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教育機(jī)制論文范文第1篇

1.1加強(qiáng)醫(yī)院文化和人文知識(shí)的教育和培訓(xùn)

醫(yī)院文化可以振奮員工精神，發(fā)揮文化的保障功效，是對(duì)醫(yī)院進(jìn)一步革新體制的添加劑、劑。因此，多開展醫(yī)院文化方面的教育活動(dòng)，不僅可以讓職工具有更強(qiáng)的敬業(yè)精神，讓他們更具參與意識(shí)、競爭意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還可以在整體上提升醫(yī)院素質(zhì)與管理層次。所以，建立員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教育體系之外，要不斷以醫(yī)院精神文化來啟迪、激勵(lì)、引導(dǎo)職工為醫(yī)院目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)，這不僅可以完成對(duì)生命意義與人生價(jià)值等的實(shí)現(xiàn)，還能推動(dòng)醫(yī)院更好發(fā)展。

1.2創(chuàng)建職工培養(yǎng)新機(jī)制，建立約束機(jī)制

對(duì)人才加以培養(yǎng)，讓醫(yī)院在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下提升核心競爭力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)絕不僅僅是信息化、可持續(xù)發(fā)展、科技為基礎(chǔ)之經(jīng)濟(jì)，歸根結(jié)底，它更是一種人才經(jīng)濟(jì)，它對(duì)人才素質(zhì)十分重視，不斷優(yōu)化人才知識(shí)、智力、專業(yè)等的結(jié)構(gòu)，無論如何，人才是核心，關(guān)鍵在于人才素質(zhì)通過教育來獲得提升。醫(yī)院管理要具備約束機(jī)制，堅(jiān)持先培訓(xùn)再上崗，不培訓(xùn)不上崗、不提拔，貫徹好技能人員再教育、持證上崗等制度，將員工的積極性調(diào)動(dòng)起來，從要我學(xué)變成我要學(xué)，教育結(jié)果同崗位晉升、年度考核等掛鉤。解決好選人、育人、用人問題，讓員工進(jìn)行分工協(xié)作，明確職責(zé)范疇。把好用人關(guān)，任用職工要采取考查、考試兩種方式結(jié)合法，以學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)來推動(dòng)干部素質(zhì)提高。

1.3建立健全職工培訓(xùn)新制度

1.3.1上崗前培訓(xùn)

醫(yī)院對(duì)新職工實(shí)施崗前培訓(xùn)是弘揚(yáng)醫(yī)院文化、履行工作職責(zé)的體現(xiàn)，使新員工可以對(duì)崗位職責(zé)有個(gè)更清晰把握。新員工上崗后仍需要對(duì)其進(jìn)行不定期培訓(xùn)，保證工作效率能從培訓(xùn)中獲得提升。在試用期過后要對(duì)員工加以考核，合格后方可繼續(xù)留用。

1.3.2醫(yī)療培訓(xùn)

有效醫(yī)療培訓(xùn)必須是醫(yī)院對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行明確分析，再結(jié)合員工需求，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能、管理水平等方面的培訓(xùn)。醫(yī)院組織技能測試、病歷評(píng)選、操作競賽等均能提升員工積極性。

1.3.3外派培訓(xùn)

為了讓員工的培訓(xùn)效果更佳，醫(yī)院會(huì)采取外派培訓(xùn)，讓員工加入研討會(huì)、培訓(xùn)班，組織到其他城市進(jìn)行管理知識(shí)的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，進(jìn)行繼續(xù)教育來提升員工素質(zhì)。從獲得成效的培訓(xùn)案例得出結(jié)論，注重員工培訓(xùn)、單位發(fā)展才能創(chuàng)造出醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，讓醫(yī)院在激烈的競爭市場中立于不敗之地。

1.3.4職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)

今年，醫(yī)院將職工教育的培訓(xùn)工作劃分成三個(gè)層次、四個(gè)方面：注重全面性、注重差異性，從高級(jí)管理層、中層干部和普通職工這三個(gè)員工層次上展開全面培訓(xùn)，針對(duì)員工的基本素質(zhì)、政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)這四大方面展開系統(tǒng)教育培訓(xùn)。要求各層次員工都能制定自學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)提升職工素質(zhì)。

教育機(jī)制論文范文第2篇

(一)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入偏少

職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入偏少影響到了職業(yè)教育的發(fā)展:首先，生均公用經(jīng)費(fèi)偏少，只能保障理論教學(xué)階段的使用，而對(duì)于職業(yè)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而實(shí)踐教育階段所需的經(jīng)費(fèi)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一般的理論教學(xué)，但財(cái)政對(duì)于職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入過少，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能有充足的經(jīng)費(fèi)保障，相關(guān)科目的開展受到了制約。其次，生均經(jīng)費(fèi)偏少，人才培養(yǎng)所需成本是動(dòng)態(tài)不穩(wěn)定的，生均經(jīng)費(fèi)偏少不能保障人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入。最后，對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入比例過低，經(jīng)費(fèi)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求。

(二)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理不完善

由于在職培訓(xùn)是工作人員不斷更新知識(shí)、適應(yīng)工作的重要手段，因此，各部門對(duì)在職培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)得到廣泛提高，每年國家各個(gè)部門甚至是企業(yè)都有針對(duì)其工作的專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目和專項(xiàng)培訓(xùn)資金，但這些部門都是各自為戰(zhàn)，沒有一個(gè)統(tǒng)一管理，這無疑造成了培訓(xùn)項(xiàng)目的交叉、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，不能將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌利用，達(dá)到使用效益的最優(yōu)化。而職業(yè)院校在職業(yè)培訓(xùn)方面有著優(yōu)越性，因?yàn)槁殬I(yè)院校的專業(yè)類別多、課程內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理、師資力量豐富，本應(yīng)是在職培訓(xùn)的主要陣地，但目前這一優(yōu)越性并沒有得到體現(xiàn)，大多數(shù)的政府部門和企業(yè)并沒有將培訓(xùn)設(shè)計(jì)到職業(yè)院校中，因此需要有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，將職業(yè)院校作為在職培訓(xùn)的主要基地，將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌整合協(xié)調(diào)使用，將培訓(xùn)效益最大化。

(三)國家職業(yè)教育項(xiàng)目的建設(shè)和投入呈現(xiàn)出階段性和局部性

由于我國提出了大力發(fā)展職業(yè)教育這一戰(zhàn)略思想，國家為彌補(bǔ)職業(yè)教育發(fā)展中存在短板問題，開展了一系列重大項(xiàng)目的建設(shè)，調(diào)動(dòng)了這些項(xiàng)目建設(shè)所在地建設(shè)職業(yè)教育方面的積極性和主動(dòng)性，帶動(dòng)了地方對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入力度，該地方的職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。但這些項(xiàng)目建設(shè)的成果并不能帶來全國性的普遍意義，這些項(xiàng)目一般都是針對(duì)一個(gè)時(shí)期或一個(gè)區(qū)域的項(xiàng)目，它只能是惠及部分地區(qū)、部分學(xué)校和部分學(xué)生，而且部分建設(shè)項(xiàng)目的投資效益是難以量化計(jì)算的，也不能顯現(xiàn)出該項(xiàng)目對(duì)職業(yè)教育發(fā)展是否有積極促進(jìn)作用。

(四)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源單一，尚未建成多途徑的經(jīng)費(fèi)籌集制度

目前，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源絕大部分是財(cái)政的投入及學(xué)校按照國家規(guī)定取得的收費(fèi)，幾乎沒有其他資金籌集途徑，多途徑籌措經(jīng)費(fèi)的制度還沒有形成，導(dǎo)致職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源單一，職業(yè)教育的發(fā)展受到了經(jīng)費(fèi)短缺的制約。因此，職業(yè)院校通過增加學(xué)雜費(fèi)的收入來彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，公益性這一職業(yè)教育屬性沒有得到公眾的認(rèn)可。

(五)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不均衡，學(xué)生不能公平享受教育資源

在我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入主要來源于地方公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入，但由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，東西部、南北方、各個(gè)省市區(qū)的財(cái)政水平都是不盡相同的，對(duì)于職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入更是存在巨大的差異，由于財(cái)政投入的區(qū)域差異過大，不利于教育公平和社會(huì)發(fā)展。目前，我國職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自地方，從上面的分析可以看出，各地區(qū)間對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入并不均衡，這種差異引發(fā)了教育不平等和社會(huì)不公正等負(fù)面影響，同時(shí)也阻礙了職業(yè)教育的持續(xù)性發(fā)展。

二、構(gòu)建職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的主要措施

(一)將各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入責(zé)任細(xì)劃

構(gòu)建職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同而將各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的責(zé)任細(xì)劃，將各級(jí)政府經(jīng)費(fèi)投入的比例合理劃分，落實(shí)到各級(jí)政府的公共財(cái)政支出，保障職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)公共財(cái)政水平可以滿足地區(qū)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，但經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育投入則需要加大中央和省級(jí)的財(cái)政支持，合理分配并細(xì)劃中央、省、市、區(qū)和縣這幾級(jí)政府的財(cái)政投入責(zé)任，以保障對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，保證地區(qū)職業(yè)教育能夠可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)要建立保障教師工資待遇、教師離退休后的福利待遇以及改善教育設(shè)施、教育環(huán)境等的經(jīng)費(fèi)予以公共財(cái)政保障，與職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)一并逐級(jí)化解到政府的公共財(cái)政支出。

(二)建立健全職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制

職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)投入的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)校教育，職業(yè)教育理論和操作兩個(gè)領(lǐng)域的課程設(shè)置必然增加了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)成本，而對(duì)職業(yè)教育預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)投入偏少必將不利于職業(yè)教育的發(fā)展。所以應(yīng)當(dāng)建立起由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)一管理與調(diào)配的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)管理體制，建立職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)專戶制度，避免職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)被挪作他用，以保證各級(jí)政府下?lián)艿穆殬I(yè)教育經(jīng)費(fèi)能足量投入到職業(yè)教育院校。由于職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的數(shù)量總體偏少，因此，要加大各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政支持力度，不但要加強(qiáng)省級(jí)財(cái)政對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，而且要將經(jīng)費(fèi)投入的責(zé)任劃分到市級(jí)財(cái)政，合理分配兩級(jí)政府的經(jīng)費(fèi)投入比例，保證市級(jí)公共財(cái)政支出對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入。城市教育附加費(fèi)也應(yīng)配套相應(yīng)的管理體制與職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障制度相配合，確保城市教育附加費(fèi)能夠足額到位用于職業(yè)教育的發(fā)展。通過政府的宏觀調(diào)控能力，提高各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入比例，保證職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的足額投入以及提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

(三)建立完善職業(yè)教育公用經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槲覈壳案鞯貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各級(jí)政府的財(cái)政水平存在巨大的差異，因此制定職業(yè)教育公用經(jīng)費(fèi)的核定標(biāo)準(zhǔn)，需要首先對(duì)不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域的職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)財(cái)政水平，制定科學(xué)合理的職業(yè)學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并將其納入到公共財(cái)政支出，建立并完善職業(yè)教育公用經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。但職業(yè)教育公用經(jīng)費(fèi)的投入還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出地域、學(xué)校、專業(yè)的特殊性，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的平衡管理，核定差別化的生均公用標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)職業(yè)教育的不同發(fā)展需求。

(四)推行全程職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效率

為提高職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的使用效率必須對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)管理使用進(jìn)行全程的監(jiān)管。對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的管理需做以下兩方面的改革:一是要改革現(xiàn)有財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的使用結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)使用中人員支出占了較大比例，這種使用結(jié)構(gòu)是不合理，要通過增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)數(shù)量和改善職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的使用結(jié)構(gòu)來合理規(guī)劃財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的使用結(jié)構(gòu);二是改革專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入的使用效益的不確定性，通過對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)管理與使用的全程監(jiān)管，推行教育經(jīng)費(fèi)的目標(biāo)管理和項(xiàng)目管理，加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)投入的效益考評(píng)機(jī)制，將專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的使用效益最大化。

(五)改變經(jīng)費(fèi)撥款模式，縮小職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)差距

教育機(jī)制論文范文第3篇

行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育是職業(yè)教育的本質(zhì)特征決定的。職業(yè)教育通過行業(yè)企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)針對(duì)性要求，因而培養(yǎng)的人才，是行業(yè)企業(yè)所需要的。但是在現(xiàn)實(shí)中，我國行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性并不高，其影響因素主要來自三個(gè)方面：一是來自政策法規(guī)方面。目前我國有關(guān)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策法規(guī)規(guī)定不確切，對(duì)于“提供實(shí)習(xí)”“稅收優(yōu)惠”等規(guī)定過于原則，可操作性差；對(duì)于行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，沒有規(guī)定直接的利益所得；政策法規(guī)中，沒有明確企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的行為也不具有約束力。二是來自職業(yè)院校，缺乏與行業(yè)企業(yè)的共贏點(diǎn)。目前我國職業(yè)院校對(duì)行業(yè)企業(yè)的服務(wù)能力偏弱，例如在專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、服務(wù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)進(jìn)步等方面，都不能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需要。三是來自企業(yè)自身的動(dòng)力不足。過剩的勞動(dòng)力供應(yīng)市場、承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)等，都直接影響著企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。

二、構(gòu)建行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制

（一）細(xì)化宏觀層面激勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)

從政府層面研究制定有利于行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策法規(guī)，優(yōu)化行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的制度環(huán)境。明確企業(yè)因接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，所應(yīng)享受的、可操作的稅收優(yōu)惠規(guī)定；明確企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位，從資金支持、企業(yè)美譽(yù)度提升等多方面鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)揮在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的主體作用；對(duì)于較大規(guī)模企業(yè)拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐的，制定相應(yīng)的處罰措施。

（二）賦予行業(yè)組織參與職業(yè)教育的職責(zé)

目前，我國產(chǎn)業(yè)行業(yè)與職業(yè)教育的關(guān)系還處于較為松散的狀態(tài)，行業(yè)組織參與職業(yè)教育的職責(zé)尚未明確。借鑒國外行業(yè)組織參與職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)行業(yè)的指導(dǎo)能力建設(shè)，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織。其中包括：行業(yè)人才需求、推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教學(xué)、開展質(zhì)量評(píng)價(jià)；建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況定期制度；規(guī)范、監(jiān)督、指導(dǎo)企業(yè)的職業(yè)教育行為。成為企業(yè)與職業(yè)院校合作的橋梁。

（三）強(qiáng)化職業(yè)院校校企合作開放體制建設(shè)

職業(yè)院校校企合作開放體制建設(shè)，為行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育創(chuàng)造了必要的客觀條件，從微觀層面，為行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建搭建了平臺(tái)。以天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在校企合作董事會(huì)這一開放的辦學(xué)體制下，建立了校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)并有效保障了行業(yè)企業(yè)全程參與教育教學(xué)。

1“.三級(jí)貫通式”保障了行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的同等話語權(quán)

“三級(jí)貫通式”即學(xué)校層面的校企合作董事會(huì)、專業(yè)群層面的校企合作執(zhí)行委員會(huì)、專業(yè)層面的校企合作專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，通過《校企合作董事會(huì)章程》《校企合作執(zhí)行委員會(huì)工作方案》《校企合作專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作方案》等制度文件，實(shí)現(xiàn)了決策機(jī)構(gòu)—執(zhí)行機(jī)構(gòu)—具體操作機(jī)構(gòu)三級(jí)貫通。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作董事會(huì)包括兩個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、12個(gè)行業(yè)龍頭企業(yè)。三級(jí)機(jī)構(gòu)的人員組成，分別由企業(yè)的決策者、技術(shù)部門、人力資源管理等部門的人員與學(xué)校的決策者、專業(yè)帶頭人、教師組成。從校企合作組織機(jī)構(gòu)上，保障了行業(yè)企業(yè)全程參與教育教學(xué)，并且與學(xué)校具有同等的話語權(quán)。

2“.雙主體育人”明確了企業(yè)與學(xué)校共同的辦學(xué)主體地位

“雙主體育人”即學(xué)校與企業(yè)共為育人主體。大連機(jī)床集團(tuán)是國內(nèi)機(jī)床行業(yè)的龍頭企業(yè)，是校企合作董事會(huì)成員。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)在“雙主體育人”平臺(tái)上，共同制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施了“雙主體工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)全過程與生產(chǎn)活動(dòng)全過程、學(xué)習(xí)項(xiàng)目與生產(chǎn)任務(wù)“三對(duì)接”的課程體系，打造了教師與企業(yè)專業(yè)人員組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了大連機(jī)床集團(tuán)區(qū)域技術(shù)服務(wù)中心作為“校中廠”。在整個(gè)教學(xué)過程中，全部體現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共同辦學(xué)的主體地位。同時(shí)，通過“雙主體育人”，培養(yǎng)了企業(yè)所需、適用的技術(shù)技能人才，增強(qiáng)了職業(yè)教育對(duì)企業(yè)的吸引力。

3“.項(xiàng)目對(duì)接”形成了行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展的契合點(diǎn)

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉持“以共贏為基礎(chǔ)，以資源求合作，以服務(wù)獲支持”的校企合作理念，尋求與行業(yè)企業(yè)共同發(fā)展的契合點(diǎn)，極大激發(fā)了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。自2012年起，實(shí)施了依據(jù)企業(yè)需要開發(fā)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目對(duì)接，當(dāng)年，為天津輕工行業(yè)11個(gè)企業(yè)開發(fā)了16個(gè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，推進(jìn)了企業(yè)的產(chǎn)品升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步。

4“.反哺企業(yè)”體現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的戰(zhàn)略高度

教育機(jī)制論文范文第4篇

一、高職院校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制核心概念的界定

探討高職院校開展繼續(xù)教育的內(nèi)涵，是為了確定本研究的邊界和內(nèi)容，繼續(xù)教育的機(jī)制有三方面的內(nèi)容：第一，繼續(xù)教育的層次機(jī)制；第二，繼續(xù)教育的形式機(jī)制（包括計(jì)劃形式機(jī)制、服務(wù)指導(dǎo)式的機(jī)制和監(jiān)督服務(wù)式的機(jī)制）；第三，繼續(xù)教育的功能機(jī)制（包括激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制）。借用上述機(jī)制和高等教育的運(yùn)行機(jī)制的概念，并結(jié)合以上研究文獻(xiàn)的歸納，在此可以描述性地給高等職業(yè)院校繼續(xù)教育的運(yùn)行機(jī)制定義為：指的是由高職院校舉辦的繼續(xù)教育的系統(tǒng)的各個(gè)構(gòu)成要素之間，以及與此繼續(xù)教育系統(tǒng)運(yùn)行密切相關(guān)的其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之間相互聯(lián)系和相互作用的方式。

二、高職院校開展繼續(xù)教育的環(huán)境

環(huán)境是系統(tǒng)的外部規(guī)定性，環(huán)境決定著系統(tǒng)的整體涌現(xiàn)性，反之，在一定的環(huán)境條件下，系統(tǒng)只有涌現(xiàn)出特定的整體性，才會(huì)與環(huán)境相適應(yīng)。隨著環(huán)境的改變，系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)新的整體涌現(xiàn)性，以達(dá)成與新環(huán)境的依存關(guān)系?？梢?，繼續(xù)教育的環(huán)境對(duì)于繼續(xù)教育的順利運(yùn)行也是相當(dāng)重要的。由于前面的研究已經(jīng)把國家和地方政府劃分到了繼續(xù)教育系統(tǒng)的物理層，把國家政策、制度等劃分到了繼續(xù)教育系統(tǒng)的規(guī)則層，其余與繼續(xù)教育聯(lián)系更加緊密的部分也就所剩無幾了，最重要的也就是繼續(xù)教育的市場和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況了。

三、機(jī)構(gòu)改革和模式創(chuàng)新

1.繼續(xù)教育體系的邊界拓展

高職院校擴(kuò)大開展繼續(xù)教育的邊界有助于拓展業(yè)務(wù)，這就將原來的環(huán)境納入到了系統(tǒng)當(dāng)中，但是也要處理好定位的問題，不是鼓勵(lì)高職院校盲目開展業(yè)務(wù)。在此，最重要的是處理好市場定位的問題。市場定位的問題實(shí)際上也就是對(duì)市場進(jìn)行科學(xué)的分析，即對(duì)市場精細(xì)區(qū)分、精準(zhǔn)定位，為進(jìn)入市場做充分的準(zhǔn)備，關(guān)鍵在于充分識(shí)別和調(diào)查市場的區(qū)分度和差異性，對(duì)市場進(jìn)行精細(xì)區(qū)分和精準(zhǔn)定位。

2.改組繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，為繼續(xù)教育的順利開展奠定良好的組織基礎(chǔ)

為適應(yīng)繼續(xù)教育的發(fā)展要求，2003年初專門成立了繼續(xù)教育學(xué)院，并由分管教學(xué)的副校長和各有關(guān)院系、處的專家和教授組成的繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)，制定、完善了一整套繼續(xù)教育管理規(guī)章制度，形成了運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、精簡高效的運(yùn)行機(jī)制，有效地保證了繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行。在繼續(xù)教育業(yè)務(wù)不斷拓展的過程中，結(jié)合初期的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)責(zé)任制管理方式，逐漸設(shè)立了分工明確并相互協(xié)作的多個(gè)業(yè)務(wù)部門，領(lǐng)導(dǎo)班組團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，勤政廉潔，凝聚力強(qiáng)。

3.繼續(xù)教育其他方面的制度創(chuàng)新，積極推進(jìn)和完善繼續(xù)教育證書制度，形成與學(xué)歷證書等值換算的證書體系，實(shí)現(xiàn)國家層面的證書統(tǒng)一認(rèn)證和管理。建立和完善繼續(xù)教育的評(píng)估制度，形成多元化的評(píng)估指標(biāo)體系，從繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、教育收益等多個(gè)側(cè)面綜合加權(quán)評(píng)價(jià)。改革繼續(xù)教育協(xié)會(huì)制度，加強(qiáng)協(xié)會(huì)的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流功能，增進(jìn)協(xié)會(huì)的資源調(diào)配和指導(dǎo)功能，弱化繼續(xù)教育協(xié)會(huì)的教育培訓(xùn)服務(wù)功能，保證其他繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)公平的市場競爭氛圍。

4.高職院校開展繼續(xù)教育的質(zhì)量保障體系的建設(shè)。下面分別對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：高職院校繼續(xù)教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)的建設(shè)質(zhì)量保障或者質(zhì)量管理是高職院校繼續(xù)教育管理的一部分，因此，其質(zhì)量保障或者管理機(jī)構(gòu)也只能是繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)的一部分。具體來說，高職院校繼續(xù)教育的質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)可能包括：繼續(xù)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，各培訓(xùn)項(xiàng)目小組以及臨時(shí)或者常設(shè)的繼續(xù)教育質(zhì)量保證小組，高職院校教務(wù)管理部門等。

5.高職院校繼續(xù)教育在運(yùn)行環(huán)境的創(chuàng)新

高職院校面臨的繼續(xù)教育市場環(huán)境是其最重要的運(yùn)行環(huán)境，其問題最多，創(chuàng)新的空間也很大，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是高職院校不可調(diào)整和干預(yù)的環(huán)境，而且這是高職院校發(fā)展繼續(xù)教育的契機(jī)。高職院校開展繼續(xù)教育，就是要培育適合自己的市場環(huán)境并主動(dòng)開拓這個(gè)市場環(huán)境，這是人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是與動(dòng)物的被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境所不同的。

教育機(jī)制論文范文第5篇

【論文關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;促進(jìn);經(jīng)濟(jì)發(fā)展;山東棗莊

1棗莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

棗莊市雖然面積很小，但在山東省是較早設(shè)立地級(jí)市的中等城市。棗莊是“因煤而興，因煤而立”的老工業(yè)城市，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，煤炭工業(yè)作為重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，處在優(yōu)先發(fā)展的地位，形成了以單一煤炭開采為主、其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)為補(bǔ)充的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。改革開放以來，特別是20世紀(jì)90年代以來，棗莊市經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，“九五”期間和“十五”的前4年，全市GDP保持了年均10.3%和16%的較快增長速度;商業(yè)、服務(wù)業(yè)日益繁榮，新興產(chǎn)業(yè)迅速壯大，2006年實(shí)現(xiàn)第三產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)205.8億元，比2000年年均增長12.6%，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

2存在的問題

棗莊市經(jīng)濟(jì)的增長主要是依靠其自然資源優(yōu)勢(shì)和勞動(dòng)力、資金的大量投入而取得的，而不是建立在人才資本投入和技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)上之上。在經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下，棗莊市“因煤而興”，以煤炭為主的“資源型”工業(yè)結(jié)構(gòu)并沒有得到根本性的改變，成為棗莊市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的最大障礙。

2.1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，產(chǎn)出趨向低加工度化

雖說煤炭、建材、紡織和機(jī)電是棗莊市的四大支柱產(chǎn)業(yè)，但是自2001年以來，“一黑二灰”(即煤炭和水泥)仍是棗莊的主要產(chǎn)業(yè)，這一趨勢(shì)還在不斷增強(qiáng)。這種相對(duì)單一的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)給地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展帶來3個(gè)制約因素，即資源的不可再生性、環(huán)境的污染性和受市場波動(dòng)影響的經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性。

2.2從業(yè)人員素質(zhì)偏低，工業(yè)集約化程度低

棗莊科技人才少，從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低。在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，棗莊企業(yè)董事長和總經(jīng)理，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷者僅占12%，大學(xué)?？频恼?6%，高中占65%，48%的從業(yè)人員是初中文化程度，因此人才資源缺乏是制約棗莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。其主要表現(xiàn)就是棗莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的比重偏低。

2.3思想觀念保守，對(duì)外開放程度低

（編輯整理）由于受地理環(huán)境和國有工業(yè)基地傳統(tǒng)的影響，棗莊市信息相對(duì)閉塞，思想觀念相對(duì)保守，對(duì)外開放程度低。要想改變這種狀況，就要加強(qiáng)高等職業(yè)教育，積極進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

3高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

長期以來，理論界對(duì)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用一直存在爭論。許多西方學(xué)者認(rèn)為資本才是經(jīng)濟(jì)增長的最根本因素。他們認(rèn)為，只要一個(gè)國家有了足夠的資本，就能使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，反之，則不然。在社會(huì)主義國家，也存在著是生產(chǎn)性投資還是消費(fèi)性投資的爭論。

3.1高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的辨證關(guān)系

20世紀(jì)60年代后在“第三次浪潮”的沖擊下，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用才充分顯示出來。日本和聯(lián)邦德國出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)奇跡更使人深刻地認(rèn)識(shí)到，教育同經(jīng)濟(jì)之間存在著高度的關(guān)聯(lián)性，人力資源的質(zhì)量及其應(yīng)用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性因素，而人力資源開發(fā)和應(yīng)用的關(guān)鍵在教育，尤其是高等職業(yè)教育。在此背景下，關(guān)于教育對(duì)經(jīng)濟(jì)作用的研究和探索進(jìn)入全面、系統(tǒng)、深入的階段。綜合各派觀點(diǎn)，教育特別是高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系可以表述如下:高等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深刻的影響;同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r也在不同程度上影響著高等職業(yè)教育的發(fā)展。二者是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系[1-2]。

3.2區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的支配作用

一是政府財(cái)政撥款對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展具有調(diào)節(jié)作用。高等教育說到底是經(jīng)濟(jì)教育，需要相當(dāng)?shù)呢?cái)力支撐。支撐區(qū)域國辦高等職業(yè)教育的財(cái)力主要來自政府的財(cái)政支持，即教育經(jīng)費(fèi)。從根本上說，教育經(jīng)費(fèi)既是區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展的制約因素，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)節(jié)機(jī)制。二是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定高等職業(yè)教育的社會(huì)投入規(guī)模。高等職業(yè)教育不是義務(wù)教育，因此除了政府財(cái)政撥款外，還需要社會(huì)通過投資、交納學(xué)費(fèi)、捐贈(zèng)等多種形式的支持，而這種支持力的大小有賴于居民經(jīng)濟(jì)實(shí)力和消費(fèi)結(jié)構(gòu)水平。三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響高等職業(yè)院校的招生就業(yè)狀況。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的較快發(fā)展可以增加就業(yè)崗位，推動(dòng)高職院校的招生發(fā)展規(guī)模。反之，人才的富足又可以為社會(huì)擴(kuò)大再生產(chǎn)提供充足的高素質(zhì)勞動(dòng)力，保持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

3.3區(qū)域高等職業(yè)教育推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家丹尼森指出，美國在1929—1957年的經(jīng)濟(jì)增長中有20%是由教育引起的，現(xiàn)在教育投資對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率高達(dá)33%;1955年，日本教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率也達(dá)22%。區(qū)域高等職業(yè)教育通過2種方式推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是區(qū)域高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持。企業(yè)所在的地區(qū)如果是高校密集，就有可能比其他地區(qū)的企業(yè)優(yōu)先得到高新技術(shù)和高素質(zhì)人才。二是高等職業(yè)教育的發(fā)展可以形成區(qū)域新產(chǎn)業(yè)。高等職業(yè)院校的發(fā)展可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)仫嬍?、文化、旅游、交通等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的興起，較好地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.4辦好高等職業(yè)教育促進(jìn)棗莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式

一是教育產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)增長的生變量。二戰(zhàn)后，遭受戰(zhàn)爭重創(chuàng)的西歐和日本之所以能迅速重建和強(qiáng)大起來，關(guān)鍵在于其教育普及程度高，擁有大量受過良好教育的現(xiàn)代勞動(dòng)力和專門人才。亞洲四小龍的崛起也與其重視教育和人力資源分不開。二是教育消費(fèi)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。教育消費(fèi)理論認(rèn)為，通過擴(kuò)大教育的規(guī)模，可以刺激教育消費(fèi)及其相關(guān)投資，進(jìn)而在短期內(nèi)起到拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的作用。三是教育調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)增長。當(dāng)經(jīng)濟(jì)繁榮、就業(yè)容易時(shí)，許多人就會(huì)選擇先就業(yè)，然后再在工作中接收高等職業(yè)教育，這時(shí)高等教育規(guī)模就比較小;相反，當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣、就業(yè)競爭激烈時(shí)，許多人就會(huì)走進(jìn)校園或繼續(xù)留在校園，進(jìn)行磨刀深造，以提高就業(yè)競爭力，這時(shí)高等職業(yè)教育的規(guī)模就比較大[3]。

4高等職業(yè)教育促進(jìn)棗莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施

從國際上看，高等職業(yè)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用日益受到人們重視;從時(shí)間上看，高等職業(yè)教育對(duì)城市、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動(dòng)作用也是顯著的[4]。棗莊地區(qū)也應(yīng)當(dāng)重視搞好高等職業(yè)教育，促進(jìn)棗莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.1擴(kuò)大棗莊高等職業(yè)教育的規(guī)模，走好外延發(fā)展之路

一是盡量多建高校。棗莊市已建立了棗莊職業(yè)學(xué)院、棗莊科技職業(yè)學(xué)院等幾所高等職業(yè)教育高校，為高等職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。二是擴(kuò)大高等職業(yè)教育招生規(guī)模。這幾所院校的招生規(guī)模連年擴(kuò)大，特別是棗莊職業(yè)學(xué)院正以每年增加5個(gè)專業(yè)的速度遞增，招生人數(shù)連年大幅增加。

4.2抓好棗莊高等職業(yè)教育的質(zhì)量，走好內(nèi)涵發(fā)展之路

以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”為信條，努力抓好高等職業(yè)院校的師生素質(zhì)和教育質(zhì)量。一是通過各種方法提高教師的綜合素質(zhì)。把教師培養(yǎng)成“四有”新人，以達(dá)到“其身正，不令而行”之效。二是努力把學(xué)生塑造成高素質(zhì)人才。通過提高教學(xué)質(zhì)量、嚴(yán)格考試紀(jì)律以及督促學(xué)生高質(zhì)量地考取計(jì)算機(jī)、英語、普通話證書等措施具體實(shí)施。三是提高學(xué)生就業(yè)率和專升本率。學(xué)生一進(jìn)校就給他們提出具體目標(biāo)，這樣壓力變動(dòng)力，學(xué)生的積極性就會(huì)提高。良好的就業(yè)率和專升本率又會(huì)大幅提升學(xué)校的良好形象，吸引更多高素質(zhì)的學(xué)子報(bào)考該校，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)校的綜合素質(zhì)。

4.3搞好高職院校學(xué)生消費(fèi)，使其成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新增長亮點(diǎn)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高校學(xué)生在校期間的年均消費(fèi)額至少為5000元，如果棗莊在校高校學(xué)生有3萬人，那么這些學(xué)生對(duì)棗莊市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的直接貢獻(xiàn)就是1.5億元，可以解決數(shù)千個(gè)就業(yè)崗位。

4.4加大高校基建投入

高校的基本建設(shè)投資也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的重要助推器。高職教育的發(fā)展，需要加大基本建設(shè)投入。根據(jù)教育部關(guān)于普通高校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，如果增加1名大學(xué)生需要新增基本建設(shè)費(fèi)3.8萬元左右，以棗莊的高職院校每年擴(kuò)招1000人計(jì)算，應(yīng)該投入的基本建設(shè)費(fèi)用就是3800萬元，再考慮部門的產(chǎn)出乘數(shù)，則對(duì)棗莊的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)可達(dá)7000萬元，可解決600個(gè)就業(yè)崗位。用于創(chuàng)建和擴(kuò)建高等職業(yè)院校的各種貸款無疑都會(huì)對(duì)棗莊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5參考文獻(xiàn)

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[2]戴國強(qiáng).高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及調(diào)適[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009，11(6):77-80.