輔導學生工作計劃
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輔導學生工作計劃范文第1篇
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0055-01
前言：高校思想政治工作已經(jīng)成為高校大學生管理的一項重要舉措，目前高校思想政治管理工作中要重視邊緣化學生問題，對邊緣化學生進行思想政治教育，使邊緣化學生以健康的心理和正確價值觀面對生活和學習，鑒于此本文對高校輔導員如何做好邊緣化學生思想政治工作進行研究具有重要作用。
1.邊緣化學生類型和特征分析
1.1邊緣化學生類型和特征
首先，邊緣化學生在教學中表現(xiàn)出漠視教育、厭倦課堂教學生活等現(xiàn)象，該群體學生在思想觀念上不受社會各方面規(guī)則的約束，其思想和某些行為也不存在固定模式，大部分邊緣化學生性格內(nèi)向、穩(wěn)重且喜歡安靜，對生活中一些事物沒有興趣，表現(xiàn)出了冷漠，將自己沉浸在虛擬網(wǎng)絡世界中，以此逃避現(xiàn)實生活中喧鬧、復雜的問題，甚至還有部分邊緣化學生表現(xiàn)出反應遲緩現(xiàn)象，由于他們極少參與學校組織的各種活動，與外界和他人的接觸較少，該部分學生越來越討厭與現(xiàn)實打交道，比較而言他們更喜歡生活在虛擬化的網(wǎng)絡世界中，只有在虛擬世界中才能使他們身心放松，輕松做自己喜歡的事情，這是邊緣化學生類型和特征之一。
其次，另一種邊緣化學生是指，在生活和學習中比較懶散、無心學習類型，這一類型學生也是高校輔導員需要重點做思想政治工作的目標群體，這類型學生往往都樂于想象，但很難將想象付諸于實際行動，行動力相當差，常常不能保持注意力集中，該類型學生對自己的生活和學習缺乏目標，在高校學習中出現(xiàn)混日子的思想，此外這種類型邊緣化學生自制力極差，思想意志薄弱，很容易受到外界事物的影響，卻不會將心思放在學習和生活規(guī)劃中來。
第三種類型邊緣化學生，重要特征表現(xiàn)在抗挫折能力較差，常常會因為小小的失敗而一蹶不振，無法接受自身生活壓力和學習壓力，這部分學生由于家庭環(huán)境影響或者家庭教育觀念的影響，使其缺乏自信、缺乏應對壓力和挫折的能力，同時還不愿將自己的壓力發(fā)泄出來，不肯與他人交流與接觸，對這部分邊緣化學生展開思想政治教育工作尤其關鍵。
1.2邊緣化學生形成的原因
邊緣化學生形成的原因是多方面的，主要從以下方面介紹：第一，社會的影響，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平與生活環(huán)境以及社會思想道德等都發(fā)生了一些較大的變化，大學生活也會受到社會一些影響，一些高校學生之間出現(xiàn)不良攀比現(xiàn)象，一些家庭條件較差的學生就會被這部分學生邊緣化，同時在高校中一些學習成績優(yōu)異的學生會自覺組織在一起，使學習成績不好的學生被邊緣化，這都是形成邊緣化學生的重要原因。第二，高校學生主體性的變化，高校學生邊緣化現(xiàn)象還來自于以下原因，在高校學生管理工作中，輔導員對學生的主體地位意識不足，管理中常常出現(xiàn)強制性，還有些教師和輔導員對學生的行為加以約束，這使部分學生思想受到束縛，久而久之加大了這部分學生的思想負擔，使其成為邊緣化學生。
2.高校輔導員開展邊緣化學生思政工作的措施
2.1通過信任和理解拉近師生距離
高校中邊緣化學生通常具有鮮明的個性，正處于思想性格的成熟期，一些行為能力與思想觀念還沒有固定，在對這一類學生開展思政工作時應當充分考慮學生個體之間差異性特征，進行有針對性的溝通工作，才能使思政工作取得更好效果，由此可見，良好的溝通是高校邊緣化學生思政工作順利開展的前提，而有效地溝通需要建立在信任與理解的基礎上，因此高校輔導員在開展邊緣化學生思政工作時首先需要通過與學生建立良好的理解與信任關系，通過消除學生與教師之間的隔閡，拉近彼此之間距離。要實現(xiàn)這一目標，需要高校輔導員做好以下幾個方面的工作。首先，高校輔導員進行邊緣化學生思政工作時，應當充分利用網(wǎng)絡多媒體技術，積極發(fā)現(xiàn)與尋找學生身邊存在的熱點事物，充分利用學校資源圍繞學生關心的事物、對象，對思政工作活動進行多樣化設計，進而有效調(diào)動邊緣化學生的積極性。其次，在思政工作開展過程中教師應當以朋友身份共同參與，積極對邊緣化學生進行肯定與鼓勵，幫助學生樹立自信，與學生建立融洽師生關系。第三，在思政工作開展過程中教師應當善于組織學生資源，通過分組團隊等形式發(fā)揮學生團隊關系作用，促進邊緣化學生思想政治教育工作的開展。
2.2尊重和欣賞學生，樹立服務學生的理念
高校輔導員思政工作應當圍繞學生這一主體開展，因此高校輔導員在開展邊緣化學生思政工作時應當樹立正確的工作理念，充分尊重學生，并欣賞學生身上的優(yōu)點，才能更好為邊緣化學生提供思想政治教育服務。由于邊緣化學生在適應周邊環(huán)境時存在一定的適應障礙，針對這一問題，在思政工作開展過程中高校輔導員一方面應當針對不同邊緣化學生，依據(jù)其平時綜合表現(xiàn)制定針對性的思想政治工作方案，并在具體方案中將教育任務目標分解形成量化、容易完成的階段性目標，使邊緣化學生參與思政教育時達到循序漸進效果。另一方面，針對高校邊緣化學生主動性較差特點，高校輔導員應當努力為邊緣化學生營造良好的思政教育環(huán)境，在生活與學習上加強對邊緣化學生的關心，通過學生工作協(xié)調(diào)、融洽學生之間關系，通過組織活動增進學生之間友誼，進而使學生在輕松、舒適、健康的環(huán)境中接受思政教育，提高高校邊緣學生思政工作的效率。
2.3幫助和關心學生，增強在學生心中的親切感
大學是學生心理健康成熟的關鍵時期，由于高校邊緣化學生大多存在一定心理健康問題，如果高校思政工作開展不及時、或效果不佳，容易導致邊緣化學生在以后工作生活中形成自我封閉性格，變得更加自閉與邊緣。因此高校輔導員應當注重高校邊緣學生心理問題，在工作中以增強學生心理健康作為首要工作任務，通過幫助和關心加強對高校邊緣化學生的心理疏導，鼓勵學生走出自我封閉的心理世界。同時通過加強對學生親切感提高學生主動與外界交流的意愿，使學生在遇到挫折困難時愿意主動與教師進行探討與交流，通過幫助學生學會用輕松、積極的心態(tài)融入集體生活，有效提高高校思政工作效果。
結語：綜上所述，高校輔導員在轉化高校邊緣化學生中背負著重大的責任，高校輔導員應積極主動與邊緣化學生交流和溝通，從關心學生角度出發(fā)，走進學生心理，從正面引導學生，并結合學生實際情況，積極發(fā)揮學生主體性，利用多元化思想教育方式主動幫助和關心學生，以此幫助學生樹立正確人生觀和價值觀，幫助學生建立起生活和學習的信心，使學生以健康的心態(tài)融入到高校團體生活中。
參考文獻：
[1]黃亞夫.增強大學生思政工作針對性和實際性的新舉措[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）.2013，14（05）：115-116.
輔導學生工作計劃范文第2篇
2、 根據(jù)少年兒童的年齡特點有的放矢地開展少先隊主題教育活動。要求主題鮮明深刻,形式生動活潑,內(nèi)容富有教育性。
3、 指導少先隊大隊委員會制定學年、學期工作計劃和工作總結。
4、 加強對中隊輔導員的領導與檢查,定期召開中隊輔導員會議,及時了解他們的思想及工作情況,組織學習,交流經(jīng)驗,督促并指導中隊輔導員開好班會或中隊會。
5、 協(xié)助校長抓好學校、家庭、社會三結合教育工作,做好宣傳少先隊工作;聘請校外輔導員,開展校外活動。
6、 與教導處密切配合,制定學校德育工作計劃或方案,抓好實施與總結,做好學生思想品德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成訓練工作。組織好值周工作。
7、 協(xié)助校長抓好精神文明、綜合治理工作和學生安全教育工作。
8、 培養(yǎng)少先隊積極分子,組織隊干部培訓,加強對少先隊干部的基本知識和技能的訓練。對旗手、鼓號手、墻報員、播音員等有計劃地進行基本功訓練。做好少先隊的管理工作。
輔導學生工作計劃范文第3篇
以黨的“xx大”和黨的xx屆三中全會精神為指導，樹立并落實科學發(fā)展觀，以“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”的要求為指針，以體驗教育為基本途徑，以品牌活動為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時展，圍繞孩子生活，以建國、 建隊60周年為切入點，既抓活動，又抓建設。加強督導評估，考核點面結合，保證我校少先隊工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展，努力開拓我校少先隊工作新局面。
二、工作思路：
堅持“以童為本，實踐育童”的基本途徑，圍繞少工委XX年工作要點，繼續(xù)深化“雛鷹行動”和“手拉手”等品牌活動；重點抓好學生良好行為習慣養(yǎng)成教育；強化少先隊陣地建設；推動《少先隊輔導員綱要（試行）》的普及落實，抓好少先隊輔導員業(yè)務培訓。
三、工作重點
1、全面加強少先隊自身建設。
XX年，要進一步做好《綱要》的學習和落實工作。我們要把學習《綱要》作為少先隊的一項重要工作，制定切實可行的學習計劃和考核措施，學校中隊輔導員要定期組織好輔導員的培訓學習，建立有效機制，保證各基層中隊輔導員對《綱要》的學以致用。
要重視發(fā)揮少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾廣播站、紅領巾板報及隊報隊刊等陣地的作用。加強中隊少先隊文化建設，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化。中隊陣地五項建設（中隊標志臺、中隊隊報（板報）、中隊隊角、爭章園地、一面旗幟兩條標語）。
2、深化“雛鷹爭章”活動。
結合《少先隊輔導員工作綱要（試行）》，組織開展“雛鷹爭章”活動。把雛鷹爭章活動同學生綜合素質(zhì)評定相結合，以雛鷹爭章為載體，結合學校各類教育活動，對學生進行綜合素質(zhì)評價，使各項教育活動既有“章”可循又能自主創(chuàng)新。各輔導員在工作中，既要簡化和規(guī)范雛鷹爭章活動的操作順序，又要使雛鷹爭章活動落到實處，保持雛鷹爭章活動良性發(fā)展。
3、“手拉手”快樂共成長
各學校在與相應的學校結為手拉手友好學校的基礎上，繼續(xù)進行手拉手體驗活動。各手拉手學校之間要在隊室建設、鼓號隊組建與訓練、規(guī)范升旗儀式、主題隊會等少先隊工作上加強交流互助，
輔導員之間要經(jīng)常溝通。本學期引導手拉手 少先隊員之間開展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學一種新知識（新本領）”的活動。通過學生之間的活動，切實使少先隊員在進城或下鄉(xiāng)的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過活動，相互了解和體驗對方學習和生活，互相鼓勵幫助，開闊手拉手小朋友的知識與生活視野，相互影響，培養(yǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約、樂觀向上、積極開朗、助人為樂的品格，增強社會實踐能力。
四、工作要求：
1、圍繞局少先隊工作計劃制定校少先隊工作計劃，圍繞局少先隊工作重點組織安排校少先隊活動。
2、少先隊工作要形成長效機制，操作 便捷，要有時效性，檔案材料及時收集，規(guī)范管理。
3、期末大隊輔導員以總結形式上報本校的少先隊工作，一定要突出學校的少先隊工作特色。
五、主題活動：
二月份：
1、制訂少先隊工作計劃、抓好新學期校園環(huán)境布置。
2、《新守則》、《新規(guī)范》養(yǎng)成教育。
3、制訂廣播臺工作計劃，廣播節(jié)目準時開播。
4、制訂雛鷹爭章計劃，布置雛鷹爭章活動。
三月份：
1、 開展“綠色小天使行動”系列體驗教育活動。
2、扎實開展“學雷鋒、做好事”活動。
3、開展綠化、美化校園活動。
4、中隊會觀摩。
四月份：
1．清明節(jié)祭掃烈士陵園，進行革命傳統(tǒng)教育。
2、師德教育專題講座。
3、雛鷹爭章達標活動階段性考核。
4、世界地球日主題活動。
五月份：
1、 輔導員工作經(jīng)驗交流。
2、法制安全教育。
3、籌備慶六一活動。
4、中隊會觀摩。
六月份：
1、“六一”兒童節(jié)慶?；顒印?/p>
輔導學生工作計劃范文第4篇
關鍵詞：教學常規(guī)；精細化；管理
什么是教學常規(guī)精細化管理？教學常規(guī)，是指學校為維護、保證教學過程正常運行、順利實施所制訂的規(guī)章制度。“精細”即精密細致的意思。“精”可以理解為學校在確定目標、制訂計劃，分解工作等把握方向，突出重點?！凹殹笨山庾x為關注每一個小環(huán)節(jié)，從小處著眼，從小事抓起，實現(xiàn)無隙化、全覆蓋。如何實現(xiàn)教學常規(guī)精細化管理？我以為要做好組織管理、計劃制訂、教學過程、評價考核等幾個方面的工作。
一、組織管理要健全
組織管理是搞好教學常規(guī)工作的關鍵和基礎，合理設置教學管理團隊，并采取有效措施高效運行，需要加強領導、明確職責、理順關系、健全管理組織機構，這樣才能為學校實行教學常規(guī)精細化管理提供保障。學校建立健全由校長負責，分管校長主持日常管理工作，教導處（教科室）實施，年級組、教研組落實的分級管理體制。堅持各司其職、各負其責、各盡其責,以保證各項要求和任務的落實。
二、計劃制訂要周密
學校教學工作計劃的制訂要符合上級教研主管部門和學校總體工作計劃的要求，要明確目標任務，要制訂有效的方法措施。教導處（教科室）、教研組、年級組、教師要結合實際制訂好相應的教學工作計劃。教學工作計劃應對所涉及的工作有觀點、有措施、有活動、有評價、有反饋，并附行事歷，切忌空談。為了保證計劃得到有效的落實，學校要在期中和期末對計劃的執(zhí)行進行評估，查漏補缺，保證計劃的嚴肅性。
三、教學過程要精細
課堂是開展教學活動的主要場所，課堂教學是教學的基本形式。課堂教學過程主要包括備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導等環(huán)節(jié)。1.備課備課是課堂教學的準備，教師要根據(jù)課標要求、學科特點、教學內(nèi)容和學生實際，選擇正確的教學策略、恰當?shù)慕虒W方法、合適的教學媒體、漸進的教學流程，以保證學生有效、高效地學習，這是上好課的先決條件。學校要定期或不定期檢查教師教案，督促教師先備課后上課。2.上課課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)。要求做到教學目標明確，教學重點突出，教學難點突破，教學內(nèi)容正確，教學方法靈活，教學技巧得當，教學組織科學，教學語言流暢，教態(tài)文明自然等，教學效率有效或高效。3.布置批改作業(yè)作業(yè)是學生加深理解、消化知識、鞏固新知的重要措施。批改作業(yè)則是教師反饋教學效果、再次指導學生學習的重要途徑。因此，教師布置和批改作業(yè)時，作業(yè)內(nèi)容既要有廣泛性，也要有典型性，形式既要多樣化，也要有個性化。注重書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結合；作業(yè)分量要適當，難易要適度，倡導根據(jù)不同層次的學生分類布置作業(yè)。及時檢查和批改學生的作業(yè)，采用多種形式對作業(yè)進行全批全改。作業(yè)批改后要有記錄、有分析、有對策、有講評、有矯正。4.輔導輔導是課堂教學的補充、完善和延伸，是實施差別教學的重要渠道。輔導要制訂計劃，明確任務，抓實過程，落實舉措，做好記錄，確保效果。要面向全體學生進行課業(yè)輔導，對不同層次的學生在輔導內(nèi)容及深度、輔導形式及方法等方面區(qū)別對待，輔導學優(yōu)生可適當擴充教學的深度和廣度，輔導中等生應加強知識和技能的鞏固和應用，輔導后進生則重在理解和掌握基礎知識并指導學習方法。輔導形式要靈活多樣，要講究效益，避免疲勞戰(zhàn)。
四、評價考核要科學
教學評價是對教師的教學行為所進行的評價，主要是對教學過程和教學效果、教師的教學和學生的學習等進行的價值判斷和評價，具有診斷、調(diào)整、導向、反饋、反思、發(fā)展、激勵等功能。學校要建立系統(tǒng)的教學評價考核機制，明確要求，規(guī)范管理。教學評價制度體系包括：備課管理制度、課堂教學評價制度、作業(yè)管理制度、輔導管理制度、復習管理制度、考試管理制度、教學成效考核制度等。教學評價考核要做到科學合理、客觀公正，堅持單項與綜合、平時與集中、定性與定量、靜態(tài)與動態(tài)、過程與終結、評價與指導相結合。以評價考核為契機，促進教師提升教學能力，引導教師提高教學效益?？傊?，教學常規(guī)精細化管理是提高學校教學質(zhì)量、提升學校管理水平的重要舉措，堅持“小事做細，細事做精”，扎扎實實，持之以恒，以推動學校健康、持續(xù)發(fā)展！
參考文獻：
［1］柳美花.精細化管理在中小學教學中的應用［J］.教師博覽（科研版），2014（4）.
［2］馮敏霞.教學常規(guī)管理的精細化與高效益［J］.教育科研論壇，2007（7）.
輔導學生工作計劃范文第5篇
教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各年級、各教研組要樹立教學思想和教學意識，努力保障和服務教學活動，為積極維護學校正常的教學秩序，促進我校教學活動的有效開展，切實提高教育教學質(zhì)量，特制定以下基本要求：
一、計劃要齊全。
根據(jù)《山東省中小學教學基本規(guī)范》之規(guī)定，學校要開全課程、開足課時。除語文、數(shù)學、英語、科學、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術（包括書法課程）、信息技術、綜合實踐、傳統(tǒng)文化（地方課程、語文老師負責）環(huán)境教育（科學老師負責）、安全教育（品社老師負責），校本課程（6321習慣養(yǎng)成教育、教育教學質(zhì)量改進提升方案）。
計劃要求：根據(jù)各學科特點制定相應的學科教學計劃（課程綱要），計劃必須有指導思想、教學目標、教學內(nèi)容、教學措施、教學進度（表）等環(huán)節(jié)。
除學科教學計劃外，還要制定：學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優(yōu)輔差工作計劃、“6321”習慣養(yǎng)成教育工作計劃與方案（教育教學質(zhì)量改進提升工作方案）、小組合作教學計劃與方案等
二、備課要規(guī)范
備好課是上好課的前提。備課的內(nèi)容包括備課程標準，備學情，備教材，備目標，備重難點，備教法，備學法、備作業(yè)、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規(guī)范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應包括課題、教學目標、教學重難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學反思等內(nèi)容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。教學設計要做好圈、點、勾、畫、批、注等，認真、規(guī)范地做好教案與設計的使用。
三、上課要扎實。
教師上課要堅持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質(zhì)量，少講多練、精講精練，扎實高效、創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，加強對學生“六會”（會聽課、會表達、會閱讀、會寫字、會寫作、會運算）學習習慣的指導與培養(yǎng)，合理運用教學媒體、課件輔助教學，積極探索小組合作學習模式，實現(xiàn)教學一體化。課后要加強教學反思，積極改進教學環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，努力達成課堂教學目標，打造實戰(zhàn)課堂，提高教學質(zhì)量。
四、作業(yè)要適量。
根據(jù)山東省教育廳關于《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》規(guī)定，嚴格控制學生作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)。三——五年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監(jiān)督。教師科學設計作業(yè)內(nèi)容，提倡分層布置作業(yè)，不布置機械重復、死記硬背的作業(yè)。批改作業(yè)是教師應有的責任和義務。作業(yè)批改要及時、準確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)評價要用等級與星級相結合，要有鼓勵性評語，禁止出現(xiàn)分數(shù)評價。禁止教師通過手機微信和QQ等方式給學生家長布置作業(yè)；禁止讓學生家長代為評改作業(yè)。對學生作業(yè)中存在的問題要有針對性地對每位學生進行矯正指導。
五、指導要科學。
指導包括課下輔導和課外指導。
課下輔導是全面提高教學質(zhì)量的催化劑。對部分邊緣生、后進生進行學科知識輔導和心理輔導是必不可少的，要切實幫助這些學生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養(yǎng)奮勇拼搏、積極進取的學習精神，變“要我學”為“我要學、爭著學、比著學”的學習勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優(yōu)”，各學科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養(yǎng)本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。
課外指導就是加強學生課外學習活動的指導。將學生課外學習和實踐納入教學計劃，指導學生制定節(jié)假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。讓家長做好學生學習活動的監(jiān)督和服務，切實保障學生在家學習收獲滿滿，真正讓課外學習成為學生的“加油站”、“補給站”。
六、檢測要及時。
檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，重點考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習情況。
