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中學教師值周總結(jié)范文第1篇

關(guān)健詞：教學研究方向方法

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眾所周知，研究即鉆研探究新的認識和規(guī)律的活動。人類實踐活動只有在研究成果的指導下，才能更科學迅速地發(fā)展，教學活動也不例外。隨著科技進步，社會發(fā)展，中學生已在知識結(jié)構(gòu)和認識能力方面表現(xiàn)出了新特點，同時中學的各科教材不斷改進，內(nèi)容日益在更新，這就對中學教師教學能力提出了更高的要求，教師不僅要具備深厚扎實的基本知識，而且要有引導學生提高思維、自主創(chuàng)新的能力。為此，教師應潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高素質(zhì)，用新的理念和方法、教學模式來傳授現(xiàn)代科學知識，一名優(yōu)秀的中學教師要滿足上述要求，行之有效的措施就是積極投身教學研究中去，經(jīng)常自覺地進行教學研究，不斷提高自己的教學研究水平。教學研究主要是教育工作者或教師對教學內(nèi)容、教學對象、教學方法等的研究過程，它是實踐經(jīng)驗累積，概括和提煉的過程。這一過程能使教師對教學內(nèi)涵的認識深化，理論升華，教學實踐水平得到提高。因此中學教師積極投身教學研究具有十分重要的意義。

中學教師的教學研究活動要立足教學，服務(wù)于教學，推動教學工作更有效地開展。

1.中學教師教學研究的方向

1.1教學內(nèi)容方面

1.1.1大量收集更新資料，博學勤思，精益求精

有人說，要想給學生一杯水，教師必須有一桶水。筆者以為教師不但要有一桶水，而且應有一桶新鮮的水，流動的水。這就要求教師要大量收集與本節(jié)或本章教學內(nèi)容密切相關(guān)的資料，經(jīng)常更新自己收集和積累的資料，在此基礎(chǔ)上，教師還應認真研讀教學內(nèi)容，熟悉教學內(nèi)容，還要經(jīng)常學習相關(guān)的專業(yè)知識，了解有關(guān)專業(yè)方面的一些新動態(tài)、新發(fā)展，并且教師還要把相關(guān)資料與授課內(nèi)容緊密結(jié)合，才能使學生獲得新鮮知識，開闊學生視野，增加學生學習興趣，增強學生的創(chuàng)新思維能力。因此，博學勤思、精益求精是教師成功完成教學內(nèi)容的一個重要條件。

1.1.2加強教研組工作，切磋研討，集思廣益

孔子曰：“三人行，必有吾師”，可見眾人智慧之力量。中學教師開展教學研究，教研組工作是集眾人之智慧共同提高的重要手段。教研組可以通過組織上課、聽課、開展教研討論會等形式展開教研活動。教研組經(jīng)常組織教師去聽一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的觀摩課，示范課或為探索一種教育理念的試驗課，然后組織大家評論，或?qū)?yōu)點肯定推廣，或誠懇地提出改進意見或建議，甚或讓每個人談?wù)勛约涸鯓尤ド虾眠@一節(jié)課，互相啟迪；教研組還可以對某一節(jié)課或某一教育教學問題進行專題討論，讓大家各抒己見，互相爭論辨別，從而達到對某一問題的共識。通過教研組展開的種種教研活動，可以使教師楊長避短，互幫互學，同時有利于活躍教師思維，提高教師教學水平，達到集思廣益之功效。

1.2教學對象方面

教學目標就是讓教學對象（即學生）不斷地掌握新知識并增強其獲取新知識的能力，最終使其認識問題和解決問題的能力提高。為實現(xiàn)本目標，使教學活動成功有效地開展。中學教師必須對教學對象做比較全面地研究。

1.2.1深入地研究學生的知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)影響著學生的認知取向、認知能力、認知結(jié)果。中學教師積極研究并掌握學生的知識結(jié)構(gòu)特點，就能使教學活動從學生的實際出發(fā)，采取恰如其分的教學方法，以達事半功倍的教學效果。對學生知識結(jié)構(gòu)研究，既要了解一個年級、或一個班級學生知識結(jié)構(gòu)方面的共同特點，還要了解不同班級、不同學生的個性特點，既可以在教學中通過學生的表現(xiàn)狀況來體察，也可通過學生學習中存在的問題來了解，還可通過和其他教師交流看法，來增強對學生知識結(jié)構(gòu)特點的認識。中學生知識結(jié)構(gòu)方面已明顯不同于小學生，其主要特點是需要學習和掌握的課程類型多，學生學習偏向性大，課程內(nèi)容廣，深度增強等。目前我國中學的課程類型較多，主要有數(shù)、理、化、語文、政治、英語、生物、歷史、地理等，而在這些課程中，學生學習的偏向差異很大，有60～70%的學生偏向理科，喜歡學習數(shù)、理、化等，而另一部分學生偏向于文科，喜歡語文、政治、歷史、地理等課程，這部分學生大致占20%左右，而只有少部分學生能同時兼顧文理，這一比例特點，明顯表現(xiàn)出了中學生知識結(jié)構(gòu)的偏向性，另外對中學生來說，無論文科還是理科，課程的內(nèi)容涉及面已經(jīng)很廣，部分內(nèi)容相對較深?；谏鲜鎏攸c，中學教師還應在講授好本門課的基礎(chǔ)上多鼓勵學生學好其它課程，盡量引導學生全面發(fā)展，同時應使本門課程內(nèi)容講授有一定深度和新鮮度，使學生在知識結(jié)構(gòu)方面做到博大精深。

1.2.2探究學生的認知能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

中學生的認知能力遠遠優(yōu)于小學生，中學教師應利用業(yè)余時間多研讀教育心理學，經(jīng)常接觸學生，充分了解中學生的認知特點，思維模式，在教學中經(jīng)常自覺的抓住學生的思維特點，使得教學生動，課堂氣氛活躍，達到培養(yǎng)學生獨立思考的能力，增強學生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維的認識特征是滿腔熱忱的求知欲。對真理的追求，對缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑，對未曾想到的現(xiàn)象出現(xiàn)的驚奇，對尚不理解問題的探求，都是具有強烈求知欲的表現(xiàn)。強烈的求知欲是創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強烈的求知欲，就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神，而創(chuàng)新性的思維活動正是蘊于這種精神之中的。中學教師要培養(yǎng)學生的求知欲需從培養(yǎng)興趣入手。心理學認為，興趣是求知的內(nèi)在動力。教師在課堂教學中，一方面要廣泛采取學生樂于接受的方式，強化興趣刺激，如：辯論激趣、情境激趣、懸念激趣、形象激趣等，增強教育活動本身的吸引力，由此引發(fā)和擴大學生的學習興趣。另一方面，教師要注重培養(yǎng)學生利用觀看影視錄像、參加知識競賽、調(diào)查訪問、咨詢解疑等課外學習形式，讓學生自覺地把所學知識應用到社會實踐中去，學有所用，用有所獲，不斷增加學生獲取知識的興趣。

1.2.3積極地研究學生的心理狀態(tài)

教學中，一名優(yōu)秀的中學教師能夠經(jīng)常自覺地體察學生的心理狀態(tài)及其變化，充分利用自己的工作經(jīng)驗和心理學知識，抓住學生的心理特點，將教學與學生的心理狀態(tài)密切地結(jié)合，使自己的教學水平不斷提高，獲得良好的教學效果。因此，應大力提倡中學教師積極地投身于中學生的心理研究中去。在中學生的心理研究中，楊曉波提出中學教師可以從這幾個方面著手[1]：中學生學習心理方面，著重針對中學生學習過程存在的問題，如沒有明確的學習目的，缺乏學習動機和興趣，學習方法不得當，缺乏自學能力等提出一些教育措施或教育方案，并在教學過程中予以實施；情緒教育方面，中學生情緒易沖動，波動大，常常出現(xiàn)一些不良情緒，如情緒低沉、壓抑、容易激動等，故中學教師可以鼓勵學生，認識不良情緒產(chǎn)生的原因，學會科學地調(diào)控自己的不良情緒，保持良好的心態(tài)；挫折心理方面，中學生在學習和生活過程中，難免會遇到各種各樣的困難與挫折，經(jīng)受各種失敗，多數(shù)中學生遭遇挫折心理準備不足，承受挫折和困難的能力較差，中學教師應教會學生如何正確看待挫折，了解挫折的心理防衛(wèi)機制，學會面對挫折，走出心理困境，避免心理危機。通過對中學生的心理狀態(tài)的研究，有利于創(chuàng)造一個良好的教學和學習氛圍，提高教學質(zhì)量。

1.3.教學方法方面

教學方法是影響教學質(zhì)量和效率的重要因素。著名哲學家笛卡爾指出：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”一名知識豐富的教師，對于同一批學生，采用不同的教學方法，他的教學效率與教學質(zhì)量差異可能非常大。一個良好的教學方法，可以使學生在輕松愉快氛圍中獲得知識，開拓學生的思維能力，而教學方法不良，則會很容易引起學生產(chǎn)生厭學心理，影響教學效果。基于此，中學教師應積極地學習和研究多種教學方法，從中篩選適合于自己教學較優(yōu)的方法。

目前較新的幾種教學方法和模式主要有[2]：

1.3.1過程啟發(fā)式教學法，這種教學法是在傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學法的基礎(chǔ)上提出的一種新方法，它的實施步驟是：根據(jù)學生學習知識、技能所需要的高效思維方法，按思維流程設(shè)計相應的啟發(fā)式問題，根據(jù)問題啟發(fā)學生思考，并逐步過渡到讓學生自己向自己提出問題，自我啟發(fā)。這一方法的優(yōu)點上讓學生自己學會學習，學會思考問題。

1.3.2元認知教學法，所謂元認知就是學生針對自己的思考，自己的思維過程的認識。進行元認知教學，可從三點著手：1.教給學生元認知的知識。2.積累學生元認知體驗。3.訓練學生的元認知監(jiān)控能力。這種教學法的優(yōu)點是學生將由依賴教師的啟發(fā)逐漸變?yōu)樽晕覇ⅰ?/p>

1.3.3研究性學生指導法，這種教學法區(qū)別于傳統(tǒng)的“接受性學習”，主要是教學生做研究的具體方法，如何研究，指導學生搞好研究。

1.3.4治學型學習指導法，本方法主要是利用業(yè)余時間，指導學生對某一專業(yè)方面的知識進行學習，增強學生對某一領(lǐng)域知識的興趣。

那當然各位中學教師，也可采用和探索一些其它的新的教學方法。

在明確了教學研究的方向后，為了保證其嚴肅性和科學性，中學教師的教學研究還應采用一些較科學的方法。

2.中學教師的教學研究方法

2.1認真地設(shè)立課題，研究求證

中學教師在教學過程中，通過對教學內(nèi)容的深入鉆研，對教學對象的充分認識，對教學方法的刻求探索，必然會對其某一方面產(chǎn)生獨到的見解或想法，教學中，他們會自覺或不自覺地將這些見解或想法予以實施，正確的想法或見解將有利于教學，能夠促進教學工作的順利完成，而錯誤的想法或見解一定會對教學產(chǎn)生不良的影響或損失，這就要求中學教師在教學中對其進行細致地研究，具體可通過設(shè)立課題的方法來研究求證，課題研究過程一般可以通過調(diào)查研究的手段來完成，根據(jù)課題研究目標確定調(diào)查題目，選定對象展開調(diào)查，再認真地對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計、分析、總結(jié)，最后得出可靠的結(jié)論。當然還可通過實驗研究的手段進行，這主要是根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)立實驗條件，創(chuàng)造實驗環(huán)境，確定實驗操作過程和步驟，并進行認真地實施完成，得出結(jié)論，有時還得對實驗條件和過程進行調(diào)節(jié)，通過反復實驗，最終得出正確結(jié)果。

中學教師的教學研究只有從實際出發(fā)，實事求是，積極投身于實踐，堅持以實踐作為深化和發(fā)展認識的基礎(chǔ)，其教學研究才會沿著科學的方向不斷發(fā)展。

2.2撰寫論文，對教學研究成果總結(jié)交流

論文是衡量教師業(yè)務(wù)能力的重要指標，教師把自己長期積累的教學經(jīng)驗，教學思考或研究成果整理，篩選，提煉，可寫成教學論文。在論文寫作中，中學教師要對平時積累的大量資料進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析處理，而通過這一過程，必然會使中學教師的認識得到深化，理論取得發(fā)展，業(yè)務(wù)水平得到提高。撰寫論文過程也是中學教師對教學研究成果的交流過程，中學教師通過查閱他人論文，可以了解他人的研究結(jié)果，并可將其結(jié)果用于自己的教學過程中，同時，中學教師將自己的研究成果以論文的方式展示給其它的教師，供他們學習參考，即可達到相互交流的目的。

中學教師以飽滿的熱情，明確的方向，科學的方法，投身于教學研究中去具有十分重要的意義。經(jīng)常性地參加教學研究活動，是增強教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量的重要措施。也是增加中學教師教學興趣的重要途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。更何況二十一世紀以來，“科研興教，科研興校?！钡目谔栆驯豁懥恋奶岢?。愿廣大中學教師緊跟時代步伐，積極投身于教學研究中去，為實現(xiàn)我國教育興國而努力奮斗。

參考文獻：

中學教師值周總結(jié)范文第2篇

引言

教育實踐課程是高等師范教育課程體系的重要組成部分，對全面提高高等師范生的教育素質(zhì)具有獨特價值。高等師范化學專業(yè)教育實踐課包括教育見習、教育實習、課堂教學實踐(包括無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、中教化學實驗研究和專業(yè)技能課等)、課外活動教育實踐、模擬性教育實踐、研究性教育實踐等。通過實踐教學，可以使師范生將基礎(chǔ)理論和基本技能綜合運用于教育和教學，循序漸進地適應從“學生”到“教師”這一社會角色的轉(zhuǎn)變，使之成為具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教學技術(shù)和教學基本技能，有良好人格和社會適應能力的現(xiàn)代教師。經(jīng)過多年的理論研究和實踐探索，我國已經(jīng)形成了一整套穩(wěn)定的師范教育實踐模式。但是，隨著教師專業(yè)化程度的提高以及對教師專業(yè)特性理解的加深，現(xiàn)行高等師范教育實踐課程體系和實施模式與培養(yǎng)專業(yè)化教師之間的矛盾逐漸暴露出來。筆者就高等師范化學專業(yè)教育實踐模式改革進行了初步探索。

1改革的必要性

1.1我國傳統(tǒng)教育實踐模式存在的問題近年來，高等師范院校針對師范生的培養(yǎng)問題做了大量改革及其研究工作，取得了一些成績。但是，幾十年不變的實踐教學模式?jīng)]有根本改變，它已不能適應現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。以教育實習為例，其實踐形式單一，時間短而集中，不利于培養(yǎng)學生的教學技能。高等師范化學專業(yè)只顧及高校自身因素，與中學教育實際脫節(jié)，4大基礎(chǔ)化學實驗(無機、有機、分析和物理化學等實驗課程)只注重本學科的系統(tǒng)性和學術(shù)性，不重視聯(lián)系中學化學實驗實際，不能適應基礎(chǔ)教育改革的需要，制約了師范生的專業(yè)技能發(fā)展。

1.2教育實踐模式改革的必要性國家教育部制定的全日制義務(wù)教育“化學課程標準”指出，作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識；科學探究是一種重要的學習方式，也是義務(wù)教育階段化學課程的重要內(nèi)容?；A(chǔ)教育執(zhí)行新的課程標準，對教師提出了新的要求，高等師范教育必須密切關(guān)注新的基礎(chǔ)課程標準，因此，大力加強長期以來處于弱勢的教育實踐課程教學，是當前實現(xiàn)教師專業(yè)化的重要措施之一。

2改革方案及實施計劃

我們秉持師范教育為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)秀師資的辦學宗旨，開展了一項與重點中學協(xié)作、對高等師范化學專業(yè)教育實踐模式進行全面改革的研究，旨在探索一條有中學優(yōu)秀教師全程參與的、培養(yǎng)師范生化學教育教學能力及素質(zhì)的新路子。我們的研究密切關(guān)注當前基礎(chǔ)教育改革的方向，在高等師范化學專業(yè)教育中全程滲透新課程標準理念，以高等師范化學實驗教學、教育見習、教育實習為依托，以培養(yǎng)學生的科學研究能力為突破口，通過與重點中學合作，共同培養(yǎng)適應基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀中學化學師資。

2.1改革方案主要內(nèi)容方案的主要內(nèi)容包括：1)與重點中學優(yōu)秀教師協(xié)作，指導培養(yǎng)在校生教育教學能力。在高等師范化學專業(yè)的教育教學中，全程滲透新課程標準的改革理念，從大學1年級的入學教育，到日常安排的教育見習，直到4年級的教育實習，以及最后的就業(yè)指導等教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮協(xié)作教師的指導作用。2)與中學優(yōu)秀教師合作，以高等師范化學各實驗課程為依托，將科學研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，以新課程標準的改革理念為指導，培養(yǎng)學生科學研究能力，使學生掌握中學化學教師從教的科學研究方法。

2.2改革目標改革要達到以下目標：1)通過聯(lián)合培養(yǎng)，讓師范生了解基礎(chǔ)教育新課程標準的思想，明確新課程標準背景下優(yōu)秀中學教師應具備的基本素質(zhì)，樹立主動培養(yǎng)意識。2)探索服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、自主學習能力和社會適應能力以及專業(yè)實踐能力和實施素質(zhì)教育能力。3)總結(jié)高等師范教育專業(yè)與中學聯(lián)合培養(yǎng)的經(jīng)驗，建立基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高等師范專業(yè)教學改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗，為高等師范專業(yè)教學改革探索出一條適應、服務(wù)基礎(chǔ)教育，帶動基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學路子。

2.3具體實施方案

2.3.1構(gòu)建連續(xù)性的教育實踐模式大學1年級，采用請進來和走出去的方法，從化學師范專業(yè)新生入學教育開始，首先邀請與我們合作的中學(新鄉(xiāng)市22中，新鄉(xiāng)市10中、新鄉(xiāng)市1中等)教師來我校給學生介紹基礎(chǔ)教育改革情況，然后，我們帶領(lǐng)學生到合作中學，考察學校的各種活動情況，培養(yǎng)他們熱愛教師職業(yè)、教育事業(yè)、學生，為人師表等良好職業(yè)意識。在這一年里，與合作學校一起按計劃、結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，定期舉辦有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座，幫助學生逐漸形成新課改理念(如現(xiàn)代教育觀、教師觀、學生觀，教師角色行為變化、學生學習方式變革等）。從第2學期開始，有計劃地組織師范生到中學去進行教育見習。將師范生分到中學的各個班級中，讓中學的班主任指導師范生學當教師的助手，指導中學生的課外活動，了解中學生的特點，加強教學技能訓練，學習如何組織課外活動，初步培養(yǎng)學生的管理能力。大學2年級和大學3年級是師范生學習和成長的黃金時期，從大學2年級開始，對師范生進行教學實踐強化訓練。我們將化學專業(yè)的師范生分成若干個教學實踐強化訓練小組，每個小組配備由我們和中學化學教師聯(lián)合組成的指導教師(以下簡稱小組指導教師）小組，每一小組的指導教師負責指導師范生的校內(nèi)化學教學技能訓練、暑期實習、教育實習、畢業(yè)論文等，一包到底。在大學2年級的第2學期，利用課余時間進行校內(nèi)化學教學技能訓練，其內(nèi)容主要包括“說課”與“試教”(模擬課堂教學技能訓練)，每位學生選取“義務(wù)教育課程標準實驗教科書•化學”中的2個課題進行準備。準備2個課題內(nèi)容的說課(每節(jié)10～15min)，2個課題內(nèi)容的試教(每課45min)。在“說課”與“試教”前，首先要深入了解課程標準對教學的具體要求；然后，要鉆研教材內(nèi)容，分析吃透教材，了解中學教師在講述本課時的經(jīng)驗和心得體會；了解學生的認知準備和認知發(fā)展準備；最后，合理地選擇教法，進行教學設(shè)計。小組指導教師負責指導每位學生修改、完成2課時的說課稿和規(guī)范的講課教案，并指導學生說課和試教。最后，小組指導教師評教、打成績。平時說課試教訓練成績占教育實成績的20%。通過“試說”、“試教”活動，可以培養(yǎng)師范生的口頭表達能力及邏輯思維素質(zhì)，同時，能夠幫助師范生理清課堂教學思路，把握教學目標，用好教學手段；綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題，從而把理論和實踐結(jié)合起來，進而取得良好的課堂教學效果，全面提高教育教學質(zhì)量。提高等師范生課堂教學技能和綜合素質(zhì)，為其將來從教打下堅實基礎(chǔ)。在大學2年級的的暑假安排暑期實習活動。暑期實習任務(wù)及要求：1)師范生自已聯(lián)系實習中學進行實習，內(nèi)容包括：聯(lián)系實習指導教師，聽指導教師講課，了解相應教學進度，在實習指導教師的指導下，撰寫規(guī)范的教案，完成講課等實習工作。在教學實習的同時，見習班主任工作，調(diào)查中學教學現(xiàn)狀等，并撰寫調(diào)查報告。2)暑期實習結(jié)束后，每位學生交一份蓋有實習學校公章的“暑期實習鑒定表”和實習講課教案及中學教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告。暑期實習成績占教育實習成績的10%。通過暑期實習活動，師范生嘗試著把學到的知識運用到教育實踐中去，通過實踐來培養(yǎng)教育教學能力。師范生在暑期實習過程中會發(fā)現(xiàn)許多理論問題和自己實際教學技能上的不足，并將這些問題帶回學校。大學3年級返校后，師范生要一邊完成專業(yè)課的學習任務(wù)，一邊全面總結(jié)暑期實踐活動的經(jīng)驗教訓，并將帶回的問題結(jié)合教育科學和化學專業(yè)理論，與小組指導教師共同探討解決方法。在這一年里，在教學實踐強化訓練、暑期實習以及中學教學見習的基礎(chǔ)上，在小組指導教師的協(xié)作指導下，師范生開始有計劃、有步驟地到中學每人講課1-2課時。小組指導教師從備課(寫教案)、試講、課堂授課、課后輔導、批改作業(yè)等教學環(huán)節(jié)進行指導，評教，總結(jié)經(jīng)驗教訓。通過聯(lián)合培養(yǎng)，在大學的前3年中，師范生學到了許多實際教育教學經(jīng)驗、教學方法和教學策略，已基本學會與中學生交往，掌握了一些班級管理技能技巧，增強了解決實際問題的能力。通過理論—實踐—理論的循環(huán)過程,使師范生能夠更好地把理論和實際工作結(jié)合起來，提高了教育技能水平。大學4年級的第1學期，師范生按教學實踐強化訓練小組，由指導教師帶隊，進入中學指導教師所在的中學和班級，進行為期8周的教育實習。通過教育實習，他們能夠全面了解教學過程、學生身心發(fā)展規(guī)律、學習特點、學校生活等。師范生在教育實習中的表現(xiàn)已基本達到中學教師的能力和要求。大學4年級第2學期，小組指導教師引導師范生對中學教學過程中的教育情境和教學個案進行調(diào)查研究，從中發(fā)現(xiàn)問題、收集資料，形成科學的理論觀點，開展教育科學研究工作，以培養(yǎng)他們的研究意識、研究能力，掌握分析和解決問題的方法，并完成教育教學類畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。

2.3.2改革化學實驗教學培養(yǎng)創(chuàng)新和科研能力我們與中學優(yōu)秀教師合作，以無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、中教化學實驗研究和專業(yè)技能等課程為依托，將科學研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，在新課程標準理念的指導下，培養(yǎng)學生科學研究能力，使師范生掌握中學化學教師從教的科學研究方法。傳統(tǒng)的化學專業(yè)實驗課存在以下問題：1)4大基礎(chǔ)化學實驗(無機、分析、有機和物理化學實驗)和中教化學實驗研究這5門實驗課的內(nèi)容存在交叉、重復現(xiàn)象，這既浪費了人力物力,也影響了教學質(zhì)量。2)“驗證性實驗”內(nèi)容比例太大,綜合性、設(shè)計性實驗的比例較小，不利于激發(fā)學生的實驗興趣，抑制了學生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?；瘜W實驗教學改革要點：1)加強基礎(chǔ)技能訓練型實驗教學，重視傳授實驗的基本方法。2)壓縮驗證性實驗教學內(nèi)容，結(jié)合中學化學教材，增加研究性和綜合設(shè)計性實驗，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其方法是，讓學生自行設(shè)計實驗步驟，寫明實驗原理、目的，讓學生自己制定實驗方案，確定實驗條件，選擇合適的試劑，控制用量。3)增加綠色實驗。以綠色化學實驗的概念和微型化學實驗技術(shù)為切入點，開展綠色化學實驗研究，在實驗中，減少和控制污染物排放，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。從平時做起，注重培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)：1)讓學生參與實驗準備，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學素質(zhì)。讓學生選報各門化學實驗課程的興趣小組，在實驗教學中，讓興趣小組的同學參與實驗準備的全過程。興趣小組成員定期更換；對學生進行實驗員崗位工作培訓。通過參與實驗準備工作，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度和吃苦耐勞的精神。2)改革實驗考核方法，注重平時技能訓練。為了強化基本操作技能訓練，對化學實驗課程考核方法進行了改革，實驗考核成績由期末成績和平時成績組成。期末成績占40%～50%，平時成績占60%～50%。期末成績包括筆試和實驗技能操作考試成績。平時成績根據(jù)每次的實驗成績評定，每次實驗成績由1)課前預習(占20%)、2)實驗紀律(占10%)、3)實驗操作(占20%)、4)實驗記錄(占10%)、5)衛(wèi)生整理(占10%)、6)實驗報告(30%)等部分構(gòu)成，鼓勵學生思索、歸納和總結(jié)，對實驗中出現(xiàn)的問題進行分析和討論，培養(yǎng)學生的表達能力和探索精神。

3改革的特色與創(chuàng)新之處

通過化學專業(yè)教育實踐模式改革，加強了高等師范教育與中學教學的聯(lián)系，通過合作培養(yǎng)，做到了理論與實踐“零距離”，人才的培養(yǎng)與使用“零間隙”，畢業(yè)生上崗“零過渡”。把最優(yōu)秀的畢業(yè)生輸送到基礎(chǔ)教育教學第一線，用他們的先進教育理念輻射、帶動基礎(chǔ)教育教學改革。提高從事基礎(chǔ)教育工作教師的專業(yè)素質(zhì)，縮短師范生的就業(yè)適應時間。該項研究另一特點是高校與中學的互利。師范生以教師的身份進入中學，參與中學教師的日常工作并接受他們的指導，培養(yǎng)了師范生的教學和管理能力；師范生可以協(xié)助中學教師批改作業(yè)、參與學生管理等；定期舉行的師范生、中學教師和大學教師集體備課活動，可啟發(fā)中學教師的教學思路；中學教師參與高校教師的課題研究，可以培養(yǎng)他們的教學科研能力。該項研究的創(chuàng)新之處，在于探索出服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生自學能力、社會適應能力、專業(yè)實踐能力和實施素質(zhì)教育的能力。本著互利的原則，在中學建立長期的教育實踐基地，構(gòu)建基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高校師范教育專業(yè)教學改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗，為高校師范教育專業(yè)教學改革探索出一條適應服務(wù)對象、進一步促進基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學新路子。

中學教師值周總結(jié)范文第3篇

在工作上，我們要善于總結(jié)自身的問題，所以在2021即將過去的時候，你們的年終工作總結(jié)準備好了嗎?下面是小編給大家整理的關(guān)于2021中學教師年終工作總結(jié)范文5篇，歡迎大家來閱讀。

中學教師年終工作總結(jié)1叮咚轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將__—__年度工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學教學的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關(guān)教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到"不恥下問"教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的"教師"。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的.完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。

這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之__—__學年度，我擔任的兩個班級的數(shù)學教學工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學成績，為學校爭光!

中學教師年終工作總結(jié)2一學年的工作即將劃上圓滿的句號，本學期我擔任初一體育教學工作。在學校各級領(lǐng)導的正確指導、體育教研組的大力支持?，F(xiàn)在我將這一年的工作情況總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為習慣

初一是整個初中學習打基礎(chǔ)的階段，那么如何形成優(yōu)良的行為習慣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，首先，抓集合訓練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合。要求集合快、靜、齊并強調(diào)精神面貌。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強化訓練中，逐步讓學生形成優(yōu)良的姿態(tài)。其次，教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排小組長布置、收拾器材等，培養(yǎng)學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。

二、培養(yǎng)處理意外事件的能力

作為一名體育老師，對于學生的運動技能知識傳授只是基礎(chǔ)部分，如何培養(yǎng)學生處理意外事故的能力才是教學的關(guān)鍵點。在體育教室當中或多或少會出現(xiàn)一些意外事件。例如：在學生進行慢跑熱身的時候，跑道上遇到突發(fā)事件堵住了。在這時，學生大多會停下來。教師就應該在此時進行語言引導，教會學生處理這次事件的方法，然后還可提問：“假如跑步過程中有學生摔倒了，我們其他學生應該怎么辦?”在學生進行思考的時候，其實他們就有了對突發(fā)事件的處理想法，教師再進行適當總結(jié)，學生處理突發(fā)事件的能力便會一點點提高。

三、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神

在體育教學中有認識培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生為了集體的榮譽而努力拼搏。比如分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益才能取勝，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好的樹立團結(jié)協(xié)作精神，必須先讓學生明白團結(jié)協(xié)作精神的內(nèi)涵?！皥F結(jié)協(xié)作的精神”就是奉獻精神。舉例說明：籃球場上的傳球者，人們?yōu)槭裁磿潛P他，就是因為他的傳球可以為團隊帶來勝利。

四、注重德育教育

德育教育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)。在體育教學中有認識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、主動進取的心理品質(zhì)。例如：針對學生跑步過程中，在彎道上的偷跑行為進行教育，把這種行為灌輸?shù)綄W生的做人方面及思想品德方面，既改善了學生的偷跑現(xiàn)象又教會了學生做人。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好教育教學工作。

中學教師年終工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓無愧于“合格的人民教師”這一稱號，我現(xiàn)將這一年工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任九年級三個班的思想品德教學的工作，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名思想品德教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關(guān)教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間積極學習各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之這學年，我擔任的三個班級的思想品德教學工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學成績，為學校爭光!

中學教師年終工作總結(jié)4__年12月被評為中學一級教師資格以來，本人更加熱愛教育教學工作，在各方面都能夠做到盡職盡責，恪守本職工作，以教師職業(yè)作為終身職業(yè)，把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業(yè)，燃燒自己，照亮他人，在三尺講臺貢獻自己的青春!

第一，在教師職業(yè)道德方面。

教師是向受教育者學生傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想政治品德教育的專業(yè)人員。唐韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡赖率且揽可鐣浾?、傳統(tǒng)倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調(diào)節(jié)個人與他人之間、個人與社會之間、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。有著一定的示范作用。

本人在工作生活中處處以師德的修養(yǎng)來要求自己，上課的語言修煉、生活中的師生往來、同事的相互關(guān)心，都能夠盡自己所能，形成一個和諧的工作、生活氛圍。__年有一位來自農(nóng)村的貧困學生，由于家庭生活的艱辛，多少次想退學回家去打工，了解到這一情況后，我聯(lián)系到學生家長，和他們一家人共同商量如何解決這一問題，經(jīng)過我的動之以情、曉之以理的說明，加上我對該學生在生活上給予了很大幫助，使該學生在今年的高考中順利的考上了大學，同時申請助學貸款上了大學。

作為一個教師不但是在課堂上的老師，而且在下課后、生活中也要為人師表。我經(jīng)常和學生們打成一片，下課后一起聊天，共同談生活、談人生、談世界，一起在運動場蹦跑。在同事之間也能夠做到和諧相處。不管是同科組還是同年級同學校的同事都能夠互相幫助。業(yè)務(wù)方面共同學習、共同提高，有時不是自己的教學任務(wù)也主動幫助他們完成。生活方面，有時同事碰到要經(jīng)濟方面的幫助也都能夠盡自己所有幫助他們!好事多多，不勝枚舉。

第二，在教育教學工作能力方面。

本人勝任、熟悉中學六年的教育教學工作，長期不斷地對高中思想政治教材深入研究，熟悉掌握高考大綱，寫了大量的教育教學論文總結(jié)，很多在有名的期刊發(fā)表。

上課時本人能夠根據(jù)教材特點，結(jié)合當時的社會面貌、國內(nèi)國際形勢的變化進行授課。高中一年級的經(jīng)濟學知識，運用生活中的形勢變化情況，巧妙的融合在教材中，讓學生通俗易懂，真正了解商品、經(jīng)濟、價值規(guī)律的常識，結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟的有關(guān)知識，讓學生了解當前的社會體制、股票市場等。高中二年級的哲學常識抽象、費解，本人能夠把教材的問題融入在每一個小故事中，同時插入有一定笑話、幽默的例子，使學生在歡樂的課堂氛圍中學習，不知不覺中掌握了知識、觀點。對高三枯燥無味的政治常識，本人能夠結(jié)合當前各國的政治制度生動講解，對一些的知識點，我把每一個要點以故事的形式串以來，使學生很輕松的把握了課本知識。

第三，在工作考勤方面。

本人自從參加工作以來就一直養(yǎng)成以校為家、惜時如今，堅守本職的工作作風，我的辦公桌以及家里的房間都貼有不斷更新的時間表、課程表，從不因私人的事情耽誤學校的正常工作，每天嚴格按照學校規(guī)定的上班時間到校，不遲到、不早退，也從不因自己的身體的小毛病以及家里的事情隨便請假，每年每學期都得到學校的全勤獎勵，同時每節(jié)課上課前也都能夠準時在預備鈴響之前站在教室門口，能夠保證一節(jié)課的完整性，也從不曠缺過學生一節(jié)課。做班主任時更是起早貪黑，從早到晚按時到位在每一個教學、休息環(huán)節(jié)體班級象家庭一樣的溫暖!

第四，在工作成績方面。

任職以來，本人在教育教學工作崗位上做出了很大成績。每年每學期樂意接受學校的工作安排，任教過不同層次的班級，學生們都非常喜歡我的上課方式，畢業(yè)以后都能夠獲得學生、家長們的良好口碑，一年又一年，一屆又一屆。

在每學年的期考、段考以及高考會考中，本人的教學成績一直居于市里同類學校的前茅!特別在__至__年度的所帶班級高考成績在同類學校中居第一，當年被評為玉林市先進工作者。同時__年本人參加高考評卷也因為我按時、守時、高效率而被評為高考優(yōu)秀評卷員，__年在廣西教科所負責舉行全區(qū)的思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽中，本人負責指導參賽老師講課，又獲得了優(yōu)秀指導教師的榮譽稱號，__年被評為陸川縣教育教學先進工作者，__年所任的班級課題《愛鑄就夢想的翅膀》參加中央教科所的比賽獲得了三等獎!

本人深研教材，不斷撰寫教育教學論文、經(jīng)驗、總結(jié)，分別發(fā)表在國內(nèi)的多家有名期刊上。__年在區(qū)級刊物廣西教育上發(fā)表了《思想政治教學五法》，20__年撰寫的《誘思探究教學在政治課教學中的反思》在區(qū)級、的論文比賽活動中分別獎勵，其他有關(guān)教育教學工作的多種成績舉不勝舉!

以上是我任職以來在德、能、勤、績方面的簡單的工作總結(jié)。多少年來在教育教學這一神圣的領(lǐng)域工作，兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公，以后我將會秉乘更為先進的教育理念，為祖國人民的教育事業(yè)貢獻自己的終身!

中學教師年終工作總結(jié)520__年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，同時也是依此為契機更好地干好下一學期的.工作，現(xiàn)在將本學期的工作情況總結(jié)如下：

一、堅持教師職業(yè)道德的學習，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

在教學的實踐中，我深深認識到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學中，我不斷地加強教師職業(yè)道德的學習，并在具體的教育教學中加以實踐，我時時處處以一個人民教師的標準嚴格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學生。我認真學習教師職業(yè)道德理論，還通過讀書看報，收聽時事等多種形式加強理論學習，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強交流，探討相關(guān)問題。通過這些形式及內(nèi)容的學習，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。

二、加強教育理論的學習及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為了更好地適應現(xiàn)代教育教學的需要，我深深感到教育理論學習的必要性及重要性，這是一個教師不斷進步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進行充電，就意味著退步，進行教育自修是每一個教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學工作中，我作為一名老教師努力堅持自覺地進行業(yè)務(wù)學習，除了學習必須的教育教學理論，在教學之余，積極參加教師教研活動，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時記下自己的感想和體會，還與自身教學實踐相聯(lián)系，寫了相關(guān)的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農(nóng)村中學生自主學習的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發(fā)行，自己平時不斷把積累的經(jīng)驗與教學實踐相結(jié)合學，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、緊抓課堂教學這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學效率。

課堂教學是學校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對學生進行教育的主渠道。我在教學中是從以下幾個方面來做的：加強對學生的學習常規(guī)教育，努力讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣;注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生進行自主、合作、探究學習，讓學生學會自己學習，能積極與他人合作，力爭作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)和教學儀器，使學生能在輕松愉快的心情下直觀地進行學習;努力落實課堂教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學真正收到實效;努力加強新的課程標準的學習與落實，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學習資源;積極進行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學生學習的引導者、合作者;讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主體能動性，鼓勵創(chuàng)造性地進行思維，鼓勵學生說出自己的獨特見解，使學生在輕松愉快的心情下進行學習;努力做學生的朋友，做到民主平等地對待每一個學生，去了解他們的喜怒哀樂。

在教學中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)條件，進行教學的改革。經(jīng)過努力，英語、地理、音樂教學中我取得了較好的成績。自己在本年度教師專業(yè)成長故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級三等、州級二等獎。

四、積極參加學校及上級組織的各項文藝體育活動，爭當文體學習標兵。

中學教師值周總結(jié)范文第4篇

一、加強農(nóng)村中學教師的思想政治工作

首先，提高中學教師德育工作的理論水平。要讓教師首先能從理論高度認識到思想品德教育對學生一生的影響，中學生是祖國的未來，將對我國未來的社會風貌、民族精神乃至國家的前途命運產(chǎn)生深遠的影響。青少年兒童可塑性強，富于上進心，易于接受良好的引導，中學階段正是培養(yǎng)他們良好的道德、情操、心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習慣的最佳時期，也是他們樹立正確的人生觀、形成正確的政治態(tài)度的重要時期，是將來高中乃至大學教育階段所不能代替的。因此，加強中學德育工作尤其顯得必要和重要，而且中學各級各類人員都有責任。

其次，提高中學班主任老師的理論水平。俗話說：“打鐵全憑自身硬?！卑嘀魅问紫仁抢蠋?，然后才是班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者，是德育工作的骨干力量。中學、團支部大部分德育工作任務(wù)要得到切實的貫徹，很大程度上取決于班主任老師的工作。因此要求班主任老師必須掌握中學教育學和心理學，而且要以身作則，身教重于言教。教書是手段，育人才是目的，身為教育者應從方方面面對學生進行思想教育。

二、與家長溝通協(xié)調(diào)，配合中學生的德育工作

農(nóng)村是一個特殊的環(huán)境，思想、文化、交通較落后，信息相對閉塞。農(nóng)村中學生的生活環(huán)境、父母的文化水平與教育方式、中學相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學生的身心發(fā)展。特別家長祖輩吃夠了不識字的苦頭，認為自己的孩子只要念成書，以后能跳出農(nóng)村，脫離農(nóng)田活，所在中學就是好中學，所在班級就是好班級，所教教師就是好教師。

這種現(xiàn)狀目前不是一種局部現(xiàn)象，在其它一些地區(qū)的中學也程度不同地存在。不少家長由于不懂教育規(guī)律，往往與中學教育不一致。人人都望子成龍，怎么個成法？怎樣才算成材？這就要求學校必須做好家長的思想工作，使家長與中學的培養(yǎng)目標達成共識，這是中學開展德育工作的根本需要。在德育工作中，家長必須積極配合中學教育。讓家長支持理解中學的德育工作，統(tǒng)一認識，互相配合，保證思想政治教育的一致和協(xié)調(diào)，這是中學順利開展德育工作的有力保障。

三、采取相應的措施做好學生的思想德育工作

1.要充分利用中學健全的教育陣地和平臺。如宣傳窗、藝術(shù)墻、黑板報、讀報欄、警示語、名人名言、校規(guī)、校訓、業(yè)余團校、團隊活動室、圖書室等處，都有統(tǒng)一的校風、教風、學風以及《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等規(guī)則和標志，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。要教育學生認真傾聽校會、每周星期一的升旗儀式和國旗下講話。還要鼓勵學生積極參加豐富多彩的文體活動，使學生在充實、多彩的教育環(huán)境中陶冶情操、健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。這些對振奮學生精神面貌、統(tǒng)一學生的思想認識都能起到積極作用。

2.建立健全各種規(guī)章制度，對約束、規(guī)范學生的行為，為建立良好的班風、校風會產(chǎn)生很大的作用。農(nóng)村的中學生，絕大多數(shù)都是寄宿制學生，所以，班主任除了認真抓好學生“一日常規(guī)管理”外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，積極進行社會實踐活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查、尊老愛幼、義務(wù)勞動等，在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒又?，對凈化學生的心靈起到良好的教育作用。

3.開展校外活動，幫助村委進行公益勞動。通過植樹、修路、農(nóng)田基本建設(shè)等活動開展勞動教育、組織紀律教育，幫助孤寡老人做一些力所能及的事物，從而培養(yǎng)了勞動觀點、勞動技能和為人民服務(wù)、助人為樂的思想。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班主任要做好學年、學期、各周的活動計劃和總結(jié)，進一步做好雙差生的轉(zhuǎn)變工作，開展多種競賽評比，讓每個同學都來輪流當好一天班長，當好一天值日生。這樣既鍛煉了他們的工作能力，又增強了每個人的責任心，同時形成了“班班爭先，我為班級爭光”的良好風氣，促進了校風的好轉(zhuǎn)。

5.對學生進行實用技能技巧的培養(yǎng)。學校是學生學習生活的場所，設(shè)施不一定豪華氣派，但必須整潔寧靜?？赏ㄟ^學好毛筆字、丈量土地、手工勞動等考查競賽，強化訓練學生在日常生活中最常用、最實用的本領(lǐng)，讓學生參與美化環(huán)境，校園內(nèi)種樹、種花、種草、書寫標語，定期更換板報、班報、墻報，盡可能利用優(yōu)美、整潔、舒適的學習環(huán)境使學生得到審美教育。

中學教師值周總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教師 培訓 現(xiàn)狀 需求

一、培訓現(xiàn)狀

從我市校長、教師的視角來看，在培訓的內(nèi)容方面，通過問卷分析顯示，校長能夠積極組織學校教師進行校本培訓，學校教研活動，積極參與上級部門開展的培訓活動，個別校長請專家進行培訓或派老師出去學習培訓等，但校長普遍認為效果不是很好。教師參加培訓涉及到的主要內(nèi)容有：學科?？浦R、教學技能、師德修養(yǎng)、教學管理、教育改革最新動態(tài)等。涉及過多的是學科專業(yè)知識，占培訓的內(nèi)容的75.8%；其次是教學技能、師德修養(yǎng)；再次是教育改革最新動態(tài)；而教學管理水平涉及的比較少，只有20.8%。這說明在教師的教育改革最新動態(tài)、管理水平的培訓上需要加強。具體而言，在課程內(nèi)容針對性上，大多數(shù)老師都認為不同層次的培訓效果比較好，其中國家級和省級培訓的效果最為突出，而區(qū)級培訓的水平有待提高。參加培訓后，44.1%的教師認為在個人綜合素養(yǎng)及對教育改革新動態(tài)的理解上有很大的提升，其次是教師實踐能力，自主學習，而有教師認為教育科研能力和教學管理水平提升最好的分別占28.9%和20.7%，值得注意的是，認為培訓在建立社會關(guān)系上有所提升的教師不到4%。在教師參加培訓的層次水平方面，教師參加的培訓主要是以區(qū)級和校級為主，分別占64%和80%，參加國家級、省級、市級培訓的機會比較少，個別學校的教師根本沒有參加過國家或省級的培訓。在培訓的過程當中凸顯以下幾個主要問題：

1.教師對培訓認知模糊，積極性不高

根據(jù)調(diào)查得出，教師參加培訓的動因主要是為了學習新知識、更新理念和提高自己的教育教學水平，其次是因為可以有與同行之間交流的機會，有少部分的教師認為參加培訓是為了取得相應的培訓證書，還有部分教師認為可以有機會外出、為評優(yōu)升職準備條件，還有個別教師是其他的原因。許多中學教師雖然對教育技術(shù)概念有一定的認同，但對教師培訓概念的理解還有待提高，沒有從本質(zhì)上認識和領(lǐng)會教師培訓在教育教學中的作用，還停留在教的層面上，沒有轉(zhuǎn)到為了幫助學生的學習層面上來。而在教學中，甚至還有學校把培訓中學到的新的教學方法排斥在課堂之外，仍然堅持教與學的傳統(tǒng)教育模式，把大量的現(xiàn)代教育設(shè)施、設(shè)備變成一種迎接上級檢查的擺設(shè)，導致很多中學教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平在很大程度上滯后于教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在參加各種培訓的時候有部分教師不知道參加培訓的內(nèi)容，對培訓不屑一顧，對自身素質(zhì)的提高置之不問，對國家的政策和方案不予以積極配合執(zhí)行，導致最終教育水平的滯后和貧乏。

2.城鄉(xiāng)教育建設(shè)不平衡，培訓精度很難找準

我市的部分教育培訓基地建設(shè)薄弱，基地的培訓能力與目前我市的培訓需求還相差甚遠。這些方面主要體現(xiàn)在硬件建設(shè)跟不上和師資力量有限，尤其是學前教育方面的培訓人才缺乏。如何能夠及時有效地解決管理者和廣大教師在新形勢下面臨的教育管理，教育教學中的一些問題和困惑，能夠使培訓形式豐富多彩，順應新的課改形勢的需要，使培訓者在培訓中更加廣泛地、全面地受益以及培訓能夠與我市農(nóng)村學校的實際情況深入結(jié)合。

3.培訓的時效性和針對性有待提高

在培訓工作的過程當中，我們發(fā)現(xiàn)，培訓工作如何進一步將新課改理念滲透到培訓工作中，使培訓更加具有時效性和針對性。目前我市絕大多數(shù)地區(qū)主要是地方高校負責培訓，部分主講教師不太了解農(nóng)村學校中學課堂，所采用的培訓形式嚴重脫離中小學教學實踐，采用的培訓形式嚴重脫離農(nóng)村中小學教學實踐，缺乏典型案例。受訓教師所工作的學校軟硬件環(huán)境有很大差異，個體能力層次差異也很大，培訓中很多都沒能針對學校和受訓教師的具體情況進行合理分析，仍然采用統(tǒng)一的教材和步調(diào)。在培訓方式和內(nèi)容上不能滿足不同層次和不同發(fā)展時期受訓者的需求，所以最終的培訓效果并不理想。

二、培訓需求

調(diào)查教師培訓的需求分析來看，校長和教師希望得到培訓的內(nèi)容由高到低依次為：學科專業(yè)知識，教學技能，師德修養(yǎng)，教育改革最新動態(tài)及教學管理水平。在培訓方法的選擇上，最喜歡的是“脫產(chǎn)進修”和“短期進修+校本教研”，其次是“專家到校指導”，通過問卷調(diào)查可以看書，教師最受歡迎的培訓方式是“觀摩考察”，再次依次為參與式培訓，講座式培訓，專家進校指導，最不受教師歡迎的是網(wǎng)絡(luò)培訓。除以上培訓方式以外，結(jié)合學校教育教學，教師希望的培訓形式由高到低依次為：外出學習、網(wǎng)絡(luò)學習、教材研讀、聽說評課、專題講座、反思性寫作、參與式討論以及校本課題研究。大部分教師認為培訓時間7—10天是比較理想的培訓周期，有個別教師渴望半個月左右的培訓。

三、發(fā)展和建議

1.師資培訓是師資隊伍建設(shè)的一項重要任務(wù)

各學校領(lǐng)導要切實提高認識，加強領(lǐng)導，周密部署，精心組織，確保各項培訓的順利實施。各學校應該結(jié)合本校的實際情況，使廣大教師積極參加培訓。學校應該加大對各位教師的引導，使其改變自身的觀念，樹立終身教育、終身學習的理念，把自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高作為一項首當其沖的工作來做，鼓勵教師積極參加各級各類培訓，以優(yōu)化教師培訓環(huán)境，提高教師課堂教學能力。

2.區(qū)別對待，有重點有傾斜地開展培訓

（1）加強全區(qū)“中小學信息化工程”和“教師交流與計劃”建設(shè)。通過行政方式與手段，積極促進課堂教學中信息技術(shù)手段的應用，一方面使全市每所學校的每個教室都能夠有信息設(shè)備，使每位教師都能夠熟練使用信息技術(shù)媒體，提高課堂教學的有效性。另一方面使全區(qū)每所學校都能夠與其他學校均等享有優(yōu)質(zhì)教育資源，并通過中小學信息化建設(shè)提高教師的信息搜集、處理與應用能力。通過“就近整合”和“1+X”（1所優(yōu)質(zhì)學校支持1所或1所以上的薄弱學校）學校發(fā)展原則，在原有“片區(qū)教研”的基礎(chǔ)上，加速優(yōu)質(zhì)學校對薄弱學校的帶動與幫扶作用。

（2）加強農(nóng)村學校與薄弱學校的投資與建設(shè)。從現(xiàn)有情況來看，農(nóng)村學校與薄弱學校已經(jīng)成為我市教育發(fā)展中的“短板”，要實現(xiàn)全市教育整體跨越式發(fā)展，不解決“短板”問題，全市教育發(fā)展整體目標也難實現(xiàn)。因此，要發(fā)展這些學校，一方面需要增加學校發(fā)展的經(jīng)費投入和教育保障機制建設(shè)，比如均衡教育資源配置，加強對薄弱學校、偏遠山區(qū)學校的支持，補充山區(qū)學校音、體、美以及英語專業(yè)教師，另一方面要揚長避短，走特色化辦學之路。

3.以受訓教師為中心，關(guān)注受訓教師需求

學科教師參與培訓，主要目的在于期望利用教育技巧解決教育教學中的實際問題，改良教學方法，優(yōu)化教學效果。因此對教師的實際需求的細致把握，是決定培訓效果的關(guān)鍵所在。所以應采用問卷、訪談、觀察等各種方式進行培訓需要分析，包括收集培訓需求信息和確定培訓需求的目標。在這一過程中，還要找出目標期望值與教師現(xiàn)狀之間的差距，從而保證培訓目標的合理性。不斷創(chuàng)新培訓形式，是培訓能夠滿足廣大教師的實際需求，讓培訓成為教師的一種強烈需求。

總之，只有在資源上尋求質(zhì)量，更加重視培訓質(zhì)量，加強培訓內(nèi)容的針對性和時效性，提供多樣化培訓資源，促進培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)化應用，才能在今后的培訓中優(yōu)化教師培訓環(huán)境，加強教師課堂教學能力，以至于更好地開展蘭州市教師培訓工作。

參考文獻：

[1]余新.教師培訓的本質(zhì)、功能和專業(yè)走向[J].教育科學研究，2010,12