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電力培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電力企業(yè) 培訓(xùn)管理模式 創(chuàng)新研究

一、前言

隨著我國電力企業(yè)的迅速發(fā)展，其電力系統(tǒng)的建設(shè)逐漸走向國際高新技術(shù)化。供電技術(shù)的提高對電力企業(yè)的生產(chǎn)效率以及競爭實(shí)力的增強(qiáng)起到重要的關(guān)鍵作用。然而，企業(yè)培訓(xùn)管理模式上卻一直延續(xù)著重引進(jìn)、輕培養(yǎng)；重使用、輕發(fā)展；重設(shè)備投入、輕培訓(xùn)投入等問題；這種相對滯后的培訓(xùn)管理模式，給企業(yè)發(fā)展乃至生存都帶來了巨大的隱患。因此，需要改善創(chuàng)新新型培訓(xùn)管理模式，通過以員工培訓(xùn)為中心，激發(fā)職工學(xué)習(xí)技術(shù)的主動性，并合理配置并最大可能地挖掘和調(diào)動每個(gè)員工的積極性以及創(chuàng)造性，以此來促進(jìn)供電企業(yè)安全、優(yōu)質(zhì)、可靠運(yùn)作。

二、我國電力企業(yè)培訓(xùn)模式存在問題分析

當(dāng)今企業(yè)培訓(xùn)管理模式的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）沒有明確的培訓(xùn)目標(biāo)。企業(yè)對在對員工進(jìn)行培訓(xùn)前，沒有對員工進(jìn)行一個(gè)整體、細(xì)致的科學(xué)考量與分析，這使得企業(yè)在進(jìn)行培訓(xùn)過程中出現(xiàn)目的性不明確，解決不了員工能力提升的實(shí)際問題。

（二）因循守舊的培訓(xùn)模式。企業(yè)對于員工的培訓(xùn)依舊按照學(xué)習(xí)和掌握既有的知識和技能為中心，而忽略開發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新能力，這違背了當(dāng)今培訓(xùn)的深層次作用是在于開發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

（三）培訓(xùn)管理效果的反饋機(jī)制不足。企業(yè)在對培訓(xùn)管理模式中的沒有一個(gè)及時(shí)跟蹤考察的具體要求，不能及時(shí)了解反饋員工培訓(xùn)過程中具體掌握了哪些，并是否能夠有效運(yùn)用到實(shí)際工作中等。普遍出現(xiàn)的就是較少的關(guān)注實(shí)際培訓(xùn)過程，只在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行簡單的考察。

（四）沒有建立起完備的培訓(xùn)評估系統(tǒng)。電力企業(yè)對培訓(xùn)管理還不夠重視，進(jìn)而投入有限，使得培訓(xùn)也無法達(dá)到所設(shè)定的效果，更難以進(jìn)行有效的評估。主要表現(xiàn)在評估投入不夠、手段單一、評估與實(shí)際相結(jié)合方面較差等。

三、我國電力企業(yè)培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新的解決策略

電力企業(yè)培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新要與國家電力企業(yè)改革措施相結(jié)合，我國電力企業(yè)逐漸趨向市場化的廠網(wǎng)分開格局方向發(fā)展，因此，其培訓(xùn)管理模式也應(yīng)向著培訓(xùn)行為市場化轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，為企業(yè)發(fā)展提供可靠及時(shí)的培訓(xùn)支援。通過分析市場化中電力企業(yè)運(yùn)作的內(nèi)在具體需求，結(jié)合發(fā)達(dá)國家實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與我國實(shí)際情況相結(jié)合，來建立起“以人為本”為主旨，來增強(qiáng)員工對社會的服務(wù)意識；把終身教育和終生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，著眼于提高企業(yè)的競爭力，以提高員工的學(xué)習(xí)能力和培訓(xùn)效果。同時(shí)，還要注重員工培訓(xùn)方案的合理制定，要經(jīng)過充分的調(diào)查與研究；對培訓(xùn)效果的評估是作用在培訓(xùn)的全過程；最后，要切實(shí)做到對培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

其創(chuàng)新培訓(xùn)管理模式突出的主要特點(diǎn)為：通過建立起以評估為中心的培訓(xùn)管理循環(huán)模式，能有效的使得整個(gè)培訓(xùn)管理的運(yùn)行能迅速的自我更新；同時(shí)，為了樹立起一個(gè)長期的發(fā)展方向，還要保持培訓(xùn)的系統(tǒng)性及連貫性；注重對培訓(xùn)信息的管理，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化，注重培訓(xùn)在實(shí)踐的應(yīng)用，重視培訓(xùn)效果。具體來說主要包括幾個(gè)方面：

（1）建立有效的培訓(xùn)管理保障模式。這里主要通過兩方面進(jìn)行，一方面是建立起專門的培訓(xùn)管理部門負(fù)責(zé)；另一方面是根據(jù)電力企業(yè)自身的培訓(xùn)目標(biāo)等，建立起各項(xiàng)培訓(xùn)的具體規(guī)章制度。通過培訓(xùn)部門的明確的任務(wù)劃分，對自身企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的制訂、實(shí)施、監(jiān)督與反饋，各基層單位、職能部門的培訓(xùn)專職人員負(fù)責(zé)本單位人員的培訓(xùn)指導(dǎo)性工作及培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的督促和引導(dǎo)。

（2）對員工的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。通過把知識、技能、動機(jī)、態(tài)度和外部環(huán)境（包括信息、機(jī)遇、條件）等相結(jié)合，針對性的設(shè)立一個(gè)明確的職業(yè)生涯目標(biāo)并制定達(dá)到這些目標(biāo)的行動計(jì)劃。培訓(xùn)需求分析指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每一項(xiàng)培訓(xùn)活動之前，由培訓(xùn)部門、主管人員、工作人員等采用各種方法與技術(shù)，對各種組織及其成員的目標(biāo)、知識、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定是否需要培訓(xùn)及需要何種培訓(xùn)的一種活動或過程。

（3）制定出完備的培訓(xùn)方案。培訓(xùn)不再是“一把抓”這種模式，而是根據(jù)每個(gè)人的需求分析基礎(chǔ)上，來制訂培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容、使用教材、培訓(xùn)場所、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)教師及其住宿交通安排等整個(gè)培訓(xùn)程序的設(shè)計(jì)安排。

（4）多樣化的培訓(xùn)模式。結(jié)合傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的優(yōu)勢和現(xiàn)代培訓(xùn)方法結(jié)合進(jìn)行。如多媒體演示培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程傳遞學(xué)習(xí)等。

（5）有效的培訓(xùn)管理評估模式。培訓(xùn)管理過程中，只有把每一步都做好，并且每一步都與企業(yè)整體培訓(xùn)要求相符合，才能取得培訓(xùn)的最終成功。培訓(xùn)評估貫穿培訓(xùn)全過程的每一細(xì)節(jié)，主要包括對企業(yè)與員工的需求分析，企業(yè)對員工培訓(xùn)達(dá)到要求的方案設(shè)計(jì)，具體的培訓(xùn)方法的如何切實(shí)的運(yùn)用，培訓(xùn)每一階段的實(shí)施狀況以及培訓(xùn)最終成果是否達(dá)到企業(yè)需求及個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化等，這是一個(gè)整體的發(fā)展模式，只有做好每一步才能確保每整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目取得成功。在進(jìn)行培訓(xùn)評估過程中，還要注意培訓(xùn)需求評估、培訓(xùn)設(shè)計(jì)開發(fā)評估、培訓(xùn)實(shí)施過程的評估以及培訓(xùn)效果評估這幾個(gè)關(guān)鍵的評估環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

本文通過對電力企業(yè)培訓(xùn)管理陳舊模式的具體分析，然后“對癥下藥”，結(jié)合當(dāng)今新時(shí)期下電力企業(yè)發(fā)展趨勢，吸取舊模式的精華，以及創(chuàng)新總結(jié)出適合當(dāng)今電力企業(yè)發(fā)展的新模式。然后，新模式發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，它從建立到推廣，到發(fā)展都需要一個(gè)不斷探索的過程。這里需要電力工作者樹立正確的培訓(xùn)管理思想，不能認(rèn)為培訓(xùn)完全沒作用以及培訓(xùn)能解決所有問題的極端思想。同時(shí)還要樹立把培訓(xùn)作為戰(zhàn)略納入企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略之中，使得培訓(xùn)深化到整個(gè)部門之中，這樣才能真正樹立起電力企業(yè)對人才的風(fēng)險(xiǎn)管理意識及服務(wù)意識。

參考文獻(xiàn)：

電力培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；職工；培訓(xùn)；優(yōu)化

中圖分類號：G43文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）08-0259-01

1 電力培訓(xùn)中案例教學(xué)的原則

1.1 加強(qiáng)針對性

通過一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)員在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。因?yàn)榘咐尼槍π栽綇?qiáng)，越能激發(fā)學(xué)員潛在興趣的可能性，有利于學(xué)員進(jìn)入“角色體驗(yàn)”和“情境體驗(yàn)”，提高學(xué)員在實(shí)務(wù)中解決問題的能力。

1.2 突出實(shí)踐性

電力企業(yè)職工培訓(xùn)的特點(diǎn)決定了短期培訓(xùn)講師要遵守學(xué)員尤其是成年學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，培訓(xùn)要講授全面的專業(yè)知識，讓學(xué)員具有解決生產(chǎn)問題的實(shí)際能力。因此，案例不是由專家預(yù)先組織好的知識體系和經(jīng)驗(yàn)體系，而是要求案例從實(shí)踐中提取，選取的案例要求理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.3 堅(jiān)持啟發(fā)性

講師提供的培訓(xùn)案例具有不完全信息的特點(diǎn)，即讓學(xué)員在案例中作為“當(dāng)事人”，處于一種真實(shí)的情境下做出判斷與決策，引導(dǎo)學(xué)員對模糊信息進(jìn)行分析，并借助各種工具分析案例中的各種關(guān)系。這種啟發(fā)性的引導(dǎo)可以開拓學(xué)員的思維視野，形成各種新穎而有效解決問題的辦法，以達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)目標(biāo)。

1.4 激發(fā)參與性

只有學(xué)員積極主動參與，才能達(dá)到優(yōu)化案例教學(xué)在培訓(xùn)中運(yùn)用的目的。學(xué)員的參與度,可以說是案例教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一。在案例教學(xué)中，學(xué)員往往一時(shí)還不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就要求講師發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主融洽的培訓(xùn)氣氛，激勵(lì)學(xué)員積極參與到案例討論中來。

2 電力培訓(xùn)中案例教學(xué)的推進(jìn)

2.1 精選案例

案例是培訓(xùn)內(nèi)容中的重要素材之一。首先，案例要切合實(shí)際,具有一定的典型性,不但反映電網(wǎng)系統(tǒng)和發(fā)電系統(tǒng)理論的一般特性,而且還要提高學(xué)員的實(shí)踐能力和綜合能力。同時(shí)，在案例的選擇過程中，講師還要根據(jù)學(xué)員的情況，如學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)等，對選取的案例的難度進(jìn)行必要的處理，案例太難易挫傷學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情和自信心，相反，案例過于簡單會使學(xué)員產(chǎn)生“輕敵”的心理，總之，案例的選取難度要適中，以促使學(xué)員對案例的理解為討論的展開做好鋪墊。

因此，在電力企業(yè)職工培訓(xùn)中，優(yōu)質(zhì)的案例往往對接下來的討論具有導(dǎo)向性：案例中的疑難問題是什么？哪些信息至關(guān)重要？解決問題的方法有哪些？做出決策的標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么樣的決策是最適宜的？制定怎樣的實(shí)施計(jì)劃？如何進(jìn)行整體評價(jià)？

2.2 案例討論

首先，小組討論階段。由于學(xué)員個(gè)人在案例分析過程中有時(shí)會遇到一定的困難，并且個(gè)體學(xué)員的準(zhǔn)備難以全面，甚至找不到解決問題的思路。因此，講師根據(jù)學(xué)員的知識經(jīng)驗(yàn)、能力等將學(xué)員分成若干小組，進(jìn)行小組討論顯得十分必要。小組討論主要是通過相互交流和討論，促使每個(gè)小組成員進(jìn)一步思考、調(diào)整和深化自己對案例的分析。經(jīng)過相互交流和啟發(fā)，學(xué)員就可能較順利地解決個(gè)人在準(zhǔn)備案例中的困難，使其觀點(diǎn)更加全面，方法更周詳。

其次，班級討論階段。這一環(huán)節(jié)是形成培訓(xùn)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn)和知識的過程。經(jīng)過小組討論后，講師可以請每個(gè)小組派出代表陳述其小組的觀點(diǎn)，其他成員也可以進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)各個(gè)小組學(xué)員間也可以質(zhì)疑問難，從而吸收各種觀點(diǎn)的可取之處，形成有效的解決案例問題的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要求學(xué)員積極參與討論，并認(rèn)真聆聽其他學(xué)員的發(fā)言和講師的講解，講師則通過各種方法調(diào)動學(xué)員參與的積極性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供各種理論支持和背景資料，有效引導(dǎo)班級討論的方向，并在討論出現(xiàn)偏差的時(shí)迅速予以糾正。講師在這一環(huán)節(jié)中要當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色，使學(xué)員善于思考，勇于闡述自己的見解，否則，班級討論就會流于形式而失去意義。

2.3 總結(jié)評價(jià)

調(diào)查數(shù)據(jù)表明有40%學(xué)員認(rèn)為在總結(jié)評價(jià)階段收獲最大，該環(huán)節(jié)通常由講師對培訓(xùn)的全過程進(jìn)行歸納、評估，揭示了案例中包含的理論，強(qiáng)化了討論的內(nèi)容，是完成理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)。通過講師歸納總結(jié)案例學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的理論知識，幫助學(xué)員理清思路，使學(xué)員由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)員理解知識、應(yīng)用原理的能力。同時(shí)，對學(xué)員的討論情況進(jìn)行講評，對好的意見及獨(dú)到新穎的見解予以肯定，并指出學(xué)員在討論中存在的問題及不足，以提高案例討論的質(zhì)量。

3 電力企業(yè)培訓(xùn)中案例教學(xué)的優(yōu)化

3.1 運(yùn)用多種形式開展案例教學(xué)

電力職工培訓(xùn)中內(nèi)容豐富，講師可以考慮到以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)據(jù)信息在案例教學(xué)中體現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)尋找內(nèi)容新鮮、涉及面廣、吸引力強(qiáng)的專題案例供學(xué)員學(xué)習(xí)并開展網(wǎng)上論壇討論。也可以組織學(xué)員到實(shí)地考察，讓學(xué)員搜集第一手資料，自己編寫案例并進(jìn)行分析，充分發(fā)揮學(xué)員的自主性和創(chuàng)造性。

3.2 案例具有創(chuàng)新性

編寫的案例在融合電網(wǎng)和發(fā)電系統(tǒng)理論知識點(diǎn)的同時(shí)，在內(nèi)容的編排上還要體現(xiàn)其研究的前沿成果。對學(xué)員來說，這種創(chuàng)新性的案例可使學(xué)員由表及里，舉一反三，有助于提出創(chuàng)新性的見解。同時(shí)注意到設(shè)計(jì)好案例所提問題的順序與深度，引導(dǎo)學(xué)員逐步地深入，使其在理解基本理論的同時(shí)，結(jié)合案例提供的線索，提出創(chuàng)新性的解決問題的方法。

3.3 講師的角色定位

培訓(xùn)活動是一個(gè)由講師和學(xué)員的教與學(xué)構(gòu)成的行為系統(tǒng)。在電力企業(yè)職工培訓(xùn)中，應(yīng)以講師為主導(dǎo)，學(xué)員為主體，二者的關(guān)系是“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”。講師在培訓(xùn)中不僅發(fā)揮著教授知識技術(shù)的作用，更重要的是扮演主持人、發(fā)言人、導(dǎo)演等多種角色，注重學(xué)員參與的主體性，營造出一種以學(xué)員為主體的培訓(xùn)氛圍?？傊?，講師要充分發(fā)揮學(xué)員的主體能動性，通過學(xué)員自身地“動腦、動口、動手”達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4 建立電力電網(wǎng)的案例資源庫

建立案例資源庫,對整個(gè)電力系統(tǒng)的職工培訓(xùn)都有重要的意義。首先，案例資源庫的建立有助于電力企業(yè)職工的培訓(xùn)形成全國聯(lián)網(wǎng)。其次，足夠的案例資源，在培訓(xùn)中提高了學(xué)員的感性認(rèn)識，只有典型的案例,方能在培訓(xùn)中傳授正確的整合理念和操作方法。

所以，案例教學(xué)作為一種富有生命力的教學(xué)培訓(xùn)模式，相信它也能給電力企業(yè)職工培訓(xùn)增添動力。不斷推進(jìn)與優(yōu)化案例教學(xué)在電力企業(yè)職工培訓(xùn)中的運(yùn)用，以提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)技能,確保企業(yè)運(yùn)營與各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,從而打造出一支素質(zhì)過硬的職工隊(duì)伍,為電力企業(yè)改革與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

電力培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

為滿足及時(shí)有效應(yīng)對突發(fā)事件，保障電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行和員工生命財(cái)產(chǎn)安全的需要，國網(wǎng)四川省電力公司通過多年的努力，初步建設(shè)了一個(gè)“專業(yè)化、現(xiàn)代化、高水平、有特色”國家電力應(yīng)急救援培訓(xùn)基地，打造了一流的電力應(yīng)急救援培訓(xùn)研究和咨詢機(jī)構(gòu)，建立了一套規(guī)范完善的電力應(yīng)急培訓(xùn)管理體系，建設(shè)了一支電力應(yīng)急救援培訓(xùn)師資隊(duì)伍和電力應(yīng)急救援搶險(xiǎn)隊(duì)伍。

經(jīng)過多次重大搶險(xiǎn)救援，四川公司總結(jié)提煉形成了“平戰(zhàn)結(jié)合、自主創(chuàng)新、跨越發(fā)展、引領(lǐng)未來”的應(yīng)急人才培養(yǎng)理念。根據(jù)國網(wǎng)公司以電力防災(zāi)減災(zāi)為根本任務(wù)，不斷提升應(yīng)急指揮人員、應(yīng)急管理人員和救援人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的需要，公司遵循“訓(xùn)戰(zhàn)一致、注重效果、保證質(zhì)量”的原則，確立了建設(shè)全國電力應(yīng)急救援人才的“一流院?！?，全國電力應(yīng)急救援研究的“一流機(jī)構(gòu)”，全國電力應(yīng)急救援咨詢的“一流平臺”，全國電力應(yīng)急救援搶險(xiǎn)的“一流鐵軍”的目標(biāo)，不斷完善應(yīng)急培訓(xùn)管理體系，培養(yǎng)了一支“高素質(zhì)、高水平、高能力、高效率”的一流電力應(yīng)急指揮、應(yīng)急管理和應(yīng)急救援人才隊(duì)伍的應(yīng)急人才培養(yǎng)理念。

在應(yīng)急人才培養(yǎng)管理新機(jī)制的探索中，四川公司整合資源成立應(yīng)急中心，與國網(wǎng)公司應(yīng)急培訓(xùn)基地實(shí)行兩塊牌子一套人馬，采取“四位一體”管理模式，集公司應(yīng)急管理、應(yīng)急培訓(xùn)、應(yīng)急處置、應(yīng)急咨詢于一體。有一支106名隊(duì)員的直屬應(yīng)急救援隊(duì)伍，他們“平時(shí)”既開展日常訓(xùn)練，又作為應(yīng)急培訓(xùn)基地培訓(xùn)教師；“戰(zhàn)時(shí)”作為精銳力量承擔(dān)搶險(xiǎn)救援先遣任務(wù)。在平時(shí)訓(xùn)練過程中，他們要通過綜合演練提高個(gè)人技能水平和團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。

四川公司按照“功能合理分區(qū)、建筑樸實(shí)人性、電力應(yīng)急特色突出”的思路加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，公司建成了占地130畝、由一個(gè)全島和一個(gè)半島組成，可開展冰災(zāi)、地震、洪澇、山地自然災(zāi)害等多種防災(zāi)減災(zāi)培訓(xùn)和演練的具有電力特色的應(yīng)急培訓(xùn)基地；建立了專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，選拔培養(yǎng)37名內(nèi)訓(xùn)師，聘請國家行政學(xué)院、中國地震搜救中心、清華大學(xué)應(yīng)急技術(shù)研究中心的知名專家、領(lǐng)導(dǎo)兼職任教，成立基地學(xué)術(shù)委員會，開展應(yīng)急科研咨詢；按照“緊貼實(shí)戰(zhàn)”的開發(fā)思路，研究開發(fā)出菜單式培訓(xùn)課目50個(gè)，形成涵蓋應(yīng)急理論、電力應(yīng)急、野外生存、緊急救護(hù)等教材體系和培訓(xùn)大綱。

電力培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

貴州電網(wǎng)貴陽供電局變電二所檢修一班副班長。近5年來積極參加教育培訓(xùn)活動，累計(jì)接受各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)905學(xué)時(shí)；作為培訓(xùn)師，為促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展積極傳授知識和技能，共計(jì)培訓(xùn)2500人次。

盧興福，現(xiàn)為南方電網(wǎng)公司貴州電網(wǎng)貴陽供電局變電二所檢修一班副班長。他性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，但求事功、不事張揚(yáng)。多年來，他立足本職崗位，努力學(xué)習(xí)鉆研本職崗位業(yè)務(wù)，積極參加培訓(xùn)提高自己；他身體力行，做好表率，在完善自我的同時(shí)，盡量利用每一次機(jī)會做好對其他人員的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，與大家分享自己的技術(shù)領(lǐng)悟；他以出色的工作能力和心系電網(wǎng)安全的高尚情操，在最普通的工作崗位上默默的無私奉獻(xiàn)，樹立了榜樣。

興趣是最好的老師，責(zé)任是無盡的動力

參加工作以來，盧興福一直從事高壓開關(guān)的檢修及維護(hù)工作。剛參加工作時(shí)，對一切都是陌生的，在了解從事工作關(guān)系到電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行后，他深感自己肩負(fù)責(zé)任的重大。為盡快掌握崗位業(yè)務(wù)知識，只有中技文化程度的他，除了通過工作實(shí)踐學(xué)習(xí)、主動參加各項(xiàng)培訓(xùn)外，還自費(fèi)購買大量專業(yè)書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在工作之余，他積極參加自考、函授，努力提高自己的專業(yè)理論水平。

“隨時(shí)學(xué)、隨處學(xué)”是同事們對他的第一個(gè)評價(jià)。貴州電網(wǎng)公司及貴陽供電局一直十分重視職工教育培訓(xùn)工作，為滿足企業(yè)和員工發(fā)展的需要，每年都會針對各專業(yè)業(yè)務(wù)舉辦培訓(xùn)。如果不是因?yàn)楣ぷ鞣植婚_身，不管什么專業(yè)，盧興福都會積極參加培訓(xùn)。他認(rèn)為，通過對其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)了解，有助于開拓視野，提高工作中的系統(tǒng)性、全局性。他會結(jié)合工作實(shí)際，積極與各專業(yè)人員進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)他人思考解決問題的方法，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識?！皭蹖W(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”是同事們對他的第二個(gè)評價(jià)。他將自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)為“五多一戒”：多問，即不懂就問；多想，即主動思考，剖析表象后的深層次原因；多動，即多動手，只有多動手，才能提高專業(yè)技能水平；多總結(jié)，即工作中要多總結(jié)，總結(jié)得失，完善不足；多動筆，即認(rèn)真做好培訓(xùn)、工作學(xué)習(xí)心得記錄，做好資料積累；戒自滿，明白自己肩負(fù)的責(zé)任，戒驕戒躁，為不斷努力學(xué)習(xí)、提高自己提供源源不斷的動力。

他注重將理論知識應(yīng)用于工作實(shí)際，解決了工作中大量的實(shí)際問題。由于愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，即便是面對越來越復(fù)雜的電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，他總能以簡潔明了的語言把電網(wǎng)事故背后繁雜的原因分析得清楚透徹。多年來，通過不斷努力，盧興福的技術(shù)水平和工作業(yè)績不斷提升，從學(xué)工到師傅、從師傅到專業(yè)技術(shù)骨干，他的成長有目共睹：在2008年貴州電力公司“安康杯”變電檢修技能競賽中，取得貴州省技能競賽第一名，獲“優(yōu)勝選手”稱號；在2010年貴州省舉行的首屆變電檢修職業(yè)技能競賽中，取得貴州省技能競賽第三名的好成績，獲“貴州省技術(shù)能手”稱號，并破格晉升為高級技師。

身教勝于言傳，在工作中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提升

常言道，榜樣的力量是無窮的。作為一名專業(yè)帶頭人，盧興福始終以南網(wǎng)方略為指導(dǎo)，注重以自身的行動去凝聚人，以工作實(shí)務(wù)去提高團(tuán)隊(duì)的整體技術(shù)水平。

作為副班長，無論是工作態(tài)度還是技術(shù)業(yè)務(wù)，要求班員們做到的他要求自己首先做到，堅(jiān)持做到工作想在前、困難當(dāng)頭搶在前、執(zhí)行任務(wù)走在前，帶頭執(zhí)行上級決策和部署，想盡辦法完成工作任務(wù)。在工作中，他積極組織開展技術(shù)改造，在解決好工作存在的實(shí)際問題同時(shí)，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)提高業(yè)務(wù)水平。近年來，由他牽頭組織的多項(xiàng)技術(shù)改造，均取得了預(yù)期效果，團(tuán)隊(duì)整體水平得以不斷提高。此外，他利用工作休息時(shí)間，將工作實(shí)踐進(jìn)行整理歸納，形成理論研究成果與大家分享：2007年，解決了LW11-252型斷路器延時(shí)分閘問題；2008年，解決了LW8-35型斷路器機(jī)構(gòu)扇形板不復(fù)位導(dǎo)致不能操作頻發(fā)性故障問題，兩項(xiàng)研究成果均在《中國電力安全技術(shù)》期刊上發(fā)表。2009年，貴陽供電局一臺LW17—126型斷路器出現(xiàn)偷合閘現(xiàn)象，在廠家也查找不出原因的情況下，他通過翻閱大量的資料和進(jìn)行詳細(xì)分析，找到了故障產(chǎn)生的原因，通過制定實(shí)施技術(shù)改造，消除了故障，并撰寫相關(guān)論文在《貴州電力技術(shù)》期刊上發(fā)表。

付出終會有所得，他的成績得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定：2007年獲貴陽供電局“安全先進(jìn)個(gè)人”稱號；2008年獲貴陽供電局“抗冰保電功臣”稱號；2009年獲南方電網(wǎng)公司2008年度“技術(shù)能手”稱號、貴州電網(wǎng)公司第五屆“技術(shù)能手”稱號；2011年榮獲貴州省“有突出貢獻(xiàn)高技能人才”稱號、貴陽供電局“教育培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”稱號；2011年被聘為貴州省電網(wǎng)公司首屆“技能專家”。

做好傳幫帶，注重技術(shù)新能手培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對電網(wǎng)安全和供電可靠性要求越來越高，盧興福深感技能人才的重要。為了年輕同事們更好更快地成長起來，他總是主動承擔(dān)起傳幫帶的責(zé)任，主動對新進(jìn)人員進(jìn)行授業(yè)指導(dǎo)，并作為授課老師積極參加貴陽供電局舉辦的各種培訓(xùn)。

2007年，由于技術(shù)過硬，盧興福被聘為貴陽供電局兼職教師。他意識到肩上的擔(dān)子更重、責(zé)任更大了。為了盡快提高自己的授課能力，他積極參加兼職教師培訓(xùn)，不斷總結(jié)授課方法，努力提高授課經(jīng)驗(yàn)，授課技巧進(jìn)一步有效提高，授課自信心得到強(qiáng)化。他一直思考怎樣的課件和授課方式才能更好的適合成人教育？怎樣能在有限時(shí)間的培訓(xùn)中讓學(xué)員的技術(shù)水平得到最大程度的提高？如何讓一個(gè)枯燥的技術(shù)講解變成一個(gè)生動的教學(xué)互動？為了增加授課的多彩性，他努力提高教具、課件制作水平，注重授課氣氛張馳有度的掌控。通過不斷努力，他的授課水平越來越高，授課效果越來越好，得到學(xué)員的一致好評。同時(shí)，他還十分注重培訓(xùn)結(jié)束后與學(xué)員們的交流，聽取他們的意見和建議，學(xué)員們在工作中遇到的難題與他交流，他都耐心地一一給予指導(dǎo)。此外，他還積極參與培訓(xùn)課件開發(fā)等相關(guān)工作，先后組織參與了貴陽供電局變電檢修技能實(shí)操、貴州省電力公司縣級供電企業(yè)中層干部能力提升、貴州省變電運(yùn)行實(shí)操等課件的開發(fā)制作和貴州省電力公司變電檢修專業(yè)崗位勝任力評價(jià)題庫及標(biāo)準(zhǔn)的修編。

電力培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

從目前的情況來看，我國企業(yè)的電力部門還是比較健康穩(wěn)定的發(fā)展。但是在電力部門還存在著一些潛在的危險(xiǎn)，這些危險(xiǎn)一旦發(fā)生，將會產(chǎn)生不可想象的后果。作為維修電工每個(gè)人都必須具有防患意識，認(rèn)真對待電力管理中遇到的危險(xiǎn)，并且對危險(xiǎn)進(jìn)行及時(shí)的分析，避免發(fā)生大的安全隱患，降低事故的產(chǎn)生。因此維修電工必須準(zhǔn)確的了解電力管理中存在的問題，將預(yù)防的工作做好將危險(xiǎn)系數(shù)降到最低，保障人民的安全，保障經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定的運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：

電工；安全管理；策略；新形勢

0引言

從目前的情況來看，電力關(guān)系著國計(jì)民生，只有電力健康穩(wěn)定的運(yùn)行，我們?nèi)嗣癫艜^上健康穩(wěn)定的生活。目前在電力行業(yè)的運(yùn)行管理中還存在一定好的問題，需要我們正視和解決，只有增強(qiáng)員工的責(zé)任意識，解決好這些基本的問題，盡最大努力將這些危險(xiǎn)性降到最低，從而更好的保障國家的安全和財(cái)產(chǎn)，只有將電力運(yùn)行的安全性提高，電力的穩(wěn)定才會有所保障。我們應(yīng)該認(rèn)真分析這個(gè)問題，仔細(xì)解決這個(gè)問題，將危險(xiǎn)性降到最低，保障我國維修電工的安全。

1對維修電工培訓(xùn)上存在的問題

在技能鑒定考核上，疏忽了對實(shí)際應(yīng)用能力的考核。在很多電力公司為了進(jìn)行選撥人才都會采用筆試的方式進(jìn)行考核，而筆試考核的方式就是規(guī)定指定的教材，從這些教材中選出題目進(jìn)行考核，這樣就會將一部分不太優(yōu)秀的人過濾掉，從而招到一些優(yōu)秀的電力修理人才。但是這些人才往往存在一個(gè)普遍的問題，即只是僅僅掌握了一些理論知識的人才，而對基本的實(shí)際操作并不是十分熟練的掌握，這樣就在實(shí)際操作的過程中存在了很大的安全的隱患。培訓(xùn)上，教材的理論知識不夠全面。很多電工人員在招收進(jìn)來時(shí)，都需要進(jìn)行全面的電工知識的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，才會被分配到應(yīng)用的崗位上。但是在企業(yè)在培訓(xùn)的過程中往往會出現(xiàn)一個(gè)問題，即選取的教材不是十分的合理。這樣就造成了維修電工掌握了很不全面的理論知識，有些培訓(xùn)教材內(nèi)容有時(shí)與國家對維修電工的要求相矛盾，這就在一定程度上犯了最基本的錯(cuò)誤。教材的理論知識不夠全面是現(xiàn)在很多的電力企業(yè)和其他的企業(yè)單位所存在的主要的問題，必須盡快對這個(gè)問題進(jìn)行改革。技能的考核上缺乏高科技的先進(jìn)性。企業(yè)會對電工進(jìn)行定期的考核，只有這樣才會要求電工不斷要求電工隨時(shí)隨地獲得新的知識，不斷革新自己的技能。在這些企業(yè)定期對電工進(jìn)行考核，可是考核的方式還是存在很大的不全面性，對電工的考核缺乏一定的高科技性。就目前的形式來看，很多企業(yè)的電力部門都是引進(jìn)了一些高科技的設(shè)備，都是智能化管理，這就需要維修電工具備一定的高科技知識，了解各種電力知識和各種電力的設(shè)備。電力部門對電力的考核缺乏高科技性是不適應(yīng)時(shí)代和新時(shí)展需求的，應(yīng)該及時(shí)注重這個(gè)問題。缺乏對個(gè)人能力的考核。在很多企業(yè)的電力部門很多企業(yè)還是不會定期對員工進(jìn)行考核，人力部門只是負(fù)責(zé)將人才引進(jìn)來，就不再進(jìn)行考核，這樣來說員工就會形成消極對待工作的情緒，沒有競爭意識。很多電工往往在招收進(jìn)來時(shí)沒有按時(shí)學(xué)習(xí)更新自己的知識儲備庫造成了自己對一些未知的安全隱患沒有防范，從而在工作實(shí)踐中遭遇到危險(xiǎn)。

2提高對維修電工安全管理的有效對策

制定科學(xué)合理的培訓(xùn)鑒定方式。企業(yè)部門應(yīng)該不斷完善規(guī)章制度，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)鑒定方式。完善企業(yè)的相關(guān)的規(guī)章制度，對維修工在日常的操作的過程中都要有嚴(yán)格的規(guī)定，建立生產(chǎn)安全責(zé)任制，將責(zé)任制落實(shí)到個(gè)人，讓每個(gè)人承擔(dān)起責(zé)任，控制員工的失誤行為，建立健全人才激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)的員工不斷的創(chuàng)新，不斷的發(fā)展，規(guī)范相關(guān)的操作人員的行為，將安全事故降到最低。制定科學(xué)合理的培訓(xùn)鑒定方式，對一個(gè)企業(yè)來說是非常重要的，只有建立健全相關(guān)的鑒定方式才會為企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)相對穩(wěn)定的發(fā)展的環(huán)境，才會對企業(yè)的人員進(jìn)行有效的管理?？茖W(xué)的編制培訓(xùn)教材，使得教材內(nèi)容符合國家要求。對于一些教材，企業(yè)應(yīng)該按照國家的規(guī)定和要求，選擇適合電工需要的書籍，符合國家的要求。同時(shí)應(yīng)該關(guān)注市場發(fā)展動態(tài)，及時(shí)對書籍進(jìn)行改革。企業(yè)自己編制培訓(xùn)教材時(shí)，應(yīng)該注重系統(tǒng)和理論知識是不是擁有完整性和系統(tǒng)性。讓員工對教材的編寫積極地建言獻(xiàn)策，在實(shí)際操作的過程中不斷總結(jié)一些經(jīng)典的案例，不斷完善教材編寫的理論和框架。進(jìn)行科學(xué)的編制教材對一個(gè)企業(yè)的電力維修人員是非常重要的，因?yàn)檫@在潛層次上決定著員工在操作過程中的生命安全，所以認(rèn)真的編寫教材是對每一個(gè)電力員工的生命負(fù)責(zé)?？茖W(xué)的制定技能考核方法。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)多對員工的技術(shù)的培養(yǎng)，對員工的修理技術(shù)進(jìn)行及時(shí)的考核，保障員工擁有一個(gè)完整的知識體系。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對企業(yè)中變電的管理人才進(jìn)行集中的培訓(xùn)，培育他們的相關(guān)的知識技能，從而不斷提高電力員工實(shí)際操作的效率和水平。最后我們的企業(yè)電力管理人員還應(yīng)該不斷的進(jìn)行交流，不斷的增加和培育其自主性，提高他們的創(chuàng)新能力。成功合理的應(yīng)對電力危機(jī)中的各種緊急的情況，在保護(hù)自身安全的同時(shí)，保障人民的生命安全。

3小結(jié)

電力中存在的危險(xiǎn)點(diǎn)不僅對我們的員工有很大的危害性，也對我們的國民安全造成一定的影響，我們應(yīng)該認(rèn)真的面對所需要面對的嚴(yán)峻的形式，將其擺放在最為重要的位置，不斷的對電力中可能遇到的危險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的控制，對可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的演練，將危險(xiǎn)點(diǎn)降到最低，在保障國民安全的同時(shí)促進(jìn)國家健康穩(wěn)定的發(fā)展。在新的形勢下，在不斷培訓(xùn)優(yōu)秀電工的同時(shí)，不斷提高他們保護(hù)自己的安全意識。

作者：王蓮花 單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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