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全民閱讀范文第1篇

自此，全民閱讀話題又甚囂塵上。盡管“倡導(dǎo)全民閱讀”在2014年才首次寫入政府工作報告，但自2006年起，、中央文明辦和國家新聞出版廣電總局等多部門，就聯(lián)合倡議各地開展多種形式的“全民閱讀”活動。

閱讀水平偏低

目前，我國閱讀水平整體偏低已是不爭的事實(shí)。根據(jù)中國新聞出版研究院的“第十一次國民閱讀調(diào)查”：我國有57.8%的成年國民在2013年讀過書，全部成年國民人均讀書（不含電子書）4.77本、電子書2.48本。成年國民閱讀率仍然低于1999年第一次國民閱讀調(diào)查時60.4%的高點(diǎn)。

該調(diào)查的執(zhí)行負(fù)責(zé)人、中國新聞出版研究院出版研究所所長、閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國告訴記者，我國國民閱讀水平相比一些發(fā)達(dá)國家，確實(shí)存在一定的差距，但是并不像網(wǎng)上所傳的那么大。根據(jù)國外的相關(guān)調(diào)查，韓國2010年人均讀書10.8冊，美國2007年人均讀書4本左右，法國2005年人均讀書8.4冊。

國民閱讀調(diào)查的結(jié)果顯示，農(nóng)民和農(nóng)民工群體的閱讀率偏低，僅為38.5%。這既指明了提升國民閱讀水平、推廣全民閱讀的重點(diǎn)方向，也暴露了我國公共文化服務(wù)體系的缺陷。

配套服務(wù)體系亟待完善

有了書才能提讀書，有了好的讀書環(huán)境才能更好地讀書。

北京大學(xué)信息管理系教授王子舟表示：“咱們國家的文化資源長期供給不足，而且分配不均，基本集中在城市，農(nóng)村地區(qū)很少?！?/p>

大量、自發(fā)產(chǎn)生的民間圖書館的開辦，正是公共文化服務(wù)“分配不公、供給不足”的一個旁證。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：在我國，個體辦的、純公益的民間圖書館有將近400家，其讀者人群主要是農(nóng)村的兒童。國家在倡導(dǎo)建立“普遍均等”、“惠及全民”的公共文化服務(wù)體系時，難道沒有責(zé)任從政策上扶持他們嗎？

然而，現(xiàn)實(shí)的情況是：民間圖書館想申請合法身份，卻困難重重。

北京昌平圣學(xué)圖書館館長徐繼新拿到了“民辦非企業(yè)單位”登記證書。但過程真的很不容易。徐繼新說，“門檻真的很高”，“每辦一步我都想哭”。這家北京郊區(qū)的圖書館1999年成立，服務(wù)范圍由崔村鎮(zhèn)至興壽鎮(zhèn)、遠(yuǎn)達(dá)小湯山，擁有198位固定讀者，自2012年11月開始組織申請材料，直到2013年11月底才辦下來“民非”。

“首先得有3萬塊錢的開辦資金。然后，要找會計(jì)師事務(wù)所出具驗(yàn)資報告、找業(yè)務(wù)主管部門――昌平區(qū)文化委員會下批文。接下來組織材料，交給民政局社會團(tuán)體辦公室，等著批復(fù)下來?！?/p>

然而，文委執(zhí)行的是文化部的“紅頭文件”，民政局社團(tuán)辦執(zhí)行的是國務(wù)院條例，兩方政策的不匹配，導(dǎo)致徐繼新差點(diǎn)放棄申請。

“（在登記業(yè)務(wù)范圍時，）按文化部的規(guī)定就叫圖書館，但是，民政局說圖書館是一個行業(yè)，不屬于業(yè)務(wù)范圍。這兩邊（的規(guī)定）就打上架了。這架誰來拉？我可拉不了?！壁s巧的是，2013年，徐繼新被提名為昌平區(qū)十大道德楷模候選人。當(dāng)時的區(qū)文明辦領(lǐng)導(dǎo)來圣學(xué)圖書館調(diào)研，最后才解決了這個問題。

在北京辦一個合法的民間圖書館都這么難，其他地方可想而知，又何談讓公共文化服務(wù)輻射全國，實(shí)現(xiàn)全民閱讀呢？

推廣“全民閱讀”的關(guān)鍵點(diǎn)

中國社會科學(xué)院文化研究中心副主任、《文化藍(lán)皮書》（系列）主編章建剛認(rèn)為，民間圖書館有助于公共文化服務(wù)效率的提高，應(yīng)該鼓勵和支持他們的發(fā)展。“公共服務(wù)應(yīng)該找這樣不計(jì)較錢多錢少、有興趣的人去提供。我們給一些支持，讓他們做的更大，產(chǎn)生的效益也更大。”但章建剛同時指出，公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)涉及國家財政分配的問題，這需要通過人大，通過預(yù)算程序來做決定，而不應(yīng)該由某個人、某個部門拍板?！拔覀冊S多人大代表開會時，對于預(yù)算草案并不關(guān)心，也看不懂，這是個非常嚴(yán)重的問題。正因?yàn)轶w制機(jī)制存在不足，所以做出來（的公共文化服務(wù)）就可能是低效的，甚至是無效的?！?/p>

王子舟長期關(guān)注我國的民間圖書館，他指出，注冊“民非”真的很困難?！罢喕掷m(xù)，不要有名額限制。只要有條件，就應(yīng)該允許注冊。”

全民閱讀范文第2篇

“為什么需要閱讀”

朱永新是我國著名的教育學(xué)家，他倡導(dǎo)并在全國20多個省區(qū)市1500多所學(xué)校推廣的“新教育實(shí)驗(yàn)”，影響廣泛。在朱永新的教育理念中，閱讀占有十分重要的位置。基于“讓師生與人類崇高精神對話”的新教育理念，朱永新在《書香，也醉人》一書中首先闡述的一個關(guān)于閱讀的基本邏輯是：一個人的閱讀史造就著他的精神發(fā)育史，一個民族的閱讀水平?jīng)Q定著這個民族的精神境界，一個沒有健康閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才能成為美麗的家園；就一個民族而言，閱讀不僅是個體的行為，一個國家、一個民族的共同閱讀決定著它的精神力量，而精神力量對于一個國家的軟實(shí)力和核心競爭力起著關(guān)鍵的培育作用。簡而言之，《書香，也醉人》首先傳達(dá)的價值闡釋是，人的精神世界會因閱讀而拓展，民族的精神高度會因閱讀而提升；面對當(dāng)下我國并不樂觀的全民閱讀狀況，閱讀經(jīng)典應(yīng)當(dāng)成為個體乃至全民為實(shí)現(xiàn)中國夢而選擇和堅(jiān)持的一種生存方式。

如果說論述“為什么需要閱讀”是一個理論問題，回答“怎樣進(jìn)行閱讀”則是一個實(shí)踐問題。該書把閱讀問題從理論倡導(dǎo)提升到了路徑描述和政策推進(jìn)層面，從而顯示了其特色和可操作性。

“怎樣進(jìn)行閱讀”

當(dāng)今的國際競爭，不僅是經(jīng)濟(jì)、科技的競爭，也是文化軟實(shí)力的競爭。在朱永新看來，提高文化軟實(shí)力，不僅要繼續(xù)大力發(fā)展和提升教育及科技水平，而且必須重視全民閱讀水平的提升。經(jīng)過對中國全民閱讀狀況的分析，朱永新認(rèn)為，沒有一個全社會基本認(rèn)同的基礎(chǔ)書目，人們面對良莠不齊的圖書海洋時囿于選擇的困境而“望洋興嘆”，這是制約全民閱讀水平提高的不可忽視的原因。制定基礎(chǔ)書目不僅對全民閱讀起到導(dǎo)航作用，更重要的是，研制和推廣國家基礎(chǔ)閱讀書目，對于夯實(shí)民族共同的思想基礎(chǔ)有著重要的促進(jìn)作用，因?yàn)椤爸挥袚碛泄餐Z言、共同經(jīng)典的民族才是一個民族共同體，而不是聚集在一起的人群；只有擁有共同基本立場與價值觀的社會才是一個真正的社會共同體，而不是一盤散沙”。面對近年來圖書出版界因商業(yè)驅(qū)動、銷量至上等因素帶來的公益性、公信力降低，圖書內(nèi)容泡沫化、快餐化，圖書推介缺乏普及性、穩(wěn)定性和推廣意義等問題，朱永新在書中推出了針對不同閱讀群體、已經(jīng)為社會廣泛認(rèn)可的具有一定層次性、多樣性、藝術(shù)性的閱讀書目。

基礎(chǔ)書目是書海遨游的航標(biāo)，閱讀氛圍的營造、閱讀條件的創(chuàng)建則是閱讀推廣活動的保障，《書香，也醉人》給出了簡潔的描繪和現(xiàn)實(shí)的導(dǎo)引。朱永新認(rèn)為，針對我國一方面已經(jīng)成為世界上最大的圖書生產(chǎn)國，另一方面又是人均閱讀量最少的國家之一的現(xiàn)狀，應(yīng)該把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略來認(rèn)真實(shí)施。他在書中建構(gòu)了閱讀推廣活動的立體保障體系：建立閱讀基金，為民族未來投資；設(shè)立國家閱讀節(jié)，敲響喚醒人文精神的警鐘；在文化貧瘠的廣大農(nóng)村，廣泛建立農(nóng)家書屋；加強(qiáng)基層圖書館建設(shè)，使其成為文化傳播的毛細(xì)血管；扶持公益出版，凈化出版市場，推出經(jīng)典圖書；推廣實(shí)體書店，美化精神花園；打擊盜版，助推網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展。

激起國民強(qiáng)烈的閱讀愿望

全民閱讀范文第3篇

一、全民閱讀，出版行業(yè)面臨的契機(jī)和挑戰(zhàn)

全民閱讀在近年來一直在受到許多行業(yè)、群體的關(guān)注和支持，各地政府也紛紛出臺相關(guān)的地方法規(guī)保障全民閱讀的開展實(shí)施，如湖北省在2014年11月已在全國各省份中率先通過了《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》，以地方法規(guī)的形式貫徹實(shí)施全民閱讀。以各級地方政府之力立法推進(jìn)全民閱讀，這對傳統(tǒng)出版行業(yè)來講是一次巨大的契機(jī)，當(dāng)全民徜徉于閱讀的濃厚氛圍之時，圖書的需求必將成為市場的“剛需”。但是市場“剛需”并不代表著出版行業(yè)的內(nèi)部追求，如果傳統(tǒng)出版仍然堅(jiān)守原有的模式畫地為籠，這種由外而內(nèi)的利益刺激并不能為圖書出版帶來質(zhì)的繁榮。

（一）出版市場的“虛假繁榮”。

近年來，我國人均閱讀量整體偏低，據(jù)2013年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該年我國人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，這一數(shù)字遠(yuǎn)低于同期發(fā)達(dá)國家的人均讀書量。而與此形成鮮明對比的是，2012年中國出版的圖書總量達(dá)到了414005種，共79.25億冊，位居世界第一，同時中國也是圖書庫存量最大的國家，以碼洋計(jì)算當(dāng)年有884.05億元的圖書積壓在倉庫之中。一方面存在國民閱讀量整體偏低的現(xiàn)狀，一方面出版市場又顯示著強(qiáng)勢的“繁榮”。

長期以來圖書出版質(zhì)量的不高，使大部分讀者處于一種被動的、純消費(fèi)式的圖書要求之中，閱讀并沒有成為他們內(nèi)心真正的渴求，這樣閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，反過來又助長了圖書出版長期質(zhì)量不高的狀況。全民閱讀的推廣，需要更多大眾化、精品化圖書的出現(xiàn)，出版社應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，既為全民提供積極、健康、向上的書籍出版，又在這一過程中培育讀者的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

（二）新媒體帶來的傳統(tǒng)出版行業(yè)危機(jī)。

新媒體的日新月異給傳統(tǒng)出版行業(yè)帶來了巨大的危機(jī)，大量的數(shù)字出版物的出現(xiàn)沖擊了市場上所需的紙質(zhì)圖書，在具有同樣閱讀內(nèi)容的情況下，數(shù)字出版作為替代物勢必影響紙質(zhì)圖書作為全民閱讀的“剛需”產(chǎn)品，轉(zhuǎn)而使紙質(zhì)圖書成為市場中不是特別急需的“彈性需求”。這樣在新興出版行業(yè)與傳統(tǒng)出版行業(yè)之間相互爭奪著全民閱讀所帶來的產(chǎn)品市場份額。在這種背景下的傳統(tǒng)出版行業(yè)不得不積極謀求與新媒體的融合。面對著憑借技術(shù)創(chuàng)新而帶來產(chǎn)品市場份額變化的新興出版行業(yè)，紙質(zhì)圖書出版需要充分發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，在深閱讀與淺閱讀、閱讀內(nèi)容與閱讀形式上下好功夫。

二、大眾化出版中的小眾出版：群體閱讀日趨明朗

（一）全民閱讀與大眾化出版。

全民閱讀具有普及性和大眾性，閱讀的群體包含各種文化水平在內(nèi)的社會階層，與以往專業(yè)化、精英化出版的道路有異，全民閱讀要求出版行業(yè)更加注重大眾化出版的方向。大眾化出版將普通大眾所喜聞樂見的某一主題進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)掘和內(nèi)容整合，以圖書為載體進(jìn)行大眾文化傳播和文化普及，這是一種出版的方向和范圍，更是出版行業(yè)對社會大眾應(yīng)盡的職責(zé)和使命。全民閱讀體現(xiàn)出版的公共性，這就要求出版行業(yè)應(yīng)該將更多的精力放在普通人所讀書的范圍里，既要適應(yīng)社會各階層、各年齡、各地區(qū)讀者的要求，又要倡導(dǎo)文明、科學(xué)的社會風(fēng)氣和社會氛圍。由政府力量主導(dǎo)的全民閱讀會大大促使全社會閱讀風(fēng)氣的盛行，各種政府層面的施政舉措無形中擴(kuò)大了閱讀群體的數(shù)量，使閱讀的范圍覆蓋到了曾經(jīng)一度“邊緣化”的區(qū)域。

（二）社區(qū)式群體閱讀趨勢加強(qiáng)。

全民閱讀的政府主導(dǎo)性，使以往的閱讀群體更加具象化，閱讀成員來自固定的社會結(jié)構(gòu)和社會群體，這種確定化的閱讀群體應(yīng)當(dāng)成為出版行業(yè)倍加關(guān)注的對象。以《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》為例，該條例要求“國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會組織應(yīng)當(dāng)圍繞‘書香荊楚?文化湖北’閱讀品牌，推進(jìn)全民閱讀活動進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)村組、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)工地、進(jìn)軍營、進(jìn)特殊群體、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，提高全民閱讀活動的影響力和輻射力”，這些基層文化服務(wù)中心，如農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、職工書屋的出現(xiàn)，無形中促使了群體式閱讀的加強(qiáng)。

三、小眾出版中的定向出版：圖書出版走向精細(xì)化、創(chuàng)新化

在全民閱讀所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之下，出版行業(yè)對于村鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等小眾化群體閱讀趨向的市場細(xì)分，決定了其產(chǎn)品的受眾范圍與市場份額的大小。近年來針對小眾群體而策劃的出版圖書也獲得了不俗的業(yè)績，究其主因就在其于明確的市場定位和市場細(xì)分。全民閱讀在政府主導(dǎo)的控制之下，將閱讀者按照社會結(jié)構(gòu)和社會組織分成若干的版塊，這無形中已是一種市場的分割，出版行業(yè)在定位自身發(fā)展的同時，一定要充分利用自身的優(yōu)勢，在細(xì)分中占據(jù)市場的優(yōu)勢。比如同樣是時政類圖書，根據(jù)讀者的定位，可以以子品牌建設(shè)為先導(dǎo)，以青少年讀物、成年人讀物等為細(xì)分，進(jìn)行時政類圖書的策劃和選題，根據(jù)不同的閱讀需求，選擇產(chǎn)品的內(nèi)容，將重度閱讀與輕閱讀結(jié)合起來。

通過對市場的細(xì)分，出版行業(yè)可以把力量集中運(yùn)用于某個特定的目標(biāo)市場，針對細(xì)分的圖書市場重點(diǎn)經(jīng)營，在產(chǎn)品內(nèi)容上、營銷上充分運(yùn)用與眾不同的特點(diǎn)，以滿足讀者的閱讀需要。以《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》為例，它明確規(guī)定了要滿足各種人群的讀書需要，比如殘疾人、老年人以及服刑人員、羈押人員、戒毒人員和社區(qū)矯正對象等，這些特殊化的社會群體都可以成為市場細(xì)分的對象，在全民閱讀這個市場大蛋糕中，顯示出圖書產(chǎn)品的規(guī)?；⑾盗谢?，分區(qū)占領(lǐng)讀者的閱讀世界，必將能夠在激烈的競爭中獲得不凡的業(yè)績。

全民閱讀范文第4篇

在文明社會里，閱讀成為人的終身活動。對于人的個體而言，閱讀可以使人們增進(jìn)知識、啟迪思想、陶冶情操、享受美麗、提升能力；對于人的群體而言，閱讀可以在社會中教化民眾、開發(fā)智源、傳承文化、促進(jìn)研究、助力生產(chǎn)。閱讀關(guān)系著每個人的素質(zhì)和修養(yǎng)的增長，進(jìn)而關(guān)系到一個民族整體實(shí)力和境界的提升。一個不熱愛閱讀的人是沒有前途的，一個不熱愛閱讀的機(jī)構(gòu)是沒有生氣的，一個不崇尚閱讀的民族是沒有希望的。曾幾何時，掀起全民閱讀熱潮成為從官方到民眾、從城市到鄉(xiāng)村、從報刊到網(wǎng)絡(luò)的共同呼聲。一份又一份關(guān)于閱讀的文件、一波又一波關(guān)于閱讀的輿論，一場又一場關(guān)于閱讀的活動，讓我們感受到我們這個有著悠久閱讀傳統(tǒng)的泱泱大國對閱讀重新煥發(fā)出的急切期盼，然而一次又一次國民閱讀調(diào)查所展示的數(shù)據(jù)又讓我們清醒地認(rèn)識到，我們要從“典籍大國”步入“閱讀強(qiáng)國”還必須經(jīng)歷一個艱辛的歷程。

2009年4月23日的“世界讀書日”，溫總理在國家圖書館曾談到：“也許有人會說，沒有時間讀書。但是一個人一天總可以抽出半個小時讀三四頁書，一個月就可以讀上百頁，一年就可以讀幾部書?！以谥袊W(wǎng)在線交流時說過，我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書?！蓖七M(jìn)全民閱讀確確實(shí)實(shí)是一件讓人心動容易、促人行動困難的事，它需要每一位國民有自覺的閱讀意識和自為的閱讀習(xí)慣，也需要全民良好的閱讀氛圍和健康的閱讀取向：推進(jìn)全民閱讀活動正是在實(shí)施一項(xiàng)中華民族文化復(fù)興的戰(zhàn)略工程，既需要有識之士規(guī)劃藍(lán)圖，也需要能工巧匠添磚加瓦。當(dāng)我欣喜地拜讀中國閱讀學(xué)研究會會長徐雁教授率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)編纂的《全民閱讀推廣手冊》(海天出版社2011年11月版)之后，深深感到，這部77萬字的著作，是為全民閱讀大廈建設(shè)奉獻(xiàn)的一份藍(lán)圖、一方基石和一只豐盈的閱讀文化知識寶盒。

說《手冊》是一份精致的藍(lán)圖，是說它充分總結(jié)、提煉了有關(guān)閱讀學(xué)的重要理論、閱讀事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和閱讀活動的成熟經(jīng)驗(yàn)，明晰了全民閱讀推廣的宏觀思路，將全民閱讀推上一個能夠俯瞰全景、極目遠(yuǎn)望的平臺，可資高層決策者參考。思路決定出路，《手冊》開篇之文是中國閱讀學(xué)研究會名譽(yù)會長曾祥芹教授撰著的《依靠閱讀科學(xué)推動全民閱讀》，文章的核心理念“大閱讀”觀頗具思辨力和引領(lǐng)力。在“全民閱讀”的旗幟下覆蓋著閱讀客體、閱讀主體和閱讀本體三個重要領(lǐng)域：作為閱讀對象的“書”包括無字書(自然和社會的萬事萬物之理)、紙本書、電子書，構(gòu)成了閱讀的“外宇宙”；作為閱讀主體的“人”包括廣大工、農(nóng)、兵、學(xué)、商、政、教、科、文、衛(wèi)等各種職業(yè)的成員，也包括學(xué)齡兒童、青少年、壯年、中老年各個年齡層次的人員，構(gòu)成“全社會成員”讀者：作為閱讀技法的“讀”包括精讀、略讀、快讀，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，構(gòu)成閱讀的“內(nèi)宇宙”。他認(rèn)為，只有樹立閱讀的“外宇宙”觀、“內(nèi)宇宙”觀、“全民閱讀”觀，才能擴(kuò)展閱讀時空?！妒謨浴分骶幮煅憔臉?gòu)筑《“書愛眾香薰”：全民閱讀推廣的時代使命》一文，步履中外，條分縷析，對全民閱讀推廣的基本人文內(nèi)涵作了深刻思考：對于社會群體而言，各行各業(yè)各階層的人員都應(yīng)該成為閱讀推廣的對象：對于社會個體而言，閱讀要貫穿人生全過程；對于圖書收藏、營銷機(jī)構(gòu)而言，要千方百計(jì)地進(jìn)行全品種推廣。他一再重申這樣的觀點(diǎn)，讀書問題再也不是一個可以局限在象牙之塔中自我玩味、修身養(yǎng)性的的事情了，而是成為一項(xiàng)關(guān)系國計(jì)民生、關(guān)系到一個民族文明程度乃至在“地球村”里各個國家之間綜合國力爭衡的重要標(biāo)志。

說《手冊》是一方堅(jiān)實(shí)的基石，是說它周到地關(guān)照到了全民閱讀推廣這個系統(tǒng)工程中的關(guān)鍵問題和重要環(huán)節(jié)，使全民閱讀活動的開展在閱讀學(xué)理論的指導(dǎo)下更具有可操作性，這就為圖書館、學(xué)校、出版社、書店、媒體、網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)社團(tuán)以及其他組織機(jī)構(gòu)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、開展全民閱讀活動提供了有效指導(dǎo)?！妒謨浴返木艂€板塊均以經(jīng)典的閱讀名言為題，其中，“推動搖籃的手是推動世界的手”板塊涉及的主題是“兒童閱讀”，孩子們的閱讀是提高民族素質(zhì)的百年大計(jì)，建設(shè)書香社會需要“從娃娃抓起”，這樣才會讓孩子們從閱讀中獲得知識和自信，才會讓孩子們能以豐厚的智慧和飽滿的激情去迎接世界和未來；“書籍是全世界的營養(yǎng)品”板塊涉及的主題是“閱讀活動組織”，組織閱讀活動是促進(jìn)全民閱讀活動深入開展的有效手段，不斷擴(kuò)大活動規(guī)模，不斷充實(shí)活動內(nèi)容，不斷創(chuàng)新活動方式，有益于一個城市、一個社區(qū)、一個單位、一個機(jī)構(gòu)形成良好的閱讀氛圍和閱讀風(fēng)尚；“理想的書籍，是智慧的鑰匙”板塊涉及的主題是“經(jīng)典閱讀”，閱讀經(jīng)典有助于傳播經(jīng)歷史選擇并被人類認(rèn)可的具有普世價值的典范性作品，有助于理解不同時代人類對宇宙、人生、社會的思考，有助于人們接受優(yōu)秀文化的熏陶；“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”板塊涉及的主題是“數(shù)字閱讀”，數(shù)字閱讀一方面指閱讀對象的數(shù)字化(即閱讀的內(nèi)容是以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)的，如電子書、網(wǎng)絡(luò)小說、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁等)，另一方面指閱讀方式的數(shù)字化(即閱讀的載體、終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、閱讀器等)，其信息量龐大、覆蓋面廣，為人們的閱讀提供了更多樂趣和便利。

全民閱讀范文第5篇

關(guān)鍵詞 全民閱讀 提升品位 和諧社會

中圖分類號：G77文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2011）09-0008-02

1995年開始，聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。許多國家都借此引導(dǎo)國民讀書。這充分體現(xiàn)了整個世界對閱讀的重視。我國改革開放近30年來，黨和國家更加重視通過學(xué)習(xí)提高公民思想、

文化、道德素質(zhì)，十分重視全民閱讀，喚起人們渴求知識的熱潮。然而，值得注意的是，當(dāng)前我國全民閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。由于“快餐”文化、電子信息的興起，使得公民深度閱讀的時間不足，書報刊等傳統(tǒng)媒體的出版物消費(fèi)需求增長緩慢，社會上的一些浮躁情緒的蔓延也在影響良好讀書環(huán)境的培育。

文明傳承和演進(jìn)的歷史證明，全民閱讀率與閱讀水準(zhǔn)在很大程度上決定一個民族的創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿?。閱讀使人進(jìn)步，使人文明;閱讀促進(jìn)社會和諧，促進(jìn)社會進(jìn)步。全民閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 在全社會營造良好的讀書風(fēng)尚，也是建設(shè)和諧文化、構(gòu)建和諧社會進(jìn)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、充分認(rèn)識推動全民閱讀的必要性

倡導(dǎo)全民閱讀有利于人的全面發(fā)展。人的成長離不開教育，閱讀則是教育的基本手段。教育并不等于閱讀，但系統(tǒng)的教育離不開閱讀。教育既需要通過直觀和實(shí)踐去感知客觀世界，更需要通過閱讀去進(jìn)入一個更加廣闊的知識理性世界。

倡導(dǎo)全民閱讀有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改革和創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大動力。閱讀可為改革和創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)和科學(xué)技術(shù)。我們的前人在認(rèn)識世界和改造世界過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)以書刊的形式保存下來，是我們進(jìn)行新的實(shí)踐的寶貴財富，必須珍惜，必須學(xué)習(xí)，必須繼承。繼承無法離開閱讀，只有通過廣泛的閱讀，才能在繼承前人經(jīng)驗(yàn)和了解最新科學(xué)技術(shù)資料的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。

倡導(dǎo)全民閱讀有利于建設(shè)和諧文化。在全社會營造良好的讀書風(fēng)尚，也是建設(shè)和諧文化和構(gòu)建社會主義和諧社會進(jìn)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。最近中央17個部委發(fā)出了《關(guān)于開展以“同享知識，共建和諧”為主題的全民閱讀活動的通知》，向全國的廣大讀者發(fā)出了積極參與閱讀的號召，得到了社會各界的響應(yīng)。這是落實(shí)中央建設(shè)和諧文化、構(gòu)建和諧社會的重要舉措。和諧社會的靈魂是和諧文化，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是社會和諧的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)閱讀將為中華文化的復(fù)興提供不竭的動力，并為中華民族的偉大復(fù)興提供長期穩(wěn)固的文化基礎(chǔ)和核心價值觀。

二、做好全民閱讀的指導(dǎo)工作

1.選書的指導(dǎo)

俄國目錄學(xué)家魯巴金說:“挑選圖書供自己和他人閱讀，這不僅是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)?！笨梢娭笇?dǎo)閱讀選擇是一項(xiàng)要求很高的工作。指導(dǎo)閱讀選擇的關(guān)鍵在于把握“原則”和“標(biāo)準(zhǔn)”。指導(dǎo)閱讀選擇的原則是，既要符合閱讀者的閱讀目的，又能使之在較少的時間內(nèi)獲得最佳的效果。指導(dǎo)選書的標(biāo)準(zhǔn)是，好的、有意義的書籍。俄國文藝評論家車爾尼雪夫斯基說:“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往。這是一切好書所具有的共性?！?/p>

2.閱讀材料內(nèi)容的指導(dǎo)

閱讀材料內(nèi)容的指導(dǎo)是指對閱讀材料的主旨、特點(diǎn)、得失等作出分析、評價，以指導(dǎo)閱讀者取得共識。這實(shí)際上是引導(dǎo)讀者理解、把握閱讀材料中的知識和培養(yǎng)、發(fā)展其智能的過程，因而具有較強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。它要求指導(dǎo)者具備相應(yīng)的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平，能真正提高讀者的審美能力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

三、國外全民閱讀活動

新加坡2005年首次舉辦“讀吧！新加坡”（Read！Singapore）活動，旨在動員全民參與閱讀，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境?；顒右婚_始的定位與走向就與眾不同，偏重于提高國人的華文程度，培育個人文化素養(yǎng)。認(rèn)為只有通過培養(yǎng)個人的文化素養(yǎng)，才能將文本的精髓表現(xiàn)出來，導(dǎo)讀時才會對別人有益，不會浪費(fèi)人家的時間。要深化自己，才能優(yōu)化別人。

美國“一城一書”活動，主題鮮明，貼近生活，促進(jìn)交流。其主旨就是促進(jìn)同一社區(qū)、地區(qū)、城市或者國家的關(guān)系和諧，活動的主題鮮明，選用一本書作為社區(qū)活動的基點(diǎn)，并發(fā)展相關(guān)的活動在促進(jìn)閱讀的同時，也加強(qiáng)了人與人之間的交流。同時一城一書活動所選擇的書籍通常是與社區(qū)緊密相關(guān)，或者是與社區(qū)的發(fā)展相關(guān)，或者作者是本社區(qū)的居民，或者書籍所講述的內(nèi)容是本社區(qū)的歷史等等。

英國1995年出現(xiàn)了“讀者發(fā)展”團(tuán)體，其宗旨是以讀者為中心，促進(jìn)讀者自身發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，英國圖書學(xué)會開展了一系列的業(yè)務(wù)活動。

四、我國的成功案例

“深圳讀書月”秉承營造書香社會、實(shí)現(xiàn)市民文化權(quán)利的宗旨，著力于提升市民素質(zhì)。六年來，舉辦豐富多彩的文化活動700多項(xiàng)，包括讀書、換書、贈書、征文、繪畫、書法、攝影、設(shè)計(jì)、辯論、話劇、講座、朗誦、研討、調(diào)查、展覽等多種形式，參與讀者800萬人次，向希望小學(xué)捐贈愛心圖書1000多萬元。創(chuàng)出了“深圳讀書論壇”“藏書與閱讀推薦書目”“經(jīng)典詩文朗誦”“中小學(xué)生現(xiàn)場作文大賽”“贈書獻(xiàn)愛心”“學(xué)習(xí)在社區(qū)”等品牌活動。作為由政府推動的一項(xiàng)公眾文化節(jié)慶，“深圳讀書月”已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，融入市民生活，影響遍及全國和港澳地區(qū)，已經(jīng)成為深圳市民的文化慶典、城市的文化名片和實(shí)現(xiàn)市民文化權(quán)利的重要載體。

五、解決問題的對策

舉辦全民閱讀活動中，在保證閱讀活動主題鮮明的同時，還應(yīng)該把閱讀活動的主題更貼近居民的生活；在提高全民閱讀率的同時，還應(yīng)該提供各種機(jī)會促進(jìn)居民相互了解與感情交流。 只要添加更多的與居民生活相關(guān)的活動元素，在促進(jìn)居民關(guān)系的同時，提高居民閱讀的樂趣，寓閱讀于生活中，更能提高全民閱讀的興趣。例如舉辦與居民息息相關(guān)的生活信息講座，如疾病防護(hù)講座、生活健康講座、烹飪飲食講座、老年人健康鍛煉講座、兒童智力發(fā)展講座、舉辦主婦烹飪比賽、老年人舞蹈比賽等等。全民閱讀活動在繼承活動形式多樣、閱讀對象廣泛的同時，還應(yīng)該注重實(shí)際的閱讀時間，通過活動的靈活安排提高活動實(shí)際效果。

當(dāng)今世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，綜合國力的競爭就是國民素質(zhì)的競爭，就是知識、學(xué)識和創(chuàng)意的競爭，就是文化與科技的競爭。國民素質(zhì)的提高必須倡導(dǎo)閱讀，科學(xué)知識的普及必須倡導(dǎo)閱讀，文明理念的傳播必須倡導(dǎo)閱讀。閱讀可以使我們走向更加文明，從容應(yīng)對一個快速變化時代的挑戰(zhàn)，閱讀可以讓我們“站在巨人的肩上”，煥發(fā)創(chuàng)造的活力，實(shí)現(xiàn)人生的價值。讓閱讀成為一種習(xí)慣，使公眾在閱讀中提升品質(zhì)與素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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