有助于系統(tǒng)化貫徹護(hù)理程序，對護(hù)理對象實施護(hù)理技術(shù)操作時能主動運用護(hù)理程序，使其在今后的工作崗位上將應(yīng)用整體護(hù)理理念去全面護(hù)理病人并形成一種自然而然的、習(xí)慣化的行為。

4.2 本次考核的另外一個顯著特征是SP病人。OSCE考核組多數(shù)護(hù)生反應(yīng)，與SP病人溝通交流和對SP病人進(jìn)行身體評估和臨床真實操作環(huán)境相似，有利于反映臨床護(hù)理的真實水平，同時提高了與患者的溝通能力。OSCE考核模式將各項臨床護(hù)理基本操作可能發(fā)生的情況或意外設(shè)計入病例，并在SP病人身上有所體現(xiàn)，讓護(hù)生對此作出判斷，并做應(yīng)急處理，教給護(hù)生沉著、冷靜、遇事果斷的應(yīng)對方法，以提高護(hù)生的應(yīng)急能力。此外，本次考核應(yīng)用的是SP病人而不是生物模擬人更真實的反應(yīng)護(hù)生的人文關(guān)懷思想和倫理道德意識。為日后的臨床工作奠定了基礎(chǔ)。

4.3 通過和對照組的問卷數(shù)據(jù)分析對比，OSCE考核模式在十二個護(hù)生的能力提升方面都占有絕對的優(yōu)勢，并且P

【參考文獻(xiàn)】

[1]Mitchell， M.L.， Henderson， A.， Groves， M.， Dalton， M.， Nulty， D.， 2009. The objective structured clinical examination（OSCE）： optimizing its value in the undergraduate nursing curriculum[J]. Nurse Education Today，29（4）：398-404.

職校畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控；多系統(tǒng)；車床；教學(xué)資源；職業(yè)教育

1 研發(fā)的背景

數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用和實踐作業(yè)的操作能力，這些要求決定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)具有實際的動手操作能力，并且應(yīng)具備專業(yè)以外的能力。于是，素質(zhì)全面的技能型人才培養(yǎng)方式尤為重要。經(jīng)調(diào)研，部分院校數(shù)控專業(yè)在教學(xué)條件方面，都存在以下這些問題：（1）設(shè)備數(shù)量種類配比不合理，學(xué)生實際操作機(jī)床的時間少。（2）如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）一體化教學(xué)環(huán)境如何建設(shè)。

作為技能型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校，應(yīng)該適應(yīng)市場需求，以企業(yè)對多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工技術(shù)的畢業(yè)生的能力要求為依據(jù)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與技能水平，開設(shè)相應(yīng)的多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工技術(shù)課程，使學(xué)生具備操作多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工的技術(shù)，達(dá)到企業(yè)的生產(chǎn)需求。

2 研發(fā)意義

市場上工業(yè)級數(shù)控機(jī)械類設(shè)備價格高、耗材多、安全性差，造成部分學(xué)校買不起、用不起、擔(dān)不起的情況，直接影響專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。據(jù)此提出基于小型多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床構(gòu)建低碳環(huán)保型數(shù)控實訓(xùn)的共同開發(fā)升級項目，將小型的具有加工能力的多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床搬入教室，構(gòu)建理實一體化的教學(xué)環(huán)境。小型的數(shù)控機(jī)床主軸功率小，降耗低，可以極大地降低采購成本，節(jié)約能源消耗，響應(yīng)國家低碳節(jié)能的政策，使教學(xué)過程變得更加直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識后，可以直接的進(jìn)行實操，能夠更深入地獲取知識；機(jī)床與課室一體化，學(xué)生為主老師為輔，以完成任務(wù)的形式來加強(qiáng)學(xué)生多動手的教學(xué)模式，真正做到了理實一體化的教學(xué)；基于以上情況計劃與合作企業(yè)共同升級開發(fā)多系統(tǒng)數(shù)控平臺，可讓學(xué)生在一臺機(jī)床上就能操作華中、法那科、西門子、三菱四種數(shù)控系統(tǒng)，不僅便于老師教學(xué)，增加了學(xué)生的知識面，同時也可提高學(xué)生的實操技能，因此，多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的研發(fā)將具有是深遠(yuǎn)影響。

3 研發(fā)界定

本課題的研發(fā)對象為職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)在多系統(tǒng)小型數(shù)控車床項目升級及教學(xué)研發(fā)的問題。鑒于多系統(tǒng)小型數(shù)控車床在實踐教學(xué)中的重要地位和作用，以及多軸系統(tǒng)對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的意義，本課題的研發(fā)題目為“多系統(tǒng)小型數(shù)控車床升級改造項目研發(fā)”，針對的是華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱四個系統(tǒng)。

4 研發(fā)目標(biāo)

在項目研發(fā)中，來自企業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師，引導(dǎo)學(xué)生如何實現(xiàn)各類主流系統(tǒng)間的靈活轉(zhuǎn)化，通過此種方式不僅提高學(xué)生理論水平和實操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐過程中存在的不足加以適時研究與總結(jié)，積極尋找解決辦法，以求在校企合作的模式下，培養(yǎng)出一批能夠滿足數(shù)控車床各類系統(tǒng)崗位需求的技能型人才，真正實現(xiàn)多元化技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

5 課題發(fā)主要內(nèi)容

（1）數(shù)控車床技術(shù)現(xiàn)狀分析。（2）職校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。（3）職校數(shù)控類專業(yè)課程設(shè)置。（4）職校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)。（5）職校對數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)理解。（6）對各職校數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃。（7）多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的開發(fā)升級內(nèi)容。

重點：多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的開發(fā)升級內(nèi)容。難點：華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱小型數(shù)控車床的設(shè)計原理、編程語言、數(shù)據(jù)接品技術(shù)、開發(fā)系統(tǒng)的技術(shù)方法和應(yīng)用。創(chuàng)新點：（1）以企業(yè)對數(shù)控技能人才的要求為依據(jù)，按照企業(yè)的崗位設(shè)置，開發(fā)符合職校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的核心課程。（2）1臺多系統(tǒng)機(jī)床相當(dāng)于4臺單一系統(tǒng)機(jī)床，便于老師教學(xué)，增加學(xué)生的知識面和技能。

6 課題研發(fā)方法

6.1 調(diào)查分析法和問卷調(diào)查法

就企業(yè)發(fā)展前景、生產(chǎn)現(xiàn)狀、用人需求及畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)查研發(fā)和論證，掌握充分事實依據(jù)前提下，制定計劃、采取措施、提高課題實施的針對性和實效性。深入先進(jìn)制造類企業(yè)進(jìn)行行業(yè)調(diào)查，獲得行業(yè)發(fā)展的第一手資料；深入同類院校了解數(shù)控類專業(yè)教學(xué)方法及課程設(shè)置，獲得教學(xué)案例及教學(xué)改革的資料。

6.2 文獻(xiàn)查閱法和經(jīng)驗總結(jié)法

根據(jù)本課題研發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容，收集相關(guān)資料、查閱相關(guān)政策法規(guī)、了解其他學(xué)科實踐性教學(xué)方法的最新理論，檢索國內(nèi)外已有的教育科研成果。學(xué)習(xí)、借鑒他人的成功經(jīng)驗，從他人的經(jīng)驗心得中得到啟發(fā)，形成自己較完善的教育理念，并提供充實可靠的理論支持，有效地推進(jìn)課題研發(fā)進(jìn)程，提高研發(fā)效率。

7 課題研發(fā)主要過程

（1）成立項目小組：為了順利完成此次項目的研發(fā)，成立了由專業(yè)教師及企業(yè)專家組成的項目小組。（2）編寫設(shè)計開發(fā)升級的思路與大綱。根據(jù)調(diào)研情況編寫《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級大綱》和《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級思路》，合作企業(yè)負(fù)責(zé)提供收集及提供各個開發(fā)過程中需要的數(shù)據(jù)、市場反映等有效數(shù)據(jù)、分析各系統(tǒng)之間的區(qū)別情況，為項目產(chǎn)品開發(fā)人提品支持策略、對大綱和思路提出指導(dǎo)意見和提升意見。（3）邀請企業(yè)專家召開研討會。對整個多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的研討會進(jìn)行策劃、主導(dǎo)、參與討論和總結(jié)。并要求企業(yè)技術(shù)骨干協(xié)助對整個會議進(jìn)行策劃，召開研討會。論證多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級的可行性。（4）確定開發(fā)思路與大綱。通過與專家溝通交流的研討會后，總結(jié)理清設(shè)計開發(fā)思路，對《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級大綱》和《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級思路》修改和定稿，專家審核提出指導(dǎo)和提升意見。（5）材料準(zhǔn)備與預(yù)算。根據(jù)升級大綱和思路建設(shè)方案確定需要的原小型數(shù)據(jù)車床、材料、配件和耗材清單及預(yù)算，校企合作企業(yè)提供匹配的原小型數(shù)據(jù)車床、材料、配件和提供相關(guān)的耗材。（6）企業(yè)專家與專業(yè)教師互相培訓(xùn)。對華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱小型數(shù)控車床的設(shè)計原理、編程語言、數(shù)據(jù)接品技術(shù)、開發(fā)系統(tǒng)的技術(shù)方法和應(yīng)用等不太熟悉，需要企業(yè)專家和專業(yè)教師互相培訓(xùn)。

8 課題研發(fā)成果

（1）配備多系統(tǒng)操作界面，實現(xiàn)華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱四種系教學(xué)。（2）體積小，占地小、 消耗小、資資源占用少、安全性能高、便于教學(xué)。（3）可用于儀表、手表等行業(yè)小型零件加工。

9 研發(fā)設(shè)想

對于校企合作模式、專業(yè)方向建設(shè)等方面的工作仍將繼續(xù)進(jìn)行，特別是項目研發(fā)中所涉及的數(shù)控加工方向的數(shù)控機(jī)床編程與調(diào)試等技術(shù)，項目組將會繼續(xù)關(guān)注和研發(fā)下去，不斷創(chuàng)新完成系統(tǒng)性的升級改造。

參考文獻(xiàn)

職校畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

最近，我們根據(jù)教體局領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排，就__如何正確處理就業(yè)與升學(xué)二者關(guān)系，確保學(xué)校教育教育水平穩(wěn)步提高的問題進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)查中，他們與職校教務(wù)處、政教處、招生辦等有關(guān)處室的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談和討論。大家一致認(rèn)為，近年來，__一手抓升學(xué)，一手抓就業(yè)，堅持“兩手抓，兩手硬”的原則，經(jīng)過持續(xù)不斷的管理、投入、建設(shè)，學(xué)校的升學(xué)率一直保持在我市職教系統(tǒng)前列，三年來，共有名畢業(yè)生升入高等院校深造；學(xué)校的就業(yè)率也保持較高的發(fā)展態(tài)勢，就業(yè)安置工作進(jìn)入了良性循環(huán)，近三年，共有畢業(yè)生，被安置到富士康集團(tuán)、海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)、__*服裝集團(tuán)公司等大中型企業(yè)，獲得良好的工資收入，成為企業(yè)生產(chǎn)骨干，有許多進(jìn)入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層。調(diào)查中，他們看到，職校近幾年在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異成績，關(guān)鍵是他們能夠正確處理好就業(yè)與升學(xué)二者關(guān)系，使二者“各占其枝，雙花齊放”。目前，職校不論是高考班還是就業(yè)班，同學(xué)們都心態(tài)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對自己的未來能夠做出正確的選擇。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研，他們對他們的主要做法總結(jié)為以下幾條：一、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理

常規(guī)教學(xué)工作做得好，保證了畢業(yè)生的總體質(zhì)量，為畢業(yè)安置和升學(xué)打下了基礎(chǔ)。

為提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動任課教師的工作積極性，學(xué)校出臺了《任課教師考核細(xì)則》，將任課教師的課堂教學(xué)、自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改、備課、聽課、論文教研等項目，以總分100分計算，全部實行量化考核，考核的結(jié)果作為年終的評先選優(yōu)的主要依據(jù)。在備課上，要求教師做到先周備課、集體備課，既備教材，又備學(xué)生，每節(jié)課必須有教案，教案要求規(guī)范、整潔，內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，由教務(wù)處組織領(lǐng)導(dǎo)和教研組長每學(xué)期檢查兩次，打出該項目的分?jǐn)?shù)。在課堂教學(xué)方面，由教務(wù)處下發(fā)了《課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校采取考評聽課、指導(dǎo)聽課、抽查聽課和學(xué)生評議等四種方式，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的督查：考評聽課，即每學(xué)期由課堂教學(xué)考評小組組織兩次聽課，為每位教師打出成績，列入年終考核中；指導(dǎo)聽課，即由教務(wù)處組織相關(guān)學(xué)科骨干教師，對部分教師進(jìn)行集中聽課，然后召集評課會，指出其優(yōu)缺點；抽查聽課，即由教務(wù)處組織人員，隨機(jī)到課堂聽課，事先不通知，主要檢查教師備課是否充分，有無教案，教學(xué)效果如何；學(xué)生評議每學(xué)期進(jìn)行兩次，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果等幾方面進(jìn)行打分，列入教師年終考核成績。由于措施得力，職校教師課堂教學(xué)水平有了明顯提高。三年來，學(xué)校共有40多名教師獲校級優(yōu)質(zhì)課并頒發(fā)了證書，10名教師獲縣級優(yōu)質(zhì)課，3名教師獲__*市級優(yōu)質(zhì)課。在作業(yè)批改及自習(xí)輔導(dǎo)等方面，學(xué)校也都做出了相應(yīng)的評定標(biāo)準(zhǔn)，由教務(wù)處進(jìn)行定期或不定期限的檢查與抽查，結(jié)果直接參與年終考核。

二、一手抓高考，一手抓就業(yè)

近幾年，職校在職校高考中，取得了令人矚目的成績，這與狠抓高考班管理是分不開的。他們的主要做法是：制定相應(yīng)措施，對就業(yè)班和高考班實行不同的教學(xué)進(jìn)度，確定不同的教學(xué)重點。為了提高學(xué)校高考成績，學(xué)校成立了專門的高考教研組，制定了高考獎勵政策，并針對學(xué)校高考班越來越多的情況確定了“高考從入學(xué)抓起”的教學(xué)思路，采取提前進(jìn)入“沖刺”階段，反復(fù)進(jìn)行模擬考試，定期召開高考分析會等措施，及進(jìn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重點，確保了職校近幾年的高考成績。20__年，職校本科上線9人，?？粕暇€70人，上線率達(dá)94，更值得一提的是，這次高考公共課及專業(yè)課共七個學(xué)科，有六個學(xué)科的__*市單科第一名出在職校。20__年，職?？忌依寺毿８呖伎偝煽僟_*市前六名，語文、數(shù)學(xué)、計算機(jī)理論的平均成績均居__*市第一名。20__年，職校78人參加高考，本?？粕暇€74人，上線率95。由于高考成績突出，職校連年被評為“__*市高考工作先進(jìn)單位”。優(yōu)異的高考成績，提高了職校在社會上的聲譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校影響，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

在重視高考班教學(xué)的同時，對就業(yè)班，也加大了管理力度。主要做法是：加強(qiáng)實驗、實習(xí)教學(xué)管理。學(xué)校在抓常規(guī)教學(xué)及高考班教學(xué)管理的同時，突出職校特色，加強(qiáng)實驗、實習(xí)教學(xué)，對就業(yè)班加強(qiáng)了專業(yè)技能培訓(xùn)。一是加大實習(xí)教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投資力度。學(xué)校在資金較為緊缺的情況下，想方設(shè)法，多方籌措資金，加強(qiáng)了實驗室、實習(xí)車間的建設(shè)，補(bǔ)充、完善了鉗工、車工、焊工、家電維修、計算機(jī)維修與組裝等實習(xí)車間，建成了數(shù)控編程機(jī)模擬室，進(jìn)一步改善了學(xué)校的實驗實習(xí)條件。為了提高學(xué)生的操作技能和實踐水平，他們經(jīng)常組織計算、汽修、機(jī)電、空乘專業(yè)等的技能比賽，并組織各專業(yè)學(xué)生參加了上級 勞動部門組織的應(yīng)知應(yīng)會考試，為學(xué)生就業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備。二是加大校外實習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校先后與萬達(dá)汽車運輸有限公司、六和集團(tuán)有限公司__*分公司等單位建成了校外實習(xí)基地，為安排學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)越條件。三是加強(qiáng)了實驗、實習(xí)教學(xué)管理。學(xué)校制定了嚴(yán)格的實驗、實習(xí)教學(xué)管理規(guī)定，適當(dāng)嗇了實驗、實習(xí)課的課時，鼓勵教師多上、上好實驗、實習(xí)課，教務(wù)處經(jīng)常組織實驗、實習(xí)公開課，以此推動學(xué)習(xí)的實驗、實習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生操作技能。

三、強(qiáng)招生宣傳，做好畢業(yè)生就業(yè)安置工作

畢業(yè)生質(zhì)量得到充分保證的同時，學(xué)校還加大了招生宣傳力度，把畢業(yè)生就業(yè)做為重點工作之一，使學(xué)生進(jìn)得來，留得住，出得去。

1、為宣傳學(xué)校形象，學(xué)校經(jīng)常組織宣傳車下鄉(xiāng)宣傳。20__年，職校請__*電視臺制作了《__之歌》MTV及介紹學(xué)校綜合辦學(xué)情況的專題片，并刻錄成光盤。__*電視臺的《膠東子弟兵》欄目還播放了職校與駐地部隊軍民共建活動的專題片。這些行之有效的辦法，真正實現(xiàn)了讓社會了解職校，讓家長認(rèn)可職校，讓學(xué)生選擇職校的目的。在職業(yè)學(xué)校招生形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，職校近幾年，招生數(shù)量一直優(yōu)質(zhì)穩(wěn)中有升，每年的招生數(shù)均接近全市職業(yè)學(xué)校招生總數(shù)的一半以上，得到市教育體育局的肯定和表揚。

2、學(xué)校堅持以特興校，辦自己的特色專業(yè)，保證畢業(yè)生質(zhì)量，為畢業(yè)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過多方努力，他們與__*富士康集團(tuán)、海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)等簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。特別是富士康集團(tuán)，20__年，職校首批30多名學(xué)生被選送到深圳富士康工業(yè)基地進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)已有多名學(xué)生走了了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。為了讓學(xué)生滿意，讓家長放心，職校對畢業(yè)生實行跟蹤管理政策，派專人定期到用人單位了解、走訪已就業(yè)學(xué)生情況，掌握就業(yè)信息。近日，學(xué)校還組織學(xué)生家長及有關(guān)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)到富士康集團(tuán)進(jìn)行參觀，企業(yè)內(nèi)現(xiàn)代化的管理，給參觀者留下了深刻的印象，參觀后，家長對學(xué)校的安置工作感到非常滿意。

職校畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 職業(yè)指導(dǎo)師 定位

作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，技工學(xué)校在社會發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，為社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力資源基礎(chǔ)。但近年來，隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增大，技工學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)情況并不是特別理想。部分學(xué)生沒有找到合適的工作，情感上備受打擊。這不利于我國社會主義和諧社會的構(gòu)建和個人的健康發(fā)展。因此，加強(qiáng)職校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生找到合適的工作是當(dāng)前職業(yè)院校面臨的一大課題。

一、技工學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來我國中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率較高，但仍略有下降，仍有部分畢業(yè)生沒有找到合適的工作，甚至在家待業(yè)。為了了解該部分學(xué)生未能就業(yè)的原因，筆者進(jìn)行了分析和探討，并總結(jié)了當(dāng)前技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題。

1.技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難度越來越大

社會的發(fā)展使更多的學(xué)生獲得了上學(xué)的機(jī)會，高校也在不斷地擴(kuò)大規(guī)模，這導(dǎo)致每年高校的畢業(yè)生數(shù)量越來越多，無形之中給技工學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的壓力，極大增加了技工學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.不同學(xué)科的就業(yè)情況存在巨大差異

通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)技工學(xué)校的理工科畢業(yè)生就業(yè)率相對較高，尤其是土建專業(yè)、機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)率更高；而文科專業(yè)和農(nóng)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況卻并不是很理想。但隨著社會的發(fā)展，就業(yè)形勢也在不斷地變化。2012年，我國中職畢業(yè)生中農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率居于首位。

3.大部分職校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作

在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)90%以上的職校畢業(yè)生進(jìn)入了企業(yè)，而只有不足10%的學(xué)生進(jìn)入政府部門或者事業(yè)單位工作。

總之，新形勢下，我國職校畢業(yè)生的就業(yè)難度越來越大。技工學(xué)校以及學(xué)生本人等都必須積極地采取措施，改變這種不利的情況。

二、技工學(xué)校中職業(yè)指導(dǎo)師的定位

為了幫助技工學(xué)校畢業(yè)生在未來找到合適的工作，各個技工學(xué)校都要聘請職業(yè)指導(dǎo)師，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。另外，職業(yè)指導(dǎo)師必須對自己的工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位，盡力做好自己的本職工作。就目前來說，職業(yè)指導(dǎo)師必須發(fā)揮如下作用。

1.幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和理想

由于技工學(xué)校畢業(yè)生特殊的年齡階段，其身心發(fā)展還不是很成熟，對事物的認(rèn)識還不夠深入。因此，職業(yè)指導(dǎo)師必須幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和理想。

（1）職業(yè)指導(dǎo)師要讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)觀念的重要性。

（2）在日常的指導(dǎo)過程中，職業(yè)指導(dǎo)師可以通過一些事例來激發(fā)和鼓勵學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入未來的職業(yè)選擇過程中，為實現(xiàn)自己的人生理想而奮斗。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

很多職校畢業(yè)生雖然成功找到了工作，但卻與自己的愿望相差很大。為了進(jìn)一步激發(fā)中職畢業(yè)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)注意提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不僅是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的有效途徑，而且也有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)師要做好與學(xué)生的溝通工作，了解他們內(nèi)心最真實的想法，指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生解決遇到的難題，推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動順利進(jìn)行。

3.做好學(xué)校和企業(yè)溝通的橋梁

（1）職業(yè)指導(dǎo)師必須充分了解當(dāng)前人才市場的需求，通過充分的調(diào)研弄清楚當(dāng)前社會所需要的人才應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)有哪些。

（2）職業(yè)指導(dǎo)師必須將自己所分析的結(jié)果及時傳達(dá)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，讓他們在平時的授課過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)未來工作的需要。

由此可見，做好學(xué)校和企業(yè)溝通的橋梁是職業(yè)指導(dǎo)師的重要職責(zé)之一。

4.善于挖掘技工學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)潛能

部分職校畢業(yè)生沒找到工作，主要是因為沒有充分發(fā)揮自己的潛能，沒有對自己未來的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。這就需要職業(yè)指導(dǎo)師幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，做出合理的評價，找準(zhǔn)自己未來的發(fā)展方向。學(xué)生一定要按照職業(yè)指導(dǎo)師的相關(guān)建議，不斷努力，充分發(fā)揮自己的才能，為找到理想的工作打下基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

職業(yè)指導(dǎo)師對事物的態(tài)度、認(rèn)識程度等對學(xué)生就業(yè)觀念的產(chǎn)生有著十分重要的影響。因此，職業(yè)指導(dǎo)師首先要對自己的工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位，幫助技工學(xué)校的畢業(yè)生找到才干匹配的工作，為他們今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹瑛.職業(yè)指導(dǎo)師素養(yǎng)現(xiàn)狀及其提升策略研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013（9）.

職校畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

近年來，許多職校學(xué)生鞏固率都有所下降，學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。分析造成職校學(xué)生流失嚴(yán)重的原因，主要有以下幾個方面。

（一）傳統(tǒng)的教育觀念的影響。

目前，由于受“上職高沒前途，讀不了才去讀職?！钡年惻f觀念的影響，職校學(xué)生思想壓力較大，學(xué)習(xí)的勁頭不足。

（二）家境貧困是學(xué)生輟學(xué)的一個重要原因。

在一部分地區(qū)，還有相當(dāng)一部分農(nóng)民家庭沒有擺脫貧困。近幾年來，盡管每位農(nóng)村職校學(xué)生都能享受國家助學(xué)金和減免學(xué)費，還有自治區(qū)獎學(xué)金和其他各類獎學(xué)金等，但流失學(xué)生中大部分還是因為家里交不起學(xué)費或生活費而中途輟學(xué)。

（三）忽視生源質(zhì)量所造成的原因。

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和招生制度的改革，生源大戰(zhàn)烽煙四起。為了爭奪生源，不少學(xué)校往往忽視招生質(zhì)量，不管年齡大小，不管表現(xiàn)好壞，也不管成績高低，只要來校交錢，一律照收不誤，這樣就使一些初中甚至小學(xué)都未畢業(yè)的為糊日子、混文憑的“雙差生”乘機(jī)混入學(xué)校。這些人在學(xué)校無視校紀(jì)校規(guī)，在同學(xué)中稱王稱霸，影響極壞，不但自己不認(rèn)真讀書，而且妨礙他人學(xué)習(xí)，致使那些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)也學(xué)不安心。

（四）教育教學(xué)管理不嚴(yán)所造成的原因。

嚴(yán)格的教育教學(xué)管理和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一所學(xué)校具有較強(qiáng)凝聚力的必要條件。一些職業(yè)學(xué)校以營利為目的，只抓招生，不抓管理，只講數(shù)量而忽視質(zhì)量，學(xué)風(fēng)不正，紀(jì)律不嚴(yán)；存在教學(xué)方法陳舊、課程開設(shè)不合理、專業(yè)特色不突出、學(xué)生動手機(jī)會少等諸多教學(xué)問題，學(xué)生普遍感到學(xué)不到東西，從而對學(xué)習(xí)喪失興趣、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。少數(shù)教師的教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)不認(rèn)真，缺乏責(zé)任心，使學(xué)生很失望。

（五）就業(yè)渠道不暢，專業(yè)不對口。

目前職校生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，一方面受就業(yè)市場的影響，另一方面學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，難以達(dá)到社會對人才的要求。同時學(xué)校對畢業(yè)生缺乏必要的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，學(xué)校為畢業(yè)生開辟的就業(yè)渠道也很有限，這使得職校生的就業(yè)存在專業(yè)不對口、工資不高、工作環(huán)境不好等許多令人不滿意的問題，甚至還有部分學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象。

二、控制學(xué)生流失之對策探究

面對學(xué)生流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該直面重視而不是回避；針對學(xué)生流失的原因，我們尤其是班主任應(yīng)該深入探究控制學(xué)生流失的對策，以便采取積極有效的措施來減少學(xué)生流失。

（一）利用一切機(jī)會大力宣傳，協(xié)助學(xué)校走出招生困境。

招生數(shù)量和質(zhì)量成為直接影響職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的主要因素，班主任可利用身份之便利，積極廣泛宣傳《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)，營造社會氛圍。通過召開家長會、家訪、、發(fā)放宣傳資料等形式，對家長和學(xué)生進(jìn)行《職業(yè)教育法》的宣傳，家長和學(xué)生明確職業(yè)教育的重大意義；同時大力宣傳從我校畢業(yè)到三星機(jī)電有限公司就業(yè)后光榮當(dāng)選為2008年北京奧運火炬手覃淑美和到新加坡務(wù)工的黃海洋等多名學(xué)生的成功案例，使學(xué)生和家長明白就讀職校同樣可以成就輝煌。另外還要協(xié)助學(xué)校嚴(yán)把招生關(guān)，提高生源的質(zhì)量。對于那些初中未畢業(yè)和品行不良被學(xué)校開除的“差生”堅決不招，要嚴(yán)格把關(guān)，不能來者不拒，以避免學(xué)校教育教學(xué)管理層次迅速下降，學(xué)校聲譽(yù)受損，導(dǎo)致招生更為困難。

（二）嚴(yán)格學(xué)生管理。

嚴(yán)格的管理是辦好一所學(xué)校的前提，部分學(xué)生在初中時就已經(jīng)養(yǎng)成了曠課逃學(xué)、吸煙、賭博、打架等不良習(xí)慣。因此矯正學(xué)生不良行為，嚴(yán)格學(xué)生管理是減少學(xué)生流失的重要手段。班主任要組織新生參加軍訓(xùn)，引導(dǎo)他們制定相應(yīng)的班規(guī)班約來約束自己的行為，使學(xué)生養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣，同時加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)法律觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識，以此來規(guī)范學(xué)生。對于學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)事件要及時查處，對嚴(yán)重違紀(jì)影響極壞的學(xué)生不能姑息遷就，而是要及時整理材料上報學(xué)校，知道留住一個“差生”可能流失一大批好生。

（三）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

職校生是一個特殊群體，他們由于成績差或品行不佳受到別人的歧視，普遍存在自卑感；他們面對學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和就業(yè)壓力而心理負(fù)擔(dān)重；他們自我意識強(qiáng)，常為一點小事引發(fā)矛盾；他們自控能力差而經(jīng)常違紀(jì)。面對這一特殊群體，班主任不能一味地埋怨學(xué)生素質(zhì)差、難教，而是要沉住氣、靜下心，真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生拭去心靈的自卑，找回自信的感覺、堅定學(xué)習(xí)的信心，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。對少數(shù)經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，幫助其向?qū)W校申請學(xué)費緩繳或分期繳費，對學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生給予大力表揚并積極推薦其參加減免學(xué)費或獎學(xué)金人員的評選，使他們能感受到學(xué)校的關(guān)心與支持。只有這樣才能穩(wěn)定學(xué)生情緒，留住學(xué)生。

（四）讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

期初班主任要組織學(xué)生進(jìn)行民主選舉，產(chǎn)生正式班委，對班級干部不能只是使用，還要重視培養(yǎng)，嚴(yán)格要求。既要鼓勵他們大膽地工作，又要教育他們嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)習(xí)的模范。在班上要極力維護(hù)班干部的威信，對他們的工作成績予以充分肯定，但也不掩飾他們的缺點。每月甚至每周都要定時召開班委會議，總結(jié)工作經(jīng)驗調(diào)整失誤。開學(xué)初，就如何管好班級，共創(chuàng)好集體，在全班展開大討論，要求每位同學(xué)都積極發(fā)言，提出見解。通過同學(xué)們的討論，經(jīng)班委會同意，制定了班級規(guī)章制度和處罰措施，然后大家對照執(zhí)行，形成良好班風(fēng)。

班主任要適時開展形式多樣的主題班會和豐富多彩的各種活動，增強(qiáng)學(xué)校和班級對學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，特別是要發(fā)揮團(tuán)支部、興趣小組優(yōu)勢，使班級充滿生機(jī)，充滿凝聚力。

（五）加強(qiáng)校企合作，暢通就業(yè)渠道，加強(qiáng)暑期實習(xí)。