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學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表范文第1篇

實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。今天小編給大家為您整理了幼兒園學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)范文一一,實(shí)習(xí)題目

在實(shí)習(xí)的這段期間,我知道了實(shí)踐是多么的重要,它讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí),也讓我學(xué)會(huì)了如何與孩子相處.

二,實(shí)習(xí)的目的

通過本次實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。

通過本次實(shí)習(xí)使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過程。

本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的作用。

三,實(shí)習(xí)時(shí)間

本次實(shí)習(xí)時(shí)間于2011年9月至2011年12月在貴州省水泥廠幼兒園實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)的崗位是教師,這個(gè)職位說輕松也輕松,說不輕松也不輕松.教師是一個(gè)神圣的職業(yè),而作為一名幼兒教師更是如此,

當(dāng)我看見一名名活潑的小孩在陽光下的笑臉,我就在想如果時(shí)間能停留在這一刻那該多好啊,就這樣我開始了我的新生活.

在此之前我先參觀了幼兒園,這里的環(huán)境很舒適,空氣也很好,設(shè)施完善,在安全方面也做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備,老師們也很和藹,參觀完學(xué)校就來到了我所實(shí)習(xí)的班級(jí)中班,在中班期間,每個(gè)孩子都很乖巧,聽話.孩子們都喜歡和我一起做游戲,這讓我對(duì)這次的實(shí)習(xí)有了更大的信心,實(shí)習(xí)過程中遇到不懂的問題也得到了及時(shí)的解決.

剛開始是在班上學(xué)習(xí)如何與孩子溝通,后來幾天我一個(gè)人上課,說實(shí)話很緊張,不過看著孩子們一張張純真的笑臉,那些就都不算什么了,一節(jié)課上下來很輕松,同時(shí)也讓我學(xué)到了許多課本上學(xué)不的到的,在實(shí)習(xí)的過程中需要觀察孩子的一舉一動(dòng),要和孩子打成一片,了解他們的喜好,針對(duì)孩子的差別來對(duì)其進(jìn)行不同方式的教育,還要以游戲的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓他們通過游戲來學(xué)習(xí)知識(shí),不同的課所表達(dá)的意思不同,這會(huì)讓孩子覺得什么都是很新奇的,這樣他們就會(huì)通過不同的途徑去探索,把答案找出來,同時(shí)也讓他們知道一件事情要知道它的答案不是只有一種方法.

實(shí)習(xí)時(shí)間說短不短,說長不長,轉(zhuǎn)眼就到了離開的日子,在和孩子們相處的日子里大家都有了深厚的感情,就這樣離開有許多的不舍,然而通過這次實(shí)習(xí)我真正感覺到步入社會(huì)后我們要學(xué)得的東西很多，差距還是有的，專業(yè)課知識(shí)的欠缺、動(dòng)手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠?qū)W會(huì)的，不過我堅(jiān)信我能做到這一點(diǎn)。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大的幫助，我想能夠在以后的設(shè)計(jì)過程中體會(huì)到很多東西。最后還應(yīng)該感謝老師給的此次機(jī)會(huì)，讓我真正學(xué)到了很多專業(yè)和社會(huì)知識(shí)。

幼兒園學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)范文二我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長，使我認(rèn)識(shí)正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識(shí)都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么念法律系就是我那個(gè)階段的沖刺。過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的知本家的時(shí)代即將到來。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工入黨申請(qǐng)書范文 作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

幼兒園學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)范文三在這一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實(shí)習(xí)生活帶來了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會(huì)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個(gè)想法，每上完一節(jié)課我都有最大的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實(shí)在不易!

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。同時(shí)也佩服老師對(duì)付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀(jì)律，一來可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節(jié)之后我就開始試著講課，一開始孩子們會(huì)亂成一團(tuán)，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發(fā)現(xiàn)后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實(shí)習(xí)期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個(gè)職業(yè)。

我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個(gè)班安排畫版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時(shí)也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還要其他課外知識(shí)，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活我進(jìn)行了一個(gè)月，而這個(gè)月的每一天我都做好了幼兒園實(shí)習(xí)工作總結(jié)。

學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表范文第2篇

南京市現(xiàn)行對(duì)于學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)最為科學(xué)和重要的莫過于《國家學(xué)生體質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和《體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都是對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測試?！秶覍W(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》每年的開學(xué)測試，測試的項(xiàng)目多，及格標(biāo)準(zhǔn)較低，只能對(duì)學(xué)生綜合體質(zhì)有個(gè)基本的了解。《體育中考標(biāo)準(zhǔn)》又是對(duì)初三將要畢業(yè)學(xué)生制定的標(biāo)準(zhǔn)，它的目的性強(qiáng)，實(shí)質(zhì)上各項(xiàng)的滿分才是及格標(biāo)準(zhǔn)，它又把學(xué)生及格標(biāo)準(zhǔn)拉的太高。所以采用這個(gè)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長處，制定適合各學(xué)期學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)才能與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在測試中成長，在測試中找到自己努力的方向。

1.《國家學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》不足之處

2014年7月教育部頒發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡稱《2014年標(biāo)準(zhǔn)》）開始在全國正式推行，筆者在實(shí)施測試過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平與一些標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，我們只能說制定者初衷是好的，想通過制定高標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生努力練習(xí)達(dá)到要求，可忽視學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生練習(xí)積極性是有所影響的，標(biāo)準(zhǔn)主要在以下幾點(diǎn)有所欠缺。

1.1 部分標(biāo)準(zhǔn)太高。筆者所在學(xué)校是所普通農(nóng)村中學(xué)，是舉重傳統(tǒng)學(xué)校。一些男生的上肢力量比較好，但是從引體向上測試的情況來看成績很不理想。初二四個(gè)班級(jí)中，共86名男生，引體向上做到5個(gè)以上的僅3人，有41人一個(gè)也沒有做起來。初二及格為5個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)難度較大，優(yōu)秀是不可思議的12個(gè)到14個(gè)。我想不是因?yàn)槲覀儗W(xué)生的上肢力量差了，我們就要制定高的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化他們?nèi)ゾ毩?xí)，而應(yīng)該制定切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)來增加他們的練習(xí)興趣，再從一些練習(xí)方式方法上，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)上肢力量，才能找到一條好的出路。學(xué)生如果不感興趣，就會(huì)走進(jìn)越難越不想練習(xí)，越不想練成績?cè)讲畹墓秩Α胃茼?xiàng)目和球類等其他項(xiàng)目相比對(duì)于學(xué)生的吸引力較小，更是要注重引導(dǎo)。

1.2 不分學(xué)期。《2014年標(biāo)準(zhǔn)》沿用以前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生每一學(xué)年制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種形式導(dǎo)致學(xué)生第二學(xué)期無標(biāo)準(zhǔn)可依。 初中正是學(xué)生身體發(fā)育的高峰期，半個(gè)學(xué)期無論從身高、力量上都有明顯的變化，第一學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)已不太適合。

1.3 及格標(biāo)準(zhǔn)太低。初中學(xué)生由于長期受文化課考試的影響，對(duì)于及格分?jǐn)?shù)線較為敏感。許多學(xué)生一聽到要考試，總是第一時(shí)間問老師及格分?jǐn)?shù)線是多少。而《2014年標(biāo)準(zhǔn)》可能考慮到面向全國各地的學(xué)生其差異性較大，考慮到現(xiàn)實(shí)中小胖墩越來越多，考慮到嚴(yán)格實(shí)施的話有些學(xué)生不及格不能拿到畢業(yè)證書。（《2014年標(biāo)準(zhǔn)》其中提到普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。）種種考慮下及格分?jǐn)?shù)制定上就顯得標(biāo)準(zhǔn)較低，比如在受測初二年級(jí)77名女生中，50米只有3人未達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過于繁瑣，分值評(píng)價(jià)直觀性不強(qiáng)?！?014年標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以權(quán)重的形式分為好幾部分：以初中生測試內(nèi)容權(quán)重為例，標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項(xiàng)指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分。各項(xiàng)權(quán)重為：體重指數(shù)（BMI）肺活量各占15%，50米20%。坐位體前屈立定跳遠(yuǎn)各占10%，1000米跑（男）/800米跑（女）各占20%。初中加分指標(biāo)為男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標(biāo)加分幅度均為10分。這套繁瑣的計(jì)算方法使每項(xiàng)考完后你是不能馬上知道學(xué)生到底總成績及格與否。學(xué)生對(duì)自己成績也較為模糊，造成每項(xiàng)測試態(tài)度的懈怠，不利于以考代練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

2.《體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》不足之處

南京市體育中考為每年4月份進(jìn)行，總分為40分，男女生在六個(gè)項(xiàng)目里面選三個(gè)項(xiàng)目考試，其中要在規(guī)定的兩個(gè)項(xiàng)目中選一個(gè)項(xiàng)目考試。由于它是對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行的升學(xué)考試，在制定時(shí)不免要考慮到各種社會(huì)影響，所以會(huì)有一些不進(jìn)如人意的地方。

2.1 《體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》缺乏連貫性?！扼w育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)于初三下學(xué)期學(xué)生升學(xué)考試制定的，缺乏初中三年的一貫性。《體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》為初三學(xué)生學(xué)業(yè)測試，分?jǐn)?shù)加入到中考總分，只是對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行制定的，它沒有從初一到初三的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 《體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)滿分難度較大。對(duì)于初三學(xué)生來說《體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》滿分才是及格標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)闈M分了才不會(huì)被扣分。其中男女實(shí)心球滿分標(biāo)準(zhǔn)到達(dá)了8.6米和6.9米，50米男女的標(biāo)準(zhǔn)分別達(dá)到了7.4秒和8.5秒，只有很少學(xué)生能每項(xiàng)都拿到滿分。

2.3 《體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》有沖突。初三中考跳繩為3分鐘跳繩，考察的是耐力素質(zhì)，而《2014年標(biāo)準(zhǔn)》測試的是1分鐘跳繩，考察的是速度素質(zhì)。兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)測試在考察側(cè)重點(diǎn)上有所區(qū)別?！?014年標(biāo)準(zhǔn)》沒有實(shí)心球這項(xiàng)，而體育中考實(shí)心球是選測項(xiàng)目之一?！?014年標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定項(xiàng)目都要測試，而體育中考為男女各6個(gè)項(xiàng)目，選測3項(xiàng)。

3.利用這兩個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定符合本校學(xué)校學(xué)生的體育測試標(biāo)準(zhǔn)

3.1 要利用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)，做到綜合考慮，因地制宜。比如利用《體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》三分鐘跳繩標(biāo)準(zhǔn)來制定初一年級(jí)到初三年級(jí)各年級(jí)各學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)。因《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》沒有三分鐘跳神的標(biāo)準(zhǔn)，在制定時(shí)可以參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》隨著學(xué)生年級(jí)遞升難度增大的模式進(jìn)行制定。

3.2 提高學(xué)生練習(xí)積極性為目的。所定制定的標(biāo)準(zhǔn)如果大多數(shù)學(xué)生難以達(dá)到，將使學(xué)生練習(xí)積極性產(chǎn)生負(fù)面影響，學(xué)生覺得反正只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠過關(guān)，自己過不了也屬正?，F(xiàn)象，高的標(biāo)準(zhǔn)難達(dá)到，也使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的惰性。所以在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要符合學(xué)生本階段的身體素質(zhì)狀況，比如在制定引體向上時(shí)，規(guī)定初一及格為1個(gè)，初二上學(xué)期及格為2個(gè)，初二下學(xué)期及格為3，初三上學(xué)及格為4個(gè)，初三下學(xué)期及格為5個(gè)，5個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)也正好是初三體育中考滿分的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，是可以達(dá)到的，他們也樂意為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在體育課和課外活動(dòng)上進(jìn)行練習(xí)。

3.3 及格標(biāo)準(zhǔn)要有一定難度。制定及格標(biāo)準(zhǔn)時(shí)主要要考慮幾點(diǎn)：一，要大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定的努力能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這就需要對(duì)本校學(xué)生身體素質(zhì)情況有一個(gè)初步的了解。可以在初步測試完學(xué)生各項(xiàng)成績后綜合考慮制定標(biāo)準(zhǔn)，另外也需留存學(xué)生每年測試成績，綜合考慮幾屆學(xué)生的成績制定標(biāo)準(zhǔn)。二，幾個(gè)項(xiàng)目及格標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一公布，比如8個(gè)項(xiàng)目的及格標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)公布，要求4個(gè)項(xiàng)目到達(dá)及格標(biāo)準(zhǔn)了，則體育成績?yōu)楹细?。這樣會(huì)使學(xué)生的選擇面更加廣泛，同時(shí)又使學(xué)生每項(xiàng)都重視起來，做到全面發(fā)展。

學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表范文第3篇

一,實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)

通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)鞏固所學(xué)知識(shí),盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)在校期間與企業(yè),與崗位的零距離對(duì)接,進(jìn)一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能,提高獨(dú)立工作能力,并樹立良好的職業(yè)意識(shí),培養(yǎng)愛崗敬業(yè),吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)全方位了解社會(huì)行業(yè),并達(dá)到企業(yè)對(duì)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí),技能,素質(zhì)的基本要求,實(shí)現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期,為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生,學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造條件.

二,實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)安排

1.時(shí)間安排:畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的第1-16周(3月1日——6月20日)進(jìn)行:

(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段,學(xué)生深入企業(yè),單位,了解企業(yè)概況,企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度,熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算,納稅的流程和方法等.其中學(xué)生應(yīng)于3月12日前將實(shí)習(xí)附件1交于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師.

(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段,學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況,結(jié)合自己實(shí)習(xí)體會(huì),撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告(具體實(shí)習(xí)報(bào)告要求單獨(dú)下發(fā)).

(5月16日,6月20日兩次返校,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定,同時(shí)檢查學(xué)生的就業(yè)落實(shí)情況.

5月16日返校安排第一批畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定,在返校前一周(5月7日前)與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)資料的審核,丁昌勇老師負(fù)責(zé)出具答辯條;

6月20日返校,安排5月16日沒有返校的同學(xué)和5月16日返校但沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)鑒定,在返校前一周與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校.

經(jīng)過以上兩次機(jī)會(huì)都沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生當(dāng)年不得畢業(yè),等參加屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證.

第二次畢業(yè)鑒定的時(shí)間若發(fā)生變化,會(huì)由指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系通知.畢業(yè)典禮時(shí)間另行通知.

2,地點(diǎn)安排:

實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生個(gè)人聯(lián)系,也可以到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)期間,由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)事宜,解答實(shí)習(xí)過程及實(shí)習(xí)報(bào)告中的有關(guān)問題.

3,人員分組

具體分組見后面附表.

三,實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1,學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)均應(yīng)在實(shí)習(xí)單位有關(guān)部門和財(cái)會(huì)部門的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,請(qǐng)財(cái)會(huì)部門的有關(guān)人員根據(jù)實(shí)習(xí)要求組織一些必要的講解與介紹,并且具體指導(dǎo),督促檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況;學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)各個(gè)職能科室進(jìn)行調(diào)查研究,了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型,規(guī)模大小,經(jīng)營范圍,生產(chǎn)流程,財(cái)務(wù)狀況等),重點(diǎn)了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度,會(huì)計(jì)核算流程,會(huì)計(jì)核算方法和納稅流程,稅收籌劃方法,在有可能的情況下,可以參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作(包括填制憑證,登記賬簿,編制報(bào)表,納稅申報(bào)等)和財(cái)務(wù)管理工作,培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力(具體實(shí)習(xí)內(nèi)容見實(shí)習(xí)任務(wù)書).

2,每個(gè)人都要求作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動(dòng)日程安排,按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí),作好實(shí)習(xí)日記;實(shí)習(xí)結(jié)束,及時(shí)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(基本情況,收獲,體會(huì),感想等),連同實(shí)習(xí)日記資料等上交指導(dǎo)教師查看,作為考核實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù).

3,要求學(xué)生每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系至少一次,及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況及遇到的問題.

四,實(shí)習(xí)紀(jì)律與安全保障

外出實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度,按畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)習(xí).

1,指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé),盡職盡責(zé),切實(shí)指導(dǎo)好,帶好,管理好畢業(yè)生,確保畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成.

2,畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí),表明畢業(yè)生既是一名學(xué)生,又是實(shí)習(xí)單位頂崗的一名員工,因此,實(shí)習(xí)生應(yīng)遵守雙重身份的紀(jì)律.具體要求如下:

(1)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)院正常的教學(xué)環(huán)節(jié),成績不合格屬未完成規(guī)定學(xué)業(yè).

(2)在實(shí)習(xí)期間,必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí),愛崗敬業(yè),遵紀(jì)守法,做一名誠實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工;

(3)認(rèn)真做好崗位的本職工作,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能,在畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)實(shí)習(xí)期間要遵守實(shí)習(xí)單位管理規(guī)定和操作規(guī)程,服從領(lǐng)導(dǎo),聽從分配,不做損人利己,有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情;

(5)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記"安全第一",嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制.對(duì)不遵守勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度造成的事故,實(shí)習(xí)學(xué)生本人要負(fù)全責(zé);對(duì)工作不負(fù)責(zé)造成的損失,必須追究相關(guān)責(zé)任;

(6)作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動(dòng)日程安排,按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí),作好實(shí)習(xí)日記;

(7)注意人身和財(cái)物安全,防止意外,因違紀(jì)外出造成人身和財(cái)物損失事故者,責(zé)任自負(fù),并追查相關(guān)人員的責(zé)任.

(8)遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律,妥善使用資料,注意資料的保密性,未經(jīng)實(shí)習(xí)單位允許,不得將有關(guān)資料公開引用和外傳.

3,在實(shí)習(xí)過程中,發(fā)生重大問題,學(xué)生應(yīng)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師及時(shí)報(bào)告,指導(dǎo)教師要及時(shí)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報(bào)告.

4,學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間,認(rèn)真填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí)》;學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)其畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)等情況,填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定表》,《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)院鑒定表》中相應(yīng)欄目,與實(shí)習(xí)日記一起上交指導(dǎo)教師;學(xué)生及時(shí)撰寫《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》(基本情況,收獲,體會(huì),感想等),并填寫好封皮,一起上交指導(dǎo)教師查看,作為考核實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù).

五,實(shí)習(xí)成績考核

實(shí)習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位,結(jié)合前期階段性實(shí)訓(xùn)評(píng)定結(jié)果,對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的成績進(jìn)行評(píng)定.評(píng)定成績從思想,業(yè)務(wù)兩個(gè)方面綜合考核,實(shí)行優(yōu),良,中,及格和不及格五級(jí)分制,實(shí)習(xí)成績不及格者,不準(zhǔn)補(bǔ)考.

考核依據(jù):實(shí)習(xí)日記15%

實(shí)習(xí)單位鑒定70%

實(shí)習(xí)報(bào)告15%

六,實(shí)習(xí)材料上交時(shí)間

1,3月12日前上交附件一(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí))

學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表范文第4篇

參加實(shí)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)日，雖然不是正式工作，但是我一直認(rèn)真對(duì)待，十分投入，盡量做好本職工作的同時(shí)學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，下面是我的實(shí)習(xí)自我鑒定:

我想回顧這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，第一次聽指導(dǎo)老師范老師的課，我學(xué)到的是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，激情大方的教態(tài)，和如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及活躍課堂氣氛;第一次備課寫教案，我學(xué)到了每個(gè)環(huán)節(jié)都需要全面兼顧，才能實(shí)現(xiàn)最佳課堂結(jié)構(gòu)，明白了備課需要有遇見性，需要多了解學(xué)生，周密安排，查找資料，以便應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的意料不到的情況;第一次上臺(tái)講課，這是一個(gè)將紙上內(nèi)容付諸實(shí)際操作的環(huán)節(jié)。

難忘指導(dǎo)老師的反復(fù)指導(dǎo)，同伴間真摯的鼓勵(lì)和下面孩子們包容的笑臉，讓我覺得很放心，大膽地說著，漸入佳境，原來一切都是水到渠成的事。教態(tài)從容，頭腦冷靜是關(guān)鍵，語言要平穩(wěn)，動(dòng)作要沉著，重點(diǎn)要突出，按部就班地完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程成為一個(gè)有機(jī)整體。這些都在以后的教學(xué)中一一改進(jìn)。再如多次的評(píng)課，在互相的評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明白是非優(yōu)勢，長短得失，取得不斷進(jìn)步。

一切有付出的過程都會(huì)有一個(gè)美好的，就象辛勞的耕作會(huì)有好收成，努力的學(xué)習(xí)會(huì)上好大學(xué)，勤懇的工作會(huì)有更好的生活，一切都象大自然一樣無比自然。實(shí)習(xí)的日子也是這樣，很純粹，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，住進(jìn)了這個(gè)看似有點(diǎn)荒涼的郊外，卻讓人心里平靜。

關(guān)于班主任工作，在和這些孩子們接觸的日子里，我一路收獲感動(dòng)。這些十七八歲的孩童，給予我的不僅有年輕的活力，純真的童心，還有對(duì)待生活的那份熱情，與他們的情結(jié)暗生在一次次清晨的早自習(xí)，暗生在每次課間操“時(shí)代在召喚”的旋律中，暗生在“天天讀，天天唱”這些充滿娛樂性與知識(shí)性的活動(dòng)中和每次都熱鬧非凡的班會(huì)上，與他們交流需要用心，需要換位思考，需要融入他們的世界，這些也是作為一個(gè)班主任所必須具備的，但是兩個(gè)月的時(shí)間是不夠的，我們還要有更好的磨合和更深入的交流，而這些我做的還很不夠。

“教師這個(gè)職業(yè)既是導(dǎo)演、編劇，又是演員”，確實(shí)，只有將這三個(gè)角色扮演好，才能導(dǎo)出一出好戲一堂好課，即使不華彩也平實(shí)。這次的實(shí)習(xí)給予自己的不僅僅是走走過場那般簡單，它在我的整個(gè)人生路上也了留下了許多痕跡，我們要學(xué)的還有很多。

師范大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)鑒定

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學(xué)校教育實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語

學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表范文第5篇

教學(xué)思維直接影響實(shí)習(xí)的組織和內(nèi)容安排，《藥用植物學(xué)》野外實(shí)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)決定其內(nèi)容與效果。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的教學(xué)組織是以教師為核心進(jìn)行安排，通過教師單方面灌輸大量知識(shí)來帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生借助實(shí)習(xí)提供的環(huán)境條件再進(jìn)行知識(shí)消化。同理論教學(xué)相比，野外實(shí)習(xí)提供了更大的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，教師也在教學(xué)手段和方法上更靈活。但從教學(xué)思維上說，以教師為核心的組織方式，學(xué)生思維中“灌輸—學(xué)習(xí)—消化—再灌輸”的結(jié)構(gòu)沒有根本變化。所以教學(xué)效果同實(shí)習(xí)的人力物力投入往往存在差距。造成實(shí)習(xí)結(jié)束后，僅教師教授的內(nèi)容被部分記憶，學(xué)生很難擺脫教師，形成自學(xué)的思維和方法，難于形成發(fā)現(xiàn)、探討問題的能力。因此，要提升實(shí)習(xí)效果必需要改變教學(xué)思維?！端幱弥参飳W(xué)》野外實(shí)習(xí)的教學(xué)目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立檢索、鑒定藥用植物的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探索問題的能力。這種能力的形成需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，繼而再進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中掌握并打牢基礎(chǔ)知識(shí)，通過發(fā)現(xiàn)與探索帶動(dòng)知識(shí)積累及構(gòu)建自身的知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目的以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主，在過程中掌握獲取知識(shí)的思維和方法。

2改變教學(xué)組織方式

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)采用不分組教學(xué)，很難擺脫單純學(xué)習(xí)知識(shí)的思維慣性，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。《藥用植物學(xué)》野外實(shí)習(xí)要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立采集、制作標(biāo)本、檢索和鑒定植物的能力，且實(shí)習(xí)時(shí)還要充分考慮到實(shí)習(xí)環(huán)境開放復(fù)雜，人員眾多，牽涉到安全、住行等多方面管理的問題。因此，將學(xué)生分為6～7人可以獨(dú)立采集作業(yè)的小組，由組內(nèi)學(xué)生自行推選組長，組長向帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)。分組實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有:一是打破由教師指定的做法，讓學(xué)生自由組合，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)要考慮小組成員的體力、性別、工作協(xié)調(diào)性等因素。二是對(duì)組內(nèi)人員的分工進(jìn)行細(xì)化，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，組內(nèi)分工一旦確定，將對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)到底。野外分工職責(zé)一般有采集、攝像、記錄、包裝背負(fù)等具體工作組成，學(xué)生在組內(nèi)根據(jù)自身興趣特點(diǎn)自行安排，由組長協(xié)調(diào)。分組后形成“實(shí)習(xí)分組責(zé)任表”，記錄各自工作過程。各組再由不同實(shí)習(xí)教師分別負(fù)責(zé)。從管理看，這樣的組織安排，人員宜分宜合，方便調(diào)度;從教學(xué)看，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在團(tuán)體中的工作位置，最大限度使整體教學(xué)安排能夠直接影響到個(gè)人。

3改革實(shí)習(xí)內(nèi)容

《藥用植物學(xué)》野外實(shí)習(xí)可分為室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)兩部分。

3．1室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的改革

室內(nèi)教學(xué)主要由實(shí)習(xí)知識(shí)講座、分組討論和藥用植物臘葉標(biāo)本制作為主。知識(shí)講座。在野外實(shí)習(xí)前一周安排系列實(shí)習(xí)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的和內(nèi)容安排。如關(guān)于藥用植物采集與制作的“野外植物標(biāo)本的采集方法”、“藥用植物臘葉標(biāo)本的制作方法”;關(guān)于實(shí)習(xí)地點(diǎn)特色藥用植物介紹的“岳西鷂落坪常見及特色藥用植物簡介”;關(guān)于藥用植物鑒定與保存的“植物標(biāo)本的初步鑒定及保存使用方法”;關(guān)于活體藥用植物移栽的“活體藥用植物采集及異地移栽流程及方法”;關(guān)于野外觀測設(shè)備使用的“M241軌跡記錄儀與Googleearth聯(lián)用技術(shù)在藥用植物實(shí)習(xí)中的使用探討”等。實(shí)習(xí)討論。實(shí)習(xí)期間每天夜晚和遇到陰雨天氣，由指導(dǎo)教師牽頭，安排分組討論。每個(gè)工作小組分別就采集的實(shí)物標(biāo)本與圖像資料，闡述當(dāng)日的采集及發(fā)現(xiàn)，并提出問題和看法，由指導(dǎo)教師組織討論并解答，要求每組安排記錄人員，并形成討論紀(jì)要。此外，安排學(xué)生到學(xué)校藥用植物標(biāo)本館，在教師指導(dǎo)下熟悉臘葉標(biāo)本的制作和鑒定過程，為野外實(shí)習(xí)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．2室外教學(xué)內(nèi)容改革

室外教學(xué)主要分為校內(nèi)采集觀察和校外采集觀察兩部分。校內(nèi)實(shí)習(xí)是校外實(shí)習(xí)工作順利開展的基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)習(xí)，教師圍繞講座內(nèi)容結(jié)合學(xué)校周邊丘陵與藥用植物園等環(huán)境穿插安排，由相關(guān)教師牽頭，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)花、果實(shí)的解剖，檢索表的使用，植物志的查閱及藥用部位的解剖觀察等內(nèi)容;利用學(xué)校周邊的丘陵環(huán)境，讓學(xué)生自行安排野外采集工作，預(yù)演野外工作流程及組內(nèi)成員的分工配合，訓(xùn)練各小組的獨(dú)立采集與組內(nèi)協(xié)調(diào)配合能力。校外實(shí)習(xí)由教師帶隊(duì)，通過不同調(diào)查路線了解實(shí)習(xí)地點(diǎn)的藥用植物分布狀況。為了改變以往走到哪講到哪的做法，要求各組分別采集，然后集中講解。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，野外教學(xué)受場地環(huán)境限制較大，學(xué)生“跟的緊，聽的多，跟的松，聽的少”的情況非常普遍，因此要求各組分別采集，再由教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場地，集中講解，每天采集回到營地，再就各組提出的突出問題逐一講解。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要求教師對(duì)沒有問題的組別不予講解。講解內(nèi)容寬緊由教師根據(jù)講課現(xiàn)場情況作調(diào)整:寬可僅到科或?qū)僖患?jí)的分類單元，屬及種一級(jí)的分類要求各組分別自行查閱，再于晚間討論統(tǒng)一給出解答;緊則針對(duì)常用中藥直接介紹到種，并安排生態(tài)、形態(tài)和藥用功效細(xì)致的講解。通過采集－講解－答疑這樣的教學(xué)組織，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在互相比較督促中得到了明顯的提高，根據(jù)教學(xué)實(shí)際來看，這樣組織安排的另一個(gè)好處是避免了學(xué)生野外掉隊(duì)情況的發(fā)生。

4注重教學(xué)過程

4．1做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作是否充分合理，直接影響外出實(shí)習(xí)部分的教學(xué)效果。在先前《藥用植物學(xué)》理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由實(shí)習(xí)教師編寫系列實(shí)習(xí)配套材料是幫助學(xué)生完成理論到實(shí)踐過渡很好的做法。如介紹實(shí)習(xí)期間常見藥用植物的“安徽科技學(xué)院校園常見藥用植物名錄”、“校園周邊丘陵常見藥用植物名錄”、“岳西鷂落坪地區(qū)夏季常見藥用植物名錄”;介紹采集分類方法的“岳西鷂落坪地區(qū)野外采集鑒定指導(dǎo)手冊(cè)”;介紹野外記錄內(nèi)容的“野外植物采集原始記錄內(nèi)容及方法”等。此外在實(shí)習(xí)前應(yīng)向?qū)W生推介實(shí)習(xí)參考書，如“中藥學(xué)專業(yè)鷂落坪實(shí)習(xí)參考書目”，并在實(shí)習(xí)教學(xué)的討論環(huán)節(jié)中介紹這些書籍的內(nèi)容及使用方法，引導(dǎo)學(xué)生自行參考選用。針對(duì)實(shí)習(xí)期間使用較多的工具書如:《安徽植物志》(五卷本)、《大別山植物志》、《安徽中藥資源志要》、《中國高等植物》則按照分組數(shù)量印刷，在實(shí)習(xí)期間借予學(xué)生使用。

4．2重視實(shí)習(xí)中的引導(dǎo)工作

在實(shí)習(xí)中，引入討論教學(xué)是改變以往由教師灌輸知識(shí)而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生梳理并講述每天不同的采集經(jīng)歷，講述實(shí)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，再由專業(yè)教師加以引導(dǎo)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情，也促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法的思考和提升。由于野外教學(xué)要求教師改變以往“竹筒倒豆子”的教學(xué)方法，僅講述常用及特色藥用植物，而對(duì)于大量植物分類群僅講到科或?qū)?，屬及以下分類單元需要學(xué)生自行檢索，對(duì)于提不出或提問質(zhì)量較遜色的小組，教師或鼓勵(lì)提出問題或少予點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)整個(gè)小組在接下來的實(shí)習(xí)中加大投入。實(shí)際上，在討論教學(xué)環(huán)境下，組間及個(gè)人處于相互競爭、比較的學(xué)習(xí)氣氛中，再加之實(shí)習(xí)最后的個(gè)人考核壓力，從多方面均能有效推動(dòng)學(xué)生投入實(shí)習(xí)，提高學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)習(xí)結(jié)束前，負(fù)責(zé)教師集中講解采集到的標(biāo)本種類并做整體的實(shí)結(jié)報(bào)告。

4．3引入新技術(shù)和方法

標(biāo)本壓制速干技術(shù)的使用。新技術(shù)和方法的引入改善或配合了實(shí)習(xí)改革的力度。傳統(tǒng)標(biāo)本制作中，干燥過程占用了較多時(shí)間。所以引入并使用了熱風(fēng)干燥機(jī)及瓦楞紙板的快速干燥方法，并加以改進(jìn)。快速干燥方法的使用，不但增加了標(biāo)本制作的效率及成功率，也節(jié)約了寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間。GPS軌跡及圖像結(jié)合技術(shù)的引入。隨著數(shù)碼照相技術(shù)及便攜式衛(wèi)星定位技術(shù)的普及，繪制藥用植物資源的地理分布圖成為可能。實(shí)習(xí)期間鼓勵(lì)學(xué)生使用個(gè)人數(shù)碼設(shè)備，并在每個(gè)組內(nèi)專門安排攝像人員記錄影像標(biāo)本憑證，通過影像記錄完善了臘葉標(biāo)本憑證難以承載的部分信息。此外通過攜帶筆記本電腦和投影儀，在集中討論環(huán)節(jié)將分散在各組的新發(fā)現(xiàn)和新體會(huì)擴(kuò)大到實(shí)習(xí)整體中，是實(shí)習(xí)討論過程更形象生動(dòng)。

4．4發(fā)現(xiàn)并研究教學(xué)過程中的問題

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，改革后的《藥用植物學(xué)》實(shí)習(xí)最突出的問題是原本2周的教學(xué)時(shí)間緊張，尤其是野外實(shí)習(xí)階段，白天外出采集，晚間集中討論，對(duì)師生的體力和精力要求較高。其次是分組實(shí)習(xí)雖然有利于教學(xué)安排，提高了教學(xué)效果，但分組活動(dòng)也造成了重復(fù)采集較多的問題。由于各組采集路線基本相同，所以尤其在實(shí)習(xí)前半段，各組重復(fù)采集過多，因此，教師需要在實(shí)習(xí)前期多作集體宣講來解決這個(gè)問題。最后，分組的組織形式對(duì)專業(yè)教師教學(xué)投入要求增多。教師需要每天收集突出問題，再配合攜帶的投影設(shè)備，利用野外晚間不能出行的時(shí)間集體交流，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。

5改革考核方式

5．1目標(biāo)考核與實(shí)習(xí)過程相結(jié)合

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核僅依據(jù)實(shí)習(xí)后學(xué)生識(shí)別臘葉標(biāo)本與新鮮植物的數(shù)量及實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫水平作為考核目標(biāo)，很容易使學(xué)生陷入背誦知識(shí)而不能投入應(yīng)用的局面。因此，圍繞《藥用植物學(xué)》野外實(shí)習(xí)將傳統(tǒng)的目標(biāo)考核與實(shí)習(xí)過程相結(jié)合，要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)能夠識(shí)別并獨(dú)立完成采集、臘葉標(biāo)本制作及初步分類鑒定工作。改革后的實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)的過程參與:教師部分講授，引導(dǎo)學(xué)生部分自學(xué)和討論學(xué)習(xí)，學(xué)生始終處在小組與整體教學(xué)競爭、比較的學(xué)習(xí)環(huán)境下，加上目標(biāo)考核壓力，能最大程度調(diào)動(dòng)參與實(shí)習(xí)的教師與學(xué)生積極投入。

5．2小組考核與個(gè)人考核相結(jié)合

實(shí)習(xí)考核分為小組考核與個(gè)人考核兩部分。評(píng)分組成為:個(gè)人實(shí)習(xí)成績=所在小組考核成績(35%)+個(gè)人考核成績(65%)。小組考核內(nèi)容包括:實(shí)習(xí)結(jié)束后上交本組采集的全部標(biāo)本及已經(jīng)完成鑒定并裝訂完整的標(biāo)本不少于10號(hào)(每號(hào)至少3份)，并附帶其分種檢索表。標(biāo)本選材、制作、鑒定及編制檢索表均由各小組在實(shí)習(xí)周期內(nèi)自行安排時(shí)間完成。小組考核的評(píng)分依據(jù)按照內(nèi)容選擇、完成數(shù)量、規(guī)范程度、檢索表編寫四部分由教師進(jìn)行評(píng)分。小組考核成績占個(gè)人實(shí)習(xí)成績的35%。個(gè)人考核內(nèi)容包括:野外植物識(shí)別、個(gè)人實(shí)習(xí)日志及實(shí)結(jié)。野外植物識(shí)別占個(gè)人成績的50%，文字材料占50%。

6結(jié)語