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小學生優(yōu)秀干部總結(jié)范文第1篇

【關鍵詞】小學班主任班級管理有效性策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0195-02

良好的學習氛圍、紀律遵守，濃厚的集體意識、道德風貌是班級管理的重要目標，班級管理有效則不但會為學生的學習和成長創(chuàng)造良好的條件，還能提升教師授課的專注度和效率。而班級管理主要由班主任負責，如何提升自身班級管理的有效性是每個班主任應該思考的問題。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，提出了提升班級管理有效性的對策。

1.深入了解學生

班級管理是一種管理行為，其管理的對象是班級的學生，若是班主任對學生不盡了解的話，則管理的效果就會受到影響。為此班主任應該深入學生之中，加強對學生的熟悉和了解，不但要了解學生的學習情況、行為習慣、意志品質(zhì)，還需要掌握學生的人際關系、家庭狀況等方面的內(nèi)容。為了實現(xiàn)這個目標，教師要保證足夠的耐心和愛心，拉近與學生之間的距離，以平等的心態(tài)和學生進行交談，走到學生中去，多聽聽學生的心聲，這樣才能對癥下藥，更好地促進學生的發(fā)展，將班級管理中存在的問題解決。

2.營造良好氛圍

學生的知識、心理、能力等方面的成長都是班集體中，班級體就像是一個大家庭，每個學生就像是這個家庭中的一員，為了創(chuàng)建更加優(yōu)秀的班集體，就需要營造良好的班級氛圍。具體來說，班主任可以采取如下措施：其一，學習氛圍的營造，要注重知識和能力的雙重培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，改變以往灌輸式的教育方式，增強學生的學習能力，使其在掌握知識的基礎上，能夠靈活地運用這些知識。其二，集體生活氛圍的營造，情感是可以互相共鳴的，為了讓學生服從教師的管理，教師應該保持對學生的愛心、耐心，這樣就能增強教師的權(quán)威，使學生們服從教師的管理。其三，班級制度完善和執(zhí)行，班級存在著勞動、體育、學習等諸多方面的活動，為了讓其井然有序地運行，就需要完善班級的制度，并且嚴格按照制度執(zhí)行，使學生在班級氛圍中能夠養(yǎng)成正確的學習和生活習慣。其四，實行鼓勵性管理，小學生身心發(fā)展不成熟，犯錯誤、忘事情、鬧矛盾等都是比較常見的問題，教師在進行管理的時候，應該盡量以幽默、平和的方式去解決這些問題，對學生進行激勵性的行為、心理引導，而不是采用批評、體罰等方式，只有這樣才能使學生得到更好的發(fā)展。

3.選擇優(yōu)秀干部

班主任對班級的管理工作往往以班干部為媒介，這主要是因為班主任的時間、精力有限，而讓學生作為管理媒介，一方面能夠增加學生之間的凝聚力，建立良好的師生關系；另一方面能夠減輕班主任的負擔，使其能更好地把控關鍵性管理工作。為了提升班級管理的效果，教師需要選擇優(yōu)秀的班干部，使其作為教師的助人和工作的延伸。教師要讓班干部明確自身的職責，以身作則，嚴格要求自己，主動幫助教師管理班級事務，完成自己的各項任務，對那些落后的學生進行督促和引導。教師通過班干部能夠更好的了解學生的學習、思想等狀況，進而采取相應的管理對策，及時對學生中存在的問題、麻煩、困難等進行反饋，化解師生間的矛盾，更好地促進師生之間的溝通。

4.明確管理目標

班級管理就是為了讓班級建設得更好，而每個班級都有著自身的特色，學生的具體情況存在著較大差異，為此，班主任需要在了解學生情況的基礎上，采取相應的奮斗目標，這樣才能和學生的身心發(fā)展規(guī)律更好地結(jié)合。若是將目標定得過高的話，學生難以完成，則會使其產(chǎn)生消極地心理體驗；若是目標過低的話，任務沒有挑戰(zhàn)性，難以調(diào)動學生的積極性和主動性。為此，教師應該根據(jù)班級的具體情況來執(zhí)行班級管理的目標，如班級的衛(wèi)生評比成績過低的話，教師就可以制定下一次評比進步到中等水平，達到了目標后再要求學生們力爭上游，擠進前三名，通過這樣的方式才能確保班級管理目標在愉快、輕松的氛圍下完成。

5.樹立榜樣作用

班級管理需要明確的標準，而小學生的行為規(guī)范和相關的制度規(guī)定，小學生往往難以形象地理解，這樣就使得班級管理的效果受到了很大影響。而榜樣的力量是很大的，得到表揚的學生能夠體驗到成功的喜悅，更嚴格地要求自己；沒有得到獎勵的學生也可以明確自己的努力方向。鑒于此，班主任應該樹立優(yōu)秀學生榜樣，將班級的標準形象地表現(xiàn)出來，這樣就能更好地供學生學習模仿，使其明確自己的任務，規(guī)范自己的言行，自覺地遵守班級的規(guī)章制度，這樣才能更好地實現(xiàn)班級管理的目標，養(yǎng)成良好的班級風氣。

6.總結(jié)

良好的學習氛圍、紀律遵守，濃厚的集體意識、道德風貌是班級管理的重要目標，班級管理有效則不但會為學生的學習和成長創(chuàng)造良好的條件，還能提升教師授課的專注度和效率。

參考文獻：

[1]張淼娣.略談小學班主任班級管理的溝通藝術[J]. 考試周刊,2011(15).

小學生優(yōu)秀干部總結(jié)范文第2篇

上午好！

時光飛逝如流水，沐浴著冬日的暖陽，我們收獲著一個學期的學習碩果，我們又將迎來兔年的新春佳節(jié)。XX—XX學年度上學期的學習和工作，在全體教師的辛勤努力下，在全體學生的勤奮學習下，今天順利地結(jié)束了。

回顧一學期的學習和工作，我們倍感自豪。回味這一學期的學習和工作，我感慨頗多:每一天里都有我們的奮斗，每一天里都有我們的思索，每一天里都有我們的收獲，每一天里都有我們的成長！清晨，每間教室里書聲朗朗；課間，每處校園里文明游戲，安全小憩；課堂上，每位同學專注傾聽，積極動腦；課堂下，每位同學認真作業(yè)，書寫工整；校園外，我們同學誠實守信，文明禮貌，愛護公物……全校師生積極進取，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從自己做起，從細節(jié)做起，從當前做起，認真履行教師的神圣職責，切實踐行學生的行為規(guī)范，教師們以優(yōu)秀的業(yè)績，同學們以優(yōu)秀的成績，維護了教師的尊嚴，實現(xiàn)了學生的責任。在這里，我代表全體學生向辛勤勞作，無私奉獻的全體教師們表示衷心的感謝；同時，我也代表全體教師，向奮發(fā)進取，天天向上的全體同學們表示熱烈的祝賀！

同學們，相信你們不會忘記：為了讓你們在學習中確立更高的目標，多少次老師和你們交談，幫你樹立信心 ;為了讓你們會背課文，多少次老師延誤了回家吃飯的時間;為了讓你們養(yǎng)成良好的行為習慣，多少次老師諄諄教導，有的甚至因此嗓音沙啞;為了讓你們打牢基礎，快速進步，多少次老師犧牲了休息為你們補習……這一切都是為了你們的將來，都是為了讓你們能在這個充滿競爭、靠知識立業(yè)的社會里獲得更好的發(fā)展。

在這一個充滿激情的學期里，學校在全體師生的共同努力下，組織了卓有成效的教育教學活動：學習并踐行小學生一日常規(guī)、禮儀常規(guī)，落實班級安全和衛(wèi)生職任制，少先隊干部輪流執(zhí)周，較為有效的抵制了零食進校園；開展了系列主題班隊會： 成長在奧運年里日記展評、手抄報展覽；“作業(yè)教案”檢查評比，經(jīng)典誦讀堅持不懈；英語情境劇表演活躍了課余生活，激發(fā)了大家學習英語的興趣；舉行了“冬季師生運動會”，開辦了一學期一度的家長會；堅持了一星期一升旗一國旗下講話的制度，落實了每周班會課上“安全教育”和“生存教育”環(huán)保教育、防近視教育的教學和宣傳；迎接了中心校和教體局對我校幾項工作的檢查；各班的校信通發(fā)揮了前所未有的作用，加強了教師學學校與家長之間的交流與溝通……

本學期，學校的校園環(huán)境更加優(yōu)美了，校園文化氛圍更濃了，校風更加優(yōu)良了，辦學成績更加得到家長以及上級領導的好評，同時，我校又有25名學生加入了少先隊組織，成了光榮的少先隊員，今天我們又評出了31名新三好生，他們他們以自己的良好習慣、端正品質(zhì)；他們以自己的踏實沉穩(wěn)、堅持不懈；他們以自己的優(yōu)秀成績、強健體魄……贏得了同學和老師的認可，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好少年。在這幾方面是全體學生學習的楷模。期末考試成績揭曉，有30名學生獲成績優(yōu)異獎，還有 名同學獲得了成績進步獎，我們也應該向這些取得進步的同學學習和祝賀，我們每一位同學都應該記住這樣的一句話：“進步就是好學生，提高就是一百分，不求完美無缺憾，只求日日奮進?！蔽覀冊u出了10名名副其實的優(yōu)秀干部。...

縱觀這個學期，我們的少數(shù)同學在某些方面還是做得不夠好，學校里還是存在粗言穢語和亂丟垃圾的現(xiàn)象。這與我們學?！拔拿?、優(yōu)美、和諧、奮進”的環(huán)境是格格不入的，我也為我們學校里還存在著不和諧的音符而感到不安和著急。所以，下學期我們將大力加強對校園不文明行為的檢查和衛(wèi)生的檢查。

回顧，是為了總結(jié)；總結(jié)，是為了更好的進步和提高。希望全校師生再接再勵，不停止拼搏奮斗的腳步，以本學期為新的起點，爭取下個學期更大的進步，實現(xiàn)我們每一個人最大的、最高的、最美的人生價值。到那時，當我們走完人生的一個又一個階段時，我們可以自豪地說：我無愧于我的父母，我無愧于我的老師，我無愧于我的祖國和人民。

同學們，新春佳節(jié)即將來臨，愉快而有意義的寒假已經(jīng)來臨?？荚嚱Y(jié)束在家休閑的這幾天里，有不少學生都已經(jīng)給自己的寒假做了計劃和打算，爭取讓寒假過得更有意義，有更大的收獲。我要特別向同學們強調(diào)假期安全問題，希望同學們高高興興放寒假，平平安安回學校。

小學生優(yōu)秀干部總結(jié)范文第3篇

數(shù)學課堂教學評價不只是認定，更重要的是激勵和調(diào)控。正如德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！奔钚栽u價是指一種激發(fā)學生的內(nèi)在需要和動機，鼓勵學生自覺主動地提高自身素質(zhì)的價值判斷活動。作為新課程的實施者——教師，在設計好數(shù)學課教學過程的同時，還要在教學過程中積極運用激勵性評價手段。使學生品嘗到成功的喜悅，喚起他們強烈的求知欲，從而充分調(diào)動和發(fā)揮學生內(nèi)在的智力潛能。

【關鍵詞】

小學數(shù)學；激勵性評價；課堂教學

新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展“，它主張在教學過程中我們應該要關注每一位學生，不僅要關注學生的情緒生活，還要關注學生的情感體驗。目前來看，學習壓力、學習焦慮正日漸成為困擾學生心理的一大問題?！叭绾闻囵B(yǎng)、增強學生的學習自信，消除學習焦慮”是每一個教師都應思考的問題。雖然說我的教學經(jīng)歷不算多，但是我發(fā)現(xiàn)在教學過程中，多采用激勵性評價，是一種幫助學生建立學習自信、促進學生全面發(fā)展的有效方式。下面我將從激勵性評價的形式，優(yōu)點和要遵循的原則三方面進行闡述：

1. 多樣化的激勵性評價

2. 什么是激勵性評價

激勵性評價是指在教學過程中，教師運用語言、情感和適當?shù)慕虒W方式，恰到好處地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動學習的一種策略。比如說在數(shù)學課堂教學中，當學生回答問題正確了或?qū)τ谀硞€問題提出了自己獨特的想法，我會由衷地對他說：“你真棒”、“回答的太好啦”、“有創(chuàng)意，這點連老師都沒想到”……在作業(yè)中，當學生計算有了明顯的進步，我會及時地加以肯定：寫上“有進步”、“繼續(xù)努力”或者畫面紅旗、畫個笑臉、畫顆星星。

· 激勵性評價的形式

激勵性評價的形式多種多樣，它主要有夸贊，鼓勵，提醒三種形式。

1. 夸贊。指教師在評價時用帶有贊賞的語氣，表達對學生的贊賞、喜愛之情。比如說把某個學生良好的學習行為在全班同學面前進行展示；也可以表達自己的觀點，比如說“我覺得……”““”“我發(fā)現(xiàn)……”。對于小學生來說，他們很在意老師對自己的看法。當聽到老師對自己的夸贊時，更容易讓學生產(chǎn)生親切感，也因此會讓學生在課堂上表現(xiàn)的更活躍，積極。

2. 鼓勵。鼓勵與贊賞不同，贊賞一般是學生表現(xiàn)出了老師期望的行為，而鼓勵是在老師希望學生產(chǎn)生某種行為的情況下產(chǎn)生的。

3. 提醒。真正的提醒關鍵在于教師與學生形成坦誠、關懷與相互尊重的關系，逐步培養(yǎng)學生對自己形成客觀的認識，提高他們的自我反省能力。如當學生上課不聽講時，說：“×××同學，你認為這節(jié)課誰聽得最認真？你也非常聰明，能和他比一比嗎？”“”“×××同學，你覺得你這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？”

4. 激勵性評價的作用

1.激勵性評價可以激發(fā)學生感悟?qū)W習的真諦

激勵性評價運用得當，能激發(fā)學生的學習興趣，這是毋庸置疑的。在課堂上我改變了以往非對即錯的程式化評價，打破了標準化答案的禁錮，取而代之的是充滿熱情的鼓勵性評價，如：“學得不錯”“這個想法很有新意”“沒有想好、先坐下，再想想，一定會想出來的”??我的熱情鼓勵與真誠贊賞，讓學生始終處于積極的學習狀態(tài)中。這些激勵，將無形地激發(fā)了學生學習興趣，提高學生成績。

2.激勵性評價可以讓學生成為學習的主人

學生是學習的主體，學生參與評價學生，能有效地調(diào)動學生的學習熱情，營造比、學、趕、幫的學習氛圍。因此，在實際教學中，我經(jīng)常鼓勵學生互相進行評價，并要求生生互評時要做到公平，公正。既要贊賞同學的優(yōu)點，又要客氣指出不足。如：在教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)”一課，我讓兩學生演示兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法后再說說筆算兩位數(shù)加法的方法以及注意的地方，接著要求學生對兩位小老師的講解進行評價。說說：“你認為哪一位講解得最好？在同學們的互評后，我進行總結(jié)評價，肯定了同學們都說得有道理，既能贊賞別人的發(fā)言，又能客氣地指出不足。這樣，學生在互評中，學會了認真傾聽同學的發(fā)言，學會了從知識、語言表達、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面互相評價、互相欣賞、互相幫助，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學效果。

3.激勵性評價可以讓學生體驗學習成功的喜悅

“尺有所短、寸有所長”人人都有各自的長處，我們學校留守兒童居多，這些孩子從小都是在爺爺、奶奶的身邊長大。爺爺、奶奶心疼孫子、孫女，這是普遍現(xiàn)象，這就對留守兒童的個性成長造成了很大的影響，從小就是小皇帝的待遇，到了學校就很難適應，自私的心理阻礙了合作發(fā)展的空間，倔強的心理造就了學生蠻不講理。面對這類學生，我們要從學生的根本出發(fā)，尋找學生自私、逆反、倔強的根源，在學生稍微有一點優(yōu)異表現(xiàn)的時候加以表揚、鼓勵，讓學生在鼓勵與表揚中慢慢改變自己的觀點，從而塑造良好的人文性格。

4.激勵性評價可以培養(yǎng)學生的良好習慣

“好習慣成就好人生”。任何一種能力的形成都是養(yǎng)成好習慣的結(jié)果。好習慣是健康人格的基礎，是成功人生的根本，更是成功的捷徑。小學生年齡雖小，但是養(yǎng)成某種好的習慣卻不難，只要我們加強監(jiān)督，努力營造良好的環(huán)境。像我們學校的住宿生，剛進校的時候沒有一定的生活習慣，不會擺放洗漱用品、不會疊被子、不會整理小衣柜等，所以，剛開始的時候，宿舍一團糟。后來經(jīng)過我們養(yǎng)成教育的常抓不懈，對做的好的學生嘉獎鼓勵，利用晨會，校會等機會對宣傳榜樣精神，做的好的同學得到表揚將會做的更好，沒有做到位的學生看見身邊的人得到獎勵，自己也會努力改正。因此，正確運用激勵性評價對培養(yǎng)學生良好的習慣有一定的促進作用。

· 如何正確運用激勵性評價

對于小學來說，也有低中高之分，教師面對不同的學生要因材施教，對于激勵性評價手段來說，也有區(qū)別。

· 運用個體激勵手段，促進在小

學低年級學生良好行為習慣與學習習慣的養(yǎng)成。1、樹立榜樣促進學生好習慣的形成

有人說，人生的價值在于不斷地追求。有了學習的榜樣，就好像找到了自己的行為準則。從榜樣身上，學生可以學會如何待人，如何待物，學會如何去奮斗，因為榜樣的力量是無窮的。小學生有著很強的向師性，教師的榜樣作用有著無可爭議示范作用。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。

除了教師的榜樣示范作用外，學生最容易受同齡孩子的影響。在班級孩子中經(jīng)常會涌現(xiàn)出好多優(yōu)秀人物和好人好事，這時老師要注意引導學生向他們學習，會達到極好的效果。由于同學之間年齡、性格、經(jīng)歷上的接近與相似，就非常容易引起接受與模仿。在教師的表揚中，那些受到表揚的孩子會得到一種正激勵比原來做的更好，而他周圍的同學也會在向往得到老師的表揚與認可中不斷修正自己的行為形成好的品質(zhì)。

2、開展競爭評比促進學生好習慣的形成

班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這種競爭是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。在低年級開展以個人為單位的綜合性評比活動，就是一條培養(yǎng)學生的良好行為習慣的有效途徑。這種個人為單位的綜合性評比活動，不是非要爭出個高低上下，而是個體只要達到了活動中所設定的標準就可以得到表揚、獎勵而這種獎勵又累積起來到學期末得到更高一級的獎勵，在這一過程中教育者所要培養(yǎng)的受教育者的良好行為習慣也就達到了預期的目的。例如我在低年級就開展了“我做健康娃娃”的評比,在學習、勞動、愛師長、不挑食、勤鍛煉等多個方面進行評比,并在表后設有報喜欄。開學初在給家長的一封信中我向家長通報一年里學校將要對學生進行哪些教育。需要家長在哪些方面共同配合做好教育工作。準備工作就緒后，我利用班會時間對學生進行“三規(guī)”教育使學生具有初步的明辨是非的能力，知道什么是對的行為準則。之后，我們班開展了“我做健康娃娃”的評比活動?；顒又形乙髮W生每天送給老師家長一個驚喜，同時孩子在學校和家庭中只要有一些細微的進步，老師和家長都要及時通過“健康娃娃”的評比表寫出來向?qū)Ψ綀笙病Ｈ纾涸趯W校里學生上課積極舉手回答了，熱心幫助同學做好事了，檢測得了優(yōu)秀等等這些校園里的點滴進步，老師都通過評比表向家長報喜，學生有了較突出的進步，還會帶回一張老師精心設計的“大喜報”向家長報喜。而家長也會因?qū)W生懂得關心人了，會抓緊時間學習了,能自己事情自己做等等在家里的表現(xiàn)向老師報喜。就這樣報喜活動使孩子們每天在給別人帶來驚喜的同時也在不斷地感受著被表揚的喜悅，而家長老師則在共同幫孩子找優(yōu)點的過程中，欣喜地發(fā)現(xiàn)和品味著孩子們的進步和發(fā)展，并且把這種進步向更高一層引向深入，最終使孩子們頭腦中正確的思想意識，同化為了自己的自主行動。經(jīng)過一段時間以后，就在這種共同的表揚激勵下孩子們身上的優(yōu)點越來越多、行為習慣越來越好。

另外在班級建設中，班主任對于班干部的培養(yǎng)也可以用綜合性競爭評比活動進行干部隊伍的建設。通過評選達標干部、優(yōu)秀干部、杰出干部等形式來使干部。在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；通過干部這個小集體的整體進步在班級中建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

· 運用群體激勵，培養(yǎng)在小學中、高年級學生的集體主義觀念，促進班級工作全面進步

蘇霍姆林斯基在<<給教師的-百條建議>>-書中曾說過”學生把每個人的微薄力量加在一起時,感覺到和意識到集體的力量強大,只有在集體中才能真正認識到人的美?！痹诎嗉壷幸孕〗M為單位開展合作競爭活動并加以班主任的正確引導能夠使小組中的學生為了共同的目標而互相學習互相幫助改正不足發(fā)揚優(yōu)點發(fā)揮團結(jié)和協(xié)作精神從而使學生在集體中自覺進行思想教育。

我所教的班級,以前在學生身上也存在著許多問題,其具體表現(xiàn)為集體凝聚力差,榮譽感不強,部分同學表現(xiàn)散漫,課下有追跑現(xiàn)象課上注意力不集中。一些平時表現(xiàn)較好的同學也只是做到自己學習好自己紀律好,而不能為了班集的利益去幫助其他同學。看到這些現(xiàn)象,我針對問題認真進行思考,依據(jù)小學生表現(xiàn)欲強愛爭強好勝的心理特點又結(jié)合他們偏于崇拜善于模仿的行為動向,在班級中開展以小組為單位的活動，在競賽中我們以“班級是我家”為活動目標,以“自己事自己做,別人事幫著做,集體事?lián)屩觥睘榛顒涌谔?把全班同學分成若干個小組分別在紀律、作業(yè)、榮譽幾方面以小組積分的形式進行評比,通過評比同學們與以往的表現(xiàn)有了很大的不同,小組中的成員都能在各自的集體里找到不足加以改正進行自身教育以避免在此方面影響集體榮譽。

三、激勵性評價過程中要遵循的原則

（1）真摯原則

激勵性評價必須是老師發(fā)自內(nèi)心的贊美和贊揚，做到心誠意切，對學生充滿熱情。評價恰當，不但使學生獲得精神上的支持，也可獲得感情上的滿足，教師不能把譽美之詞當作廉價施舍，那樣的話，效果也將適得其反。

（2）具體化原則

教師的課堂評價一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向。例如朗讀課文，一句：“讀得不錯。”的評語遠遠比不上“讀得流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意感情，就更好了?！钡脑u價，評價應具有針對性，有的放矢，使學生準確了解自己的狀況，知道努力的目標。

（3）分層原則

對學生的不同水平的評價應該有所區(qū)別。一種是對優(yōu)秀生的激勵， 教師就可說：“某某學生回答得精彩，有創(chuàng)新”。一種是“后進生”的激勵，教師要善于從學生的回答中，捕捉到其中的閃光點，如“今天某某從另一個角度啟發(fā)了我們”。老師及時肯定和表揚，可增強其學習信心。 （4）肯定的原則

提倡以鼓勵、表揚等積極的評價為主，如果學生得到正面評價，其內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要就得到了滿足，自尊心和自信心就強，學習的積極性就提高。如果得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響，膩煩心理，信心下降。

（5）整體性原則

評價要面向全體學生，不能“重視兩頭，忽略了中間”，要讓所有的學生沐浴到老師的陽光，充滿學習的動力。評價還要貫穿于課堂的各個重要環(huán)節(jié)。

（6）精神性原則

評價應以語言、表情、動作為主，側(cè)重于精神鼓勵?？梢载Q起大拇指，微笑，摸摸學生的頭等讓學生獲得成就感，奮發(fā)向前。

小學生優(yōu)秀干部總結(jié)范文第4篇

一、靜?？h農(nóng)村教育綜合改革的新舉措

靜?？h堅持以科學發(fā)展觀為指導，不斷更新觀念，增強發(fā)展意識，創(chuàng)新發(fā)展舉措，落實了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進了農(nóng)村教育的科學發(fā)展。

1．加強對教育工作的領導，保障教育優(yōu)先發(fā)展

靜?？h委、縣政府切實把教育作為基礎性、先導性、全局性的重點工作來抓，始終每年堅持做好四件大事：一是縣委、縣政府對教育工作實行程序化、制度化領導，每年年初召開各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村街主要領導參加的教育工作會議，總結(jié)經(jīng)驗、表彰先進、部署工作，縣四大機關主要領導出席，縣委書記、縣長講話，主管縣長作工作報告，這項工作堅持了25年；二是縣人大、縣政協(xié)每年組織人大代表和政協(xié)委員視察一次教育．監(jiān)督指導貫徹落實教育法律法規(guī)和實施素質(zhì)教育等工作，保證依法治教、依法辦學；三是縣委、縣政府把教育納入縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，把教育工作列為對鄉(xiāng)鎮(zhèn)局領導班子和領導干部的年終考核內(nèi)容，權(quán)蘑占到6％；四是縣財政年初安排財政預算時積極與教育部門溝通，優(yōu)先滿足教育發(fā)展需求，劃撥經(jīng)費時優(yōu)先為教育撥付，為教育事業(yè)發(fā)展提供堅實的經(jīng)費保障。

2．建立內(nèi)外結(jié)合的教育管理制度，推進現(xiàn)代學校制度建設

靜海縣從1996年開始建立學校董事會制度，目前全縣各中小學都成立了董事會。董事會一般由學校主辦村的黨支部書記或是當?shù)攸h、政、企知名人士擔任，相關村街黨支部書記、村主任及社會部門、企業(yè)負責人為董事。學校董事會建立章程，明確職責，定期召開董事會議，聽取學校工作匯報，決策學校重大事件。重點解決學校發(fā)展規(guī)劃、辦學經(jīng)費、校舍建設、行政執(zhí)法等方面的問題。與此同時，教育內(nèi)部實施了以校長負責制為核心的“四制”改革，即校長選任制、教師聘任制、目標責任制、結(jié)構(gòu)工資制。其中，校長選任制按照民主推薦、組織考察、民主選舉、黨委審定的程序進行。自1994年以來，先后組織了五屆校長選任，共有1137人次參加選舉。全縣學校形成了董事會決策、校長負責、內(nèi)外驅(qū)動、和諧共進的管理機制，為教育發(fā)展增添了生機與活力。

3．加大教育經(jīng)費投入，提升教育綜合實力

按照國務院《關于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知》和天津市政府《關于進一步完善我市農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制的通知》等文件的要求，結(jié)合本縣實際，靜?？h不斷健全完善義務教育經(jīng)費保障機制，加大教育投入，教育經(jīng)費連續(xù)多年保持了“三個增長”。此外，“三保一扶助”和“兩免一補”④政策也得到了全面落實。靜?？h還大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和校園經(jīng)濟，進一步豐富了經(jīng)費來源渠道，在實踐中取得了明顯效果。靜?？h在改善辦學條件上重點加大了經(jīng)費投入，實施了四項工程：一是校舍樓房化建沒工程。新建了靜海一中、模范學校、模范幼兒園等59所中小學校和幼兒園，改擴建了實驗中學、第二中學等7所學校。經(jīng)過幾年的努力，校舍樓房化面積達到61．8萬平方米，占全縣學校建筑面積的95．8％；二是學校安全加固和功能提升工程。經(jīng)過嚴格鑒定，對47所學校進行重建和加固維修，總投資達1．1億元；三是義務教育學?，F(xiàn)代化建設標準工作。o靜?？h按照“先農(nóng)村后縣城，一次規(guī)劃，分步實施，滾動推進，整體達標”的工作思路，對達標創(chuàng)建工作進行了整體謀劃，農(nóng)村與縣城同步推進，校舍加固維修和現(xiàn)代化達標建設捆綁推進，薄弱學校和基礎較好學校整體推進；四是校園文化建設工程。按照“傳承、建設、積淀”的原則，加強校園文化建設，取得了一定成效。2006年10月，承辦了全國校園文化建設高級論壇，6所學校被評為全國校園文化建設先進學校。全縣各學校建起了較為規(guī)范的校史室和檔案室，實現(xiàn)了綠化美化，教育信息化步伐進一步加快，建立了教育局網(wǎng)絡和網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，營造了教書育人、管理育人、環(huán)境育人相融合的教育氛圍。靜?？h通過加大教育經(jīng)費投入，使全縣學校的教育資源得到更加均衡、優(yōu)質(zhì)的配置，教育綜合實力得到了整體提升。

4．加強隊伍建設，提高教師專業(yè)化水平

提高教育行政部門和學校管理人員的業(yè)務素質(zhì)，是保障教育管理科學化的基本條件。靜?？h通過多種方式，抓干部的學習和培訓工作，并使其量化和制度化。比如，要求每人每年讀政治業(yè)務書籍，記讀書筆記2萬字以上，撰寫教育教學論文2篇；每年定期開展“十百千”@教研、聽課、查教案活動；每年舉辦領導干部讀書班和青年干部、婦女干部、后備干部培訓班；每年組織一批干部參加全市、全國舉辦的培訓學習活動；每年選派3—5名校長到國外學習進修；每年從縣城學校選拔一部分優(yōu)秀干部到農(nóng)村學校擔任校長；每年在農(nóng)村學校選拔一批青年干部到縣城學校掛職培訓?？偫碓v過“教育大計，教師為本。如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者?！奔訌娊處熽犖榻ㄔO是提高教育質(zhì)量的決定性因素。靜?？h著重從師德、業(yè)務和管理等幾個方面抓教師隊伍建設。每年堅持開展“做人民滿意教師”的主題教育活動，制訂出臺了《加強師德建設的意見》和《靜?？h教師行為要求》，引導廣大教師依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、為人師表。實施教師專業(yè)化、青年教師培訓和學歷提高工程，提高各級各類教師的業(yè)務水平，促進了優(yōu)秀教師的不斷涌現(xiàn)。近年來，先后有4名教師成為國家級學科骨干，11名教師成為特級教師，27名教師被評為縣級名師，428名教師成為市、縣級學科帶頭人。深入開展了“萬名教師進萬家”活動，密切了家校關系，促進了師生和諧、家校和諧，形成了育人合力?！吨袊逃龍蟆?、《天津日報》等媒體刊發(fā)了該縣“大家訪”活動，并得到了教育部領導的高度贊揚。為穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，嚴格控制教師逆向流動，出臺了《縣城教師去農(nóng)村支教的規(guī)定》和《關于穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的規(guī)定》，每年選派部分縣城教師到農(nóng)村支教，每年表彰一批扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，并為邊遠地區(qū)教師浮動一級工資，激勵廣大教師扎根農(nóng)村、獻身教育。

5．實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展

以人為本，全面實施素質(zhì)教育，是教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略主題。靜?？h堅持以課程和教學改革為突破口，創(chuàng)新實施素質(zhì)教育的途徑和方法，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。一是全面落實課程計劃，各學校嚴格按照課程計劃開齊課程，開足課時，并建立相應的監(jiān)督評價機制；二是構(gòu)建主體和諧高效教學法。全縣形成了“以教研室為中心，協(xié)作區(qū)為輻射，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校教科室為主體，校本教研為基礎”的教研、科研網(wǎng)絡，初步構(gòu)建起主體和諧高效教學模式，基本實現(xiàn)了輕負擔高質(zhì)量的素質(zhì)教育要求。近五年來，有50名中小學教師在全國課堂教學大賽中獲得一等獎，有40人次在全市課堂教學競賽中獲得一等獎；三是加強實踐基地建設，強化實踐育人。為了給中小學生提供勞動實踐教育場所，培養(yǎng)學生勞動觀念、勞動技能、社會責任和創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，靜?？h注重加強縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校三級實踐基地建沒，形成了不同類型和規(guī)模的實踐基地260個。從1993年起，先后投資2000萬元，建起占地600畝、建筑面積9600平方米、可容納700人食宿、擁有4區(qū)10館、年接待3萬名學生學農(nóng)、學軍實踐的縣中小學素質(zhì)教育基地；四是重視學生特長培養(yǎng)。連續(xù)舉辦22屆學生藝術節(jié)，連續(xù)10年榮獲藝術節(jié)活動市級優(yōu)秀組織單位稱號，連續(xù)5年在全市中小學田徑運動會上榮獲農(nóng)村區(qū)縣團體總分前兩名，連續(xù)4年代表天津市參加全國比賽，均獲得前六名的好成績，2009年在全市中小學田徑運動會和中小學長跑比賽中榮獲兩個團體總分第一名，在全國初中學生女子足球比賽中榮獲冠軍；五是探索多元評價機制。全面推行了學生綜合素質(zhì)評價制度，初步形成適應素質(zhì)教育要求的考核體系，對學生全面發(fā)展起到了積極的引導作用。

實踐靜海特色，打造教育品牌，始終是靜?？h發(fā)展教育的方向和目標。靜?？h經(jīng)過不懈的努力發(fā)展，使各級各類教育踏上了科學發(fā)展的快車道。學前一、二年人園率連續(xù)五年保持100％，學前三年入園率達到95％，居全市農(nóng)村區(qū)縣前列。市級示范園、一級園和中心園建設達標數(shù)位列農(nóng)村區(qū)縣第一位。小學入學率、鞏固率、畢業(yè)合格率、完成率均達到100％，初中入學率、鞏固率達到98．5％以上，畢業(yè)合格率達到98％。殘疾兒童義務教育階段入學率達到97．5％以上。外來務工人員子女義務教育入學率達到100％，并與本縣學生享受同樣待遇。高中階段教育普及率達到93．5％，高考總體成績連續(xù)八年穩(wěn)步提高。職業(yè)教育貼近靜海經(jīng)濟和社會發(fā)展，面向濱海新區(qū)開發(fā)、開放，瞄準企業(yè)急需人才，辦學模式不斷創(chuàng)新，辦學形式豐富多樣，每年培養(yǎng)畢業(yè)生、培訓生四干多人，畢業(yè)生就業(yè)率達到96％以上。

成人教育逐步做實、做優(yōu)。通過幾年建設，17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術學校達到市級一類建設標準，l所學校達到市級示范校標準，成人教育辦學水平進一步提高。開展成人學歷教育，堅持服務“三農(nóng)”的辦學宗旨，參加“35l”工程培訓@和技術短訓達48萬人次，推廣農(nóng)業(yè)新品種38個，有力促進了全縣經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

二、靜?？h在推進農(nóng)村教育綜合改革中存在的問題

在推進農(nóng)村教育綜合改革中，靜?？h逐步形成了自身的特色，取得了較大的成績，但是，教育的發(fā)展還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設的需要，還面臨著一些亟待解決的突出問題，這主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1．教育經(jīng)費投入仍然不足

隨著“兩免一補”政策的實施，教育經(jīng)費實現(xiàn)了財政統(tǒng)一撥付，比例逐年提高，但與經(jīng)費體制改革前相比，學校經(jīng)費來源渠道更加單一，投入相對減少，再加上學校建設欠賬較多，配套建設和日常維修費用明顯加大，設施、設備標準不斷提高，水、電、暖日常辦公經(jīng)費逐年增加等因素，學校教育經(jīng)費不足現(xiàn)象依然普遍存在。此外，職業(yè)教育和成人教育也不同程度的存在教育經(jīng)費短缺的問題，這在一定程度上影響了教育的協(xié)調(diào)發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

2．教師隊伍數(shù)量不足。結(jié)構(gòu)不合理

教師缺編、缺科、老齡化問題比較突出。由于農(nóng)村學校班級普遍規(guī)模較小，加上外來務工人員子女就學增多，教師需求總量加大，現(xiàn)有教師數(shù)量無法滿足教育需求。教師隊伍結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象較為普遍，很多學校的音樂、體育、美術等學科缺乏專業(yè)專職教師，多是其他學科教師兼任。教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成一定的年齡梯度，教師老齡化現(xiàn)象較為嚴重，青年和中青年教師隊伍建設亟待加強。

3．優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，教育質(zhì)量有待提高

隨著物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，人民群眾希望子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望越來越強烈。但是，由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和歷史等原因，造成縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學校與學校之間存在著教育發(fā)展不均衡問題，而且，優(yōu)質(zhì)教育資源不足，不能滿足人民群眾的需求。

三、靜?？h推進農(nóng)村教育綜合改革的應對措施

新的歷史時期必然賦予農(nóng)村教育綜合改革以新的內(nèi)容和新的使命。靜?？h牢牢把握教育優(yōu)先發(fā)展這條主線，圍繞教育發(fā)展總體目標，針對教育發(fā)展中存在的突出問題，抓住關鍵環(huán)節(jié)，不斷開拓思路，盤活教育資源，提高教育質(zhì)量，促進全縣教育的科學發(fā)展。

1．統(tǒng)籌各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展堅持統(tǒng)籌發(fā)展的理念，推進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步構(gòu)建起適合農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，滿足廣大人民群眾需要的教育體系。建立教育與經(jīng)濟和社會發(fā)展互相促進的機制，使教育與經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展，加強農(nóng)、科、教的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，調(diào)動各方面力量，共同促進農(nóng)村的人才開發(fā)和技術進步。

2．完善投入體制。加大教育投入逐步健全完善以政府投入為主，多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加各級各類教育的經(jīng)費投入?？h政府把教育作為財政支出重點領域予以優(yōu)先保障，保證依法落實“三個增長”，保障各級、各類學校辦學經(jīng)費的來源穩(wěn)定和增長。通過實施重點工程項目的方式，不斷完善各級、各類學校的校舍建設改造、教育教學設旌裝備升級和教育信息化建設水平。

3．建立制度保障，優(yōu)化教師隊伍實施新招錄教師按比例分配到農(nóng)村學校任教制度，嚴格控制教師從缺編單位向超編單位流動和農(nóng)村教師向縣城流動。開展縣城學校與農(nóng)村學校、先進學校與薄弱學?！笆掷帧苯Y(jié)對子活動。實行“走教”制度，解決個別農(nóng)村學校師資不足問題。提高農(nóng)村教師待遇水平，解決生活、交通等方面的實際問題，建立農(nóng)村優(yōu)秀教師表彰獎勵制度，鼓勵教師扎根農(nóng)村。啟動實施隊伍建設“222”工程，到2012年培養(yǎng)20名市級骨干校長和教師，培養(yǎng)200名縣級骨干教師，培養(yǎng)2000名鄉(xiāng)鎮(zhèn)校級骨干教師，全方位提高教師隊伍素質(zhì)和水平。