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怎么發(fā)表教育論文范文第1篇

親身經(jīng)歷

[日期:2010-02-04] 來源:職稱 作

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教育論文.經(jīng)濟(jì).管理.醫(yī)學(xué).計(jì)算機(jī).建筑.施工技術(shù)論文，工程技術(shù)，社科類，企業(yè)管理，經(jīng)濟(jì)管理論文，農(nóng)業(yè)論文，金融論文)核心期刊，國家級期刊，省級期刊，大學(xué)學(xué)報(bào)征稿，教師職稱，醫(yī)生職稱，護(hù)理職稱，經(jīng)濟(jì)職稱，經(jīng)濟(jì)師職稱，計(jì)算機(jī)工程職稱，政工職稱，會(huì)計(jì)職稱論文寫作指導(dǎo)，職稱論文寫作發(fā)表服務(wù)快速發(fā)表！

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昨天上午，我收到瑞安市教育局發(fā)來的短信，通知我于今天下午到溫州二十一中參加申報(bào)中學(xué)高級教師職稱論文答辯。我正想做準(zhǔn)備呢。我提交答辯的論文是我的教育碩士學(xué)位論文的簡縮版。教育碩士學(xué)位論文答辯肯定比這次論文答辯要正式得多，而且向我提問的是四位大學(xué)教授和一位中學(xué)特級教師，那次我都順利通過了。雖然我要對自己充滿信心，但是我的心里還是沒底，盡管我對論文的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)熟悉，我還是把論文從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了N遍。為了給向我提問的評委留下良好的印象，我把必答的五百多字的論文摘要背了下來。不過，還好，看了兩遍，基本上就記住了。萬事俱備，只欠東風(fēng)，可是心里就是沒底。

今天下午13點(diǎn)30分，我和萍搭載安的轎車去溫州。今天的車開得不是很順，本來預(yù)計(jì)40多分鐘就可以到達(dá)目的地的，可是一個(gè)小時(shí)過去了，我們還在路上。14點(diǎn)46分，離目的地還有幾分鐘車程時(shí)，堅(jiān)給萍打來電話，已經(jīng)輪到萍了。通知上說，不按時(shí)到者按自動(dòng)放棄論處。這個(gè)緊急電話頓時(shí)使車內(nèi)的空氣變得緊張起來，尤其是萍特別緊張。仔細(xì)一想，不對啊，通知上說，論文答辯時(shí)間不超過15分鐘。我和萍是同組，她是13號(hào)，我是14號(hào)。按每人答辯用時(shí)10分鐘來算，論文答辯從13點(diǎn)30分開始，輪到萍應(yīng)該是15點(diǎn)30分左右。我安慰萍，也自我安慰，如果取消我們的資格，我們就投訴，我們絕對是有道理的。屋漏偏逢連天雨，緊急電話來的時(shí)候，汽車不幸遇上了紅燈。紅燈一過，向左拐100多米處就是溫州二十一中。我和萍不等安把車停好，就先跑著進(jìn)二十一中了。剛進(jìn)校門，我們迎頭碰上同事進(jìn)、財(cái)?shù)葞讉€(gè)，他們已經(jīng)答辯結(jié)束要“打道回府”了。他們一句“你們怎么才來？”更加劇了我們心中的不安和緊張。跑不了幾步，我們又碰上我們的大學(xué)同學(xué)芳，她好像也知道已經(jīng)輪到萍了，趕緊給我們指路。我們小跑著跑進(jìn)階梯教室，萍小心翼翼地連聲向接待我們報(bào)到的老師陪不是，簽了名，領(lǐng)到了一張寫有序號(hào)的紙。我們連忙拿著號(hào)碼紙，又是一路小跑，碰到同事鑫，他好像也知道輪到萍了，急忙給我們指路。我們狂奔到五樓，卻發(fā)現(xiàn)我們A組才輪到8號(hào)。Oh,my god!嚇?biāo)牢覀兞?！走廊上已?jīng)聚集著十幾個(gè)人，都等待著輪到自己。雖然今天沒有太陽，但也沒有風(fēng)，走廊上的氣氛讓我感到有點(diǎn)燥熱。我在答辯的教室外觀察了一下，參加A組答辯的有三位評委，一男兩女，我只認(rèn)出男的是溫州市政治教研員林老師，兩位女評委我從來沒有見過。

今天的天氣夠悶熱的，我不想在五樓呆著，于是下去走走，散散心。下去走了一圈，害怕錯(cuò)過了，又跑到五樓看看是不是快要輪到自己了。這樣反復(fù)了幾次，最終確定下來，答辯一般需要15分鐘，評委

在每人答辯結(jié)束后還要做一些記錄，中間還要休息一下。于是我放心地到操場上溜達(dá)。在操場上，我很無聊，于是決定背一背論文摘要。剛背了不久，我突然發(fā)現(xiàn)腦子一片空白，看來我是比較緊張的，雖然手和腿還沒發(fā)抖。幸好我還沒上場。我就在跑道上踱來踱去，反反復(fù)復(fù)地背了N次。OK！這時(shí)，萍打來電話說，快要輪到她了。我到洗手間放松了一下，鎮(zhèn)定自若地向五樓走去。

我到五樓后不久，萍就進(jìn)答辯室了。這時(shí)我的心態(tài)已經(jīng)調(diào)整得差不多了，一點(diǎn)兒也不緊張，也沒有了先前的焦躁不安。在等待萍出來的時(shí)間，感覺一下子就過去了。萍出來后，她跟我說：“剛才評委問了我一個(gè)問題：你這篇論文對同行要有什么借鑒意義？這個(gè)問題問得很意外！”

萍出來后，該輪到我了。我問了門外的工作人員，我是否可以進(jìn)去了，他告訴我，還要等等。等了幾分鐘，他示意我可以進(jìn)去了。我推開了答辯室的門，微笑著向評委們點(diǎn)了點(diǎn)頭，并向他們打招呼：“各位評委，你們好！”我還沒坐下，教研員林老師就叫我等等。那好吧！我就坐在我答辯的位置上等，趁這個(gè)空檔，適應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心理。我平心靜氣地打量著答辯室里的四周，只見兩位女評委還在紙上記著什么。

怎么發(fā)表教育論文范文第2篇

一、校長領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校工作的體現(xiàn)

校長是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人，不能只是辛勤的老黃?；蛎鄯洌瑧?yīng)該心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地，要帶領(lǐng)全體教職員工共同謀求學(xué)校的發(fā)展。因此，校長的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)體現(xiàn)在如何用科學(xué)的發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)的精神，制定好學(xué)校發(fā)展的方針，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的全局等，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，思想領(lǐng)導(dǎo)力。在金錢至上、自我為中心的社會(huì)背景下，個(gè)人利益第一的觀念沖擊著教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，取而代之的就是職業(yè)倦怠，這與當(dāng)前教育發(fā)展的需求不相吻合。因此，提升教育、改變學(xué)校，體現(xiàn)校長領(lǐng)導(dǎo)力就必須從改變教師的價(jià)值取向入手。其實(shí)，一個(gè)人價(jià)值追求的缺席，是靈魂的缺席。當(dāng)一個(gè)人對事業(yè)的追求達(dá)到一心一意時(shí)，思想將不再流浪；精神將不再漂泊；行動(dòng)將不再遲疑。另外，俗話說：“人心齊，泰山移?！薄叭诵凝R”也是指價(jià)值取向的認(rèn)同，那么如何實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值取向的認(rèn)同呢？這需要從營造學(xué)校文化氛圍做起。用文化喚醒教師沉睡的心靈，由文化認(rèn)同作為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展到價(jià)值取向的認(rèn)同，進(jìn)而統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，這就是校長領(lǐng)導(dǎo)教師思想的關(guān)鍵一步。

第二，課程領(lǐng)導(dǎo)力。課程是學(xué)生發(fā)展的核心，要想讓學(xué)生“全面而有個(gè)性地發(fā)展”，僅靠國家課程是無法實(shí)現(xiàn)的，尤其在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面，必須靠校本課程來實(shí)現(xiàn)。校本課程開發(fā)的立足點(diǎn)是滿足學(xué)生發(fā)展的需求，課程建設(shè)要成體系，不能支離破碎，要突出趣味性，實(shí)踐性和創(chuàng)新性。興趣是最好的老師，滿足學(xué)生興趣的需求是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)，是校本課程開發(fā)的著眼點(diǎn)。實(shí)踐能力只能在實(shí)踐中培養(yǎng)，創(chuàng)新精神只能在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中提升，實(shí)踐型課程是校本課程開發(fā)的一大重點(diǎn)。課程建設(shè)，需要校長帶領(lǐng)全體教師對校內(nèi)外資源進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)與整合，讓資源課程化，充分發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)優(yōu)勢資源的育人功能。這也是校長領(lǐng)導(dǎo)力在課程建設(shè)中的有力表現(xiàn)。

第三，課改領(lǐng)導(dǎo)力。課堂是教育的主陣地，教師專業(yè)發(fā)展的水平最終還是落實(shí)在課堂上。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的世界觀和思維方式都隨著社會(huì)的發(fā)展而變化著，如果教師的教育觀念和教育方式保持不變，那就會(huì)犯刻舟求劍的錯(cuò)誤，所以，課堂教學(xué)的改革應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。很多老教師認(rèn)識(shí)上有個(gè)誤區(qū)：“老師講不到就不放心?！边@種觀念指導(dǎo)下的課堂就是滿堂灌，所謂的啟發(fā)式教學(xué)僅僅是老師預(yù)設(shè)情境下的啟發(fā)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題也是在老師的指引下完成的。不經(jīng)一事不長一智，學(xué)生沒有自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的過程，怎么能提高獨(dú)立解決問題的能力？所以，課堂的自要還給學(xué)生。當(dāng)前，很多學(xué)校興起了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，這是課堂教學(xué)改革的進(jìn)步，我認(rèn)為，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘?qū)W科背后的文化價(jià)值，真正以學(xué)科學(xué)習(xí)為載體，充分發(fā)揮學(xué)科育人的功能。

二、校長領(lǐng)導(dǎo)力形成的階段設(shè)計(jì)

短期：要更新理念，反思成長，初步理解校長領(lǐng)導(dǎo)力。主要通過理論學(xué)習(xí)和跟崗學(xué)習(xí)，更新教育理念和校長管理思維，反思名校長勝任力的特征和成長路徑；建立個(gè)人發(fā)展規(guī)劃及科研課題，為自己搭建校長領(lǐng)導(dǎo)力成長提升平臺(tái)，與同區(qū)域內(nèi)其他校長建立學(xué)習(xí)共同體關(guān)系，彼此學(xué)習(xí)，共同提高。

怎么發(fā)表教育論文范文第3篇

劉歡歡，現(xiàn)在的辦公室同事，曾經(jīng)的我的學(xué)生。她是我九七——九八學(xué)年度在新豐高中高三時(shí)教過的學(xué)生那年，那年還兼做他們文科班班主任。如此說來，劉歡歡是我在辦公室里認(rèn)識(shí)最早的一位美女同事。

說起劉歡歡，我還得插一段當(dāng)年新豐高中的一些瑣事，對這些不感興趣的網(wǎng)友可以把這部分跳過去——

新豐高中，是一所農(nóng)村高中，毗鄰著名的楚漢相爭時(shí)期的鴻門宴遺址。當(dāng)年新豐高中的理科班很猛的，在臨潼區(qū)是很有名氣的，當(dāng)今天臨潼人可憐巴巴在做北大清華夢的時(shí)候，新豐高中這所三流高中，卻從八四五年到九九年，出過三個(gè)清華北大生，曾經(jīng)讓唯一的省重點(diǎn)華清中學(xué)都有點(diǎn)既生瑜何生亮的危機(jī)感。但文科班真的不景氣，我說不景氣，是相對而言的。當(dāng)年的文科生高考，全區(qū)十一所高中文科生一個(gè)都考不上的學(xué)校很普遍。新豐中學(xué)的文科班在全區(qū)綜合評比還不錯(cuò)，但就是連續(xù)好幾年一個(gè)文科生都沒考上過，相比理科，有些太不好意思了。

九七年暑假，我剛帶完高三理科。學(xué)校讓我給文科班當(dāng)班主任。當(dāng)時(shí)的張培中校長把我叫到辦公室，好像有臨危受命的意思。（因?yàn)槲倚倓偖厴I(yè)的理科班恰好我做班主任的班級的高考各科總成績特別是語文成績在全區(qū)普通高中遙遙領(lǐng)先，而我這個(gè)班的語文成績僅次于華清中學(xué)重點(diǎn)班中語文單科最好的班級——這是后來臨潼區(qū)印制的高考總冊里面顯示的）領(lǐng)導(dǎo)分配我的任務(wù)，我不好拒絕，我這個(gè)人愛稱能，暗暗下定決心，要好好教，當(dāng)好班主任，一定要在下學(xué)年度讓文科班不再尷尬。

誰都想要好學(xué)生，這是所有班主任的共同想法。因?yàn)槲目撇痪皻?，所以，?yōu)秀學(xué)生報(bào)文科的很少，記得當(dāng)年為了爭一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，我還和一位理科班主任說的不太好。后來那位班主任到我房子來了，拿著冊子告訴我，我們班也有三四個(gè)苗子生，其中就有劉歡歡，——從高一開始，考試成績每學(xué)期都是全年級的前五名。我剛接文科班，對學(xué)生根本不了解，誰是劉歡歡，我還真沒有注意過。第二天，我上早讀，在班上問了一下，才知道劉歡歡就是她呀：一個(gè)質(zhì)樸的不能再質(zhì)樸的農(nóng)村女孩，沉默寡言，凝滯的目光中閃爍出一點(diǎn)倔強(qiáng)、一點(diǎn)靈氣，這倔強(qiáng)，這靈氣，好像只有在學(xué)習(xí)的時(shí)候才流露出來。當(dāng)時(shí)真沒想到，當(dāng)年的劉歡歡，會(huì)變?yōu)槲医裉斓耐隆＃ê髞?，那一級文科班的確讓人滿意，刷洗了新豐高中文科班零記錄的恥辱，這已經(jīng)是后話了）

劉歡歡老師調(diào)到我們學(xué)校的時(shí)間不長。說起現(xiàn)在的劉歡歡，我就想起了安徒生童話中的丑小鴨變成白天鵝的故事。現(xiàn)在的她，已經(jīng)脫去了當(dāng)年的孤僻，見人遲滯的目光早已經(jīng)被幾年大學(xué)洗刷的不留一點(diǎn)痕跡，只留下學(xué)中文出身的大學(xué)生特有的智慧；還是以前的單薄身材，瘦削的臉型，只是女性天生的會(huì)收拾的天性，加上一副眼鏡，知識(shí)女性特有的斯文便成了她給人的第一印象。她那輛桃紅色的小車，更襯托出都市白領(lǐng)女性的飄逸與瀟灑。真是女大十八變，越變越好看呀。

劉歡歡是認(rèn)真的，我分給她的任務(wù)，她總是毫不猶豫的接受。也許是師徒關(guān)系吧，有些事情我讓她來做，比較氣長，大概料定她至少不會(huì)駁老師面子吧。不過，有時(shí)候，她的認(rèn)真有點(diǎn)迂。這讓我不由得想到魯迅先生評價(jià)柔石時(shí)候用到的這個(gè)詞。比如評閱試卷。我們大家都擔(dān)心她閱的慢。為此，我曾經(jīng)和他談起過這件事，她說：”老師，你不知道。我閱卷就快不起來，我就不能容忍自己粗糙，每一份卷子都不能有一點(diǎn)錯(cuò)誤?！伴喚碚J(rèn)真是必然的，但是教師在閱卷中應(yīng)該練就自己快而少出甚至不出錯(cuò)的眼力，而且我還認(rèn)為，給學(xué)生閱卷，給分應(yīng)該適度，不要松，送了會(huì)縱容錯(cuò)誤；但也不要太緊，太緊，容易挫傷學(xué)生的積極性。這也成了語文組閱卷的總方針。而劉歡歡批閱過的卷子，分?jǐn)?shù)就顯得緊了，學(xué)生的一點(diǎn)問題都不姑息。你說，這種閱卷方法，能不慢嗎？算了，江山易改本性難移，看來劉歡歡老師的工作作風(fēng)，是改不了了。

聽劉歡歡老師上課，就如同回到了大學(xué)時(shí)代，簡直是大學(xué)老師講課的風(fēng)格。高一的時(shí)候，學(xué)校舉辦觀摩課，我分給了她，她欣然答應(yīng)。我知道她講課的風(fēng)格，還特意叮嚀她一定緊扣學(xué)生，叮嚀她教師的才華是通過學(xué)生呈現(xiàn)出來，而不是在課堂上表演出來。特別叮囑她多和同辦公室的胡慧珍、高紅利老師打磨一下。（當(dāng)時(shí)我們是小辦公室）她說老師你不用操心，我會(huì)的。

那節(jié)課，她講的是陶淵明的《歸去來兮辭》。上課了，前面講的還按照教學(xué)程序，突出五環(huán)立體特色，通過提問學(xué)生，掃清字詞障礙，體現(xiàn)了師生互動(dòng)的新課改原則。陶淵明的文章，字面的確不難理解，這就讓她很快的講到了本文的中心：對陶淵明隱逸風(fēng)格的理解與認(rèn)識(shí)。一到這時(shí)，她就好像脫開了課件，洋洋灑灑地談到陶淵明的隱居思想在中國古代文人士大夫中的影響，談到了王維等，又由王維而談到文人的多重信仰，談到了李白、蘇軾等。又由陶淵明的自然樸實(shí)的語言和作品的內(nèi)容形成完美的統(tǒng)一，列舉了中國古代文學(xué)作品中的一些范例，最后又聯(lián)系到學(xué)生的作文中文體與內(nèi)容、語言風(fēng)格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所有這些，都是她隨意拉出來的，一點(diǎn)都沒有和學(xué)生互動(dòng)。談完了這些，這才回到學(xué)生身上來。本來按照教學(xué)原則，對陶淵明的所有理解完全是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的感悟出來、進(jìn)而把自己的感悟能表達(dá)出來，講課教師和聽課教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，把握這一節(jié)課的質(zhì)量。而她好像完全忽視了這些。不過我覺得這恰是一種特色，我們教育上有一種說風(fēng)就是雨的毛病，緊跟潮流，學(xué)校要課改，那么講課就要讓學(xué)生當(dāng)主角。并以此評價(jià)一個(gè)老師的講課水平。其實(shí)在語文教學(xué)中，這一教學(xué)理念應(yīng)該辯證的應(yīng)用：有些東西，你怎么啟發(fā)，學(xué)生也難以在短短的四十五分鐘內(nèi)理解。但學(xué)生又必須至少接觸這些，而且有些知識(shí)，不必讓學(xué)生完全理解，在課堂上拓展出來，這樣更能激發(fā)學(xué)生的語文興趣，能更好的引導(dǎo)一些對語文有特長的學(xué)生課外的閱讀方向這豈不更好？孔子的講授法兩千多年了，中國的教育也沒見落后到哪里去，不要一談到教學(xué)，馬上就不假思索的湊熱鬧，囫圇吞棗地吸納海歸派的理論。這樣的教學(xué)，實(shí)際上是語文教學(xué)的誤區(qū)。它讓生動(dòng)的語文課變成了教師表演的花架子，學(xué)生感到苦澀無味。平心而論，我覺得劉歡歡的課講出了她自己的風(fēng)格，只是不按照程序，有些遺憾了。還讓我遺憾的是這樣的課是不符合新的教學(xué)理念的。

我下課后，問了她準(zhǔn)備的情況，她說自己這幾天參加文聯(lián)一個(gè)什么會(huì)議，自己總認(rèn)為陶淵明的文章自己是胸有成竹的，所以在觀摩課的前一天晚上才準(zhǔn)備課件等等。是的，劉歡歡老師的確胸有成竹，只不過她對陶淵明研究的有些太深，從語文教學(xué)上說的更準(zhǔn)確的講，從新課改的理念上講，就有些瑕疵了。我們多么希望我們的語文教學(xué)評課體系能夠真正的實(shí)現(xiàn)”齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱格敵萬金”。不過，這也許就是劉歡歡老師的教學(xué)風(fēng)格，——據(jù)她說，她的課完全是學(xué)我當(dāng)年教學(xué)的風(fēng)格。我當(dāng)年怎么教學(xué)的，我都忘了，反正我現(xiàn)在是改邪歸正了。我在講課中已經(jīng)更多的考慮到學(xué)生的接受，而不再像以前那樣拔高；我不得不承認(rèn)，這樣下來，我常常迫不得已，降低講課的深度，對此，我心里總覺得有一點(diǎn)遺憾。真沒想到，一個(gè)老師的流毒竟然會(huì)讓學(xué)生中的那么深！

要說我們語文組的才女，劉歡歡可是其中之一。劉歡歡的最大愛好應(yīng)該是寫散文。記得她曾有一次和我談過，她當(dāng)年為什么要學(xué)中文，就是羨慕我的語文教學(xué)風(fēng)格，并希望將來當(dāng)作家。這我知道，我當(dāng)年學(xué)中文，雖說不是全部，但很大一部分程度是為了當(dāng)作家的?？蛇@個(gè)夢隨著現(xiàn)實(shí)的殘酷，隨著自己深刻的反思，越來越遙遠(yuǎn)、越來越支離破碎。我越來越意識(shí)到，我們很多中文系出來的學(xué)生，能比一般人欣賞品味高一些，當(dāng)一個(gè)文學(xué)愛好者就已經(jīng)夠了?？蓜g歡不同，她還在寫著，而且，寫作成了她自己教學(xué)之余最有趣的事情了。這只要看看她在報(bào)刊上發(fā)表的散文、看看她的作品獲省級、國家級獎(jiǎng)勵(lì)，就知道她是一位有寫作才華的語文教師。

我喜歡讀劉歡歡老師的文章，她的文筆有著三毛的風(fēng)格。灑脫自然、率性真誠，而不失女性的柔氣。字里行間透露出一股頑強(qiáng)的特立獨(dú)行的氣息，在這里，我就不一一列舉了。她的文章在教育論壇上有不少，她的空間也很美，只要你走進(jìn)去，你就能欣賞到。

談到發(fā)表作品，我忽然想到前段時(shí)間，學(xué)校行政辦公室放了一些某教育系統(tǒng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出版的書。我一看，深感驚訝：連工作總結(jié)都能當(dāng)文章，連處室工作計(jì)劃都能發(fā)表，這樣的書還有多少價(jià)值可言呢？近幾年，我們一直要求教師做一個(gè)專家型、學(xué)者型教師?？赡壳暗膶＜覍W(xué)者評價(jià)體系紊亂，能的未必就是專家學(xué)者，就如同叫聲高的未必就是好驢子。而且現(xiàn)在好像再也沒有比更容易的事情了，沒有比出版論文專注更容易的事情了，只要你不吝惜金錢。，已經(jīng)臭不可聞。我不否認(rèn)學(xué)術(shù)界不發(fā)名副其實(shí)的學(xué)者專家，但現(xiàn)在所謂專家學(xué)者，更多的是領(lǐng)導(dǎo)的意思，是一個(gè)人走專業(yè)以外的路線，曲線換來的。當(dāng)腐敗滲透到臭氣熏天的時(shí)候，學(xué)術(shù)自然也難以清凈。那么專家型的語文教師是什么？我覺得有一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位，就是一個(gè)教師的寫作水平加上他的教學(xué)功底。用論文評價(jià)語文教師的雄厚實(shí)力，在今天的氣候下，已經(jīng)顯得那么可笑。而你要發(fā)表文學(xué)作品，在目前的氣候下，至少不是錢能完全辦得到的。看到劉歡歡，我忽然想到，對語文教師來講，學(xué)者型、專家型教師這個(gè)概念太模糊。語文教師要作家型教師，這樣才更具體。找我的謬論來推，劉歡歡正在朝著作家型教師的路上一步步邁進(jìn)，而且，晨光熹微。

我還在想，一個(gè)語文老師，怎么定位自己。我的教學(xué)生涯，充滿著一步步的辯證的否定，最后否定成四不像，連我都不認(rèn)識(shí)自己了。直到劉歡歡說她今天的講課風(fēng)格是模仿十幾年前的我的，我似乎才回過頭來，顧影自憐地瞻仰一下自己曾經(jīng)的風(fēng)格。我不知道誰對誰錯(cuò)。但我知道，一個(gè)人要走出自己的風(fēng)格，走出自己的人生之路?；畛鰹t灑的自己。愛寫作，就大膽的寫吧。這個(gè)愛好能提高語文教師的文化底蘊(yùn)和內(nèi)功。你不必拿別人的尺子來衡量自己，只要你的路子是光明正大的。靠知識(shí)吃飯的人，都長著腦子。大智若愚，未必是壞事；大巧若拙，也未必在今天處處受人贊嘆。而劉歡歡就是這樣在一步一步的走著自己的路子。

我知道劉歡歡的夢還沒有做醒，我也希望這個(gè)夢永遠(yuǎn)不要做醒。你想想，醒來有時(shí)候是殘酷的，而生活在云一樣飄渺的藍(lán)色夢幻中，什么樣的生活，都能彈奏出醉人的樂章，那樣的人生該是多么愜意呀！

這或許就是我對我的學(xué)生劉歡歡的總體認(rèn)識(shí)吧。

怎么發(fā)表教育論文范文第4篇

在××中學(xué)校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校政教處依托廣大師生，堅(jiān)持全員育人的理念，不斷推進(jìn)德育創(chuàng)新工作，探索德育系列課程的開發(fā)與研究，使德育內(nèi)容更加貼近學(xué)生，德育方式更加吸引學(xué)生，追求德育的無痕性，德育工作實(shí)效不斷提高。經(jīng)過全體師生的共同努力，我們順利地完成了《××市××中學(xué)2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期德育工作計(jì)劃》中的各項(xiàng)工作，同時(shí)認(rèn)真完成了上級教育行政部門布置的各項(xiàng)德育工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)化育人隊(duì)伍、提升育人實(shí)效

1、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)

本學(xué)期為了加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔(dān)任政教處副主任，同時(shí)在原有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)同志的基礎(chǔ)上，選派兩位同志擔(dān)任干事，極大地增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、培訓(xùn)班主任群體

本學(xué)期以來，由于××擴(kuò)軌的需要，初一年級充實(shí)了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，急需培養(yǎng)鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級班主任會(huì)議，對各項(xiàng)班主任工作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，并建立××中學(xué)班主任青藍(lán)結(jié)對制度，讓年輕班主任迅速成長起來。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)條例和制度（教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例，××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)，××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例），讓各位班主任帶著規(guī)則走上班主任崗位。學(xué)校與每位班主任簽訂《××市××中學(xué)班主任工作責(zé)任書》，明確職責(zé)。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報(bào)告會(huì)，我校教師認(rèn)真聽取了報(bào)告，無不深受感動(dòng)，為之動(dòng)容。在報(bào)告會(huì)上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語言，講述了他們不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實(shí)踐，無私奉獻(xiàn)的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現(xiàn)代教育觀念、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍奠定了良好的基矗12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)前，政教處印發(fā)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，會(huì)上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實(shí)現(xiàn)了工作方法的互通有無、工作經(jīng)驗(yàn)的共享共贏。此外，學(xué)校校長室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強(qiáng)。

3、展示團(tuán)委、學(xué)生會(huì)風(fēng)采

團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在有關(guān)同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實(shí)政教處各項(xiàng)工作計(jì)劃的生力軍，同時(shí),他們的工作也是政教處工作的有效補(bǔ)充。學(xué)生會(huì)完成了新一屆的學(xué)生會(huì)換屆選舉，完成每月的校園黑板報(bào)的更新，落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生值周工作的班級順序，召開了每周值周班級會(huì)議，并制定了相關(guān)要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學(xué)期班級值周考核。組建新一屆校園廣播臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學(xué)校園文明監(jiān)督崗招聘方案，召開志愿者會(huì)議，進(jìn)行了分組和相關(guān)要求的講解工作，校園文明監(jiān)督崗志愿者實(shí)行試用期制度。向全校發(fā)出建設(shè)文明衛(wèi)生校園倡議書。學(xué)校團(tuán)委舉辦少年團(tuán)校一期，本學(xué)期發(fā)展團(tuán)員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。

4、彰顯家校合力

××中學(xué)一直重視家庭教育在培育學(xué)生中的作用。有事與家長多溝通已成為學(xué)校工作的常態(tài)，本學(xué)期發(fā)放《寄宿生家長須知》、《關(guān)于參加高中部體育節(jié)入場式告家長書》、《防詐騙致學(xué)生家長的公開信》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)安全注意告家長書》、《關(guān)于開展“潔凈家園、有序市容”專項(xiàng)活動(dòng)告家長書》、《關(guān)于××中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作告家長書》等。2009年9月8日下午召開全體走讀生家長會(huì)議，告知五嚴(yán)規(guī)定下新的作息規(guī)定，蔣校長作了發(fā)言。十月份，成立家長委員會(huì)，修訂《××市××中學(xué)家長委員會(huì)章程》。11月11日學(xué)校開辦第九期家長學(xué)校。年級組長周穎作了初一年級上半學(xué)期工作匯報(bào)，副校長蔣國生作了題為《高品質(zhì)服務(wù)，育持續(xù)發(fā)展之才》的報(bào)告，介紹學(xué)校的工作思路與辦學(xué)理念。特邀專家作關(guān)于《怎樣讓孩子自主學(xué)習(xí)》的報(bào)告。12月25日，我校開展了以“孩子，我想對你說”為主題的家庭教育交流活動(dòng)。該活動(dòng)是在親情家書交流的基礎(chǔ)上開展的，孩子們在親情書信中真切地表達(dá)了自己對父母的感激之情和在成長過程中渴望被理解、被認(rèn)可的心愿；家長在書信中，真誠流露出渴望和孩子溝通增進(jìn)了解的愿望，并對孩子提出了真誠中肯的建議。在交流中，家長代表就自己的教育經(jīng)驗(yàn)和困惑談了深切感受，以最鮮活的實(shí)例激起了在座家長和孩子的共鳴。2010年1月9日我校開展了以“兩代人心靈碰撞”為主題的家庭教育交流活動(dòng)。上午，在高中部尚雅樓我校召開會(huì)議，校長、40名學(xué)生家長代表、新“三好”標(biāo)兵和模范家長參加了會(huì)議。在會(huì)議中，一大批新“三好”標(biāo)兵和模范家長獲得了表彰，部分家庭教育優(yōu)秀論文獲得了榮譽(yù)證書。會(huì)議結(jié)束以后，全體人員聽取了首都師范大學(xué)李文道博士的報(bào)告。下午，初二年級學(xué)生和學(xué)生家長在各班教室里進(jìn)行交流活動(dòng)。家長代表暢談自己的成長歷程以及相應(yīng)的子女發(fā)表感言，接著，家長代表談對孩子的殷切希望以及子女談如何實(shí)現(xiàn)對家長的期望。到會(huì)學(xué)生和家長無不激動(dòng)落淚，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，意義深遠(yuǎn)，極大地提高了家長和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。以本次活動(dòng)為紐帶，學(xué)校、家長和學(xué)生的心連結(jié)得更加緊密。

二、落實(shí)一月一事、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)育人

本學(xué)期政教處認(rèn)真學(xué)習(xí)《新教育實(shí)驗(yàn)【每月一事】操作手冊》，在校長室的指導(dǎo)下，制訂學(xué)年度一月一事活動(dòng)計(jì)劃，然后分月制訂活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)細(xì)則，每月進(jìn)行評比表彰，并把每月活動(dòng)的詳細(xì)資料臺(tái)帳整理歸檔。2009年九月份規(guī)則主題教育月80頁；十月份愛國主題教育月209頁；十一月份奮斗主題教育月132頁；十二月親情主題教育月170頁；2010年一月節(jié)約主題教育月142頁。

三、建設(shè)校園文化、提升辦學(xué)品位

1、完善制度文化

和諧校園需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它要求學(xué)校建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，借以建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)，同時(shí)還要搞好相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，保證各項(xiàng)規(guī)章制度得以貫徹。在新的“五嚴(yán)”形勢下，學(xué)校的一些規(guī)章制度已經(jīng)不符合“五嚴(yán)”要求，政教處系統(tǒng)整理了學(xué)校以前的各項(xiàng)規(guī)章制度，廢止了一些重復(fù)的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級教育行政部門的指導(dǎo)下制訂了一些新的規(guī)章制度。具體分類為：

班級建設(shè)、評比制度：

《××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例》、《××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)》、《××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)》、《××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例》、《××市××中學(xué)班集體達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核評比條例》、《××中學(xué)文明中學(xué)生評比條例》、《××中學(xué)課程全優(yōu)生、特優(yōu)生評比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員評比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部評比條例》、《××中學(xué)“十佳文明標(biāo)兵”、“十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”、“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”評比標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)升國旗禮儀規(guī)范》等。

學(xué)校宿舍管理制度：

《關(guān)于寄宿生管理與考核的有關(guān)規(guī)定》、《××市××中學(xué)寢室管理制度》（包括××市××中學(xué)宿舍管理?xiàng)l例，住校生管理制度，文明寢室評選標(biāo)準(zhǔn)，寢室長職責(zé)，××中學(xué)值日輪流表，寢室物品擺放標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生宿舍管理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長須知》、《××中學(xué)文明寢室評選標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)學(xué)生“星級宿舍”評比有關(guān)規(guī)定》、《××中學(xué)新生入校承諾書》、《生活指導(dǎo)老師安全工作規(guī)范》、《生活指導(dǎo)教師職責(zé)》、《生活指導(dǎo)教師一日工作流程》、《生活指導(dǎo)教師工作考核辦法》等。

2、提升環(huán)境文化

這里所說的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng)設(shè)。我校建筑物以歐式建筑為主，本學(xué)期隨著300米操場和××報(bào)告廳的投入使用，學(xué)校又增添了兩道靚麗的風(fēng)景線。首先，政教處確保了學(xué)校環(huán)境的潔凈和靚麗。開學(xué)初劃分好衛(wèi)生清潔區(qū)和公共教室包干明細(xì)表，實(shí)行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強(qiáng)值周班的檢查力度，值周班實(shí)施了一日四查制度（早晨、中午、晚會(huì)、不定期抽查一次）。響應(yīng)南通市和××市愛衛(wèi)會(huì)關(guān)于開展冬春季滅鼠工作的號(hào)召，切實(shí)加強(qiáng)冬春季除四害工作，有效改善環(huán)境衛(wèi)生。積極開展“潔凈家園、有序市容”冬春專項(xiàng)行動(dòng)，為美化城市衛(wèi)生環(huán)境，優(yōu)化交通秩序，做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，政教處堅(jiān)持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍建設(shè)對師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優(yōu)張貼，還通過教室美化布置、墻報(bào)、網(wǎng)站、校訓(xùn)、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學(xué)校學(xué)生公寓，為全體寄宿生營造一個(gè)家的氛圍。“安全為基礎(chǔ)，溫馨為目標(biāo)”一直是宿舍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基本理念。政教處著力使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。

2、豐富精神文化

精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在辦學(xué)理念。校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價(jià)值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學(xué)的育人取向：基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣優(yōu)秀，能力見長，發(fā)展持續(xù)。學(xué)校的一臺(tái)文藝節(jié)目或一個(gè)文化藝術(shù)節(jié)，所追求的立意就是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能；學(xué)校的一個(gè)科技講座或一次制作活動(dòng)，想達(dá)到的目的就是奠定學(xué)生終身熱愛科學(xué)的精神。其次，政教處繼續(xù)做大做強(qiáng)?？督Ｈ宋摹罚闪⒘擞擅ｉL率領(lǐng)的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學(xué)期起《江海人文》堅(jiān)持一月一主題，與學(xué)校主題教育月相呼應(yīng)，同時(shí)建設(shè)副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學(xué)子的精神家園，成為學(xué)校進(jìn)行潤物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺(tái)，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。同時(shí)，政教處兩位同志工作中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，以自身言行為標(biāo)桿，引導(dǎo)教師珍視和熱愛手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學(xué)校價(jià)值與教職工價(jià)值共同實(shí)現(xiàn)而獲得雙贏，進(jìn)而讓校園人文氛圍對學(xué)生起到潛移默化的影響，為學(xué)生的成長、成才提供了豐富的“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)和階梯。

四、德育碩果累累、冷靜反思不足

1．喜獲累累碩果

本學(xué)期，在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務(wù)虛走向務(wù)實(shí)，取得了一系列喜人碩果。學(xué)校?？督Ｈ宋摹吩诘谒膶萌珖行W(xué)?？?bào)評比中獲得“最佳教科研刊一等獎(jiǎng)”，主編宋軍老師被評為“最佳編輯”；2009年11月獲得南通市“我愛我祖國”主題教育系列活動(dòng)先進(jìn)集體；學(xué)校公寓被評為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團(tuán)支部被評為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園閱讀伴成長》在“南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課預(yù)賽××賽區(qū)方案評比”中獲得一等獎(jiǎng)。在××市第四屆“家庭教育日”“家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動(dòng)中，初一（6）施澍芃家長李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎(jiǎng)；初二（8）李路遙家長陸袁燕的《陪伴孩子一起成長》、初三（3）邢睿凌家長楊晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家長徐菊的《要問興趣哪里來》、初一（5）張悅雯家長張輝的《我為女兒發(fā)工資》和初三（2）張雨嘉家長張輝的《寓教于敘談笑之間巧疏導(dǎo)》獲“教子有方故事”征文二等獎(jiǎng)；初一（10）倪冰冰家長趙冬梅的《我家有女初成長》榮獲三等獎(jiǎng)。初一（10）宋喆人家長宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長徐益紅的《家庭教育應(yīng)注重細(xì)節(jié)》榮獲“家庭教育論文”三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量遙居全市之首。

怎么發(fā)表教育論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；留白；意義；實(shí)現(xiàn)方式

“留白”作為中國古典書畫藝術(shù)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法而為人們所熟知，書畫藝術(shù)家們在作品創(chuàng)作時(shí)，舍棄面面俱到，而有意留下相應(yīng)的空白，這恰是古人所說“恰是未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”，給人“不著一字，盡得風(fēng)流”之感。

一、教學(xué)中需要“未曾著墨處”

語文教學(xué)作為一種富含開放性、多向性、藝術(shù)性的信息交流活動(dòng)，那么其過程必然充滿了多元性和不可預(yù)測性，這時(shí)就需要教師傾聽學(xué)生對文本的獨(dú)立解讀，繼而審閱由這種理解而衍生出來的文字表述。因此，教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用留白，就能很好地引起學(xué)生注意，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)，以及學(xué)生獨(dú)特性、個(gè)性化的理解和表達(dá)能力。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

心理學(xué)上有一種“蔡格尼克效應(yīng)”，運(yùn)用到教學(xué)中就是教師可以選擇在教學(xué)過程中留下空白，把思考、探究的時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生對還未完成的問題總保持著一種高度的緊張感，而這種緊張感督促著學(xué)生積極主動(dòng)地去尋求問題的答案，也就充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)尋求知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波》時(shí)，學(xué)生很難明白詞人所要表達(dá)的思想感情，教師就可以先使學(xué)生了解詞的寫作環(huán)境，發(fā)現(xiàn)這首詞是蘇軾在游玩途中路遇大雨時(shí)有感而吟，是想表達(dá)一種灑脫和逍遙的精神狀態(tài)。但游玩途中路遇大雨是件掃興的事，蘇軾如何能這般瀟灑？此時(shí)，教師在適時(shí)的引入對于蘇軾跌宕起伏的仕途生涯的簡單介紹，再讓學(xué)生品讀全詞，學(xué)生自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的“風(fēng)雨”更多的是指人生道路上的挫折和困難，也就不難理解蘇軾的“瀟灑”是怎么一回事了。這樣“留白式”的教學(xué)，不僅為學(xué)生的思考提供時(shí)間、方向，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在課堂中的主導(dǎo)地位正進(jìn)一步降低，有意識(shí)地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下余地。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，把平時(shí)積累的知識(shí)與技能發(fā)揮到極致，衍生出新的成果，同時(shí)，學(xué)生自身的思維也得到了擴(kuò)展。如，學(xué)習(xí)《前方》一文，對于剛跨入高中的學(xué)生而言具有一定理解難度，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中細(xì)致而抽象的情懷就是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教師可以先幫助學(xué)生理解何謂“前方”。如教師可以舉例：“老師的前方是同學(xué)們，是老師的青蔥歲月?！睂W(xué)生很容易效仿：“我的前方是老師，是我的理想和目標(biāo)?！边@里的“前方”不再局限于一個(gè)平面，而是跨越時(shí)間和空間的限制。這個(gè)過程中學(xué)生能夠跨過慣性思維，通過自己的想象與聯(lián)想，得出許多獨(dú)到而富有創(chuàng)意的答案。高中階段的學(xué)生正由具體思維轉(zhuǎn)向抽象思維，學(xué)會(huì)理智地思考問題。教師要認(rèn)識(shí)到這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，多用“留白”式引導(dǎo)而非教條式規(guī)訓(xùn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

二、“留白”――教學(xué)中的隱形“橋梁”

根據(jù)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，課堂中的成功教學(xué)留白可以被看做是一座隱性的“橋梁”，可以促使教師在“最近發(fā)展區(qū)”促進(jìn)學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)。那么在什么地方架設(shè)這隱形的“橋梁”呢？

1.預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要“留白”

教師在備課時(shí)首先就要確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體到語文學(xué)科而言，就是既要讓學(xué)生掌握相關(guān)語文基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又要學(xué)會(huì)感悟語言文字中的情感體悟，最終獲得道德情感上的教育。語文教材中的每個(gè)單元都有統(tǒng)一的基本目標(biāo)，而各篇課文又有自己目標(biāo)的獨(dú)立性，這其實(shí)已經(jīng)給教師提供了基本的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)。所以，面對新課教學(xué)，教師應(yīng)在課本編者給出的目標(biāo)預(yù)設(shè)中“留下空白”，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況增減目標(biāo)的數(shù)量。教師只需提示學(xué)生閱讀單元說明，回憶相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，然后留出“空白”，讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來思考。如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《把欄桿拍遍》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)辛棄疾的《破陣子》，學(xué)生能迅速感知辛棄疾空有一身能力和一腔愛國情，卻無處可使的無奈與悲憤。這時(shí)唯有拍遍欄桿，才能發(fā)泄?jié)M腔郁積的憤懣之情。

2.設(shè)定教學(xué)問題時(shí)需要“留白”

教學(xué)過程中的提問起到串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過程的作用，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本方法。如何有效地設(shè)定教學(xué)問題，成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么是不是教學(xué)問題設(shè)定越多越好呢？根據(jù)以往的教學(xué)案例，教學(xué)問題設(shè)定不在于問題設(shè)定的多少，而在于問題設(shè)定的恰當(dāng)與否。教學(xué)過程中的留白，需依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)厥褂?，刻意為之只能起反效果。假如教師“留白”過多，只會(huì)使學(xué)生難以理解，就無法起到啟迪學(xué)生的作用。美國教育專家曾指出在對學(xué)生的每個(gè)提問之后，至少要等待3秒鐘。大教育家孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄皯崱焙汀般睂?shí)際就是那停頓的3秒鐘，也就是給學(xué)生主動(dòng)思考留出心理狀態(tài)上的空白。這時(shí)學(xué)生的注意力、思想、感情等交錯(cuò)在一起，教師要把握這個(gè)時(shí)機(jī)，適當(dāng)運(yùn)用留白，鼓勵(lì)學(xué)生對教材進(jìn)行自我剖析解讀，尋求個(gè)性解答。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)需要“留白”

適宜的課后作業(yè)可以達(dá)到“言有盡而意無窮”的效果，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上同樣可以采用有效的留白藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。其實(shí)，現(xiàn)在教材編者也十分重視這一點(diǎn)。例如，《南州六月荔枝丹》中就有“仿照課文寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或水果”的練習(xí)題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式搜集資料，布置篇小練筆，這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，又使學(xué)生對課文的篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法有了更深刻的理解。

“留白”藝術(shù)在語文教學(xué)中要起到為課堂教學(xué)鋪墊、蓄勢的作用，通過恰當(dāng)合理的“留白”，能夠更好地延伸課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使語文學(xué)習(xí)充滿無窮的樂趣，形成良好的語文教學(xué)環(huán)境，最終將學(xué)生引向“青草更青處”。

參考文獻(xiàn)：

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