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教師一對(duì)一扶貧總結(jié)范文第1篇

在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)各方面的共同努力下，今年xx教育脫貧攻堅(jiān)工作強(qiáng)力推進(jìn)，勢(shì)頭良好，目前進(jìn)入常態(tài)化推進(jìn)的關(guān)鍵階段。為抓住年底前有限時(shí)間，集中精力，一鼓作氣打贏脫貧攻堅(jiān)“翻身仗”，經(jīng)研究，制定如下行動(dòng)方案：

一、總體目標(biāo)

根據(jù)《陜西省脫貧攻堅(jiān)指揮部關(guān)于印發(fā)〈全省脫貧攻堅(jiān)2017年冬季行動(dòng)方案〉的通知》（x脫貧發(fā)〔2017〕x號(hào)）文件精神，市教育局緊緊圍繞 “十三五”扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃提出的實(shí)現(xiàn)“貧困人口、貧困縣鄉(xiāng)、貧困村全部脫貧、摘帽、退出”的總體目標(biāo)，充分發(fā)揮教育在促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，把教育作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，按照發(fā)展教育脫貧一批的要求，精心安排，狠抓落實(shí)，確保全面高質(zhì)量地完成年度脫貧攻堅(jiān)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

二、行動(dòng)重點(diǎn)

深入實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧方略，聚焦脫貧退出標(biāo)準(zhǔn)，全力以赴做好七方面重點(diǎn)工作。

（一）按照貧困縣退出辦法和對(duì)教育考核指標(biāo)、全省追趕超越季度點(diǎn)評(píng)要求，各區(qū)縣履行主體責(zé)任，加強(qiáng)日常監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)檢查，建立完善控輟保學(xué)臺(tái)賬，建立“一對(duì)一”幫扶聯(lián)系責(zé)任制，落實(shí)控輟保學(xué)“七長(zhǎng)”制責(zé)任，確保建檔立卡家庭學(xué)生接受義務(wù)教育不漏一人。（責(zé)任部門：基教科、各區(qū)縣教科體局）

（二）加大基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育條件改善項(xiàng)目繼續(xù)向貧困縣學(xué)校傾斜，統(tǒng)籌推進(jìn)普惠性學(xué)前教育資源、省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中建設(shè)和職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)。（責(zé)任部門：計(jì)財(cái)科、成職教、各區(qū)縣教科體局）

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督檢查，全程跟蹤建檔立卡貧困戶就學(xué)子女享受資助情況，確保建檔立卡貧困戶學(xué)生“應(yīng)享盡享”。（責(zé)任部門：監(jiān)察室、計(jì)財(cái)科、各區(qū)縣教科體局）

（四）以“幸福成長(zhǎng) 愛(ài)滿教育”——幫扶建檔立卡家庭學(xué)生系列活動(dòng)為抓手，著眼教育脫貧工作常態(tài)化和工作實(shí)效性，持續(xù)深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，圓滿完成教育脫貧一批目標(biāo)任務(wù)。（責(zé)任部門：人事科、德育科、各區(qū)縣教科體局）

（五）繼續(xù)加大教育資助政策宣傳力度。要求各區(qū)縣通過(guò)進(jìn)校、進(jìn)村、進(jìn)戶走訪，印發(fā)學(xué)生資助政策及流程宣傳單等多種方式、多種手段、多種渠道開(kāi)展宣傳活動(dòng)，全面提升師生知曉率和群眾滿意度，用最大的力量和最強(qiáng)的舉措宣傳政策、宣傳工作，最大化提高政策知曉率，做到家喻戶曉。（責(zé)任部門：市教育脫貧辦、各區(qū)縣教科體局）

（六）全面做好高校結(jié)對(duì)幫扶貧困區(qū)縣協(xié)調(diào)銜接工作，落實(shí)各項(xiàng)幫扶協(xié)議，確保高校結(jié)對(duì)幫扶貧困區(qū)縣全方位的開(kāi)展。（責(zé)任部門：市教育脫貧辦、各有關(guān)區(qū)縣教科體局）

（七）積極開(kāi)展鹽銅教育協(xié)作幫扶工作，開(kāi)展“雙十百千”活動(dòng)（即開(kāi)展10所學(xué)校結(jié)對(duì)共建、10名優(yōu)秀青年校長(zhǎng)到鹽城掛職學(xué)習(xí)；100名骨干教師培訓(xùn)、100名志愿者到xx支教；1000名建檔立卡戶子女讀書(shū)資助、1000萬(wàn)教育扶貧資金投入）。確保建檔立卡家庭學(xué)生得到更多資助。（責(zé)任部門：人事科、計(jì)財(cái)科、德育科、各區(qū)縣教科體局）

三、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。全市各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要高度重視該項(xiàng)工作，認(rèn)真制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，確保事事有人管、有人干，要有明確具體的幫扶任務(wù)、目標(biāo)和責(zé)任，確保活動(dòng)有序、有力、有效。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督。為確保此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，各區(qū)縣教科體局、市教育局新區(qū)分局、局屬各學(xué)校要定期開(kāi)展活動(dòng)總結(jié)，及時(shí)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查評(píng)估，市教育局也將適時(shí)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況巡視檢查。

教師一對(duì)一扶貧總結(jié)范文第2篇

自上世紀(jì)末以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)和區(qū)域間的大規(guī)模流動(dòng)成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可忽視的普遍現(xiàn)象。與大量農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移相伴隨的是農(nóng)村留守子女?dāng)?shù)量的不斷增加。目前，全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為5800萬(wàn)人，16歲以下的留守兒童接近1000萬(wàn)。一般認(rèn)為，留守兒童是指“父母雙方或一方外出務(wù)工而留守在家的孩子”。由于課題研究的需要，我們課題組對(duì)留守兒童的各方面情況都進(jìn)行了調(diào)查。

本次調(diào)查的主要研究方法是問(wèn)卷調(diào)查法，輔以文獻(xiàn)法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。選取與我鎮(zhèn)相鄰的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校作為為本項(xiàng)研究的實(shí)地調(diào)查地點(diǎn)，原因在于這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)都地處農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工人數(shù)多，相應(yīng)地留守兒童數(shù)量也較多，選擇這幾處作為本項(xiàng)研究的實(shí)地調(diào)查點(diǎn)具有代表性與可行性，其研究結(jié)果具有一定的普遍適應(yīng)性。在調(diào)查中，我們特別對(duì)留守子女和非留守子女的不同之處進(jìn)行對(duì)比。另外為了對(duì)留守子女的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)全方位的考察，我們還對(duì)留守子女的監(jiān)護(hù)人（或監(jiān)護(hù)人）及其任課老師（主要是班主任）進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)的提出一些行之有效的措施和方法。

【第一部分調(diào)查結(jié)果與分析】

根據(jù)我們編制問(wèn)卷的原則，我們從以下三個(gè)方面對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析。

一、小學(xué)兒童部分調(diào)查結(jié)果分析

50.7%的留守兒童和祖父母或外祖父母生活在一起， 37.8%和其他親戚生活在一起，剩下11.5%都由所謂的“家長(zhǎng)”照料。這是因?yàn)樗麄兊母改复蠖嘁驗(yàn)楣ぷ鳎瑳](méi)有精力照顧孩子，無(wú)奈將孩子托付他人以減輕撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)。調(diào)查顯示，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較非留守兒童偏低，在調(diào)查中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)“不喜歡”學(xué)習(xí)的非留守兒童，但卻有留守兒童明確表示：不喜歡學(xué)習(xí)！不過(guò)總體看，留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較積極的。絕大部分留守兒童對(duì)“讀書(shū)就是出路”的觀點(diǎn)很認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好是對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)，也可以報(bào)答父母。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中有幾項(xiàng)值得注意――以“為了認(rèn)識(shí)同學(xué)”為學(xué)習(xí)目的的留守兒童比例明顯比非留守兒童高，說(shuō)明他們內(nèi)心更希望獲得關(guān)注，渴望有人可以傾訴；留守兒童想改變現(xiàn)狀的意愿十分強(qiáng)，甚至是過(guò)分強(qiáng)烈，他們讀書(shū)的目的不僅是為了生存，更希望是通過(guò)這個(gè)途徑“賺大錢”，這極有可能是在平時(shí)對(duì)父母養(yǎng)家的艱難深有體會(huì)造成的。

二、小學(xué)兒童監(jiān)護(hù)人部分調(diào)查結(jié)果分析

首先，留守兒童監(jiān)護(hù)人教育程度不高，影響了家庭教育和學(xué)校教育的效果。30.0%的留守兒童家里沒(méi)人輔導(dǎo)或檢查孩子家庭作業(yè)。其中雙親外出留守兒童家庭教育缺位現(xiàn)象更加嚴(yán)重――51.5％雙親外出家庭沒(méi)人輔導(dǎo)或檢查留守兒童家庭作業(yè)。另外，65%的監(jiān)護(hù)人表示很少或從不檢查孩子作業(yè)。

其次，在農(nóng)村仍有相當(dāng)數(shù)量父母對(duì)家庭教育的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。他們中很多人將教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校，而給自己或其他監(jiān)護(hù)人保留的任務(wù)就是照料好孩子的衣食住行，忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)懷。

三、教師部分調(diào)查結(jié)果分析

被調(diào)查教師在訪問(wèn)中表示留守兒童在學(xué)校的情況比非留守兒童的表現(xiàn)差。超過(guò)一半的教師認(rèn)為留守兒童學(xué)習(xí)上較難管理，這與留守兒童的心理狀態(tài)、家庭狀況、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系困難等因素有莫大關(guān)聯(lián)。

雖然媒體上關(guān)于留守兒童的報(bào)道不絕于耳，許多社會(huì)機(jī)構(gòu)紛紛伸出援手給予幫助，但對(duì)于本地、本校而言，關(guān)于這方面的工作并不出彩。雖然學(xué)校都設(shè)有留守兒童檔案卡等，但大多的教師坦言學(xué)校、社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)心程度一般。

這主要是因?yàn)榻處熢陉P(guān)愛(ài)留守兒童方面困難很大。首先，“教師精力有限”，另外“學(xué)校經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地短缺”等多種因素致學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)不夠，也因此。很多受不到關(guān)愛(ài)的孩子就更不愿意學(xué)習(xí)了?？梢?jiàn)，人力和物力匱乏是制約教師關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的最大瓶頸。

【第二部分討論和建議】

通過(guò)對(duì)留守兒童的調(diào)查結(jié)果的細(xì)致的分析與研究，可以總結(jié)出留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀下主要存在以下問(wèn)題：1家庭監(jiān)督力度弱；2家中缺少?gòu)?qiáng)化輔導(dǎo)；3家中學(xué)習(xí)環(huán)境差；4心理情感不健全；5外部支持不足。

四、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果以及調(diào)查過(guò)程中查閱的相關(guān)資料不難發(fā)現(xiàn)，留守兒童發(fā)生學(xué)習(xí)問(wèn)題是出于多方面的原因。

雖然校方也認(rèn)為家長(zhǎng)外出打工會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心發(fā)展帶來(lái)一定的影響，但尚未出臺(tái)相關(guān)的針對(duì)性舉措，忽略了留守兒童的特殊性。由于師資緊張，精力有限，一些教師放松了對(duì)部分成績(jī)較差的留守兒童的教育和管理。同時(shí)，受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校辦學(xué)條件一般，不能為大批留守兒童提供寄宿……這些使得農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的劣勢(shì)下，學(xué)校教育功能沒(méi)有得到充分、有效的發(fā)揮。

五、提出的建議

對(duì)此，本研究提出以下建議:

（一）加快戶籍制度改革，逐步拆除城鄉(xiāng)壁壘

要從根本上解決留守兒童問(wèn)題，必須從戶籍制度及其他相關(guān)制約制度入手，逐步弱化乃至拆除與戶籍相聯(lián)系的教育、醫(yī)療、住房等制度壁壘，使流入的務(wù)工人員及其子女享有和當(dāng)?shù)鼐用裢鹊纳鐣?huì)權(quán)利。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建健全的學(xué)校監(jiān)護(hù)體系

對(duì)于這個(gè)特殊的兒童群體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參與社會(huì)綜合治理，制定行之有效的針對(duì)性措施，有自覺(jué)地承擔(dān)起更多留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)任務(wù)，以配合社會(huì)、家庭、政府解決留守兒童生存和發(fā)展的問(wèn)題。

（三）政府加大對(duì)學(xué)校的扶持力度，統(tǒng)籌各項(xiàng)社會(huì)資源

政府要加大教育投入,積極制訂和切實(shí)落實(shí)相應(yīng)的政策及措施,同時(shí),進(jìn)一步完善監(jiān)護(hù)、寄養(yǎng)等法律法規(guī),。要強(qiáng)化統(tǒng)籌，整合各項(xiàng)資源，充分調(diào)動(dòng)政府各部門、社會(huì)各界參與關(guān)愛(ài)留守兒童的積極性。

（四）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

外出打工的父母應(yīng)多與子女聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心兒童的生活學(xué)習(xí)情況，避免用過(guò)多的零花錢補(bǔ)償孩子的心理缺失；監(jiān)護(hù)人（或監(jiān)護(hù)人）要真正負(fù)擔(dān)起照料留守兒童的責(zé)任，多關(guān)心孩子的所思所想，盡力為兒童創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧的家庭環(huán)境。

教師一對(duì)一扶貧總結(jié)范文第3篇

計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)本國(guó)策。促進(jìn)人口與計(jì)劃生育和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧**的重要保障。在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在計(jì)劃生育工作綜合治理主管部門的正確指導(dǎo)下，我們圓滿完成了本部門2010-2011年度計(jì)劃生育工作綜合治理各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，扎實(shí)工作

為確保全面完成全區(qū)教育部門計(jì)劃生育綜合治理責(zé)任目標(biāo)，我們成立了**區(qū)教育部門計(jì)劃生育綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，辦公室設(shè)在教育股。各校按要求相應(yīng)成立了計(jì)劃生育綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教育局與各股室及學(xué)校層層簽定了《人口和計(jì)劃生育綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》，將人口和計(jì)劃生育綜合治理工作列入了本部門年度目標(biāo)管理綜合考核的重要內(nèi)容，制訂了《**區(qū)教育部門計(jì)劃生育綜合治理目標(biāo)管理考核評(píng)估辦法》。其中含有具體的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲細(xì)則。年內(nèi)，局黨委召開(kāi)了兩次專題會(huì)議研究計(jì)劃生育綜合治理工作。

人口與國(guó)情及青春期性教育，是學(xué)校計(jì)劃生育工作綜合治理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校列入了年度工作計(jì)劃生育和教學(xué)工作計(jì)劃。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)和教務(wù)主任為主管領(lǐng)導(dǎo)，選拔了一批既有一定的專業(yè)知識(shí)又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任人口與國(guó)情及青春期教育老師。為確保課時(shí)的落實(shí)，各校將人口與國(guó)情及青春期教育列入了課程計(jì)劃和課表，每學(xué)期不少于3課時(shí)，由教務(wù)主任把關(guān)。嚴(yán)格按要求開(kāi)課、上課，做到計(jì)劃、課表、教材、教案、考核五落實(shí)，為保障教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們便組織學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)視導(dǎo)，各校也相應(yīng)組織任課教師進(jìn)行培訓(xùn)及組織相關(guān)的教研活動(dòng)。為配合全區(qū)計(jì)劃生育工作，學(xué)校以板報(bào)、手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、電化教育以及文藝表演等形式普及和傳播人口和計(jì)劃生育知識(shí)，四所中學(xué)分別舉辦了人口和計(jì)劃生育知識(shí)專題講座，年內(nèi)，我們組織專業(yè)人員對(duì)各校的計(jì)劃生育工作綜合治理的責(zé)任目標(biāo)完成情況進(jìn)行二次全面督查，并及時(shí)通報(bào)了督查情況。年底，對(duì)計(jì)劃生育工作綜合治理先進(jìn)單位及先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

2010年12月，我局邀請(qǐng)了計(jì)生專家到**師專附中、北京師范大學(xué)附屬學(xué)校分別上了一堂精彩的青春期性教育課。計(jì)生專家用生動(dòng)的語(yǔ)言深入淺出地將學(xué)生原本羞于啟齒的話題、知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，內(nèi)容涉及青春期生理、心理的特點(diǎn)，青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)以及青春期性教育知識(shí)。通過(guò)講座教育學(xué)生如何做好青春期心理保健，如何自我調(diào)節(jié)，積極引導(dǎo)男女學(xué)生交往，并告訴他們把握男女生交往自尊、自愛(ài)、自然、適度、公開(kāi)和集體的原則，反對(duì)秘密模式、“一對(duì)一”模式。教育學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離不該去的場(chǎng)所，學(xué)會(huì)自我管理，自我保護(hù)。課后，學(xué)生們更是反映本次講座讓他們學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的生理學(xué)知識(shí)，幫他們解開(kāi)了積壓在心頭的諸多困惑，收獲到了很多感悟，并希望今后能多開(kāi)展此類的專題活動(dòng)。

二、積極配合，不斷創(chuàng)新

我們結(jié)合自身實(shí)際，積極創(chuàng)新人口和計(jì)劃生育綜合治理工作內(nèi)容，安排扶貧助學(xué)資金十多萬(wàn)元，重點(diǎn)資助獨(dú)生子女戶、農(nóng)村兩女結(jié)扎戶等計(jì)劃生育困難家庭的子女上學(xué)。在認(rèn)真完成本職工作的同時(shí)，我們還積極配合上級(jí)主管部門及兄弟單位的相關(guān)工作。我們?cè)谥朴啞?*區(qū)教育部門計(jì)劃生育綜合治理目標(biāo)管理考核評(píng)估辦法》時(shí)，主動(dòng)征求區(qū)計(jì)生局領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，以求合理合法；在市、區(qū)、辦、居（村）計(jì)生部門組織的培訓(xùn)、征文、知識(shí)競(jìng)賽、文藝匯演等活動(dòng)中，我們積極組織參加，并獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；在今年的流動(dòng)人口子女入學(xué)工作中，積極配合區(qū)計(jì)生局做好流動(dòng)人口信息摸底工作；在市、區(qū)計(jì)生部門組織的相關(guān)檢查中，我們積極配合，并認(rèn)真落實(shí)整改意見(jiàn)。去年年底，我局先后被**區(qū)政府、**市教育局評(píng)為計(jì)劃生育工作綜合治理先進(jìn)單位。

以上成績(jī)的取得得益于區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于計(jì)劃生育工作綜合治理主管部門的正確指導(dǎo)，得益于兄弟單位的大力支持，在此我們表示衷心感謝。同時(shí)我們也清醒地看到，我們工作中還存在許多問(wèn)題，其中較為突出的問(wèn)題是部分學(xué)校和學(xué)生還不能深刻領(lǐng)會(huì)人口與國(guó)情及青春期教育的重要性，相關(guān)知識(shí)的知曉率還不理想，這些問(wèn)題需要我們認(rèn)真解決。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)做好以上工作的同時(shí)，著重抓好以下幾個(gè)方面的工作：

1、加大培訓(xùn)力度。培訓(xùn)分兩批進(jìn)行：首批對(duì)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行計(jì)劃生育工作綜合治理政策法規(guī)培訓(xùn)；第二批對(duì)學(xué)校擔(dān)任人口與國(guó)情及青春期教育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，屆時(shí)將聘請(qǐng)有關(guān)專家主講。

2、加大宣傳力度。第一，在學(xué)校通過(guò)廣播、講座、板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口與國(guó)情及青春期教育；第二，通過(guò)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及家庭知識(shí)競(jìng)賽等形式傳播計(jì)劃生育知識(shí)；第三，通過(guò)繼續(xù)資助計(jì)劃生育困難戶的子女上學(xué)，宣傳計(jì)劃生育政策法規(guī)；第四，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的青春期性教育工作力度。

3、加大普及力度。雷打石鎮(zhèn)、**鎮(zhèn)是新劃入**區(qū)行政區(qū)域的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，加上群**、馬家河鎮(zhèn)，四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)是社會(huì)主義新農(nóng)村，在計(jì)生思想上還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是小農(nóng)民“多崽多福”的思想濃厚，要加大引導(dǎo)與監(jiān)督。

4、加大獎(jiǎng)懲力度。在教育部門年度目標(biāo)管理綜合考核中，增加人口和計(jì)劃生育綜合治理工作的分值，修改計(jì)劃生育綜合治理評(píng)估獎(jiǎng)懲細(xì)則，進(jìn)一步加大獎(jiǎng)懲力度，齊心協(xié)力，扎實(shí)工作，努力使本部門計(jì)劃生育綜合治理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

教師一對(duì)一扶貧總結(jié)范文第4篇

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

作為一名特崗教師，我為學(xué)校的發(fā)展盡了自己的綿薄之力。我們學(xué)校海拔較高，又是石頭山，建校50多年，一直沒(méi)有水。我來(lái)之后做的第一件事情就是募集2萬(wàn)人民幣愛(ài)心款，修通學(xué)校的飲水管線，不僅滿足了學(xué)校用水，周圍居民的用水也有了著落。今年學(xué)校又來(lái)了幾個(gè)特崗教師，問(wèn)到為什么愿意來(lái)我們學(xué)校，他們說(shuō)因?yàn)槿l(xiāng)這里的水最好。

現(xiàn)在義務(wù)教育免收學(xué)雜費(fèi)，但這里絕大部分學(xué)生的家庭還十分貧困，吃午飯依然非常困難，我請(qǐng)外界愛(ài)心人士在我們學(xué)校采取“一對(duì)一”的助學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)有318位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生得到了資助，有幾名還到城里讀了高中。農(nóng)村孩子比城里孩子還喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但苦于沒(méi)有體育設(shè)施和體育用品，我籌錢給學(xué)校修建了3個(gè)乒乓球臺(tái)，給每個(gè)班級(jí)發(fā)放了籃球、羽毛球等體育用品，2009年學(xué)校學(xué)生還第一次玩上了足球和排球。我發(fā)現(xiàn)山里孩子的美術(shù)細(xì)胞不比外邊人差，我就請(qǐng)外面人捐了一些精裝美術(shù)本和蠟筆給學(xué)生們，學(xué)生們喜歡的不得了，現(xiàn)在學(xué)生們見(jiàn)到我就問(wèn)：“劉老師，還有沒(méi)有油畫棒？”我們學(xué)校八點(diǎn)上課，家遠(yuǎn)的學(xué)生離學(xué)校有15公里山路，所以每天天不亮就要從家里出發(fā)，天黑了才能到家，我給他們每人都發(fā)了小手電筒。我們學(xué)校在貴州省海拔最高的區(qū)域，結(jié)凍時(shí)間長(zhǎng)，天氣嚴(yán)寒，我給女生們發(fā)了保溫手套，我的能力有限，男生暫時(shí)還沒(méi)有。農(nóng)村孩子干活多，手腳容易受傷，我隨時(shí)給學(xué)生提供創(chuàng)可貼、跌打損傷油等日常藥品；平時(shí)會(huì)注意看學(xué)生的手，如果學(xué)生手上有老繭就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生在家里干活多；平時(shí)我也留意學(xué)生的腳，如果有學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有穿襪子就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生家里比較困難，這樣的學(xué)生我都會(huì)予以照顧。

我們學(xué)校服務(wù)半徑15公里，有6個(gè)村的學(xué)生就讀，這6個(gè)村我都去家訪過(guò)，從2008年至今，我教過(guò)的562個(gè)學(xué)生的家我都去過(guò)。有一個(gè)布依族女生，由于入學(xué)時(shí)間晚，到6年級(jí)時(shí)已經(jīng)18歲，因?yàn)樽员岸a(chǎn)生了輟學(xué)的念頭，我和她的班主任去她家里做工作，家訪了8次，還跟村長(zhǎng)說(shuō)以后有低?；蛘叻课莞脑熨Y金什么的先給她家，她爸爸才又讓她讀書(shū)。她現(xiàn)在在隔著一座山的地方讀初中，最近一次考試成績(jī)排名年級(jí)第一。

我們特崗老師的付出感動(dòng)了村民。村民們辦喜事，總會(huì)來(lái)學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)貚徑處熑⒓?；農(nóng)閑時(shí)節(jié)總有村民來(lái)學(xué)校找特崗教師聊天；鄉(xiāng)里趕集的時(shí)候，鄉(xiāng)親們會(huì)來(lái)學(xué)校問(wèn)特崗老師要不要捎?xùn)|西。我們學(xué)校離鄉(xiāng)里有十多公里，背十斤白菜走十多公里是很辛苦的，但鄉(xiāng)親們?cè)敢庾鲞@個(gè)事情。我們那邊最值錢的就是鄉(xiāng)親們過(guò)年宰的豬肉，一年就這么一次，豬內(nèi)臟村民們舍不得吃，等我們?nèi)ゼ以L的時(shí)候才拿出來(lái)招待我們，這兩天還有家長(zhǎng)一直等著我回去招待我。如果有特崗教師生病了，鄉(xiāng)親們會(huì)爭(zhēng)相來(lái)看望，村里的布依族老人還把特崗教師來(lái)村后發(fā)生的變化編成了布依山歌。

鄉(xiāng)親們對(duì)我們特崗教師的深情厚意我個(gè)人感受更為深刻。每次我背包外出辦事或回湖南老家，總有鄉(xiāng)親拉著我，然后說(shuō)：“劉老師，你是不是不在我們這里教書(shū)了，如果你不教了我們可舍不得你啊！”這樣的話總是讓我熱淚盈眶。2009年學(xué)校修建飲水工程，占了村民很多地，也毀了村民很多秧苗。但村民都說(shuō)：“這是劉老師弄來(lái)的錢修建的，我們不要任何賠償?！比ツ辏袔讉€(gè)村民在我老家湖南打工，在我沒(méi)有告訴家庭地址的情況下，他們竟然找到我家里去看望了我的父母。平日里只要我沒(méi)菜吃了，總會(huì)有鄉(xiāng)親給我送菜來(lái)；我們用電爐做飯，如果一停了電，肯定有人送飯來(lái)。有時(shí)候我一頓要吃好幾份，因?yàn)橐粋€(gè)人送的飯你吃了，另一個(gè)送來(lái)的你沒(méi)吃，人家會(huì)生氣。今年7月，中國(guó)教育電視臺(tái)來(lái)我們學(xué)校拍攝特崗教師紀(jì)錄片，村民們以為是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要接我去別的地方工作，等記者們走后，很多村民放下農(nóng)活來(lái)到學(xué)校說(shuō)要為我送行。

教師一對(duì)一扶貧總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；就業(yè)；幫扶

近年來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)成為社會(huì)討論的熱門話題。歷經(jīng)14年的不斷擴(kuò)招為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量的高素質(zhì)人才，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中贏得了優(yōu)勢(shì)。但也可以看出，由于當(dāng)前勞動(dòng)力供需不平衡加上全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境低迷影響國(guó)內(nèi)許多行業(yè)，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。畢業(yè)生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生則更是需要關(guān)注的群體，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)、社會(huì)、人際關(guān)系等資源上已經(jīng)處于下風(fēng)，如何根據(jù)這個(gè)特殊群體的特點(diǎn)做好就業(yè)幫扶體系，這個(gè)問(wèn)題值得探討。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境

1999年國(guó)家教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，高校開(kāi)始擴(kuò)招，到2013年5月為止，全國(guó)各高校的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)（見(jiàn)下圖）。

從以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，高校擴(kuò)招使畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用工需求和勞動(dòng)力供給的結(jié)構(gòu)性失衡。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)的不利因素

（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來(lái)源于“老、少、邊、窮”，也有部分來(lái)源于城鎮(zhèn)的低收入弱勢(shì)群體，盡管當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要學(xué)生具備過(guò)硬的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力，但他們?nèi)狈?lái)自家庭和其他社會(huì)渠道的人際關(guān)系網(wǎng)支撐，所獲得的就業(yè)信息自然不及其他有相關(guān)資源的學(xué)生，故而在求職競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。

（2）求職不僅要考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人能力、綜合素質(zhì)，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的檢驗(yàn)，無(wú)論是求職所需的服裝、簡(jiǎn)歷印制、交通費(fèi)用等，還是畢業(yè)后離校的住所租賃，都需要源源不斷的資金支持。對(duì)于沒(méi)有還完國(guó)家助學(xué)貸款或是欠著學(xué)校學(xué)費(fèi)的畢業(yè)生而言，還需背負(fù)著還款的現(xiàn)實(shí)壓力。

（3）由于來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生受限于當(dāng)?shù)乇∪醯奈幕⒔逃龡l件，通過(guò)努力讀書(shū)改變自身命運(yùn)成為他們一致認(rèn)同的理念，即便為了補(bǔ)貼生活努力工作可從中獲得寶貴的社會(huì)閱歷，但是與其他學(xué)生相比，部分經(jīng)濟(jì)困難家庭的畢業(yè)生在大學(xué)期間所獲得的前沿技術(shù)、技能、理念仍處于下風(fēng)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型，所需要的知識(shí)型人才不僅要有過(guò)硬的技術(shù)，也需要有適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的理念與敏銳思維。

（4）在心理方面，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位的心理有以下三點(diǎn)：自卑心理、就業(yè)期望值高、浮躁心態(tài)。

第一，長(zhǎng)期的物資匱乏與經(jīng)濟(jì)收入不足，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在日常生活中或多或少都存在著自卑的心理。當(dāng)大學(xué)最后一年來(lái)臨，在求職競(jìng)爭(zhēng)中面對(duì)自身社會(huì)關(guān)系、資金支持乃至個(gè)人能力與其他學(xué)生相比都存在一定差距的現(xiàn)狀，使之勇氣、進(jìn)取精神受挫，直接影響他們對(duì)自身的合理就業(yè)定位。

第二，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)家庭困乏的經(jīng)濟(jì)條件不滿，將上大學(xué)視為擺脫貧困命運(yùn)的重要甚至唯一途徑，希望通過(guò)四年的努力獲得人生成功。然而，這種心態(tài)會(huì)造成畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)忽視自身的現(xiàn)實(shí)能力與就業(yè)層次的匹配，一味地追求高薪酬、有名望的企業(yè)、單位，無(wú)形中把自己的選擇范圍都限制在一個(gè)不寬泛的小圈子里。這些不切實(shí)際的就業(yè)期望大多時(shí)候已超過(guò)了他們當(dāng)前的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)。

第三，對(duì)于超越自身能力的就業(yè)期望，不符合現(xiàn)實(shí)狀況的擇業(yè)定位，少部分家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)浮躁的心態(tài)。這讓他們?cè)趽駱I(yè)受挫之后產(chǎn)生抱怨社會(huì)不公的心態(tài)，認(rèn)為現(xiàn)在的連連失利都是社會(huì)不公平造成的，進(jìn)而影響到繼續(xù)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的拼搏心態(tài)，無(wú)法再耐心繼續(xù)找尋新的出路。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及自身所需準(zhǔn)備

這幾年，“就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾”已經(jīng)成為探討大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)常見(jiàn)詞，所謂大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，是指高校所供給的不同專業(yè)人才的數(shù)量及其比例關(guān)系，與社會(huì)需求失衡或互不匹配而產(chǎn)生的不同專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求與供過(guò)于求現(xiàn)象并存的就業(yè)矛盾。

造成當(dāng)前這種狀況最直接的原因是高等教育的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)人才的模式以及相關(guān)的調(diào)整周期較長(zhǎng)，而且這些都受制于高校的教學(xué)場(chǎng)地、硬件設(shè)施、師資的現(xiàn)實(shí)情況，在當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型速度加快的背景下，自然難以及時(shí)培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

冰凍三尺非一日之寒，要破解當(dāng)前大學(xué)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)難的問(wèn)題，就必須了解工作對(duì)象的特點(diǎn)。

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生特點(diǎn)

（1）將報(bào)酬作為首要考慮因素。因?yàn)樽陨淼慕?jīng)濟(jì)并不充裕，故而這些畢業(yè)生在選擇工作的時(shí)候優(yōu)先看重的是用人單位所提供的薪酬，尤其是在珠三角這類經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)且消費(fèi)水平較高的地區(qū)，用人單位的薪酬與是否提供住宿等這些都成為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生重點(diǎn)關(guān)注的信息。

（2）希望得到用人單位的尊重。不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在畢業(yè)前都在校內(nèi)努力地學(xué)習(xí)、奮斗，多多少少獲得了獎(jiǎng)助學(xué)金或是其他榮譽(yù)，盡管如此，這些學(xué)生還是渴望得到別人的理解、認(rèn)同，但卻不愿意把自己艱苦、傷痛的一面表露出來(lái)。因此，這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)也看重用人單位是否尊重他們、融洽程度如何、管理是否人性化。

（3）選擇創(chuàng)業(yè)不多，傾向穩(wěn)定職 業(yè)。選擇安穩(wěn)職業(yè)對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，能給予一個(gè)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源支撐自己的日常生活、家庭與未來(lái)的發(fā)展。也許這類工作的薪酬相比其他而言并不是特別理想，但是這類工作給予的安全感、穩(wěn)定性很符合他們?cè)谀吧鞘袏^斗的心理。

（4）吃苦耐勞，懂得感恩，用人單位較認(rèn)可。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)飽嘗艱辛，在校期間的獲得獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工儉學(xué)等經(jīng)歷，讓他們明白感恩與吃苦耐勞，這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)于用人單位而言是非常認(rèn)可、歡迎的。

在了解這個(gè)特殊群體的特點(diǎn)之后，工作、政策若要取得成效仍需要經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在踏入激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)前做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)。

2.大學(xué)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)前所需的自身準(zhǔn)備

應(yīng)該先讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣才能讓政策、措施生效。

（1）認(rèn)知準(zhǔn)備。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生必須正確面對(duì)自己現(xiàn)實(shí)的貧困事實(shí)，這不是短期內(nèi)通過(guò)找一份收入豐厚的工作所能改變的。同時(shí)，更要樹(shù)立一個(gè)端正的就業(yè)觀，正確地認(rèn)識(shí)到自身目前的能力，客觀地制定自己當(dāng)前力所能及的就業(yè)目標(biāo)。其次，對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境要有一個(gè)明確的認(rèn)知，摒棄不切實(shí)際的求職目標(biāo)，做好面對(duì)失敗不氣餒、不灰心，持之以恒戰(zhàn)斗到底的準(zhǔn)備。樹(shù)立對(duì)自己現(xiàn)有實(shí)力的信心，并且不斷去提升，因挫折而怨天尤人、自暴自棄只會(huì)讓就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于劣勢(shì)。

（2）知識(shí)準(zhǔn)備。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)過(guò)程中，無(wú)論是扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還是各種人文科學(xué)知識(shí)乃至其他科技知識(shí)，都是幫助畢業(yè)生獲得心儀職位的必備理論武器。多種類知識(shí)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期且不能中斷的過(guò)程，面對(duì)就業(yè)，更需要掌握一定的就業(yè)政策、招聘信息和筆試、面試技巧。

（3）能力準(zhǔn)備。個(gè)人的能力在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中起核心推進(jìn)作用，這與知識(shí)的準(zhǔn)備一樣需要長(zhǎng)時(shí)間的積累、學(xué)習(xí)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間用于提升自身能力的課余時(shí)間并不多，應(yīng)當(dāng)從入學(xué)伊始通過(guò)參加各類社團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部來(lái)鍛煉自己的溝通、組織、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)上除了應(yīng)對(duì)專業(yè)課，還要積極地去考取各類型對(duì)自身未來(lái)就業(yè)有益的專業(yè)資格證書(shū)，從課內(nèi)到課外全面鍛煉自己的個(gè)人綜合能力。

（4）心理準(zhǔn)備。樹(shù)立對(duì)自己的信心和不怕挫折的打擊，就業(yè)不是人人都能一帆風(fēng)順，當(dāng)前形勢(shì)下要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，拋棄對(duì)就業(yè)目標(biāo)薪酬水準(zhǔn)高、穩(wěn)定等當(dāng)前難以企及的目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生自身做好了以上準(zhǔn)備工作，那么根據(jù)這些群體的就業(yè)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)所制定的政策、體系才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、大學(xué)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶體系構(gòu)建

1.政府的就業(yè)支持政策

政府近年來(lái)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了多項(xiàng)政策、措施，最具代表性的是“三支一扶”政策、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、參軍服役政策。這些政策的出臺(tái)不僅為大學(xué)生的就業(yè)提供了新的道路與選擇，也為國(guó)家的發(fā)展起到了儲(chǔ)備人才、吸引人才的作用。

（1）“三支一扶”政策。該政策于2006年2月頒布，中央組織部、人事部（現(xiàn)人力資源和社會(huì)保障部）、教育部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部、衛(wèi)生部、國(guó)務(wù)院扶貧辦、聯(lián)合實(shí)施，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去，進(jìn)行支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作。相應(yīng)該政策前往工作地工作的期限一般為兩年時(shí)間，結(jié)束后如報(bào)考公務(wù)員、碩士研究生、企事業(yè)單位或是自主創(chuàng)業(yè)均可享有規(guī)定范圍內(nèi)的優(yōu)惠政策。

（2）大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃。大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃啟動(dòng)于2003年，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，已經(jīng)成為西部開(kāi)發(fā)的重要力量來(lái)源。該政策由國(guó)家教育部、財(cái)政部、人力與社會(huì)資源保障部和聯(lián)合實(shí)施，通過(guò)公開(kāi)招募、自愿報(bào)名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，從東三省、中原地區(qū)到海南島再到西部等22個(gè)省、區(qū)、市基層開(kāi)展為期1～3年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等志愿服務(wù)。

志愿者在前往工作地服務(wù)過(guò)程中，國(guó)家給予經(jīng)費(fèi)上的支持、報(bào)考公務(wù)員或研究生的加分與專門的保險(xiǎn)。

（3）大學(xué)生征兵政策。隨著當(dāng)今世界的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)防事業(yè)需要大批受過(guò)高等教育的高素質(zhì)人才加入，為此國(guó)家制定了一系列政策保障在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生從入伍到退役后的學(xué)業(yè)、就業(yè)。這些政策主要是應(yīng)屆畢業(yè)生入伍，國(guó)家按照限額返還學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸 款；入伍后在選取士官、考軍校和安排技術(shù)崗位時(shí)優(yōu)先考慮，如取得本科或以上學(xué)歷優(yōu)秀者可提拔為軍官；退役后考公檢法單位優(yōu)先錄取、考研究生按政策加分；退役后由地方政府負(fù)責(zé)接收安置。

2.學(xué)校的就業(yè)政策支持

學(xué)校作為國(guó)家就業(yè)政策的具體執(zhí)行單位，除了實(shí)施這些全國(guó)范圍的大政策，也會(huì)根據(jù)本校的實(shí)際情況為自己的學(xué)生量身打造一系列的就業(yè)幫扶政策。

全國(guó)高校十余年的擴(kuò)招不僅帶來(lái)了數(shù)量逐年攀升的畢業(yè)生，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例也隨著這一數(shù)字不斷攀升。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀，如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職場(chǎng)上成功就業(yè)成為大多數(shù)畢業(yè)生尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生所面臨的巨大挑戰(zhàn)。和其他畢業(yè)生面臨的壓力、焦慮相比，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生所面對(duì)的這些因素因經(jīng)濟(jì)困乏的原因而顯得更加沉重。這個(gè)群體的就業(yè)工作不但關(guān)系到學(xué)生自身的未來(lái)發(fā)展，更對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定甚至國(guó)家的發(fā)展有影響。在這個(gè)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，高校的畢業(yè)生工作和資助工作需要聯(lián)合對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難群體的就業(yè)給予更多的關(guān)注，不僅要通過(guò)各渠道進(jìn)行幫扶，而且要將“育人”納入其中，形成一個(gè)在物質(zhì)、教育方面都相關(guān)聯(lián)的體系。

（1）加強(qiáng)思想教育。學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜和多元的系統(tǒng)性、綜合性的工程，需要發(fā)揮學(xué)校教育中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用都不能忽視，而學(xué)生思想政治教育是高校各項(xiàng)工作的重要組成部分和保障。

這一點(diǎn)需要充分發(fā)揮各級(jí)團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的作用，不能僅僅將學(xué)生集體活動(dòng)視為豐富課余生活與活躍校園文化的載體，還要舉辦各類專業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生在比賽中鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、交際能力、問(wèn)題研究解決能力等，達(dá)到提升未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，及早進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是贏得主動(dòng)權(quán)的最佳方式之一。第一，培養(yǎng)、鼓勵(lì)新生在入學(xué)伊始規(guī)劃自己的大學(xué)生活，找準(zhǔn)自身的興趣愛(ài)好、個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，逐步改變對(duì)自己不利的負(fù)面性格與習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況的改變，適時(shí)調(diào)整自己的規(guī)劃。第二，對(duì)自己進(jìn)行全面、客觀的分析，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、智商情商、組織協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題研究解決能力、所擁有的特長(zhǎng)等因素找準(zhǔn)自身定位，樹(shù)立起未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的信心。第三，多了解自身當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求情況，同時(shí)多參與各類規(guī)模招聘會(huì)，從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。

（3）提升自身技能素質(zhì)。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能，更應(yīng)該多參與各類專業(yè)技能、職業(yè)技能競(jìng)賽，這些競(jìng)賽不僅能對(duì)學(xué)生個(gè)人起到促進(jìn)全面發(fā)展的作用，還能鍛煉參賽隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、組織能力等在未來(lái)就業(yè)中需要的因素，賽前的指導(dǎo)也是學(xué)生與相關(guān)專業(yè)教師深入交流的最佳途徑，參賽團(tuán)隊(duì)可以從中學(xué)到更多的知識(shí)與技巧。

（4）學(xué)校幫扶政策。當(dāng)前的就業(yè)幫扶體系運(yùn)行良好，但是并無(wú)太多特別針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生群體的，以廣東技術(shù)師范學(xué)院的就業(yè)幫扶體系為例：第一，針對(duì)畢業(yè)班會(huì)連續(xù)舉行多場(chǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的講座，還有其他優(yōu)質(zhì)企業(yè)的介紹會(huì)；第二，提供各類招聘會(huì)的信息、門票；第三，針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行專門的一對(duì)一談話，并對(duì)其提供更多的就業(yè)信息以供參考。這些看似簡(jiǎn)單的措施其實(shí)有著覆蓋面廣、內(nèi)容充實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，是多年的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的結(jié)果。針對(duì)廣大畢業(yè)生的各類講座，根據(jù)各學(xué)院的專業(yè)不同，針對(duì)性地邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的成功人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，從宏觀的就業(yè)環(huán)境到微觀的個(gè)人求職技能介紹應(yīng)有盡有，而且針對(duì)學(xué)生在求職過(guò)程中的疑問(wèn)，也會(huì)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)作解答。企業(yè)招聘宣傳會(huì)則是直接將優(yōu)質(zhì)的就業(yè)渠道開(kāi)放給各位畢業(yè)生，用最直觀的方式讓畢業(yè)生了解自己心儀的單位有什么需求，自身應(yīng)該如何做準(zhǔn)備。每當(dāng)有招聘會(huì)，學(xué)?；旧隙紩?huì)為畢業(yè)生提前準(zhǔn)備好門票，方便畢業(yè)生通過(guò)這類大型活動(dòng)求職。每隔一段時(shí)間，各個(gè)二級(jí)學(xué)院的就業(yè)小組經(jīng)過(guò)篩查都會(huì)發(fā)現(xiàn)一批還沒(méi)有找到工作的學(xué)生，這些學(xué)生均會(huì)安排政工干部、領(lǐng)導(dǎo)談話，用最直接的方法了解這些學(xué)生仍未就業(yè)的原因，并為他們提供額外的就業(yè)信息進(jìn)行參考。

以上這些就業(yè)幫扶的程序，能做到全員覆蓋，但美中不足之處在于并沒(méi)有完全針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的一整套程序，目前針對(duì)這類畢業(yè)生的措施主要有兩項(xiàng)：給家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生發(fā)放專場(chǎng)招聘會(huì)門票和給予經(jīng)濟(jì)特困畢業(yè)生就業(yè)補(bǔ)貼。但是這些措施都只是從物質(zhì)上進(jìn)行幫扶，如何在思想上對(duì)這類畢業(yè)生進(jìn)行廣泛、針對(duì)的教育是值得思考的事情。

就學(xué)校層面而言，除了面向所有畢業(yè)生的傳統(tǒng)幫扶措施外，可對(duì)當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生實(shí)行以下措施進(jìn)行幫扶：①新生入學(xué)之處，開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在度過(guò)第一年的適應(yīng)期后開(kāi)始尋求自我定位，開(kāi)始對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的思考。②通過(guò)團(tuán)學(xué)組織舉辦各類技能競(jìng)賽和集體實(shí)踐活動(dòng)，從中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能。③與各類企業(yè)事業(yè)單位合作，開(kāi)展訂單式的培養(yǎng)，并提供相關(guān)的實(shí)習(xí)、培訓(xùn)乃至就業(yè)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)就業(yè)并對(duì)所在企業(yè)產(chǎn)生有益作用。④與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，向家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生各種準(zhǔn)確、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，讓他們從這些信息中了解到當(dāng)前的市場(chǎng)勞動(dòng)供需狀況。⑤對(duì)這個(gè)群體的畢業(yè)生開(kāi)展針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，舉行各類群體輔導(dǎo)活動(dòng)或是一對(duì)一談話，內(nèi)容重點(diǎn)是對(duì)抗挫折、樹(shù)立信心、認(rèn)識(shí)自我。重在讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從思想上“脫貧”。⑥對(duì)于經(jīng)濟(jì)極度困乏的畢業(yè)生，直接對(duì)其進(jìn)行應(yīng)急式物質(zhì)資助，確保不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而陷入無(wú)法就業(yè)的困頓。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的工作應(yīng)不僅僅在最后一年集中進(jìn)行，而要長(zhǎng)期地追蹤、了解、關(guān)懷。也許這個(gè)群體在當(dāng)前并不會(huì)產(chǎn)生令人矚目的成就，但是將畢業(yè)生工作與助學(xué)工作相結(jié)合持久地進(jìn)行，終將能讓這些起步艱辛的年輕人奮斗出屬于他們自己的成功，這對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校而言都是一筆寶貴的未來(lái)財(cái)富。

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