前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀書論壇交流材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讀書論壇交流材料范文第1篇

第一個關(guān)鍵詞“主題”

1.主題確定

“十一五”，我們確定的教師研訓(xùn)主題是領(lǐng)域教學(xué);“十二五”主題是區(qū)域活動。

“十一五”主題的確定，是在做幼小銜接課題的過程中逐漸清晰的。當(dāng)時，學(xué)校申報(bào)的幼小銜接課題獲得立項(xiàng)后，幼兒園在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，教師們對集體教學(xué)活動，從目標(biāo)、內(nèi)容到組織都存在很多問題。于是我們從最初只研究語言與數(shù)學(xué)學(xué)科，逐步擴(kuò)展到所有領(lǐng)域，幼小銜接課題成了抓手和推手。

“十二五”主題的確定是十分明確的。領(lǐng)域教學(xué)的一輪研訓(xùn)結(jié)束后，我們深感游戲的薄弱和重要，于是，把教師的研訓(xùn)重點(diǎn)自然轉(zhuǎn)移到區(qū)域活動上，并同步申報(bào)了省級課題《主題背景下幼兒園區(qū)域活動組織指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究》，借課題研究將教研和科研融為一體來解決實(shí)踐難題，區(qū)域活動課題成為了“十二五”教師研訓(xùn)的重要抓手和推手。在主題確定方面，我們努力做到“準(zhǔn)”，做到緊扣幼兒園教育教學(xué)需要解決的突出問題，同時指向發(fā)展的需要。

2.整體推進(jìn)

“十一五”，在領(lǐng)域教學(xué)研訓(xùn)方面，我們的做法是：一個學(xué)期一個領(lǐng)域或?qū)W科研討推進(jìn)，從語言、數(shù)學(xué)到健康、科學(xué)、美術(shù)、音樂、社會，進(jìn)行系列推進(jìn)。

每個學(xué)科研訓(xùn)的流程為：理論學(xué)習(xí)――目標(biāo)回顧――課堂教學(xué)――各園聽評――集團(tuán)展評――公開教學(xué)（專家指導(dǎo)）――總結(jié)反思。以美術(shù)學(xué)科為例，我們首先組織所有老師學(xué)習(xí)孔起英《學(xué)前兒童美術(shù)》等理論書籍，解讀美術(shù)活動各年齡段的目標(biāo)，然后各園園內(nèi)進(jìn)行美術(shù)活動說評。在此基礎(chǔ)上評薦出部分教師參加集團(tuán)的展評，集團(tuán)安排園長骨干教師深入各園聽評指導(dǎo)，在展評的基礎(chǔ)上選出典型課例進(jìn)行公開教學(xué)，邀請同行園長、師院學(xué)前系教授進(jìn)行指導(dǎo)，最后進(jìn)行集中反思。

“十二五”期間，結(jié)合區(qū)域活動課題研究，我們解決了一個研究重點(diǎn)。從區(qū)域內(nèi)容安排――空間設(shè)置――材料投放――組織指導(dǎo)――觀察記錄。

每一個重點(diǎn)內(nèi)容又以學(xué)習(xí)、觀摩研討、評比來推動日?；顒拥穆鋵?shí)與深入。每學(xué)期重點(diǎn)閱讀一本理論書籍，開展一次讀書論壇，組織一次大型研討觀摩活動，接受一次工作室調(diào)研、一次專家指導(dǎo)、一次評比活動。

在整體推進(jìn)研訓(xùn)的過程中，努力做到“實(shí)”。一步一個腳印，追求實(shí)效。

教師研訓(xùn)突出“主題”引領(lǐng)，讓集團(tuán)五所園做到了方向一致，理念清晰和力量整合。

第二個關(guān)鍵詞“層次”

教師研訓(xùn)有針對性的分層可以提高研訓(xùn)效果。在分層研訓(xùn)方面，我們重點(diǎn)抓了隊(duì)伍的頂層：管理層與骨干層。

1.管理層主題研討

管理層又分為園長層、業(yè)務(wù)園長層和后勤主任層，每兩周活動一次。開學(xué)初，根據(jù)各人業(yè)務(wù)專長、園所情況經(jīng)過討論形成安排表，每學(xué)期每人牽頭1-2個主題。園長層面研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出管理，兼顧研訓(xùn)主題;業(yè)務(wù)園長層面上，主要針對研訓(xùn)主題，兼顧管理。

各人對照專題提前進(jìn)行準(zhǔn)備，做好相關(guān)資料的收集、篩選，以及結(jié)合實(shí)踐的思考，形成專題探討的引領(lǐng)稿。在主題研討活動中，主講人圍繞主題，結(jié)合本園情況進(jìn)行充分闡述，其他人員進(jìn)行參與性的討論，最后，牽頭人進(jìn)行歸納、提升，或留下繼續(xù)研究的后續(xù)話題。管理層后期的研討，我們調(diào)整為針對一個實(shí)踐問題，確立一下話題，依據(jù)一本書來進(jìn)行。把讀書學(xué)習(xí)與話題研究結(jié)合起來，提升研討的質(zhì)量。

管理層的主題研討，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)踐，促進(jìn)思考。每學(xué)期每位管理者至少對一個話題進(jìn)行較全面的資料收集、篩選和學(xué)習(xí)思考，對自身、對幼兒園來說都是一次從認(rèn)識到實(shí)踐的深刻梳理。成員間的交流碰撞、帶動，讓話題的內(nèi)容更加生動，更有思辨性，對這個話題理解把握也更加深透。

2.骨干教師工作室推進(jìn)

兩年一次評比。從2007年起，已連續(xù)評了四批，做到動態(tài)激勵。

激勵管理跟進(jìn)。對骨干教師的管理激勵，一是依據(jù)《集團(tuán)骨干教師的職責(zé)權(quán)利與獎勵考核辦法》，對骨干教師的專業(yè)進(jìn)步、引領(lǐng)示范作用有明確的規(guī)定;二是骨干教師要精心制定專業(yè)成長規(guī)劃（后期每人一本成長手冊）;三是定期召開骨干教師專項(xiàng)會議;四是組織骨干教師賽課活動;五是每學(xué)期對骨干教師進(jìn)行等第考核，作為調(diào)資依據(jù);六是調(diào)資中設(shè)有骨干教師增資專項(xiàng)。

管理層和骨干教師層是幼兒園教師隊(duì)伍的引領(lǐng)者，他們的素質(zhì)、狀態(tài)決定著教師整體的素質(zhì)與狀態(tài)，抓住他們一定程度上就是抓住了教師整體。

第三個關(guān)鍵詞“整合”

1.“點(diǎn)、塊、面”融合

點(diǎn)。以園為單位進(jìn)行。在集團(tuán)計(jì)劃框架下，各園根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行課題組、教研組、備課組等教研活動，自主實(shí)施園本教研。如我們各園都有自己的特色節(jié)慶，清河園的閱讀節(jié)、機(jī)關(guān)園的禮儀節(jié)、深圳園的藝術(shù)節(jié)等。以節(jié)點(diǎn)推進(jìn)特色凸顯指導(dǎo)思想是統(tǒng)一的，但內(nèi)容與做法是個性的。每個園所進(jìn)行的園本教研活動通過周工作總結(jié)表匯報(bào)上來，在每周的園長或業(yè)務(wù)園長會議上有選擇地安排交流分享，或問題討論，好的做法會在集團(tuán)內(nèi)進(jìn)行推廣。（如深圳園的讀書活動做法、淮海園的教師思維挑戰(zhàn)秀等。）

塊。以園所牽頭進(jìn)行主題研討活動。每學(xué)期集團(tuán)計(jì)劃中，都會安排幼兒園開展面向集團(tuán)的教研活動。有每學(xué)期一所幼兒園的“特色園行”展示，如上半年淮海園開展的思維游戲特色的展示研討;一所幼兒園對全區(qū)或市進(jìn)行教科研研討交流活動，如機(jī)關(guān)幼兒園對全區(qū)進(jìn)行的“區(qū)域游戲觀察與評價研討交流活動”。這樣的活動，也是系列性的。

面。集團(tuán)集中進(jìn)行。一學(xué)期中，集團(tuán)集中進(jìn)行5-6次研訓(xùn)大活動：有讀書論壇、素質(zhì)展臺、公開教學(xué)、游戲觀摩、專家講座、基本功考核等。寒暑假會安排2天左右的“寒假添餐”、10天左右的“暑期加油”研訓(xùn)活動。

2.傳統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)攜手

現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)改變著人們的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種必不可少的學(xué)習(xí)形式。2012年，基于幼兒游戲工作室、指向骨干教師的“相約成長”交流群建立，群員36人。在這個群里，每兩周會有一個牽頭人放送話題，話題通過征集梳理安排成表。群里成員自由參與討論發(fā)表觀點(diǎn)，牽頭人最后做交流匯總和觀點(diǎn)提升，工作室大組再進(jìn)行交流，我們還通過評選最佳網(wǎng)絡(luò)研討員進(jìn)行激勵。之外，群里不定期分享一些好文章、視頻等。今年，我們還成立了“邊走邊唱”集團(tuán)大學(xué)習(xí)交流群，113名教師都在其中，定時發(fā)放一些讀書指導(dǎo)要點(diǎn)、精彩文章推薦等，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)研討面。

讀書論壇交流材料范文第2篇

在新課程改革的背景下，教師的專業(yè)發(fā)展被提到前所未有的高度來認(rèn)識，而農(nóng)村教師所擁有的學(xué)習(xí)資源相對較少，外出培訓(xùn)機(jī)會也不多，更需要學(xué)校管理者創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，助力農(nóng)村教師的專業(yè)成長。

一、讀書學(xué)習(xí)，夯實(shí)底蘊(yùn)

在教師自主發(fā)展的過程中，“教”“學(xué)”“研”發(fā)揮著重要的作用，一名合格的教師應(yīng)該三者兼顧，做到教、學(xué)、研“同期互動”，而這三者的根基是多讀書。許多名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師應(yīng)先做一個讀書人，行萬里路豐富人生閱歷，讀萬卷書夯實(shí)教育底蘊(yùn)。因而學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，為教師提供可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境：1．外在條件。充實(shí)圖書館藏書，購買教育理論書籍，征訂教育報(bào)刊，為教師學(xué)習(xí)提供材料。2．內(nèi)在需求。每年舉行校園讀書節(jié)活動，對教師提出相應(yīng)的要求，如每學(xué)期讀兩部教育專著，每人征訂兩種教育刊物，每月寫兩篇讀書心得，每學(xué)期做兩萬字的讀書筆記等。3．舉行讀書論壇活動，可以交流讀書心得，可以推薦或介紹好的書目，也可以介紹某位教育家或教壇名師的教學(xué)風(fēng)格，通過這些活動，讓教師養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成教師特有的書卷氣。

二、演繹課堂，提升水平

俗話說，好學(xué)生是夸出來的，好教師是上出來的。現(xiàn)在有的教師怕別人進(jìn)入課堂聽課，主要是很久沒上過公開課，課感不見了。學(xué)校應(yīng)為教師提供展示的機(jī)會，一個教師一學(xué)期至少應(yīng)上四節(jié)以上的公開課。這些課可以是教研組的，可以是校級的，可以是縣級的，不管級別高低，都可以促進(jìn)教師成長。要上公開課，執(zhí)教者就要學(xué)習(xí)相關(guān)的理念、翻閱相關(guān)的書籍、認(rèn)真地解讀文本、做計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，要充分發(fā)揮教研組、骨干教師、學(xué)科帶頭人的力量，進(jìn)行磨課，以此促進(jìn)教師的專業(yè)成長。磨課的內(nèi)容非常豐富，可以是大的框架，如教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)流程的安排。也可以是一些重要的環(huán)節(jié)，如怎樣突破教學(xué)重點(diǎn)，怎樣落實(shí)教育理念，怎樣設(shè)計(jì)板書等。磨課是執(zhí)教教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的好機(jī)會，是執(zhí)教教師向同行，向?qū)＜医嚯x請教的機(jī)會，是執(zhí)教教師分享專家骨干教師學(xué)習(xí)研究成果的機(jī)會。經(jīng)常舉行公開教學(xué)活動，可讓上課的老師在課堂上捕捉課堂生成，展示教育智慧；聽課者觀摩別人的課堂，享受他人的教學(xué)智慧，整理著自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為，不斷產(chǎn)生靈動的思想能力與創(chuàng)造力。聽課后的交流互動更是人與人之間思想靈魂的碰撞，常常能夠撞擊出智慧的火花。

三、教育寫作，體現(xiàn)素質(zhì)

寫作是教師的基本功，是教師自我完善、自我發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)要求教師做好教育寫作．從剛開始的硬性規(guī)定，到教師嘗到甜頭后的自覺行為，這是一大進(jìn)步。具體內(nèi)容可以是：

1．教改感悟類。一兩個鮮活的小故事，加一段感悟總結(jié)。如課堂教學(xué)上，你有好的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感到驚奇與驚喜，寫下它；如教材處理上，你有特別的心得么，留下它；在課堂管理上，你有什么法寶能讓鬧哄哄的課堂安靜下來，記下它。

2．課堂實(shí)錄類。精彩的課堂教學(xué)片段，可以是自己上課的，也可以是名師講課的，還可以是自己從書上參考的。它不僅是工作的需要，也反映著我們的境界和水平。寫好這些，可以使我們的工作錦上添花，工作業(yè)績不斷提升。

3．問題探討類。就是表達(dá)自己對一些事件和問題的看法。特別是當(dāng)前教育改革越來越深入的情況下，每個教師都有自己的想法，把這些看法和見解加以梳理，寫成文章。如作文教學(xué)，是個大難題，你有創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)么？學(xué)校管理，你有好的建議么？有切身的感受，有深入的思考，有真切的喜怒，有認(rèn)真的書寫，經(jīng)常寫這樣的文章，會使我們的理論修養(yǎng)得到較快的提高，認(rèn)識更深刻，說理更透徹。

寫作，不僅是教師的一種工作方式，更是教師的一種生活方式。堅(jiān)持寫作，是教師自我完善、自我提高的一條必要途徑。

四、課題研究，體驗(yàn)幸福

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！币虼?，學(xué)校即研究中心，教育即研究室，教師即研究者，要引導(dǎo)老師做好課題研究的工作。

1．選好課題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。我們應(yīng)鼓勵教師從自己的身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。譬如我們可以根據(jù)低年級識字量大、難的問題，研究如何提高學(xué)生識字寫字的能力，中年級作文起步階段怎樣提高學(xué)生的興趣等為研究的課題。

2．做好方案。一個詳盡的課題方案，是課題研究的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。應(yīng)教給老師課題設(shè)計(jì)方案的基本框架：(1)課題名稱；(2)問題的提出；(3)研究的依據(jù)和研究假設(shè)；(4)研究的內(nèi)容；(5)研究的方法；(6)研究對象；(7)研究步驟；(8)研究保障；(9)成果預(yù)測；(10)課題組的組成及分工；(11)經(jīng)費(fèi)預(yù)算；(12)資料附錄。

3．加強(qiáng)培訓(xùn)。圍繞所選的課題進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，幫助教師制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，進(jìn)行科學(xué)的論證。在實(shí)踐過程中，要敢于嘗試，積極尋找解決問題的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，變“苦干”為“巧干”。

4．引領(lǐng)指導(dǎo)。通過課題研究，提高教師的教育科研能力，提升他們的教育科研意識，進(jìn)而推動教師的專業(yè)化發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

五、網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)驗(yàn)共享

信息時代，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教育資源，為教師的學(xué)習(xí)、思考、寫作提供了一個互動的舞臺，開闊了教師的視野，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更廣闊的空間。學(xué)校必須利用網(wǎng)絡(luò)研修，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。

1．開展QQ教研。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、技能常識學(xué)科教師QQ群。每學(xué)期制訂研討計(jì)劃，確立研討主題或集體備課的內(nèi)容，每周確定一個時間進(jìn)行網(wǎng)上交流，讓教師自由言說，最后由組織者把教師的研討內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，到校園網(wǎng)，供大家分享。

2．實(shí)現(xiàn)“信息交換”。教師通過“QQ空間”，“成長博客”等平臺，參與網(wǎng)絡(luò)交流，在交流中反思自己的教育教學(xué)，討論教育教學(xué)的熱點(diǎn)問題，把深藏于內(nèi)心的想法表達(dá)出來，通過交流共享，形成有價值的新見解。

讀書論壇交流材料范文第3篇

關(guān)鍵詞：情智課堂；價值體系；課程資源；校本培訓(xùn)；行動策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）14-0028-02

信息技術(shù)作為至今學(xué)校教育中最新鮮、最先進(jìn)、最富有挑戰(zhàn)性的事物，已經(jīng)引起了各方的廣泛關(guān)注，并且形成了共識：誰先掌握并運(yùn)用信息技術(shù)，誰就占領(lǐng)了教育制高點(diǎn)。近年來，我校以現(xiàn)代化信息技術(shù)教育為突破口，憑借信息化教學(xué)平臺，構(gòu)建了信息化有效情智課堂，并且進(jìn)行了理論研究與實(shí)踐，取得了一定成效。

一、更新理念，構(gòu)建信息化有效情智課堂1234價值體系

在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我校注重以全新的教育理念為引領(lǐng)，在精心組織并認(rèn)真實(shí)施教育局提出的理想課堂建設(shè)工程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校近年來開展的有效情智課堂建設(shè)和生本課堂，構(gòu)建了具有我校特色的“信息化情智課堂”教學(xué)模式，即以現(xiàn)代信息化電子交互白板為手段，以生本課堂為基本形式，以師生情感和諧與智慧生成為過程追求。

圍繞這一教學(xué)模式，學(xué)校提出了信息化有效情智課堂的1234理念價值體系，即一個核心理念：信息化情智課堂以師生發(fā)展為本；兩個生長點(diǎn)：教師發(fā)展點(diǎn)和學(xué)生成長點(diǎn)；三個課堂元素，即有效課堂、情趣課堂、智慧課堂。四步教學(xué)法，即：學(xué)—展—評—練。

二、開發(fā)課程資源，豐富信息化教學(xué)素材

課程資源是構(gòu)建信息化情智課堂的基礎(chǔ)。我校的課程資源包括課件資源、學(xué)科資源、前置性作業(yè)三類。學(xué)期一開始我們首先建設(shè)的是課件資源庫，備課組內(nèi)的教師根據(jù)分工，每人幾個單元，搜集網(wǎng)絡(luò)上的課件，然后通過修改上傳，網(wǎng)絡(luò)上沒有的就自己制作。每周二下午的集體備課時間，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是研討這些課件資源，針對每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)來修改每一節(jié)課的課件。

隨著研討的深入，大家認(rèn)識到上好一堂課僅僅依靠課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是又建設(shè)了課程資源庫，這些資源包括與教材有關(guān)的背景、比如語文教材文本的相關(guān)資料，知識點(diǎn)的相關(guān)材料、比如數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)史的資料，延伸閱讀材料等，這些材料豐富了教師們備課背景，加深了對教材的理解。

隨著生本教育的開展，我們又建設(shè)了前置性作業(yè)資源庫，教師也是根據(jù)分工把每一節(jié)課的前置性作業(yè)上傳到資源庫，同學(xué)科的教師在經(jīng)過修改后形成適合自己班級的前置性作業(yè)。

除了以上四個資源庫的建設(shè)，我們還注意充分利用了學(xué)校網(wǎng)站的金茵論壇和教師博客。我們學(xué)校的論壇中有一個版塊是課堂教學(xué)，在前段舉行的三課型達(dá)標(biāo)活動中，我校舉行了新授課和評研課的達(dá)標(biāo)活動，教師們把自己的教案和反思發(fā)送到論壇上進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

三、搞好校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化水平

近年來，學(xué)校投資50余萬元，為每個教室安裝了電子交互白板，配置了實(shí)物投影儀，并開展了信息化有效情智課堂的實(shí)踐與探索。學(xué)校緊緊圍繞如何盡快提高教師信息化課堂教學(xué)能力與水平，開展了豐富而又有實(shí)效性的校本培訓(xùn)活動。

1.“白板”技能培訓(xùn)

為了提高教師的信息化技能素養(yǎng)，盡快掌握電子交互白板的實(shí)用技術(shù)，我們先后邀請了淄川師專附小的呂舜昌和相關(guān)技術(shù)人員，到校對全體教師進(jìn)行了4次電子交互白板應(yīng)用培訓(xùn)。各個年級組也成立了研究小組，利用分組教研活動時間研討使用中遇到的問題。隨著培訓(xùn)研討的不斷深入，學(xué)生使用電子白板的幾率越來越多，課堂上學(xué)生經(jīng)常在白板上進(jìn)行批注、修改、點(diǎn)評，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯變化。

2.課堂“整合”研討

今年4月17日，我校9位教師執(zhí)教電子交互白板與學(xué)科課堂整合研討課。下午又邀請了師專附小的孟強(qiáng)和高令峰老師到校執(zhí)教信息技術(shù)與學(xué)科課堂整合觀摩研究課。平時利用周三集體教研活動，讓教師們觀摩電子交互白板錄像課。通過這樣的研討觀摩，教師們對信息技術(shù)與課堂的整合有了全新的認(rèn)識，電子交互白板的應(yīng)用，也由模仿走向創(chuàng)生，教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠自覺、大膽地嘗試“整合”。

3.電腦“選人”讀書論壇

這學(xué)期，學(xué)校為每位教師購買了《教育走向生本》和《教育激揚(yáng)生命》兩本書，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)生本教育理論，自覺運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，連續(xù)組織了兩次讀書研討會，每位教師寫出讀書實(shí)踐心得，人人做好課件。學(xué)校通過電腦隨機(jī)抽簽的方式抽取教師上臺交流，極大地激發(fā)了教師讀書學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為便于教師共享資源，相互學(xué)習(xí)，還專門開設(shè)了網(wǎng)上交流平臺，使得金茵本土化的生本理念通過信息網(wǎng)絡(luò)在教師之中廣泛傳播，資源互惠共享。

四、實(shí)施行動策略，推動情智課堂改革

我校把構(gòu)建信息化情智課堂作為理想課堂建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑，創(chuàng)新思路，實(shí)施“三動”策略，構(gòu)建長效機(jī)制，使我校的信息化有效情智課堂內(nèi)涵日趨豐富，特色日益鮮明。

1.實(shí)施“行政推動”策略。學(xué)校成立了以校長為組長、分管校長為副組長的信息化情智課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)信息化情智課堂的規(guī)劃、培訓(xùn)、過程督導(dǎo)和評價。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立了信息化情智課堂改革的各學(xué)科研討指導(dǎo)小組，根據(jù)校委會領(lǐng)導(dǎo)任教特點(diǎn)，校長、各副校長分別擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合各學(xué)科組組長。各學(xué)科組定期研討信息化情智課堂改革中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)本學(xué)科組教師的信息化與生本課堂的有效整合。學(xué)校還每月舉行一次行政調(diào)研課，課前10分鐘，各年級組長到教務(wù)處集合，通過隨機(jī)抽簽的形式確定被調(diào)研教師，全校所有中層以上干部分學(xué)科聽課，重點(diǎn)看任課教師信息化在課堂教學(xué)中的使用度、必要度和有效度，并且課后現(xiàn)場點(diǎn)評與專題研討相結(jié)合，使信息化服務(wù)于教學(xué)從無到有、從有到有效，推動了課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效率。

2.實(shí)施“骨干帶動”策略。學(xué)校先是派出了兩位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有良好學(xué)科素質(zhì)的中年教師去廣州參加生本教育培訓(xùn)，回來后向全體教師做了專題匯報(bào)。一周后，兩位教師分別執(zhí)教了信息技術(shù)與生本課堂整合的匯報(bào)課。此后，學(xué)校又?jǐn)U大教師范圍，組織了“信息技術(shù)與課堂整合”的專題研討活動，有12名學(xué)科骨干教師執(zhí)教研究觀摩課，我們遵循“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的課改之路，螺旋上升，取得了初步成效。

讀書論壇交流材料范文第4篇

關(guān)于讀書的倡議書一

身為父母，能送給孩子最好的禮物就是你的時間和心無旁騖的關(guān)注。

面對天真無邪、求知若渴的孩子，我們會想起坐在父母或祖父母溫暖的懷抱里，靜靜聆聽故事的情景，讓人難忘。有時，驀然回首，竟會發(fā)現(xiàn)，那些孩時聽到的故事和童話對自己的人生觀和世界觀產(chǎn)生了那么大的影響。

隨著時光的流逝，我們也許會反思自己的人生，后悔自己曾經(jīng)在有些事情上投入過多。但是，做父母的永遠(yuǎn)都不會說：我覺得在孩子小時候陪伴他們的時間太多了。

孩子還小時，富于想象力，充滿求知欲，但自己未有閱讀能力?？筛改该τ谌粘Ｊ聞?wù)，未能多讀書給他們聽;

孩子喜歡模仿，尤其喜歡模仿自己的父母。可父母本身并不愛閱讀，也不向他們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要，未能樹立起良好的榜樣;

孩子敏于感受，但父母未能在家庭中營造溫馨舒適的書香氛圍，孩子便無法擁有輕松自在的閱讀環(huán)境。

我們的權(quán)力、學(xué)歷、收入都不一定能幫助教育孩子，對許多父母來說，只能看著孩子成長，而無法真正培育孩子。

兒女是父母注定失去的珍寶，在他們長大之前，如何用愛擁抱他們的人生?

我們倡議，請爸爸媽媽和孩子一起加入到共同的親子閱讀中來。親子共讀促進(jìn)親子之間的情感交流，對孩子心理、情緒、社會交往等的健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)，甚至可以影響孩子的人生。

我們倡議，請爸爸媽媽和孩子一起加入到共同的親子閱讀中來。親子共讀促進(jìn)親子之間的情感交流，對孩子心理、情緒、社會交往等的健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)，甚至可以影響孩子的人生。

我們倡議，請經(jīng)常帶孩子走進(jìn)書店、圖書館。在孩子的選擇和你的選擇之間，以孩子的選擇為先。對孩子而言，還能找到比對書籍和閱讀的熱愛更好的饋贈嗎?

我們倡議，在家里為孩子準(zhǔn)備一個小書架，好讓他們隨時享用書的盛宴。還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的家庭環(huán)境更讓人倍感自豪的?

我們倡議，每天早一點(diǎn)放下手機(jī)、關(guān)掉電視，和孩子一起，通過閱讀探索人生和自然的奧秘，孩子會擁有不一樣的人生。

關(guān)于讀書的倡議書二

萬人萬卷 閱動西安

親愛的小朋友、家長、教職工們：

陽春三四月，讀書好時節(jié)!以萬人萬卷 閱動西安為主題的第十二屆西安讀書月活動即將到來，活動時間為20xx年4月23日(世界讀書日)至5月22日。

在此，西安市第八保育院向全體幼兒、家長和教職工們發(fā)出倡議：

倡議孩子們

1.積極參加幼兒園組織開展的主題閱讀活動。

2.每天回家堅(jiān)持讀書30分鐘。

3.從家里帶2至3本圖書到班級與同伴分享，讀好書，交好朋友。

4.和爸爸媽媽一起參觀書店、圖書城。

倡議老師們

1.營造良好的書香環(huán)境，各班創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)域。

2.班級開展一次讀書主題活動。

3.選擇自己喜歡的名著名篇、經(jīng)典佳作潛心閱讀。

倡議家長們

1.給孩子提供靜心閱讀的時間、空間和更多有益的書，爭做書香家庭。

2.堅(jiān)持每天和孩子共同閱讀30分鐘，給孩子足夠的鼓勵和必要的督促，并和孩子暢談閱讀的感受。

3.每晚睡覺前為孩子講個故事，讓美妙的故事陪伴孩子進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。讓我們點(diǎn)燃讀書熱情，與經(jīng)典同行，繪人生底色;與圣賢交談，拓廣闊視野。讀書是種習(xí)慣，書香伴我成長!

關(guān)于讀書的倡議書三

尊敬的各位家長、親愛的小朋友：

4月23日是世界讀書日，在這生機(jī)盎然的季節(jié)里，我們迎來了衛(wèi)前幼兒園閱讀悅幸福第六屆讀書月活動。讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的慧眼，相約春天，聆聽小天使們天籟的童聲，一起體驗(yàn)與感受快樂的閱讀之旅，訴說春天的故事。我們希望通過開展豐富多彩的讀書月活動，為孩子、家長、老師們營造一個良好的讀書環(huán)境，從而讓更多的人愛上閱讀，讓閱讀成為一生的好習(xí)慣。在此，我園向全體幼兒、家長、老師們發(fā)出倡議：

倡議孩子們

1 每天回家堅(jiān)持讀書30分鐘，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。愿意和小伙伴分享好書，交流書中感人的畫面或印象深刻的人、事，享受共同閱讀的樂趣。

2 在父母、老師不能陪伴的情況下也能主動閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。

3 愛護(hù)好每一本書，閱讀時保持環(huán)境的安靜，做最文明的小讀者。

倡議家長們

1 共建書屋，在家里設(shè)立一個溫馨、舒適的書屋或者圖書角，給孩子提供更多有益的書，讓孩子有一片自己的閱讀小天地。

2 親子閱讀，每天堅(jiān)持和孩子共同閱讀30分鐘，給孩子足夠的鼓勵和必要的督促，并和孩子暢談閱讀的感受，鼓勵孩子用自己的方法畫一畫記錄閱讀感受。

3 親子朗誦，倡議家長能積極參與慈溪電視臺《美好生活》欄目與衛(wèi)幼合作組織的《童聲頌祖國》親子朗誦活動，給孩子一個展示自我的機(jī)會。

4 積極參與班級爸爸媽媽故事團(tuán)閱讀傳遞活動。

倡議教師們

1 營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，豐富閱讀區(qū)書籍及材料，組織好班級我最喜歡的圖書我的圖書大家讀等活動。

2 利用餐前、午睡、離園等時間給幼兒說兒歌、講故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3 開展教師讀書論壇和演講比賽等活動，通過精讀、凝練、分享，大家一起品書香、共交流、促成長。

4 組織家長開展親子讀書月系列活動，讓孩子在悅讀中健康快樂地成長。

關(guān)于讀書的倡議書四

尊敬的家長朋友們：

親子共讀是幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑，古人云人可一日無食，但不可一日無書。一日無書，百事荒蕪，書承載著人類智慧的精髓，閱讀是孩子畢生的財(cái)富。

4月23日是世界讀書日，4月是書香彌漫的日子，我園在此拉開了讀書，帶孩子打開多彩的世界讀書月活動，特向各位家長朋友和寶貝們發(fā)出倡議：

與孩子一起讀書，給孩子不一樣的人生財(cái)富。

我們倡議：

全體家長和孩子把親子閱讀作為家庭生活中的基本生活方式。建立愛讀書、多讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣，幫助孩子建立讀書存折，積極為孩子營造讀書氛圍，激發(fā)孩子閱讀興趣，讓書香充溢在每一個家庭，家長努力成為孩子閱讀的好榜樣，引導(dǎo)孩子愛上閱讀，傳遞良好的家風(fēng)家教。

我們倡議：

全體家長和孩子每天親子共讀半小時，閱讀是孩子最珍貴的寶藏，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，會使我們的孩子受益終身。家長朋友們，無論您的工作有多忙碌，請您每天留出半小時作為親子閱讀時間，離開電視，放下手機(jī)，與孩子親密依偎在一起，共同享受幸福的閱讀時光。

我們倡議：

請幫助孩子準(zhǔn)備已閑置的一本最喜歡的圖書，積極參與圖書漂流活動。請陪同孩子一起閱讀，一起拍攝親子閱讀照。積極參與讀書月的各項(xiàng)活動，與孩子一起體驗(yàn)閱讀的快樂，爭做書香家庭閱讀明星。

我們倡議：

常常帶您的寶貝一起去圖書館閱讀，到書店選購好書，建立書香家庭，讓迷人的書香溢滿您的家。

我們倡議：

把你和孩子的每一次讀書活動花絮和感言，拍下來，發(fā)送到朋友圈和班級群，把你和孩子的親子閱讀的喜悅傳遞給身邊的每一個親朋好友，影響他們一起愛上讀書。

尊敬的家長朋友們：

讓我們在孩子童年的時候就幫助他們建立起與書的親密關(guān)系吧，我們無法呵護(hù)、陪伴孩子的一生，而一本好書卻可以超越時空引領(lǐng)我們的孩子健康成長，繼續(xù)當(dāng)孩子愛的滋養(yǎng)。

我們衷心地希望：當(dāng)您的孩子回首童年時，能很驕傲地說我擁有一位讀書給我聽的好媽媽、爸爸。

我們期望通過家園的合作，為孩子營造理想的早期閱讀環(huán)境，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入那多姿多彩的圖畫書世界，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛上閱讀，享受閱讀。

可愛的寶貝們：

1.每天認(rèn)真讀書并持之以恒，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。

2.分享自己的好書，體驗(yàn)閱讀的快樂，讓自己最愛的圖書來一次神奇的漂流旅行吧。

3.積極參與每一項(xiàng)的讀書活動，讓書成為你最親密的伙伴。

親愛的老師們：

1.營造良好的書香環(huán)境，各班積極開展讀書活動，營造閱讀氛圍，展開活動評比，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

2.積極主動參與讀書活動，做到一月一讀，起到身教作用。

3.積極組織家長開展班級讀書月系列活動，讓孩子在悅讀中健康快樂成長。

各班系列活動將由老師逐步發(fā)送到班級群，請大家及時關(guān)注配合，積極參與，為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓一本本好書伴隨孩子成長的每一個腳步，讀書，帶孩子打開多彩的世界，讓迷人的書香溢滿校園，溢滿每個家庭!

請抓住孩子寶貴的成長黃金閱讀期，通過閱讀打好人生底色吧!

倡議者：沙縣金色搖籃幼兒園

關(guān)于讀書的倡議書五

愉快的暑假又將來臨,你的心中一定有了許多計(jì)劃等待著實(shí)行吧。如果你的計(jì)劃已經(jīng)包含了暑假讀書活動，我們要恭喜你，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的階梯，假期過后，相信你定能取得更大的進(jìn)步。

如果你的計(jì)劃里沒有暑假讀書活動，在此，我們向全體師生發(fā)出倡議：閱讀一系列叢書，讓自己的暑假生活變得更加充實(shí)、快樂。

一、讀書好。

讀書可以體味人生，感悟生命;讀書可以陶冶情操，健全人格;讀書可以提高生活品位;讀書可以讓你成長成才。

二、好讀書。

要多讀書，讓我們把讀書當(dāng)著喝水、吃飯一樣，選擇一本好書，靜靜地讀，細(xì)細(xì)品味，暢游在書海中。

三、讀好書。

與書為友，益智明理，從經(jīng)典名著中汲取精華，從圣賢哲思中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼!

讀書論壇交流材料范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中語文 學(xué)習(xí) 積累

積累是語文學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中多次提到積累。新課標(biāo)高中語文課程，無論是必修，還是選修，也無論是閱讀鑒賞，還是表達(dá)交流，都少不了積累這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。如何正確認(rèn)識積累之于語文學(xué)習(xí)的價值并在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中合理應(yīng)用積累的策略，是教師和學(xué)生應(yīng)予充分關(guān)注的重要問題。下面試從兩個方面闡述。

一、新課標(biāo)視野中的語文學(xué)習(xí)積累觀

（一）積累是一種態(tài)度

態(tài)度是一種心理定勢。積累不僅僅在于狹義的積學(xué)，即語文知識的增加；更在于積德，即完善自我。

語文學(xué)習(xí)要具備積極的積累態(tài)度。首先，積累必須用心專一，鍥而不舍。其次，積累要圍繞一定的目標(biāo)。目標(biāo)清晰，積累行為才有明確的指向。第三，積累需要及時梳理、整合。“格式塔理論和研究表明，組織好的材料比較容易學(xué)習(xí)和回憶（Katona，1940）。米勒（1956）也認(rèn)為，對信息進(jìn)行分類和分組，變成組塊，能促進(jìn)學(xué)習(xí)?！奔皶r梳理、整合，去偽存真，棄粗留精，推陳出新，才能建構(gòu)起知識系統(tǒng)。第四，積累是為了調(diào)度，為了應(yīng)用。不是為積累而積累，而在于涵養(yǎng)，在于充實(shí)，在于提升。如高中選修課程“詩歌與散文”的學(xué)習(xí)，需要“背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇”，這背誦就是一種積累，經(jīng)由背誦，使經(jīng)典積淀、內(nèi)化為我們的經(jīng)驗(yàn)。最后，積累不僅是知識的，也是生活的；不僅是能力的，也是情感的。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，處處留心皆語文。語文學(xué)習(xí)的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。書本、生活、課堂、學(xué)校、社會等都是積累的載體。

（二）積累是一種過程

積累是一個不斷拓展、衍生和增殖的過程。積累不可以“畢其功于一役”。語文學(xué)習(xí)者要增強(qiáng)過程意識。積累的過程是一個全面提高語文素養(yǎng)的過程。沒有積累的奠基，素養(yǎng)就成了空中樓閣。積累是高中語文課程五級目標(biāo)中的第一級，是基礎(chǔ)。

積累的過程是一個語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)的過程。積累的過程不是知識的靜態(tài)堆砌，不是經(jīng)驗(yàn)的雜然相陳，而是一個動態(tài)的實(shí)踐過程。首先，積累的過程同時是一個應(yīng)用的過程，比如語文知識的積累，是語文能力形成的一個必要的抓手。其次，積累的過程是一個審美的過程，如高中文學(xué)作品閱讀鑒賞，需要閱讀鑒賞者審美經(jīng)驗(yàn)的積累。再者，積累的過程又是一個探究的過程。在探究中，積累得以豐富和深化。

（三）積累是一種方法

達(dá)爾文曾經(jīng)說“最有價值的知識是方法的知識”?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把知識概括為陳述性知識、程序性知識和策略性知識三類。策略性知識是關(guān)于“如何學(xué)習(xí)”的知識，即關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識。積累是語文學(xué)習(xí)的綜合性方法。有效的積累，是經(jīng)由觀察、記憶、判斷、比較、甄別、分類、歸納、概括、分析、評價等等步驟的具體操作才能達(dá)成的。積累與愛好、興趣、情感、意志等非智力因素也有密切的關(guān)系。愛好和興趣影響積累的指向，情感和意志左右積累的質(zhì)量。

二、新課標(biāo)規(guī)范下語文學(xué)習(xí)積累的操作

（一）在閱讀鑒賞中積累

閱讀鑒賞是積累的第一捷徑。閱讀鑒賞可以獲得多方面的積累，首先，要是言語知識層面的積累。其次，情感態(tài)度價值觀層面的積累。再次，閱讀鑒賞方法層面的積累。還有就是歷史文化層面的積累。

教師如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞中積累？

一是課堂閱讀鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)積累的思想。要讓學(xué)習(xí)者明白積累的目標(biāo)，確定積累的對象，設(shè)計(jì)評價積累質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。例如古代詩歌鑒賞要貫穿傳統(tǒng)文化的積累，而傳統(tǒng)文化的積累除作品背誦外，還包括積累與古詩文閱讀鑒賞關(guān)系密切的古代詩詞格律知識和古代文化常識。這些知識積累在課堂教學(xué)中機(jī)要可以隨文點(diǎn)撥，相機(jī)穿插，也可專題講授，集中訓(xùn)練，總之知識要“精要、好懂、管用”，使學(xué)生在閱讀鑒賞中能自如地借助這些知識的支架作用，發(fā)展成為一個有意識有品位的閱讀者和鑒賞者。

二是課外閱讀鑒賞的活動組織中，要調(diào)動積累的興趣。教師對學(xué)生的課外閱讀要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過語文活動（例如讀書筆記、讀書心得報(bào)告會、最佳閱讀者評選、讀書征文）的方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閱讀積累的水平。

三是語文積累要建立一個基本限度的定量，有共同要求也有個別對待，以使學(xué)習(xí)者及時檢查自己的積累狀態(tài)。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了閱讀積累量的要求。課標(biāo)規(guī)定“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！闭n標(biāo)還規(guī)定“課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。”這里提出了閱讀積累的量度。要使每個高中生達(dá)到這個基本量。教師就要通盤考慮，合理規(guī)劃。

（二）在表達(dá)交流中積累

不管是語言知識的積累，還是生活素材的積累，或是文化背景的積累，對于豐富表達(dá)交流都有舉足輕重的作用。蘇軾說“吾文如萬斛泉”，究其緣故是他有著厚實(shí)的生活積累和豐贍的閱讀積淀。信手拈來、妙筆生花的錦繡文章，汩汩滔滔、縱橫馳騁的雄辯演講，旁征博引、張弛自如的幽默談吐，需要的不僅是卓越的言語智慧，更得力于厚實(shí)的言語與生活的積累。在表達(dá)中，才可能暴露積累的欠缺；在交流中，才可能發(fā)現(xiàn)積累的不足。同樣，在積累中，才可能嫻熟表達(dá)的技巧；在積累中，才能促進(jìn)交流的自由。諸如開設(shè)主題讀書論壇、電視新聞時評寫作、課前三分鐘演講等等活動都是增進(jìn)學(xué)生在表達(dá)交流中積累的有效辦法。課外練筆是言語積累的重要渠道。課標(biāo)中規(guī)定“課外練筆不少于2萬字”，這是個最低的限度。堅(jiān)持練筆，利于語文積累的流通、置換與更新。

（三）在生活體驗(yàn)中積累