前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初一英語(yǔ)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初一英語(yǔ)總結(jié)范文第1篇

實(shí)習(xí)學(xué)校：海南省?？谑械谑袑W(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間：2006.10.9—2006.12.08

指導(dǎo)教師：黃沈

指導(dǎo)班主任：梁老師

實(shí)習(xí)導(dǎo)師：韓剛

實(shí)習(xí)生：張世佳（200303100526）

實(shí)習(xí)班級(jí)：初一(8)班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

一轉(zhuǎn)眼，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了?；厥走@兩個(gè)月來(lái)，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。而正是這些滋味見(jiàn)證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

從剛到這個(gè)班時(shí)學(xué)生們熱烈的掌聲來(lái)歡迎我的時(shí)刻開(kāi)始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師細(xì)心知道他們也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。少數(shù)學(xué)生還會(huì)成天跟在我后面問(wèn)題，回想起這樣的情景，心里真的是很開(kāi)心的。當(dāng)然也有不愉快的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)于上課講話(huà)這個(gè)問(wèn)題屢教不改，明明答應(yīng)得好好的上課不講話(huà)了，卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒(méi)有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過(guò)是把玩的地方放在了教室而已。也許他們剛從小學(xué)升上來(lái)還體會(huì)不到，我覺(jué)得在這一點(diǎn)上我也做得不夠好，沒(méi)有能改變他們的這種習(xí)慣。

在擔(dān)任班主任的這一個(gè)多月星期里，我做得最多最強(qiáng)調(diào)的就是課堂紀(jì)律這一問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得紀(jì)律是做好一切的根本，沒(méi)有良好的紀(jì)律，不要說(shuō)學(xué)到知識(shí)，坐在教室里也會(huì)讓人心情不愉快。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。因?yàn)橐郧八麄儗?shí)在是太散漫了，我記得去聽(tīng)第一堂課的時(shí)候，教室里簡(jiǎn)直跟市場(chǎng)一樣吵，上課和下課根本沒(méi)什么區(qū)別，依然會(huì)有同學(xué)擅自離開(kāi)坐位到別的同學(xué)那里去講話(huà)，打鬧，做什么的都有，那時(shí)又沒(méi)有麥，我坐在后面根本就聽(tīng)不到老師在講什么，可以想像那是怎么樣的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。不要說(shuō)自覺(jué)性不強(qiáng)的同學(xué)，即使是自覺(jué)性稍微強(qiáng)一點(diǎn)的也絕對(duì)沒(méi)有那么強(qiáng)的定力來(lái)好好聽(tīng)一堂課。老師有時(shí)候也不想管，只是顧著把自己的課上完就好了。坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。我想，這也是導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)最主要的因素。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時(shí)候也是這種我無(wú)法接受的情景。不過(guò)還好后來(lái)有了麥，我也特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題，所以課堂紀(jì)律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善，不過(guò)還是很不讓人滿(mǎn)意的。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮，愛(ài)講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽(tīng)話(huà)的一部分放在前面。也許這是希望好的同學(xué)更好，但也絕對(duì)會(huì)導(dǎo)致本來(lái)有點(diǎn)差的同學(xué)會(huì)變得更差，幾乎就是要放棄他們了，所以我覺(jué)得很痛心。畢竟在后面還是有些想好好學(xué)的學(xué)生。而現(xiàn)在這樣的環(huán)境，我想，對(duì)于初一的小孩來(lái)說(shuō)是絕對(duì)沒(méi)有那種“出淤泥而不染”的定力的。

在擔(dān)任班主任工作期間，我盡量多找個(gè)別學(xué)生談話(huà)，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和思想情況。在這期間，我也協(xié)力協(xié)助原班主任的工作，多和她溝通，協(xié)助班里的各項(xiàng)課外活動(dòng)如周會(huì)，體操比賽以及校運(yùn)會(huì)。在這個(gè)期間，全部了解了學(xué)生的姓名以及他們的成績(jī)情況。同時(shí)，也和他們建立了比較和諧的關(guān)系，這也為后來(lái)的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)工作上，這一個(gè)月下來(lái)，我覺(jué)得自己學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，體驗(yàn)到了很多。從第一堂課到最后一堂課，我覺(jué)得自己一步一步都是在進(jìn)步的，都是有收獲的。在這期間，我盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這也是我在這期間最重視的一點(diǎn)。我認(rèn)為興趣是最好的老師這句話(huà)絕對(duì)是正確的，只要能培養(yǎng)他們的興趣，他們自然就會(huì)想學(xué)。所以平時(shí)有空會(huì)教教他們英文課。課堂上找出他們感興趣的圖片。很慶幸的是一個(gè)月下來(lái)以后真的有同學(xué)告訴我她現(xiàn)在很喜歡學(xué)英語(yǔ)了，覺(jué)得上我的課很有意思。

在這期間，我也嚴(yán)格要求自己，尤其是在備課一項(xiàng)。每次備課都是很反復(fù)的推敲出最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡力去找最適合我們班學(xué)生的教學(xué)方式，雖然有時(shí)自己的設(shè)計(jì)或方式也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但自己都是盡力去思考了的，所以也覺(jué)得對(duì)得起自己了，而且上課之前會(huì)花很多時(shí)間來(lái)熟悉教案，所以在課堂上才沒(méi)有出現(xiàn)“忘了該講什么”的情景。課后我也認(rèn)真的批改作業(yè)，并對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。課后主動(dòng)去找指導(dǎo)老師希望她幫我分析這堂課的不足。

但不管在班主任還是在教學(xué)工作上，我覺(jué)得我做的最不好就是對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格，不夠嚴(yán)厲，以至于他們對(duì)我沒(méi)有一點(diǎn)“怕”的感覺(jué)，他們對(duì)我的感情是朋友多于老師。

不管怎樣，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的工作進(jìn)行總結(jié)后，我想以后我會(huì)吸取教訓(xùn)，也會(huì)發(fā)揚(yáng)做的好的地方。

初一英語(yǔ)總結(jié)范文第2篇

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ)，造成英語(yǔ)兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。因此，制定教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。

二、教材分析

本套初一教材共分十個(gè)單元，每單元分Section A和Section B以及Selfcheck三部分。

SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能；1b 呈現(xiàn)任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí)；1c結(jié)對(duì)練對(duì)話(huà)；2a，2b是多種聽(tīng)力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。Grammar Focus 呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn)；3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。

Section B: 1a此會(huì)擴(kuò)展；1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展；2a，2b為聽(tīng)力練習(xí)；3a-3c提供各類(lèi)練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類(lèi)課堂活動(dòng)。

Selfcheck:使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默卡通。

三、教學(xué)措施

初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：

（一）注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為初一的英語(yǔ)教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性，克服學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。所以，教師如何講解48個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音比較，讓學(xué)生掌握好發(fā)音規(guī)律，并且要像小學(xué)一樣，采用多種的教學(xué)方法和充分利用多媒體，讓學(xué)生感到意興盎然，增強(qiáng)教學(xué)效果，就顯得尤其重要。根據(jù)小學(xué)對(duì)發(fā)音教學(xué)不夠嚴(yán)格的特點(diǎn)，在單詞教學(xué)中就要注意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分，句子朗讀等方面的準(zhǔn)確性和趣味性。還可以針對(duì)初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選編一些與音素相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語(yǔ)、繞口令以及小短文等，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固所學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基礎(chǔ)。課堂中采取多種多樣的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率。多進(jìn)行一些“英語(yǔ)小競(jìng)賽”、“口語(yǔ)交際”、“情景對(duì)話(huà)”等活動(dòng)。

（二）、以舊引新，重視中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的聯(lián)系

初中英語(yǔ)課本有許多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時(shí)，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達(dá)到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。也可根據(jù)同音、形同音不同的詞的特點(diǎn)，寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞匯。為此，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本詞匯本，每教一個(gè)詞，就要求他們寫(xiě)出與此單詞發(fā)音相近或詞形相似的單詞，看誰(shuí)說(shuō)得多，寫(xiě)得快。

（三）在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯

大家都知道，詞是為句子準(zhǔn)備，是語(yǔ)言的建筑材料。作為初一學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)時(shí)已掌握大量的詞匯及短語(yǔ)（大約七百五十個(gè)）。因此，可以利用學(xué)生在小學(xué)已掌握的詞匯，在導(dǎo)入新課中一方面教學(xué)詞匯，同時(shí)用淺顯的語(yǔ)言把它們改編成小故事，講時(shí)配以表情、動(dòng)作來(lái)幫助理解，以英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，新詞在句中產(chǎn)生，這樣能使學(xué)生更容易掌握新學(xué)詞匯，這也是一種有效的教學(xué)方法。還可采取看圖提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景、小短劇等形式學(xué)習(xí)新單詞，不但學(xué)得真實(shí)、巧妙、自然，而且對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練和交際能力的提高大有好處。

（四）重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。

多與差生溝通，助其克服自卑，增強(qiáng)信心，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。雖然新課程的改革對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，但在初一階段決不能出現(xiàn)有英語(yǔ)成績(jī)落后的情況。要及時(shí)檢查，及時(shí)補(bǔ)救。爭(zhēng)取每周都要進(jìn)行一次大的檢查。

（五）教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對(duì)其循循善誘，耐心教育。

（六）平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解其思想動(dòng)向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中情況，有困難時(shí)助其克服困難。

（七）團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，做好初一年級(jí)的教學(xué)工作。

四、教學(xué)進(jìn)度

九月份 48個(gè)音素、26個(gè)字母會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)音標(biāo)。Unit 1

十月份 Unit2 Unit3

十一月份 Unit4 Unit5 Unit6 Unit7

十二月份 Unit8 Unit9 Unit10

初一英語(yǔ)總結(jié)范文第3篇

本學(xué)期我擔(dān)任四、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，面對(duì)跨兩個(gè)年段的工作，一開(kāi)始滿(mǎn)頭霧水，怕自己調(diào)整不了心態(tài)，畢竟高低年級(jí)，在教學(xué)上還是有區(qū)別的，之前雖有過(guò)一年的待精力，也有是第一次接觸四年級(jí)，六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，生怕誤人子弟，自己心里更沒(méi)底，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的師傅，可以教導(dǎo)自己，剛開(kāi)始往往安排不好時(shí)間，每天不停的忙，很累，在很多方面能力有限，每件事都能都只能靠自己迷茫的忙碌而盡力完成，為了能完成自己的教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

初次涉及英語(yǔ)教學(xué)工作最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課，我的心里很慌，生怕因?yàn)檎n上得不好，而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及對(duì)這門(mén)課的興趣，剛接手這些班級(jí)時(shí)，我首先通過(guò)上學(xué)期的成績(jī)進(jìn)行分析并詢(xún)問(wèn)相關(guān)老師，大致了解他們的基本情況，四年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)好，六年級(jí)基礎(chǔ)差，后進(jìn)生占了大部分面積，教學(xué)前我認(rèn)真鉆研教材，分析重難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡可能地讓學(xué)生能學(xué)學(xué)得快樂(lè)，學(xué)輕松，課堂上采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多做，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。

二、努力在工作中向老教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)是我最匱乏的東西之一，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，所以我會(huì)經(jīng)常問(wèn)他們一些教學(xué)上的問(wèn)題，他們處理的方法作為我處理類(lèi)似事件的參考，但不一定一味照搬，很幸運(yùn)，我工作的這個(gè)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)此發(fā)達(dá)，讓我能跟其他同行們交流經(jīng)驗(yàn)，或者上名師們的課堂，優(yōu)秀教師們身上有很多閃亮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借鑒他們的教學(xué)方法，讓自己的課堂也盡量精彩些，同時(shí)，為積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，校外參加聽(tīng)課觀摩骨干教師們的精品課堂，即使參加新教師培訓(xùn)，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

三、養(yǎng)成一些小習(xí)慣，幫助自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

初一英語(yǔ)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 基礎(chǔ)階段 綜合英語(yǔ) 思辨能力 教師自身素養(yǎng)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的綜合英語(yǔ)課即傳統(tǒng)的精讀課，也稱(chēng)之為綜合課。在基礎(chǔ)階段，綜合英語(yǔ)課程周學(xué)時(shí)最長(zhǎng)，與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，頻率高，“教師和學(xué)生期望值最高、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能提高最關(guān)鍵的一門(mén)課程?！保ê握仔?16）極易影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、綜合英語(yǔ)課教學(xué)理念

綜合英語(yǔ)課要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的明確定位是人文學(xué)科而非實(shí)用型p工具型學(xué)科。早年清華和西南聯(lián)大外語(yǔ)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和他們注重學(xué)生的人文修養(yǎng)的培養(yǎng)是密不可分的。大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后關(guān)口。技能很好學(xué)，但一個(gè)人的思想p心智很難打開(kāi)。思想不是無(wú)中生有，是受先人激發(fā)而變得更開(kāi)闊。教師應(yīng)當(dāng)努力每堂課都能為學(xué)生打開(kāi)幾扇窗。

綜合英語(yǔ)承擔(dān)著提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五大語(yǔ)言基本技能的重任，語(yǔ)言訓(xùn)練要精和準(zhǔn)。綜合課教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)讀寫(xiě)。近些年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)p八級(jí)通過(guò)率下滑。通過(guò)率的下降反映出學(xué)生知識(shí)的掌握不扎實(shí)。教材和教師只能起引導(dǎo)作用，教材就好比是旅行手冊(cè)，將學(xué)生引領(lǐng)到一些領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后學(xué)生課后必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀時(shí)不僅要關(guān)注語(yǔ)言形式，還要關(guān)注語(yǔ)言?xún)?nèi)涵?；A(chǔ)階段可以“隨便讀”，開(kāi)卷有益；高年級(jí)讀經(jīng)典。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。大量的讀寫(xiě)可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)在，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段的“90”后學(xué)生從小生長(zhǎng)在比較優(yōu)越的家庭，內(nèi)心缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，上大學(xué)后的幾年甚至畢業(yè)前找工作時(shí)都不清楚自己的人生目標(biāo)。學(xué)生離開(kāi)高中時(shí)代父母老師的“看管模式”，進(jìn)入大學(xué)的寬松環(huán)境后，感到無(wú)所適從，失去了方向。與此同時(shí)，電子產(chǎn)品盛行的潮流下，大量的學(xué)生沉迷于手機(jī)、電腦的網(wǎng)絡(luò)世界里：玩游戲、逛QQ空間，聊天等等；有些學(xué)生穿梭于琳瑯滿(mǎn)目的社團(tuán)活動(dòng)；還有學(xué)生大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)始兼職，甚至做起了當(dāng)今流行的代購(gòu)，如此一來(lái)投入到學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力大大減少，很多學(xué)生只是滿(mǎn)足于考試通過(guò)，平時(shí)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，考前幾周突擊“抱佛腳”。而且受社會(huì)的“功利性”影響，心態(tài)很浮躁：認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)只要會(huì)交際就可以，語(yǔ)法以及表達(dá)的準(zhǔn)確性這些問(wèn)題都是次要的。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們學(xué)的東西應(yīng)該是精確的p標(biāo)準(zhǔn)的，如果什么錯(cuò)誤都可以容忍，教學(xué)就會(huì)進(jìn)入一種無(wú)序的狀態(tài)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性可言，前途堪憂(yōu)。

目前學(xué)外語(yǔ)“功利思潮”非常嚴(yán)重：只注重考證，不注重看書(shū)。受中學(xué)“填鴨式”教學(xué)模式的影響，學(xué)生課堂上只聽(tīng)、記筆記，不愛(ài)發(fā)言，不能流暢地表述自己的觀點(diǎn)，學(xué)了課文提不出問(wèn)題。語(yǔ)法功底薄弱，口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)詞匯簡(jiǎn)單，句式單一，缺乏邏輯性，簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)學(xué)生尚能應(yīng)付，但是就某一主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)或是反駁他人的觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)論口頭還是筆頭都存在很大的問(wèn)題：言之無(wú)物，邏輯混亂，很難自圓其說(shuō)。黃源深教授稱(chēng)這種現(xiàn)象為“思辨的缺席”。（黃源深 1）思辨能力的缺乏在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)階段非常普遍，反映在作文觀點(diǎn)不鮮明，容易走題；課堂陳述、演講、辯論時(shí)，思維混亂，闡述觀點(diǎn)論證不流利。

大學(xué)老師科研任務(wù)繁重，為了晉升職稱(chēng)、等級(jí)，老師們不得不忙于申報(bào)、完成各類(lèi)項(xiàng)目、課題，精力受到了極大的牽制。很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段的綜合英語(yǔ)課堂，成為“語(yǔ)言培訓(xùn)中心”，教學(xué)內(nèi)容很片面，過(guò)多重視語(yǔ)言，忽略?xún)?nèi)容；鼓勵(lì)模仿，缺乏創(chuàng)造。當(dāng)今的“90后”學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，基礎(chǔ)階段的學(xué)生上課極其需要外在的驅(qū)動(dòng)，對(duì)上課的趣味性要求很高，曾經(jīng)有一位優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)筆者形容“我們上課對(duì)課堂是有所盼望的”，這里的盼望是指“好玩，有意思”。再者，“在學(xué)生給教師授課打分已成為教學(xué)管理常態(tài)的今天，為了迎合學(xué)生追求娛樂(lè)的心理并獲得學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的認(rèn)可，有些教師不得不挖空心思地從網(wǎng)絡(luò)上尋找和收集能夠引發(fā)‘眼球效應(yīng)’的視頻資料，并將其轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)的‘娛樂(lè)點(diǎn)’，借以取悅學(xué)生?！保ㄇ匦惆?2）課堂過(guò)于游戲化，課件制作低齡化p娛樂(lè)化，表面看來(lái)熱鬧不已的課堂實(shí)際上并不能達(dá)到很好的效果。

三、相應(yīng)對(duì)策

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師自身要有人文追求，不斷拓寬人文視野，具備應(yīng)有的人文情懷。教師應(yīng)以身作則，多閱讀，閱讀中英文經(jīng)典，這樣在要求學(xué)生閱讀時(shí)可以更有說(shuō)服力，也更方便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。在日常閱讀中要有“備課”意識(shí)：看到對(duì)教學(xué)有幫助的資料及時(shí)做好筆記，與此同時(shí)，提煉自身內(nèi)功，如此強(qiáng)化自己的自尊心p才華的時(shí)候，才能教好。

教師授課時(shí)要平衡課文的語(yǔ)言點(diǎn)和人文性?？梢越梃b西南聯(lián)大外語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。教師要投入情感到課文中，否則毫無(wú)感染力。要聚焦學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成他們的“學(xué)伴”。教學(xué)不能“目中無(wú)人”，認(rèn)識(shí)到他們是成年人，有自己的思想，要尊重他們的思想，并發(fā)掘他們的思辨能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)展他們的分析問(wèn)題的能力p邏輯思維的能力p創(chuàng)新型思考的能力，最基本的，要提高學(xué)生形成自己觀點(diǎn)的能力p用英語(yǔ)呈現(xiàn)自己觀點(diǎn)的能力，而不能一言堂。有的學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)，但是他對(duì)某一問(wèn)題有想法，可以多鼓勵(lì)?；A(chǔ)階段的學(xué)生可以提前準(zhǔn)備，然后進(jìn)行陳述，集體討論完了再讓學(xué)生寫(xiě)成作文，以達(dá)到更好的效果。要尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。

備課要結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的特征不斷更新，備課的量要超越上課的范圍。背景知識(shí)和一些知識(shí)點(diǎn)布置給學(xué)生課前準(zhǔn)備，不要全盤(pán)倒給學(xué)生。讓學(xué)生“忙起來(lái)”，以學(xué)生為中心。正確對(duì)待參考書(shū)，不一味依賴(lài)教師參考書(shū)，參考書(shū)用于參考，不主張用上面的例句。外語(yǔ)的重要特點(diǎn)就是重復(fù)，語(yǔ)言點(diǎn)要多重復(fù)，但是一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)不用一次全講完，每次都擴(kuò)展一點(diǎn)。學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)很薄弱，要重視語(yǔ)法的教學(xué)和滲透，對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)要求學(xué)生理解得對(duì)p用對(duì)p解釋得清。

PPT運(yùn)用恰倒好處，其內(nèi)容必須和課文緊密相關(guān)，在能保證課堂容量的前提下，能夠由教師解釋得清楚的盡量由教師解釋。不完全依靠圖片、視頻，或是表演、游戲吸引取悅學(xué)生。如果時(shí)間充裕，基礎(chǔ)階段的綜合英語(yǔ)課堂可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)一些幫助記憶單詞的游戲，依據(jù)課文的情景表演可以要求學(xué)生運(yùn)用課文中的單詞，避免語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，除了娛樂(lè)起不到鞏固知識(shí)的作用。教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)交際的過(guò)程，是師生p生生之間的互動(dòng)過(guò)程。教師要在教室多走動(dòng)，與學(xué)生多交流。

為了促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)p復(fù)習(xí)p課外閱讀以及課堂發(fā)言的主動(dòng)性，可以適當(dāng)?shù)丶哟笃綍r(shí)成績(jī)的比例。如果綜合英語(yǔ)課程期末考試比例永遠(yuǎn)是“三七開(kāi)”（平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%），大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有僥幸心理，平時(shí)敷衍對(duì)待課程學(xué)習(xí)，上課只帶著“軀體”，精神在“神游”，期末試突擊復(fù)習(xí)一下，也能順利通過(guò)考試。但是，假如平時(shí)成績(jī)比例提高，學(xué)生就必須在出勤、作業(yè)、課堂回答問(wèn)題等方面努力，才能取得好成績(jī)。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)一定程度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效率也會(huì)提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段教師要注重自身專(zhuān)業(yè)水平的提高，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高自身的語(yǔ)言基本功。要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，處理好情感熏陶p語(yǔ)言習(xí)得p閱讀技巧培養(yǎng)之間的關(guān)系；改進(jìn)教學(xué)方法，保持年輕的心態(tài)，掌握學(xué)生的心理特征，多和學(xué)生溝通，處理好語(yǔ)言訓(xùn)練、人文素養(yǎng)p思辨能力培養(yǎng)方面的關(guān)系，教師才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生成為優(yōu)秀的英語(yǔ)人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃源深.思辨缺席[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).1998.（7）：1.

初一英語(yǔ)總結(jié)范文第5篇

近年來(lái)，全國(guó)各地基本上從初一就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。英語(yǔ)教育受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的普遍關(guān)注。與英語(yǔ)有關(guān)的書(shū)籍、影像資料更是層出不窮?，F(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅猛發(fā)展，使我們的學(xué)生能夠接觸到更多更新的，我們孩提時(shí)代沒(méi)有觸及到的兒歌、卡通、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)，在這些新的東西里面蘊(yùn)藏著許多對(duì)我們初一英語(yǔ)課堂教學(xué)非常有益的東西。

我們教師是教育的主導(dǎo)者，我們應(yīng)該打破常規(guī)，把自己當(dāng)成孩子頭，樂(lè)在其中，鉆在其中，充分利用、發(fā)掘和發(fā)揮社會(huì)主流意識(shí)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)，以利于我們的初一英語(yǔ)教學(xué)工作。

怎樣充分利用并發(fā)揮社會(huì)主流意識(shí)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)應(yīng)有的作用？教師的主導(dǎo)性地位在初一英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)？這是擺在我們面前的大問(wèn)題。

下面，筆者就教師在初一英語(yǔ)教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、結(jié)合“校本”

現(xiàn)在，教育的“校本”思想，在很大程度上對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生著積極影響。作為教育的主導(dǎo)者，教師首先應(yīng)該把這種教育思想應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)工作中，根據(jù)本校、本班甚至是不同的學(xué)生的實(shí)際情況，加以應(yīng)用，因勢(shì)利導(dǎo)。

作為初一英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該意識(shí)到——我們的學(xué)生剛剛接觸到正規(guī)的課堂英語(yǔ)教育，他們或許只有好奇。怎樣使這種好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何激發(fā)并培養(yǎng)這種興趣？對(duì)于教育的主導(dǎo)者教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)棘手并且十分重要的問(wèn)題。

兒歌、卡通、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)初一學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們應(yīng)該利用初一學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際把它應(yīng)用到教學(xué)中。

二、拓展思維

教師作為教育的主導(dǎo)者。上課的時(shí)候，可以鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮他們的想象，尋找適合他們自己的記憶方式，拓展他們的思維。同學(xué)們動(dòng)了腦筋，許多孩子還提出了自己的看法與建議。孩子們樂(lè)在其中，看似平常，但對(duì)于剛剛接受正規(guī)課堂英語(yǔ)教育的他們來(lái)說(shuō)是非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生感覺(jué)到：英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科與他們?cè)鞠胂蟮牟煌耆粯?。在同學(xué)們發(fā)表自己看法的同時(shí)，教師也可以拓展自己的思維，把同學(xué)們提出的合理化建議加以融合，形成自己的并且是適合大家的課堂模式。教師采取合理的、適合大家的課堂模式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，發(fā)展他們的個(gè)性有著積極的意義。

三、形成風(fēng)格

對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌、卡通、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)他們是有著強(qiáng)烈吸引力的。許多事實(shí)已經(jīng)證明了兒歌、卡通、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)一門(mén)新學(xué)科的興趣。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作為教育的主導(dǎo)者，應(yīng)該聯(lián)系本校本班的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)更多的新媒介，探索更多的新方法，把握更多的新模式，用來(lái)培養(yǎng)和加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

但是絕對(duì)不能把兒歌模式、卡通模式、漫畫(huà)模式、連環(huán)畫(huà)模式和簡(jiǎn)筆畫(huà)模式，不加任何的分類(lèi)總結(jié)，統(tǒng)統(tǒng)的帶到某一個(gè)班級(jí)。如果那樣，不但達(dá)不到調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)一門(mén)新學(xué)科的興趣的初衷，相反他們會(huì)討厭這一新學(xué)科。

教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要形成自己的風(fēng)格，并把這一風(fēng)格帶到所教的班級(jí)去，以形成該班級(jí)的風(fēng)格，而且還要形成自己的特色，把這一特色也帶到所教的班級(jí)去，以形成該班級(jí)的特色。

因?yàn)椤疤厣本褪趋攘?，他體現(xiàn)教師高度的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)事業(yè)的追求與熱愛(ài)，散發(fā)著人格、思想、知識(shí)和藝術(shù)的多重魅力。