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初中怎樣提高英語范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；提高教學(xué)效率

在新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以實踐體驗和互相配合的形式，來達(dá)到初中英語課程的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。顯然，現(xiàn)在的初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)有明顯的區(qū)別。前者側(cè)重于學(xué)生在課堂和實踐中應(yīng)用英語，后者側(cè)重于教授知識，學(xué)生被動接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語課堂教學(xué)的主要地位是明確的，只有這樣學(xué)生才能真正體驗到英語，英語的應(yīng)用，從而提高初中英語教學(xué)的效率。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)時一般是在老師的督促下進(jìn)行的，而老師對于這種行為是厭煩的，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)比較消極、沒有主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，而對于高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的與學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)校的文化、教學(xué)方法和評價體系有著密切的關(guān)系，父母的態(tài)度和教養(yǎng)方式也是一個重要因素。

（二）如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)語言，興趣是特別重要的。初中英語教學(xué)中的英語教學(xué)是一個比較重要的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語是為了在考試中取得好成績，這樣就減少學(xué)習(xí)的主動性，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在練習(xí)英語表達(dá)時，要鼓勵學(xué)生說。學(xué)生之間，教師和學(xué)生發(fā)言，不要害怕犯錯誤，不要害怕被嘲笑，盡最大可能講英語。

二、增加課堂教學(xué)的趣味性

（一）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

開展課外活動，在教師和學(xué)生之間相互配合，建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互尊重，相互學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的教育，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有著重要的影響。因此，建立平等和諧的師生關(guān)系是十分必要的。

（二）怎樣增加英語課堂的趣味性

根據(jù)不同學(xué)生的特點，在新的課程中，增加一些有趣的學(xué)習(xí)活動，從而提高課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一個積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。營造一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，激發(fā)學(xué)生豐富的心理活動。主要目的是激發(fā)學(xué)生的課堂提問的積極性，在有疑的情況下會問學(xué)生；學(xué)生們的注意力集中在課堂上，讓他們在課堂上認(rèn)真聽。在提問之前，老師應(yīng)該事先創(chuàng)建一個問題，并為它做好準(zhǔn)備；老師提問的問題應(yīng)該從容易到難，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、提高初中英語教學(xué)效率的對策

（一）創(chuàng)建語言情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在學(xué)習(xí)英語課上，老師要確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在積極的心態(tài)中思考問題，促使他們以積極的精神狀態(tài)去思考問題，使他們用英語表達(dá)自己的思想。設(shè)置情境的方法有很多，但是老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，同時還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在設(shè)計中存在的問題要多思考，大膽探索，有時也能提出問題，情景教學(xué)是一個很大的途徑?？梢允拐n堂教學(xué)情境不是那么嚴(yán)肅，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的效率。

（二）明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動

現(xiàn)在大多數(shù)英語老師的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)的，一直保持原有的教學(xué)方法，就是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，不關(guān)注學(xué)生是否把這些知識了解、掌握，只是一味在課堂上講。在新課程改革的要求下，英語課堂教學(xué)信息量比較大，學(xué)生練習(xí)語言的時間增加，這就減少了教師在課堂教學(xué)中的地位，使教師的地位發(fā)生了實質(zhì)性的變化。由主導(dǎo)地位變成指導(dǎo)、引導(dǎo)地位，但不是降低老師的地位或者作用，只是確立了學(xué)生的主體地位。

雖然老師的講課的時間少了，但是對他們組織課堂活動的能力提高了，也就是增大了他們的任務(wù)量。在課堂上組織活動使班上所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓他們多練習(xí)說，這樣的效果比傳統(tǒng)的學(xué)生站在講臺上講授課本知識的效果好很多。這樣，就對老師的要求進(jìn)一步提高了，老師課前備課的任務(wù)量增大，要想保證課堂的生動活潑，老師在備課時就要精心設(shè)計課堂活動，把課堂的氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

要使學(xué)生真正掌握英語知識，就應(yīng)該把重點放在教學(xué)上，提高學(xué)生的理解能力。語言教學(xué)最主要的就是加強(qiáng)基本的聽、說、讀、寫的能力。

（四）提高老師的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)有效進(jìn)行

在英語教學(xué)過程中，教師具有良好的素質(zhì)，是保證有效教學(xué)的重要渠道。教師應(yīng)具備良好的素質(zhì)，扎實的英語基礎(chǔ)，正確的發(fā)音和語調(diào)。智能設(shè)計英語課堂活動，真正掌握課堂教學(xué)。利用多媒體教室設(shè)施，更多的是鼓勵學(xué)生，用一種欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師之間的平等關(guān)系，從而主動學(xué)習(xí)。教師將責(zé)任心、歡樂、愉快的心情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而提高初中英語課堂教學(xué)的效率。

四、小結(jié)

總之，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，剝奪了學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力的提高，不能適應(yīng)新課程改革的要求。而新課改要堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性和創(chuàng)造性，樹立學(xué)生主體地位。這樣的課堂教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且大大提高了初中英語課堂教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

初中怎樣提高英語范文第2篇

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 營造氛圍 弘揚(yáng)個性 培養(yǎng)習(xí)慣

2014年筆者擔(dān)任初三年級英語教學(xué)工作，初三學(xué)生的特點是不愛開口，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，且課堂氣氛不夠活躍。作為一門語言類學(xué)科，開口是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要過的第一關(guān)，也就是對語言來說口語永遠(yuǎn)是第一位的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取代的。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。那么該怎樣提高學(xué)生的口語水平呢？

一、積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中教材中每個單元都有其特定話題，教師可以根據(jù)實際選擇其中一部分作為重點，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)伙伴演示，會令課堂充滿生機(jī)與活力，從而做到學(xué)中樂、樂中學(xué)、動中學(xué)、學(xué)中動。如在教學(xué)購物對話時，筆者事先準(zhǔn)備了一些水果、衣服、文具等實物并標(biāo)上價錢，讓學(xué)生分別扮演買主與賣主進(jìn)行對話。這樣不僅能提高學(xué)生交際運用語言的能力，而且能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的口語能力在自然的環(huán)境中得以提高。角色扮演讓學(xué)生嘗試以不同的身份，在不同的情景中自由表現(xiàn)口語技能，模擬交際場面，如打電話、借東西、購物等。發(fā)音的練習(xí)更多的時候應(yīng)該是與我們不斷充實自己的語言內(nèi)容同步進(jìn)行的，而不一定非得專門抽出一段時間，就只練習(xí)語音，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的熱情。

二、營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍

并不是每一個學(xué)生都善于表達(dá)，但幾乎每一個學(xué)生都渴望同伴并與同伴交流。教師的熱身活動對學(xué)生積極交流至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生說英語的主動性和積極性。例如說唱一些簡單的英語歌曲，轉(zhuǎn)之成為兩人對唱，又再變成小組對唱、雙人對話等。英語課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，在教學(xué)中教師要堅持盡量用英語組織教學(xué)，適當(dāng)使用母語，以減少學(xué)生對母語的依賴性。同時要注重自身語音、語調(diào)的培養(yǎng)，學(xué)生是教師的模仿者，教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里、學(xué)在心里。因此對于教師來說，其自身的能力尤其是口語能力是至關(guān)重要的，它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，課外活動能展現(xiàn)個人才能，發(fā)揮潛力，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。例如要求學(xué)生彼此詢問住處、電話號碼、業(yè)余愛好、生日時間等。同時，可以解決課堂上學(xué)生多、時間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼，提高交際能力?？梢耘e辦英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會、英語角、校園廣播等活動。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生多開口講英語，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會，大膽運用，見到有人說英語就上去和他交談，在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運用能力。

三、堅持小組活動，弘揚(yáng)學(xué)生個性

有些學(xué)生膽子小，不太主動與老師接觸，但學(xué)生與學(xué)生之間的溝通則簡單得多，小組活動就有利于這樣的學(xué)生走出自己的性格局限。所以，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣學(xué)生會有輕松愉悅之感。但這種放手必須有協(xié)調(diào)，教師采用提問、口頭、筆頭、聽寫、測試等復(fù)習(xí)方式；利用圖片、簡筆畫、借助動作、實物等介紹新的語言項目；通過兩人、小組、分行或分排等進(jìn)行操練；通過扮演角色和做游戲等方式提高運用語言能力。在教學(xué)中，教師自始至終觀察全班學(xué)生的反映，隨時根據(jù)情況變換自己的角色，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，創(chuàng)造能夠張揚(yáng)學(xué)生個性的課堂。但是對學(xué)生做練習(xí)這個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的處理，一定要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好。因為每一環(huán)節(jié)的練習(xí)都是對該環(huán)節(jié)知識點的延伸，若時間不夠的話，學(xué)生便不能很好地學(xué)以致用。

四、培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”，只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學(xué)生聽來饒有興趣。要好好利用這些磁帶，聽磁帶，模仿人家的說話，包括語音和語調(diào)兩部分；進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，放磁帶，看著書，弄清楚每一個單詞的意思，理解整個故事情節(jié)；然后放一句，暫停，學(xué)著人家讀一句，接著放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續(xù)。當(dāng)對文章發(fā)音、語調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時同步跟讀，爭取讓自己的聲音與他完全重合，注意語調(diào)和語音。在讀和聽的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達(dá)思想的方式，最重要的是培養(yǎng)了語感。

五、培養(yǎng)背誦或復(fù)述課文的習(xí)慣

初中怎樣提高英語范文第3篇

一、多背多記，事半功倍

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在大量的閱讀過程中，可使學(xué)生開拓視野，拓展知識，增加語感，為寫作提供必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，學(xué)生只是似曾相識，通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過來，這也會有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、多寫多練，勤于實踐

"臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)"。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，那還不能寫出優(yōu)秀的文章。寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯、改寫句子、漢英互譯等有大的差別。寫作要求有一定的中心內(nèi)容，表達(dá)既清楚又完整的思想。在寫作中，注意運用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識的積累去構(gòu)建文章，而且在寫的過程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達(dá)。

在學(xué)生寫作過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量與運用能力不成正比的現(xiàn)象，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯貧乏和用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這種問題的出現(xiàn)實際上是學(xué)生獲得的知識沒有有效的活化。配合詞匯和句型教學(xué)，教師可以經(jīng)常以所教學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時事或生活相關(guān)的話題，讓學(xué)生用詞、句做翻譯練習(xí)，一段時間（4-5天）之后，再讓學(xué)生用這些詞、句進(jìn)行寫作，多寫多練以達(dá)到活化知識的目的。

1. 遣詞造句要準(zhǔn)確，盡量多用短語。從短語到句子，循序漸進(jìn)。例如，玩電子游戲，play computer games,我的妹妹每天玩電子游戲，My sister plays computer games every day.

2.人稱、主要時態(tài)要固定。人稱和時態(tài)不固定會造成任務(wù)關(guān)系混亂和時間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時態(tài)定下來。如寫事一般用過去時，為了避免時態(tài)把握不準(zhǔn)，可以在文章的開頭加上yesterday, last week , two days ago 等表示過去的時間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述，而且從頭到尾時態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動，以免造成混亂。

3.避免使用自己無把握的詞，盡量用學(xué)過的或者簡單的詞匯。有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯誤連篇。

初中怎樣提高英語范文第4篇

關(guān)鍵字：初中英語 早讀課

早讀是一天學(xué)習(xí)的開始，而英語早讀更是在英語教學(xué)中具有積極作用。許多學(xué)生往往荒廢了大好的早讀時間，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以致漸漸失去學(xué)習(xí)的動力。如何高效率地運用英語早讀時間，是每一位英語教師需要探索和挖掘的重點。初中階段是形成語感的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生不重視早讀，就會在一定程度上影響口語水平的提升，英語綜合應(yīng)用能力也無法得到提高。學(xué)生不可能在課堂上完全掌握新課中教師講解的單詞、句型等，而早讀可以查漏補(bǔ)缺。如果學(xué)生忽略早讀課，那么所學(xué)的知識就得不到鞏固，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下。

一、明確早讀任務(wù)，營造良好氛圍

英語早讀課作為英語常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補(bǔ)充，是口語學(xué)習(xí)的重要陣地，是學(xué)生及時復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識的有效方法。讓學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時“有的放矢”。早讀的內(nèi)容要和教學(xué)實際相結(jié)合，要突出重點也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學(xué)生。確定好早讀的內(nèi)容，擬定好早讀的計劃，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就會“讀”出興趣，“讀”出成績，“讀”出能力。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和基本句型的掌握。教師應(yīng)當(dāng)在早讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確早讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學(xué)生早讀課的目標(biāo)（早讀內(nèi)容），這是提高實效的前提。要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立應(yīng)逐步上升，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。如果個別學(xué)生已經(jīng)達(dá)“標(biāo)”，其早讀的要求可適當(dāng)放寬，不必跟隨大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以鼓勵他們朗讀與教材同步的文章，拓寬知識面、擴(kuò)大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做一些不同的任務(wù)安排和確的朗讀指導(dǎo)。問題探究式早讀是由課文中的一個知識點引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充式閱讀，讓學(xué)生帶著問題，冥思誦讀，最終達(dá)到自主解決問題的目的。

二、多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生積極性

1.教師范讀。

教師以身示范，自覺地參與學(xué)生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學(xué)生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學(xué)生讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀的樂趣。英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的主動作用是不可代替的。

2.全班齊讀。

齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，是學(xué)生獨立進(jìn)行朗讀的自我實踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領(lǐng)讀。鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測出個別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語水平。也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，指出不足，促進(jìn)提高。

3.自由朗讀。

科學(xué)合理地利用早讀時間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入的習(xí)慣，使其自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生對早讀的態(tài)度從被動轉(zhuǎn)化為主動。自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間成立學(xué)習(xí)小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。也可以以小組為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?，互相帶動，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、需要注意的問題

在對學(xué)生提出目標(biāo)時要針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，切忌一刀切。如在要求學(xué)生朗讀、背誦課文時，可要求成績優(yōu)等生復(fù)述課文，成績中上等生背誦重點段落，成績中下等生流利、正確地朗讀課文，對后進(jìn)生只要能正確地朗讀重點段落就可過關(guān)。要使學(xué)生每次早讀課后讀有所獲。每次早讀課結(jié)束時讓學(xué)生就自己本次早讀課的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行總結(jié)，對目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行自我評價，并記錄一張專門的表格上，表格分三欄，一欄標(biāo)注日期，一欄寫收獲，一欄進(jìn)行自我評價，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強(qiáng)自我意識。要做好與家長的配合工作。為確保學(xué)生在家中也能自覺堅持讀書。由家長督促孩子雙休日每天早晨讀一個小時英語，并填寫記錄，做好評價。教師將定期對學(xué)生讀書情況進(jìn)行評價和獎罰。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)舊課，“溫故而知新。”如黃巖教育信息網(wǎng)《重視和利用好英語早晚讀》一文所說，“根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線圖，在英語朗讀中提醒學(xué)生周期性進(jìn)行朗讀、背誦，使學(xué)生逐步掌握入‘庫’儲存和從‘庫’中提取的技巧，力爭較高的‘庫存’率和周轉(zhuǎn)率，反復(fù)循環(huán)，不斷鞏固，這樣使學(xué)生從早讀中真正感受到了讀的實惠。”

英Z早讀不能忽視，教師必須給予足夠的重視，認(rèn)真布置早讀內(nèi)容，并且有效實施。在每天的教學(xué)中，不斷檢查學(xué)習(xí)效果，及時對每日的英語早讀進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將教學(xué)目標(biāo)融入每天的早讀中，采用多種方式的早讀活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的同時，也要對日常的英語教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使其適應(yīng)新課程改革的思想，真正地把高效早讀落實到每一個學(xué)生身上，發(fā)揮早讀該有的功效，與英語學(xué)科教學(xué)同步發(fā)展。

初中怎樣提高英語范文第5篇

在英語教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)方式之一就是閱讀，通過閱讀不僅可以獲得信息，而且還可以在這個過程中不斷思考，與理解融為一體。英語學(xué)習(xí)中通過閱讀，學(xué)生掌握豐富的詞匯量，學(xué)到更多的句型，能夠更深刻的了解異國文化的內(nèi)涵，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的知識面。隨著教學(xué)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，怎樣提高初中生英語閱讀水平是亟需解決的問題。一、初中生英語閱讀水平低原因

閱讀是因人而異的，不同的人有不同的習(xí)慣。在初中英語閱讀中，很多學(xué)生都存在心理恐懼，直接導(dǎo)致閱讀水平不能提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣

中學(xué)生閱讀習(xí)慣主要包括聲讀和指讀兩種方式，聲讀是很多學(xué)生閱讀的習(xí)慣，認(rèn)為只有讀出來才能記牢，但是事實證明在進(jìn)行英語閱讀時，說出來并非能記住，其中最重要的是要把握文章整體的內(nèi)涵。聲讀不僅影響閱讀速度，而且會分散大腦注意力；指讀就是用筆或者手指指著文章逐字閱讀，這樣在遇到某個不明白的詞或者詞組時，會分散過多的注意力。一般情況下，學(xué)生可以理解單詞意思，但是組成句子卻不能掌握，英語閱讀水平提高空間受到限制。

2.教學(xué)方式單一

現(xiàn)在我國初中英語教學(xué)過程中，一般都是教師對課文逐字逐句的進(jìn)行講解，學(xué)生跟著教師的思路逐字逐句的理解文章，對一些字詞、詞組進(jìn)行重點講解，甚至有時教師會對一些語法進(jìn)行延伸講解，使學(xué)生不能在整體上對全文進(jìn)行了解。另外，初中生還需升學(xué)，教師的教學(xué)壓力比較大，但是教師還是需要培養(yǎng)學(xué)生有自己系統(tǒng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，進(jìn)而真正愛上英語閱讀。

3.閱讀范圍小

隨著新課改的實施，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了更高的要求。在新課標(biāo)背景下，學(xué)生英語閱讀能力需要提高，閱讀內(nèi)容更要與時俱進(jìn)。但是，現(xiàn)在存在一個普遍的現(xiàn)象，就是大多數(shù)初中生缺乏最基本的閱讀量，并且閱讀速度低，進(jìn)而閱讀能力受到一定的限制。大多數(shù)學(xué)生對閱讀文章內(nèi)容以及寫作背景都無法理解，逐漸對英語閱讀喪失興趣，更別提提高閱讀水平。二、提高初中生英語閱讀水平對策

1.加強(qiáng)詞匯掌握，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

初中英語還處在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)好英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。而學(xué)生興趣培養(yǎng)基礎(chǔ)需要掌握一定的詞匯量，了解一定的句子結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生掌握的詞匯量比較匱乏，在進(jìn)行英語閱讀時，經(jīng)常遇到生詞，很難做到前后文章的連貫性，就會容易產(chǎn)生挫敗性，進(jìn)而對英語閱讀失去興趣。對此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮英語教學(xué)的魅力，對課堂進(jìn)行優(yōu)化，并且加強(qiáng)課外練習(xí)，要求學(xué)生積累更多的詞匯量。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生熟練掌握教材要求的基礎(chǔ)知識和單詞，對單詞、詞組以及句子都要理解。另外，對于課外閱讀材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出幾個生詞，了解什么意思以后記在專門的本子上，隨著不斷的記錄形成一本學(xué)生自己的字典。

2.掌握一定的閱讀技巧

初中英語閱讀教學(xué)中，教師只占其中一小部分影響，主要因素還是在學(xué)生自己，因此要想提高初中生英語閱讀水平，就要鍛煉他們學(xué)會并掌握一定的閱讀技巧。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會先看問題，后讀文章，最后根據(jù)文章內(nèi)容答題。每篇文章后面的理解題，可以幫助學(xué)生更快速的了解文章結(jié)構(gòu)以及大體內(nèi)容，幫助學(xué)生形成一個比較統(tǒng)一的文章脈絡(luò)，更容易理解。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求在文章內(nèi)找出根據(jù)并進(jìn)行標(biāo)記。閱讀理解目的之一就是理解文章內(nèi)容，并找出問題的依據(jù)，因此教師可以讓學(xué)生把根據(jù)的單詞、詞組表記下來，并以提問的方式來增強(qiáng)學(xué)生對閱讀準(zhǔn)確性的把握。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點，掌握主旨重點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些比較常見或者常用到的閱讀詞匯，例如reading comprehension，topic，writer以及句子What can we learn from the passage？等。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣