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學(xué)生家教總結(jié)范文第1篇

經(jīng)過(guò)了將近兩個(gè)月的教學(xué)生活，現(xiàn)在的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生，當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí)，沒(méi)有了昔日的逃避與羞澀……有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點(diǎn)邊，可我分明感到“老師”這兩個(gè)字給我?guī)?lái)的自豪感。然而當(dāng)告別了教師職務(wù)時(shí)，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈……

第一次到教師上課的情形依舊歷歷在目……盡管昨日才剛剛結(jié)束期末考試，盡管昨夜凌晨才睡，盡管我緊張的徹夜未眠，我仍早早起了床，梳洗完畢，整裝待發(fā)。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是緊張還是興奮，自己都分不請(qǐng)了，只記得心里不住的對(duì)自己說(shuō)：“這是我人生的第一份教師工作，好好干，加油！”我并沒(méi)多想接下來(lái)要見(jiàn)面的學(xué)生會(huì)是怎樣，任性？挑剔？還是乖巧聽(tīng)話？我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象……

很快我就到了迦勒之家，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我進(jìn)入了六年級(jí)的教室。班級(jí)有16個(gè)人，都是開(kāi)學(xué)上六年級(jí)的學(xué)生。我來(lái)的太巧，第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，代課的李老師把一疊資料交給我，讓我直接上課。我拿著一疊不知寫(xiě)的什么的資料愣起來(lái)了，我還沒(méi)準(zhǔn)備啊，上什么?。吭趺粗v?。楷F(xiàn)在就講課我行嗎？緊張使接受過(guò)教師培訓(xùn)的我腦子一片空白，手也不受控制的斗起來(lái)。然而當(dāng)我望著講臺(tái)下面一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛時(shí)，不知怎的，我緊繃的心，像離了弦的箭，一下子松開(kāi)了。簡(jiǎn)單的自我介紹之后，我們開(kāi)始了我今生的第一堂公開(kāi)課《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》、、、、、、

在講課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，在我講一些課外小故事的時(shí)候孩子很喜歡聽(tīng)，而過(guò)課本知識(shí)的時(shí)候他們就有點(diǎn)不注意聽(tīng)講。于是我從自身找問(wèn)題，是我在講解的時(shí)候可能沒(méi)有吸引力，于是我改變自己的講解方式和語(yǔ)氣，用像講故事的方法為他們?cè)O(shè)置懸念，講解課文，如中國(guó)各民族的特色，布達(dá)拉宮的建造等等，讓他們?cè)隈雎?tīng)小故事的過(guò)程中領(lǐng)悟課本知識(shí)。另外我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)我自己口若懸河的講解時(shí)，同學(xué)們往往興趣缺缺，而當(dāng)讓他們回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)很積極，于是我馬上改變策略，以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，我只在關(guān)鍵的時(shí)候進(jìn)行指點(diǎn)和總結(jié)。就這樣，我的第一堂課開(kāi)始了。從緊張到輕松，分分秒秒在點(diǎn)滴中流逝，點(diǎn)點(diǎn)滴滴也在流逝中讓人回味無(wú)窮……

都說(shuō)孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿朝氣和希望，他們是那么一群天真活潑的孩子，可無(wú)憂無(wú)慮中卻肩負(fù)了父母憂慮的期盼：望子成龍，望女成鳳。暑假本是一個(gè)孩子們休息、放松、盡情玩鬧的時(shí)間，而在父母的殷切期盼下他們來(lái)到了各種不同的暑假班。我曾私下了解，六年級(jí)的16人當(dāng)中只有四人是自愿來(lái)接受輔導(dǎo)的，更別說(shuō)其他的低年級(jí)學(xué)生了，他們?nèi)潜桓改副破戎鴣?lái)的。都說(shuō)興趣是最好的老師?？梢韵胂?，這些孩子在“期盼”中“強(qiáng)迫”中學(xué)習(xí)非興趣東西是一種怎樣的窘境。于是隨著時(shí)間的推移，問(wèn)題出現(xiàn)了：上課不專心、搗蛋破壞課堂秩序、打架、撒謊、逃學(xué)、、、、、、面對(duì)一系列的問(wèn)題，我也焦躁了，開(kāi)始退卻了，原先的自信滿滿早已在處理問(wèn)題的過(guò)程中被抹去了，進(jìn)入了低潮彷徨期。我開(kāi)始自問(wèn)，我真的適合做一名教師嗎？我真的能成為一名桃李滿天下的名師嗎？

盡管我的心頭存在著些疑惑，但有問(wèn)題就要解決，不能因?yàn)樽约旱拿曰蠖R。我們幾個(gè)老師在一起探討問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題。從課時(shí)安排、自己、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面著手。、課程從上午的四節(jié)調(diào)為三節(jié)，上午講課，下午做練習(xí)和處理暑假作業(yè)；周四下午安排五六年級(jí)的辯論會(huì)，其他年級(jí)為故事會(huì)；間歇性的放電影和動(dòng)畫(huà)片并且開(kāi)辦唱歌比賽。對(duì)于我們教師，在講課的過(guò)程中，教學(xué)方法盡量采用“寓教于樂(lè)”，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，減少他們的排斥心理;在講授知識(shí)時(shí)不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”，要站在學(xué)生的立場(chǎng)想想他們是否能接受；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí)，要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍。在教的同時(shí)也要不斷的反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，我們私下和同學(xué)們聊天，了解學(xué)習(xí)心態(tài)，在生活上和學(xué)習(xí)上都對(duì)其進(jìn)行關(guān)懷，使之感受到自己是被重視的；學(xué)生反映的問(wèn)題要及時(shí)的解決，以免事態(tài)擴(kuò)大；征求同學(xué)的意見(jiàn)改進(jìn)課堂教學(xué)，盡量進(jìn)行他們想上的課。除此之外，我們注意與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，、一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我們有的放矢；除此之外，我們還及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合與支持。很快效果就出現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很快就被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了提高。存在我心頭的疑問(wèn)也在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到了答案：世上沒(méi)有適不適合，只有想不想做。

學(xué)生家教總結(jié)范文第2篇

在7月19號(hào)早上10點(diǎn)，我們?cè)谄直比嗣裾锩娴臎鐾だ镞M(jìn)行了第1次見(jiàn)面會(huì)議，大家進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了所服務(wù)的遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)。會(huì)議中大家討論激烈，決定分組去各村的遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)，而我所服務(wù)的是浦北縣小江鎮(zhèn)北河村。通過(guò)了這次的會(huì)議，我了解了遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)的使用方法，并且了解了志愿者的工作。之后加入了浦北縣大學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，里面全是浦北的大學(xué)生志愿者。

在7月26號(hào)，我和另外一位浦北縣大學(xué)生聯(lián)誼會(huì)的會(huì)員。我們一起聯(lián)系了北河村的村支書(shū)，決定去辦公室里調(diào)查遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)設(shè)備。調(diào)查的設(shè)備沒(méi)什么問(wèn)題，并和村支書(shū)聊天中得知他們也是經(jīng)?？催@遠(yuǎn)程教育，他還和我們說(shuō)了村里的發(fā)展，提倡文化，提倡計(jì)劃生育，希望村里的孩子能讀書(shū)，多點(diǎn)大學(xué)生，這樣村里的文化水平就提高啦。并叮囑說(shuō)要好好學(xué)習(xí)，記得感恩，孝順父母，還親切的和我們說(shuō)了他像在我們這年齡里所經(jīng)歷的事，從中我們了解到他是工作勤勞的人，從我們約定的時(shí)間就知道，在早早的7點(diǎn)就要起來(lái)，因?yàn)榇謇镉泻芏啻迕裾宜k事。他和我們說(shuō)他在我們?cè)谀挲g，種過(guò)地，修過(guò)車(chē)，開(kāi)過(guò)車(chē)，搬過(guò)磚頭等。覺(jué)得當(dāng)個(gè)村書(shū)真不容易，相信有這樣的村支書(shū)帶領(lǐng)下，北河村的發(fā)展會(huì)更好!

之后在8月份里，我們又組織了兩次的活動(dòng)。8月9號(hào)，我們?cè)谥虚g街開(kāi)展了宣傳預(yù)防艾滋病活動(dòng)和為貧困大學(xué)生能上大學(xué)而設(shè)立的“春蕾”愛(ài)心捐款活動(dòng)。兩個(gè)活動(dòng)同時(shí)舉行，我們和福旺的志愿者一起分兩批分別在兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行工作，我分配到“春蕾”愛(ài)心捐款活動(dòng)，我們的工作就是發(fā)宣傳單，并解釋說(shuō)活動(dòng)的意義，讓有愛(ài)心人士為那些貧苦大學(xué)生捐款。而宣傳預(yù)防艾滋病的活動(dòng)的任務(wù)就是發(fā)預(yù)防艾滋病的宣傳單并回答路人的對(duì)預(yù)防艾滋病的提問(wèn)的問(wèn)題。我們的工作進(jìn)行中有些困難，比如在發(fā)傳單時(shí)，有的路人不肯要，或是說(shuō)些不好聽(tīng)的話，讓我們覺(jué)得很尷尬。我們?cè)诨鹄崩钡奶?yáng)下，大家穿著移動(dòng)提供的統(tǒng)一服裝，帶著青年志愿者圍彰，雖然在這樣的炎熱的環(huán)境下，但是大家都滿臉笑容的把工作辦好，體現(xiàn)的志愿者的奉獻(xiàn)精神，成為了中間的一道風(fēng)景。在捐款活動(dòng)中，令人感動(dòng)的是，有幾位市民知道我們這有捐款活動(dòng)，就趕來(lái)捐款，并且不留名的走了。大眾中也會(huì)有愛(ài)心的人士的，我們舉辦這個(gè)捐款活動(dòng)不但是為了給窮困大學(xué)生捐款，而且也是宣傳愛(ài)心，提倡為他人獻(xiàn)愛(ài)心，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，在我們這樣一個(gè)不怎么發(fā)達(dá)的小鎮(zhèn)里，我們更應(yīng)該提倡思想道德、文化素質(zhì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、互助友愛(ài)。讓人民成為一知識(shí)的人、講道德的人、懂技術(shù)的內(nèi)行人、會(huì)經(jīng)營(yíng)的明白人。地方人的思想上去了，地方的經(jīng)濟(jì)才能上去呀！

學(xué)生家教總結(jié)范文第3篇

自XX年07月06日以來(lái)，我上了3節(jié)課程，分別是靜電實(shí)驗(yàn)、古詩(shī)鑒賞與空氣電池。其實(shí)，在收到課程任務(wù)的那一刻，我感覺(jué)壓力滿滿，原因之一是學(xué)生從中班到初一，年齡層次跨度大，原因之二是該如何用簡(jiǎn)單的知識(shí)讓他們理解深層的內(nèi)容，抓住他們的興趣點(diǎn)呢?帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我思考了很久，查閱了許多資料，加入自己的創(chuàng)想去備課。

第一堂靜電實(shí)驗(yàn)課，我以靜電寶寶的口吻錄音，用直觀的效果，讓同學(xué)們覺(jué)得靜電就在身邊。利用塑料尺、紙片、胡椒粉和食鹽設(shè)計(jì)相關(guān)靜電實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)他們探索生活。第二堂課是古詩(shī)鑒賞課，帶大家學(xué)習(xí)胡令能的《小兒垂釣》。第三堂空氣電池課，也利用自我探索讓學(xué)生們感知科學(xué)的奇妙，并利用簡(jiǎn)單的板書(shū)繪畫(huà)幫助孩子們理解電池原理。

我認(rèn)為支教是一種選擇，當(dāng)身邊的伙伴開(kāi)啟假期模式時(shí)，我卻依然堅(jiān)守在我的崗位為大家服務(wù)，但我不遺憾、不后悔，我認(rèn)為這是一件非常有意義的事情，每當(dāng)我看到孩子們求知的眼神，看到他們燦爛的笑容，收到他們親手做的花朵與泥彩時(shí)，便幸福滿滿，一掃疲憊，我想這就是教師的一種責(zé)任與魅力吧。

教師的責(zé)任與魅力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，當(dāng)孩子打鬧奔跑時(shí)，你要維護(hù)正義，保障安全;當(dāng)他們上課不認(rèn)真聽(tīng)時(shí)，你要管理勸阻，融入他們;當(dāng)他們有疑難問(wèn)題時(shí)，你要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，幫助他們探索。每一分每一秒，你的弦是緊繃的。母親看到向來(lái)夜貓子的我，周末回到家倒頭就睡，便笑著說(shuō)我是去做苦力的，然而，我知道，我的心是異常豐富與飽滿的，因?yàn)槲沂斋@了孩子們質(zhì)樸的友誼與自我的成長(zhǎng)，支教行還在繼續(xù)，我將會(huì)依然攜著熱情享受這短短的9天時(shí)光!

【范文二】

一個(gè)雨天, 我們開(kāi)始了這段難忘的旅程。

在這里，你可以真切地感受到每個(gè)人的真誠(chéng)和愛(ài)心。

有的人擔(dān)任班主任的工作，孩子調(diào)皮，他們課上喊破了喉嚨，課下又和孩子耐心地交談。有的人負(fù)責(zé)畫(huà)宣傳海報(bào)，為了制作出一幅精致的畫(huà)作，他們會(huì)花幾天的時(shí)間來(lái)構(gòu)思，紙張?zhí)?，要鋪在地上，他們?huì)連續(xù)幾個(gè)小時(shí)跪著畫(huà)畫(huà)。

有的人特別喜歡孩子，一有時(shí)間就和孩子們玩耍，在課上是他們的老師，但在課下是孩子們親切的哥哥姐姐。有的人會(huì)疊幾十個(gè)紙鶴和紙玫瑰，作為小禮物送給孩子們。有的人，看到孩子摔倒磕破，會(huì)關(guān)切的將孩子帶到辦公室，為他們抹藥。有的人，生病了，仍堅(jiān)持上課，強(qiáng)忍著一副精力充沛的樣子，可一下課，便累得坐在辦公室里休息許久…

在這里，你可以看到孩子是那么的單純可愛(ài)。

他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答一個(gè)你提出的有意思的問(wèn)題，他們會(huì)為沒(méi)有被叫到朗讀課文而沮喪失落;他們會(huì)認(rèn)為老師是一個(gè)很了不起的人，會(huì)情不自禁地仰視你;當(dāng)你在課上向他們拓展一些課外知識(shí)時(shí)，他們會(huì)好奇地問(wèn)這問(wèn)那;當(dāng)你給他們畫(huà)一幅漫畫(huà)時(shí)，他們會(huì)高興得不得了……

當(dāng)然，在乒乓球比賽、奧運(yùn)知識(shí)趣味比賽、繪畫(huà)比賽，你可以看到了孩子們的活力和才華;活動(dòng)課上的游戲和歌聲，你可以感受到了孩子們的天真和可愛(ài)。

快樂(lè)而又有意義的日子總是那么稍縱即逝。轉(zhuǎn)眼到了離別的日子。在最后的幾天，我知道我們就要走了，就要離開(kāi)這個(gè)給我們歡笑和感動(dòng)的地方。可我不敢多想，不敢對(duì)離別有太多的思考，不敢與這些孩子有太多的接觸。我怕我自己會(huì)依依不舍，我怕我自己會(huì)受不了這份沉甸甸的感動(dòng)。

最后的文藝匯演，許多孩子都哭了。當(dāng)孩子們唱起隱形的翅膀，當(dāng)那稚嫩的歌聲飄蕩在操場(chǎng)，當(dāng)孩子們伴著蟲(chóng)兒飛的音樂(lè)踉蹌地跳起舞蹈，吹起一串串的小泡泡，我想我們每個(gè)人也哭了，盡管不是所有人都掉眼淚。

我們走了，孩子們排著隊(duì)送我們。平常最調(diào)皮的兩個(gè)男孩子哭紅了鼻子和眼睛。

剛來(lái)的時(shí)候，我覺(jué)得二十天很漫長(zhǎng)，可不知不覺(jué)中我已開(kāi)始珍惜在這的每分每秒。那熟悉的旋律，那溫馨的場(chǎng)景，那單純的眼神，無(wú)不成為我美好的記憶。

學(xué)生家教總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】規(guī)模擴(kuò)張實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)基地學(xué)生素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)04-0022-02

目前,隨著我國(guó)人口增長(zhǎng)高峰的到來(lái),高等學(xué)校教育規(guī)模相繼被擴(kuò)大,高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題呈現(xiàn)出前所未有的緊張態(tài)勢(shì)。具體地說(shuō),高校辦學(xué)出現(xiàn)兩種狀態(tài),第一種狀態(tài)是大學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增加和校際間學(xué)生生源的爭(zhēng)奪,包括知名高校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生生源的爭(zhēng)奪,這種爭(zhēng)奪的主要?jiǎng)訖C(jī)在于對(duì)招生質(zhì)量的提高,當(dāng)然也包含著一種“馬太效應(yīng)”,同時(shí)也伴隨著學(xué)(校)招生數(shù)量的擴(kuò)張。一般院校及職業(yè)技術(shù)學(xué)院同樣存在著對(duì)生源的爭(zhēng)奪,其動(dòng)機(jī)除包含積極地承擔(dān)普及高等教育的任務(wù)外,也存在著穩(wěn)定和擴(kuò)張自己收益的因素。第二種狀態(tài)是無(wú)論是知名學(xué)府或是普通院校,畢業(yè)生均存在著就業(yè)分流的強(qiáng)大壓力。在這種背景下,各類(lèi)高校如何強(qiáng)化各個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)水平,并如何從根本上增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力的問(wèn)題顯得特別突出。

高校學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大是我國(guó)人口規(guī)律的必然反映,也是我國(guó)普及高等教育、提高國(guó)民素質(zhì)的重要途經(jīng)。但隨著學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大所帶來(lái)的諸多問(wèn)題也呈現(xiàn)在我們面前,需要我們?nèi)ッ鎸?duì)、去探索、去總結(jié)。具體地說(shuō),在高校出現(xiàn)龐大的教學(xué)規(guī)模、承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)與畢業(yè)生分配的難題面前,教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題也相伴而生。比如教師教學(xué)任務(wù)的繁重與教學(xué)質(zhì)量的保證問(wèn)題、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)踐質(zhì)量問(wèn)題、實(shí)踐基地的培養(yǎng)與鞏固問(wèn)題、培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等問(wèn)題,都顯得尤為突出。

一、繁重教學(xué)任務(wù)下的教學(xué)質(zhì)量保證

高校學(xué)生擴(kuò)招的直接現(xiàn)實(shí)是帶來(lái)教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,相應(yīng)地導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)的加重。作為重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō),目前一般還不存在教師緊缺問(wèn)題,但大多教師的教學(xué)任務(wù)成倍增加。相對(duì)于80年代而言,目前每個(gè)老師的教學(xué)任務(wù)平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學(xué)任務(wù),也未必能使教學(xué)水平得以正常發(fā)揮,同時(shí)也無(wú)益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學(xué)研究與教學(xué)方法的研究之中。

對(duì)于一些高職高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院而言,師資的配置是不可高估的。一些學(xué)校為迎合社會(huì)需求,往往與重點(diǎn)院校攀比,為了顯示其規(guī)?；蛞?guī)模的宏大,開(kāi)設(shè)了許多新的專業(yè)和課程,這就是說(shuō),凡是重點(diǎn)院校有的專業(yè),高職高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院均有,凡是社會(huì)上新增一個(gè)新的專業(yè),它們都將不失時(shí)機(jī)地跟上。這從學(xué)校適應(yīng)社會(huì)需求的角度來(lái)看,也無(wú)可厚非。然而,專業(yè)的設(shè)置往往與學(xué)校的辦學(xué)力量和水平是分不開(kāi)的,與學(xué)校的設(shè)施和設(shè)備分不開(kāi)的。師資從何而來(lái)?實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程如何開(kāi)展?對(duì)于這些學(xué)校,一般的做法是:教師外聘,從重點(diǎn)院校聘請(qǐng)兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣(mài),這種現(xiàn)象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學(xué),學(xué)校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點(diǎn)院校本來(lái)不多的教師資源,另一方面這種學(xué)校本身的教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。

我們認(rèn)為,重點(diǎn)院校應(yīng)該努力保證自身學(xué)校的辦學(xué)力量,截源堵流,將自己的優(yōu)秀教學(xué)資源用于自身學(xué)校的專業(yè)教學(xué)上,突出自身優(yōu)勢(shì)特色課程的建設(shè)和精品課程的建設(shè),保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學(xué)工作中。在教學(xué)力量、實(shí)驗(yàn)手段、教學(xué)方法與教學(xué)特色上下功夫,在全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上下功夫。

對(duì)于一般高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言,需要嚴(yán)格與重點(diǎn)院校分別開(kāi)來(lái)。高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的根本在于它的特色,也是國(guó)家成立這類(lèi)學(xué)校的初衷,它們的主要作用在于為國(guó)家培養(yǎng)生產(chǎn)生活實(shí)踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎(chǔ),著眼未來(lái)”來(lái)要求重點(diǎn)大學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求,高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院則應(yīng)該是“立足生產(chǎn),直接可用”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此,高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一般院校應(yīng)該突出抓好那些與生產(chǎn)實(shí)際直接相關(guān)的或相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)科的建設(shè),在這些專業(yè)教學(xué)上下功夫。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高理工科大學(xué)教學(xué)水平的重要手段

無(wú)論是重點(diǎn)高校或是普通院校,在教學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)背景下,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)已成為一個(gè)普遍的問(wèn)題。相對(duì)于上世紀(jì)80年代和90年代而言,隨著信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的廣泛采用,目前我國(guó)重點(diǎn)高校辦學(xué)的硬件條件已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術(shù)的軟件和硬件已經(jīng)或基本達(dá)到和國(guó)外一些重點(diǎn)高校的水平。然而,不可置疑的是,我國(guó)高校在利用這些條件上與國(guó)外還存在很大差距。最突出的表現(xiàn)是,教師在使用這些資源的時(shí)候還顯得比較乏力,尤其是對(duì)軟件資源的開(kāi)發(fā)使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)中,老師們?cè)趯?duì)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)利用的把握上還與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教育工作者存在很大的差距,從而導(dǎo)致相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個(gè)PowerPoint或一個(gè)Word文檔來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示,學(xué)生們學(xué)到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規(guī)知識(shí)的引入。對(duì)于一些抽象思維很強(qiáng)的學(xué)件,學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的未必能夠真正設(shè)計(jì)出現(xiàn)實(shí)中的汽車(chē),學(xué)微機(jī)原理或計(jì)算機(jī)科學(xué)的未必能夠掌握芯片的制作或架構(gòu)一個(gè)系統(tǒng),因?yàn)檫@些知識(shí)首先就需要教師應(yīng)該具備,然而現(xiàn)實(shí)的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學(xué)也僅僅是一種形式。

對(duì)于一般院校來(lái)說(shuō),一方面硬件環(huán)境不如重點(diǎn)高校,而專業(yè)教師資源的軟環(huán)境更無(wú)法與重點(diǎn)高校相比,從而學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程往往也與生產(chǎn)實(shí)際相脫離,更是流于理論化的教學(xué)過(guò)程。這直接表現(xiàn)在許多高校缺少或缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程,忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)和根本上缺少實(shí)踐環(huán)節(jié),這嚴(yán)重影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

除招生規(guī)模擴(kuò)大的客觀因素之外,強(qiáng)化大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程配置,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和建立穩(wěn)定可靠的實(shí)踐基地是提高大學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要手段。目前的現(xiàn)狀是:一些大學(xué)只顧規(guī)模的擴(kuò)大,而無(wú)法顧及學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,只能完成相關(guān)的理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)流于形式,因此造成的必然后果是,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力差,學(xué)生投入社會(huì)之后需要重復(fù)教育或二次教育。導(dǎo)致在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,本質(zhì)上影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此對(duì)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和培育實(shí)踐基地的研究已經(jīng)迫在眉睫。

值得指出的是,與師范類(lèi)大學(xué)或文科院校相比,理工科大學(xué)的專業(yè)課程往往需要理論與實(shí)踐并重,如果教學(xué)過(guò)程只注重學(xué)生的理論教學(xué),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)停留在一知半解的狀態(tài),而實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)往往能夠很好地加深和鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。更重要的是,理工科學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的直接成果表現(xiàn)在它與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合應(yīng)用上,比如信息技術(shù)、電子電器、汽車(chē)工程、機(jī)械制造、通訊工程等等,許多知識(shí)是現(xiàn)實(shí)中生產(chǎn)與實(shí)際生活的體現(xiàn)與延伸,如果不加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程,對(duì)理工科學(xué)生的培養(yǎng)則與其他文科類(lèi)的學(xué)生并無(wú)兩樣,似乎只是培養(yǎng)了學(xué)生抽象的思維能力,而實(shí)踐創(chuàng)新能力無(wú)法得到提高。舉例來(lái)說(shuō),對(duì)于理工科大學(xué)的學(xué)生,如果開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)課程,不僅要讓學(xué)生真正理解什么是數(shù)據(jù)庫(kù),什么是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù),而且還應(yīng)該讓學(xué)生真正懂得如何使用一個(gè)具體的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),而不只是停留在理論層面上。要做到這一點(diǎn),首先需要教師對(duì)這一領(lǐng)域的技術(shù)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí),在教學(xué)上不僅是停留于理論知識(shí)的介紹。涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn),這就要求教師應(yīng)該結(jié)合多媒體的演示,具體使用一個(gè)開(kāi)發(fā)平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)這樣的原理與實(shí)現(xiàn)這樣的技術(shù)。對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的概念,如果只是理論上的介紹,往往學(xué)生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個(gè)真正意義上的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)來(lái)演示或者在課堂上直接開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),學(xué)生將會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)這一概念的真正含義并把握創(chuàng)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程。又比如,對(duì)于嵌入式系統(tǒng)的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難真正理解它的意義,但如果在實(shí)驗(yàn)中教師給學(xué)生示范一個(gè)簡(jiǎn)單的嵌入式程序的編制并運(yùn)行其結(jié)果,它會(huì)使學(xué)生從直接現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中把握嵌入式系統(tǒng)的概念并能夠?qū)W會(huì)編制嵌入式的應(yīng)用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究創(chuàng)新的教學(xué)手段。

三、建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是提高理工科大學(xué)教學(xué)水平的重要途徑

除了強(qiáng)化校內(nèi)課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程之外,提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論的理解和實(shí)踐創(chuàng)新能力的另外一個(gè)重要途徑是學(xué)生參與課外實(shí)習(xí)。課外實(shí)習(xí)基地建設(shè)似乎是一個(gè)老生常談的問(wèn)題,但在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,一些高校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)不僅未能得到加強(qiáng),反而有所削弱。主要表現(xiàn)在,一些高校缺乏應(yīng)有的實(shí)習(xí)基地,一些學(xué)校缺少或根本沒(méi)有實(shí)習(xí)基地。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,有些學(xué)校曾經(jīng)有過(guò)的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實(shí)習(xí)學(xué)生,其他企業(yè)更是如此。即使有校辦工廠或企業(yè)愿意接納學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí),往往工廠的規(guī)模和它生產(chǎn)的內(nèi)容也與教學(xué)內(nèi)容是不一致的,不能對(duì)口實(shí)習(xí)。因此一些學(xué)校的基本做法是,讓學(xué)生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業(yè),其實(shí)習(xí)內(nèi)容也主要介紹企業(yè)尤其是私營(yíng)企業(yè)家成功的經(jīng)驗(yàn)。不難想像,這種實(shí)習(xí)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的作用的局限性。要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題,需要各級(jí)院校,按照常年的實(shí)習(xí)內(nèi)容要求,建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地,如機(jī)械制造相關(guān)課程的實(shí)習(xí),需要與制造企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地;電子信息技術(shù)相關(guān)課程的實(shí)習(xí),需要與信息行業(yè)建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地;電氣工程專業(yè)的實(shí)習(xí)需要與電氣相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地,否則,學(xué)生的課外實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證。

學(xué)生家教總結(jié)范文第5篇

1、研究目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，我們整體實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好模式并進(jìn)行推廣。（2）切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的優(yōu)秀教師，將其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和推廣。

2、理論基礎(chǔ)：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)”。

二、課題的提出

1、家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過(guò)程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過(guò)程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動(dòng)有始有終，行動(dòng)得象一個(gè)組織很好的交響樂(lè)隊(duì)，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動(dòng)人的作品?！蔽覈?guó)現(xiàn)代家庭主要是由父母、祖父母和獨(dú)生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，家庭活動(dòng)逐步由開(kāi)放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒(méi)了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機(jī)會(huì)。另外，離婚率升高帶來(lái)的單親家庭問(wèn)題、人口流動(dòng)帶來(lái)的隔代撫養(yǎng)問(wèn)題等等，都使學(xué)校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)具有十分重要的意義。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，使家長(zhǎng)的血緣權(quán)威、經(jīng)濟(jì)權(quán)威與教師的學(xué)術(shù)權(quán)威、榜樣力量緊密配合，形成動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。

2、實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，是提高家庭教育質(zhì)量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但由于家長(zhǎng)的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：①過(guò)分溺愛(ài)，重養(yǎng)輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)、縱容孩子的放肆，養(yǎng)成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來(lái)成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而品德較差，難以管教；③期望過(guò)高、暴力相加——家長(zhǎng)自身沒(méi)有建樹(shù)，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過(guò)高，一旦孩子沒(méi)達(dá)到目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生恨鐵不成鋼的過(guò)激行為；④忙于事業(yè)、托付他人——現(xiàn)代生活高效率、快節(jié)奏，很多事業(yè)型的家長(zhǎng)（主要是經(jīng)商者）苦于事業(yè)與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責(zé)任推給了別人，結(jié)果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長(zhǎng)自恃有一套安生立命的方法，對(duì)學(xué)校的教育管理不認(rèn)同，甚至有對(duì)立情緒，并經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒，導(dǎo)致孩子對(duì)老師、學(xué)校的教育和各項(xiàng)措施持抵觸情緒等等。這些錯(cuò)誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢?jiàn)，向家長(zhǎng)推介正確的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長(zhǎng)的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

三、研究的原則

在課題研究過(guò)程中，我們堅(jiān)持以下原則：

1、科學(xué)性原則：以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，探尋恰當(dāng)?shù)姆椒?，努力尋求家庭教育與學(xué)校教育的最佳切合點(diǎn)，以求達(dá)到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生都能從不同角度體會(huì)成功的喜悅，用“教育之愛(ài)”滋潤(rùn)所有學(xué)生特別是“差生”的心田，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3、綜合性原則：運(yùn)用多種手段密切學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與對(duì)學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。

4、針對(duì)性原則：研究不同學(xué)生、不同家庭的個(gè)性特征，有針對(duì)性地制定工作計(jì)劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過(guò)程

1、研究方法

行動(dòng)研究法為主，配合調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)法。

2、研究措施

一是抓教學(xué)計(jì)劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計(jì)劃，由教務(wù)處、政教處核查，報(bào)校家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。教學(xué)計(jì)劃包括授課教師、授課對(duì)象、授課時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。

二是抓教材配備：20*年以前，我校家長(zhǎng)學(xué)校配用經(jīng)教育部關(guān)工委審定，*省關(guān)工委、省婦聯(lián)、省教委組織編寫(xiě)的家長(zhǎng)學(xué)校系列教材《初中生家長(zhǎng)教材》；20*年以來(lái)，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；20*年，我們又將實(shí)驗(yàn)教師和有體會(huì)的家長(zhǎng)撰寫(xiě)的家庭教育論文匯編成冊(cè)，作為新階段家長(zhǎng)學(xué)校教材。

三是抓形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：（1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)。它代表學(xué)校和家長(zhǎng)的共同利益，反映家長(zhǎng)的愿望，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，是學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。（2）家長(zhǎng)開(kāi)放日：開(kāi)放日活動(dòng)一般包括評(píng)教評(píng)學(xué)、分級(jí)部對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放課堂、學(xué)校主題教育活動(dòng)匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等，使家長(zhǎng)了解教師的上課情況和學(xué)生在校的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r，并以開(kāi)放日為契機(jī)開(kāi)展教師與家長(zhǎng)的交流與溝通。（3）請(qǐng)專家給家長(zhǎng)授課：家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)班期間，聘請(qǐng)從事教育教學(xué)研究、青少年心理、法律等方面的專家對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)集中授課，教給家長(zhǎng)有關(guān)家教的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（4）學(xué)生、家長(zhǎng)、教師懇談會(huì)：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見(jiàn)，增進(jìn)理解，達(dá)成共識(shí)。（5）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪：我校規(guī)定每學(xué)期期中考試后各班必須召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任還可根據(jù)本班實(shí)際自行組織家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)工作，并就學(xué)校取得的成績(jī)、改革的重大舉措及學(xué)校面臨的問(wèn)題向家長(zhǎng)宣傳、介紹，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)的理解和支持。還可介紹一些科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平。學(xué)校還要求教師對(duì)學(xué)生的家訪要常抓不懈，走進(jìn)學(xué)生家庭，就能走入學(xué)生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實(shí)驗(yàn)：選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開(kāi)展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個(gè)案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)和成果及時(shí)總結(jié)和推廣。（7）評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評(píng)選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)，召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，為其頒發(fā)證書(shū)，進(jìn)行表彰。并讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)改進(jìn)家教方法，提高家教水平，起到積極的促進(jìn)作用。（8）請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”，從學(xué)生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長(zhǎng)們易地而思，具有生動(dòng)的感染力。

3、研究過(guò)程

本課題研究我們共經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：

（1）準(zhǔn)備階段：20*年9月——20*年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)研究成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，作好研究前的物質(zhì)準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

（2）研究階段：20*年2月——20*年1月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過(guò)多種形式對(duì)老師的培訓(xùn)、家教活動(dòng)的開(kāi)展和對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的訓(xùn)練，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的教育水平和學(xué)校的教育效益，促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。

（3）總結(jié)推廣階段：20*年2月——20*年2月，進(jìn)一步深入研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師、家長(zhǎng)、學(xué)生撰寫(xiě)的有關(guān)家教論文進(jìn)行匯編，整理成書(shū)出版，將成功經(jīng)驗(yàn)在全校進(jìn)行推廣。

五、研究成果

開(kāi)展現(xiàn)代家庭教育實(shí)驗(yàn)的三年中，我校家長(zhǎng)學(xué)校共開(kāi)辦9期，直接培訓(xùn)家長(zhǎng)1800多人次，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：

1、建立了家教理論資源庫(kù)。為便于家長(zhǎng)隨時(shí)請(qǐng)教，及時(shí)解決自己遇到的教育難題,我們將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料都輸入網(wǎng)站，形成資源庫(kù)，使家長(zhǎng)在家也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗(yàn)豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出，并先后于20*年3月、20*年5月和20*年3月成功舉行了三次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，力圖把他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)由星星之火變?yōu)榱窃畡?shì)。

3、中考成績(jī)連年捷報(bào)頻傳，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。20*年中考一中、六中達(dá)線人數(shù)為58人、20*年為68人、20*年為77人、20*年省示范高中達(dá)線人數(shù)為236人；學(xué)生在文藝、體育、讀書(shū)、演講比賽、科技創(chuàng)新等競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)，20*年5月，我校初三（8）班的學(xué)生姚躍在科技發(fā)明獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)并獲國(guó)家專利后，又作為中國(guó)唯一的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志；20*年我校學(xué)生在省級(jí)作文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競(jìng)賽中更是成果輝煌，在瑤海區(qū)各學(xué)校中是遙遙領(lǐng)先。

4、20*年8月，三十八中被評(píng)為“*省家教名?！保破缴ｉL(zhǎng)代表*省在全國(guó)家教工作會(huì)議上作了《順應(yīng)時(shí)展走特色家教之路》的發(fā)言。隨后，我校又先后獲得全國(guó)百所示范青少年法律學(xué)校、省愛(ài)國(guó)主義教育示范學(xué)校、合肥市德育先進(jìn)單位、合肥市科普示范學(xué)校、合肥市保護(hù)未成年人示范學(xué)校標(biāo)兵等一系列榮譽(yù)。

5、經(jīng)過(guò)三年的研究，老師、家長(zhǎng)都積累了大量的家教經(jīng)驗(yàn)，20*年5月，我們征集了實(shí)驗(yàn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文四十多篇，將其匯編成冊(cè)；召開(kāi)優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰會(huì)；制作了“家教現(xiàn)代化工作短片”。

六、研究結(jié)果的分析與思考

三年多的研究與實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但也有困惑與反思。

1、結(jié)果分析

（1）轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育思想，使很多家長(zhǎng)走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過(guò)多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直接交流，使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為趨向合理，很多家長(zhǎng)還常常主動(dòng)將自己在教育孩子時(shí)發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學(xué)校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。

（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，貼近教育，既是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)老師的鞭策和激勵(lì)，在改變家長(zhǎng)的同時(shí)也教育了老師。所以，每一次家教活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益。

（3）培養(yǎng)了一大批有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。家庭教育與學(xué)校教育的終極目標(biāo)是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人才。在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢(shì)下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土；學(xué)校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生施教的合力，較好地實(shí)現(xiàn)了教育模式向社會(huì)化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

（4）提升了學(xué)校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學(xué)校的辦學(xué)思路更明晰、辦學(xué)理念更先進(jìn)、辦學(xué)模式更成熟。現(xiàn)在，三十八中已是瑤海區(qū)窗口學(xué)校、合肥市示范學(xué)校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。

2、我們的思考

在探索家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的有效模式的過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

（1）課題研究必須有校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開(kāi)展。

（2）家教工作必須與學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學(xué)校其他育人行為有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮家教工作的作用。

（3）家教工作必須從學(xué)校的校情出發(fā)，充分考慮學(xué)生家長(zhǎng)的群體特征與素質(zhì)層次，因材施教，不可無(wú)的放失。

（4）要研究不同學(xué)生、不同家庭的個(gè)性特征，有針對(duì)性地運(yùn)用不同的工作方法和措施，是家教工作深入發(fā)展的一個(gè)突破口。