前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語(yǔ)文期末考試總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

語(yǔ)文期末考試總結(jié)范文第1篇

即將結(jié)束六年的小學(xué)生活，即將成為一名初中生。六年級(jí)的同學(xué)應(yīng)該如何對(duì)自己作出評(píng)價(jià)呢?下面小編給大家分享一些六年級(jí)自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

6年級(jí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文一：六年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我就要從小學(xué)畢業(yè)了。我謹(jǐn)在此對(duì)自己六年來(lái)的學(xué)習(xí)生活作如下總結(jié)：

我能遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)并幫助同學(xué);在家能尊敬長(zhǎng)輩，有禮貌。我的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上的心態(tài)。我上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)能舉一反三，積極思考，學(xué)習(xí)輕松愉快;按時(shí)完成作業(yè)，并做到卷面整潔，字跡工整。我也愛(ài)運(yùn)動(dòng)，會(huì)游泳，體育達(dá)標(biāo)成績(jī)良好。我在家里經(jīng)常幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活，自己的是自己做，所以生活自理能力強(qiáng)，曾在學(xué)農(nóng)活動(dòng)中活動(dòng)獲得“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極分子”的稱號(hào)。我的動(dòng)手能力也較強(qiáng)，有良好的生活習(xí)慣。

我曾擔(dān)任過(guò)少先隊(duì)大隊(duì)部副大隊(duì)長(zhǎng)，中隊(duì)宣傳委員、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。我曾在20xx學(xué)年的“弘揚(yáng)民族精神，立志報(bào)效祖國(guó)”征文活動(dòng)中獲區(qū)二等獎(jiǎng)、校三好學(xué)生;20xx學(xué)年區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人;20xx學(xué)年少先隊(duì)火炬銀獎(jiǎng)，小小數(shù)學(xué)家競(jìng)賽區(qū)二等獎(jiǎng)，第十一屆華羅庚金杯賽決賽二等獎(jiǎng)。還曾經(jīng)在《每日商報(bào)》新生代版上發(fā)表《永遠(yuǎn)的安妮》。

當(dāng)然我也有許多不足之處，如：參加社會(huì)活動(dòng)不夠積極，鍛煉次數(shù)不夠等，但我會(huì)努力改正的。

進(jìn)入中學(xué)后，我要更加努力地學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取德智體美勞全面發(fā)展，做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。

6年級(jí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文二：又一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，今天，在這美好而又彌足珍貴的時(shí)光里，我很樂(lè)意和大家談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。

提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課。課前預(yù)習(xí)要鞏固舊知識(shí)，標(biāo)出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考并參與問(wèn)答，隨時(shí)記錄重難點(diǎn)，充分利用課堂深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

做好作業(yè)，及時(shí)總結(jié)。做作業(yè)前，先回顧一下老師所講的內(nèi)容，看自己是否完全掌握了。把新知識(shí)都理解以后，再完成作業(yè)。每單元結(jié)束后，用你自己便于記憶的方法來(lái)歸納和總結(jié)這部分的內(nèi)容，比如，簡(jiǎn)圖、表格、提綱，用這種簡(jiǎn)易明白的形式總結(jié)知識(shí)，可以提高我們的學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)訓(xùn)練，舉一反三。訓(xùn)練要有針對(duì)性，即要重?cái)?shù)量，更要重質(zhì)量。練習(xí)中習(xí)題解答的準(zhǔn)確性是第一位的，速度是在熟練中逐漸形成的，不要舍本逐末。

這就是我一學(xué)期以來(lái)的心得體會(huì)，不當(dāng)之處，不吝賜教。

6年級(jí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文三：1) 品德：從小學(xué)1~6年級(jí)以來(lái)，我在品德評(píng)價(jià)方面都是“優(yōu)”。

(2) 學(xué)習(xí)：我在學(xué)習(xí)方面還是比較不錯(cuò)的，1~6年級(jí)以來(lái)語(yǔ)文期末總評(píng)和期末考試總是“優(yōu)”，但在數(shù)學(xué)方面我還欠努力，平時(shí)數(shù)學(xué)考試成績(jī)幾乎都在80分左右，為此，父母和老師不少教育我，我也為此感到難過(guò)，于是下決心在這學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jī)，為自己的小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

(3) 體育鍛煉：平時(shí)積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。班級(jí)里有什么體育活動(dòng)，我總是積極參加?？?，操場(chǎng)上無(wú)時(shí)無(wú)刻都有著我的身影：打籃球、25米往返跑、長(zhǎng)繩賽……樣樣我都精通，還曾代表學(xué)校參加區(qū)長(zhǎng)繩比賽呢!

(4) 勞動(dòng)：每當(dāng)?shù)轿覀兘M做值日時(shí)，我總是早早地來(lái)到學(xué)校，做好自己的崗位，為班級(jí)，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級(jí)的垃圾袋沒(méi)有了，我總會(huì)默默地從家里拿來(lái)垃圾袋，為班級(jí)作貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文期末考試總結(jié)范文第2篇

作為課程改革的踐行者，深深地感受到不斷對(duì)自我、對(duì)教學(xué)進(jìn)行正思的必要，正思的過(guò)程，就是我們不斷樹(shù)立新理念、走進(jìn)新課程、傳遞正能量的過(guò)程。

我們語(yǔ)文教研組改革以往教學(xué)只是反思的做法，而在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，把“教學(xué)正思”作為更新教育理念，改革教學(xué)模式的突破口。于是提出人人每周要寫(xiě)“正思”的要求，任務(wù)下去了，要求下去了，筆記也發(fā)下去了，正思卻上不來(lái)。通過(guò)了解得知，有些教師認(rèn)為這是別出心裁，還有些人認(rèn)為這么多年了，就沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在。第一個(gè)月的正思，很令人失望，有的教師只寫(xiě)了幾十個(gè)字，多數(shù)教師是摘抄教育雜志、名人警句，只有少數(shù)教師的正思觸及到了自己的教學(xué)實(shí)踐，而且也很膚淺的。面對(duì)這種局面，我們立即召開(kāi)了教研會(huì)議，通過(guò)了解，老師們其實(shí)也認(rèn)為教學(xué)正思是提高自信的關(guān)鍵。而如何去正思，正思些什么？教師不知所然，為此而困惑。

其實(shí)正思需要智慧、需要發(fā)現(xiàn)，正如魏書(shū)生老師擔(dān)任盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng)期間，到一所學(xué)校檢查工作時(shí)，就是用一種正思考，讓那位校長(zhǎng)折服：魏局長(zhǎng)當(dāng)看到樓道走廊的墻報(bào)上張貼著學(xué)生的日記，盡管紙已泛黃卻很完整，而陪檢那位校長(zhǎng)以為要受到局長(zhǎng)的指責(zé)，連忙向局長(zhǎng)解釋?zhuān)壕珠L(zhǎng)卻對(duì)這位校長(zhǎng)大加贊賞――這些張貼的日記盡管時(shí)間很長(zhǎng)了，但至今很完整，說(shuō)明你對(duì)學(xué)生的管理很到位、有方法，值得總結(jié)。當(dāng)校長(zhǎng)聽(tīng)到這些話語(yǔ)時(shí)，既敬佩魏局長(zhǎng)的睿智，又深思了自己的工作，內(nèi)心涌現(xiàn)出一股異樣的滋味，這就是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)善于發(fā)現(xiàn)美的范例。

當(dāng)前創(chuàng)新教育需要與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，舉辦 “教學(xué)正思”的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，認(rèn)真闡述了教學(xué)正思考的必要性和重要性，并就如何讓正思，正思什么等做詳細(xì)的輔導(dǎo)，重點(diǎn)要求教師寫(xiě)好“課后正思”和“周正思”，由易到難，層層遞進(jìn)的寫(xiě)“月正思”、“學(xué)期正思”；并廢除了數(shù)量規(guī)定，提出了“思則必正、正則必思”的觀點(diǎn)，為了盡快走出困惑，我們深入教師的課堂聽(tīng)課、評(píng)課后，共同研討如何寫(xiě)教學(xué)正思，寫(xiě)后再傳閱，收到了較好的效果。

一、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)正思

我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)了師與生行為的正思，從而加深了我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)完《林?！芬徽n后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前一直從不知道的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上的精彩發(fā)言，獨(dú)到的見(jiàn)解與作業(yè)中存在的問(wèn)題明顯不符。我不僅疑惑起來(lái)。在以后的課堂上，就特別的留意了小組合作學(xué)習(xí)的情況。走到一個(gè)小組，聽(tīng)到組長(zhǎng)在侃侃而談，其他的成員正拿著筆飛速地記下組長(zhǎng)的每句話。走到另一小組，只見(jiàn)組長(zhǎng)根據(jù)草稿上幾條擬好的想法指派任務(wù)：你說(shuō)第一條……你說(shuō)第二條……你說(shuō)第三條……原來(lái)，精彩的發(fā)言是因?yàn)橛山M長(zhǎng)在“包辦代替”。我深入到學(xué)生中了解情況，有的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)只要最后能保證每個(gè)人發(fā)言就行了；有的認(rèn)為幫助組內(nèi)學(xué)困生寫(xiě)“臺(tái)詞”不會(huì)影響全組的回報(bào)水平……這些情況可都是始料未及的。我認(rèn)真地思考了自己對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組合過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：雖然自己頗費(fèi)心思的安排4人小組的座位，想能讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步，然而自己很少指導(dǎo)小組成員如何展開(kāi)學(xué)習(xí)，片面理解“過(guò)多干預(yù)會(huì)阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，我寫(xiě)下了這樣一段心得：教師應(yīng)躬下身子參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，做他們的伙伴，做他們的導(dǎo)師，以便及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光之處，及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的、行之有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)……當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師就是他們的幫助者、啟發(fā)者、扶持著，教師扶要在學(xué)生的疑難處、疏忽大意處尋找他們的新發(fā)現(xiàn)……

一個(gè)不太引人注意的問(wèn)題，激起教師深究熱情，引發(fā)了老師對(duì)教育現(xiàn)象的理性思考。有了教師這樣自發(fā)地、自覺(jué)地、能動(dòng)地展開(kāi)思考活動(dòng)，你能說(shuō)教師的教學(xué)水平的提高不就指日可待了嗎？

二、在對(duì)話交流中展開(kāi)教學(xué)正思

教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生間的對(duì)話、交流、溝通的意識(shí)，大家可以針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解剖，通過(guò)相互的研討交流，通過(guò)多種觀點(diǎn)的交鋒來(lái)多視角、多層面的正思自己的教學(xué)行為，使自己清楚意識(shí)到隱藏在教學(xué)背后的教育理念，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和理論的依據(jù)與策略。

在對(duì)話交流中展開(kāi)教學(xué)正思，有利于拓展思路，把準(zhǔn)實(shí)質(zhì)，共享快樂(lè)，在語(yǔ)文期末考試中出現(xiàn)了這樣一道題：“暑假快到了，我們要離開(kāi)老師和小伙伴好長(zhǎng)時(shí)間了，讓我們給老師和小伙伴留下祝愿吧，畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)懸欢卧挾伎梢浴！保诹魉喚碇?，?fù)責(zé)此題批改的老師使用了一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即選擇無(wú)論是繪畫(huà)的形式還是寫(xiě)話的形式，都應(yīng)扣住祝福二字。在選擇繪畫(huà)的學(xué)生試卷中，對(duì)于運(yùn)用圖文結(jié)合的方式表達(dá)自己的祝福的，老師基本上給于了滿星的評(píng)判，對(duì)于僅畫(huà)上自己喜歡的物體而沒(méi)有寫(xiě)上祝福話的，老師基本上給予了扣掉一半或一半以上星數(shù)的評(píng)判。這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引起了老師們極大的爭(zhēng)議，有的老師認(rèn)為，我們致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢于標(biāo)新立異，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)豈能用一種固定不變的標(biāo)準(zhǔn)？有的老師質(zhì)疑說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注意加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，對(duì)于這樣一個(gè)語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科整合的題目，怎樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)到多學(xué)科的真正整合？有的老師指出，對(duì)于一幅作品，國(guó)內(nèi)的教師習(xí)慣與評(píng)價(jià)“像不像”，國(guó)外的教師習(xí)慣與評(píng)價(jià)“好不好”，作品 “像不像”容易評(píng)價(jià)，可怎樣的作品才算得上好與不好，依據(jù)是什么？也有老師認(rèn)為，應(yīng)考能力也是素質(zhì)要求之一，學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)生按要求答題應(yīng)該是應(yīng)教的素質(zhì)，應(yīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，加以培養(yǎng)……，一石激起千層浪，大家在交流的平臺(tái)上各自闡述自己的觀點(diǎn)，在不同人的觀點(diǎn)中得到啟示，受到鼓舞。

語(yǔ)文期末考試總結(jié)范文第3篇

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。

預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生們對(duì)新書(shū)感到特別新鮮，特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書(shū)，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來(lái)。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗?；蛘邲](méi)有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

2、細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。

觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

3、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀自己的課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對(duì)”之類(lèi)，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思?？傊?，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。養(yǎng)成寫(xiě)日記、記隨筆的習(xí)慣。開(kāi)頭時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫(xiě)成片斷，甚至寫(xiě)成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。

4、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。向老師質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)。沒(méi)有弄懂問(wèn)題時(shí)，不要得過(guò)且過(guò)、羞于開(kāi)口，要善于發(fā)問(wèn)、大膽地問(wèn)。如果學(xué)生平時(shí)有不敢問(wèn)、不善問(wèn)的缺點(diǎn)，就鼓勵(lì)他去問(wèn)，一旦有些問(wèn)題是通過(guò)問(wèn)詢教師、同學(xué)得來(lái)的答案，我們要給予鼓勵(lì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

5、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是不說(shuō)話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說(shuō)出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書(shū)，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求”授之以漁一的體現(xiàn)，為學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺(jué)地查一查工具書(shū)，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等一類(lèi)常用的工具書(shū)。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書(shū)的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書(shū)里查找出來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書(shū)的巨大威力感興趣。許多工具書(shū)查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。

6、背誦的習(xí)慣。南宋杰出的教育家朱熹說(shuō)的：“大抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說(shuō)：“讀得熟，則不解說(shuō)自曉其義也。”筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)良好的不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文課本所選的中國(guó)古典詩(shī)文，讓學(xué)生盡量都記誦過(guò)。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩(shī)文，將會(huì)受益終身。這也是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)良好教學(xué)方法。對(duì)于一些常見(jiàn)常聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死死板板地去記，而是要熟悉即可。

7、定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。定期整理復(fù)習(xí)有許多好處：第一，可以溫故知新，舊的知識(shí)中包涵著新知識(shí)的許多線索。第二，可以避免遺忘。第三，可以把種種表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使眾多知識(shí)相互貫通，甚至可以做到觸類(lèi)旁通。每天晚上在做家庭作業(yè)前，將當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)瀏覽一遍。學(xué)會(huì)運(yùn)用表格來(lái)復(fù)習(xí)整理。每周末，及時(shí)將所有知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)整理。運(yùn)用表格的過(guò)程，實(shí)際就是重新消化知識(shí)，疏理成體系的過(guò)程。學(xué)會(huì)對(duì)著教材的目錄、章節(jié)題目，進(jìn)行回憶整理。目錄、章節(jié)就是知識(shí)的提綱。

8、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文字的習(xí)慣?，F(xiàn)在許多部門(mén)在招聘人才時(shí)，特別申明，應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷和應(yīng)聘書(shū)必須手寫(xiě)，不能用電腦打，就是想通過(guò)應(yīng)聘者親手寫(xiě)的字，來(lái)審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書(shū)法，不是為了讓他去參加書(shū)法比賽，而是讓他懂得什么樣的字，是漂亮、美觀、大方的。讓學(xué)生買(mǎi)一些字帖。把大字帖掛在學(xué)生的房間里。批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容的對(duì)否，還要檢查他們的字寫(xiě)得是否工整、漂亮。我縣近幾年的語(yǔ)文期末考試題的“卷面分”就很有效的突出了學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量。學(xué)生讀書(shū)、看報(bào)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不要只注意欣賞書(shū)報(bào)文字的內(nèi)容，還要注意審視字體、書(shū)法的是否美觀，上街時(shí)，注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。帶學(xué)生去參觀書(shū)法展覽。

9、廣泛閱讀的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！币虼?，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。以語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展的“大閱讀”活動(dòng)為契機(jī)，我們定期給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目；教給學(xué)生閱讀的方法；經(jīng)常性的開(kāi)展形式各樣的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣操作步驟

1、耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。會(huì)開(kāi)車(chē)的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時(shí)，車(chē)打著火后要過(guò)一會(huì)兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會(huì)滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開(kāi)始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來(lái)。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說(shuō)到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。

2、控制時(shí)空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。

3、偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在克服壞習(xí)慣過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫(xiě)得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了……立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。

4、進(jìn)入軌道，自由飛行。按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就再也不會(huì)走走停停了，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你就仿佛進(jìn)入了自由王國(guó)，你再不必著意約束自己，而是順其自然。

三、良好的心理素質(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

習(xí)慣的形成要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練。狄慈根說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”。而在不斷“重復(fù)”養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，這種困難來(lái)自主客觀兩個(gè)方面，如學(xué)習(xí)中的松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然。寡味、教材難度大等。為了克服上述種種消極心理因素，可以通過(guò)某些心理素質(zhì)的強(qiáng)化作用予以解決。

1、培養(yǎng)意志。人的意志可以在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對(duì)自己意志的培養(yǎng)和鍛煉。（1）嚴(yán)格要求自己。做到：“言必信、行必果”，決不隨便找理由原諒自己，而不去完成既定任務(wù)。這樣就會(huì)從每次的勝利完成任務(wù)中，提高信心，養(yǎng)成習(xí)慣。（2）以名人的學(xué)習(xí)方法及讀書(shū)故事作為自己行動(dòng)的借鑒，并以他門(mén)的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養(yǎng)成習(xí)慣。（3）經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我評(píng)價(jià)，經(jīng)常和周?chē)茸约簩W(xué)習(xí)強(qiáng)的同學(xué)比較，找出自己的差距，奮力追趕，養(yǎng)成習(xí)慣。