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呼啦圈教案范文第1篇

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

作為一名長年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場自由活動(dòng)，這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美 三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪?shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。

那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。

二、體育教學(xué)案例在學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效能分析

1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。

學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。

案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)

教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：

（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。

（2）遇到小河，要踏石過河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。

（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。

小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。

三、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。

案例：玩呼啦圈

一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。

1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。

2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。

經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。

案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)

在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。

五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新

準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。

案例：放松“照鏡子”

游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。

通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。

六、自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力

呼啦圈教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；紀(jì)實(shí)；感受

中圖分類號：G807.03 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.006

1 背景介紹

這是我縣在2016年10月20日組織的一次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，程序是1.抽簽確定教材內(nèi)容；2.提供被抽到的教材內(nèi)容，由兩位老師進(jìn)行四十五分鐘的封閉式備課（注：事先讓兩位上課的老師對學(xué)校場地器材條件進(jìn)行了充分的了解，備課時(shí)不得帶手機(jī)和電腦等工具）；3.上交教案，抽簽確定教學(xué)班。4.在同一時(shí)間的不同場地分別進(jìn)行授課，并對兩位老師授課進(jìn)行全過程錄像。5.參加活動(dòng)的老師按分組進(jìn)行觀摩聽課，一課結(jié)束后兩組教師交換觀看（這時(shí)授課老師也參與）另一位老師的錄像課；5.授課老師談設(shè)計(jì)與構(gòu)思；6.集體對課進(jìn)行分析和評議，采用輪流發(fā)言的形式，做到盡量不重復(fù)。

2 教學(xué)過程的比較

3 設(shè)計(jì)意圖的對比

A：今天我和B老師是一起來這所學(xué)校了解場地和器材的（當(dāng)時(shí)不知道具體內(nèi)容只知道是高一籃球教材內(nèi)容），說實(shí)話我在家時(shí)就對高一籃球教材的所有內(nèi)容如單手肩上投籃、行進(jìn)間傳接球、基礎(chǔ)配合（主要考慮了傳切和掩護(hù)）、單手低手投籃怎么教如何組織進(jìn)行過思考和準(zhǔn)備，不然今天的45分鐘，不帶任何材料進(jìn)行備課還真有些困難，我當(dāng)時(shí)是這樣考慮的，一、我們縣各高中學(xué)生都來自全縣不同的初級中學(xué)，也就是說錄取的生源學(xué)校是一樣的，只是錄取分?jǐn)?shù)不同，籃球基礎(chǔ)肯定也會參差不齊。二、進(jìn)入高一并在這個(gè)時(shí)段搞這樣的活動(dòng)，一般學(xué)校都忙于體測及運(yùn)動(dòng)會，籃球課應(yīng)該說基本也沒上過?；谶@樣的考慮，拿到教材后，我安排了便于學(xué)生掌握，且學(xué)生一看就基本能做出來的準(zhǔn)備活動(dòng)如側(cè)身跑、滑步、后退跑等，既是對以前所學(xué)的復(fù)習(xí)又與本課內(nèi)容高度相關(guān)，然后又對行進(jìn)間低手投籃技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了拆分，用熟悉球性的練習(xí)形式，由分解到連續(xù)，由慢到快讓學(xué)生一看就懂，容易模仿，并通過教師的不斷提示達(dá)到設(shè)計(jì)的目的，例如協(xié)調(diào)屈伸舉球，送臂挑拔球，我一直強(qiáng)調(diào)提膝舉托球，送臂挑拔球的動(dòng)作連貫，其實(shí)就是行進(jìn)間低手投籃空中動(dòng)作。然后進(jìn)行完整示范引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生從慢動(dòng)作示范中歸納出要領(lǐng)，主要使學(xué)生“能看懂、會說出”，然后又安排了持球的、拋球的、接自己的反彈球的、運(yùn)球接球的腳步動(dòng)作練習(xí)，目的就是讓學(xué)生掌握接球時(shí)機(jī)和一大二小三高跳節(jié)奏，再接下來安排了分組練習(xí)，讓學(xué)生自由地選擇，自主去學(xué)練，同時(shí)可嘗試左、右手投籃的不同感受并通過同組成員的相互提醒相互糾正，找到正確的行進(jìn)間低手投籃的感覺，最后安排的兩組體能練習(xí)，主要是考慮了這課下肢練習(xí)比較多，因此選擇了以投擲實(shí)心球的方式擲籃球和俯臥傳接球的練習(xí)，主要是發(fā)展上肢和腰腹力量。應(yīng)該說我的設(shè)計(jì)是側(cè)重于從由易到難的，通過漸進(jìn)性的練習(xí)學(xué)生會理解和掌握技術(shù)的，事實(shí)上這一目標(biāo)是達(dá)成了，但由于時(shí)間的倉促，其他如核心素養(yǎng)如何在課堂教學(xué)中落實(shí)等方面也沒考慮，但肯定這堂課有核心素養(yǎng)在課堂的影子的。

B：和A老師相同的想法就不說了，備課中有一要素就是備學(xué)生，說實(shí)話我對學(xué)生是基本不了解，在這方面沒有A老師考慮這么周到，但我想學(xué)生在初中應(yīng)該對籃球有過接觸，運(yùn)球等基本技術(shù)估計(jì)不成問題，因此在思考時(shí)先用了容易模仿的球操，大家在課中也看到了，在球操中也貫穿了熟悉球性的練習(xí)，注意了伸臂與拔指，然后采用運(yùn)球及運(yùn)球搶截球的游戲，主要是從加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面進(jìn)行考慮的，因?yàn)檫\(yùn)球是行進(jìn)間投籃必備技術(shù)。在基本部分我是按部就班地進(jìn)行了教學(xué)，示范后結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生建立正確的行進(jìn)間單手低手投籃的表象，然后采用徒手的、拋球的、接自己反彈球的、跨步拿同伴手中球的練習(xí)來強(qiáng)化腳步動(dòng)作；再用運(yùn)球行進(jìn)間低手投呼啦圈的方法讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對行進(jìn)間單手低手投籃的學(xué)習(xí)興趣，然后再回歸到從運(yùn)一次球到行進(jìn)間運(yùn)球接行進(jìn)間單手低手投籃的練習(xí)，主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中尋找到接球時(shí)機(jī)和投籃跨步的起點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；最后用行進(jìn)間單手低手投籃小組比賽的形式結(jié)束行進(jìn)間單手低手投籃這一技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，目的是想使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)階段并形成下次課繼續(xù)的期待。素質(zhì)練習(xí)主要是考慮到學(xué)生腿部力量和上肢力量的不足，所以選擇了“矮人”運(yùn)球接力和俯臥撐。

4 感悟

通過觀摩學(xué)習(xí)A和B老師的兩節(jié)課，收獲很大，首先是兩位老師授課時(shí)那種融入學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能即時(shí)給予評價(jià)，并激勵(lì)學(xué)生向更高水平努力的駕馭課堂能力、教態(tài)和激情是讓筆者學(xué)習(xí)的榜樣，也是自己努力的方向。

其次通過看課和聽兩位老師對課的設(shè)計(jì)思路的講解，對筆者啟發(fā)很大，應(yīng)該說兩位老師各有特點(diǎn)，A老師更關(guān)注技術(shù)教學(xué)的細(xì)節(jié)，是以技術(shù)為主線又不失體能的訓(xùn)練和興趣的激發(fā)，一步一個(gè)腳印，也看不出準(zhǔn)備部分與基本部分，各環(huán)節(jié)銜接自然。而B老師從激發(fā)興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生技術(shù)掌握的同時(shí)也兼顧了學(xué)生體能的發(fā)展。無論從學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握程度或課的密度，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上看，兩位老師在這么短的時(shí)間內(nèi)通過現(xiàn)場備課、借班上課并能較好達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)確實(shí)不容易。但從技術(shù)、技能、體能與興趣培養(yǎng)及課的結(jié)構(gòu)及教學(xué)細(xì)節(jié)方面來說筆者更傾向于A老師的課。B老師手段雖然粗獷，在教學(xué)效果等在某些方面也不及A老師，但從激發(fā)學(xué)生興趣入手的一些方法也是值得借鑒的，比如運(yùn)球搶截球的游戲，用呼啦圈作為籃圈，讓學(xué)生用行進(jìn)間低手投籃方式投籃來體驗(yàn)成功樂趣，再回歸尋找適合自己的接球時(shí)機(jī)和起跨距離進(jìn)行投籃，最后再回到比賽激發(fā)學(xué)生興趣強(qiáng)化動(dòng)作的方法等。針對A和B老師的課，筆者認(rèn)為準(zhǔn)備部分如果都從學(xué)生拿球運(yùn)球開始，把更多的時(shí)間放在學(xué)生自主選擇練習(xí)上學(xué)生收益會更大，效果也應(yīng)該會更好。另外 A老師還有二點(diǎn)做法值得我思考，一、學(xué)生持球進(jìn)行腳步練習(xí)本身是可行的，但涉及到走步違例，應(yīng)該在教學(xué)時(shí)向?qū)W生講清楚，并提請學(xué)生在以后的練習(xí)和比賽中注意。二、讓學(xué)生嘗試左、右投籃的方式雖有一定的合理性，體現(xiàn)了左右兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，但以右手投籃還沒完全掌握，又嘗試以左手投籃是否會影響學(xué)生對技術(shù)的掌握呢？當(dāng)然從前面A老師安排的活動(dòng)中可看出，A老師是早就為這樣的練習(xí)埋下伏筆的。

筆者認(rèn)為作為一線的體育教師我們必須要熟練掌握相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)和技能，對所教學(xué)段的技術(shù)內(nèi)容，在教學(xué)方法、手段與步驟及學(xué)生易犯的錯(cuò)誤及相應(yīng)的糾正方法上要認(rèn)真鉆研做到了然于心，并有變通，且要盡量能與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，另外還要具備相應(yīng)的身體素質(zhì)，這才是真正的素質(zhì)過硬。

呼啦圈教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)排球；上手傳球教學(xué)；四步曲

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）02-0067-01

在中學(xué)排球上手傳球技術(shù)教學(xué)中，合理的課時(shí)教學(xué)步驟對于技能的快速形成和鞏固具有重要意義。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索，四課時(shí)連續(xù)編排教學(xué)，即：簡單模仿、變式訓(xùn)練、自發(fā)感悟、自覺分析等四步驟漸進(jìn)式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度會很高。

一、簡單模仿建表象（第一課時(shí)）

現(xiàn)在的中學(xué)生面臨著升學(xué)和考試等諸多壓力，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在思維惰性，尤其是對較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，更愿意看老師的示范動(dòng)作，進(jìn)行簡單的動(dòng)作模仿。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在第一課時(shí)新授課教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的簡單模仿教學(xué)。例如：在教授高二學(xué)生排球上手傳球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，老師剛宣布課的內(nèi)容是上手傳球時(shí)，學(xué)生就迫不及待地說：“老師，你不要說的那么多，做一個(gè)示范動(dòng)作給我們看看吧！”，我當(dāng)時(shí)看到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，原本按照教案計(jì)劃從講解技術(shù)動(dòng)作方法和技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用時(shí)機(jī)等環(huán)節(jié)著手進(jìn)行教學(xué)的想法，在這樣的情況下，進(jìn)行了及時(shí)的教學(xué)策略調(diào)整，做出了連續(xù)多次自傳球的動(dòng)作，然后又請組內(nèi)老師配合示范了兩人對傳球和一傳一墊一扣的具有一定難度的動(dòng)作，贏得了學(xué)生陣陣掌聲。老師示范結(jié)束后，學(xué)生們都在摩拳擦掌，躍躍欲試，我及時(shí)分發(fā)了器材，讓同學(xué)們分散自主嘗試練習(xí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。這樣的情況下，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、變式訓(xùn)練提興趣（第二課時(shí)）

在排球上手傳球教學(xué)的第二課時(shí)，我及時(shí)采用變式訓(xùn)練，消除學(xué)生由于長時(shí)間在固定條件下練習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的枯燥、厭煩情緒，從而調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性和推遲疲勞的出現(xiàn)。例如：在排球上手傳球第二課教學(xué)時(shí)，如果仍然采用自傳球練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥，興趣就會下降。這時(shí)，采用變式訓(xùn)練就會達(dá)到鞏固和提高技術(shù)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的目的，我采用了一系列方法，收到了較好的效果。①變換物體的連續(xù)性練習(xí)，如：自拋?zhàn)詡鞑煌叨鹊呐徘?、對地傳球、對墻傳球、隔網(wǎng)短距離傳球、傳固定吊球等。②游戲性傳準(zhǔn)小型比賽：自拋?zhàn)詡髑颉按虬小钡梅直荣?，自拋?zhàn)詡髑蛉肭蚩鸬梅直荣?，自拋?zhàn)詡髑蛉牖@球筐得分比賽，自拋?zhàn)詡髑蛉牒衾踩Γㄒ苿?dòng)或固定）得分比賽等，這些都能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、自發(fā)感悟找對策（第三課時(shí)）

感悟是指人們對特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體悟。真正的感悟來源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開悟。正是不斷的感悟使人們對人生、對事物以及對世界的看法發(fā)生改變。通過實(shí)施第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)策略，以及學(xué)生在學(xué)練過程中的親身經(jīng)歷與感受，學(xué)生們漸漸找到了手對排球控制的感覺，這時(shí)，教師及時(shí)把問題拋給了學(xué)生，即：傳球的正確手型應(yīng)該是什么？如何控制傳球的方向？手指觸球時(shí)如何做到緩沖與發(fā)力？讓學(xué)生分小組去思考和討論這些問題，讓他們逐漸悟出傳球的“手感”，教師適時(shí)地請做得好的同學(xué)做示范并發(fā)表感想，讓其他同學(xué)分享，使其他同學(xué)得到啟示并生感悟。

四、自覺分析促內(nèi)化（第四課時(shí)）

經(jīng)歷了簡單模仿、變式訓(xùn)練、自發(fā)感悟階段后，自覺分析更顯得重要，因?yàn)樽杂X分析是認(rèn)識問題本質(zhì)的最佳途徑，這個(gè)過程能使理解進(jìn)入到深層結(jié)構(gòu)，是一個(gè)通過已知學(xué)未知、通過分析怎樣學(xué)動(dòng)作而領(lǐng)悟到怎樣學(xué)會動(dòng)作的過程。例如：通過上述三個(gè)階段的排球傳球技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸找到了傳球的“手感”，教師在第四課時(shí)就可以放手讓學(xué)生進(jìn)行傳球的各種比賽，如：隔網(wǎng)2對2或3對3的傳球比賽；3角或4角傳球計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)使球不落地比賽等。這些趣味性的比賽形式，要求學(xué)生在移動(dòng)的情況下完成，難度是比較大的。因此，學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，感覺到技術(shù)掌握方面會出現(xiàn)一定的問題，他們就會聚在一起討論和分析存在的問題，在后面的比賽中不斷改進(jìn)。這種在合作探究中的學(xué)習(xí)和討論，技術(shù)要領(lǐng)在大腦中的印記要比被動(dòng)學(xué)習(xí)掌握牢固得多。

參考文獻(xiàn)：

呼啦圈教案范文第4篇

我們在第2期討論了教案中的教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)之間的關(guān)系，這期將深入探討幾個(gè)理論問題：（1）學(xué)情分析應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（2）課堂教學(xué)目標(biāo)的格式如何？應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（3）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系如何？（4）教學(xué)目標(biāo)與教法之間是什么關(guān)系？

請大家議一議學(xué)情與課堂教學(xué)目標(biāo)之間的三種假設(shè)：假設(shè)之一：課堂教學(xué)目標(biāo)只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學(xué)情沒有關(guān)系；假設(shè)之二：課堂教學(xué)目標(biāo)與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)；假設(shè)之三：課堂教學(xué)目標(biāo)需要分成不同的層次，以照顧體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

【江蘇蘇州·凌志雄】：我的觀點(diǎn)是：（1）學(xué)情分析應(yīng)包括兩大部分：①分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。即對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、班級水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度等進(jìn)行分析。②分析學(xué)生的技能儲備。即了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握新授知識所需的相關(guān)知識和技能。（2）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系是：從時(shí)間邏輯上說，學(xué)情分析是即時(shí)的，而教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的。因此，要設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)目標(biāo)，就不能忽視對學(xué)生的學(xué)情分析，有了準(zhǔn)確的學(xué)情分析才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)；而教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)來確定教學(xué)重難點(diǎn)。

【江西南昌·胡敏】：（1）“假設(shè)之一：課堂教學(xué)目標(biāo)只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學(xué)情沒有關(guān)系”這個(gè)假設(shè)理念我不贊同。要完成一堂體育課的教學(xué)目標(biāo)，不光需要對教材做好分析，同時(shí)也需要對所要授課不同班級的學(xué)生情況進(jìn)行了解并分析，才能更好地做好課的設(shè)計(jì)，真正做到“面向全體學(xué)生”。（2）“假設(shè)之二：課堂教學(xué)目標(biāo)與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)”這句話也不全面。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生的實(shí)際水平和基礎(chǔ)會有影響，但不能片面地認(rèn)為與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)，要知道新課標(biāo)要求我們要“面向全體學(xué)生”，而體育弱勢學(xué)生，他們對教師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也起著一定的作用和影響，關(guān)注他們，會更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而且還會造成良性的“蝴蝶效應(yīng)”。（3）“假設(shè)之三：課堂教學(xué)目標(biāo)需要分成不同的層次，以照顧體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生”，我贊同。體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生是“弱勢群體”，體育教師要多關(guān)注，由于他們基礎(chǔ)較差，會有自卑心理，在體育課堂教學(xué)中，往往更不愿意參與到教學(xué)中來，教師有目的地將他們的目標(biāo)降低，幫助他們在完成目標(biāo)的同時(shí)尋回自信，提高了學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

【福建泉州·鄭欽漂】：我認(rèn)為，首先，分清三者主次關(guān)系即學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，有的放矢：學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，作為主體的他們，學(xué)情尤為重要，設(shè)計(jì)再好的目標(biāo)，如果沒有切中學(xué)情，就猶如對牛彈琴，如果沒有因人而異，就很難達(dá)到預(yù)期效果。其次，要把好脈。第三，教案文本應(yīng)該追求底部深厚，中部堅(jiān)挺，頂部開花。一份有份量的文本教案，不要面面俱到，唯有切合實(shí)際，專注關(guān)鍵，理清順序，關(guān)注過程，重視結(jié)果，教學(xué)的最終領(lǐng)悟才能實(shí)現(xiàn)最大化。

【甘肅蘭州·瞿學(xué)維】：我認(rèn)為，學(xué)情分析就是任課老師多去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣、班級的基本情況等方面，對備課和上課很重要。大的方面，有助于制定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)節(jié)方面，可以根據(jù)班級人數(shù)的多少去考慮如何分組？需要多少器材？等等。

【山東臨沂·于松峰】：我的觀點(diǎn)是：（1）學(xué)情分析包括：學(xué)生此年齡段的身體素質(zhì)情況、興趣愛好、男女生的差異、對本課教學(xué)內(nèi)容的接觸程度、自主探究學(xué)習(xí)的能力等。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)：我們通常從認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面來確定，確定的每一個(gè)目標(biāo)都必須有明確地針對性與可測量性；在技能目標(biāo)中，大致分兩個(gè)層次，一部分學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)掌握程度，另一部分又會達(dá)到什么程度。（3）在全面學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材分析，確立本節(jié)課教材教學(xué)的重難點(diǎn)，有了學(xué)情分析與教學(xué)的重難點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)。（4）教法與教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教法既有導(dǎo)入、啟發(fā)、輔助練習(xí)等，也有難點(diǎn)突破、提高動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量的方法。

【江蘇南京·李安成】：我認(rèn)為：（1）學(xué)情分析應(yīng)包含：學(xué)生情況分析；學(xué)理情況分析；教學(xué)場地器材情況分析；教學(xué)環(huán)境情況分析；教學(xué)天氣因素情況分析；教師教學(xué)本身情況分析。（2）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系是：首先，我們應(yīng)該對教材的學(xué)理、教材本身、教學(xué)保障、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行分析。其次，依據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)情分析。然后，制定教學(xué)目標(biāo)，最后，依據(jù)教材教法來確定教學(xué)重難點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)與教法之間的關(guān)系：教材教法當(dāng)中實(shí)質(zhì)上涵蓋了某個(gè)技能動(dòng)作的正確方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作、針對可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作所能采取的針對性、實(shí)效性糾錯(cuò)策略、教法建議。因此，教學(xué)目標(biāo)在前，教學(xué)方法在后。先依據(jù)教材內(nèi)容來確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再選取出適合學(xué)生學(xué)練的教學(xué)方法。

二、小學(xué)教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容：烏龜賽跑

二、教學(xué)對象：小學(xué)二年級，50人

三、學(xué)情分析：小學(xué)生喜歡跑跑跳跳，這是最基本的活動(dòng)方式，其中快速跑就是其中一項(xiàng)熱門的體育活動(dòng)。它動(dòng)作簡單，容易開展，但簡簡單單的跑枯燥無味，可運(yùn)用情境導(dǎo)入以及多種渠道設(shè)計(jì)這堂課，主要強(qiáng)調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，在歡樂的氣氛中達(dá)到應(yīng)有的效果。本課的主要教學(xué)任務(wù)注重強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生賽跑，使他們在形式多變的輔助練習(xí)中掌握技能，整節(jié)都是腿部活動(dòng)，結(jié)合游戲（保齡球賽）在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，讓學(xué)生享受體育，擁有健康。

四、教學(xué)目標(biāo)：⑴運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，大膽展示自己；⑵運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過快速跑輔助練習(xí)，使90%以上的學(xué)生初步掌握跑的基本要領(lǐng)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)；⑶身體健康目標(biāo)：通過快速跑發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展；⑷心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展示自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功喜悅；積極進(jìn)取，樂觀開朗。

五、教學(xué)流程：集合情境導(dǎo)入擺臂后蹬跑胸前貼紙跑保齡球賽放松操；其中快速跑練習(xí)為：擺臂、后蹬跑、胸前貼紙跑：三個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)示范講解清楚，擺臂練習(xí)過程中教師可采用擊掌的節(jié)奏性鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏能力；胸前貼紙跑是跑時(shí)將閃光紙貼于胸前，嚴(yán)禁紙掉落在地面，所以學(xué)生意識到只有拼命的跑才能不讓紙掉落，以便來鍛煉學(xué)生的跑速，但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生跑時(shí)的正確姿勢和安全問題。

【浙江省溫州·項(xiàng)為人】：以小學(xué)二年級學(xué)生的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)能力來看，不適宜進(jìn)行后蹬跑教學(xué)，建議利用跨步跑或單換跳作為跑的輔助練習(xí)較為妥當(dāng)。另外，正確的擺臂姿勢只能通過走—慢跑—中速跑等這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法來讓學(xué)生逐漸建立與掌握擺臂的概念與技術(shù)，而不是通過一節(jié)課的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)90%的學(xué)生初步掌握，況且是小學(xué)二年級的小朋友在貼紙跑中早已忘乎所以了，還管什么正確的擺臂，跑得快就行。建議技能目標(biāo)為：通過跑的輔助練習(xí)，讓學(xué)生初步了解跑的正確姿勢，體驗(yàn)與感受快速跑的方法與樂趣，培養(yǎng)快速奔跑能力。

【山東·李登云】：我認(rèn)為這個(gè)教案至少有5個(gè)方面的問題：首先，快速跑不是熱門的體育活動(dòng)，很少人用快速跑去鍛煉，采用慢跑的較多。其次，快速跑運(yùn)動(dòng)并不簡單，要有起跑，起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑等，內(nèi)容很多，每一項(xiàng)學(xué)起來都不是那么簡單，以著名的飛人“邁克爾·約翰遜”為例，他的跑步姿勢則非常的怪異，挺胸、撅屁股、梗脖子等，這是非常標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。第三，保齡球?qū)焖倥芤蟛桓撸瑩Q句話說，這個(gè)游戲?qū)Ρ竟?jié)課的教材沒有幫助作用。第四，單純的擺臂練習(xí)和后蹬跑練習(xí)是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或體育特長生的訓(xùn)練方法，非常枯燥，建議換一種學(xué)生比較容易感興趣的方法。第五，學(xué)生貼紙跑，有的老師采用貼報(bào)紙跑，我在上課的時(shí)候用過幾次，確實(shí)，學(xué)生為了不讓紙掉下來拼命的跑，但是在跑的時(shí)候，學(xué)生把很大一部分精力放在紙別掉下來，采用各種身體姿勢進(jìn)行保護(hù)，這樣就忽略了跑的姿勢，導(dǎo)致動(dòng)作變形。

三、初中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《體育與保健》二年級教材。魚躍前滾翻（第2次課）；變向跑（復(fù)習(xí)）。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對象為學(xué)校初二年級男生，二（3）班，共40人。該班男生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了“魚躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，為本課次授課打下了良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。

2.技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作優(yōu)美流暢，具有明顯的騰空過程。學(xué)習(xí)變向跑提高快跑過程中控制身體、調(diào)整速度和判斷的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)能力。通過藝術(shù)體操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美的能力。

四、學(xué)練法

1.前滾翻練習(xí)，2次；要求：在練習(xí)過程中兩腿有伸直過程。2.手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)3～4次；要求：雙手遠(yuǎn)撐。3.教師示范魚躍前滾翻完整動(dòng)作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)及保護(hù)幫助方法。4.學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚躍前滾翻。5.躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動(dòng)作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動(dòng)作。6.根據(jù)自己的練習(xí)情況結(jié)合教師評價(jià)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評價(jià)。選擇練習(xí)難度，通過練習(xí)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。按照練習(xí)難度分為三組：基本完成組（A組）、達(dá)標(biāo)組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。7.請2-3名不同類型的同學(xué)示范魚躍前滾翻動(dòng)作。8.反應(yīng)跑練習(xí)：背對或面對前進(jìn)方向，從不同預(yù)備姿勢開始，聽信號轉(zhuǎn)身跑2次。9.復(fù)習(xí)各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑各2次。10.變向跑接力游戲。

【河北石家莊·翟國勝】：我認(rèn)為該教案有以下幾個(gè)問題：（1）魚躍前滾翻是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，對學(xué)生的身體多方面要求比較高，是否可以將兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換一下位置，先進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容變向跑練習(xí)，充分活動(dòng)身體的各部分器官組織，再進(jìn)行新授魚躍前滾翻的教學(xué)；（2）技術(shù)是完成動(dòng)作的方法，是理論，它與技能是有區(qū)別的，而技能是完成該動(dòng)作的能力，所以說學(xué)生掌握的是魚躍前滾翻技術(shù)，而不是該動(dòng)作的技能；（3）教學(xué)目標(biāo)定的高了。兩次課讓25%的同學(xué)比較熟練優(yōu)美的完成動(dòng)作，80%的同學(xué)能夠完成魚躍前滾翻，可能困難一些，因?yàn)槊看握n主教材的有效時(shí)間不會超過30分鐘，在如此短的時(shí)間內(nèi)很難完成，因此建議在目標(biāo)上降低一些，當(dāng)然如果學(xué)生都能夠熟練掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作技能，達(dá)成目標(biāo)可能容易些；（4）根據(jù)循序漸進(jìn)、由易而難的原則，無論是遠(yuǎn)撐前滾翻還是魚躍前滾翻，動(dòng)力的來源都是擺臂前伸及下肢的快速蹬地，做魚躍前滾翻的目的是假想越過障礙物及遇到危險(xiǎn)時(shí)的一種自我保護(hù)。因此，可以借助跳箱的最上面一層或者折疊的小體操墊子。作者采取鉆過呼啦圈的設(shè)計(jì)很好，也可以由一位或兩位同伴在練習(xí)者前面手臂拉在一起，起到輔助與保護(hù)的作用；（5）教師把學(xué)生分為完成、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)新三個(gè)組別有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但考慮到技術(shù)的難度，練習(xí)中存在一些潛在的危險(xiǎn)，分組過多可能會影響教師的巡回指導(dǎo)，建議分為兩個(gè)組即可，可以命名為達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)組（基本能完成動(dòng)作的同學(xué)或?qū)W困生）和勇攀高峰組（比較熟練完成動(dòng)作的同學(xué)）。

【江西南昌·胡敏】：從上述教案部分內(nèi)容看，課的內(nèi)容安排和教學(xué)設(shè)計(jì)還是較合理的，具有一定的可行性。翟國勝老師提出的“兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換”我也覺得會好些。另外，有些學(xué)校由于墊子不多，在“學(xué)練法”內(nèi)容中，要達(dá)到一定的練習(xí)密度在時(shí)間上會比較緊（關(guān)鍵是要看這個(gè)案例設(shè)計(jì)中器材的安排）；在通過輔助器材練習(xí)魚躍前滾翻時(shí)，除了上述的幾種方法，還有一些例如毛巾、書等也可以。安全保護(hù)和幫助非常重要。

【江蘇南京·李安成】：我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)與學(xué)練法應(yīng)改為如下表述：

（1）教學(xué)目標(biāo) ：①認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體跳躍騰空前滾翻是區(qū)別于蹲撐前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中的健身意義。②技能目標(biāo)：5～10名男生有明顯的高度和遠(yuǎn)度，同時(shí)滾動(dòng)圓滑、流暢、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)優(yōu)美這樣的優(yōu)秀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3～5名男生能有跳起動(dòng)作，同時(shí)滾動(dòng)不夠圓滑，動(dòng)作不夠流暢穩(wěn)定、協(xié)調(diào)輕松和不夠優(yōu)美的合格評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其他所有的男生有騰起的高度和遠(yuǎn)度，同時(shí)能具有圓滑滾動(dòng)、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)比較優(yōu)美的良好評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)的能力，通過藝術(shù)體操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

（2）學(xué)練法：①兔跳接前滾翻，體會身體跳躍起、直臂頂肩的動(dòng)作。②從高處向下做遠(yuǎn)撐前滾翻，體會手支撐與頂肩的動(dòng)作。③越過紅橫幅做魚躍前滾翻，體會蹬擺充分、身體騰起要有一定高度。④越過不同距離的魚躍前滾翻，體會手向遠(yuǎn)處支撐。⑤組合動(dòng)作：側(cè)手翻—魚躍前滾翻，體會身體側(cè)向翻轉(zhuǎn)與騰空、滾動(dòng)的身體感覺。⑥向?qū)W生傳授一下保護(hù)與幫助的方法：現(xiàn)場示范、學(xué)生模仿正確的保護(hù)與幫助技能，保護(hù)者站（跪）立在練習(xí)者的側(cè)面，一手托肩，另一手托大腿，幫助練習(xí)者緩沖、低頭、前滾。

四、高中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

高中體育課（足球選項(xiàng)）：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球、停球技術(shù)；教學(xué)比賽。

二、學(xué)情分析

本次課的授課班級為高二年級足球班男生，共45人。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作概念。

2. 技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

四、教法

（一）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球；（2）給學(xué)生做正確示范動(dòng)作；（3）學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習(xí)；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球；（2）教師示范；（3）學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再練習(xí)用腳內(nèi)側(cè)接、傳球，兩人反復(fù)練習(xí)。

【浙江湖州·張萬永】：我認(rèn)為，第一，教材內(nèi)容應(yīng)改為“教學(xué)內(nèi)容”。教材內(nèi)容不等同于教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)誤區(qū)很大。第二，學(xué)情分析應(yīng)結(jié)合“教學(xué)內(nèi)容”來談。第三，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)不夠具體，是否能按照“內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)”的要求進(jìn)行規(guī)范化、具體化。第四，教法闡述相對簡單，無法看出成效，而且對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)未作表述。

【浙江寧波·andychar】：這份高中足球選項(xiàng)課教案類似于我們平時(shí)上課的一份簡案?？偟膩碚f思路清晰，簡單明了。但沒有明確本次課的課次，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也比較籠統(tǒng)，沒有突出本課次重點(diǎn)和解決本課次難點(diǎn)的教學(xué)策略。該教案細(xì)化了本課的學(xué)情分析，簡化了該課的教法與學(xué)法。該課采用傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師觀察、糾錯(cuò)輔導(dǎo)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，建議可以采用一些新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，以便提高教學(xué)效果。既然該課是高中足球選項(xiàng)課，那么，最好能增加“課課練”這個(gè)項(xiàng)目，以便全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。最后，第四部分的“教法”可改為“教學(xué)過程”，且每個(gè)教學(xué)步驟應(yīng)明確相應(yīng)的組織形式。

【江西贛州·廖全勝】：我認(rèn)為有兩點(diǎn)需要思考：（1）學(xué)情分析那一段，后半部分可以不要，改成學(xué)生對足球?qū)W習(xí)情況的介紹。（2）教學(xué)目標(biāo)中腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)可以發(fā)展靈敏性，加強(qiáng)合作。至于能不能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，靠某一節(jié)課來完成好像不可能。

【浙江金華·邵偉德】：該教案中“學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)”的學(xué)法是：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習(xí)；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。這個(gè)學(xué)法安排至少存在以下幾個(gè)問題：其一，練習(xí)1與練習(xí)2似乎顛倒了，應(yīng)先進(jìn)行“一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)”，后踢“固定球”；其二，這個(gè)技術(shù)中有三個(gè)分解的較為固定的技術(shù)關(guān)鍵：一是支撐腳離球的位置；二是擺動(dòng)腿運(yùn)行的軌跡；三是觸球腳內(nèi)側(cè)的部位與球體的部位。就這兩個(gè)練習(xí)能解決這些關(guān)鍵問題嗎？

【點(diǎn)評與總結(jié)】：在上期討論的基礎(chǔ)上，本期著重“學(xué)情分析內(nèi)容；課堂教學(xué)目標(biāo)的格式；學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)教法之間的關(guān)系”等問題進(jìn)行了網(wǎng)路交流與討論。在此基礎(chǔ)上，還結(jié)合了小學(xué)、初中、高中案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析，老師們紛紛提出了各自的見解。就學(xué)情分析而言，有的老師提出了學(xué)情分析應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、班級水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生的儲備技能（學(xué)生是否已經(jīng)掌握新授知識所需的相關(guān)知識和技能）；有的老師認(rèn)為學(xué)情分析應(yīng)是學(xué)生身體素質(zhì)情況、興趣愛好、男女生差異、對本課教學(xué)內(nèi)容的接觸程度、自主探究學(xué)習(xí)能力等；還有的老師認(rèn)為學(xué)情分析應(yīng)包含學(xué)生情況、學(xué)理情況、教學(xué)場地器材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)天氣因素；教師教學(xué)本身等方面的分析。以上觀點(diǎn)主要的差異是“看問題的視角不同”，若從宏觀角度來看，學(xué)情分析應(yīng)包含學(xué)生、教師、教材、環(huán)境、天氣等，也就是說學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所涉及的各個(gè)要素。而從微觀角度來看，學(xué)情分析只指來自學(xué)生方面的情況。到底哪一種視角較為正確？我們認(rèn)為，兩種觀點(diǎn)都有一定的道理，但是學(xué)情分析若涉及的面太廣，就會造成教案各個(gè)要素之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。因此，從微觀角度分析學(xué)情較為客觀；其次，在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)不應(yīng)面面俱到，而要著重圍繞與結(jié)合上課的教材內(nèi)容進(jìn)行分析，不能空談，這樣才更有針對性。

呼啦圈教案范文第5篇

根據(jù)《教育部幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估系統(tǒng)》的要求，我園及時(shí)召開會議，明確責(zé)任，搜集材料，開展自評?，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

幼兒園始建于1977年9月，于**年、1991年、2000年分別晉升為二類甲級、一類甲級、呼倫貝爾市示范園，為本地區(qū)唯一一所托幼機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展的使命與重任。

占地面積9566.2平方米，建筑面積2834平方米，綠化面積2550平方米，幼兒戶外活動(dòng)場地共4326平方米。今年共收托幼兒93人，現(xiàn)有教職工49人，學(xué)歷合格率、持證上崗率均為100%。

領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，因各項(xiàng)工作完成較好，被評為2017年度實(shí)績突出領(lǐng)導(dǎo)班子。同時(shí)被評為“自治區(qū)幼教先進(jìn)單位”。

二、評估指標(biāo)完成情況

A1、辦園條件

（一）保教設(shè)備

1.班級活動(dòng)室平均面積51平方米，通風(fēng)好，采光充足，有獨(dú)立的寢室、衛(wèi)生間。我園精心為每個(gè)班級配備了與幼兒人數(shù)相等的標(biāo)準(zhǔn)桌椅、水杯柜、保溫桶、毛巾架。新建155.93平方米的多功能活動(dòng)室“小熊之家”，有幼兒烹飪室、悅讀書吧、手工坊、舞蹈室等九個(gè)功能室。

2.全園有觸摸式一體機(jī)、教學(xué)一體機(jī)10臺、鋼琴8架。打印機(jī)、彩色復(fù)印機(jī)為教師辦公提供了方便。

3. 為方便與家長的溝通與聯(lián)系，我園設(shè)立了公眾平臺，每個(gè)班級建立了微信群，幼兒園與每個(gè)家長建立了校信通聯(lián)系平臺，及時(shí)將幼兒園的活動(dòng)信息傳遞給家長，同時(shí)，幼兒園也能通過微信群及時(shí)捕捉到家長對幼兒園的意見和建議。

（二）活動(dòng)器材

我園擁有聯(lián)合運(yùn)動(dòng)器械、滑梯、攀登架、蹺蹺板、搖船等大型戶外玩具。單一活動(dòng)器械如腳踏三輪車、手推獨(dú)輪車、輪胎、平衡木、籃球架、自制推車等多樣。小型活動(dòng)器械如籃球、沙包、提桶、呼啦圈、皮球、跳繩等均能夠做到每生一件。

（三）材料與圖書

為了適應(yīng)教師發(fā)展需要，我園配備了豐富的專業(yè)用書1000多冊，并訂閱了《幼教金刊》《幼兒教育》《學(xué)前教育》以及黨報(bào)黨刊10種以上。，將二樓一個(gè)活動(dòng)室設(shè)計(jì)成了悅讀書吧，為孩子們提供了可隨時(shí)進(jìn)入的閱讀空間。這里的圖書來自于每一個(gè)孩子，去年又購買了幼兒圖書400余冊。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，很好地體現(xiàn)出辦園理念：林區(qū)特色手工園。用原生態(tài)的樹枝、松果、毛毛狗等材料，精工細(xì)作打造精品，讓孩子們在富有藝術(shù)情趣的環(huán)境中提升對美的感受力、領(lǐng)悟力。園所里種植了云杉、黃槐、稠李、芍藥、百合等十余種觀賞樹木、花卉；蔬菜生態(tài)園里師生共同種植瓜果蔬菜，形成獨(dú)具特色的校園生態(tài)環(huán)境；室內(nèi)創(chuàng)設(shè)區(qū)角，開設(shè)養(yǎng)殖角，飼養(yǎng)小兔、荷蘭鼠等小動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的觀察能力和愛心。

A2安全衛(wèi)生

（五）安全管理

切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，建立健全了安全工作責(zé)任制及事故應(yīng)急處置預(yù)案，能有效應(yīng)對地震、消防、傳染病疫情等突發(fā)事件的發(fā)生，并通過系列演練活動(dòng)加強(qiáng)了師生的安全防范意識，提高了自我保護(hù)能力；加大日常安全防范工作管理，堅(jiān)持定期與不定期進(jìn)行安全排查工作；保安人員保證24小時(shí)值班與巡邏值班，保證了安全的第一關(guān)；在日常工作中做到防火防災(zāi)，以及全體幼兒的安全教育管理，嚴(yán)禁組織幼兒從事危險(xiǎn)性活動(dòng)，室內(nèi)外監(jiān)控?zé)o死角，周界報(bào)警、一鍵式報(bào)警時(shí)時(shí)保持待命狀態(tài)。得到了市教育局安全工作領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

（六）保健工作

加強(qiáng)幼兒保健、衛(wèi)生防疫工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生。建立了規(guī)范的幼兒健康檔案，幼兒入園體檢率100%。每日晨檢堅(jiān)持按“一摸、二看、三問、四查”來進(jìn)行，及時(shí)向家長了解幼兒在家的健康情況，并杜絕危險(xiǎn)品的帶入。認(rèn)真執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生防疫標(biāo)準(zhǔn)，對教職工定期健康體檢，并制定衛(wèi)生消毒制度。利用多種形式向家長宣傳衛(wèi)生保健和育兒知識。建立了傳染病報(bào)告制度和各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静∽龅郊皶r(shí)隔離、上報(bào)。

（七）保教常規(guī)

嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)要求組織幼兒園管理和保教活動(dòng)，不存在小學(xué)化、大班額、拒收弱勢群體幼兒入園現(xiàn)象。我園制定了嚴(yán)格的一日常規(guī)制度，各項(xiàng)記錄詳實(shí)、明確。

A3教育教學(xué)

（八）教育方針

我園嚴(yán)格遵守《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，以主題活動(dòng)為抓手，以區(qū)域活動(dòng)為平臺，以游戲?yàn)榛顒?dòng)方式，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。教育內(nèi)容為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。

（九）教學(xué)計(jì)劃

我園按照《指南》要求，制定合理的教學(xué)工作計(jì)劃，并在實(shí)際工作中貫徹落實(shí)。在園的幼兒一日活動(dòng)安排科學(xué)合理，動(dòng)靜交替，豐富多樣，保證充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。各項(xiàng)大型活動(dòng)均有方案、過程指導(dǎo)、活動(dòng)后總結(jié)，每一活動(dòng)都經(jīng)過精心策劃、部署、各部門合作執(zhí)行，并及時(shí)總結(jié)回饋。

（十）教學(xué)活動(dòng)

加強(qiáng)日常教育教學(xué)活動(dòng)常規(guī)工作。要求教師在學(xué)期初制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，每周制定周計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。日常工作的教案設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也會定期檢查指導(dǎo)。區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)結(jié)合主題教育內(nèi)容制定或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、突發(fā)事件、以及季節(jié)變化，因地制宜投放活動(dòng)材料，力求完善。開展傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，豐富幼兒游戲項(xiàng)目。每學(xué)期我園都組織為期近一個(gè)月的教學(xué)觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中對每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程都經(jīng)過反復(fù)研磨，評價(jià)，指導(dǎo)每一位教師落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)，直至拿出幾近完美的教案。規(guī)范要求，做到課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。不定時(shí)抽查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。

（十一）教育研究

有效利用林區(qū)環(huán)境資源，將美工特色活動(dòng)作為幼兒園的主線，積極探索貼近生活、富有鮮明特色的園本課程，課題《幼兒林區(qū)特色美工活動(dòng)融入園本課程的實(shí)踐研究》成功申報(bào)“十三五”立項(xiàng)課題。師生共同創(chuàng)作了大量美工作品，在自治區(qū)第七屆幼兒美術(shù)大賽活動(dòng)中20余名幼兒、2名教師獲獎(jiǎng)，去年6月被評為自治區(qū)美術(shù)教育示范基地。

A4教職工隊(duì)伍

（十二）教職工配備

我園現(xiàn)有幼兒93人， 4個(gè)教學(xué)班，在編專任教師人數(shù)21人，保育員15人，每班做到了兩教兩保，學(xué)歷合格率、持證上崗率均為100%。

（十三）師資培訓(xùn)

我園高度重視教師隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的原則，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)了《指南》、《規(guī)程》，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。通過觀摩課、區(qū)角交流、基本功展示等多種方式促使教師之間互相學(xué)習(xí)，提高整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加各級教育部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并優(yōu)先在資金上全力保障，積極為保教人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，參加國培、名園跟崗學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)、線下實(shí)踐等。

A5內(nèi)部管理

（十四）行風(fēng)建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)方面，切實(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，落實(shí)教育價(jià)值觀。引導(dǎo)教師自覺踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。建立師德承諾制度，開展“廉潔從教、踐行師德”、“愛與責(zé)任”活動(dòng)，教師在工作中充分體現(xiàn)了愛心、耐心和細(xì)心，真心對待每個(gè)幼兒，通過家長開放日活動(dòng)，家長在參與教師一日生活后，紛紛贊揚(yáng)我園教師愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的高尚品德。強(qiáng)化師德監(jiān)督，設(shè)立園長信箱、辦公室舉報(bào)電話、舉報(bào)箱。

（十五）黨建工作

堅(jiān)持 “兩學(xué)一做”常態(tài)化、制度化，嚴(yán)格執(zhí)行教育局黨工委的學(xué)習(xí)實(shí)踐表，完成集中學(xué)習(xí)39次，黨日活動(dòng)5次，黨支部書記講黨課3次，學(xué)習(xí)講堂8次，主題研討會4次，組織生活會開得很成功，每一位黨員都本著批評和自我批評的原則，從自身找不足，找差距，努力檢討力爭提高。

（十六）“三務(wù)公開”工作

嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，無不良收費(fèi)現(xiàn)象；嚴(yán)格實(shí)行校務(wù)公開制度，堅(jiān)決做到辦事公開，杜絕暗箱操作。教師評先、評優(yōu)、評定職稱，實(shí)行量化考核、民主評議，不搞一言堂。

（十七）漢語言文字

漢語言文字工作已經(jīng)列入我園日程表，我園全體教師的普通話水平符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

四、存在問題和今后努力方向：