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中學生科技發(fā)明論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；中學生；科技創(chuàng)新；能力

在人類社會發(fā)展的過程中，經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會，現(xiàn)在已進入知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟是以知識為主體的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng)新，包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。而知識的創(chuàng)新又取決于創(chuàng)新型人才。沒有創(chuàng)新型人才，知識的創(chuàng)新則無從談起。在當今社會經(jīng)濟全球化、高新技術(shù)發(fā)展日新月異、國際競爭十分激烈的情況下，誰領(lǐng)于高科技前沿并占有相當數(shù)量的創(chuàng)新型人才，誰就會在激烈的競爭中處于領(lǐng)先地位，反之就要被拋之于后，乃至失去立足之地。面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動。長期以來，中學生科技活釉諢疃內(nèi)容和組織形式上早已形成了固有模式，在新形勢下，我們需要不斷賦予其新內(nèi)容。

一、培養(yǎng)科學的人生觀

科技活動是對中學生進行科學世界觀教育的極好途徑。科技活動非常清晰地反映出物質(zhì)和精神、實踐與理論之間的辯證關(guān)系，中學生會從實踐活動中懂得：物質(zhì)是世界的本性，實踐是認識的源泉，理論來源于實踐又反過來指導實踐；同時，會從活動實踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。教師在引導中學生認識世界本質(zhì)的同時要進行無神論教育，分析各種迷信及宗教的本質(zhì)，認清無神論在社會發(fā)展中的積極意義，這些對于中學生的科學世界觀形成是非常重要的。

在科技活動中，聯(lián)系科技與社會進步的關(guān)系，聯(lián)系科技工作者艱苦奮斗的奉獻精神，聯(lián)系現(xiàn)代化建設(shè)對科技人才的需要等對中學生進行人生價值、人生目的、人生態(tài)度的教育是很有說服力的。

二、培養(yǎng)科學的興趣和理想

“興趣是最好的老師”，興趣是推動中學生學習的一種內(nèi)在動力，而“興趣―志趣―志向―理想”是許多有作為的科技人員成長的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業(yè)理想、職業(yè)理想，也包括人生理想、道德理想和社會理想。

三、培養(yǎng)科學思維模式

思維方式是智力結(jié)構(gòu)的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解、把握和評價客觀對象的基本角度。我們要潛移默化地培養(yǎng)中學生的思維方式。

開發(fā)人腦的整體功能。生理學研究表明：人的大腦兩半球的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分別以不同方式反映事物，左腦用邏輯思維、線性思維方式，主要集中在顯意識功能上；右腦用形象思維，面向思維方式，主要集中在潛意識功能上。人腦蘊藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開發(fā)尤為不足，計算機的出現(xiàn)，使得原來由人來進行的大量記憶性、技能性和事務性的工作，都將日益被計算機所代替，而計算機尚不能代替的那些思維能力則需開發(fā)。有的科學家提出了“右腦革命”的口號，倡導要著眼于大腦潛能的開發(fā)，注意在繼續(xù)發(fā)掘左腦功能的同時，把重點放在人腦的整體功能開發(fā)上，即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力、實際操作能力的培養(yǎng)。中學生正處于人腦發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們必須重視中學生腦潛能的開發(fā)。實踐證明：科技活動對于開發(fā)中學生的腦的整體功能有著特殊作用。

四、培養(yǎng)多種創(chuàng)新形式，豐富活動內(nèi)容

學習基礎(chǔ)科學知識，掌握從事科學研究的基本技能，是開展發(fā)明創(chuàng)造活動的目的之一。中學生所學各科中都蘊含著豐富的科技知識，教師應適當引導中學生，使他們能夠發(fā)現(xiàn)并運用這些知識點，為發(fā)明創(chuàng)造活動服務。

開展發(fā)明創(chuàng)造可以采用多種形式：可以是個人的科技活動、社團的科技活動等；也可以是訪問、考察、撰寫調(diào)查報告；發(fā)明、創(chuàng)造、寫小論文；觀察、實驗、搞對比；辦展覽、搞競賽；開展科技月、科技周活動等。學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是21世紀的需要，學校如何來培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，不僅關(guān)系到學生的前途和發(fā)展，也關(guān)系到一個國家的發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是時代賦予我們的使命，也是素質(zhì)教育進一步深化的必然趨勢。

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中學生科技發(fā)明論文范文第2篇

研究生是科技創(chuàng)新的主力軍，這個觀點在高等院校與研究機構(gòu)已經(jīng)得到了一致性的認可。同時，不少本科生參加了由學校組織的學生科研訓練計劃、電子競賽、機械設(shè)計競賽、機器人競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種科技創(chuàng)新訓練與比賽項目，科研能力得到了很大的鍛煉與提升，也已經(jīng)成為了科技創(chuàng)新的一支重要力量。近年來，隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，廣大中學生對于不少新技術(shù)與新知識都有濃厚的興趣。通過筆者的觀察與調(diào)研，發(fā)現(xiàn)對于“智能化穿戴”、“無線城市”、“比特幣”等名詞不少中學生也是耳熟能詳，分析起來頭頭是道?，F(xiàn)代的中學生，已經(jīng)不僅僅只停留于聽“伽利略”、“愛因斯坦”等的故事，他們不少心中的偶像已經(jīng)是“馬云”、“馬化騰”等這些創(chuàng)業(yè)英雄。因此，不少中學也順勢而為，積極創(chuàng)建了科技創(chuàng)新班級級，從而對中學生的科技創(chuàng)新熱情進行正確的引導。筆者通過對多個中學的科技創(chuàng)新班級級實地調(diào)研，嘗試找出創(chuàng)新班級級建設(shè)中的一些共性問題并進行分析，摸索出一條行之有效的建設(shè)途徑。對于科技創(chuàng)新班級，許多同學是充滿積極性的，但是同時也存在著迷惑，首先面臨的是“做什么”的問題。有些同學覺得目前創(chuàng)新班級講的都是一些理論上的東西以及關(guān)于這個班的一些概況，感覺還是有些暈暈乎乎的，不知道將來到底應該做些什么，希望盡快開始正課，講些具體的東西。也有些同學提出少些理論，多些實際操作；少談些物理、化學有關(guān)的東西，多談些理性思維、唯物思想。同學們普遍希望注重實踐，能自己動手做一些比較貼近生活的東西。事實上，長期的應試教育使得學生在創(chuàng)新意識上還是很薄弱的，更多學生關(guān)注參加創(chuàng)新班級對學科的幫助。通過調(diào)研我們可以知道，科技創(chuàng)新班級與以往的學科競賽班（如數(shù)學競賽班、物理競賽班、生物競賽班等）不一樣，也不是過去人工勞技課的范本，必須是將學科知識、生活常識以及高新技術(shù)有機結(jié)合起來，它們最大的特點是“以應用為目標”展開的，通過學習應用型科學前沿知識，并通過老師指導來完成生活化的創(chuàng)新成果介紹展示、小發(fā)明、小制作等，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

二、中學生班級建設(shè)科技創(chuàng)新模式

解決了“做什么”的問題以后，接下去面臨的就是“怎么做的”問題。如何才能使學生在趣味學習中獲得知識，不少中學也在科技創(chuàng)新班級實際建設(shè)過程中想了不少好方法。有的中學創(chuàng)新班級注重科普性教育，學校每學年都要組織所有學生進行為一周的科普宣傳活動，如舉辦科普小報展覽、組織科幻小說展評、科幻繪畫評比等；學校組織展示學校素質(zhì)教育成果的“科技節(jié)”，以“探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”為主題，以小發(fā)明、小制作、小論文、科幻繪畫、創(chuàng)新方案設(shè)計等為主要內(nèi)容。有的中學創(chuàng)新班級注重經(jīng)常性的科技考察和探索活動，學校往往會利用節(jié)假日組織創(chuàng)新班級學生去高等院校與高新技術(shù)企業(yè)進行科技考察，增長學生的見識。以上種種，都是對中學創(chuàng)新班級建設(shè)的有益嘗試，但筆者認為這樣可能還不夠體系化。通過與多個中學的認真調(diào)研與分析研究，筆者提出了一種中學科技創(chuàng)新班級建設(shè)模式，即一種以課程引導與實踐指導相結(jié)合的模式，在這種模式下，師資力量、培訓教材與培訓教具構(gòu)成創(chuàng)新的客觀條件，而學生則成為創(chuàng)新的主觀因素。通過這種模式，學生不再只是聽與看，而是有指導規(guī)范的“動手”。而這些“動手”實踐活動，也不再是普通的小發(fā)明、小制作、小論文，而是將學科知識、高新技術(shù)與日常生活常識三者有機結(jié)合的創(chuàng)新產(chǎn)物。教師在指導這種創(chuàng)新班級時，也不再是隨心所欲，而是完全遵循一個指導體系，其模式可類似于“樂高機器人”培訓教程，而所授知識又比“樂高機器人”課程更廣泛、更貼近實際生活。同時，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一個完整的培訓大綱對于創(chuàng)新班級級建設(shè)尤為重要，但這恰恰又是當前創(chuàng)新培訓過程中最為緊缺的。如何設(shè)計培訓大綱，將是當前建設(shè)的重中之重。

三、中學生科技創(chuàng)新師資力量的構(gòu)建

在中學生科技創(chuàng)新班級建設(shè)中，師資力量的建立是核心。筆者也通過實際調(diào)研，試圖設(shè)計一個有利于對學生創(chuàng)新活動項目進行有效指導的專業(yè)團隊建設(shè)模式。專業(yè)團隊建設(shè)的教師來源應該來自不同專業(yè)、不同學科的教師，中學生創(chuàng)新項目的課題是學生依據(jù)興趣和一定的知識基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，項目要順利完成需要了解多方面的知識，這就需要指導老師團隊具備相關(guān)領(lǐng)域的知識，而從目前的師資力量來看，僅一到兩位老師無法很好完成指導工作，這就需要一個專業(yè)指導團隊的建設(shè)。團隊的老師可以來自不同學科，組成指導教師數(shù)據(jù)庫。學生根據(jù)自己項目所涉及的專業(yè)知識選取一位主要指導老師和1～2位其他指導老師，每一個項目同時有多個指導老師指導，但由一個主要老師負責。如果在項目實施過程中遇到這些指導老師所熟悉的專業(yè)領(lǐng)域以外的問題，學生也能順利地在數(shù)據(jù)庫中找到其他老師予以解答，使學生把精力更多地放在項目的創(chuàng)新中。學校成立創(chuàng)新活動項目指導委員會，由校長總負責，成員囊括各學科老師，負責指導學生選題、制作、調(diào)查、考核等事宜。設(shè)計一些可供學生選擇的、強調(diào)理論與實踐結(jié)合的、具有可操作性的題目。學生在自主選題的前提下也可根據(jù)自身興趣選擇這些題目。同時，必須設(shè)計一個能推動指導教師的積極性和創(chuàng)造性的科學、合理、有效的考核激勵機制。指導教師應全程跟蹤學生創(chuàng)新活動項目的指導，適時組織交流，進行檢查，引導敦促。根據(jù)項目完成情況、小組團隊學習與合作協(xié)同等情況對創(chuàng)新活動項目進行成績評定；在指導教師激勵措施方面，應把組建教師團隊作為年終考核、評優(yōu)評先的重要條件之一，并給予一定的報酬。應建立適當?shù)母偁帣C制與激勵機制。競爭機制與激勵機制有助于調(diào)動教師工作的積極性，有助于推動各項工作任務的完成。建立和規(guī)范競爭機制與激勵機制，應注意以下幾個方面：

1.推行競爭機制，啟用具有綜合素質(zhì)的全能人才，是當今社會新形勢的必然要求。其次，適當?shù)母偁帣C制可以促進教師工作的進取意識，以增強教師的競爭意識，在內(nèi)心深處增強一些危機感，從而使工作更有效。避免教師在自己原有的崗位上出現(xiàn)不思進取、混日子的現(xiàn)象，所以推行競爭機制對己、對學校、對教育都有利。

2.量化目標責任，推行激勵機制?？梢哉f“量化管理”是當今各種各樣管理的最時髦的名詞。而“量化管理”、“課節(jié)工資制”類似于南方大多數(shù)企業(yè)所施行的“計件工資制”。“課節(jié)工資制”符合當今“多勞多得，按勞取酬”的社會主義分配原則。學校作為教師參與競爭的平臺，就不可能離開各種目標責任的量化。以考核積分的辦法來評判參與競爭的各方，是目標量化管理的重要一環(huán)。具體操作環(huán)節(jié)要充分考慮到要為全體教職工提供公平、公正競爭的機會；要徹底打破“鐵飯碗”、“大鍋飯”、“死工資”的陳規(guī)，使整個管理工作程序更趨完善合理。

3.要加強領(lǐng)導，落實監(jiān)控措施。學校拿出專門時間，集中討論研究審批各單位、各學校的改革方案及量化考核細則，在此基礎(chǔ)之上，制訂出切實可行的監(jiān)控方案及措施。教師管理模式的改革決不能流于形式，教師的競爭意識亟待強化。應該看到，創(chuàng)新能力大賽有別于學科競賽，科技創(chuàng)新需要的不是單一學科的知識，包括創(chuàng)新理念、多學科合作等多方面的知識。對于教師來說本專業(yè)的知識是無法滿足學生的需求的。因此負責創(chuàng)新班級級的教師也需要培訓。為此，也希望能通過外聘教授對負責教師進行培訓，使本校教師也能夠參與到學生的授課中去。以外聘教授對負責教師的培訓，不使負責教師僅僅只是帶隊教師，也為學校的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對于創(chuàng)新班級，這不僅僅是某個學科或某個學部的事情，需要多部門的合作。授課場地的準備、外聘教授的聯(lián)系，需要多個部門協(xié)作進行，使創(chuàng)新班級學生的學習、培訓能夠常態(tài)化。

四、校內(nèi)培訓模式與校外培訓模式的討論

從學生的角度來講，由于對創(chuàng)新能力大賽的了解不夠，在學校里參與的學生不是很多?，F(xiàn)在的學生更多的關(guān)注比賽本身對高考、對前途有沒有幫助，而對政策的不了解也使大部分學生沒有參賽的想法；對于新事物的陌生感也使學生對校外的培訓機構(gòu)產(chǎn)生一種“不信任”的感覺，同時去校外培訓也給學生帶來諸多不便，也會影響學生的在校管理。學校出面組織學生去校外培訓學生是能夠接受的。學生不大會直接選擇校外培訓機構(gòu)去參加培訓。而從學校的角度來看，更希望把培訓體系設(shè)置在校內(nèi)。學校利用各種資源，把校外的專家請進來給學生做講座。一是能夠方便學生，避免學生的培訓與正?？颇吭谡n時上產(chǎn)生沖突，而影響參賽學生的文化課學習。二是能夠保證學生的安全?，F(xiàn)在學生的安全問題是重中之重，學生外出培訓，交通安全是一大難題。高中階段學生管理是半封閉式的，出于對學生安全負責的考慮，上學期間無特殊情況不得外出。培訓體系設(shè)在校外對于學校管理學生外出也會帶來不便。學校也展開了豐富多彩的選修課以滿足學生對課外知識的需求。而創(chuàng)新班級與選修課相結(jié)合，一來能豐富學生的課外知識，二來縮短學生的學習時間，符合素質(zhì)教育輕負、高效的理念。所以無論是學生還是學校都更希望能夠把培訓體系設(shè)置在校內(nèi)，促使學生、學校共同成長。

五、結(jié)語

中學生科技發(fā)明論文范文第3篇

物理課外活動既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸.學生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識，主要來源于課本，但物理知識的擴展卻來自課外親身實踐和課外閱讀.

物理教師只有把課堂教學和課外活動有機結(jié)合，才能培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，引導他們通過觀察和動手實踐分析和解決物理問題，提高他們對物理知識理解、掌握和運用的能力，提高他們的創(chuàng)新意識.

一、物理課外活動能激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮他

們的主觀能動性

例如，著名的發(fā)明家瓦特，因為家境貧困，沒有機會上學，先是在一家鐘表店里當學徒，后來，幾經(jīng)周折他成為一名優(yōu)秀機械修理工.他經(jīng)過自學、探索、改革和創(chuàng)新，終于發(fā)明出了第一臺蒸汽機，向世界宣告工業(yè)革命的到來.

又如，大發(fā)明家愛迪生，一生只上過三個月的小學，從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自實驗，直到明白了其中的道理為止.長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作.他在新澤西州建立了一個實驗室，發(fā)明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等.

二、物理課外活動能促進基礎(chǔ)知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是

培養(yǎng)學生能力的重要途徑

學生從書本上獲得系統(tǒng)的物理知識后，要讓學生覺得這些知識有用，解決了實際問題，就會得到滿足，從而產(chǎn)生新的求知欲望.在傳授知識的過程中，教師要給學生提供實踐的機會.開展豐富多彩的課外活動，是十分有效的措施.有計劃、有步驟的課外活動，能促進學生的基礎(chǔ)知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學生能力的重要途徑.

例如，在講“照相機原理”后，教師可組織學生參加課外攝影小組活動，學生會對照相機的原理更加深刻地理解.學過凸透鏡、凹透鏡的光學性質(zhì)后，組織學生到實驗室去自制望遠鏡；在講“照明電路”后，組織學生安裝簡單的照明電路；等等.在物理知識的應用中，學生了解學習物理知識的重要性，增強學好物理的信心.

學生從書本上學習了一些物理規(guī)律、原理以后，要使學生更加深刻地理解這些規(guī)律、原理，光憑做習題是不行的，可利用課外活動讓學生做一些小制作.

例如，在講“彈簧伸長的長度與外力成正比”后，教師可讓學生自制一個測力器；在講“物體的浮沉條件”后，教師可讓學生用廢塑料瓶、橡皮管等，自制一個簡易的潛艇模型；在講“杠桿的平衡條件”后，教師可讓學生自制桿秤；等等.通過這一系列的課外活動，既激發(fā)了學生學習物理的興趣，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力.

三、物理課外活動能發(fā)揮學生的個性與特長，促進非智

力因素的發(fā)展

每個學生都有一定的個性與特長，有的學生基礎(chǔ)知識掌握得很好，但不善于動手；有的學生基礎(chǔ)知識學得一般，但動手能力較強.有益的課外活動能對前者起促進作用，對后者提供更多的成功機會，以增強學生對基礎(chǔ)知識學習的主動性.豐富多采的課外活動能發(fā)揮學生的個性與特長，促進非智力因素的發(fā)展.

例如，在小制作過程中，學生會遇到許多困難，會經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過自己的努力最終還是成功了，從中學生會得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會到科學家從事科學研究的艱辛，會嘗到成功后的喜樂，更重要的是鍛煉了學生的意志；在小論文比賽中，學生會展開豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從中學生會領(lǐng)略到物理知識的無窮魅力，使他們對物理學科產(chǎn)生興趣和情感.

心理學認為，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式.它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗.凡能滿足需要的事物，會引起肯定性的體驗，如快樂、滿足、熱愛等.情感的特殊性，正是由于這些需要、渴求或意向所決定的，在學習物理的過程中，學生如果把學習物理知識作為滿足自己的需要、渴求或意向，那么他們對學習物理知識就會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望.

中學生科技發(fā)明論文范文第4篇

一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識

著名心理學家皮亞杰道:“所有智力方面的工作,都依賴于興趣?！边_爾文小時候曾是一個平庸的孩子,因為他對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以成了著名的生物學家;微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點是他對電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷;楊振寧博士在總結(jié)科學家成功之道時說:“成功的秘訣在于興趣?！笨梢?興趣是創(chuàng)造的動力,成功的先導。興趣是創(chuàng)新的啟動器,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,興趣會促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去,主動積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在新課改理念的指導下,我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學;或者巧設(shè)疑問,在政治課教學中,教師要想激發(fā)學生的學習興趣,用興趣來吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)造,就要勤于積累各方面的素材,巧于設(shè)計問題、情境,善于駕馭語言技巧,將引人入勝的寓言,幽默的故事,生動活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去,讓學生每節(jié)課都有新鮮感受,從而激發(fā)學生的學習興趣。學生有了學習興趣,就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難,執(zhí)著地去探求。要鼓勵學生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見,提倡個性化發(fā)展,對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態(tài)度,這種教學民主的思想也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性。在這方面,教師要善動腦子,肯動腦子,舍得下功夫,做課堂教學改革的有心人,采用有效方法的手段,激發(fā)學生興趣,激活課堂教學,進而改變學生對政治課不感興趣的狀況。學生愛學了,課堂活躍了,師生融洽了,成績提高了?？梢?只要教師充分運用自己的知識和智慧去啟發(fā)誘導,努力提高學生的學習興趣,就一定能使學生愛學習,促使學生產(chǎn)生創(chuàng)造意識。

二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

“學起于思,思源于疑”,教學實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學生就會積極思考,這時教師就要承擔授業(yè)、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”,通過引導,激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當學生得到成功喜悅的同時,創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。

要鼓勵學生質(zhì)疑,向教師提問題,要學要問,學問學問,有問才有學,讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純地被動地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問,不僅使學生參與到教學中來,而且會增強教學效果。在政治課教學中,教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情況,通過質(zhì)疑來讓學生思考問題,允許和鼓勵學生提出問題,恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度。所謂方法和學習需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點。教師在講解過程中,要尊重學生提出的問題,及時調(diào)整講課程序,引導學生在解決自身問題的同時,把握好教材的內(nèi)容。

陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點是一問?！苯處熃虒W要善于設(shè)疑,巧妙設(shè)疑,聯(lián)系學生實際,啟發(fā)喚醒,鼓勵學生參與質(zhì)疑,幫助學生分析,觀察想象,還要抓住時機,提出一些具有思考價值的問題,來激活學生思維,從而提高學生創(chuàng)造思維的能力。

三、興趣活動與小論文比賽

興趣是最好的老師,在學生中組織興趣活動與小論文比賽,在一定程度上可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。

興趣活動可以就一門課的內(nèi)容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組,如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組可以是長期的,也可以是短期的。

小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排,包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導,包括課題選擇和設(shè)計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法、論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。

興趣活動和小論文比賽的作用:一是能夠充分調(diào)動學生參與和學習思想政治課的積極性,加深學生對政治課教學內(nèi)容的理解,將所學的內(nèi)容運用于實際生活;二是能夠有效地培養(yǎng)學生分析認識社會問題的能力,使學生受到必要的思想政治教育;三是能夠培養(yǎng)學生的集體主義觀念,增進同學間和師生間的團結(jié)和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行,值得每一個政治教師積極組織和開展。

四、聯(lián)系實際,重視實踐

目前很多學生認為學習思想政治課沒有用,學習是為了應付考試,為此教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育,授課時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學用結(jié)合的原則,向?qū)W生闡述與思想政治內(nèi)容有關(guān)的當前國際國內(nèi)熱點問題,引進黨的方針政策;引進我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點、新問題;引進社會生活中的軼聞趣事,不斷擴大學生的視野,用新知識激發(fā)學生的求知欲,像教育家贊可夫所說的,要把沸騰的生活“請進”課堂來,讓“大社會”走進“小課堂”。例如講授“祖國統(tǒng)一”時,我為學生補充近幾年勢力分裂祖國的一系列活動,以及我國《國家法》的制定時事材料,引導學生分析活動的本質(zhì)。

中學生科技發(fā)明論文范文第5篇

【摘要】 教學實施素 方法和途徑 步驟和進度

一、目的和意義

強化中學生物教學實施素質(zhì)教育的研究，是為全面貫徹落實黨的教育方針和全面提高教育教學質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)，為科技強國和新世紀知識經(jīng)濟的繁榮昌盛作鋪墊，為人類生存環(huán)境資源的合理開發(fā)利用而培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復合型、高技能人才作保障。強化生物素質(zhì)教育能促進教師加速轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，迫使教師提高自身文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、教育理論素質(zhì)，為教書育人奠定良基。

二、范圍和內(nèi)容

1、如何來實施素質(zhì)教育？

2、如何培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動其積極主動性和充分發(fā)揮學生的主體作用以及創(chuàng)造性？

3、如何教好書育好人？

4、如何培養(yǎng)學生優(yōu)良的綜合素質(zhì)？

三、方法和途徑

1、從教人員要認真學習黨和國家有關(guān)教育方針政策和法律法規(guī)，對素質(zhì)教育的精辟闡述以及指導和實施素質(zhì)教育和建議和意見，在學透、學懂有關(guān)素質(zhì)教育理論、方法和實施途徑的基礎(chǔ)上，結(jié)合國情和當?shù)氐膶嶋H教學環(huán)境、設(shè)施等條件去更新自身教學觀念，發(fā)揮特長，依法執(zhí)教，依法治教。

2、在生物教學過程中認真分析教材，把生物學的基礎(chǔ)知識和基本實驗操作與當代生物工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、環(huán)保、醫(yī)療、日常生活等方面的應用和專家發(fā)明創(chuàng)造的故事以及生物科學的過去、現(xiàn)在、未來融入課堂，把大自然的美麗動人生態(tài)和生物學中的精彩和博大知識展現(xiàn)于學生眼前，讓學生多聽、多看、多想、多說、多動手、多問，使學生的知識、能力同步發(fā)展，從而給好奇心強的學子們注入樂趣，增強學生好學生物的愿望。再加上同步教學中聽取有關(guān)專家學者作生物工程技術(shù)及其應用方面的講座，組織學生參觀現(xiàn)代生物高新技術(shù)展覽（如九九世界園藝博覽會），組織學生參加生活所在地的環(huán)保治理活動，讓學生親身體驗、感悟、感受從課堂到實驗到生活的一系列實踐，使之充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

3、生物學是一門實踐性、趣味性很強的自然科學。充分利用實踐性和趣味性，讓學生了解生物的發(fā)展進程，讓其通過學習生物知識來了解自身的心理、生理的發(fā)展變化，完善自我并培養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，分清是非，明辨真善美，便于樹立人生的遠大理想和奮斗目標！生物學中本來就蘊含著德育內(nèi)容，如在生物體的結(jié)構(gòu)與功能，生物與環(huán)境教學中融入辯證唯物主義教育；在進化和生態(tài)知識的教學中，對學生進行世界觀教育和憂患意識的形成教育；在生物學發(fā)展史教學中融入為科學獻身、勇于進取、百折不撓，為人類作貢獻的無畏精神和拼搏精神教育；在實驗教學中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；結(jié)合我國生物資源和生物科學家的貢獻來激發(fā)學生的民族自尊和進行愛國主義教育。

4、從生物教學中去培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)。在教學中綜合生物體的和諧、統(tǒng)一、對稱、差異等美學特點，培養(yǎng)學生愛美、欣賞美、愛生物之美的美感，結(jié)合實驗解剖，把學生興趣引向深入。

四、步驟和進度分工

1、學習素質(zhì)教育理論和各種有關(guān)素質(zhì)教育的文獻，由教師自行學習，由教研組教務處聯(lián)合審核、考評，納入年終量化考評。

2、分析、整理現(xiàn)行教材，以年級為單位進行，并作書面材料上交。

3、每個學期每個教師進行2節(jié)研究課和公開課，由教研組、教務處統(tǒng)一安排執(zhí)行。

4、各教師對所教班級進行觀察、調(diào)查、了解、分析學生的個體差異和心理特點，找出適合年齡特征，教學班級的方法。

5、每學期教師作好書面工作計劃、總結(jié)，由教研組長收取，全組教員評審。

6、教師要積極主動參加繼續(xù)教育培訓，加強自身師德修養(yǎng)，業(yè)務素質(zhì)學習，每人每年完成2篇素質(zhì)教育論文和生物科研論文。