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走進(jìn)大自然的作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：源泉；積累；生活體驗(yàn)。

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）01-0114-01

作文是語文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)志?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。"也就是說寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，盡可能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生有話可說，有話想說，從而彈響生活的樂章葉圣陶先生說過："生活就如泉源，文章如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。"由此可見，要使學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，必須注重生活體驗(yàn)，加強(qiáng)生活積累。

既然生活是作文的源泉，要注重生活體驗(yàn)，加強(qiáng)生活積累，教師就要有一顆慧心，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者，做捕捉素材的能手。讓學(xué)生廣泛地親近自然，參加學(xué)校各種活動(dòng)，使學(xué)生在觀察生活、感受生活的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之樂，生活之味，進(jìn)而積累了豐富的寫作素材，做積累素材的有心人。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為從以下方面讓學(xué)生體驗(yàn)生活，加強(qiáng)生活積累較為有效。

1.親近大自然，感受大自然的無窮魅力

面對絢爛無比的大自然，學(xué)生常常是熟視無睹，更談不上用心去觀察、去感受、去體味大自然的恩賜，因此，教師就應(yīng)該有目的地開展各種走進(jìn)大自然、探索大自然的活動(dòng)，讓學(xué)生帶著觀察的目光親近大自然，領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光，從而擷取豐富的寫作素材。

為作文積累素材，我注意帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的生活，體驗(yàn)自己親身做的事，我經(jīng)常告訴我的學(xué)生，寫作并不是一定要用上優(yōu)美的詞句，而是要有來自自己生活實(shí)際的故事，這樣的作文才有靈氣。我時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生到草地里觀察各種小蟲，到小溪旁去看魚兒的歡游，到山上觀察花草樹木……讓孩子們在這自己原本熟悉的環(huán)境里重新感受自己沒有發(fā)現(xiàn)的、沒有想到的，用自己的小手編織豐富多彩的生活，讓他們在作文課上能暢所欲言，讓自己真正成為作文課上的小主人。除此之外，還可以開展各種活動(dòng)，如開展"尋找春天"的活動(dòng)。在春光爛漫的季節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察春雨、春風(fēng)、春花、春樹、春霧、春天的陽光、小鳥……進(jìn)而感受到春天的盎然的生機(jī)。開展"走進(jìn)夏天"的活動(dòng)，在炎炎夏日，讓學(xué)生觀察日出、日落、夏雨、彩虹，到野外的瓜地、桃園、玉米地、稻田、荷塘去觀察，到松樹林去采蘑菇……讓學(xué)生領(lǐng)略夏天的熱烈奔放。開展"擁抱秋天"的活動(dòng)。在果實(shí)累累的秋季，可以讓學(xué)生觀察秋風(fēng)、紅葉、落葉，到果園、莊稼地觀察成熟的莊稼、瓜果……，使學(xué)生感受到豐收的喜悅。

通過開展一系列的走進(jìn)大自然的活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生感受到大自然的無窮魅力，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審美能力，更重要的是幫助學(xué)生積累寫作素材，激起學(xué)生一吐為快的寫作欲望。

2.開發(fā)學(xué)校生活，領(lǐng)略校園生活的多姿多彩

校園生活是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行同伴交往的主要渠道，它是構(gòu)成學(xué)生生活的主要內(nèi)容。生活是作文的源泉，豐富多彩的校園生活為學(xué)生的習(xí)作提供了用之不竭的鮮活素材。因此，我們要很好地開發(fā)這一有利資源，啟發(fā)學(xué)生珍惜并且特別留心觀察學(xué)校生活。讓學(xué)生從多姿多彩的活動(dòng)中感受到校園生活的美好，參與的樂趣。

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并留心觀察課間活動(dòng)。課間十分鐘是學(xué)生的自由空間，校園成了學(xué)生的樂園。他們會(huì)開展踢毽子、跳皮筋、老鷹捉小雞、打球、打陀螺等有益活動(dòng)，偶爾也有做些追趕、打鬧等錯(cuò)事，有時(shí)還會(huì)玩些打紙牌、摔紙角、賭紙牌等不利于身心健康的活動(dòng)。我們就應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有益的活動(dòng)。由于很多活動(dòng)是學(xué)生真心喜愛，所以他們會(huì)全身心投入這些活動(dòng)，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，做好積累。對一些不利于身心健康的活動(dòng)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出它們對自己身心不利之處。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生積極參加并注意觀察學(xué)校的各種常規(guī)活動(dòng)。在學(xué)校，由學(xué)?；虬嗉?jí)組織開展的常規(guī)性集體活動(dòng)可謂是豐富多彩的。如升旗儀式、課間操、校運(yùn)會(huì)，班隊(duì)主題會(huì)、文娛表演、游園活動(dòng)等等。學(xué)生會(huì)以不同的角色投入這些活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角色，不同的角度去仔細(xì)觀察，再根據(jù)需要進(jìn)行練筆，以豐富習(xí)作內(nèi)容。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察同學(xué)之間、師生之間發(fā)生的各種令人難忘的事。同學(xué)、師生在課內(nèi)外的交往中，總會(huì)發(fā)生一些令人高興、難過、或煩惱、遺憾、失敗的事。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，通過寫日記、周記積累這方面的題材，并體驗(yàn)交往的樂趣，增進(jìn)同學(xué)、師生的友誼。

2.4 教師有意識(shí)地開展各種有益的活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生觀察。為了給學(xué)生的寫作提供更豐富的"養(yǎng)料"，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展各種有益的活動(dòng)。如表演課本劇、打陀螺比賽、手抄報(bào)比賽，講故事比賽、知識(shí)競賽、成語接龍比賽、詩歌朗誦會(huì)……同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并把觀察所得寫下來，存入自己的題材庫。

生活是寫作的源泉，奧妙無窮的大自然的色彩斑斕的生活為學(xué)生的寫作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。而小學(xué)生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會(huì)如流水般悄悄溜走。為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí)，讓他們的作文閃現(xiàn)生活色彩，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的情趣，凈化他們的心靈，豐富他們的情感。我們只有注重生活體驗(yàn)，加強(qiáng)生活積累，才能讓學(xué)生筆下流淌出潺潺的清泉。

參考文獻(xiàn)

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語文教學(xué)》

[2] 《學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)分析與對策》（小學(xué)語文）

走進(jìn)大自然的作文范文第2篇

一、引導(dǎo)實(shí)踐，豐富體驗(yàn)，積累素材

學(xué)生習(xí)作的最大難題是“無話可說，沒內(nèi)容可寫”。由于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少，生活閱歷淺，沒有積累豐富的寫作材料，寫作時(shí)當(dāng)然就像“無米之炊”。因此，作文教學(xué)要解決“無話可說”的問題，就要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗(yàn)，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材、寫出真實(shí)感人的文章。

首先，要引導(dǎo)W生參與自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)，這類實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，它具有主動(dòng)性、隨機(jī)性、經(jīng)常性的特點(diǎn)。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務(wù)等等。在這些健康、充實(shí)、自然的常規(guī)化生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)成為大容量的生活作文素材。

其次，老師應(yīng)該因地制宜地為學(xué)生設(shè)計(jì)、推薦實(shí)踐的項(xiàng)目、計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地參加實(shí)踐。如：引導(dǎo)學(xué)生組成“雛鷹假日文明小隊(duì)”，活躍在街道、社區(qū)，宣傳環(huán)保，參加做力所能及的公益勞動(dòng)；深入到群眾家中，宣傳消防知識(shí)，提醒人們注意防火安全，免受火災(zāi)傷害；到工廠參觀，到社會(huì)調(diào)查……這樣，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內(nèi)容具體化、真實(shí)化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。

二、回憶生活，喚起體驗(yàn)，引吐真情

專家指出：“追憶性體驗(yàn)?zāi)軒椭酥匦掳l(fā)現(xiàn)已逝生活的意義，不僅能通過想象、聯(lián)想和記憶把最美好的、最值得珍視的情感經(jīng)驗(yàn)重新捉取出來，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以積極地享用人生?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，許多美好的經(jīng)歷留在童年的記憶里。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對美好往事的回憶，喚起他們曾經(jīng)有過的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，激起他們情感的波瀾，引發(fā)他們傾吐的愿望。如指導(dǎo)習(xí)作《一張相片的故事》時(shí)，讓學(xué)生精心挑選珍藏美好記憶的相片，向大家展示，講述這張相片的故事，寫出自己對美好往事的回憶。可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：1.看相片――激發(fā)真情；2.說相片――引吐真情；3.寫相片――抒發(fā)真情；4.賞習(xí)作――交流真情。

學(xué)生通過展示相片、交流相片，一個(gè)個(gè)興奮不已，仿佛又回到了曾經(jīng)拍照的地方，那種曾經(jīng)有過的體驗(yàn)和感受重新被喚起，產(chǎn)生了不說不休，不吐不快激動(dòng)情緒。學(xué)生情動(dòng)于衷，言溢于外，情感迸發(fā)，筆下怎能不生花？

三、結(jié)合活動(dòng)，參與體驗(yàn)，勤寫作文

體驗(yàn)性作文最大的特征就是充滿生活氣息、充滿時(shí)代色彩，必須源于生活，反映生活。體驗(yàn)和實(shí)踐作為體驗(yàn)性作文的載體非常重要，其方式應(yīng)該是多樣化的。

1.在學(xué)校里體驗(yàn)、作文。

在學(xué)校里開展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，寫真實(shí)感受的作文。“現(xiàn)場演示作文”“創(chuàng)設(shè)情境作文”“現(xiàn)場觀察作文”“現(xiàn)場游戲作文”在作文課上設(shè)計(jì)可資記敘的生動(dòng)、活潑、有趣的游戲活動(dòng)，通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語言文字的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力及寫作水平。它把課堂“變成了舞臺(tái)，變成了實(shí)驗(yàn)室，變成了一個(gè)活的情境”，讓學(xué)生充分參與，耳濡目染，身體力行，盡情歡暢，然后記下其所見、所聞、所感。

2.在家庭中體驗(yàn)、作文。

家庭生活是體驗(yàn)性作文的一個(gè)重要方面，家庭中的故事小事，都可以成為很有價(jià)值的作文內(nèi)容。讓學(xué)生參與各種家庭體驗(yàn)活動(dòng)，如在家中學(xué)做一種家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地、具體地寫下來。學(xué)生對這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫出富有趣味性的文章。

3.在社會(huì)中體驗(yàn)、作文。

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”社會(huì)生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會(huì)生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開拓思路，流露真情。讓學(xué)生自己去接觸社會(huì)生活，如：買菜、買書買報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對周圍事物進(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考。有的學(xué)生從自己看醫(yī)生的過程中了解到醫(yī)院的規(guī)章制度；有的學(xué)生在買菜中學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，識(shí)別真?zhèn)?。這些形形真真切切的體驗(yàn)就成了學(xué)生寫作之源的活水，他們在這樣的體驗(yàn)作文過程中既練了筆，又長了見識(shí)，一舉多得，其樂無窮。

4.在大自然中體驗(yàn)、作文。

走進(jìn)大自然的作文范文第3篇

一、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展課堂教學(xué)

讓學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校生活、社會(huì)生活，引進(jìn)生活的源頭活水，實(shí)現(xiàn)語文與生活的溝通，課內(nèi)與課外的打通，語文與其他學(xué)科的整合。綜合實(shí)踐課程和語文學(xué)科相輔相成，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級(jí)的知識(shí)信息，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗(yàn)，尋求問題的答案。將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教學(xué)《大自然的語言》一課時(shí)，布置學(xué)生觀察大自然，可讓學(xué)生把看到的景色拍攝下來，也可搜集描畫大自然美景的圖片，描寫大自然的詩歌等。在課堂上，學(xué)生展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的大自然中的美景，有的朗誦贊美大自然的兒歌。這些活動(dòng)，使語文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生對事物的好奇心，培養(yǎng)他們觀察大自然的興趣。

二、在語文教學(xué)中開發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生提高語文綜合能力

恩格斯說過：“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑?！睂?shí)踐活動(dòng)經(jīng)常把口語表達(dá)，書面報(bào)告融合在活動(dòng)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)可以較好地整合知識(shí)和能力，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的觀察感受能力。語文教學(xué)中開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生對語文內(nèi)容的深刻理解，語文實(shí)踐活動(dòng)大部分需要學(xué)生密切合作，這樣會(huì)培養(yǎng)他們的交流合作能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中，必然要運(yùn)用學(xué)過的多種知識(shí)去認(rèn)識(shí)事物，分析問題，解決問題，這樣既加深了學(xué)生對知識(shí)的記憶和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)際操作的能力。

三、在語文教學(xué)中開發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于課文延伸拓展

拓展往往可以幫助我們找到綜合實(shí)踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)《用冰取火》時(shí)，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進(jìn)行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、在語文教學(xué)中開發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生走進(jìn)大自然

生活處處有語文，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)觀察自然現(xiàn)象、觀察社會(huì)生活，從而形成敏銳觀察力。如在教完《春》后，設(shè)計(jì)一個(gè)“找春天”的活動(dòng)：結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生選擇地點(diǎn)，確定觀察時(shí)間和范圍，仔細(xì)觀察，找出春天天氣、樹木、花草、蟲鳥、人們衣著等方面的變化，之后寫出相關(guān)作文，畫出美麗的春景圖，再讓學(xué)生朗誦詩文，欣賞圖畫，體會(huì)到春天是美好的，最后放聲歌唱《春天在哪里》。開展語文實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生體驗(yàn)生活，積累生活素材，提高習(xí)作能力的一種重要方式，教師應(yīng)當(dāng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來，憑借實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的習(xí)作能力。如開展“走進(jìn)植物家族”活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)好方案，對植物世界中感興趣的內(nèi)容展開調(diào)查，交流匯報(bào)，編輯手抄報(bào)。在活動(dòng)中，學(xué)生細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)，積累豐富的作文素材?；顒?dòng)結(jié)束后，教師捕捉學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓學(xué)生自由選材，自由寫作，教師只作適時(shí)適度的點(diǎn)撥真正使“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的“要引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不能說假話、套話、空話”得以貫徹落實(shí)。不僅激起了學(xué)生熱愛生活、探索自然的熱情，更促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作能力的提高。

走進(jìn)大自然的作文范文第4篇

第二點(diǎn)，寫作文時(shí)要交待好人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。寫重點(diǎn)的時(shí)候，要寫出一些特色來，不要老是記流水賬。

第三點(diǎn)，多看一些課外書，特別是關(guān)于作文的。把好詞佳句記在腦海里，寫作文的時(shí)候就把它們應(yīng)用上去，使作文更加生動(dòng)、具體。

第四點(diǎn)，上作文評講課的時(shí)候，要認(rèn)真聽老師評講，向作文寫得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，把自己寫得不好的地方改掉。這樣，對下次寫的作文肯定有很大的幫助。

第五點(diǎn)，大家都非常愛看電視，但大家不要只看故事的情節(jié)，也要從故事當(dāng)中積累一些好詞佳句。

第六點(diǎn)．平時(shí)要多走進(jìn)大自然，用心觀察大自然的一草一木，并把它們記錄下來，寫作文的時(shí)候就有內(nèi)容可寫了。

第七點(diǎn)，如果單單是把好詞佳句摞在一起，沒有骨架子，就像一堆散落的珍珠，毫無用武之地。所以，應(yīng)該一定要注意作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。

上面所說的都是我總結(jié)出來的寫作文經(jīng)驗(yàn)，大家不妨也來試一試，說不定對你的

走進(jìn)大自然的作文范文第5篇

一、走進(jìn)生活。生活是創(chuàng)作的源泉，作品是對生活的認(rèn)識(shí)、感受，對生活的反映。同樣。學(xué)生習(xí)作也是對現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體現(xiàn)，習(xí)作過程是兒童體驗(yàn)和感受生活的過程，是對生活創(chuàng)造和審美的過程的反映，因此。我們要引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察生活、參與生活、體驗(yàn)并感悟生活，使他們產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學(xué)生的生活需要。

在教學(xué)中，引導(dǎo)他們爭做生活的有心人，“事事留心，處處在意”，實(shí)現(xiàn)定向觀察和隨機(jī)觀察相結(jié)合，讓學(xué)生多積累生活素材，寫作時(shí)就有話可說，比如在教“我的自畫像”這一習(xí)作時(shí)，對于人物的外貌描寫，先觀察同學(xué)的外貌，然后玩一個(gè)小游戲“猜猜他是誰”之后，就來寫真實(shí)的我，讓其他同學(xué)來猜我是誰，這樣學(xué)生的興趣高漲，學(xué)生要寫的愿望就會(huì)越來越強(qiáng)烈，作文從“老師要我寫”變成“我要寫”的局面。我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛恚纾河^察大自然的花草樹木、田野小河、瓜果蔬菜……盡可能讓學(xué)生去體驗(yàn)，看一看、聞一聞、摸一摸。讓學(xué)生習(xí)作時(shí)有話可說、有物可寫，我注重學(xué)生人際交往，語言思維，在豐富多彩的生活中認(rèn)識(shí)、感受生活、面對生活，每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅，有受到挫折的沮喪，也有被責(zé)難、被誤解的惆悵。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫出來，習(xí)作中自然充滿生活的氣息，表達(dá)了孩子率真的靈氣。

二、把生活帶進(jìn)課堂。每一位學(xué)生的生活都是不同的，對生活的觀察、認(rèn)識(shí)也是不同的，一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，就會(huì)有幾十個(gè)不同的認(rèn)識(shí)和感受、那么，如何使他們之間的認(rèn)識(shí)和情感進(jìn)行交流呢?我在每周的作文課中抽出一節(jié)，為學(xué)生專門開辟了交流場所，并有計(jì)劃、有目的、有針對性地提出一個(gè)交流題目。讓他們展開討論交流。這樣，學(xué)生在交流中表現(xiàn)出非常高的興趣，有些學(xué)生還做了筆記，學(xué)生在作文的時(shí)候不僅寫了自己對事情的感受，還把同學(xué)問對同一類事物不同的看法和感受進(jìn)行分類和整合，概括出一種全新的看法和感受，學(xué)生習(xí)作水平有了提高，對寫作業(yè)也更有了興趣。