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中考地理考點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

日程

工作內(nèi)容

6月1日-5日

1、打印市區(qū)中考及生物地理考試準(zhǔn)考證 。

2、上報(bào)中考及生物地理考試送考教師名單

 

6月6日-7日

1、發(fā)放市區(qū)中考及生物地理考試準(zhǔn)考證。

2、各校領(lǐng)取中考及生物地理考試送考證。

6月12日

市區(qū)考生遺失準(zhǔn)考證集中補(bǔ)辦。

6月13日

1、各考點(diǎn)布置考點(diǎn)考場(chǎng)，下午4：00前各考點(diǎn)開放、考生熟悉考點(diǎn)考場(chǎng)；

2、檢查考點(diǎn)考場(chǎng)布置，接待省巡視組。市級(jí)赴三縣巡視組到崗 。

6月14日-16日

全省初中學(xué)業(yè)水平考試。

6月17日

1、上午10：00前各考點(diǎn)開放，生物地理考試考生熟悉考點(diǎn)考場(chǎng)；

2、下午2：00-4：00，初中生物地理考試。

6月18日前

1、各校完成考生政策加分申請(qǐng)審核。

2、市區(qū)各中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)入中招報(bào)名系統(tǒng)。

6月17日-30日

市區(qū)及三縣集中閱卷、登分統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)合成、打印成績(jī)冊(cè)。

6月下旬

1、完成中考志愿填報(bào)平臺(tái)前期調(diào)試工作

2、召開市區(qū)普通高中志愿填報(bào)培訓(xùn)會(huì)

3、市區(qū)各報(bào)名點(diǎn)學(xué)校模擬志愿填報(bào)（具體時(shí)間另行通知）。

4、接收省五年制高職計(jì)劃，

5、分別組織市區(qū)、及三縣五年制高職、中職志愿填報(bào)宣傳、培訓(xùn)會(huì)

7月2日（暫定）

公布中考成績(jī)，各校領(lǐng)取成績(jī)。

7月3日-4日

考生回報(bào)名點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行查分查卷登記。

7月4日

各校查分查卷匯總表導(dǎo)入中考中招系統(tǒng)（下午16：00截止）。

7月5日-6日

教科所組織相關(guān)人員查分查卷。

7月6日下午

1、反饋中考查分查卷結(jié)果。

2、三縣上報(bào)成績(jī)庫(kù)。

7月上旬

上報(bào)中考成績(jī)庫(kù)至省考試院。

7月9日

公布普通高中最低控制分?jǐn)?shù)線及成績(jī)分檔表。

7月11日--13日

1、市區(qū)各校組織考生填報(bào)志愿、校對(duì)、簽名確認(rèn)。

2、學(xué)生志愿確認(rèn)表各校留存?zhèn)洳椤?/p>

7月16日-18日

市區(qū)普通高中錄?。ㄌ崆芭巍⒌谝慌危╀浫?。

7月19日

公布第一批次未完成計(jì)劃。

7月19日-20日

1、市區(qū)普通高中提前批次、第一批次的錄取考生報(bào)到（報(bào)到截止時(shí)間20日下午16：00）。

2、組織考生對(duì)第一批次未完成計(jì)劃，填報(bào)補(bǔ)錄志愿（填報(bào)截止時(shí)間20日下午16：00）。

3、提前批、第一批次高中學(xué)校反饋考生報(bào)到情況（20日下午17:00）

7月21日

1、第一批次未完成計(jì)劃補(bǔ)錄；

2、第一批次補(bǔ)錄公布考生名單，補(bǔ)錄考生報(bào)到（報(bào)到截止時(shí)間：21日下午16：00）。

7月22日

1、市區(qū)普通高中第二批次（市級(jí)示范、一般高中、民辦高中）錄取；

2、公布第二批次未完成計(jì)劃。

7月23日-25日

1、市區(qū)普通高中第二批次的錄取考生報(bào)到（報(bào)到截止時(shí)間24日下午16：00）。

2、組織考生對(duì)第二批次未完成計(jì)劃，填報(bào)補(bǔ)錄志愿（填報(bào)截止時(shí)間25日下午16：00）。

7月26日

第二批次未完成計(jì)劃補(bǔ)錄；公布第二批次補(bǔ)錄考生名單。

7月27日

市區(qū)普通高中第二批次補(bǔ)錄考生報(bào)到（報(bào)到截止時(shí)間27下午16：00）。

7月28-29日

1、校辦市隊(duì)運(yùn)動(dòng)員招生錄取。

2、處理普通高中招生數(shù)據(jù)匯總等工作。

7月上旬

考試院對(duì)市區(qū)、三縣進(jìn)行初中起點(diǎn)五年制高職及中職網(wǎng)上志愿填報(bào)指導(dǎo)培訓(xùn)

7月-8月

進(jìn)行五年制高職及各類中職網(wǎng)上志愿填報(bào)及招生錄取工作。（具體日程安排以省考試院下發(fā)文件為準(zhǔn)）

11月-12月

1、中考中招工作總結(jié),上報(bào)總結(jié)材料

2、參加省中考中招總結(jié)會(huì)議。

中考地理考點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：說題；反思；日常教學(xué)

2013今年7月份，福建教育學(xué)院組織了一場(chǎng)中、高考學(xué)科教師“說題”視頻資源征集評(píng)選活動(dòng)，首次向廣大一線教師提出了“說題”這一教師崗位技能要求。這次征集活動(dòng)也是一次教師崗位練兵活動(dòng)?！罢f題”崗位練兵意義何在？“說題”要說些什么？應(yīng)該怎么說？不少老師在接到這一任務(wù)時(shí)有些茫然。以下筆者結(jié)合若干例題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

作為一名一線教師，做好試題研究，對(duì)改進(jìn)自己的日常教學(xué)、提升教學(xué)水平的益處是毋庸置疑的?！罢f題”崗位練兵的意義可以從福建教育學(xué)院文件（閩教院〔2013〕88號(hào)）中略見一斑?！蛾P(guān)于開展中、高考學(xué)科教師“說題”視頻資源征集評(píng)選活動(dòng)的通知》里說：為引導(dǎo)廣大教師深入鉆研中考、高考試題，把握中考、高考的命題規(guī)律和方向，重視試題研究在教學(xué)中的作用，進(jìn)一步提高講題教學(xué)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的試題講評(píng)能力……這段文字就是說，一線的教師要會(huì)研究考題，了解考點(diǎn)；會(huì)講考題，會(huì)分析試卷，目的在于“通過分析考題，找出考點(diǎn)、命題規(guī)律，從考題入手鉆研教法，改進(jìn)教與學(xué)?！笨梢愿爬橐痪湓挘骸翱偨Y(jié)命題規(guī)律，反思、改進(jìn)日常教學(xué)?！?/p>

“說題”到底要說些什么？要怎么說？

本次說題的內(nèi)容是“2013年的全國(guó)各省市中考、高考試題”。要求“針對(duì)試卷中的其中一道題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)題目，著重說清四點(diǎn)內(nèi)容，①題目的考點(diǎn)分析及其思想方法的體現(xiàn)；②解題思路的分析；③題目的拓展延伸及變式分析；④反思及感悟?！?/p>

據(jù)此要求可以理解為，要通過分析試題，以下方面對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行反思：

考什么？（考點(diǎn)）為什么？（依據(jù)，思想方法）――（教什么？為什么這么教？）

怎么解題？――（怎么教？即應(yīng)該根據(jù)解題思路來定教學(xué)思路）

還能怎么考？――（還要教什么？還能怎么教？）

如何改進(jìn)日常教學(xué)？――（有規(guī)律可循么）？

下面通過對(duì)今年廈門市地理中考考題中兩題的分析，具體講解說題過程。

例1：《2013年廈門市初中畢業(yè)及高中各類學(xué)校招生考試地理試題》選擇題9～11題。

讀圖3“某地等高線地形圖”，完成9～11題。

9.圖中①～④的地形部位名稱依次是

A.山脊、山頂、陡崖、山谷

B.山頂、山脊、山谷、陡崖

C.山谷、陡崖、山頂、山脊

D.陡崖、山谷、山脊、山頂

10.乙河干流流向大致是

A.從西向東流 B.從東南向西北流

C.從北向南流 D.從西南向東北流

11.甲村所在虛線區(qū)域內(nèi)的地形類型是

A.平地 B.丘陵 C.高原 D.山地

第（9）小題：

考什么――等高線地形圖的判讀（識(shí)別山峰（山頂）、山脊、山谷，判讀坡的陡緩）；

怎么解――如圖，①處為等高線曲線閉合最高處，為山頂，②處為等高線凸向海拔低處或脊線高于兩側(cè)，為山脊；③處為等高線凸向海拔高處或谷線低于兩側(cè)，為山谷；④處等高線重合，為陡崖；在這些地形部位的判讀中，學(xué)生只要一種部位判讀正確，就可得出正確選項(xiàng)“B”。啟示：可借由此題，對(duì)解題技巧進(jìn)行講解和示例。

還能怎么考？結(jié)合生活實(shí)際，增加題目的趣味性。

（1）考地形部位特點(diǎn)――在圖中①～④中，哪個(gè)地方更適合發(fā)展攀巖運(yùn)動(dòng)？哪個(gè)地方更容易發(fā)育成河流？

（2）考地形類型判斷――在乙河干流處，選擇修建大壩的位置（峽谷）。

（3）判斷坡度陡緩――在圖中選取兩處登山路線，判斷從兩處登上山頂，那條路線更省力，哪條路線更省時(shí)間。

（4）估算陡崖的大致高度。

（5）再加深一點(diǎn)――繪制經(jīng)過某些位置的剖面圖……

第（10）小題：

考什么――（1）在等高線地形圖上估算海拔與相對(duì)高度。（2）在指向標(biāo)地圖上，運(yùn)用地圖辨別方向；

怎么解――先讀指向標(biāo)，判斷走向（南―北），再讀等高線的數(shù)值判斷高低，或通過河流粗細(xì)判斷上下游。答案為“C 自北向南流”。

反思與感悟：可以小結(jié)一下，河流流向的判別大致有幾種方法，（1）根據(jù)等高線圖中的數(shù)字判斷地勢(shì)的高低（哪高哪低）（2）通過圖示河流的粗細(xì)判斷上下游。（3）分層設(shè)色地形圖中根據(jù)圖例顯示的顏色辨別或根據(jù)灰度辨別。

還能怎么考？（1）在不同河段設(shè)置兩三個(gè)點(diǎn)，比較水量的大??；也可比較河水流速的快慢。（a、b、c 相比）

（2）告知沿河工廠的選址一般建立于村莊的下游，在不同河段設(shè)置兩三個(gè)點(diǎn)，找出工廠選址的最佳位置。（a、b）

（3）在河流中選取不同的點(diǎn)，計(jì)算河流落差。（d、e）

（4）聯(lián)系“氣溫――海拔關(guān)系”，山腳與山頂?shù)臍鉁刂怠?/p>

第（11）小題：考什么――在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

怎么解――虛線區(qū)域等高線稀少，地形平坦；該區(qū)域海拔在100-200之間，因此判斷答案是“A 平地”（即對(duì)應(yīng)于小比例尺地形圖中的平原）

還能怎么考？（1）可以用小比例尺地形圖判斷五種地形類型。（2）與農(nóng)業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，根據(jù)平原宜發(fā)展種植業(yè)，山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)。判斷甲村可發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)。

例2：非選擇題第29題“俄羅斯地形與礦產(chǎn)分布圖”。

中考地理考點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活用地圖。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動(dòng)不動(dòng)。我從初一開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識(shí)點(diǎn)也對(duì)應(yīng)地圖來記。

對(duì)初二的學(xué)生來說，臨近生地會(huì)考，學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績(jī)。初二會(huì)考內(nèi)容繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，每天布置任務(wù)，逐日檢查。其次，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。再次，重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，但僅僅記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)考的綜合題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對(duì)會(huì)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能。

初一上冊(cè)地理難度較大，部分女生總認(rèn)為地理難學(xué)，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡(jiǎn)單的小游戲、分組比賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使課堂生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。

四、關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績(jī)的提高。如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助；二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；三是與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合；四是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨(dú)輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。

五、精誠(chéng)合作，虛心學(xué)習(xí)

由于我是非地理專業(yè)的老師，專業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)教學(xué)所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

雖然我是有著明確目標(biāo)，也朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn)，但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì)，更實(shí)，更好。

八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思

2012年七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃

中考地理考點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)、新考綱，并與近兩年對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照比較，結(jié)合中考會(huì)議透露的最新信息，清楚當(dāng)年到底弱化了哪些內(nèi)容，分析挖掘出中考精神背后有用的信息。

2.進(jìn)行緊密的流程訓(xùn)練

發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)研究，對(duì)于一段時(shí)間以來我們教師在所教班級(jí)所遇到的各種有價(jià)值的問題進(jìn)行討論、收集，對(duì)帶有傾向性又與考點(diǎn)密切相關(guān)的問題，收集組卷并跟蹤強(qiáng)化操練，落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)結(jié)合平時(shí)教學(xué)并關(guān)注學(xué)生思考問題的流程訓(xùn)練：拆：教會(huì)學(xué)生把綜合題拆成若干道基本題，化復(fù)雜問題為多個(gè)相關(guān)的單一問題；分：是否有可能分類討論，便于各個(gè)擊破；轉(zhuǎn)：聯(lián)想各種等價(jià)變換，把生澀難懂的問題變換類比成身邊熟悉簡(jiǎn)單問題來處理；掘：挖掘題目中的隱蔽條件，化暗為明，增設(shè)橋梁，使之溝通。

3.關(guān)注并加以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生要做的練習(xí)，老師一定要先做一遍，當(dāng)然有參考答案把答案研究透徹也是一樣。站在學(xué)生的角度體會(huì)試題思考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，站在專家的角度找到試題的考點(diǎn)、亮點(diǎn)和價(jià)值，在批改的過程中有意識(shí)地收集同學(xué)的解法，多用一題多解、一題多變的方式把一道題講深、講透，尤其是講一道題后一定要提前準(zhǔn)備好2~3道類似的跟蹤練習(xí)，不然學(xué)生遇到類似題目還是一片茫然，學(xué)生聽得懂做不來的尷尬局面是教師應(yīng)克服的；加強(qiáng)班級(jí)與班級(jí)之間解題技巧的交流，對(duì)于好的思路方法進(jìn)行吸納、推廣。所以我建議老師在備課時(shí)要關(guān)注我講什么主題，跟蹤練習(xí)題是什么，并且完成作業(yè)后在講評(píng)時(shí)還要把這幾道題的共同點(diǎn)進(jìn)行提煉讓學(xué)生感悟，總之要讓學(xué)生掌握一個(gè)解題技巧和方法，沒有幾道類似題的反復(fù)操練和教師提煉引領(lǐng)是沒有用的，老師應(yīng)像武林高手一樣，要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥。

4.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在平時(shí)的教學(xué)過程中，注重與多媒體技術(shù)相結(jié)合，尤其數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有些問題如動(dòng)點(diǎn)、折紙、旋轉(zhuǎn)、存在性等，確實(shí)抽象難懂，經(jīng)常制作、下載一些合心意的課件，并且進(jìn)行演示交流，這樣通過動(dòng)畫，學(xué)生就有了直觀上的感受，會(huì)更輕松地理解解題的策略和要旨。

5.采取三大輪復(fù)習(xí)方案

5.1重視教材的基礎(chǔ)作用與示范作用

在3~4月份時(shí)，注重教材的基礎(chǔ)知識(shí)及示范。多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型，所以說教材是母本，不管你孫悟空有多大本領(lǐng)，還是逃不脫如來佛的掌心。其實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多時(shí)候脫離了母本，憑資料引領(lǐng)我們前行，這在復(fù)習(xí)中是很冒險(xiǎn)的。因?yàn)榻滩膹母旧媳ＷC了中考數(shù)學(xué)試題不會(huì)超綱，同時(shí)意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本。因此，在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本，至少在第一輪是這樣。

首先，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，應(yīng)真正回到課本中去，回到基礎(chǔ)上去，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；其次，在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理，弄懂課本上的每一個(gè)例題，會(huì)做課本上的每一道習(xí)題，學(xué)會(huì)對(duì)課本上的題目進(jìn)行演變。

5.2搞好專題復(fù)習(xí)，突出綜合性

首先，專題復(fù)習(xí)要根據(jù)《大綱》，按照《考試說明》確定好專題。初中數(shù)學(xué)可確定下列專題組織復(fù)習(xí)：方程思想及其應(yīng)用;函數(shù)思想及其應(yīng)用；幾何中的有關(guān)變換;解直角三角形;中考中五大新題型。其次，歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，概括方法。每一專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生分析、解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，常見的數(shù)學(xué)思想包括：數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程思想。具體的數(shù)學(xué)方法有：配方法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使學(xué)生對(duì)這些問題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。最后，加強(qiáng)練習(xí)、反饋改正、鞏固提高。專題復(fù)習(xí)和其他階段的復(fù)習(xí)一樣，最終都是通過練習(xí)落實(shí)到學(xué)生身上，因此每一專題復(fù)習(xí)中，要按照精選范例的要求，根據(jù)本專題內(nèi)容精選題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師通過巡視指導(dǎo)、抽查作業(yè)等方式進(jìn)行反饋。

5.3六月的專題訓(xùn)練

中考地理考點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)　課中實(shí)施　限時(shí)作業(yè)

為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過近幾年的潛心研究和反復(fù)實(shí)踐，我在教學(xué)中推行的“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式取得了豐碩成果。我的大體思路和具體做法是：

第一環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)。

提前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，周末或晚自習(xí)時(shí)間用于預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生依據(jù)教師設(shè)計(jì)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，先獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)于確實(shí)不能自己解決的問題，可以主動(dòng)尋求同組同學(xué)的幫助，提倡開展以合作小組為單位的合作學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，按時(shí)完成。檢查環(huán)節(jié)可以學(xué)習(xí)小組為單位，由組內(nèi)學(xué)科組長(zhǎng)上課當(dāng)天第一節(jié)課前檢查完畢，匯總本小組同學(xué)在預(yù)習(xí)中存在的共性問題，填好《課前預(yù)習(xí)檢查評(píng)價(jià)記錄表》，交課代表，由課代表轉(zhuǎn)交任課教師。也可以教師課中檢查，課前三分鐘深入小組與學(xué)生交流，對(duì)全班學(xué)生預(yù)習(xí)的情況作更深入的調(diào)查了解，以確定適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)思路。教師結(jié)合批閱和小組反饋，做好預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)于預(yù)習(xí)過程比較積極認(rèn)真的同學(xué)要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

第二環(huán)節(jié)，課中實(shí)施。

課堂教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)組織，即：激趣導(dǎo)入——預(yù)習(xí)交流、精講點(diǎn)撥——反思拓展——系統(tǒng)總結(jié)。

1.激趣導(dǎo)入

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)中結(jié)合初中地理的學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)任一種切實(shí)可行的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是必不可少的。激趣導(dǎo)入的形式主要有地理圖像導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入、社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入等。總之，導(dǎo)入知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.預(yù)習(xí)交流、精講點(diǎn)撥

預(yù)習(xí)交流可分為組內(nèi)交流和集體交流。組內(nèi)交流主要針對(duì)個(gè)性問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流研討，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；集體交流主要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生課前預(yù)習(xí)中存在的共性問題，組織學(xué)生進(jìn)行展示交流。教師結(jié)合學(xué)生展示，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)或講解，給學(xué)生以明確的結(jié)論，確保所有學(xué)生能正確理解和把握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師要把握好講解時(shí)機(jī)和講解內(nèi)容，要落實(shí)好“三講”，即：知識(shí)難以理解要講；學(xué)生提出疑問要講；教師發(fā)現(xiàn)缺陷要講。講解方式多種多樣，主要有點(diǎn)評(píng)、糾偏、釋疑。正確的結(jié)論要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，存在偏差要及時(shí)糾正，疑難問題要將其層層分解，多與生活實(shí)際相聯(lián)系，降低認(rèn)知難度，幫助學(xué)生逐步理解知識(shí)。

3.反思拓展

反思拓展主要解決理解、應(yīng)用、拓展、深化的問題，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)涵，提升認(rèn)知規(guī)律，提高解決實(shí)際問題的能力。在這里可以通過典型例析，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)或解決問題的方法、思路。訓(xùn)練題目要針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位、難以理解的或本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如辨析性訓(xùn)練、應(yīng)用性訓(xùn)練等。在此環(huán)節(jié)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法，要注意觀察和收集信息，診斷學(xué)情，抓住學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，作為第一手材料，為及時(shí)解決學(xué)生中存在的問題奠定基礎(chǔ)。

4.系統(tǒng)總結(jié)

系統(tǒng)總結(jié)是讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”，用圖表、符號(hào)、圖形、遞進(jìn)關(guān)系等多種形式，科學(xué)地反映各知識(shí)點(diǎn)間的本質(zhì)聯(lián)系，總結(jié)所學(xué)知識(shí)的規(guī)律或解題思路等，提煉思想方法的應(yīng)用價(jià)值，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？勺寣W(xué)生獨(dú)立構(gòu)建，書寫在系統(tǒng)總結(jié)的位置，組內(nèi)交流補(bǔ)充完善自己的網(wǎng)絡(luò)，全班展示、交流，教師做點(diǎn)評(píng)，最后補(bǔ)充完善，梳理出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)、簡(jiǎn)潔、清晰，便于讓學(xué)生整體把握。

第三環(huán)節(jié)，限時(shí)作業(yè)。