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高考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

1、高考三輪復(fù)習(xí)法

第1輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

(1)教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)回顧基本知識(shí)點(diǎn)，精講重點(diǎn)和難點(diǎn);幫助學(xué)生理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。

(2)具體做法：抓基礎(chǔ)、抓課本、做配套試題是最佳辦法。

(3)重要舉措：模擬試題不要給出具體分?jǐn)?shù)，或者分?jǐn)?shù)總分可以不確定;要求把做錯(cuò)的題改正過(guò)來(lái)，消除前進(jìn)過(guò)程中的障礙。

第2輪復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理

(1)教學(xué)重點(diǎn)：從試題為載體，訓(xùn)練學(xué)生從全科內(nèi)容角度看待知識(shí)聯(lián)系;注重跨單元知識(shí)或者學(xué)科知識(shí)間的橫向聯(lián)系。

(2)具體做法：安排單元練習(xí);以書(shū)本為核心，整理知識(shí)單元間的相互關(guān)系。

(3)重要舉措：多做綜合題，促進(jìn)知識(shí)之間聯(lián)系;用最少的語(yǔ)言總結(jié)全書(shū)的內(nèi)容。

第3輪復(fù)習(xí)：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，追求卓越

(1)教學(xué)重點(diǎn)：提高實(shí)戰(zhàn)能力和考試分?jǐn)?shù);提高解題能力和解題技巧;防止題海戰(zhàn)術(shù)。

(2)具體做法：分析考卷，明確努力方向;考前要準(zhǔn)備看試題集，而不是解試題集。

(3)重要舉措：始于模擬練習(xí)，終于課本;多總結(jié)，少解題。

2、考前特別指導(dǎo)

(1)考前，最好不要用新的參考書(shū);

(2)考前，不要去解決新的問(wèn)題，而應(yīng)該把精力放在整理學(xué)過(guò)的問(wèn)題上;

(3)越是有信心的科目和內(nèi)容，到考前的時(shí)候就越要重新復(fù)習(xí)一遍;

(4)自己擅長(zhǎng)的科目也要3天看一遍，否則會(huì)找不著感覺(jué);

3、考前幾天復(fù)習(xí)策略

(1)計(jì)劃性：合理安排這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是查漏補(bǔ)缺。

策略1——整理這個(gè)學(xué)期的?？荚嚲恚J(rèn)真看自己做錯(cuò)的題目。

策略2——補(bǔ)充自己學(xué)科當(dāng)中薄弱的章節(jié)內(nèi)容。

策略3——以記為主，以練習(xí)為輔，強(qiáng)記容易混淆的內(nèi)容。

策略4——做題目側(cè)重解題思路，同時(shí)也要做一做，訓(xùn)練“手性”。

策略5——看書(shū)不要再看一些細(xì)枝末節(jié)，而應(yīng)該翻開(kāi)課本目錄，閉上眼睛去想每一章每一節(jié)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及自己的易錯(cuò)點(diǎn)。

(2)科學(xué)性：按照高考的科目安排來(lái)調(diào)整每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整自己的生物鐘。

制定作息計(jì)劃，調(diào)整生物鐘

在精神狀態(tài)最佳的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)是成功的秘訣。

讓自己的生物鐘節(jié)奏與高考的時(shí)間同步，具體的做法是：因?yàn)楦呖嫉目荚嚂r(shí)間是上午9：00—11：30和下午3：00—5：00，所以從現(xiàn)在開(kāi)始，要求自己在每天上午8：40—11：40和下午2：40—5：10這段時(shí)間內(nèi)必須坐在書(shū)桌前，不能聽(tīng)音樂(lè)、走動(dòng)、喝水、上廁所……除了看書(shū)、做題!這是取得最佳臨場(chǎng)發(fā)揮的重要因素之一。

(3)有效性：如果要做套題，要訓(xùn)練解題速度。另外復(fù)習(xí)時(shí)間側(cè)重文科類。

(4)加強(qiáng)鍛煉：每天找一定時(shí)間做小運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)，如散步、打羽毛球、踢毽子、聽(tīng)舒緩的音樂(lè)、聊天等等，但特別要注意一點(diǎn)，千萬(wàn)不要進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量或劇烈運(yùn)動(dòng)，那樣不只會(huì)使自己過(guò)于疲勞，而且還有可能造成運(yùn)動(dòng)傷害，這樣會(huì)得不償失。

(5)放松心情：學(xué)習(xí)之余，可以聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)，放松心情。

高考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

多年來(lái)的實(shí)踐證明，要搞好復(fù)習(xí)備考，就要制定出科學(xué)、周密、完整、詳細(xì)和符合本人實(shí)際的高考物理總復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃主要包括以下方面:高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過(guò)物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:

第一階段:

以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個(gè)月，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

第二階段:

按知識(shí)塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上第二年三月到四月，大約需要二個(gè)月，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識(shí)內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三階段:

進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間為第二年五月至六月，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)方法

在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法:

第一階段:

以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其分析方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過(guò)多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié)。

第二階段:

本階段可根據(jù)各知識(shí)塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。

第三階段:

本階段主要是訓(xùn)練知識(shí)的大綜合，較為復(fù)雜問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如:動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、交力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。

本階段要突出訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力、分析問(wèn)題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。

三、處理好幾個(gè)關(guān)系高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系:

(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系“考綱”即“考試說(shuō)明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng);而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。

(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

(三)點(diǎn)與面的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識(shí)，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。

四、要培養(yǎng)的幾種能力

(一)加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，提高閱讀能力、理解能力和分析問(wèn)題的能力。

信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，如:給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問(wèn)題。

(二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

科技應(yīng)用問(wèn)題一般都是運(yùn)用物理科學(xué)知識(shí)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題，如:用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國(guó)在實(shí)施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點(diǎn)工程中有關(guān)問(wèn)題。

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以提高實(shí)驗(yàn)技能:

1、對(duì)基本儀器使用訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)要通過(guò)各種基本儀器來(lái)完成，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注意事項(xiàng)，才能做好各種實(shí)驗(yàn)，并提高實(shí)驗(yàn)技能。

如:要掌握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項(xiàng)。

2、注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作技能是很重要的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有助于提高實(shí)驗(yàn)技能。

3、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵?，?伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、實(shí)驗(yàn)誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄、圖線的“曲化直“(驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)畫(huà)圖象)等等，只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，才能提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ锢碓O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器，按要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:或只給出實(shí)驗(yàn)課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、方法與步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗(yàn)技能與技巧。如:在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳?通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的能力，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問(wèn)題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

1、類比推導(dǎo)法將已知或新給出的原理、知識(shí)或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問(wèn)題或得出新知識(shí)，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其關(guān)鍵在找好橫向類比遷移的“參照點(diǎn)“。

2、逆向思維法物理學(xué)中有些問(wèn)題按常規(guī)正向思維分析不方便，此時(shí)可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問(wèn)題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運(yùn)動(dòng)倒過(guò)來(lái)考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\(yùn)動(dòng)等。

3、等效思維法物理學(xué)中的問(wèn)題，有時(shí)直接分析有困難，此時(shí)，可用效果相同的模型來(lái)等效代換，使問(wèn)題便于分析解決，如:平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，力的分解與合成等。

(五)加強(qiáng)學(xué)科交叉滲透訓(xùn)練，提高綜合分析問(wèn)題能力

高考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，此時(shí)一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃也許對(duì)你來(lái)說(shuō)就是一個(gè)助推器，能夠在最短的時(shí)間里提升你的高考成績(jī)，幫助你圓大學(xué)夢(mèng)。在此，我搜集了一些高考狀元的做法，草擬了一份100天的復(fù)習(xí)計(jì)劃建議書(shū)，希望能給可愛(ài)的你們助一臂之力!

可參考的建議：

語(yǔ)文：提升的空間不大，重點(diǎn)放在文言文和作文，現(xiàn)代文帶過(guò)了

數(shù)學(xué)：高一到高三，課本上的一般不難，但高考相對(duì)上了一個(gè)層次，你必須額外自己做題。

英語(yǔ)：重點(diǎn)是語(yǔ)感，建議你每個(gè)早讀花15分鐘大聲讀，這樣可以培養(yǎng)語(yǔ)感。瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)曾說(shuō)過(guò)：學(xué)英語(yǔ)，最厲害的人是會(huì)做題又講的出為什么的;第二種是，讀上去就會(huì)做，但是講不出為什么，因?yàn)樗恢勒Z(yǔ)法，只是憑語(yǔ)感做題。

文綜：

1.把課本看熟，基礎(chǔ)打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背—這是強(qiáng)化提升的基礎(chǔ)。

2.在充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把目錄背下來(lái)，這是至關(guān)重要的一步，無(wú)論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來(lái)，這里我用的是“背”而不是“看”字，假如學(xué)文科真的有點(diǎn)什么必須死記硬背下來(lái)的話，首要的就是目錄，不要去翻教輔書(shū)上整理的五花八門的內(nèi)容。為什么要背目錄呢，因?yàn)闊o(wú)論是政治、歷史還是地理，都是按觀點(diǎn)給分，比如一道題目12分，要答4個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)3分，可能你寫(xiě)了很長(zhǎng)一段但只有一個(gè)觀點(diǎn)，那么你只能拿到一個(gè)觀點(diǎn)的分?jǐn)?shù)也就是3分;但如果你短小精悍地寫(xiě)了4句話，每句話卻都踩著一個(gè)點(diǎn)，那么你的分?jǐn)?shù)肯定要比你只答一個(gè)觀點(diǎn)更高。目錄背熟以后，無(wú)論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散，這時(shí)候看熟課本的好處就體現(xiàn)出來(lái)了，課本看得越熟，你迅速回想、發(fā)散到的就越多，短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。所以我們背目錄再?gòu)哪夸洶l(fā)散，目的就是不要漏觀點(diǎn)，所有的觀點(diǎn)都是可從課本上延伸出來(lái)的。有的同學(xué)也許會(huì)問(wèn)，可是考場(chǎng)上時(shí)間那么緊張，課本又那么多，每本課本都有自己的目錄，哪有時(shí)間在一道題上花那么大功夫一點(diǎn)點(diǎn)地去回想，這個(gè)問(wèn)題的解決就需要我們?cè)谄綍r(shí)多訓(xùn)練，在做一道主觀題前，先不要看答案——假如你每做一道題都沒(méi)有先思考過(guò)而是直接看答案的話，那你很難學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)各類題目，你的思路會(huì)只局限在這一道題，這對(duì)文科來(lái)說(shuō)弊端尤其明顯——自己一點(diǎn)一點(diǎn)地回想目錄，第一次、第二次也許會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但如果堅(jiān)持這么訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在考場(chǎng)上你的速度會(huì)快很多，我解答一道政治大題回想目錄的時(shí)間只需要十到十五秒鐘，但回想完之后，我要答些什么，早已經(jīng)成竹在胸了。

文綜也很講究時(shí)政熱點(diǎn)，熱點(diǎn)不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說(shuō)知道是最近發(fā)生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點(diǎn)追蹤輔導(dǎo)書(shū)所提供的觀點(diǎn)就足夠了。我對(duì)待時(shí)政熱點(diǎn)的方法是：記下幾個(gè)熱門的詞語(yǔ)，比如“和諧社會(huì)”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“社會(huì)主義新農(nóng)村”等等。在答題的時(shí)候，與題目有沒(méi)有關(guān)系，你都盡量用上它們，更多時(shí)候也許是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們和題目之間的內(nèi)在聯(lián)系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點(diǎn)盡量用上。

背目錄和看熱點(diǎn)，其實(shí)都在為考場(chǎng)上的答題做準(zhǔn)備。考生在考場(chǎng)上做文科綜合的主觀題時(shí)，心中默念六個(gè)字：“教材、材料、熱點(diǎn)”。千萬(wàn)別小瞧這六個(gè)字，要想做到這六個(gè)字還需要一番努力。這六個(gè)字怎么解讀呢，用簡(jiǎn)單點(diǎn)的話說(shuō)，教材——就是讓你根據(jù)目錄回想、發(fā)散;材料——就是讓你聯(lián)系材料上的具體事例，一些觀點(diǎn)甚至可以直接從材料搬下來(lái)用，這點(diǎn)是很多同學(xué)都會(huì)忽略的，大家都會(huì)覺(jué)得，材料里怎么會(huì)有答案呢，事實(shí)上，很多答案都用的是材料里的語(yǔ)句;熱點(diǎn)——就是剛剛說(shuō)過(guò)的，聯(lián)系上幾個(gè)熱門詞語(yǔ)，別小看了這些熱門詞語(yǔ)，別覺(jué)得它們已經(jīng)重復(fù)了千次萬(wàn)次，很可能高考里某一個(gè)三分就是你不愿意寫(xiě)的“科學(xué)發(fā)展觀”。

3、至于客觀題(也就是選擇題)吧，課本主干掌握好了，課本細(xì)枝末節(jié)也了然于胸，文科系統(tǒng)思維有了，你還擔(dān)心客觀題會(huì)大面積失分嗎?當(dāng)然，重要的是平時(shí)多做訓(xùn)練，反正選擇題題目短小精悍，看起來(lái)也挺可愛(ài)，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯(cuò)選擇題，錯(cuò)了這一道，你就又多深刻地積累了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕錯(cuò)了十幾道，也千萬(wàn)不要垂頭喪氣，堅(jiān)持做，大量地做，不斷地為以后積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，客觀題越錯(cuò)越少，不再成為你的絆腳石。

4.每科弄一個(gè)錯(cuò)題本，但并不是每個(gè)錯(cuò)題都記錄，你認(rèn)為你會(huì)的，但做錯(cuò)的，可以不改，不會(huì)的記錄在上面

時(shí)間安排：

1、不要妄想在一個(gè)晚上把所有科目都復(fù)習(xí)一遍，那只會(huì)囫圇吞棗，沒(méi)多大意義，根據(jù)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，把一周的六天分別定為語(yǔ)文日，數(shù)學(xué)日，地理日英語(yǔ)日等，一個(gè)晚上集中精力攻一兩門即可，千萬(wàn)不要貪多。要追求復(fù)習(xí)效率。

2、每一天中午午覺(jué)前加晚飯后的時(shí)間用來(lái)完成當(dāng)天作業(yè)，晚自習(xí)用來(lái)看資料。放雙休，用一個(gè)下午或者早上做一塊的題目，你會(huì)找到做這方面題目的感覺(jué)的

3.做題要講究效率,會(huì)的就過(guò),把時(shí)間放在不會(huì)的上。英語(yǔ),語(yǔ)文準(zhǔn)備一個(gè)小本本,一科個(gè)一本,隨時(shí)記下不懂的,從背面開(kāi)始記你不熟悉的重點(diǎn)

備戰(zhàn)三原則，三環(huán)節(jié)，備戰(zhàn)法寶

復(fù)習(xí)時(shí)切忌東抓一下地理，西抓一把歷史、政治，結(jié)果是拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻都漏。

思維不活躍、能力不強(qiáng)是得不了高分的關(guān)鍵因素。

文綜備考階段的復(fù)習(xí)要堅(jiān)持三個(gè)原則：

一是完整性原則，即每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，切忌東抓一下地理，西抓一下歷史，結(jié)果是拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻都漏;

二是同步性原則，即同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和學(xué)校教師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，切不可另起爐灶;

三是適度原則，即練題要以過(guò)去幾年高考試題為藍(lán)本，不是越多越好。

從這三個(gè)原則出發(fā)，同學(xué)們?cè)诖穗A段的復(fù)習(xí)要做到：

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)不牢是高考失分的第一因素;思維不活躍、能力不強(qiáng)是得不了高分的關(guān)鍵因素。同學(xué)們應(yīng)明確高考的內(nèi)容要求，構(gòu)建知識(shí)體系，概括基本觀點(diǎn)，解決重、難、疑點(diǎn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，突出基礎(chǔ)的核心內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)不宜翻開(kāi)即讀，不妨先回憶某一階段相關(guān)知識(shí)的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題是“綱”，對(duì)這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識(shí)體系。

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把握熱點(diǎn)

把握重大現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)了解事物的來(lái)龍去脈和前因后果、了解主要內(nèi)容和典型具體的案例材料，運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)分析說(shuō)明。要突出把握體現(xiàn)地方性特色的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題要注重宏觀把握，微觀切入。

3.掌握方法和技巧

掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細(xì)審題，而且要審準(zhǔn)、審?fù)?，提煉出有效信?其次要訓(xùn)練答案語(yǔ)言的科學(xué)規(guī)范性，答題要抓住要點(diǎn)，使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，不要用夸張或者過(guò)分修飾的語(yǔ)句。

注意事項(xiàng)：

第一，上課不要開(kāi)小差，專心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真記好筆記，畢竟記筆記可以集中注意力

第二，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不要為了玩而抄襲他人的作業(yè)

第三，不要認(rèn)為自己有多能，不要見(jiàn)到題不細(xì)看就認(rèn)為自己會(huì)了，要真正的弄懂

第四，力爭(zhēng)當(dāng)上一個(gè)班委，并與老師搞好關(guān)系，到時(shí)老師會(huì)向你提供好的參考書(shū)，另外在學(xué)習(xí)上也會(huì)對(duì)你額外關(guān)照的

第五，杜絕上網(wǎng)和談戀愛(ài)，這個(gè)會(huì)使你的成績(jī)直線下降

第六，學(xué)習(xí)時(shí)要注意身體，反對(duì)挑燈夜戰(zhàn)

第七，課下，多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，為高三復(fù)習(xí)提供一個(gè)好的身體，但是不要過(guò)于激烈，反對(duì)籃球足球等劇烈運(yùn)動(dòng)，主張乒乓，羽毛球，慢跑

同學(xué)們，讓我們?cè)谧詈蟮倪@100天，每一天都這樣做：

對(duì)同桌說(shuō)：加油!

對(duì)老師說(shuō)：感謝!

對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：放心!

高考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

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關(guān)鍵詞：上海高考試題；高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)；專題突破

文章編號(hào)：1005–6629（2014）2–0067–04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

與前幾年相比，上海高考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)在有機(jī)化學(xué)上有少量的變化，在考綱中，有機(jī)化學(xué)的比重由以往的15%增加至18%[1]，因此今年有機(jī)化學(xué)大題的分值從20分增加到22分，加上選擇題中的3道有機(jī)題，總分值為30分，占20%。教育考試院的李子明老師在2014年上海高考化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)建議中，專門強(qiáng)調(diào)要重視有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)[2]。

1 從高三復(fù)習(xí)看有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)

1.1 相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)板塊

有機(jī)化學(xué)部分的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)通常都在高二下，學(xué)習(xí)時(shí)間不滿一個(gè)學(xué)期；到了高三復(fù)習(xí)，有80%的知識(shí)內(nèi)容屬于無(wú)機(jī)化學(xué)。在無(wú)機(jī)化學(xué)部分復(fù)習(xí)的大部分時(shí)間段不涉及有機(jī)化學(xué)，所以，很難在無(wú)機(jī)復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)融會(huì)貫通、前后關(guān)聯(lián)帶動(dòng)有機(jī)的復(fù)習(xí)。如果等到無(wú)機(jī)復(fù)習(xí)結(jié)束后再來(lái)復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)，很可能學(xué)生已經(jīng)遺忘得差不多了，這對(duì)高三復(fù)習(xí)相當(dāng)不利。

1.2 高考試題的能力要求較高

高考有機(jī)化學(xué)考查的有機(jī)物通常都不是書(shū)本上作為典型物質(zhì)學(xué)習(xí)的有機(jī)物，需要對(duì)官能團(tuán)的性質(zhì)加深理解，即著重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度。有機(jī)化學(xué)大題中基于有機(jī)合成為基礎(chǔ)的框圖推斷，更是對(duì)學(xué)生記憶力、理解能力、歸納演繹類比推理能力提出了相當(dāng)高的要求。學(xué)生需要在熟練掌握各種有機(jī)物性質(zhì)、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象等的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮邏輯推理能力，采取順推、逆推或多種方法結(jié)合來(lái)完成推斷。此外，在有機(jī)推斷中，命題老師還會(huì)要求學(xué)生根據(jù)題目給的信息，在臨場(chǎng)讀懂信息的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)知識(shí)的遷移加工，進(jìn)行問(wèn)題的解決，這對(duì)于學(xué)生接受與處理信息的能力提出了較高的要求。

1.3 高考試題的難度中等略偏上且區(qū)分度良好

整理2008年至2012年高考試題分析與評(píng)價(jià)[3]中關(guān)于有機(jī)化學(xué)部分的難度和區(qū)分度，我們對(duì)有機(jī)化學(xué)28和29題的難度、區(qū)分度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容如表1。

難度和區(qū)分度是衡量試題質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)參數(shù)，它們共同影響并決定試卷的鑒別性。難度即測(cè)試題目的難易程度，它的計(jì)算一般采用某題目的通過(guò)率或平均得分率，難度值越小表明試題越難。區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，也即題目的鑒別力。區(qū)分度的常用指標(biāo)為D，計(jì)算方法常用鑒別指數(shù)法：比較測(cè)驗(yàn)總分高和總分低的兩組被試者在項(xiàng)目通過(guò)率上的差別得來(lái)。D=PH-PL，PH為高分組（即得分最高的27%）被試者在該題上的通過(guò)率，PL為低分組（即得分最低的27%）被試者在該題上的通過(guò)率。測(cè)量學(xué)家伊貝爾認(rèn)為：試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.3～0.39表明此題的區(qū)分度較好。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中不難看出，每一年的有機(jī)化學(xué)難度都要高于整張?jiān)嚲淼钠骄y度值，總體屬于中等以上的難度；而區(qū)分度的數(shù)值在0.35～0.45，屬于區(qū)分度良好的情形。從每年的最高和最低難度也不難看出，該部分知識(shí)的考察，既有難度值0.90（即得分率達(dá)到90%）左右的基礎(chǔ)題，每年還有部分題目難度僅達(dá)到0.20（即得分率僅達(dá)到20%）甚至以下的難題。高考試題難度的特點(diǎn)，決定了高三化學(xué)復(fù)習(xí)中既要重視基礎(chǔ)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生能力的特點(diǎn)。

2 2013年上海高考有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)

2.1 主干知識(shí)的考察依舊是考查的重點(diǎn)

有機(jī)化學(xué)主干知識(shí)依然是重點(diǎn)考察的內(nèi)容，包括：有機(jī)反應(yīng)的類型（44題的Diels-Alder反應(yīng)屬于加成反應(yīng)、49題的硝基-NO2還原為氨基-NH2的還原反應(yīng)、49題的取代反應(yīng)）、有機(jī)物（官能團(tuán)）的性質(zhì)（共軛二烯烴、苯環(huán)、氨基、醇羥基、鹵素原子）、有機(jī)物的命名和同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)等。

2.2 對(duì)于學(xué)生思維能力要求較高

有機(jī)化學(xué)的第48題，反應(yīng)⑤的試劑和條件，由題目分析反應(yīng)④和反應(yīng)⑤應(yīng)該經(jīng)過(guò)的是苯環(huán)上的溴代以及羧酸和醇生成酯兩個(gè)步驟，但是哪一步在先哪一步在后，很多學(xué)生在考試時(shí)感覺(jué)很難確定；而命題者的意圖，是兩個(gè)步驟隨便哪一步在前都可以；這種開(kāi)放性題型的設(shè)置對(duì)于學(xué)生的思維是一種考驗(yàn)。在有機(jī)物合成路線中，不是每一步反應(yīng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，比如第50題中有機(jī)物B的結(jié)構(gòu)的推斷，題目中給出了B的分子式以及合成路線中前、后兩種多官能團(tuán)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，從官能團(tuán)的角度分析是-COOCH3-CH2OH-CH2Cl。前一步屬于羧酸酯的催化氫解，是學(xué)生在高中有機(jī)化學(xué)中從沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，在平時(shí)練習(xí)中也很難見(jiàn)到。其實(shí)，根據(jù)分子式來(lái)推斷這個(gè)官能團(tuán)不算很難，但是，因?yàn)榉磻?yīng)完全陌生，學(xué)生無(wú)法理解，很難做出正確回答，這種題目對(duì)于學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力是一種考驗(yàn)。有機(jī)化學(xué)第47題第一次考查了有機(jī)物制備的合成路線，由烴制備醛，要求學(xué)生在回顧有機(jī)物官能團(tuán)引入和轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的情境，制定出合適的合成路線。這比前幾年，命題者設(shè)計(jì)好路線，只是挖掉個(gè)別有機(jī)物，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，在思維能力要求上，邁出了較大的一步。

2.3 注重對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的考查

仔細(xì)分析2012年高考試題分析與評(píng)價(jià)，最薄弱的兩道題是55題（難度值0.21）、56題（難度值0.30）。其中55題要求寫(xiě)出兩種C的含苯環(huán)結(jié)構(gòu)且只含4種不同化學(xué)環(huán)境氫原子的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。該題因?yàn)槭状卧谏虾；瘜W(xué)高考中提到“4種不同化學(xué)環(huán)境氫原子”的說(shuō)法，而成為當(dāng)年得分最低的有機(jī)題。2013年52題同分異構(gòu)體的考查中，再次出現(xiàn)類似的說(shuō)法“寫(xiě)出兩種C的能發(fā)生水解反應(yīng)，且只含3種不同化學(xué)環(huán)境氫原子的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式”。2012年52題，反應(yīng)①、反應(yīng)②的先后次序不能顛倒，解釋原因?？疾榱朔恿u基在有機(jī)反應(yīng)中因?yàn)槿菀妆谎趸?，所以，要先轉(zhuǎn)化為甲氧基再用硝酸氧化的內(nèi)容。這種有機(jī)物官能團(tuán)在有機(jī)合成中的保護(hù)屬于有機(jī)合成中非常實(shí)際也非常重要的內(nèi)容，又是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這個(gè)考點(diǎn)又出現(xiàn)在了2013年高考有機(jī)的第53題，反應(yīng)②、反應(yīng)③的順序不能顛倒，其原因是 ?？疾?NH2的性質(zhì)，在有機(jī)反應(yīng)中易被氧化，所以，合成中要先把-CH3氧化為-COOH，再把-NO2還原為-NH2。

3 高三有機(jī)化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)建議

3.1 有機(jī)化學(xué)題的練習(xí)貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)的始終

由于考生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的時(shí)間短、有機(jī)物性質(zhì)變化多樣、內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，與80%的無(wú)機(jī)化學(xué)部分幾乎無(wú)關(guān)聯(lián)度，所以，有機(jī)化學(xué)是最容易被學(xué)生遺忘的內(nèi)容。如果等到無(wú)機(jī)復(fù)習(xí)結(jié)束后再來(lái)復(fù)習(xí)有機(jī)，很可能學(xué)生前面學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)遺忘得差不多了，所以，為了減少遺忘，有機(jī)化學(xué)題的練習(xí)要貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)的始終。高二下學(xué)期，很多學(xué)校根據(jù)學(xué)生“+1”的選課意向進(jìn)行了分班，可以在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將有機(jī)化學(xué)高考部分的知識(shí)內(nèi)容基本落實(shí)到位。隨后，在高三整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)平均每?jī)商?道有機(jī)綜合推斷題的訓(xùn)練，以及在所有單元過(guò)關(guān)練習(xí)中，有機(jī)化學(xué)推斷題一直作為必考的試題來(lái)克服遺忘。給學(xué)生練習(xí)的有機(jī)題，最好要自己適當(dāng)?shù)鼐帉?xiě)，讓一道題盡可能地覆蓋所有重要的有機(jī)物，覆蓋“同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)、有機(jī)物性質(zhì)推斷、有機(jī)方程式的書(shū)寫(xiě)”等高考熱點(diǎn)，利用每一道綜合的有機(jī)題做足復(fù)習(xí)的文章。分析有一定思維容量的有機(jī)推斷題時(shí)，就應(yīng)該在黑板上把流程畫(huà)好，用彩色粉筆邊分析邊把反應(yīng)的斷鍵情況、反應(yīng)物和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式在框圖中標(biāo)出，明確練習(xí)題和講解題的目的是指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)運(yùn)用已有的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，糾正機(jī)械、反復(fù)地做大量習(xí)題來(lái)應(yīng)付考試的怪圈。

例1 （2010年山東高考理綜33題改編）利用從冬青中提取的有機(jī)物A合成抗結(jié)腸炎藥物Y及其他化學(xué)品，合成路線如下：

（7）寫(xiě)出與Y互為同分異構(gòu)體、且滿足下列條件的一種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 。

①屬于α-氨基酸

②遇氯化鐵溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

解析：本題利用了2010年山東理綜的題干，在題目中進(jìn)行改編，考查了絕大部分高中化學(xué)要求的烴的衍生物的性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)類型，書(shū)寫(xiě)有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式、同分異構(gòu)體，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的合成路線。

（1）根據(jù)BC的反應(yīng)，可以推斷B為CH3OH，則D為HCHO，含有的官能團(tuán)為醛基；Y中官能團(tuán)為：氨基、羧基、（酚）羥基、苯環(huán)。

3.2 在專題復(fù)習(xí)中落實(shí)基礎(chǔ)并突破難點(diǎn)

無(wú)機(jī)化學(xué)結(jié)束后進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)，考慮到有機(jī)化學(xué)高考試題綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，適宜采用專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。復(fù)習(xí)時(shí)，建議可以按照以下四個(gè)內(nèi)容來(lái)安排復(fù)習(xí)。第一，有機(jī)物的基本概念，包括有機(jī)物的命名、同系物、同分異構(gòu)體的判斷和書(shū)寫(xiě)；第二，官能團(tuán)的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化；第三，有機(jī)反應(yīng)的類型；第四，有機(jī)合成和推斷。其中屬于難點(diǎn)的是同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)、有機(jī)合成和推斷。同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)或者種類的考查，是高考有機(jī)化學(xué)的必考點(diǎn)，且近幾年在難度上比以前有較大的提升。要求學(xué)生一定要充分運(yùn)用不飽和度，進(jìn)行有序書(shū)寫(xiě)。關(guān)于同分異構(gòu)體的復(fù)習(xí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生分析根據(jù)有機(jī)物官能團(tuán)位置的不同，可以把有機(jī)物分成兩種類型。其中一類，比如鹵代烴、醇、醛、羧酸、胺、硝基化合物，它們的共同點(diǎn)是官能團(tuán)在端基上，所以，這一類型的有機(jī)物，要找出同分異構(gòu)體有幾種，只需考查它們的烴基種類即可。另一類有機(jī)物，比如醚、烯烴、炔烴、酯，它們的共同點(diǎn)是官能團(tuán)在結(jié)構(gòu)的中間，則在書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體或者分析同分異構(gòu)體種類時(shí)，可以先寫(xiě)出官能團(tuán)，再在官能團(tuán)兩端根據(jù)碳數(shù)和不飽和度連接不同種類的烴基來(lái)進(jìn)行分析。有機(jī)合成和推斷，則可以通過(guò)復(fù)習(xí)如何引進(jìn)各種官能團(tuán)入手，比如，乙酸乙酯的制備，你知道有幾種不同的方法？讓學(xué)生盡可能地發(fā)散思維，除了回顧教材中的制備方法，還讓他們歸納平時(shí)解題過(guò)程中遇到的各種方法，與同學(xué)一起進(jìn)行交流、共享。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)全國(guó)各地高考題中的有機(jī)合成框圖題選取局部，以某化合物為原料合成目標(biāo)產(chǎn)物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合成路線的設(shè)計(jì)，在對(duì)合成路線的分析和評(píng)價(jià)中探討各反應(yīng)的先后順序以及采取該種順序的原因。這樣的專題復(fù)習(xí)，不是對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加鮮活、生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到較充分的調(diào)動(dòng)，就能取得積極的復(fù)習(xí)效果。

例2 （2011江蘇高考化學(xué)17題）已知：

（2）通過(guò)利用給定（或隱藏）信息，一直逆推到題目給定的原料為止。C6H5ONa可由原料苯酚與NaOH反應(yīng)獲得；ClCH2COOH可由乙醇氧化得乙酸，乙酸α-H被Cl原子取代后生成。

（3）在合成某產(chǎn)物時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生多種不同方法和途徑，應(yīng)當(dāng)在兼顧原料省、產(chǎn)率高的前提下選擇最合理、最簡(jiǎn)單的方法和途徑。乙醇氧化得乙酸可以由乙醇與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)直接制得；也可以先將乙醇用空氣催化氧化得乙醛，再由乙醛被銀氨溶液或者氫氧化銅懸濁液或者氧氣催化氧化制得；也可以先將乙醇在濃硫酸作用下脫水成乙烯，再由乙烯催化氧化得乙醛，再氧化得乙酸獲得?？紤]到原料、產(chǎn)率、簡(jiǎn)約等因素，最終選擇的是：乙醇催化氧化得乙醛、乙醛用氧氣催化氧化得乙酸的方法。

（4）該合成最后兩步反應(yīng)在順序上之所以選擇先取代后酯化，是因?yàn)槿绻弱セ瘎t產(chǎn)物不夠穩(wěn)定容易發(fā)生水解的原因。

3.3 考前充分重視歷年上海有機(jī)高考試題的精彩回放

基于有機(jī)化學(xué)考查的重點(diǎn)是主干知識(shí)的考查以及對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的考查。每年的有機(jī)化學(xué)高考試題可以作為考生在高考前復(fù)習(xí)的重要資料。2009年高考試題的分析與評(píng)價(jià)關(guān)于命題的基本說(shuō)明中，命題者提到會(huì)根據(jù)以往考生錯(cuò)誤率高的內(nèi)容來(lái)命制新的試題，主要的目的還是希望在復(fù)習(xí)中能夠加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)。除去書(shū)本上的官能團(tuán)性質(zhì)的內(nèi)容，還要關(guān)注前幾年在高考中出現(xiàn)過(guò)的考查內(nèi)容。因?yàn)榍皫啄甑目键c(diǎn)或信息可能在后續(xù)出現(xiàn)的考題中作為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)考察。比如，2010年烯烴的α-H可以發(fā)生取代反應(yīng)；2012年第49題要求書(shū)寫(xiě)乙炔三聚、四聚成環(huán)狀化合物，寫(xiě)出它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，都是要求學(xué)生在未給出信息的情況下完成，而這兩部分所涉及的內(nèi)容，在前幾年的高考中都已經(jīng)給出信息的條件下考查過(guò)。當(dāng)然，這種精彩回放不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改編重組后，再讓學(xué)生針對(duì)自己的重點(diǎn)考點(diǎn)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。

高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該將有機(jī)題的訓(xùn)練貫穿高三始終，減少遺忘；通過(guò)專題進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)和難點(diǎn)突破，從而達(dá)到逐漸提升能力的復(fù)習(xí)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海市教育考試院.2013年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海卷考試手冊(cè)[M].上海：上海古籍出版社，2012.

高考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠幫助各位考生明確一輪復(fù)習(xí)該學(xué)什么、怎么學(xué)，這樣能夠讓一輪復(fù)習(xí)更加的高效、務(wù)實(shí)，也為接下來(lái)的二輪、三輪的復(fù)習(xí)備考做好鋪墊，下面是小編給大家?guī)?lái)的高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)各位同學(xué)查收。

物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近幾年高考看出，物理學(xué)科的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，而且重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握以及靈活運(yùn)用能力，所以，在一輪復(fù)習(xí)中，要以基礎(chǔ)為核心，將知識(shí)“織成網(wǎng)、碼成塊”，這也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

高三物理一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)指導(dǎo)思想，我們就可以確立一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、概念、原理、定理、公式這些基礎(chǔ)知識(shí)要做到熟練掌握、理解并能靈活運(yùn)用。

2、跟緊老師復(fù)習(xí)節(jié)奏，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題的聯(lián)系，做到規(guī)范答題、活學(xué)活用。

3、對(duì)于力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、功和能等部分的知識(shí)，要做到各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部形成系統(tǒng)，各知識(shí)點(diǎn)之間形成網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)形成一個(gè)整體，真正達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”。

4、總結(jié)教訓(xùn)、汲取經(jīng)驗(yàn)，避免同樣的錯(cuò)誤重復(fù)犯。

高三一輪復(fù)習(xí)策略

1、確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)。

課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。“兩綱”指的是《教學(xué)大綱》、《考試大綱》，在一輪復(fù)習(xí)階段，首先要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行深度解讀，知道高考物理哪些知識(shí)需要熟練掌握，哪些知識(shí)需要簡(jiǎn)單了解，只有確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)才能有的放矢、輕裝上陣，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松、高效。

2、全面復(fù)習(xí)、不留疑點(diǎn)。

一輪復(fù)習(xí)就是要全面、細(xì)致，不能遺漏任何的疑點(diǎn)。不少同學(xué)會(huì)覺(jué)得還有二輪和三輪復(fù)習(xí)，一輪不懂沒(méi)關(guān)系，如果有這種想法，建議大家盡早修正，一輪復(fù)習(xí)連最基礎(chǔ)的知識(shí)還有疑點(diǎn)，到了二輪、三輪全部是綜合運(yùn)用，不僅不會(huì)彌補(bǔ)漏洞，反而會(huì)放大漏洞的效果。所以，必須在一輪復(fù)習(xí)中把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的疑惑全部消滅掉。

3、靈活變通、把握要點(diǎn)。

物理學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)有很多相似的地方，物理要求靈活多變，舉一反三，這也是為什么物理看起來(lái)容易、做起來(lái)難的原因。如果只是一味的套公式、或者總按一個(gè)思路解題，很難得到高分，因此，想要學(xué)好物理就要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，要抓住題目的核心物理量和解題的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞著這些點(diǎn)、采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確、高效解題的目的。

4、總結(jié)規(guī)律、關(guān)注熱點(diǎn)。

高考物理強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，不僅僅要考查理解能力、解題能力，還考查歸納總結(jié)能力和綜合運(yùn)用能力，那力學(xué)來(lái)說(shuō)，高考并不是單單考力學(xué)的知識(shí)，還會(huì)結(jié)合電學(xué)、磁場(chǎng)等知識(shí)綜合考查。這就需要我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中善于總結(jié)規(guī)律，把握核心，力爭(zhēng)做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

近幾年，很多高考試題都是將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，所以，關(guān)注熱點(diǎn)也是一輪復(fù)習(xí)中需要注意的地方，只有不斷獲取新知識(shí)、新信息，才能更好的將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表

從時(shí)間安排上看，通常高三物理一輪復(fù)習(xí)都是高三整個(gè)上學(xué)期，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)三年的高中物理知識(shí)，下面為大家分享的這份表格就是一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表，可能學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間與大家實(shí)際情況有所出入，大家可以自行調(diào)整。

物理一輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)行知識(shí)梳理

對(duì)知識(shí)進(jìn)行有序的梳理是一輪復(fù)習(xí)中非常重要的工作，那么，如何進(jìn)行知識(shí)梳理呢?下面我們將從基礎(chǔ)知識(shí)、錯(cuò)題本、綜合試題、實(shí)驗(yàn)題四個(gè)部分為大家介紹。

1、以基礎(chǔ)知識(shí)為中心

一輪復(fù)習(xí)階段，最難的就是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)目錄法、提綱法來(lái)理清知識(shí)脈絡(luò)，有助于進(jìn)一步的學(xué)習(xí);對(duì)于基本概念、基本操作、公式定理等內(nèi)容要做到透徹理解、靈活運(yùn)用。

2、以錯(cuò)題本為中心

錯(cuò)題本是物理學(xué)習(xí)的重要工具之一，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是錯(cuò)題本由少到多再到少的過(guò)程。把錯(cuò)題整理出來(lái)是由少到多的積累過(guò)程，然后讓錯(cuò)題逐漸減少是對(duì)物理知識(shí)消化吸收的過(guò)程。只有不斷提升查漏補(bǔ)缺的能力，才能不斷完善物理的解題思路與策略。

3、以綜合試題為中心

綜合試題就是通常所說(shuō)的“大題”，這類題目，通常會(huì)考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要同學(xué)們有較強(qiáng)的綜合分析能力。綜合試題是近些年高考上的“常客”，所以，同學(xué)們要引以為重。當(dāng)然，綜合試題看起來(lái)很難，其實(shí)，如果我們學(xué)會(huì)“抽絲剝繭”，將大的要求分成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，就能很快理清頭緒、完成答題。

4、以實(shí)驗(yàn)題為中心

如果能把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等知識(shí)梳理清晰，那么實(shí)驗(yàn)題基本上就能得到很高的分?jǐn)?shù)。物理學(xué)科中無(wú)論是力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)都是通過(guò)各種各樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)向我們闡述相關(guān)理論，如果能夠掌握實(shí)驗(yàn)題那么也就能弄懂對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。

因此，在一輪復(fù)習(xí)中，從以上四個(gè)方面來(lái)梳理物理知識(shí)，能夠更快的理清脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。

物理一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、守住課本這條主線。

2、跟緊老師復(fù)xxx度。

3、規(guī)范解題步驟。

3、總結(jié)題型、找準(zhǔn)方法。

4、建立做題本，定時(shí)復(fù)習(xí)。