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建筑工程施工畢業(yè)論文范文第1篇

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和優(yōu)化需要解決兩個問題，一是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的問題；二是課程體系、實踐教學(xué)體系及教學(xué)模式的問題。

二、分層培養(yǎng)的概念及特點

1.概念。

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)，智力和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在分層教學(xué)的發(fā)展中，各種批判改革活動一直時起時伏，推動它不斷向前發(fā)展。

2.特點。

根據(jù)分層教學(xué)模式的要求，在教學(xué)中應(yīng)對不同層次學(xué)生把握不同的難度，保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)，經(jīng)過自主和協(xié)作學(xué)習(xí)能夠完成任務(wù)。教師在項目設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識、年齡、興趣、自身優(yōu)勢等特點，遵循由淺入深，循序漸進的原則來設(shè)計項目。

三、分層培養(yǎng)管理模式的提出

根據(jù)學(xué)生的興趣、知識和水平的差異把學(xué)生分為不同的層次，針對各層次通過不同的方案進行培養(yǎng)。具體分類實施方法如下：

1.科研學(xué)術(shù)層。

致力于較深層次的理論知識學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，為學(xué)生在研究生、博士生階段的研究打下良好的基礎(chǔ)，未來走學(xué)術(shù)型道路的可能性更大。學(xué)生通過深層次的科研訓(xùn)練，參與教師課題，進行理論與實踐相結(jié)合的研究，一般最后都能形成。既培養(yǎng)學(xué)生參與科研的積極性，科研能力也獲得很大提高。

2.應(yīng)用層。

重視觀察能力和操作能力，重視實踐教學(xué)，以競賽輔導(dǎo)班、指導(dǎo)教師指導(dǎo)參與競賽為訓(xùn)練方式，通過參加各類競賽提升學(xué)生的實際操作能力，避免科研過程中眼高手低的現(xiàn)象。通過參加各類競賽和創(chuàng)新項目，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

3.基礎(chǔ)層。

所有學(xué)生都可歸入這層，最重要的訓(xùn)練手段是實踐實驗課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練。通過實踐實驗課程具有設(shè)計性、綜合性、研究性的實驗項目，提高學(xué)生的綜合運用能力。通過專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查實踐，組織學(xué)生對實際問題進行調(diào)研，提高學(xué)生知識運用能力。大四階段畢業(yè)論文的寫作是這個層次學(xué)生參與科研最為重要的方式，通過畢業(yè)實習(xí)、查文獻資料、提出論文題目進行研究，培養(yǎng)基本的從事科研活動的能力。

四、分層管理模式的實踐

1.“1+2+1以人為本”的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)生在第一年進行必修課學(xué)習(xí)，包括公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)知識；第二、三學(xué)年開設(shè)公共和專業(yè)選修課，并進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力開發(fā)；第四學(xué)年開設(shè)任意選修課，學(xué)生找工作或考研、撰寫畢業(yè)論文?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)在兩個方面：(1)不完全選課制。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)對專業(yè)還存在盲目性，第二、三學(xué)年開設(shè)大量專業(yè)選修課，此時他們對專業(yè)已有初步認識，學(xué)習(xí)目的性更強。(2)前3年學(xué)生將專業(yè)課內(nèi)容學(xué)完，第七、八學(xué)期開設(shè)任意選修課對學(xué)生的限制不大，是一種更靈活、人性化的教學(xué)模式。

2.選取拔尖人才

從大一第二個學(xué)期開始，學(xué)生根據(jù)興趣和目標(biāo)選擇不同的層次，參與到科研能力培養(yǎng)中。學(xué)生先自愿報名，再通過筆試和面試，選拔具有科研興趣和能力的學(xué)生組成科研集中訓(xùn)練的拔尖班。每個學(xué)生配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師指導(dǎo)該生一直到畢業(yè)論文階段。學(xué)生除了按選課制學(xué)習(xí)專業(yè)課程外，還由學(xué)院額外組織進行科研訓(xùn)練的小班授課，并由導(dǎo)師帶領(lǐng)參加導(dǎo)師的課題或?qū)W生自己提出的課題。

3.組建學(xué)生競賽團隊。

每學(xué)期選拔有操作能力和興趣的學(xué)生組成競賽團隊參加“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)模型競賽、機器人大賽等項目；和建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生一起，完成建筑設(shè)計項目比賽；一些針對土木工程專業(yè)學(xué)生的競賽，也可以鼓勵工程造價專業(yè)的學(xué)生參與，如結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、6m鋼桁架設(shè)計、擋土墻設(shè)計等。學(xué)院通過各種形式吸引更多的學(xué)生參加進來，在培訓(xùn)過程中學(xué)生選擇合適的競賽指導(dǎo)教師。學(xué)生在參加各類競賽過程中，不僅要發(fā)揮合作精神，更要發(fā)揮獨立思考能力、探索問題解決問題能力，小組成員的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力都得到了增強。

4.各類實習(xí)、實踐課程和畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練

（1）教學(xué)實踐。

所有教學(xué)活動與研究，都要以工程為核心，源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程、回歸工程。①入學(xué)階段為學(xué)生介紹本專業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況。②帶學(xué)生參觀經(jīng)典工程、工地現(xiàn)場等，對學(xué)生進行工程認識教育。③在專業(yè)知識傳授過程中，對學(xué)生進行工程方法教育、專業(yè)發(fā)展與前沿教育，培養(yǎng)學(xué)生建立起工程視角，為培養(yǎng)具有工程能力的創(chuàng)新型人才奠定思想基礎(chǔ)。

（2）實驗教學(xué)。

實驗內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)多樣性、及時性、靈活性、實用性、社會性。①工程造價基礎(chǔ)實驗。②工程造價專業(yè)基礎(chǔ)實驗：如土木工程材料實驗、計算機上機實驗、土木工程施工技術(shù)實驗等。③工程造價專業(yè)實驗：包括：工程招投標(biāo)與合同管理實訓(xùn)模擬、工程項目管理實訓(xùn)模擬等。

（3）實習(xí)實踐

①認識實習(xí)。通過現(xiàn)場工程技術(shù)人員和老師的講解，使學(xué)生對建筑構(gòu)造、土木工程施工、工程造價的構(gòu)成建立感性認識。②課程實習(xí)。主要是測量實習(xí)、CAD工程應(yīng)用等。③生產(chǎn)實習(xí)。將學(xué)生下放到施工單位，進行施工全過程、多工種實習(xí)。④畢業(yè)實習(xí)。讓學(xué)生了解專業(yè)新進展，加深所學(xué)知識的理解，提高團隊合作、溝通和組織管理能力。

（4）畢業(yè)設(shè)計。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等教育實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容涉及建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理及法律法規(guī)等各方面的知識，考察學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用的能力。

五、結(jié)語

建筑工程施工畢業(yè)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】土木工程；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

1. 引言

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，工程項目日漸增多。由于我國工程建設(shè)管理體制和工程建設(shè)人才條件限制，很多工程實際上是掛戶承接，不少能承接工程的單位或個人實際上并不具備或完全具備相應(yīng)的專業(yè)能力，急需專業(yè)應(yīng)用能力和綜合管理能力較強的專業(yè)人才相助，因此，懂專業(yè)技術(shù)、善于經(jīng)營管理、有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才成為當(dāng)前我國工程建設(shè)行業(yè)最受用人單位歡迎的人才，如何培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才成為當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才是一種特殊的專業(yè)人才，其相關(guān)能力除理論學(xué)習(xí)之外，還需要大量專業(yè)實踐，因此，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和組織模式，根據(jù)市場需要和學(xué)校實際條件設(shè)計專門的實踐教學(xué)方案，并組織實施，是復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2. 設(shè)計整體實踐教學(xué)體系

2.1創(chuàng)新實踐教學(xué)理念。

土木工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)之一，在實際工作中有許多不確定因素影響工作效率和工作質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)體系固然有其產(chǎn)生和存在的理由，然而，經(jīng)濟社會發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)模式改革的直接動因，計劃經(jīng)濟條件下按部就班的學(xué)習(xí)和工作模式已經(jīng)明顯不適應(yīng)社會發(fā)展需要，因此，只有從教學(xué)理念上進行根本性轉(zhuǎn)變，才能真正理解整體實踐教學(xué)模式的產(chǎn)生、發(fā)展和調(diào)整過程，按照人才市場營銷特點，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用的實際過程倒推專業(yè)知識的獲取過程和專業(yè)能力的形成過程，精心設(shè)計具體的實踐教學(xué)方案并組織實施，讓學(xué)生在具體的專業(yè)實踐過程中獲得知識、理解知識并提高綜合應(yīng)用能力，產(chǎn)生實實在在的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)復(fù)合型土木工程專業(yè)人才的綜合性、應(yīng)用性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。

2.2設(shè)計實踐教學(xué)體系。

2.2.1課程作業(yè)。

課程作業(yè)是加深理解知識，提高知識應(yīng)用能力和鞏固課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，實際教學(xué)過程中，要強調(diào)及時性和典型性，將實際問題以案例的方式完整地提出來，以開放的思維讓學(xué)生大膽地分析和解決，并要求學(xué)生對課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進行全面總結(jié)。

2.2.2課程設(shè)計。

課程作業(yè)是在課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生個人進行總結(jié)后進行的一項綜合訓(xùn)練，需要在本課程的基礎(chǔ)上綜合相關(guān)課程的知識才能完成一定的專題任務(wù)，工程制圖、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程施工、施工組織、工程造價、工程CAD等課程均應(yīng)安排相應(yīng)的課程設(shè)計。

2.2.3課程實習(xí)。

課程實習(xí)是進行工程實踐的重要環(huán)節(jié)，是在課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計基礎(chǔ)上進行的以解決工程實際問題為目標(biāo)的工程實踐活動，根據(jù)具體課程特點，對于設(shè)計、計算或繪圖類課程可以將學(xué)生分組安排到教室或計算機房進行，對于需要在工程現(xiàn)場完成的內(nèi)容，如工程測量、施工技術(shù)等內(nèi)容，則需將學(xué)生分組到工程現(xiàn)場與工人一起進行實際操作，與工程技術(shù)人員共同完成工程技術(shù)的設(shè)計或施工任務(wù)。具體教學(xué)過程中，工程測量和施工技術(shù)課程應(yīng)該安排課程現(xiàn)場實習(xí)。由于近年來班級學(xué)生人數(shù)較多和工程現(xiàn)場的安全問題，現(xiàn)場實習(xí)實際上成為工程教學(xué)中的一個必須解決而又最難解決的問題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和工程建設(shè)單位各方協(xié)調(diào)配合才能很好地解決。

2.2.4畢業(yè)實習(xí)。

畢業(yè)實習(xí)是在課程學(xué)習(xí)和課程實習(xí)的基礎(chǔ)上進行的綜合性教學(xué)實習(xí)，實習(xí)目的不是解決具體的施工工藝操作問題，而是提高到對一個工程項目進行全過程的技術(shù)學(xué)習(xí)和項目管理的層面認識問題。在畢業(yè)實習(xí)過程中，要求學(xué)生從技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等方面進行多角度思維，明白工程實際問題的解決不只是知識問題，而是需要考慮技術(shù)、管理、社會等方面的影響因素，進行綜合協(xié)調(diào)才能完成工程任務(wù)。

2.2.5畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是在課程學(xué)習(xí)、課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上進行的全面性、綜合性專業(yè)能力訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生將全部所學(xué)應(yīng)用到完成具體的工程設(shè)計、施工和管理任務(wù)中，得到最全面綜合的專業(yè)技能訓(xùn)練，例如要求學(xué)生完成一棟建筑物的建筑設(shè)計方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計方案、施工組織設(shè)計方案、工程造價計算和工程項目管理方案，從功能分析到方案設(shè)計、造價計算等全過程進行綜合分析與解決，要求學(xué)生特別重視方案設(shè)計和評價能力的訓(xùn)練。

2.2.6學(xué)生科研。

組織專門的指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生特長和興趣，選擇不同課程的內(nèi)容開展科研活動，讓學(xué)生熟悉科研選題、搜集資料、閱讀資料、課題申請、試驗方案設(shè)計與實施、論文寫作、等科研工作環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎(chǔ)。

2.2.7畢業(yè)論文。

（1）畢業(yè)論文是要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中選擇一個有意義的實際問題作為研究課題，在進行現(xiàn)場調(diào)研的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)資料，對問題的產(chǎn)生背景、問題的提出過程、問題解決方法的產(chǎn)生過程以及問題解決方案的形成過程等內(nèi)容進行深入思考，形成具有一定創(chuàng)新的觀點，并撰寫成規(guī)范的科技論文。

（2）土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫，需要學(xué)生具備一定的工程科研意識，較強的創(chuàng)新意識，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力是一個專業(yè)教學(xué)之外的實際問題，一是需要在課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的積極參與創(chuàng)新活動；二是開設(shè)專門的科技創(chuàng)新與科技寫作方面的選修課程；三是開展學(xué)生科研項目，組織學(xué)生進行小型科研活動；四是開展學(xué)生科技推廣活動。通過以上四個方面的工作可以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，在實際科技推廣過程中體會技術(shù)的形成和技術(shù)的應(yīng)用，理解工程科技來源于工程實際，工程科技服務(wù)于科技的科研產(chǎn)業(yè)化過程。

2.2.8畢業(yè)答辯。

畢業(yè)答辯是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文完成之后，綜合其所學(xué)專業(yè)知識和已經(jīng)具備專業(yè)能力，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的問題，進行思考、整理和回答的過程，其目的不僅是檢查畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的質(zhì)量，更是對學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，如展現(xiàn)個人形象氣質(zhì)、清晰準(zhǔn)確的表達能力、敏捷的邏輯思維能力等。

2.3理清實踐環(huán)節(jié)關(guān)系。

復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，理清各個實踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，不但能使整體實踐教學(xué)體系符合教學(xué)規(guī)律和認知規(guī)律，更有助于對整體實踐教學(xué)體系的理解和整體把握，實現(xiàn)整體最優(yōu)。實踐環(huán)節(jié)關(guān)系如圖1所示。

2.4制定實踐教學(xué)質(zhì)量考核方案。

在設(shè)計實踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、實踐時間、實踐地點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量考核表格，進行全過程實踐教學(xué)質(zhì)量控制，從內(nèi)容完整性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性及時性、安全性等方面進行綜合評價。實踐教學(xué)質(zhì)量考核方案如表1所示。

3. 強化實踐教學(xué)管理

3.1建設(shè)實踐教學(xué)指導(dǎo)團隊。

實踐教學(xué)效果不僅取決于科學(xué)的實踐教學(xué)體系和可操作的實踐教學(xué)方案，更重要的是要打造一支理論功底扎實，具有較強實踐能力和指導(dǎo)能力的師資隊伍。

（1）教師分組。根據(jù)教師的專業(yè)特長、工作經(jīng)歷等因素進行分組，將指導(dǎo)教師分為建筑設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工、工程項目管理、工程造價、工程制圖、科研論文等組，按組設(shè)置組長，凡有特長的教師均可交叉進入不同的分組，發(fā)揮個人所長，指導(dǎo)學(xué)生。

（2）教師培養(yǎng)。通過組織教師到設(shè)計院參加設(shè)計、到建設(shè)工地實際操作或參與項目管理或相關(guān)高?？蒲性L學(xué)等方式培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力和科研實踐能力。

（3）教師管理。組織教師進行工程項目管理、實踐教學(xué)管理、團隊管理等方面的管理知識交流與探討，統(tǒng)一思想，凝聚力量，實行實踐教學(xué)指導(dǎo)薪酬制度改革，設(shè)計剛?cè)峤Y(jié)合的工作方案，充分激發(fā)指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和工作熱情，整合資源，形成合力。

3.2構(gòu)建實時指導(dǎo)模式。

根據(jù)實踐教學(xué)的具體情況，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過現(xiàn)場指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)等方式進行實時實踐教學(xué)指導(dǎo)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生個人實踐管理能力，真正讓學(xué)生在專業(yè)實踐的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做事，同時體驗做人處事的實際效果，逐步學(xué)會主動、獨立地進行相關(guān)工程實踐。

3.3實施指導(dǎo)過程控制。

在實際指導(dǎo)工作中，實施指導(dǎo)過程控制，從實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐目的、實踐原理、實踐方法、操作程序、實踐時間、實踐空間、實踐材料、實踐工具、實踐質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實踐成本等方面進行專業(yè)實踐過程控制，充分體現(xiàn)實踐教學(xué)的過程性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生真實感受工程項目建設(shè)的系統(tǒng)性、過程性、應(yīng)用性、復(fù)雜性和不確定性。

4. 結(jié)論

（1）結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，從人才市場營銷角度進行實踐教學(xué)理念創(chuàng)新，為實踐教學(xué)體系的設(shè)計提供理論基礎(chǔ)。

（2）根據(jù)專業(yè)定位和學(xué)校實際條件設(shè)計實踐教學(xué)體系，有利于整合教學(xué)資源，實現(xiàn)實踐教學(xué)工作的整體最優(yōu)。

（3）打造高素質(zhì)專業(yè)實踐指導(dǎo)師資隊伍，制定科學(xué)的評價體系和激勵制度，加強實踐教學(xué)管理，實施全過程實時指導(dǎo)是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要工作環(huán)節(jié)和必要條件。

參考文獻

[1]高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012：1～3.

[2]劉榮桂， 蔡東升. 土木工程大類復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].高等建筑教育，2012，21（2）：21～23.

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[基金項目]貴州省教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革重點項目（黔教科2010023）；貴州師范大學(xué)教育教學(xué)研究與教學(xué)改革項目（校教科2012010）.

建筑工程施工畢業(yè)論文范文第3篇

題目：成都國際金融中心負5層制冷機房的電

一、結(jié)合畢業(yè)論文課題情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，撰寫2000字左右的文獻綜述：

摘要：本課題主要研究的是成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題[1]。案為成都國際金融中心項目，成都國金中心凈用土地面積82畝[2]。為香港九龍倉投資的西部地標(biāo)性建筑整個項目設(shè)計由4座塔樓及裙樓組成，包括超五星級酒店、高端寫樓、高檔酒店式公寓及高品位住宅等，其中主樓雙塔最高達248米[3]。2007年9月香港九龍倉集團在成都以8800萬元/畝[4]。總價72.4億元拍下了位于成都市最繁華的商業(yè)中心春熙路片區(qū)82畝土地建成后，將成為中國西部地區(qū)最高檔次、最具規(guī)模和影響力的地標(biāo)性建筑物，將引進數(shù)百個中西部最具代表性的商鋪，其中包括世界上最出名的國際名牌、港澳名牌，再加上其九龍倉本身之馬哥孛羅酒店等，有望成為中國西部今后最具影響力的國際商貿(mào)金融中心[5]。

關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計；配電系統(tǒng)；智能化系統(tǒng)；電氣控制；電機；制冷機房；水泵

1.前言

建筑電氣技術(shù)是以電能、電子、電器設(shè)備及電氣技術(shù)為手段來創(chuàng)造、維持和改善人民居住或工作的生活環(huán)境的電、光、聲、冷和暖環(huán)境的一門跨學(xué)科的綜合性的技術(shù)科學(xué)[6]。它是強電和弱電與具體建筑的有機結(jié)合[7]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對有關(guān)供配電、照明、消防、防雷接地、通信、網(wǎng)絡(luò)等系統(tǒng)的要求越來越高，使得建筑開始走向高品質(zhì)、多功能領(lǐng)域，并進一步向多功能的縱深方向和綜合應(yīng)用方向發(fā)展[8]。建筑電氣設(shè)計是在認真執(zhí)行國家技術(shù)經(jīng)濟政策和有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的前提下，進行工業(yè)與民用建筑建筑電氣的設(shè)計，并滿足保障人身、設(shè)備及建筑物安全、供電可靠、電能節(jié)約、技術(shù)先進和經(jīng)濟合理[9]。

2.設(shè)計內(nèi)容

成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負5層制冷機房實地實習(xí)，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的[10]。了解系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理[11]。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。計算電氣設(shè)備的負荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用[12]。

3.設(shè)計依據(jù)

1)中戶人民共和國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強制性條文(房屋建筑部分)(2002年版)

2)民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范CB50736-2012

3)高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范CB50045-95(2005年版)

4)建筑設(shè)計防火規(guī)范CB50016-2006

5)汽車庫、修車庫、停車場設(shè)計防火規(guī)范CB50067-97

6)公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)CB50189-2005

7)《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施-暖通空調(diào).動力》(2009年版)

8)《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施節(jié)能專篇-暖通空調(diào).動力》(2007年版)

9)通風(fēng)與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范CB50243-2002

4.總結(jié)

本次的文獻綜述內(nèi)容主要是對成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分的一個概述，簡要說明了畢業(yè)設(shè)計(論文)文獻綜述應(yīng)該做些什么系統(tǒng)的設(shè)計，在查閱了大量的資料后的一個總結(jié)，也是對這段時間的工作的一個匯報[13]。并對一些規(guī)范和國標(biāo)有了初步的了解，對以后的畢設(shè)做一個鋪設(shè)[14]。小區(qū)的建筑電氣設(shè)計主要是對變配電系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等的一個設(shè)計[15]。對這些系統(tǒng)的初步了解可以確定以后電氣設(shè)計的方向，對之后的畢設(shè)起一個帶頭作用[16]。從對電氣設(shè)計的迷茫到初步的認知，有老師的指導(dǎo)同學(xué)的幫助，更重要的還是自己的解收獲的是實踐知識，本次的文獻綜述對之后的畢設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)[17]。

參考文獻

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[13]劉思亮.建筑供配電.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004年：24頁

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[17]NTayfunAmur.Cost，guestimpactdriveterrorism-securityplans[J].HotelandMotelManagement.Vol.220.No.20.Jun.2005.

二.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：

1.研究的問題

本課題主要研究的是成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負5層制冷機房實地實習(xí)，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的。了解系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。計算電氣設(shè)備的負荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用。最終了解現(xiàn)場施工的程序等。

2.研究的途徑

1)收集相關(guān)資料，查閱中外文獻。學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解國金中心項目的基本情況。做好前期準(zhǔn)備。

2)請教校外導(dǎo)師學(xué)習(xí)、掌握國金中心負5層的解制冷機房的電機啟動類型、啟動方式、啟動速率，系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理，探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。

3)通過計算電氣設(shè)備的負荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用。

4)利用AutoCAD等繪圖軟件，繪制施工平面圖，系統(tǒng)圖，及各個原理圖等。

建筑工程施工畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞　高職院?！　肮W(xué)交替、校企三循環(huán)”　人才培養(yǎng)模式

1　人才培養(yǎng)模式的概念及其內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，為實現(xiàn)某種規(guī)格的人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的教育教學(xué)活動的組織樣式和運行方式，是對某類教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。簡單地說，它主要包括“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩大基本問題。①

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”；②《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）提出“深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”；③《教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見》（教職成[2011]6號）　指出“推進人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。④對高職院校而言，人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義，它與高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展等重大問題密切相關(guān)。

2　建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)從2006年開始實施人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，經(jīng)過五年的實踐與探索，構(gòu)建了“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，并取得了一定實效。

2.1　構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的總體思路

以提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)校教師和企業(yè)專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。以面向建筑企業(yè)一線從事技術(shù)管理工作的施工員、監(jiān)理員、工程管理員、造價員、資料員崗位為出發(fā)點，從職業(yè)崗位的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢入手，開展職業(yè)崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作過程調(diào)研和分析，構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系、建設(shè)與職業(yè)情景相一致的仿真環(huán)境、完善校外實訓(xùn)基地、加強“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)，通過全方位改革，形成基于建筑工程施工過程的“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式。

2.2　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

（1）工學(xué)交替，校企第一次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基本技能。按照職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，在第1～2學(xué)期，學(xué)生首先在學(xué)校一體化教室學(xué)習(xí)職業(yè)基本素質(zhì)課程和部分職業(yè)能力課程，然后安排在校外實訓(xùn)基地接受入職鍛煉，針對將來的職業(yè)崗位環(huán)境，體驗職業(yè)工作，通過校、企雙方共同的考核后獲得“職場體驗測評合格證”。在此培養(yǎng)階段，學(xué)生在學(xué)校一體化教室和校外合作企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基本技能，實現(xiàn)“理論—實踐”的第一個辯證性循環(huán)。

（2）工學(xué)交替，校企第二次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位專項能力。針對施工員崗位群的能力要求，在3～4學(xué)期，開設(shè)工程測量、基礎(chǔ)工程施工、鋼筋混凝土主體工程施工、屋面防水工程施工、裝飾工程施工等專業(yè)職業(yè)能力課程，組織學(xué)生在建筑施工實訓(xùn)中心反復(fù)進行專項技能訓(xùn)練，以項目任務(wù)為載體，實施“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，開展一體化教學(xué)，用以過程為重點、與國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)相融通的考核評價體系實施評價；然后安排學(xué)生利用暑期到合作施工企業(yè)參加1個月的實境訓(xùn)練，在企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成一定的工作任務(wù)，通過企業(yè)考核后獲得“工作經(jīng)歷證書”。在此階段，學(xué)生在校內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)型生產(chǎn)實訓(xùn)室和校外合作企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位專項技能，實現(xiàn)“理論—實踐”的第二個辯證性循環(huán)。

（3）工學(xué)交替，校企第三次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力。在第5學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)仿真實訓(xùn)室完成施工成本控制、施工組織管理等崗位綜合能力課程的學(xué)習(xí)，實行對綜合技能的實效考核評價，要求學(xué)生必須在進企業(yè)頂崗前通過一項建筑行業(yè)組織的職業(yè)資格鑒定，獲得相應(yīng)的土建施工員“職業(yè)資格證書”。

在第6學(xué)期，學(xué)生在校外企業(yè)選擇與建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的崗位，校外頂崗實習(xí)6個月，結(jié)合頂崗工作完成畢業(yè)論文，進行崗位綜合能力訓(xùn)練，并提升創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力；學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受雙重管理和考核，以企業(yè)現(xiàn)場管理為主，學(xué)校通過校外頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)進行監(jiān)控；以企業(yè)的考核為主，考核合格后獲得“頂崗實習(xí)鑒定證書”，最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。在此階段，學(xué)生在校內(nèi)仿真實訓(xùn)室和校外企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，實現(xiàn)“理論—實踐”的第三個辯證性循環(huán)。

從第一個辯證性循環(huán)到第二個、第三個辯證性循環(huán)并不是簡單重復(fù)，而是更高一個層次的循環(huán)。第一個循環(huán)是基礎(chǔ)，第二個循環(huán)是發(fā)展，第三個循環(huán)是綜合，具有一定的創(chuàng)新性。通過校企三循環(huán)，使學(xué)生完成從職場體驗、實境訓(xùn)練、頂崗錘煉等階段角色的轉(zhuǎn)換，促進學(xué)生職業(yè)能力的逐步提升。

2.3　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的特色

（1）以校企合作為抓手，體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性?！肮W(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式根據(jù)專業(yè)對應(yīng)的崗位群對職業(yè)能力的要求構(gòu)建“課證融和、能力遞進”的課程體系，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的職業(yè)性屬性；“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式緊緊圍繞建筑施工過程，采取“校企三循環(huán)”教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的實踐性屬性；“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了校企合作、資源共享，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的開放性屬性。

（2）以學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)為核心，按照職業(yè)能力成長規(guī)律設(shè)計課程體系。突出“以學(xué)生為中心”的理念?！肮W(xué)交替、校企三循環(huán)”的實質(zhì)是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環(huán)境中培養(yǎng)人才，通過“職場體驗、實境訓(xùn)練、頂崗錘練”三次循環(huán)，分層提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。同時，在教學(xué)活動中還融入了形勢與政策教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、職業(yè)生涯指導(dǎo)與規(guī)劃等基本素質(zhì)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)能力、社會能力、方法能力的共同培養(yǎng)和提高。

（3）以“雙證書”為載體，將國家職業(yè)資格認證標(biāo)準(zhǔn)納入到課程教學(xué)中。在課程標(biāo)準(zhǔn)中導(dǎo)入國家施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取課程內(nèi)容，課程內(nèi)容涵蓋“建筑工程施工員”、“建筑工程資料員”、“建筑工程安檢員”、“建筑工程質(zhì)檢員”、“建筑工程造價員”、二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱及考點，學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。要求學(xué)生獲得　“崗位證書”通過率達95%以上。

（4）以“工作經(jīng)歷證書”為著力點，改革實訓(xùn)考核方式。在“職場體驗、實境訓(xùn)練、頂崗錘練”三次循環(huán)的過程中，由企業(yè)和學(xué)校對學(xué)生共同考核，主要針對學(xué)生在實習(xí)過程中的知識運用、崗位能力表現(xiàn)、工作態(tài)度和成果等做出評定，符合條件的由校企聯(lián)合頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”，既是實訓(xùn)考核方式的重要改革，也是實踐經(jīng)歷證明和就業(yè)參考，能夠提升學(xué)生的就業(yè)資本。

（5）以專業(yè)資源庫的建設(shè)為途徑，構(gòu)筑開放的教學(xué)資源環(huán)境。緊密結(jié)合建筑市場對人才培養(yǎng)的迫切需求，整合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方資源，合力打造具有“跟進發(fā)展、產(chǎn)教合用”的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和共享型教學(xué)資源庫，使之能直接服務(wù)于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)，同時又能服務(wù)于在職建筑工程從業(yè)人員，成為全面實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的平臺。

2.4　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的實踐

（1）明確建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)工程建設(shè)領(lǐng)域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握建筑工程施工與管理的基本理論知識，具有建筑工程施工組織與管理能力，具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

（2）構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系。緊緊圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式，以施工過程為導(dǎo)向，對相關(guān)崗位或崗位群進行典型工作任務(wù)分析，明確學(xué)生所需的知識、素質(zhì)與能力，并著重學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和可持續(xù)性發(fā)展，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)資格考試大綱與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系，該課程體系包括綜合素質(zhì)課程與職業(yè)能力課程兩大類，綜合素質(zhì)課程包括基本素質(zhì)課程和職業(yè)素質(zhì)課程，職業(yè)能力課程包括職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專項能力課程和職業(yè)拓展能力課程。

（3）創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做合一的教學(xué)模式。實施與“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相配套的任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，在“仿真企業(yè)環(huán)境+真實企業(yè)環(huán)境”的條件下實施教學(xué)，寓教于學(xué)、寓學(xué)于練、寓練于做，保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際工作內(nèi)容一致，學(xué)習(xí)過程與實際工作過程一致，使學(xué)生身臨其境地感受針對崗位、流程、任務(wù)的實踐，真正掌握專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)解決問題的能力，實現(xiàn)專業(yè)知識與技能到職業(yè)崗位技能的轉(zhuǎn)化。

（4）建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫與課程體系改革相配套的“工學(xué)結(jié)合”教材。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，吸納企業(yè)一線施工技術(shù)和施工管理人員參編，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)工作情境和新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等知識直接融進教材。同時，在教材內(nèi)容中有機導(dǎo)入國家施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、建筑行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位培訓(xùn)教材內(nèi)容。

（5）打造由學(xué)校教師和企業(yè)專家組成的教學(xué)團隊。以培養(yǎng)具有建筑工程執(zhí)業(yè)資格的骨干教師為重點，通過境內(nèi)外培訓(xùn)進修，提升教師的改革意識和基于工作過程的教學(xué)設(shè)計與實施能力；以“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進課堂”為途徑，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)掛職，聘請建筑企業(yè)技術(shù)和管理骨干到學(xué)校兼課；打造一支具有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力、校企互通的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊。

（6）建成與建筑施工工藝過程相適應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)工場，完善校外實訓(xùn)基地。按照“實訓(xùn)設(shè)備貼近企業(yè)設(shè)備、實訓(xùn)環(huán)境貼近工作環(huán)境、實訓(xùn)項目貼近工作任務(wù)、實訓(xùn)過程貼近工作過程和實訓(xùn)基地功能多樣化”的原則，以學(xué)校為建設(shè)主體，充分利用社會資源，不斷加大對校內(nèi)實驗、實訓(xùn)設(shè)施的投入力度，改建、擴建實驗室和實訓(xùn)室，購置新型和先進的設(shè)備儀器，不斷完善實驗、實訓(xùn)條件。同時與廣州番禺區(qū)建筑工程質(zhì)量檢測中心、廣州番禺建安公司等10家建筑企事業(yè)單位共同建立了校外實訓(xùn)基地。

（7）改革教學(xué)考核評價體系。進行教學(xué)考核改革，重視過程監(jiān)控，遵循“能力與知識并重、過程與結(jié)果并重、應(yīng)會與應(yīng)知并重”的考核原則，確定專業(yè)理論考核和職業(yè)能力考核的權(quán)重，并結(jié)合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)確定能力考核要素，做到專任教師考核、兼職教師考核、學(xué)生自我評價相結(jié)合，形成與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)考核評價體系，實現(xiàn)與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的“近距離”接軌。

（8）完善頂崗實習(xí)管理制度。與企業(yè)共同開展實訓(xùn)基地管理與運行長效機制的探索與研究，建立學(xué)生頂崗實習(xí)聯(lián)系制度、頂崗實習(xí)前的安全教育和安全交底制度，強化頂崗實習(xí)過程控制，將理論教學(xué)和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，以制度建設(shè)保證半年以上頂崗實習(xí)的效果。

建筑工程施工畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：土建工程 質(zhì)量控制 措施

隨著土建工程的發(fā)展，土建工程的質(zhì)量已經(jīng)逐步引起了建筑質(zhì)量監(jiān)管部門的關(guān)注。質(zhì)量保證是施工企業(yè)能夠在行業(yè)上繼續(xù)生存和發(fā)展的根本所在。無論在任何區(qū)域，土建工程的施工質(zhì)量是研究的重點內(nèi)容。土建工程管理的好壞，不僅影響到土建工程的發(fā)展，還影響到國家或消費者的生命財產(chǎn)安全。土建施工項目是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，要時時注意以科學(xué)管理為手段，保質(zhì)保量為基礎(chǔ)，以施工進度控制為突破口，嚴格進行質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督，打造精品工程。

一、土建工程管理中常見的問題。

1材料管理混亂。一些有質(zhì)量問題的違章材料由于缺乏質(zhì)量監(jiān)督，造成不良材料應(yīng)用在建筑中，給安全施工留下了隱患。材料不能被合理利用，即浪費了資金 ，又浪費了時間。后勤管理繁雜無序，手工管理的方式較為落后，管理人員的素質(zhì)也有待提高。沒有合理高效的后勤管理，就不會有高效率的生產(chǎn)，

2工種配合缺少協(xié)調(diào)性。 土建施工過程中，存在著專業(yè)空間的交叉作業(yè)，包括土建、裝修、電氣安裝、給排水、智能化弱電等。若專業(yè)之間的配合不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)有些其他工種無法正常開展施工。

3施工前的準(zhǔn)備不到位。 在工程項目的設(shè)計階段，電氣安裝人員往往沒有土建設(shè)計提出電氣技術(shù)的要求，導(dǎo)致電氣要求在土建結(jié)構(gòu)施工圖中得不到具體的反映。開工前，存在交叉施工的部分沒有在圖紙上作出標(biāo)注。

4施工進度控制不嚴格。 由于土建施工項目存在著總包與分包關(guān)系，導(dǎo)致對施工進度的控制沒有達到統(tǒng)一的要求。在進行分包的過程中分包項目比較單一，造成了對單一項目的進度不能協(xié)調(diào)管理，施工單位互相干擾和阻礙，出現(xiàn)一部分項目拖延，一部分項目忙的局面，必定會影響整體工程效益。

5技術(shù)和質(zhì)量不過硬。 施工工程的質(zhì)量，效率，總體效果都要靠施工技術(shù)來保障。但是在施工過程中往往會出現(xiàn)各種技術(shù)指標(biāo)不穩(wěn)定性因素，有的是材料上問題，有的是技術(shù)上的不足。面對復(fù)雜多樣化的技術(shù)問題，工程施工監(jiān)督部門的工作尤為重要。如對針對混凝土施工的材料、硬度、灌漿問題的監(jiān)理，卻忽視對現(xiàn)場、資源、氣候問題的考慮，只注意了施工方面的控制，卻不注重后勤與材料管理。殊不知這些邊緣或者說外界因素也是技術(shù)控制的重點內(nèi)容。

二、提高土建工程管理質(zhì)量的具體措施

（一）做好土建施工階段的質(zhì)量管理

1.開工前的發(fā)包管理。由于長期受到利益的驅(qū)使，工程建設(shè)主體各方自身的利益，在施工的發(fā)包問題上采取上有政策下有對策的做法，有的是明珠暗投，或者私下發(fā)包。有的承包商與業(yè)主串通，找?guī)讉€襯托單位參與競標(biāo)，工程到手后本身不具備相應(yīng)資質(zhì)就找個公司掛靠。其后果一是給腐敗分子提供了機會，給監(jiān)督管理帶來許多麻煩，經(jīng)濟糾紛不斷增多。

2.設(shè)計質(zhì)量控制。土建設(shè)計影響工程質(zhì)量。有的不合理設(shè)計甚至危及結(jié)構(gòu)安全。這類問題只有專業(yè)技術(shù)人員才能發(fā)現(xiàn)。所以對重大工程項目建設(shè)，從設(shè)計階段就應(yīng)開始實行監(jiān)理，監(jiān)理公司從方案設(shè)計到施工圖設(shè)計進行全面檢查。監(jiān)理工程師要特別重視施工圖設(shè)計交底，針對涉及公眾安全、防火、隔音、節(jié)能、環(huán)保等內(nèi)容進行審查，對工程結(jié)構(gòu)進行復(fù)核。對檢查出的問題提交設(shè)計單位。

3 施工進度進行控制。對施工進度的控制首先要制定出對應(yīng)的措施，以保證工程可以如期竣工。這就需要提前做好控制目標(biāo)的體系建立工作，并且進行還要進行具體的分解，對于各個分部編制一個計劃表，建立對施工進度計劃的審核標(biāo)準(zhǔn)，確定施工和設(shè)計以及材料設(shè)備等物資供應(yīng)的進度計劃，還要安排資金和各項資源的運轉(zhuǎn)等。對于進度信息的溝通要保證暢通無阻。在施工圖紙的審查和施工的變更管理方面也有必要建立相應(yīng)的制度，來確保在設(shè)計的交底和會審方面能夠材料的管理。原材料質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)。由于有些建筑施工隊伍技術(shù)力量不足，缺乏檢測手段，不時將不合格材料用到工程上影響工程質(zhì)量和使用效果，因此加強建筑工程的監(jiān)督管理勢在必行。 。

（二）土建施工工藝控制

1加強監(jiān)督。監(jiān)督負責(zé)人向要對工程質(zhì)量監(jiān)督申請手續(xù)，監(jiān)督各方按照國家有關(guān)規(guī)定建立健全質(zhì)量監(jiān)督保證體系。在工程實施的過程中， 對施工單位質(zhì)量保證體系進行監(jiān)督檢查， 監(jiān)督質(zhì)量保體系完整健全情況，質(zhì)量責(zé)任制的落實情況。

2實現(xiàn)現(xiàn)場質(zhì)量控制。工程監(jiān)理對工程的質(zhì)量、進度、投資進行時時控制，監(jiān)理人員除了對施工單位的資質(zhì)、證件進行檢查， 還要對其在崗情況、簽證情況等進行抽檢，著重檢查監(jiān)理審批的開工報告、工序自檢報告、中間交工報告、中間后臺計量等資料。

3施工現(xiàn)場的抽檢，。質(zhì)量控制的最有效辦法是進行現(xiàn)場抽檢，對易出現(xiàn)質(zhì)量隱患或?qū)|(zhì)量有疑問的部位、隨機抽查。對嚴重影響建筑質(zhì)量的責(zé)其停工處理，并向有關(guān)部門報告。

參考文獻：

1白秀華，高泓. 當(dāng)前在土建工程造價管理方面存在的問題與對策[J]. 民營科技，2009，（08） .