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體育生發(fā)言稿范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；體育興趣；方法研究

高中體育教學(xué)對于幫助學(xué)生提升體能，保障學(xué)生心理健康等有著積極的意義，但是由于現(xiàn)在部分高中院校對體育教學(xué)缺乏重視，因此經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展遲滯，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、踐行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)所有的教學(xué)方法和教學(xué)手段都帶有統(tǒng)一性，因此很難讓學(xué)生在個(gè)性方面得到充分的發(fā)展。鑒于此，在今后高中體育教學(xué)過程中，教師一定要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的了解，從學(xué)生的心理接受能力以及個(gè)人特長等方面出發(fā)采取分層式的教育方法，為學(xué)生安排具有針對性的教學(xué)方案，使得體育教學(xué)更加科學(xué)合理。

二、巧用競賽模式，樹立集體意識(shí)

絕大多數(shù)的體育運(yùn)動(dòng)都帶著一定的競技性，而在高中體育教學(xué)的過程中，教師很少會(huì)在班級內(nèi)部組織學(xué)生進(jìn)行競技活動(dòng)，因此浪費(fèi)了體育運(yùn)動(dòng)的這一優(yōu)勢，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的推動(dòng)下，體育教師可以在授課過程中引入競賽模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽活動(dòng)，通過競賽的展開讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)之中，不斷地進(jìn)行自我的完善。同時(shí)，由于競賽的展開，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，也會(huì)逐漸地形成集體意識(shí)，并且將自己與小組的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，更加積極地參與體育課堂上的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

三、進(jìn)行趣味教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

寓教于樂是我國教育界高喊了多年的口號，但是在實(shí)際的教育教學(xué)中卻很難被實(shí)現(xiàn)，這主要與教師素質(zhì)、教學(xué)思想以及教學(xué)條件等多個(gè)方面的要素有關(guān)。在教學(xué)中融入游戲，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)籃球過程中可以進(jìn)行雙人帶球跑、籃球術(shù)語競猜等活動(dòng)。除此之外，教師還可以豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，借助一些輔助工具，提升教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)足球時(shí)可以組織學(xué)生觀看世界杯，激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛，讓學(xué)生通過直觀的影像對足球了解更多。

綜上所述，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣是造成體育教學(xué)質(zhì)量下降的根本性因素，因此在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的今天，高中體育教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面下工夫，進(jìn)而提升學(xué)生的體育成績，幫助學(xué)生健康成長。

體育生發(fā)言稿范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；身心發(fā)展；體育教學(xué)；健康體魄；健康心理

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0098-01

高中生處于青年初期，他們的年齡一般在15歲～18歲之間。青年初期是人生最寶貴的黃金時(shí)期，人們用最美好的語言來贊美青年，這是因?yàn)樗麄兂錆M青春的活力。關(guān)心青年健康成長是歷史的重任，也是體育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、高中生身體發(fā)育的特點(diǎn)與體育教學(xué)

高中生身體發(fā)育的速度明顯緩慢下來，男生每年平均增長2.22厘米，女生每年平均增長0.61厘米，這種增長速度明顯低于小學(xué)、初中時(shí)候。而體重，每年增加2公斤～3.5公斤。高中生骨化過程基本完成，骨骼變粗，韌帶也基本強(qiáng)化。不過，心臟的發(fā)育要一直到20歲左右的時(shí)候才能穩(wěn)定。高中生的腦和腦神經(jīng)發(fā)育及功能基本完善，第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力加強(qiáng)，這樣可以促使他們有能力去深入認(rèn)識(shí)高難度的問題。高中生性機(jī)能趨向成熟，男生的肩膀增寬，顯得壯美，女生的身體變圓，顯得豐滿。學(xué)生到了高中階段，從體型方面看已經(jīng)非常接近成年人，但實(shí)際上他們并未完全成熟。因此，教師要加強(qiáng)對他們的觀察和研究，不可輕率地判斷他們的思想和行為，以免在無意中傷害他們正在成長的稚嫩心靈。在體育教學(xué)中，可在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，適當(dāng)提高運(yùn)動(dòng)的難度。但由于他們的身體發(fā)育并未完全成熟，所以，仍要注意鍛煉的項(xiàng)目和難度。對于一些具體的鍛煉項(xiàng)目，一定要考慮到高中生體型（尤其是第二性征）的變化。比如跳高、俯臥撐，一定要男女分開做。

二、高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)與體育教學(xué)

（1）高中生認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)與體育教學(xué)。高中生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，觀察能力更富有目的性、系統(tǒng)性，注意力趨向穩(wěn)定而持久，記憶活動(dòng)表現(xiàn)出更大的成熟性。高中生的思維發(fā)展反映了認(rèn)識(shí)能力的飛躍，他們能把自己所學(xué)的東西進(jìn)行邏輯分類，經(jīng)過自己的重新組織，把知識(shí)系統(tǒng)化，并納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。這種思維水平，反映他們概括能力增強(qiáng)和邏輯結(jié)構(gòu)的逐漸嚴(yán)密。因此，他們在思維過程中已能逐漸擺脫直觀形象和直觀經(jīng)驗(yàn)的限制，并能借助概念進(jìn)行判斷和推理，而這種判斷和推理是建立在對客觀現(xiàn)象和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上。所以，他們對老師的講課要求更高了，他們希望老師講課要有說服力，并將采取邏輯論證的方法。他們不再輕信盲從，所以有時(shí)不聽別人勸告，固執(zhí)己見。教師應(yīng)該對他們采取擺事實(shí)、講道理和民主討論的方法，提高鍛煉效果。體育教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力時(shí)，首要是引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察自然，觀察社會(huì)。生活是體育之源，觀察與思考是獲取體育鍛煉真諦的必由之路。教師要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展標(biāo)志著學(xué)生智力發(fā)展的水平。

（2）高中生情感意志發(fā)展的特點(diǎn)與體育教學(xué)。高中生的情感明顯變得深厚、穩(wěn)定、閉鎖，控制情感的能力加強(qiáng)。當(dāng)他們維護(hù)集體榮譽(yù)、努力學(xué)習(xí)取得良好成績、完成老師交給的任務(wù)時(shí)，會(huì)感到一種道德和理智上的滿足。情感在一定程度上受意志力的控制，他們的問題行為與沖動(dòng)已明顯地減少，似乎他們“真的成熟了”。他們能把異性友誼那份情感珍藏起來，服從學(xué)習(xí)這個(gè)大局。一份高中生對戀愛態(tài)度的調(diào)查表明：主張?jiān)诟咧薪拐剳賽鄣膶W(xué)生達(dá)68%，主張?zhí)岢卟耪?%，這說明他們已能用正確的思想駕馭情感。高中生的勇敢、堅(jiān)毅、自制、果斷的意志品質(zhì)得到了發(fā)展，他們能以頑強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中的困難，在體育鍛煉中不怕苦，在勞動(dòng)中不怕累。在高中階段的體育教學(xué)中，教師除了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以外，還要注意培養(yǎng)他們各方面的生活情趣，善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感，使每一個(gè)學(xué)生都保持積極向上的情緒。體育鍛煉是培養(yǎng)意志和控制情緒的最好方式，可以避免各種情感障礙的發(fā)生。

（3）高中生的個(gè)性差異與體育教學(xué)。高中生的自我意識(shí)已成熟，已開始學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系。他們能夠按照預(yù)先的計(jì)劃行事，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)，他們希望在集體中得到適當(dāng)?shù)奈恢茫麄兌米宰鸷妥鹬貏e人。高中生的世界觀是在認(rèn)識(shí)客觀世界的基礎(chǔ)上形成的，他們對世界和人生的看法具有兩極性。大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)抱著積極的態(tài)度，一小部分同學(xué)缺乏明確的生活目標(biāo)，講究實(shí)惠，追求物質(zhì)享受，學(xué)習(xí)不努力。學(xué)生的世界觀的形成是一個(gè)長期過程，是與掌握一定數(shù)量知識(shí)和抽象思維能力發(fā)展相聯(lián)系的，沒有這個(gè)前提，就難以形成正確的世界觀。高中生的世界觀是各種因素的綜合表現(xiàn)，也是高中生是否成熟的真正標(biāo)志。在體育教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，幫助他們“真正地成熟起來”。

三、結(jié)束語

促進(jìn)學(xué)生健康成長，是教師神圣的責(zé)任。作為體育工作者，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，把他們培養(yǎng)成為既具有健康體魄又具有健康心理的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍軍.體育教學(xué)方法實(shí)施及創(chuàng)新研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（01）.

體育生發(fā)言稿范文第3篇

考法一：教材基本實(shí)驗(yàn)的綜合考查。一般以選擇、填空等形式，考查教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法。（例：2010年四川高考第2題）

應(yīng)對策略：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成考綱要求的所有教材實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟。

考法二：實(shí)驗(yàn)原理的考查。（例：2007年全國卷I第30題第11小題：據(jù)實(shí)驗(yàn)的背景寫科學(xué)依據(jù)）

應(yīng)對策略：明確實(shí)驗(yàn)原理的概念、設(shè)計(jì)原則、及表述內(nèi)容，從而確定解決方法。

實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路，實(shí)驗(yàn)基本原理是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，要研究實(shí)驗(yàn)，只有明確實(shí)驗(yàn)的原理，才能真正掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、操作的要點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、改造和創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)原則：1.科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理首先要遵循實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性原則。實(shí)驗(yàn)中涉及到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)必須是經(jīng)前人證明的科學(xué)理論。如還原糖的鑒定，還原糖與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色的沉淀，淀粉的鑒定，淀粉遇碘變藍(lán)，這都是科學(xué)理論。2.可行性：可行性主要是指從儀器選取、實(shí)驗(yàn)條件和操作等方面來看，實(shí)驗(yàn)是否符合實(shí)際情況，能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.安全性：實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施要安全可靠，不會(huì)對儀器、人身及周圍環(huán)境造成危害，成功率高。4.簡便性：實(shí)驗(yàn)便于操作、讀數(shù)及數(shù)據(jù)處理。5.精確性：實(shí)驗(yàn)的誤差應(yīng)在允許的范圍之內(nèi)。若有多種可行的實(shí)驗(yàn)方案，應(yīng)選擇誤差較小的方案。

實(shí)驗(yàn)原理的表述的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整體思路，即通過……達(dá)到……的目的；還包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果出現(xiàn)的原因以及重要實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的根據(jù)等。一般有兩種題型：一種是知道實(shí)驗(yàn)的目的和材料寫實(shí)驗(yàn)原理：1.自變量的作用的科學(xué)依據(jù)。2.操作自變量的原理。3.因變量獲得的原量。另一種是做完了實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過程和步驟等寫實(shí)驗(yàn)原理：

1.寫出為什么這樣操作？

2.寫出為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

考法三：實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完善。（例：2008年四川高考第29題）

應(yīng)對策略：在遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)五大原則（即，科學(xué)性原則、可行性原則、對照原則、單一變量原則、可重復(fù)性原則）的基礎(chǔ)上，應(yīng)用簡潔科學(xué)的語言敘述，一般如下敘述：

1.分組標(biāo)號

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇適宜的材料器具，選材應(yīng)保持條件相同。將實(shí)驗(yàn)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，可分兩組或若干組，并進(jìn)行明確標(biāo)記，如用甲、乙、丙或A、B、C或1、2、3，使人一目了然，便于實(shí)驗(yàn)的觀察、統(tǒng)計(jì)、比較和敘述。常用語言模板如：選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，編號A、B、C等；取兩支試管，分別編號甲、乙，各加入等量的某溶液；選擇年齡、體重、性別、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號1、2、3等。

2.對照處理

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行處理，除實(shí)驗(yàn)變量外，實(shí)驗(yàn)組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同且適宜，即控制無關(guān)變量。要注意能體現(xiàn)“單一變量”的詞語的準(zhǔn)確使用，例如“等量”、“相同”、“適宜”等詞語。

3.培養(yǎng)、觀察、記錄

找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測方法，以顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于觀察。

考法四：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、預(yù)測和結(jié)論的得出。（例：2009年全國卷132題）

應(yīng)對策略：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象或收集到的數(shù)據(jù)，如實(shí)驗(yàn)對象呈現(xiàn)的特殊顏色、氣味、形態(tài)、生理等方面的變化，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直接陳述，是實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的客觀存在。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行合理遷移，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、比較、抽象概括而得出的定性表述，是對以后實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用的“規(guī)律性”認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對所研究的對象設(shè)想出的一種或幾種可能性的答案或解釋。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測一般與假設(shè)相對應(yīng)：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測一致，則得出與假設(shè)一致的結(jié)論，即假設(shè)成立，反之，假設(shè)不成立。探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論不唯一，需分情況討論：若實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果無顯著差異，實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：實(shí)驗(yàn)變量對結(jié)果無影響；若實(shí)驗(yàn)組和對照組結(jié)果（或效果）有明顯差異，則得出實(shí)驗(yàn)變量對結(jié)果有影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

考法五：實(shí)驗(yàn)的評價(jià)及改進(jìn)。（2010四川高考30題。）

應(yīng)對策略：

1.實(shí)驗(yàn)評價(jià)——“五看”評價(jià)法

一看對照：先看有無對照；若有對照則需看對照是否合理：實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置是否合理；是否有標(biāo)記；是否遵循了單一變量原則；是否排除了干擾因素。

二看步驟：步驟的順序是否合理；步驟是否完整；具體操作有無違反生物學(xué)基本原理。

三看驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證日標(biāo)是否準(zhǔn)確；驗(yàn)證方法是否得當(dāng)。

四看材料：生物學(xué)材料選擇是否得當(dāng)；實(shí)驗(yàn)器材選擇是否合理；藥劑選擇、使用、用量是否準(zhǔn)確。五看條件：是否需要攪拌、加熱等；實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照等條件是否合理。

2.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是指在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)—亡提出準(zhǔn)確方案，常從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）若沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，確定應(yīng)設(shè)置的對照實(shí)驗(yàn)類型，進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）若操作步驟顛倒，應(yīng)根據(jù)已有生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)換。

（3）若實(shí)驗(yàn)條件錯(cuò)誤，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的可行性、安全性進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)注意語言敘述的嚴(yán)密性。

體育生發(fā)言稿范文第4篇

【關(guān)鍵詞】遼寧高校；生態(tài)體育；發(fā)展；研究

生態(tài)體育是體育科學(xué)研究者從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)研究體育問題，主要探索人-體育-環(huán)境的關(guān)系。生態(tài)體育體現(xiàn)了環(huán)境、人和體育的和諧發(fā)展，是生態(tài)文明的一部分。隨著生態(tài)體育的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注生態(tài)體育在高校中的發(fā)展情況，研究高校生態(tài)體育文化問題。本文從生態(tài)體育觀點(diǎn)出發(fā)，研究遼寧高校生態(tài)體育文化問題，以期為遼寧高校的生態(tài)體育發(fā)展提供借鑒，促進(jìn)生態(tài)體育文化在遼寧高校的和諧發(fā)展。

1 生態(tài)體育的內(nèi)涵

科學(xué)研究者認(rèn)為生態(tài)體育是指人-體育-環(huán)境的相互協(xié)調(diào)、共生共融、共同發(fā)展所構(gòu)建的關(guān)系或聯(lián)系的活動(dòng)，即通過在自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)生態(tài)環(huán)境中開展的體育運(yùn)動(dòng)。具體體現(xiàn)為人與自然、人與社會(huì)、人與自身三大和諧在內(nèi)的整體動(dòng)態(tài)和諧。生態(tài)體育的內(nèi)涵表明了生態(tài)體育中的“生態(tài)”不只是生物學(xué)話語中簡單的“生態(tài)”語意，生態(tài)體育的體系語境應(yīng)理解為以哲理的思維方式和整體動(dòng)態(tài)的語意來表述生態(tài)體育深層而寬廣的狀況。

2 高校生態(tài)體育文化內(nèi)涵

2.1 高校體育文化內(nèi)涵

高校體育是高校對大學(xué)生進(jìn)行的體育教育，目的是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。高校體育文化是以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)為手段，按照一定的體育行為規(guī)范的體育教學(xué)和體育活動(dòng)的群體文化。高校體育文化包括體育精神文化、體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育教育文化。高校體育文化受到生態(tài)體育文化的影響，是生態(tài)體育發(fā)展的基石。

2.2 高校生態(tài)體育文化內(nèi)涵

高校體育的快速發(fā)展給師生創(chuàng)造了良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也給師生身心健康、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境帶來諸多負(fù)面影響。有些高校占用了大量土地搞場館建設(shè)，破壞了當(dāng)?shù)氐闹脖弧⑼寥赖茸匀灰蛩?；有些學(xué)校舉辦的大型活動(dòng)賽事，產(chǎn)生大量的垃圾，噪音等影響了人和自然的和諧關(guān)系。研究高校生態(tài)體育文化發(fā)展是徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必然要求，也是建設(shè)節(jié)約型校園的條件。高校生態(tài)體育是指高校在開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)主體（教師或?qū)W生）以生態(tài)意識(shí)和思維，提高資源與能源的利用效率，減少廢物排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源的永續(xù)利用以及追求體育、人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)、共生共融、可持續(xù)發(fā)展的體育理念。

3 遼寧高校生態(tài)體育文化發(fā)展問題

雖然近幾年遼寧高校為建設(shè)體育文化做出了很大努力，但是高校生態(tài)體育文化建設(shè)仍然面臨著很多困難，在物質(zhì)、意識(shí)和制度等方面都存在很多問題。

3.1 生態(tài)體育物質(zhì)硬件建設(shè)滯后

高校生態(tài)體育硬件建設(shè)近幾年得到發(fā)展，但仍嚴(yán)重滯后于學(xué)校的其他場館和教學(xué)樓建設(shè)。運(yùn)動(dòng)場地條件不高，體育場館條件不足等問題都影響了高校體育教育和體育活動(dòng)的開展。體育設(shè)施器材失修，老化嚴(yán)重存在很大的安全隱患。

3.2 生態(tài)體育意識(shí)淡薄

生態(tài)體育意識(shí)淡薄，生態(tài)環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，缺乏體育生態(tài)的規(guī)范要求是高校普遍存在的問題。在體育教學(xué)與活動(dòng)過程中不文明的現(xiàn)象仍然存在，如：運(yùn)動(dòng)場上隨意吐痰、亂扔垃圾、吸煙、攀折花木、故意破壞運(yùn)動(dòng)設(shè)施等。運(yùn)動(dòng)場區(qū)管理力度不夠，教學(xué)環(huán)境和鍛煉環(huán)境受到干擾。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場留下大量垃圾、在單、雙杠上及其它室外健身器材上曬被子、衣服等。運(yùn)動(dòng)場區(qū)的照明亮度不夠或未及時(shí)開燈等這些都是嚴(yán)重的安全隱患，使學(xué)生缺乏安全、環(huán)保的運(yùn)動(dòng)條件，難以開展人性化的運(yùn)動(dòng)，直接影響了學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)的有效運(yùn)行。

3.3 生態(tài)體育課程設(shè)置不完善

筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，遼寧高校生態(tài)體育課程設(shè)置并不完善。生態(tài)體育課程建設(shè)是傳播生態(tài)信息培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)的主渠道，課程設(shè)置要體現(xiàn)生態(tài)主旋律，生態(tài)體育課程建設(shè)能夠促進(jìn)和影響整個(gè)學(xué)校形成全新的生態(tài)管理理念，提高教育的生態(tài)化水平。課程設(shè)置應(yīng)靈活多變，課程體系能保持體育知識(shí)的完整性，又能滿足學(xué)生對不同運(yùn)動(dòng)健身和娛樂休閑方式的需要。生態(tài)體育課程應(yīng)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)體育文化所帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，讓他們養(yǎng)成自覺和終身鍛煉的習(xí)慣。通過生態(tài)體育，學(xué)生能積極的和他人交往，能寬容和接受他人，進(jìn)一步促進(jìn)心理健康。

4 遼寧高校生態(tài)體育文化建設(shè)的必要性和可行性分析

高校生態(tài)體育文化具有教化、導(dǎo)向、審美和娛樂等功能，符合促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是建設(shè)和諧校園人文環(huán)境的途徑和提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)的手段。因此，遼寧高校生態(tài)體育文化建設(shè)有其必要性。

高校生態(tài)體育文化建設(shè)是加強(qiáng)體育事業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)體育學(xué)科人才隊(duì)伍培養(yǎng)，完善高校體育事業(yè)規(guī)章制度，深入貫徹和強(qiáng)化體育文化意識(shí)并且不斷推進(jìn)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。所以建設(shè)遼寧高校生態(tài)體育文化有其可行性。

5 構(gòu)建高校生態(tài)體育文化的路徑

高校生態(tài)體育文化構(gòu)建首先要解決高校體育文化建設(shè)和生態(tài)建設(shè)的關(guān)系，建設(shè)一個(gè)適合人才成長和發(fā)展的校園文化環(huán)境。筆者認(rèn)為構(gòu)建我省高校生態(tài)體育文化應(yīng)該從精神文化層次、制度文化層次和物質(zhì)文化層次出發(fā)，即要加強(qiáng)遼寧高校基礎(chǔ)設(shè)施生態(tài)化建設(shè)；強(qiáng)調(diào)生態(tài)體育視域下高校體育制度文化建設(shè)；提高高校學(xué)生對生態(tài)體育的認(rèn)識(shí)；強(qiáng)化高校學(xué)生對生態(tài)體育文化的基本常識(shí)；加強(qiáng)高校生態(tài)體育文化內(nèi)涵建設(shè)并發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在校園體育文化建設(shè)中的作用。

6 結(jié)論

筆者從生態(tài)體育的觀點(diǎn)出發(fā)，以遼寧高校生態(tài)體育文化發(fā)展為研究對象，淺析遼寧高校生態(tài)體育文化發(fā)展問題，闡釋發(fā)展高校生態(tài)體育文化的必要性和可行性，并提出構(gòu)建路徑。發(fā)展高校生態(tài)體育使學(xué)生形成自覺的體育生態(tài)意識(shí)和環(huán)境價(jià)值觀，進(jìn)行“綠色”體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)我省高校體育的可持續(xù)的健康發(fā)展。

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體育生發(fā)言稿范文第5篇

筆者對某高中學(xué)校在校的56名體育特長生、5名高考教練以及4名體育教師的訓(xùn)練情況做了走訪調(diào)查，與此同時(shí)翻閱了大量的相關(guān)書籍、雜志和網(wǎng)上文獻(xiàn)，以為本研究奠定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。從調(diào)查中得出結(jié)論：該校體育訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生的800米訓(xùn)練方法多樣，但整體上缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)方法。究其原因，包括以下幾點(diǎn)：①教練員對學(xué)生體能訓(xùn)練的要求和概念不明確；②學(xué)生訓(xùn)練的方法簡單統(tǒng)一；③速度方面的訓(xùn)練不科學(xué)、不規(guī)范；④技能戰(zhàn)術(shù)方面的訓(xùn)練非 常少；⑤心理訓(xùn)練與恢復(fù)訓(xùn)練不充分。這是我國大部分高中學(xué)校體育特長生在800米素質(zhì)訓(xùn)練中存在的問題，而這些問題直接導(dǎo)致高考體育特長生的800米成績無法提高。

二、高考體育特長生800米素質(zhì)訓(xùn)練方法分析

1.提高學(xué)生體能的訓(xùn)練方法

在800米跑的運(yùn)動(dòng)過程中，人體的蛋白質(zhì)和脂肪幾乎不參與供能，而主要的供能是糖酵解，用以提高機(jī)能抗血乳酸能力和糖酵解功能系統(tǒng)能力，這也成為提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績的重點(diǎn)。因此，教練要在此基礎(chǔ)上重視研究提高糖酵解供能系統(tǒng)和機(jī)體抗血乳酸能力的方法。較為常見且有效的訓(xùn)練方法包括糖酵解代謝能力訓(xùn)練、磷酸原代謝能力訓(xùn)練、最高乳酸訓(xùn)練、有氧代謝能力訓(xùn)練、乳酸受力訓(xùn)練等。

2.提高學(xué)生耐力的訓(xùn)練方法

（1）一般耐力訓(xùn)練法。在中長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，良好的耐乳酸能力是必備的基礎(chǔ)，因此在學(xué)生進(jìn)行800米跑的訓(xùn)練中要特別注重有氧與無氧的結(jié)合。800米跑的有氧供能占據(jù)其中的一半，而日常耐力有氧運(yùn)動(dòng)則有持續(xù)時(shí)間長、強(qiáng)度小、速度慢的慢跑，具體可以采用以下方式進(jìn)行訓(xùn)練：①練習(xí)5～10公里的長距離跑訓(xùn)練，將心率控制在150次/分鐘左右；②練習(xí)10次左右的400米跑結(jié)合200米走的間歇跑訓(xùn)練，保持強(qiáng)度在79%左右。由于這個(gè)訓(xùn)練過程相對枯燥，因此教練員在要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)穿插越野跑或圖形跑的形式，提高訓(xùn)練的趣味性。

（2）有氧耐力訓(xùn)練法。有氧耐力的訓(xùn)練是要求學(xué)生在氧氣供應(yīng)足夠時(shí)身體保持長時(shí)間運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的能力，因此，這種水平實(shí)際是決定中長跑運(yùn)動(dòng)最終成績的關(guān)鍵，在實(shí)際的有氧訓(xùn)練中，可采用中等的訓(xùn)練強(qiáng)度，用以提高學(xué)生的基礎(chǔ)耐力，并以此為前提逐漸促進(jìn)其專項(xiàng)成績的提高。

（3）技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練法。在實(shí)際的800米跑比賽中，很多學(xué)生的劣勢表現(xiàn)在后半程，這個(gè)階段學(xué)生速度下降幅度非常大，即速度耐力較差。這就要求學(xué)生在800米跑中必須合理分配體能，其中，勻速跑是最有效的方法。因?yàn)榕艿倪^程與呼吸節(jié)拍相對穩(wěn)定，能夠保證氧的供需均衡，而動(dòng)力資源能夠持續(xù)不間斷地輸入人體中，確保良好狀態(tài)的保持，所以教師必須讓學(xué)生明確勻速跑在800米跑中的重要性。

（4）恢復(fù)的措施與方法。800米跑項(xiàng)目有一大特點(diǎn)，表現(xiàn)為大運(yùn)動(dòng)量，因此在中程就需要一個(gè)恢復(fù)的^程。為學(xué)生進(jìn)行恢復(fù)訓(xùn)練的目標(biāo)在于快速地幫學(xué)生消除比賽過程中誘發(fā)的身心疲勞，并蓄滿精力與體力，讓學(xué)生更輕松地達(dá)到目標(biāo)，出色地完成比賽任務(wù)。常用的恢復(fù)訓(xùn)練有物理療法、提高休息積極性、溫水浴、心理營養(yǎng)恢復(fù)等。

（5）加強(qiáng)心理訓(xùn)練法。高考體育的測試對考生而言不但在身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面有較高要求，在心理方面也有一定的要求，良好的心理素質(zhì)能夠幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮訓(xùn)練水平，并以最好的狀態(tài)完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。期間，考生要做到與教練員溝通，克服心理緊張、消極的障礙，強(qiáng)化心理訓(xùn)練。

三、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的高考特長生800米跑訓(xùn)練過程中，教練員要注重選擇科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，從學(xué)生體能、速度、技能戰(zhàn)術(shù)、心理等多個(gè)方面展開全面、深入而系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，才能保障學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練效率大大提高，才能為學(xué)校和社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的體育人才。

參考文獻(xiàn)：