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大學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第1篇

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐當(dāng)然重點(diǎn)是為求生存進(jìn)而為求發(fā)展的改造世界的活動(dòng)，其中物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是最基本的。下面是小編為大家整理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中的自我評(píng)價(jià)五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)1四十多天的暑假生活就要結(jié)束了，回首我這個(gè)暑假的生活體驗(yàn)感覺(jué)僅有一個(gè)字“累”。以前并不明白真正的生活真正的工作到底是什么樣的，這次的生活實(shí)踐讓我真正體會(huì)到了工作的辛苦，掙錢的不容易。經(jīng)過(guò)這次的工作經(jīng)歷讓我能更好的調(diào)整好自我的心態(tài)，以便更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)今后的課程。為以后真正獨(dú)自接觸社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”。

在這段時(shí)間的工作中我最大的收獲就是做什么事情都要有耐心以及韌性，社會(huì)不比家里不管做什么都有人給你庇護(hù)，社會(huì)生活中有著很大的學(xué)問(wèn)，說(shuō)話做事都有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方。

由于我家里的店子很忙又缺人手，所以這個(gè)寒假就沒(méi)有去外邊找工作就在自我家的店子里幫忙，順便籌集我的生活費(fèi)用。家里做的是超市行業(yè)，和我的專業(yè)是很不搭調(diào)，但終歸是工作也是能夠從中學(xué)到些東西的，在正式開(kāi)始工作的時(shí)候我就在店里跟著工作了兩天，原本以為這行業(yè)很簡(jiǎn)單嘛，就是問(wèn)下進(jìn)門的顧客需要什么東西。但真的做起來(lái)還是需要很多的技巧的，自我慢慢的也學(xué)著和顧客溝通，進(jìn)行銷售。

繁忙的一天：

剛開(kāi)始每一天的工作除了有顧客來(lái)了要招呼一下外就是整理一些堆積的或剛進(jìn)的新貨，由于我愛(ài)干凈，而我此刻所做的工作都是收拾搬運(yùn)貨物。剛開(kāi)始是有些不愿意拿那些東西了。但我媽媽也就是我的“老板”根本不把我當(dāng)孩子似的一會(huì)兒讓我取這東西一會(huì)兒取那東西的，弄的我雙手都臟兮兮的。

最讓我尷尬的是我根本就不認(rèn)識(shí)一些酒水類和香煙，老是拿錯(cuò)了，還自作聰明的把盒子上的字曲解了。，把東西都亂放都搞混了，當(dāng)然我這么做的直接后果就是被我的“老板”一頓指責(zé)，心里委屈也沒(méi)辦法，畢竟自我弄錯(cuò)了，鬧了不少笑話出來(lái)，讓人家顧客以為我們店子的員工都這么不熟悉貨物還賣東西，對(duì)我們的產(chǎn)品也有了些許的懷疑，這估計(jì)就是在公司里，員工的言行會(huì)影響到公司的形象一樣的道理吧。

短短的的工作時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)了我自身存在的不少問(wèn)題，很簡(jiǎn)單的我作為一個(gè)通信系的大學(xué)生，自我的字寫的也實(shí)在太對(duì)不起觀眾了，平時(shí)沒(méi)注意，在給顧客開(kāi)發(fā)票的時(shí)候我充分意識(shí)到了這點(diǎn)，當(dāng)我把開(kāi)好的發(fā)票遞到人家手上時(shí)，對(duì)方看到字的那種表情讓我真的感覺(jué)很慚愧。當(dāng)時(shí)就心里暗暗下定決心以后必須要把字先練習(xí)好。免得以后找工作上在這個(gè)上頭摔跤。

社會(huì)是復(fù)雜的，社會(huì)中的人也是千奇百怪的，有些人就是真的很不好相處，也就是我們俗話說(shuō)的“賴皮”。應(yīng)對(duì)這樣的顧客我剛開(kāi)始不明白怎樣應(yīng)付，于是關(guān)系弄的很僵，場(chǎng)面很尷尬。直到“老板”的及時(shí)出現(xiàn)才解了圍，當(dāng)然我少不了挨一頓批評(píng)，同時(shí)也告訴我一些與人溝通的技巧，以及隨時(shí)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法。

顧客就是上帝，我們對(duì)顧客的態(tài)度直接影響顧客對(duì)我們產(chǎn)品的信任度，就和在公司里面的道理是一樣的，員工的工作態(tài)度會(huì)直接影響公司的形象。所以有時(shí)學(xué)會(huì)忍耐也是必不可少的。在那里我學(xué)會(huì)了隨即應(yīng)變的本事，以后我們的社會(huì)也將是一個(gè)深不可測(cè)的戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有一個(gè)好的心里素質(zhì)，被人擠兌就彷徨不知所挫的人，將會(huì)被這個(gè)社會(huì)所打擊。

耐力的考驗(yàn)：

回家工作的這段時(shí)間讓我體會(huì)頗深的還有就是陪媽媽去分店對(duì)貨收帳的經(jīng)歷，它對(duì)我的耐力考驗(yàn)是必不可少的一個(gè)例子。那會(huì)我們是早上七點(diǎn)去晚上八點(diǎn)才要回家，一天幾乎都是坐著在對(duì)賬本，在我的理解中，對(duì)賬無(wú)疑就是把賬簿上的物品對(duì)一下看有沒(méi)差錯(cuò)有沒(méi)漏掉的，然后把貨款全結(jié)算一下，收錢走人就能夠了的，沒(méi)想到要這么麻煩的，要些對(duì)著賬本把貨物都先點(diǎn)一遍，再開(kāi)始慢慢的一本一本的對(duì)帳。

這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)沒(méi)我想象的那么簡(jiǎn)單簡(jiǎn)便，比單純的在店子里待著要麻煩很多，付出的精力也要多很多，原本我以為半天就能對(duì)完的帳，三天了才弄完。并且每一天都是那個(gè)點(diǎn)來(lái)回跑，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就像老年人常得的一種病能夠形容腰酸背痛的，等忙完了休息了好久才恢復(fù)。

在這個(gè)過(guò)程中我好幾次都真的很想把本子一丟不想做了，可是想到了我之前的承諾要把事情都堅(jiān)持做好，還是咬牙硬撐了過(guò)來(lái)，最終的成就感當(dāng)然壓過(guò)了以往的抱怨，突然間我明白了做事情要有耐心和恒心，只要認(rèn)定的事情就要堅(jiān)持把它做好，此刻也是將來(lái)也是，這個(gè)好的習(xí)慣能夠成就我們的未來(lái)。

在以后我們將面臨的社會(huì)工作中，我們可能也會(huì)遇到類似的事情，你不想做又很累人的工作安排給我們，我們能不去做嗎不能。那么我們必須要養(yǎng)成這樣良好的耐心，以及很好的耐力，才能夠不管做什么工作都不怕都能有很好的心態(tài)去把它做完做好。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)2古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過(guò)隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺(jué)間已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無(wú)限的感慨。

就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，應(yīng)對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短，可是在這段時(shí)間里，我們卻能夠體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得明白“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題本事。經(jīng)過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的本事要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐本事。

此刻的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手本事以及與他人的交際本事。作為一名大學(xué)生，只要是自我所能承受的，就應(yīng)當(dāng)把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自我，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后能夠盡快走上軌道。

這次的認(rèn)識(shí)時(shí)間是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。

作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會(huì)實(shí)習(xí)，是一次難得的機(jī)遇。使我們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)后，迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在大三學(xué)年，能對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的深化理解，便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。更為可貴的是，我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟，無(wú)論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在學(xué)校中，時(shí)刻有教師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛(ài)，生活能夠說(shuō)用無(wú)憂無(wú)慮來(lái)形容，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。在這次酒店實(shí)習(xí)中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，接觸了形形的客人，同時(shí)還結(jié)識(shí)了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會(huì)，他們拓寬了我的視野，也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。

而作為一名還未走出學(xué)校的學(xué)生，我深知自我要學(xué)的東西有很多很多，對(duì)即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來(lái)酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環(huán)境所深深吸引，為能有機(jī)會(huì)在這個(gè)地方實(shí)習(xí)而感到慶幸。來(lái)到酒店安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自我并沒(méi)有太多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)還有很大的差距，一切都需要重新開(kāi)始學(xué)習(xí)摸索，為此當(dāng)讓我選擇崗位的時(shí)候，我選擇了收銀員這一崗位，因?yàn)樗佑|客人比較多，工作時(shí)間也比較緊湊，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。在工作中，雖然我只是充當(dāng)一名普通收銀員的主角，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡(jiǎn)單，其中也是一系列的復(fù)雜程序。在這一個(gè)月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項(xiàng)工作，無(wú)論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用進(jìn)取的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因?yàn)楣ぷ髁勘壤拇笮《ケг梗驗(yàn)楸г故菦](méi)有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要堅(jiān)持好的心態(tài)面隊(duì)每一天。因?yàn)闅g樂(lè)的心態(tài)會(huì)使我們不覺(jué)的工作的疲憊與乏味。

工作中我刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在領(lǐng)班的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我很快的熟悉了酒店的基本情景和收銀的崗位流程，從理論知識(shí)到實(shí)際操作，從前臺(tái)到接待為客服務(wù)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累，在很短的時(shí)間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)3這次假期實(shí)踐我以善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐本事，豐富假期生活為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一.在社會(huì)上要善于與別人溝通

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地理解。

二.在社會(huì)中要有自信

自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自我的本事做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的本事不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會(huì)中要克服自我膽怯的心態(tài)

開(kāi)始放假的時(shí)候，明白要打假期工時(shí)，自我就害怕了。自我覺(jué)得困難挺多的，自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自我覺(jué)得很渺小，自我懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自我內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要簡(jiǎn)便應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，僅有征服自我才能征服世界。有勇氣應(yīng)對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：勇氣通往天堂，怯懦通往地

四.工作中不斷地豐富知識(shí)

知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的本事。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)4大一的這個(gè)暑假，我過(guò)得挺充實(shí)的，同樣它也是最有意義的，跨出學(xué)校的大門，融入社會(huì)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程，其中的辛酸苦楚只要自我體驗(yàn)過(guò)才明白。走進(jìn)社會(huì)，需要一份勇氣，需要一份睿智。

經(jīng)歷了艱辛的找工作的過(guò)程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說(shuō)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，要么說(shuō)暑期臨時(shí)工不招收。折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經(jīng)理的助手，我興致勃勃地去應(yīng)聘了。我把我個(gè)人的基本資料和在校的情景詳細(xì)地向行長(zhǎng)介紹了，或許是我運(yùn)氣好，或許是行長(zhǎng)覺(jué)得我挺可靠的，我被錄用了。那個(gè)開(kāi)心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒(méi)什么要求，只要能錄用我，給我一個(gè)鍛煉本事的平臺(tái)，我就心滿意足了。

第二天我就開(kāi)開(kāi)心心地去上班了。早晨八點(diǎn)到了郵局，我就開(kāi)始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個(gè)大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺(jué)。郵局正式上班了，陸陸續(xù)續(xù)地有顧客來(lái)辦理業(yè)務(wù)了。我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自我的號(hào)再去辦理業(yè)務(wù)。在工作的過(guò)程中，也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)面帶微笑詢問(wèn)顧客有什么需求時(shí)，顧客只顧一個(gè)勁兒的走上前臺(tái)辦理業(yè)務(wù)，也不搭理我。這時(shí)我只能耐心地和顧客講解。有時(shí)我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自我的號(hào)到前臺(tái)去了，我微笑著走過(guò)去，輕聲說(shuō)：“先生，不好意思，您前面還有一個(gè)人，下一位才是你?！彼芍?，一臉不耐煩地說(shuō)：“剛不是叫到我的號(hào)了嗎?明明就是我!”我陪著禮：“對(duì)不起啊，叫到你的號(hào)了，我誤會(huì)了?！边@位先生又轉(zhuǎn)身白了我一眼。那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。每一天都會(huì)遇到形形的人，有的人看我像個(gè)學(xué)生，表現(xiàn)出贊賞的樣貌，能和我溫和地交談，有的人看我是個(gè)學(xué)生，對(duì)我的熱心服務(wù)表現(xiàn)出滿不在乎，無(wú)所謂的樣貌。不管怎樣樣，我都要求自我，我是服務(wù)大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉本事，我要微笑待人!工作一整天下來(lái)，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時(shí)，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!

可是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因?yàn)榈玫竭@份工作實(shí)屬不易，更多的是你我在工作中學(xué)到了很多東西，我提升了很多的本事。在郵局做大堂經(jīng)理助手的一個(gè)月，我每一天早出晚歸，覺(jué)得還有節(jié)奏感，我過(guò)得很充實(shí)。在工作中，我運(yùn)用我在學(xué)校已經(jīng)掌握的電腦操作技能完成簡(jiǎn)單的郵局業(yè)務(wù)方面的操作，這就更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐了。在與顧客的接觸中，我學(xué)會(huì)了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問(wèn)題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際本事大有提升。在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關(guān)心愛(ài)護(hù)，他們支持我，鼓勵(lì)我使我對(duì)未來(lái)充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢(mèng)的征程。

這一個(gè)月來(lái)，我雖然過(guò)得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來(lái)了，我也想明白了很多。此刻的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)那么的不容樂(lè)觀，社會(huì)已經(jīng)盡全力的緩解就業(yè)壓力了，國(guó)家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自我的實(shí)力、耐力在社會(huì)上打拼了。大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來(lái)我們就要步入社會(huì)，我明白那份壓力。此刻的假期就是為未來(lái)做一個(gè)鋪墊。多積累些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，多增長(zhǎng)些人生閱歷，多豐富些專業(yè)知識(shí)，這對(duì)以后我們就業(yè)都是大有裨益的。還是那句話：一分耕耘一分收獲。要想在這競(jìng)爭(zhēng)激烈甚至殘酷的社會(huì)中生存下來(lái)，唯靠自我!千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋，僅有讓自我出類拔萃，方能闖出自我的一片天地!

這個(gè)暑假為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，讓我明白了很多。這個(gè)假期是大一向大二的過(guò)渡，這個(gè)假期更是大一到大二的加油站。當(dāng)我累了想放棄的時(shí)候，我從實(shí)踐中又尋找到了一份動(dòng)力，讓我繼續(xù)前行!正是實(shí)踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會(huì)的不容易，讓我成長(zhǎng)起來(lái)!

這個(gè)暑假過(guò)的很充實(shí)，很有意義。我更加堅(jiān)定了前行的方向。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能嚴(yán)格要求自我，讓自我德智體美全面發(fā)展，爭(zhēng)做高素質(zhì)的大學(xué)生。以后的假期我還會(huì)進(jìn)取地參加各種實(shí)踐，多鍛煉本事。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)5社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，僅有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

作為大學(xué)生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此次實(shí)踐之行，是系科給了我學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國(guó)家的后繼力量，僅有懂得全面的發(fā)展自我，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國(guó)的建設(shè)中去，才能對(duì)得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國(guó)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們供給了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了從群眾中來(lái)，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到僅有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。經(jīng)過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自我的位置，發(fā)現(xiàn)了自我的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自我有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)當(dāng)提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我的知識(shí)和水平。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，原先理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。

在短短三天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅(jiān)持。我們把淮師人永爭(zhēng)第一的精神帶去了社區(qū)，把淮師學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。在社區(qū)人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是我們的無(wú)悔選擇。七月，我們?nèi)霾テ谕?，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐曙光城也給社區(qū)留下了光輝燦爛的一筆。

學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)本事的重要途徑，一向來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。

大學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第2篇

一、建檔對(duì)象

全校每年新入校的大學(xué)生。

二、建檔內(nèi)容

心理檔案的內(nèi)容包括：

1、學(xué)生填寫的自然情況，如年齡、性別、父母職業(yè)與受教育情況、家庭結(jié)構(gòu)及家庭經(jīng)濟(jì)狀況、既往病史、目前情況，等等；

2、學(xué)生進(jìn)行的心理測(cè)驗(yàn)，如人格測(cè)驗(yàn)、心理健康測(cè)驗(yàn)等。使用的測(cè)量工具是epq（艾森克人格問(wèn)卷）和scl—90（臨床癥狀自評(píng)量表）。

epq通過(guò)測(cè)量學(xué)生在內(nèi)向-外向，情緒穩(wěn)定-神經(jīng)過(guò)敏向度上的位置，獲得人格類型，進(jìn)而間接的測(cè)查學(xué)生的心理健康狀況，是研究大學(xué)生人格特征與健康的常用工具之一。

scl—90包含比較廣泛的內(nèi)容，從感覺(jué)、情緒、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有涉及。該量表能夠較好地反映出被測(cè)試者自覺(jué)癥狀的嚴(yán)重程度及其變化，區(qū)分出他們的心理健康水平，是目前國(guó)內(nèi)外心理咨詢門診和基層保健應(yīng)用最多的一種自評(píng)量表，也是研究大學(xué)生心理健康狀況的最常用量表之一。

三、實(shí)施方法

1、每年新生入校后的第五、六周，以院系為單位進(jìn)行集體測(cè)試。要求測(cè)試

老師統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，嚴(yán)格按照心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序進(jìn)行。

2、回收的問(wèn)卷全部輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)處理后（應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)軟件），把每個(gè)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果打印出來(lái)，并做為檔案資料保存。

3、篩選出有心理問(wèn)題的學(xué)生，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生面談，為他們提供必要的心理輔導(dǎo)和心理治療。

4、寫出新生心理健康調(diào)查報(bào)告，根據(jù)學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)及表現(xiàn)領(lǐng)域，制定有效的教育措施，加強(qiáng)新生的心理衛(wèi)生教育，幫助新生盡快適應(yīng)環(huán)境。

四、管理辦法

對(duì)大學(xué)生的心理檔案要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和管理。心理檔案的調(diào)查項(xiàng)目、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)結(jié)果等應(yīng)統(tǒng)一歸入檔案柜，并由醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研組的兩位老師專門負(fù)責(zé)管理，其他人員不能私自查閱。對(duì)測(cè)驗(yàn)中獲得的個(gè)人信息及篩選出的有心理問(wèn)題的學(xué)生要加以保密，尊重學(xué)生的隱私。

五、設(shè)備、材料及經(jīng)費(fèi)要求

1、多媒體電腦和打印機(jī)一套，用于問(wèn)卷處理和打印；

2、電腦專用軟盤，用于數(shù)據(jù)備份；

3、連續(xù)打印紙，用于打印測(cè)試結(jié)果，做檔案資料保存；

4、檔案盒或檔案夾子；

大學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】肌，骨骼；因素分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 195.4 R 681 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817（20131 10-1227-04

目前，由上網(wǎng)引起的種種問(wèn)題如骨骼肌肉疾患不斷增加，但現(xiàn)有骨骼肌肉疾患（musculoskeletal disot-ders，MSD）研究多集中在辦公室職員等職業(yè)人群，對(duì)大學(xué)生群體關(guān)注較少。國(guó)內(nèi)外研究表明，日常長(zhǎng)時(shí)間使用計(jì)算機(jī)的大學(xué)生骨骼肌肉疾患患病率也較高。本研究選擇北京市海淀區(qū)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解其骨骼肌肉疾患現(xiàn)狀，并探討其與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的關(guān)系?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象采用班級(jí)整群抽樣方法，在北京海淀區(qū)某綜合大學(xué)——四年級(jí)在校學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)出問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷394份，有效率為98.5%。其中男生251名（63.7%），女生143名（36.3%）；一年級(jí)學(xué)生130名（33.0%），二年級(jí)學(xué)生111名（28.2%），三年級(jí)學(xué)生86名（22.1%），四年級(jí)學(xué)生67名（17.0%）。年齡（19.8±3.2）歲。

1.2 方法參考相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合北京市大學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)調(diào)查表，并邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)和職業(yè)衛(wèi)生方面的專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行論證，調(diào)查個(gè)人基本資料、網(wǎng)絡(luò)使用情況與骨骼肌肉疾患預(yù)防知識(shí)知曉情況。個(gè)人基本資料包括性別、年齡、年級(jí)，網(wǎng)絡(luò)使用情況包括網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間、姿勢(shì)、環(huán)境等，骨骼肌肉疾患預(yù)防知識(shí)知曉情況包括是否有這方面的培訓(xùn)指導(dǎo)及是否有意識(shí)休息、鍛煉等。

采用臺(tái)灣陳淑惠編制的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表修訂版（Chinese Intemet Addiction Scale.Revised.CIAS-R）測(cè)定受試者是否網(wǎng)絡(luò)成癮。該量表共26個(gè)問(wèn)題，包括網(wǎng)絡(luò)成癮強(qiáng)迫癥狀、戒斷癥狀、耐受癥狀、時(shí)間管理問(wèn)題及人際健康問(wèn)題5個(gè)部分。CIAS-R總分代表網(wǎng)絡(luò)成癮的總體水平，得分超過(guò)58分提示受試者存在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，得分越高提示網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越大，該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.72。

采用北歐骨骼肌肉癥狀自評(píng)量表（standardizedNordic Questionnaire for the Analysis of MusculoskeletalSymptoms）測(cè)定不同時(shí)間層面的骨骼肌肉疾患現(xiàn)患情況，涉及的身體部位有頸部、肩部、背部、腰部、手肘、手腕、手指、髖臀、膝、踝足共10個(gè)部位，該量表Cron-bachα系數(shù)為0.89。骨骼肌肉疾患指身體各主要部位中有1個(gè)及以上部位出現(xiàn)不適、麻木、疼痛和/或活動(dòng)受限等，且癥狀持續(xù)時(shí)間超過(guò)24h，經(jīng)休息也未能恢復(fù)，同時(shí)排除其他內(nèi)科急癥所致。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析采用EpiData 3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)，使用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件分析。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。X2檢驗(yàn)和多因素Logistic回歸分析。

2 結(jié)果

2.1 骨骼肌肉疾患報(bào)告情況 271名學(xué)生回答曾出現(xiàn)骨骼肌肉疾患癥狀，總報(bào)告率為68.8%，其中以頸部、肩部、腰部最多，報(bào)告率分別為46.2%，38.6%，36.6%。男、女大學(xué)生的骨骼肌肉癥狀報(bào)告率分別為63.8%，77.6%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2=8.170，P=0.004）。男女大學(xué)生各身體部位中，肩部和腰部的骨骼肌肉癥狀發(fā)生率差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均0.05）。見(jiàn)表1。

2.2 網(wǎng)絡(luò)使用及對(duì)骨骼肌肉疾患預(yù)防知識(shí)知曉情況在被調(diào)查的394名大學(xué)生中，初次上網(wǎng)時(shí)間為初中及以前者有282人，占71.6%；每天上網(wǎng)時(shí)間為1～2.9 h者有187人，占47.5%。根據(jù)CIAS-R量表的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有119人被診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮，占30.2%。使用計(jì)算機(jī)時(shí)身體姿勢(shì)（包括前傾和后傾）不正確者有248人，占62.9%；電腦椅不可以轉(zhuǎn)動(dòng)者有356人，占90.4%。

在被調(diào)查的394名大學(xué)生中，對(duì)骨骼肌肉疾患預(yù)防知識(shí)知曉情況，250人不注意使用計(jì)算機(jī)姿勢(shì)，占63.5%；334人對(duì)疾患不了解，占84.8%；366人沒(méi)有接受過(guò)這方面培訓(xùn)或指導(dǎo)，占92.9%。

2.3 骨骼肌肉疾患影響因素分析

2.3.1 骨骼肌肉疾患影響因素的單因素分析不同年級(jí)、每天用計(jì)算機(jī)時(shí)間、使用計(jì)算機(jī)時(shí)身體姿勢(shì)、電腦椅是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)、每天鍛煉身體時(shí)間及是否網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生骨骼肌肉癥狀出現(xiàn)情況差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均

2.3.2 骨骼肌肉疾患影響因素的多因素Logistic回歸分析在單因素分析的基礎(chǔ)上，以北歐骨骼肌肉癥狀自評(píng)量表結(jié)果（0=無(wú)癥狀，1=有癥狀）為應(yīng)變量，以單因素分析有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量為自變量（性別：1=男，2=女；年級(jí)：1=大一，2=大二，3=大三，4=大四；初次上網(wǎng)時(shí)間：1=學(xué)前，2=小學(xué)，3=初中，4=高中，5=大學(xué)；每天上網(wǎng)時(shí)間：1：

3 討論

研究發(fā)現(xiàn)，北京市某綜合大學(xué)學(xué)生骨骼肌肉疾患癥狀總報(bào)告率為68.8%，其中以頸、肩和腰部主訴出現(xiàn)骨骼肌肉疾患癥狀最多，患病率分別為46.2%。38.6%，36.6%。王靜等2010年的研究表明，湖北某大學(xué)學(xué)生骨骼肌肉疾患總患病率為57.1%，譚玉霞2010年的研究表明，河北某大學(xué)學(xué)生骨骼肌肉疾患總患病率為46.8%。孫釗等2009年對(duì)浙江和山東中學(xué)生的研究表明，學(xué)生骨骼肌肉疾患總患病率為61.1%，頸、肩、腰的發(fā)生率分別為29.0%，18.3%，15.9%。本研究結(jié)果與以上研究相近但略高，分析原因可能是目前計(jì)算機(jī)使用越來(lái)越廣泛，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，以及地區(qū)差異所致。

在本研究中，大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生初次上網(wǎng)時(shí)間在初中及以前，每天上網(wǎng)時(shí)間集中在1～2.9h。119人（30.2%）被診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。與以往研究相比，初次上網(wǎng)時(shí)間提前，每天上網(wǎng)時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，且網(wǎng)絡(luò)成癮率也增大，表明大學(xué)生上網(wǎng)情況越來(lái)越普遍，成癮問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。本研究中，大多數(shù)被調(diào)查的大學(xué)生既不注意使用計(jì)算機(jī)姿勢(shì)，也不會(huì)有意識(shí)保健鍛煉，對(duì)疾患不了解也沒(méi)有接受過(guò)這方面培訓(xùn)或指導(dǎo)，表明大學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)薄弱，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

多因素Logistic回歸分析結(jié)果顯示，性別、年級(jí)、開(kāi)始上網(wǎng)時(shí)間、有無(wú)網(wǎng)絡(luò)成癮、電腦椅是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)是影響大學(xué)生骨骼肌肉疾患的主要因素。女大學(xué)生的骨骼肌肉癥狀出現(xiàn)率高于男生，與以往研究類似，表明女性更容易受到骨骼肌肉疾患的困擾。

本研究顯示，初次上網(wǎng)時(shí)間為大學(xué)階段相對(duì)于開(kāi)始上網(wǎng)為初中及以前是骨骼肌肉疾患的保護(hù)因素。說(shuō)明網(wǎng)齡越短，骨骼肌肉疾患患病的可能性越小。大四相對(duì)于大一的學(xué)生發(fā)生骨骼肌肉疾患的危險(xiǎn)性是3.454倍，可能是年齡越小，自我控制能力和保護(hù)意識(shí)越弱。而網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生發(fā)生骨骼肌肉疾患的危險(xiǎn)性是正常學(xué)生的2.386倍，與以往研究類似。

大學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生活動(dòng)；理實(shí)一體；科技類活動(dòng)；六步法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

一、具體實(shí)施過(guò)程

實(shí)施過(guò)程以制作“泡泡機(jī)制作比賽”為背景進(jìn)行論述，參賽學(xué)生以自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)學(xué)生也可參與，參賽學(xué)生自由分組，每組3～5人。

（一）下發(fā)參賽題目

比賽題目：“晚會(huì)泡泡機(jī)制作”，“泡泡機(jī)”是在晚會(huì)或者婚禮慶典舞臺(tái)上產(chǎn)生大量泡泡的機(jī)器。

任務(wù)要求：

1.以小組為單位進(jìn)行參與活動(dòng)；

2.要求最終作品能夠自動(dòng)吹出大量泡泡；

3.作品外觀及其他功能可以自由發(fā)揮。

4.評(píng)分分為過(guò)程評(píng)分和最終評(píng)分

（1）過(guò)程評(píng)分：在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中分階段進(jìn)行考核，主要在方案定制和實(shí)施制作階段進(jìn)行考核評(píng)分；

（2）最終評(píng)分：成果驗(yàn)收階段進(jìn)行評(píng)分；

（3）補(bǔ)充：過(guò)程評(píng)分和最終評(píng)分除了評(píng)委評(píng)分外還增加小組互評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)，評(píng)委評(píng)分平均分取60%，小組互評(píng)平均分取20%，小組自評(píng)分?jǐn)?shù)取20%。

5.在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中小組可以找相關(guān)任課老師請(qǐng)教，此外可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖書館等多種手段收集信息完成制作任務(wù)。

（二）方案定制階段

布置任務(wù)之后講明任務(wù)要求，具體制作方案由學(xué)生自由制定，要求方案可行務(wù)實(shí)。

1.原理分析

學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組為單位自行組織收集資料，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看市場(chǎng)現(xiàn)有的產(chǎn)品，也可直接去實(shí)體店查看泡泡機(jī)產(chǎn)品，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和圖書館或網(wǎng)絡(luò)資料研究其工作原理。

2.定制方案階段

（1）結(jié)合收集的資料，小組內(nèi)每個(gè)人制定出設(shè)計(jì)方案，然后由組長(zhǎng)組織小組會(huì)議討論選出或者綜合調(diào)整出一套最佳方案。在制定方案過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題可以找老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

（2）組織各小組學(xué)生和平委開(kāi)方案定制匯報(bào)會(huì)

各個(gè)小組選出代表做設(shè)計(jì)方案匯報(bào)，要求就設(shè)計(jì)作品的發(fā)泡原理、外觀設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、泡泡液配置、成本預(yù)算等方面進(jìn)行綜合匯報(bào)，如在現(xiàn)有產(chǎn)品功能上有創(chuàng)新可以重點(diǎn)介紹，每個(gè)小組匯報(bào)完之后評(píng)委可以自由提問(wèn)，全體小組成員參與進(jìn)行答辯，對(duì)于一些設(shè)計(jì)不足之處評(píng)委可以給出改動(dòng)建議。

（3）評(píng)分

①小組自評(píng)：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后首先每個(gè)小組綜合自己小組在所有小組中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)分，從外觀設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、答辯和匯報(bào)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，滿分100，最終評(píng)分取所有小組成員評(píng)分的平均分。

②小組互評(píng)：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后各個(gè)小組進(jìn)行小組互評(píng)，每個(gè)小組給其他小組打分。綜合各個(gè)小組在匯報(bào)、答辯過(guò)程中的表現(xiàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)可行性、有無(wú)創(chuàng)新、成本核算、自評(píng)是否合理等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，滿分100，每個(gè)小組的最終小組評(píng)分取其他小組對(duì)該組評(píng)分的平均分。

③評(píng)委評(píng)分：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后評(píng)委對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，主要從匯報(bào)答辯表現(xiàn)、設(shè)計(jì)可行性、陳本預(yù)算、是否有創(chuàng)新、小組自評(píng)是否合理、小組互評(píng)是否合理這幾方面做出綜合評(píng)分，滿分100分，最終分?jǐn)?shù)取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分之后其他評(píng)委評(píng)分的平均分。

④總評(píng)分：這一階段最終各個(gè)小組的得分評(píng)委評(píng)分平均分取60%，小組互評(píng)平均分取20%，小組自評(píng)分?jǐn)?shù)取20%，之后三部分得分取和。

⑤補(bǔ)充：在匯報(bào)會(huì)之后如果對(duì)已定的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改動(dòng)的話需要提交感動(dòng)報(bào)告，作為后期評(píng)分的依據(jù)。

（三）實(shí)際制作階段

1.配件材料采購(gòu)

在前期這幾方案時(shí)對(duì)所需配件和材料都應(yīng)該列好清單，在這一階段廣泛跑市場(chǎng)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)比價(jià)格和質(zhì)量，鍛煉學(xué)生采購(gòu)溝通能力。這一能力也是現(xiàn)階段很多企業(yè)要求采購(gòu)或技術(shù)人員具備的能力。同時(shí)各個(gè)小組對(duì)采購(gòu)階段的工作情況進(jìn)行記錄包括材料配件清單，每個(gè)材料配件的各個(gè)商家報(bào)價(jià)單，還有最終選取歲購(gòu)買配件或材料的理由，作為最終成果驗(yàn)收答辯的素材。

2.實(shí)際制作

要求在這一過(guò)程中，組長(zhǎng)記錄好每個(gè)小組成員的工作分工及任務(wù)進(jìn)度，負(fù)責(zé)督促小組成員按時(shí)完成任務(wù)，對(duì)于突發(fā)狀況組織小組會(huì)議解決問(wèn)題。對(duì)于每個(gè)材料如何處理加工、配件如何使用做好記錄作為答辯使用的素材。

3.作品調(diào)試，要求能夠滿足最基本的發(fā)泡功能調(diào)試到最佳狀態(tài)，另外如果有附加的創(chuàng)新功能要求進(jìn)行綜合調(diào)試都能正常運(yùn)行。

4.做好總結(jié)，按要求寫好匯報(bào)材料。

（四）成果驗(yàn)收階段

這一階段任然以匯報(bào)會(huì)的形式進(jìn)行：

1.各個(gè)小組展示作品，是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到預(yù)期效果。

2.各個(gè)小組選出代表，對(duì)制作階段進(jìn)行匯報(bào)

3.所有小組成員參與答辯，由評(píng)委進(jìn)行提問(wèn)點(diǎn)評(píng)。

4.評(píng)分

評(píng)分仍然分小組自評(píng)、小組互評(píng)、評(píng)委打分三部分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考定制方案階段的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)分項(xiàng)目除上述項(xiàng)目外還需綜合考慮作品實(shí)際工作狀況是否良好、有無(wú)實(shí)際創(chuàng)新功能、開(kāi)銷、小組內(nèi)部合作工作狀態(tài)進(jìn)行、匯報(bào)文字材料組織情況等多方面打分。

（五）最終評(píng)分

每個(gè)小組的最終評(píng)分需要綜合定制方案階段和成果驗(yàn)收階段兩部分的分?jǐn)?shù)，兩部分分?jǐn)?shù)各取50%之后求和，作為小組最終得分。

二、總結(jié)

在大學(xué)科技活動(dòng)中借用理實(shí)一體教學(xué)手段，不但達(dá)到了豐富校園生活的目的還使得學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際中應(yīng)用，并且在制作“泡泡機(jī)”的過(guò)程中學(xué)生與人溝通合作的能力得到了鍛煉，通過(guò)簡(jiǎn)單的制作過(guò)程模擬企業(yè)中產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康；調(diào)查；分析

一、調(diào)查目的

大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，他們的心理和個(gè)性還處于不斷完善和成熟發(fā)展的階段，面臨著人際關(guān)系和學(xué)習(xí)生活環(huán)境的適應(yīng)以及前途的煩惱等問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，了解學(xué)生心理健康狀況，并有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，開(kāi)展心理咨詢工作，提高其心理素質(zhì)，是高校加強(qiáng)學(xué)生德育管理工作的重要內(nèi)容之一。本研究旨在深入了解我校大學(xué)生的心理狀況。為高校開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展及學(xué)校管理工作提供科學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。本調(diào)查以我校2010級(jí)和2011級(jí)學(xué)生為主，采用癥狀自評(píng)量表（簡(jiǎn)稱SCL- 90）進(jìn)行調(diào)查， 共發(fā)放問(wèn)卷2000份，問(wèn)卷回收后，剔除填答不完整，填答方式錯(cuò)誤或填答明顯呈規(guī)律形式等無(wú)效問(wèn)卷，共有效回收問(wèn)卷1500份，有效回收率為75%。其中男生836人（占55.7%），女生664（占44.3%）人。

2.測(cè)試工具。采用國(guó)際公認(rèn)的精神癥狀自評(píng)量表，即SCL-90癥狀自評(píng)量表作為測(cè)量工具，該量表實(shí)行5級(jí)評(píng)分制（1-5分），從1分代表無(wú)癥狀到5分代表癥狀嚴(yán)重，依次遞進(jìn)。SCL-90包括軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮及其他共10個(gè)因子90個(gè)項(xiàng)目。 SCL-90各因子中只要有一個(gè)因子的得分≥3分為可能有中度以上的心理問(wèn)題。整個(gè)實(shí)施過(guò)程全部在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按研究者的統(tǒng)一指導(dǎo)順利完成。

3.實(shí)測(cè)方法。問(wèn)卷的測(cè)試以班為單位進(jìn)行，要求被測(cè)試者仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，按照要求完成整個(gè)問(wèn)卷，測(cè)查地點(diǎn)為教室，整個(gè)過(guò)程由項(xiàng)目組成員完成并且全部問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。

4.統(tǒng)計(jì)處理。采用SPSS11.0錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)方法包括：F 檢驗(yàn)、 百分率、t 檢驗(yàn)。以 =0. 05 為顯著水平，雙側(cè)檢驗(yàn)。

三、調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表1）

將調(diào)查對(duì)象與全國(guó)常模比較，從表1發(fā)現(xiàn)，我校2009、2010級(jí)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果與常模青年組（18 歲-29 歲） 比較反映出被測(cè)評(píng)學(xué)生在人際關(guān)系、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、抑郁、恐怖癥狀以及精神病性六個(gè)因子上得分高于常模，并且差異明顯。說(shuō)明他們這五個(gè)方面的癥狀問(wèn)題比較嚴(yán)重。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上，我校的大學(xué)生總體心理健康水平要低于全國(guó)青年組正常水平。

2.我校大學(xué)生各年級(jí)之間心理健康狀況（以2010、2011級(jí)為主）（表2 不同年級(jí)之間的比較（x±s））（見(jiàn)表2）

從表 2 可見(jiàn)，不同年級(jí)學(xué)生在 SCL 各因子得分的比較上，除軀體化其它因子都是一年級(jí)高于二年級(jí)，而且差異都具有高度顯著性，這說(shuō)明一年級(jí)的心理健康程度低于二年級(jí)。這主要是由于一年級(jí)學(xué)生在高中受到學(xué)校統(tǒng)一管理的生活模式影響，剛剛進(jìn)入大學(xué)后自由自在，不少同學(xué)反而會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從；另外，更多的同學(xué)是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，對(duì)社會(huì)人際交往感到不適，大學(xué)比高中不同的交往圈子，讓不少同學(xué)感到迷茫。

3.我校大學(xué)生心理健康在各專業(yè)之間的比較（表3 專業(yè)之間的比較（x ±s））（見(jiàn)表3）

為了考察專業(yè)之間心理健康程度的差異，把各專業(yè)分為理科、工科、文科、藝術(shù)4個(gè)專業(yè)。從表3可知，藝術(shù)類專業(yè)的陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)最少，理科和文科次之。可見(jiàn)，工科類的心理健康程度最差。而且經(jīng)單因素方差分析，工科與其它三個(gè)專業(yè)之間的差異具有高度顯著性（p< 0. 01） ，其它三個(gè)專業(yè)之間差異性不是很明顯。資料表明，體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)欣賞對(duì)心理健康有促進(jìn)作用；課程的學(xué)習(xí)壓力也對(duì)心理健康有影響。在這些專業(yè)中，工科類的學(xué)習(xí)壓力是最大，任務(wù)最重，課余時(shí)間最少，參加課外活動(dòng)的次數(shù)也就最少，學(xué)生的心理壓力得不到釋放和調(diào)節(jié)，長(zhǎng)此以往，就容易形成心理疾病。

4.我校不同來(lái)源學(xué)生之間心理健康狀況的比較（表4 不同來(lái)源學(xué)生之間的比較（x ±s）

通過(guò)不同生源地大學(xué)生心理健康狀況的比較，從表4分析可以得出：農(nóng)村學(xué)生各個(gè)因子分值均高于城市學(xué)生，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生的心理素質(zhì)總體要好。特別是一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，受家庭經(jīng)濟(jì)背景的影響， 經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的心理壓力和從小受到環(huán)境的影響，到城市上學(xué)出現(xiàn)諸多心理不適。如果他們性格內(nèi)向，日常生活中人際關(guān)系差的學(xué)生，他們對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力較差，對(duì)各種意外事情、新事物的承受力及緩沖力弱，容易產(chǎn)生心理障礙。

5.我校大學(xué)生不同性別之間心理健康的差異比較（表5不同性別之間的差異比較（x ±s））

大學(xué)校園，男女同學(xué)之間的做事為人的方式較明顯，從上表可以看出，男生的心理健康狀況好于女生，由于男生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中比較懶散，所以跟女生相比特別是在強(qiáng)迫癥方面，男生就明顯高于女生。在其他方面總體而言，女生的心理健康總是低于男生，所以女生的心理健康值得注意。

四、存在的主要問(wèn)題及原因分析

1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐步增強(qiáng)了，人際交往的能力下降了。一些大學(xué)生由于交際困難、性格內(nèi)向，而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋求心理滿足，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐步加強(qiáng)，甚至自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡。很多大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊可以暢所欲言，沒(méi)有壓迫感，但在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往就要注意講話的方式與內(nèi)容，還要時(shí)刻小心得罪別人。這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，久而久之會(huì)影響大學(xué)生的認(rèn)識(shí)、交往、情感和心理，不利于大學(xué)生健康人生觀的培養(yǎng)。

2.自我理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾。自我理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾，造成在校大學(xué)生情緒的不穩(wěn)定。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與自己理想中的存在很大差距，喜歡學(xué)與不得不學(xué)的矛盾造成情緒的波動(dòng)，對(duì)前途感到難以捉摸，產(chǎn)生情緒的消極、焦慮。

3.生活的壓力。在我們學(xué)校大部分的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，大多數(shù)家庭條件不好，無(wú)法負(fù)擔(dān)繁重的學(xué)費(fèi)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款，參加勤工儉學(xué)等，這使得他們中有些虛榮心太強(qiáng)的人經(jīng)不起貧困帶來(lái)的精神壓力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，與同學(xué)相處多采取逃避，久而久之嚴(yán)重的則會(huì)出現(xiàn)自閉癥或抑郁癥。其次，還有一些學(xué)生是獨(dú)生子女，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，到了大學(xué)，不知道如何獨(dú)立生活，為此也感到煩惱，心里積壓著許多不滿和抱怨。

4.郁悶迷茫情緒普遍存在于學(xué)生的心中。對(duì)自己的人生缺乏目標(biāo)，感到生活壓抑，從而導(dǎo)致郁悶、迷茫情緒的出現(xiàn)，這是此次調(diào)查中近多半以上的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)所謂的職業(yè)生涯課只不過(guò)形同虛設(shè)吧，大部分大學(xué)生，對(duì)于自己今后的奮斗目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)。每天就是迷茫地混日子。

5.大學(xué)生的婚戀觀對(duì)其心理的影響。從調(diào)查的情況來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生的婚戀觀是不正確的，心理問(wèn)題極大。例如：有些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在談朋友只是為了不讓自己孤獨(dú)，從不想未來(lái)；也有些人認(rèn)為“不在乎天長(zhǎng)地久，只求曾經(jīng)擁有”；更有甚者，有些同學(xué)借此躲避學(xué)習(xí)……以上現(xiàn)象都從不同程度上反映了一些在校大學(xué)生婚戀觀有待矯正。

五、解決辦法及對(duì)策

1.調(diào)整好心態(tài)，正確對(duì)待心理健康問(wèn)題。大部分大學(xué)生存在不同心理疾病是由于過(guò)度緊張或焦慮。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)放松，將煩惱和憂慮不要積在心中，要從個(gè)人自身利益的角度出發(fā)，在內(nèi)心構(gòu)想美好的畫面，創(chuàng)造出舒適、良好的環(huán)境?；蛟O(shè)法通過(guò)琴棋書畫、唱歌跳舞等及時(shí)宣泄、陶冶情操或著轉(zhuǎn)移注意力。

2.對(duì)于不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，心理健康教育內(nèi)容要有針對(duì)性。不同年級(jí)、專業(yè)面臨的壓力有所差異，在心理健康教育中要體現(xiàn)多元化。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高畢業(yè)求職的應(yīng)對(duì)能力，減輕就業(yè)帶來(lái)的心理沖突。對(duì)剛?cè)胄５男峦瑢W(xué)和已經(jīng)是二三年級(jí)的同學(xué)心理健康教育的重點(diǎn)和方向也略有不同。開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)與早預(yù)防。

3.大力開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，形成健康向上的校園文化氛圍，組織開(kāi)展大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)自信心。

4.開(kāi)展形式多樣的心理教育活動(dòng)。應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)專門的心理健康課對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育，把心理健康及教育課程納入課程體系，編入大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃之中，讓當(dāng)代大學(xué)生掌握一定的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)自身的防衛(wèi)和心理調(diào)節(jié)能力。可以開(kāi)展多種形式的心理健康教育，如利用心理知識(shí)講座、專題心理咨詢活動(dòng)和板報(bào)、廣播等宣傳教育形式，有計(jì)劃地為學(xué)生舉辦心理知識(shí)培訓(xùn)和咨詢，提高心理健康的意識(shí)。不斷完善大學(xué)生心理健康教育體系，積極培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性特征，努力提高大學(xué)生心理健康水平。

5.建立大學(xué)生心理健康監(jiān)控體系。要以高校心理咨詢中心為主體，建立全方位多角度的大學(xué)生心理健康監(jiān)控系統(tǒng)，為大學(xué)生心理健康教育提供第一手資料，以全面提高師范大學(xué)生的心理健康水平。

總之，在影響我校大學(xué)生的心理健康的因素分析中，按性別和專業(yè)的調(diào)查最為明顯，其次是學(xué)生來(lái)源和年級(jí)差別，他們總體的心理健康水平都比較低，他們的心理健康狀況值得關(guān)注。本研究在人際關(guān)系、抑郁、焦慮等的調(diào)查基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出策略幫助他們健康成長(zhǎng)，及時(shí)了解掌握心理健康狀況有利于我校針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作，以全面提高我校大學(xué)生的心理健康水平，使我校大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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