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初中語文復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小班化語文學(xué)科分層復(fù)習(xí)教學(xué)

雖然小班背景下中考語文分層教學(xué)的模式在復(fù)習(xí)中起到了很關(guān)鍵的作用。從目前的中考語文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀可以看出，小班背景下中考語文分層教學(xué)的模式運(yùn)用使語文復(fù)習(xí)兩極化的現(xiàn)象得到緩和，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有很提高。但是，從整體復(fù)習(xí)情況上來看，小班中學(xué)生的語文水平還存在一定的差異性，需要教師不斷完善復(fù)習(xí)方法。

一、 小班化教育的優(yōu)勢

1. 教學(xué)空間有所擴(kuò)大。小班教學(xué)并非只體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模上，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)資源和教學(xué)過程上。在小班教學(xué)背景下，教學(xué)的空間和時間不變，教學(xué)對象減少，這就意味著小班中每一位學(xué)生所占的學(xué)習(xí)空間和時間有所擴(kuò)大。在同一個教室內(nèi)，學(xué)生的數(shù)量如果減少15人，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就會擴(kuò)大很多。在同樣的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生的數(shù)量減少15人，教師用在每一位學(xué)生身上的教學(xué)時間就會延長。

2. 新穎的教室布置形式。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通常會按照學(xué)生的身高或者是學(xué)生的考試成績安排座位。如今，在小班教學(xué)背景下，語文教師改變了傳統(tǒng)的排座方式，教師會根據(jù)學(xué)生的喜好把教室內(nèi)的桌椅擺成不同的形狀，比如圓形、T形等等。在傳統(tǒng)的中學(xué)教室布置中，學(xué)生都是依次而坐，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中，教師缺乏和學(xué)生的溝通。在小班教育背景下，學(xué)生成為教學(xué)和復(fù)習(xí)的主導(dǎo)，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性。

3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性。在中學(xué)語文小班分層教學(xué)中，互動對提高學(xué)生的語文水平有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的中學(xué)語文復(fù)習(xí)中，語文教師忽略了學(xué)生互動的重要性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在小班教育背景下，語文教師可以充分利用教學(xué)空間，增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的溝通交流。在小班中考語文教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的積極性和熱情有所提高。

4. 注重教學(xué)評價。小班教育是堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在中考語文復(fù)習(xí)過程中，教師必須時刻關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展情況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程做出合理的評價。語文教師在復(fù)習(xí)評價中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、 小班化背景，中考語文復(fù)習(xí)分層教學(xué)的具體表現(xiàn)

1. 教學(xué)對象分層。小班化教學(xué)有利于教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定分層教學(xué)計劃。語文教師在復(fù)習(xí)的過程中，可以通過觀察和復(fù)習(xí)測試等方式增進(jìn)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生之間的差異性。中學(xué)生的分層不能單純按照語文考試成績來劃分，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分為優(yōu)等生、表現(xiàn)一般、表現(xiàn)需要改進(jìn)三個層次，但是這樣的劃分必須是隱性的。這樣的隱性分層一定不能應(yīng)用在教學(xué)評價中，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生的層級進(jìn)行定期調(diào)整。

2. 復(fù)習(xí)計劃分層。語文教師在進(jìn)行初中語文復(fù)習(xí)之前一定要合理地制定復(fù)習(xí)計劃。小班分層教學(xué)計劃貫穿整個復(fù)習(xí)過程，復(fù)習(xí)計劃對復(fù)習(xí)內(nèi)容起到一定的調(diào)節(jié)作用。在小班背景下，制定分層教學(xué)目標(biāo)是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。語文教師除了要制定合理的復(fù)習(xí)計劃，還應(yīng)該明確語文復(fù)習(xí)中的重點和難點。語文分層教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，最終實現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以從以下幾個方面進(jìn)行分層：一是語文知識的難度；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。教師可以把語文復(fù)習(xí)知識分為基礎(chǔ)知識和提高性知識以及擴(kuò)展性知識，對語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，語文教師可以為這些學(xué)生設(shè)計一些難度較大的問題，加深學(xué)生對語文知識的理解。對于語文基礎(chǔ)較差一點的學(xué)生，教師就要采取措施讓學(xué)生熟練地掌握語文教材中的基礎(chǔ)知識。

3. 復(fù)習(xí)方法分層。傳統(tǒng)的語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師一直是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的需求。小班分層教學(xué)要求教師必須時刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定相應(yīng)的教學(xué)方法。在初中語文小班分層教學(xué)中，教師要合理的運(yùn)用課堂提問的教學(xué)手段。課堂提問也是檢測學(xué)生復(fù)習(xí)成果的關(guān)鍵途徑，教師在課堂提問的時候要采用分層提問的方式，提問過程中教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在分層教學(xué)中的主體性。

語文教師也可以在小班分層教學(xué)中采用分組復(fù)習(xí)的方式。中考語文分組復(fù)習(xí)有助于增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力。

4. 復(fù)習(xí)內(nèi)容分層。在初中語文小班分層教學(xué)中，語文教師還應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容分層。初中語文復(fù)習(xí)內(nèi)容要有助于提升學(xué)生的語文水平和理解能力。

案例：《小石潭記》是初中語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，《小石潭記》主要記錄了作者柳宗元的游玩過程以及情感表達(dá)?！缎∈队洝穼儆谖难晕?，相對其他文章具有一定的理解難度。教師這個時候就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對《小石潭記》的知識內(nèi)容進(jìn)行分層，比如：《小石潭記》第一段總共有四句話，主要描寫作者怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的大概面貌。語文教師可以先使用多媒體為大家播放幾副小石潭記的面貌圖片，加深學(xué)生對知識的理解，然后教師可以讓大家根據(jù)理解熟記這段文字。等初中學(xué)生熟練掌握第一段的內(nèi)容以后，教師再進(jìn)入下一段的講解。這樣的小班分層教學(xué)和復(fù)習(xí)實際上是給學(xué)生提供了一個緩沖的時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語文的積極性。

5. 復(fù)習(xí)作業(yè)分層。在初中語文小班分層教學(xué)過程中，語文教師需要結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)的實際情況為學(xué)生布置復(fù)習(xí)作業(yè)。在傳統(tǒng)的語文復(fù)習(xí)中，語文教師都是統(tǒng)一布置作業(yè)，這對學(xué)生的全面發(fā)展有很不利的影響。語文教師可以為語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，并讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已學(xué)過的知識解決新的問題，不斷提高學(xué)生的語文水平。課后作業(yè)的布置，有助于加強(qiáng)學(xué)生對初中語文知識的理解和記憶。

三、 結(jié)語

隨著教育體制的不斷變革，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)和復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)需求。要想不斷提高學(xué)生的語文水平，語文教師必須采取小班分層教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性。小班教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模上，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上。在小班教育下，語文教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，分層制訂教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在小班分層教學(xué)中必須改變原有的教學(xué)方法，教師需要根據(jù)復(fù)習(xí)對象特點選擇適合的分層教學(xué)方法。在初中語文小班分層教學(xué)過程中，語文教師要合理的采用課堂提問手段。課堂提問不僅有助于調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，也是檢測學(xué)生復(fù)習(xí)成果的有效手段。

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初中語文復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初三語文；教育計劃；反思；學(xué)生

很多的中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候都只是片面的背誦記憶，沒有真正的理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣的記憶都是短暫的記憶，在初三進(jìn)行語文的復(fù)習(xí)的時候，這種記憶的缺點就會暴露出來，很多的同學(xué)都忘記過去所學(xué)過的內(nèi)容。因此對初三老師來說做好復(fù)習(xí)計劃，將同學(xué)們忘記的內(nèi)容撿回來是十分的重要。

筆者與其他的多年擔(dān)任初中語文老師的教育人員交流，然后再結(jié)合自身的經(jīng)歷，特別制定出初中語文的教學(xué)計劃。

一、分析概括現(xiàn)狀

1.學(xué)生的復(fù)習(xí)時間方面

初三的時間對于每一名將要面對中考的學(xué)生來說都是極為的寶貴。初三的學(xué)生學(xué)習(xí)的時候是分秒必爭，很多的同學(xué)都是恨不得每一分都能用來學(xué)習(xí)。因此初三的學(xué)習(xí)時間是極為的寶貴。而初三語文的教學(xué)任務(wù)同樣是十分的繁重。因為教師要在上學(xué)期將初三兩冊書的內(nèi)容全部結(jié)束，所以說初三語文的教學(xué)對于老師來說十分的緊迫的。而且很多的同學(xué)都是重理輕文型的。平時都很偏重理科的學(xué)習(xí)，做題的時候都是只主動理科的卷子或是試題，一點都不在乎語文，因此總是忽視了文科，認(rèn)為文科只要考試之前看一下就可以了，尤其是語文這一科目。語文一直都是被忽視的科目，這也就成了初三語文教學(xué)的壓力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)方面

初三的學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)壓力，只要是要考試的科目都要認(rèn)真的對待。但是認(rèn)真的程度顯然是有些差別的。很多的同學(xué)都過于偏重理科的學(xué)習(xí)而忽視了語文。而且有些同學(xué)的思想狹隘，語文基礎(chǔ)差，閱讀題總是表述不清，作文的思想表達(dá)也不夠清晰，見解也不是很獨(dú)特，還經(jīng)常會出現(xiàn)所答非所問的現(xiàn)象，總之語文的水平是非常之差，耳濡目染的東西更是少之極少?？梢韵胂螳@取的知識和積累的素材是何等貧乏。另外他們還對語文缺乏主動性。很多的同學(xué)都是缺少學(xué)習(xí)的主動性，所以在語文的這一科目上根本沒有什么進(jìn)步可言。這同樣是語文教學(xué)中要面臨的重大問題。學(xué)生存在的問題確實太多，學(xué)習(xí)語文是一點都不主動，所以語文成績是一點的提高都沒有。

教學(xué)內(nèi)容分析：初中語文的教材是人教版語文九年級上下兩冊。初中語文上冊主要分為六個單元，五個現(xiàn)代單元，附帶一個文言文單元。而文言文單元相比于現(xiàn)代單元學(xué)習(xí)起來要困難一些，但是其中包含了考試中的重點章節(jié)。初中語文的教材的主要目的就是讓同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文，研究語文的習(xí)慣。使得同學(xué)們“學(xué)會讀書”。

而教材中的閱讀中有現(xiàn)代文閱讀和古代文言文閱讀，這些閱讀對于學(xué)生未來的發(fā)展都是很有幫助的。文言文的閱讀可以讓學(xué)生們了解歷史，感受到時代的改變，而現(xiàn)代文閱讀則是開闊同學(xué)們的視野，增長同學(xué)們的見識，使得同學(xué)們具有更為廣闊的知識面，了解到世界的變化。閱讀還要求同學(xué)們能夠明白各種各樣的修辭方法，同樣會使用。另外新課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求同學(xué)們能夠定期的做一些閱讀，無論是在網(wǎng)上搜集一些信息，還是通過看書，看雜志，總而言之就是要有一定的閱讀量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定同學(xué)們的課后閱讀不少于260萬字，制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。

不僅要增大同學(xué)們的閱讀量，初三語文還要進(jìn)行知識的匯總，因為同學(xué)們面臨著中考，所以為了讓同學(xué)們能夠在中考中取得好成績，初三語文教學(xué)的給了老師巨大的無形的壓力。幾乎每一個教初三語文的老師對于教學(xué)都是極為的焦急。害怕不能夠把自己所有的知識都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會怎樣的取得好成績拿到高分。而同學(xué)們對待語文同樣也是憂心不已了，因為一直都是不重視，考試的時候也是臨陣磨槍，到了關(guān)鍵的時刻也就不知道該怎么辦的好了。不過好在教材還是很有幫助的，可以讓同學(xué)們好好的復(fù)習(xí)。

二、語文教學(xué)的指導(dǎo)思想

語文的教學(xué)與所有科目的教學(xué)一樣，都是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極的引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)初中語文的這片天地。同時語文的教學(xué)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和技巧和方法。同時還要通過語文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體的思想。積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著愛校愛班愛集體的方向發(fā)展。同時還要通過教學(xué)讓學(xué)生具有語言組織能力，能夠清楚的表達(dá)自己的思想，同時對古代的歷史或是時事都能夠有自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的運(yùn)用中國的漢字，積累語言知識。達(dá)到活學(xué)活用，能夠?qū)⒆约涸谡Z文中所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實之中。另外還要使得同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文之后能夠具有健全的人格，積極向上健康的思想。這就是初三語文教學(xué)的指導(dǎo)思想。

初中語文復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

摘要：中考語文總復(fù)習(xí)是語文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對已學(xué)的知識和已有的能力的檢測、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語文總復(fù)習(xí)具有知識點多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，它一方面要求教師要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補(bǔ)。只有這樣，才能事半功倍，收到顯著效果。

關(guān)鍵詞：中考 語文 復(fù)習(xí)

大家知道語文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。現(xiàn)將我們的一些做法和體會介紹一下。

一、制定切實可行的語文復(fù)習(xí)計劃

在總復(fù)習(xí)過程中，教師只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。教師必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點。由于初三語文復(fù)習(xí)時間緊迫，復(fù)習(xí)知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的復(fù)習(xí)計劃，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。計劃中要明確結(jié)束新課及三輪復(fù)習(xí)時間表，要制定好每階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點。同時還要及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實復(fù)習(xí)計劃。

二、分門別類，開展專題復(fù)習(xí)

語文復(fù)習(xí)中必須堅持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文知識系統(tǒng)龐雜，內(nèi)容繁多，如果不加以梳理，不進(jìn)行分門別類，就理不出頭緒，形不成系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)中必須引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識重新進(jìn)行整理歸類，找出規(guī)律。如可針對中考題型特點，進(jìn)行基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí)。

基礎(chǔ)知識 就中考而言，語文基礎(chǔ)知識是必考內(nèi)容，考查的方式方法也靈活多樣。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能：語音、漢字、詞語、句子、背誦規(guī)定的篇和段。務(wù)必使同學(xué)們把這些內(nèi)容中容易記混、容易寫錯的，再強(qiáng)化記憶，力求不寫錯別字，保證這部分不丟分。

文言文閱讀 文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對《大綱》規(guī)定的文言文和古詩文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項訓(xùn)練?？梢越柚秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》等資料，按實詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭中考文言文不丟分。

現(xiàn)代文閱讀 應(yīng)該把握四點：1、要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路；2、能概括文章的中心意思；3、對文章的內(nèi)容、語言和寫法能有自己的心得，并提出自己的看法；4、能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語和句子含義。中考閱讀題對不同文體區(qū)分也大，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識，不同文體的特點是很鮮明的。比如記敘文就是考語言、結(jié)構(gòu)、思想等；說明文無非就是考說明對象、說明方法、說明順序、說明語言的準(zhǔn)確性以及言之有序特點的體會。

作文復(fù)習(xí) 作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點：1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。學(xué)生容易有針對性地調(diào)動相關(guān)的知識積累與能力素養(yǎng)，從而找到相應(yīng)的解題思路。記敘文是初中學(xué)生接觸最多的文體，也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體，應(yīng)放在首位。4、要授之以法，加強(qiáng)學(xué)生考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對中考作文的這一特定的時限和篇幅要求，作文復(fù)習(xí)要力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生臨場時才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)秀的作文。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生語言的實際運(yùn)用能力

初中語文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。由于復(fù)習(xí)時間短，內(nèi)容多，因而課堂復(fù)習(xí)容量要大、頻率要快，給教師備課、出題帶來一定的難度。為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容，不要只對過去知識和課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)、冷飯重炒。應(yīng)該繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言的實際運(yùn)用能力。近年來，蘇州市語文試題越來越注重對學(xué)生語文能力的考查，記憶性概念性知識的分值不斷減少，這就要求我們在復(fù)習(xí)教學(xué)中要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上。同時在重要的知識點和能力點的訓(xùn)練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。

四、做好對各類信息的篩選工作

以往復(fù)習(xí)經(jīng)驗表明，中考復(fù)習(xí)時對各類信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對學(xué)生、對命題、對資料的分析工作。

1、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。重視對學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。初三語文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過程中教師發(fā)出的信息，學(xué)生讀書、思考，并把信息處理情況反饋給教師，教師對反饋信息加以處理，及時調(diào)整教學(xué)，再生復(fù)習(xí)信息，傳遞給學(xué)生，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時反饋，查缺補(bǔ)漏，對癥下藥。復(fù)習(xí)中重視信息反饋，可使學(xué)生強(qiáng)化正確知識，糾正錯誤認(rèn)識，調(diào)整思維方式，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。使每一個學(xué)生都有所收獲。

2、分析中考命題依據(jù)?？倧?fù)習(xí)的最重要目的就是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，應(yīng)對升學(xué)考試。所以，深入研究考試是十分必要的。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。但由于命題者和命題趨向的差異，故每年的試卷會出現(xiàn)很大的分別，我們要充分認(rèn)識這種差異，著重研究《考試說明》的具體特點，理解精神要求，包括范圍、重點、題型、題量、比分等等。研究中考命題依據(jù)，目的在于掌握中考語文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。最好把近幾年來的中考試題拿來進(jìn)行分析比照，找出其特點和共性，分析中考語文變化動態(tài)。只有了解了考什么，如何考，才能把握復(fù)習(xí)的方向，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

初中語文復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

一、由閱卷觀學(xué)生存在的問題。

我們從閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在文學(xué)類文本閱讀中存在不容忽視的硬傷。

（一）語文知識缺失

閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生失分很多時候并非因為粗心等其他可避免因素。相反，不少學(xué)生對語文知識缺失，導(dǎo)致題無從下筆或不著邊際是失分的一個重要原因。

（二）遷移能力欠缺

中考文學(xué)類文本閱讀篇目選自課外，但是考察的知識與能力和課內(nèi)一脈相承。學(xué)生面對一些題目時，往往聯(lián)系不上課內(nèi)相關(guān)知識和能力。即使老師講過，也不能靈活運(yùn)用。

（三）思考能力欠缺

備考過程中，老師們往往會歸納答題模式供學(xué)生參考，以便學(xué)生結(jié)合具體文本分析。這本是用心良苦。但在閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)許多考生機(jī)械套用，缺乏思考能力。

（四）端正態(tài)度欠缺

部分學(xué)生欠缺端正的態(tài)度，對學(xué)習(xí)和中考無所謂或放棄，導(dǎo)致每年閱卷中都存在大量空白或接近空白的試卷。這也極大地制約了整體備考效率的提高。

二、由閱卷反思備考現(xiàn)狀

上述問題的出現(xiàn)，是長期以來備考狀況的反映。我們備考中的一些現(xiàn)象，是導(dǎo)致學(xué)生問題形成的重要原因。

（一）倉促備考，快馬加鞭

不少學(xué)校和老師認(rèn)為，備考是九年級第二學(xué)期的任務(wù)，與七八年級無關(guān)。在這種思想的指導(dǎo)下，不可避免地使七八年級文學(xué)類文本閱讀教學(xué)與九年級備考呈現(xiàn)割裂狀態(tài)，教師們對整個初中學(xué)段沒有整體規(guī)劃，備考就是倉促之中的臨陣磨槍。

之所以造成這種局面，一方面是教師主觀上的被動，簡單滿足于上完課本完成任務(wù)的想法；另一方面是某些學(xué)校傾向于某些老師長期把關(guān)初三，使相當(dāng)部分老師沒有對整個學(xué)段整體了解。

（二）考點瀏覽，走馬觀花

大多數(shù)學(xué)校的中考備考時間集中在最后的15周，時間緊內(nèi)容多。于是，在備考中，老師們更多地把目光集中在古詩文默寫和課內(nèi)文言文以及作文，文學(xué)類文本閱讀的復(fù)習(xí)備考不作為重點，難免走馬觀花。

（三）考題猜測，心猿意馬

臨近考試，良莠參半的預(yù)測題、壓軸題鋪天蓋地。老師們獲得這些信息之后，往往打亂原有復(fù)習(xí)計劃，轉(zhuǎn)而進(jìn)攻這些預(yù)測題，期望以這種方式命中中考題。而事實上，文學(xué)類文本閱讀題被命中的幾率微乎其微。

（四）忽視學(xué)困，野馬脫韁

在備考中，老師們的精力主要集中在知識鞏固和應(yīng)考訓(xùn)練上。而一部分學(xué)困生和邊緣生逐漸在思想態(tài)度上游離了我們的課堂，甚至完全脫離了我們的教學(xué)。如果我們沒有及時發(fā)現(xiàn)并穩(wěn)住這部分學(xué)生，他們極可能像脫韁野馬一樣，與預(yù)定目標(biāo)完全脫軌。

三、由閱卷探備考對策

如何改善我們備考中存在的問題，提高中考文學(xué)類文本閱讀備考效率？筆者結(jié)合教學(xué)實踐和調(diào)研體會，提出以下幾點備考對策：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)劃備考

1.整體規(guī)劃，從容備考

把備考融入整個初中學(xué)段，有規(guī)劃地從容展開。是指要把語文閱讀量的積累、知識和能力的獲得落實到三年日常閱讀教學(xué)中去。讓學(xué)生實現(xiàn)從課內(nèi)知識、技能向課外運(yùn)用的過渡。這樣在中考中因為語文知識缺失、遷移和思考能力欠缺而無從答題的學(xué)生比例應(yīng)該會有所減少。

2.循環(huán)教學(xué)，認(rèn)識完整

學(xué)校層面上，應(yīng)盡可能地給初中語文老師提供循環(huán)教學(xué)的機(jī)會。讓老師們對整個學(xué)段有一個完整的概念。循環(huán)教學(xué)的老師，對整個初中階段學(xué)生需要積累、掌握哪些知識和技能會有更清晰的認(rèn)識，在平時的閱讀教學(xué)中思路也會更明確。

（二）細(xì)化指導(dǎo)，形成能力

1.具體細(xì)化，思路指導(dǎo)

考點要具體成各種形式的考題，對學(xué)生要有答題思路的指導(dǎo)。以語言品味考點為例，學(xué)生面對題目若能首先判斷賞析點屬于哪個方向，再順著思路分析，得分率會大大提高。只有細(xì)化并有清晰的思路指引，學(xué)生才能有的放矢。

2.變換角色，學(xué)生命題

讓學(xué)生嘗試命題，這種方式首先可以一掃復(fù)習(xí)的疲倦狀態(tài)，讓學(xué)生對文學(xué)類文本的復(fù)習(xí)產(chǎn)生新鮮感和積極性；其次，通過命題，讓學(xué)生了解一個文本可以變化出哪些入題的內(nèi)容。再次，消除學(xué)生對中考題的神秘感和恐懼感。最后，讓學(xué)生嘗試命制答案和點評，實際是教會學(xué)生答題與完善答案的一種途徑。

（三）扎實根基，立足文本

文學(xué)類文本閱讀題選擇的文本都是文質(zhì)兼美的作品，往往還可能是名家之作。這類作品需要細(xì)細(xì)推敲，是難以憑滿天飛的預(yù)測題命中的。最保險的做法還是提高學(xué)生的閱讀能力和解題能力。只有扎扎實實把這些能力訓(xùn)練貫穿和落實到閱讀教學(xué)中，立足課內(nèi)外閱讀文本，通過反復(fù)的積累和運(yùn)用，實現(xiàn)課內(nèi)知識向課外能力的遷移，學(xué)生閱讀能力才有可能逐步提升。

（四）關(guān)注學(xué)困，保衛(wèi)底線

1.備考攻心，雙管齊下

對游離于教學(xué)之外，介于學(xué)與不學(xué)邊緣的學(xué)生而言，他們首先要解決的是心態(tài)問題。筆者在教學(xué)實踐中感到，多一些有溫度的個別談話和輔導(dǎo)，會讓相當(dāng)部分邊緣生向大部隊靠攏。這對于提高整體成績的作用是不言而喻的。

2.降低要求，保衛(wèi)底線

初中語文復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

教研組，即學(xué)校內(nèi)研究教學(xué)問題的組織，規(guī)模比教研室小。小編為大家準(zhǔn)備了2021文科綜合教研組工作計劃范文參考，希望能對大家有所幫助。

2021文科綜合教研組工作計劃范文一

一、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析：

1、面臨的問題

（1）對學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面沒有精力。

（2）初一、初二的教學(xué)無法得到重視，質(zhì)量無法得到保障，這樣的情況對一門學(xué)科的發(fā)展很不利。

（3）過重的課務(wù)負(fù)擔(dān)也擠占了教師的時間，使的教師的教科研鉆研不能深入開展，制約了教師專業(yè)的成長。如果這一難題解決了，我想我們的實力將會有很大的提高。

2、我組教師的發(fā)展理念：扎實落實課改理念，著眼學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。把教學(xué)的增長點放在教師的教學(xué)科研水平的提高上，而不是靠增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上，爭取減負(fù)增效，在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、本學(xué)期主要工作與措施：

1、以課題為抓手積極開展符合本校實際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動，以提高組內(nèi)教師的教科研能力與實際的教學(xué)能力，形成良好的研究氛圍

（1）本學(xué)期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的細(xì)化與整理，力爭在本學(xué)期期末總結(jié)出單元綜合復(fù)習(xí)課、法律常識案例課、活動課、試卷講評課型的`完整的教學(xué)模式與流程，并對課題研究資料進(jìn)行匯編。

（2）開展課題研究必須以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，本學(xué)期將收集有關(guān)優(yōu)化課堂教學(xué)流程、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、如何備課、如何觀課、評課、如何寫評課案例、教學(xué)反思、教學(xué)日志等一系列教學(xué)中的典型重點問題等方面的資料組織大家進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與探討，在提高大家的理論認(rèn)識同時也期望給實際的教學(xué)實踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。

（3）以課型研究為契機(jī)積極開展組內(nèi)成員上課、相互聽課與評課活動，特別是畢業(yè)班教師相互間聽課每周至少一節(jié)，聽課后要求及時交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學(xué)習(xí)別人優(yōu)點，同時指出各自的不足，以達(dá)到取長補(bǔ)短共同提高的目的；同時組內(nèi)成員利用每一學(xué)期一次的校本教研公開課的機(jī)會，認(rèn)真磨課，反思自己的教學(xué)行為，及時撰寫評課案例、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育教學(xué)論文其中任何兩篇并積極參與年會及區(qū)級的各項評比，充實課題成果同時為自己的專業(yè)成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（4）積極參加校內(nèi)外組織的各項教學(xué)觀摩課的聽課評課活動，借鑒別的學(xué)科的模式與做法并積極探索適合自己學(xué)科的更好的做法；在此基礎(chǔ)上認(rèn)真開設(shè)本學(xué)科的課型研究課，按學(xué)校布置的要求總結(jié)出完整的教學(xué)模式與流程并在教學(xué)中盡可能的推廣使用。

（5）做好過程性監(jiān)控，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的跟綜抽測，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題進(jìn)而把課題研究推向深入。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用

在上學(xué)期初步分類積累的基礎(chǔ)上同時爭取學(xué)校資金支持，盡本組教師有限的人力與時間去豐富、完善、精細(xì)、專業(yè)化，為今后組內(nèi)教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價值的教學(xué)資源。

3、常規(guī)工作方面

（1）教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，教師的教學(xué)過程是關(guān)鍵，任課老師要以新課程理念為指導(dǎo)備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導(dǎo)、評價等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。因此開學(xué)第一周準(zhǔn)備組織教師學(xué)習(xí)思想政治（品德）學(xué)科教學(xué)建議，進(jìn)一步完善本學(xué)科教學(xué)常規(guī)，納入教研組月考核里，并每月及時進(jìn)行督促和檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出改進(jìn)措施，更好地規(guī)范教師的教學(xué)行為，把教學(xué)常規(guī)真正落到實處，為提高教學(xué)質(zhì)量提供基本保證。

（2）加強(qiáng)備課組建設(shè)

第一，在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上同年級教師圍繞某一框教學(xué)內(nèi)容以問題串設(shè)計為主線進(jìn)行集備，每周必須組織一次定時間、定地點、定內(nèi)容、定主發(fā)言人的集體備課。

第二，備課中應(yīng)始終關(guān)注對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并把每一階段涉及的題型的學(xué)法指導(dǎo)整理好進(jìn)行交流。

第三，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)案的整理歸類及學(xué)案的二次備課，課后要積極反思學(xué)生中出現(xiàn)的每一個問題以改進(jìn)自己的教學(xué)，提高課堂效率。

第四，組織各備課組教師收集整理好各課的課堂與課外學(xué)生練習(xí)，以備編寫適應(yīng)性、針對性、層次性、特色性強(qiáng)的學(xué)科練習(xí)。

第五，同年級力求做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，共同解決教學(xué)問題。

第六，集體備課不僅要備出教材中的重、難點，還要根據(jù)自己任教的學(xué)生的實際情況備出學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的知識疑惑，講清每一個知識點，更重要還要備學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)情緒，每個層面的學(xué)生都有這樣和那樣的思想問題，如果不能針對學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)實際進(jìn)行野蠻操作的話，就不利于我們教育教學(xué)工作的開展，往往事與愿違、事半功倍；

（3）認(rèn)真組織開展好組內(nèi)課型研究課、學(xué)科組教學(xué)競賽及對外公開課，把這些課的開設(shè)與學(xué)校的磨課活動結(jié)合起來，通過認(rèn)真?zhèn)湔n與組內(nèi)討論打造學(xué)科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。

（4）積極參與對外學(xué)習(xí)交流活動，學(xué)習(xí)借鑒別人的科學(xué)做法，收集新信息，做到與時俱進(jìn)，共同提高。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作

（1）組織本組青年教師加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，積累理論經(jīng)驗。

（2）督促教學(xué)案例、教學(xué)反思與教學(xué)論文的撰寫，在提高及寫作水平的同時引導(dǎo)對自己教學(xué)的反思能力，提高業(yè)務(wù)水平，形成良好的教研氛圍。

（3）通過中青年教師間的相互聽課、評課，促進(jìn)發(fā)展。

（4）多創(chuàng)造聽課、評課、上課的機(jī)會給青年教師，提高教學(xué)研究與實踐水平。

2021文科綜合教研組工作計劃范文二

一、指導(dǎo)思想

針對我校文綜專業(yè)老師少、學(xué)校規(guī)模小的特點，在教學(xué)中求真務(wù)實，初中各年級要重點抓好基礎(chǔ)知識的落實。各年級的教學(xué)以中考為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試說明》為綱，堅持以學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生各學(xué)科的基本技能和學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的能力。根據(jù)新形勢下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識的橫向聯(lián)系。

初三教師應(yīng)以中考熱點問題和長期以來關(guān)系到國計民生的重點問題為切入點，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問題的能力。史、地、政三科教師能夠跨學(xué)科聽課，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓知識視野，形成綜合、全面分析問題的思維習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

做練習(xí)時要把握好適度的原則，不追求偏、難、怪，從自己學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高能力。

二、教學(xué)要求

1、積極參加大市和本市及學(xué)區(qū)的教研活動，深入研究新教材，及時了解教學(xué)新動向，把握重點，突破難點。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，寫有較為完備的教案，作業(yè)定時限量地完成。作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的重要手段，單元測驗要認(rèn)真講評，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中存在的問題。

3、課堂教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，既講究實效也要盡可能使學(xué)生有參與體會的機(jī)會和感受，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面要求，針對學(xué)生的不同情況，因材施教，搞好分層教學(xué)，集體指導(dǎo)，不放棄每一個學(xué)生。

4、提倡同學(xué)科和跨學(xué)科教師互相聽課，吸取他人之長，特別是年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

5、各科教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)開展研究性學(xué)習(xí)。

三、工作目標(biāo)

在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，結(jié)合本組學(xué)科實際，本學(xué)期教研組工作將繼續(xù)以深化新課程為中心，以學(xué)科的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)為主題，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為根本，以教研組、備課組活動以及課堂教學(xué)為主陣地，使教研活動成為師生之間加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和提升教師專業(yè)素質(zhì)的主要途徑，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型方向轉(zhuǎn)化，努力提升我組教師的教學(xué)與教研整體水平，較好的完成學(xué)校布置的各項教育教學(xué)任務(wù)，力爭在縣統(tǒng)考中，取得全縣中等以上位次，續(xù)寫文綜組的輝煌。

四、工作重點及工作措施

1、積極引導(dǎo)組內(nèi)教師認(rèn)真閱讀教育教學(xué)書籍，報刊，雜志，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合自己教育教學(xué)工作的需要，做好讀書筆記，寫好教學(xué)反思，鼓勵本組教師撰寫教育教學(xué)論文。力爭把文綜教研組打造成為學(xué)習(xí)型，專家型的教研組。

2、加大集體備課力度，充分利用教研活動時間和每周的集體備課時間，做到三次備課，一備是備課組集體備課，探討一周的教學(xué)內(nèi)容，把握重點，突破難點。二備是教師個人根據(jù)自己所教班級的實際情況，確定教法，撰寫個性教案。三備，就是教師撰寫課后反思。

3、課堂教學(xué)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，各備課組根據(jù)自己學(xué)科的特點，找方法，添措施，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合作學(xué)習(xí)，趣味學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的含金量。

4、重視相互學(xué)習(xí)，借鑒，備課組內(nèi)教師，相互聽課，評課，文綜教研組各學(xué)科之間具有滲透性，各學(xué)科之間也要互相聽課，取長補(bǔ)短。

五、具體工作

1、9月，討論并且制定教研組工作計劃

2、10月，由政治，歷史，地理備課組各推薦一名教師上公開課

3、12月，各備課組研討期末復(fù)習(xí)計劃，迎接區(qū)統(tǒng)考

4、1月，各備課組整理資料

2021文科綜合教研組工作計劃范文三

本學(xué)期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點，扎實有效地開展工作，下面就作工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進(jìn)、真抓實干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。要加強(qiáng)隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學(xué)的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推進(jìn)課程教學(xué)為中心，課題研究為重點，促進(jìn)師生成長為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評析報告，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負(fù)高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實處，卓有成效。

三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1、落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。

3、加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動。

6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學(xué)生視野。