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大學生兼職弊端總結范文第1篇

【關鍵詞】東營市；大學生打工；打工方向；維權意識

一、研究目的及意義

（1）通過調研，深入了解東營市大學生對于兼職工作的需求方向以及薪酬期望，與有關部門積極溝通，為求職大學生與用人單位的聯(lián)系開辟新型“綠色通道”，助力青春圓夢和企業(yè)經(jīng)濟效益雙贏的良性局面。

（2）通過對調研結果的總結以及成功案例的剖析，為山東省其他地區(qū)提供良好范例。

（3）東營市的興起和發(fā)展得益于油氣資源的大規(guī)模開發(fā)，所以它的第一定位是一個“資源型城市”。但是在黃河三角洲優(yōu)越的自然條件以及石油資源的不可再生等諸多因素影響下，它又必須遵循資源型城市客觀發(fā)展規(guī)律，不斷向綜合功能型城市轉化。這樣一個以石油為主導產(chǎn)業(yè)的城市，因其產(chǎn)業(yè)結構單一、穩(wěn)定故短期、臨時工作并不像很多綜合功能型城市一樣“百花齊放”。故對于東營市在校大學生打工現(xiàn)狀調查研究，有其特殊的意義。

二、調研地區(qū)打工市場與其他地區(qū)的異同

（一）東營市區(qū)域經(jīng)濟結構目前存在的一些問題

（1）經(jīng)濟結構單一，經(jīng)濟發(fā)展的資源約束明顯；

（2）產(chǎn)業(yè)鏈條短，產(chǎn)品附加值低；

（3）骨干企業(yè)規(guī)模、數(shù)量均處于發(fā)展階段，研發(fā)能力、核心科技力量不足；

（4）服務業(yè)比重不合理，種類單一，現(xiàn)代服務業(yè)開發(fā)力薄弱。

（二）全國大學生打工較為青睞幾所城市的經(jīng)濟結構與產(chǎn)業(yè)布局

1.青島

（1）近五年來，青島市產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展過程中，第一產(chǎn)業(yè)所占比重持續(xù)下滑；

（2）第二產(chǎn)業(yè)所占比重穩(wěn)步提升，并且以重化工業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)為發(fā)展重心；

（3）第三產(chǎn)業(yè)所占比重雖仍遜于第二產(chǎn)業(yè)，但在提供就業(yè)機會方面，第二產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸落后于第三產(chǎn)業(yè)；

（4）從第三產(chǎn)業(yè)內部來看，傳統(tǒng)服務業(yè)還是占據(jù)了就業(yè)的主導地位，政府正加大力度提升新興服務業(yè)在崗位供應方面的能力。

2.昆山

（1）近十年，第一產(chǎn)業(yè)處于停滯狀態(tài)，并部分農(nóng)用耕地轉變?yōu)楣I(yè)用地；

（2）工業(yè)發(fā)展已逐步引入高新技術作為支撐，制造業(yè)機械化程度高；

（3）外資投入多、企業(yè)規(guī)模大，第二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)缺口較為明顯，流水線短期工種較多；

（4）政府鼓勵支持打工潮流的大量涌入，相關政策較為健全。

3.北京

（1）作為首都，經(jīng)濟結構協(xié)調性較強，資金投入、資源供給等方面優(yōu)于全國其他地市；

（2）崗位全面、技術指導方面較為完備，第二產(chǎn)業(yè)的規(guī)模大、工資高；

（3）服務業(yè)各個種類協(xié)調發(fā)展，比重均衡，現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展迅猛。

4.深圳

（1）經(jīng)濟規(guī)?？偭看?、經(jīng)濟質量實力厚、經(jīng)濟創(chuàng)新能力強、經(jīng)濟影響能力廣、經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿ι睿?/p>

（2）高新技術分布廣、種類多，遍及第二、三產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新能力居于全國前列；

（3）現(xiàn)代化服務業(yè)林立，臨近港口，對外貿易廣泛開展，外資投入量大，產(chǎn)品出口率高，就業(yè)人員需求量大。

（三）對比結論

通過以上地區(qū)的經(jīng)濟結構、發(fā)展規(guī)模簡單情況對照，可以對比得出：

（1）東營市經(jīng)濟結構單一，產(chǎn)業(yè)鏈條短、產(chǎn)品附加值低，致使東營市崗位多樣性匱乏，擇業(yè)可選擇性較?。?/p>

（2）東營市服務業(yè)發(fā)展力不足，新興服務業(yè)起步晚、發(fā)展慢，從而引起這一比較適合兼職工作的行業(yè)在東營的崗位供求關系中，處于供不應求的狀態(tài)；

（3）高新技術引入較少，外資投入比重較輕，機械化現(xiàn)代化程度不高，由此引發(fā)在校大學生這一青少年群體對于兼職工作的挑戰(zhàn)性不足而感到失望，認為無法通過兼職工作擴展自己的見識與能力。

三、數(shù)據(jù)處理與問題剖析

（一）問卷投放與收回情況

本次社會調查活動共投放問卷886份，問卷覆蓋范圍遍及東營市三縣兩區(qū)。其中回收有效問卷834份，收回率達到94.1%。在問卷隨即投放過程中基本做到男女投放比例適中，各年級學生比例均衡，同時，本次調研的亮點之一在于調研對象中，居住于東營就讀于其他地市以及就讀高校位于東營地區(qū)的大學生群體兼而有之，這為本次問卷調查的科學性和準確性提供了保障。

（二）工資待遇情況

在回收的問卷中經(jīng)過統(tǒng)計，834份有效問卷顯示，其中386人進行過兼職工作，448人未進行過名兼職工作，而386名同學中，有82名是在其他地市進行過兼職打工。其中多數(shù)學生的工資（換算成平均每小時工資）普遍在7-10元，較北京、上海等大型城市偏低，且城市發(fā)展模式以及城市本身魅力方面欠佳，這或許是大學生對于在東營地區(qū)打工熱情不高的原因之一。

（三）大學生從事打工兼職所面臨的諸多阻力

1.獲取兼職信息途徑稂莠不齊

當下是個信息爆炸的時代，新聞廣告的傳播速度，遠遠超過人們的想象。根據(jù)小組調研，我們發(fā)現(xiàn)大學生獲取兼職的途徑多種多樣，這看似為兼職市場打開了一條光明之路，但隨著進一步深入采訪，我們了解到這種多元化的途徑并沒有為大學生打工市場帶來更大的便利，恰恰相反，很多利益熏心的人，運用營銷手段將打工招工變成了一種別樣的“傳銷”，更有甚者利用高價工資噱頭對在校大學生進行利誘，而在打工過程中再通過指責打工者業(yè)務能力、服務態(tài)度等方面不夠規(guī)范，克扣工資。這使得很多大學生對于兼職工作敬而遠之。

2.心理預期與實際情況的差距

通過本次調查我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生與用人單位存在兩對矛盾點：第一，學生大多期待從事以腦力勞動為主的工作（家教、招生宣傳等）或者中輕度體力勞動（促銷、發(fā)傳單、餐飲等）這與自身能力以及供求關系產(chǎn)生立巨大的偏差從而使得學生與用人單位產(chǎn)生對立；第二，學生大多數(shù)在其他城市就讀，對于打工酬勞有自己的心理預期，會將東營地區(qū)的酬勞與自己成長的城市作比對，一旦有了比較很容易造成心理落差，從而消極怠工，產(chǎn)生新的對立點。

3.家庭環(huán)境原因

東營地區(qū)以石油產(chǎn)業(yè)為龍頭產(chǎn)業(yè)，大部分家庭從事石油相關行業(yè)，就業(yè)環(huán)境穩(wěn)定，這就導致很多父母對于孩子寒暑假進行兼職工作呈反對態(tài)度。在834份有效問卷中，有369份問卷顯示家庭對于自己進行兼職呈反對態(tài)度；316份問卷顯示家庭支持自己去進行兼職工作，鍛煉能力；149份問卷顯示家庭對于自己進行兼職工作呈中立態(tài)度。由此可見，支持學生進行兼職的家庭比例僅占37.8%。

4.監(jiān)管力度與教育指導

根據(jù)《高等學校勤工助學管理辦法》的通知教財〔2007〕7號以及《關于貫徹執(zhí)行若干問題的意見》我們不難得出，對于大學生兼職活動，很多時候沒有具體法律法規(guī)可以強制針對雇傭關系簽訂用人協(xié)議，這便成了在校大學生最大的擔心，媒體報道的克扣、拖欠工資案例，時時刻刻都在警醒著他們，他們對于這個問題也變得越來越慎重。

同時，在調研的幾所高校中，我們通過跟高校學生在線交流以及進入校園隨機路訪等方式，了解到大多數(shù)學校設置了就業(yè)指導中心，對在校大學生的職業(yè)規(guī)劃以及人生就業(yè)指導有很大的積極作用，但是并沒有專門的講座或者指導教師是為在校大學生的兼職工作進行保駕護航。根據(jù)調研結果顯示93.6%的學生希望得到學校和社會提供相關扶持和教育指導。

（四）調研數(shù)據(jù)分析結果

根據(jù)調研數(shù)據(jù)我們不難看出，東營大學生打工現(xiàn)狀存在著熱度不高，供求關系不平衡等問題。這源于兩個問題，其一是內因：城市魅力不足、產(chǎn)業(yè)結構單一，城市服務業(yè)發(fā)展緩慢，能源主導地位暫時難以撼動；其二是外因：相關法律法規(guī)并不健全，教育指導以及市場規(guī)范不到位。這些客觀因素，嚴重左右了處于彷徨期和盲目獵奇心理極度膨脹的在校大學生，這對很多大學生帶來了兼職工作以及就業(yè)方面的誤區(qū)。

四、解決方案

根據(jù)調研，本調研小組較為詳盡的了解了東營市大學生打工現(xiàn)狀所存在的些許問題，通過與相關部門的專家以及高校教師交流，我們提出以下建議，希望通過我們的建議將東營市大學生打工兼職道路變得更加平坦。

向團市委尋求幫助，建議其向上級機關提議擬定規(guī)范大學生兼職市場的有關法律條文，真正將大學生打工兼職做到有法可依，并建立官方宣傳平臺，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，安全高效地進行兼職項目的宣傳；

實現(xiàn)高校聯(lián)盟、校企對接，目前的學生尋得兼職工作的途徑大多來自互聯(lián)網(wǎng)中的招聘信息或傳單海報，其中的中間環(huán)節(jié)會給兼職工作帶來很多不確定性，致使雇傭雙方的利益都得到一定程度的損害，當學校愿意承擔這份責任，牽頭與企業(yè)建立對接時，這樣的弊端便會不攻自破；

在校期間委派專人對學生進行教育指導，經(jīng)典案例分析以及教師幾十年積累的人生財富對于在校大學生的兼職訴求，具有積極指導意義，可以幫助他們尋覓更適合自己的方向，并學會更好地為自己維權獲益；

鼓勵學生創(chuàng)新思路，突破客觀“牢籠”，資源型城市的事實難以改變，那作為在校大學生的培育者，教師有必要鼓勵引導學生在不耽誤正常學業(yè)的情況下，進行創(chuàng)新式的兼職工作，幫助在校大學生突破思想瓶頸，更好地實現(xiàn)人生理想；

依靠國家政策及地方政府扶持，在創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)指導中心的幫助下完成自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮青年獨特的“新思想”、“新思路”多維構架創(chuàng)業(yè)體系。

參考文獻：

[1]趙世麗.《淺談在校大學生打工與就業(yè)的關系》[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，（8）：128-129.

[2]李顯青.《東營市經(jīng)濟區(qū)域結構轉型問題研究》[D].山東：山東師范大學，2010.

[3]陳楚天.《青島產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構協(xié)調發(fā)展研究――兼論青島農(nóng)村剩余勞動力的就地轉移》[D].山東：中國海洋大學，2014.

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大學生兼職弊端總結范文第2篇

關鍵詞 大學生 股票投資 利弊

自改革開放以來，我國經(jīng)濟經(jīng)歷了突飛猛進的發(fā)展，經(jīng)濟的強勢發(fā)展必然引致金融市場的興盛，股票投資作為金融投資與理財?shù)囊粋€重要手段，對現(xiàn)代人們生活的影響不可小覷。特別是當前股票市場持續(xù)走高的趨勢下社會的炒股熱情高漲。而大學生作為新知識、新事物的優(yōu)先接觸者，對股票的投資熱情也隨之膨脹，許多大學生被吸引投入到股市之中，形成校園“炒股一族”。大學生炒股是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然現(xiàn)象，大學生炒股一方面凸顯出當代大學生群體已經(jīng)思考經(jīng)濟問題的同時也表達了他們參與社會實踐的迫切愿望；另一方面這一實踐過程也顯露出了一定的弊端。

一、大學生炒股的利

（一）大學生炒股有利于理論知識的鞏固，是學以致用的最好體現(xiàn)

理論結合實際才能真正發(fā)揮其作用，對于經(jīng)管類、金融類專業(yè)的學生，特別是投資與理財、證券投資等專業(yè)的學生而言，炒股無疑為他們提供了一種理論與實踐相結合的有效途徑，大學生投入到股市成為股民，在切身體驗社會實踐的同時發(fā)現(xiàn)自身在理論知識方面的欠缺與不足，這將極大地激發(fā)他們的學習興趣，增強對理論知識的理解與認同。

（二）大學生炒股可增強對資金分析判斷和使用能力

大學生在炒股過程中，通過自身的探索與學習并主動同一些有經(jīng)驗的股民前輩的交流、請教，可以進一步加深對股票和證券投資的認識。在對自己擁有的資金資源使用方面，懂得如何以最小的資本投入獲得最大的效益，怎樣運用自己有限的資源在投資理財中獲取最大限度的增殖。從而提升自己對經(jīng)濟形勢的判斷感知能力和對資金的運營能力，把自己培養(yǎng)成一個真正會理財、懂投資的人。

（三）大學生炒股有利于增強責任意識

當代的大學生中大多數(shù)缺乏社會責任意識，他們多以自我為中心，不顧慮他人利益，對待感情懈怠、散漫，缺乏誠信等等。在面對變化莫測的股市和眾多的上市公司，如何選擇股票，選擇什么股票、采用何種策略，都需要自己定奪，做出的決策可能會直接影響到自身擁有資金的盈虧，尤其是導致虧損后，會波及身邊的人。對于有些家境一般的大學生來說，炒股獲益了也許會為家庭帶來一小筆額外收益，虧損則很可能直接加重家庭的負擔?！俺垂伞笔勾髮W生通過切身體會實實在在的懂得自身肩負的責任的重大，懂得為自己負責，為他人負責，為整個社會負責。

（四）大學生炒股有利于提升自身對風險意識防范的途徑

就一般情況而言，由于大多數(shù)大學生炒股投入的資金來源比較單一（如家長給的生活費，自己兼職、打工所得或者獲得的學校獎學金等），投入的資金數(shù)量也較少，如果遭遇股市虧損，其損失的資金也不算很大，較之投資數(shù)額巨大的社會股民而言，并不會因此而造成過大的心里壓力。同時，大學生在變化莫測的股市行情中學會提前對各種可能遇到的風險做好防范準備工作，極大地提升了大學生的風險防范意識，有利于更好地適應今后的社會經(jīng)濟生活。

（五）大學生炒股是一種與時俱進的體現(xiàn)

當今社會是高速發(fā)展的信息化時代，及時準確地掌握各類信息為大學生知識的更新、觀念的轉變及價值觀的培養(yǎng)意義重大。大學生通過股票投資，使得他們重燃了對那些原本不太關注到的譬如國家政策變遷，國內外重大時事，社會財經(jīng)等消息的興趣。投資股票對知識、能力、技能還是經(jīng)驗和心理的要求均是全方位的、高標準的，那么在校大學生投資股票得到的鍛煉和促進也是全方位的，不僅能使在校大學生在理論知識的學習中兼顧實踐訓練，又能在實踐的磨礪中鞏固理論知識，真正做到理論實踐相得益彰。

二、大學生炒股的弊端

（一）可能影響到學業(yè)和正常生活

大學生炒股必然要付出大量的時間、精力的投入來研究股市行情。目標不明確、自制力差的學生一旦涉足股市，會不惜將大量的時間與精力用于炒股，擾亂了正常的學業(yè)秩序，學習效率也隨之降低。加之現(xiàn)今手機的發(fā)展和普及之快，為隨時關注股市行情動態(tài)信息，不少大學生股民有時會在上課時間利用手機、IPAD等時時關注大盤走勢，有的甚至投入了全部空閑時間到股市行情的研究上，未能正確的分配學習與炒股的時間，從而影響了學業(yè)。

（二）可能對大學生的身心健康產(chǎn)生不利影響

大學生炒股的錢大多都是從生活費里省下來的，一旦他們炒股賺了錢，可能會產(chǎn)生一種不勞而獲的，花錢無度、大吃大喝，更甚者可能將炒股賺得的額外收益用于一些非法的渠道。對于心理不夠健全的大學生來說，他們炒股的動機在于投機，而非單純地為了拓展理論知識，積累實踐經(jīng)驗。這類學生渴望成功，又畏懼失敗。如果投機得利，他們會變本加厲，欲壑難填；一旦遭遇失敗，他們會破釜沉舟，一賭定江山，極易培養(yǎng)變相的賭博心理。這將給本不夠健全的心理帶來更大的創(chuàng)傷，終會惡性循環(huán)，導致不可估量的后果。

（三）有可能使個別在校大學生產(chǎn)生拜金主義的價值觀

就在校大學生來說，他們有些人當中的正確的人生觀價值觀還未最終形成，此時如果培養(yǎng)出他們金錢第一的拜金主義價值觀，這對他們未來的成長及社會風氣的形成是極為不利的。部分大學生在炒股中賺了錢，片面地認為金錢來得的如此容易，使他們喜歡上這種不勞而獲的感覺，這種想法一旦在在校大學生中形成，將會對我們延續(xù)多年的勤勞致富的價值觀念產(chǎn)生極為不利的影響。

三、如何進行因勢利導

通過對當代大學生炒股現(xiàn)象的客觀的分析，雖然大學生炒股有利有弊，但我們不可片面的否認任何一方的作用及影響的存在，只要在現(xiàn)實中家長、學校、社會能夠給予在校大學生一定的正確引導，相信在大學生在“炒股”這個問題上會將許多不利于學習成長的弊端轉化成學業(yè)路上的助力。據(jù)此，筆者嘗試性的提出相關的引導對策與建議：

（一）要引導學生正確處理炒股與學習的關系

對于在校大學生來說其首要目的就是學習，現(xiàn)階段應該將主要的經(jīng)歷投入到學習水平和自身素質的提高上去。未來的競爭是人才的競爭，只有認清現(xiàn)實，準確定位自己，才能以正確的觀念塑造自己。學校與家長也要積極正確的引導學生合理的安排、分配時間，讓學生利用課余時間炒股、投資，真正實現(xiàn)學習實踐兩不誤。

（二）注重理財教育的同時加強風險教育

眾所周知，股市具有高風險高回報的特點，基于此，應加強學生投資理財教育和風險教育。通過開設相關課程或宣傳引導，提升學生的風險防范意識，運用反面案例教學討論方式，并以此為警示，引導學生正確看待股市風險，同時注重培養(yǎng)大學生良好的風險預測習慣和能力，使大學正視股市投資的收益和風險，避免盲目交易和投資。同時，對于非金融投資專業(yè)學生，使學生在拓展學習興趣的同時增加投資理財專業(yè)知識的攝入量，切實的解決在炒股實踐中遇到的一些理論知識及風險防范方面的問題。

（作者單位為民族學院）

[作者簡介：駱海燕（1989―），女，甘肅武威人，民族大學中國少數(shù)民族經(jīng)濟專業(yè)在讀碩士。]

參考文獻

[1] 彭鵬.對在校大學生炒股現(xiàn)象的調查與分析[J].科技信息，2009.

[2] 關永志.大學生炒股的利弊分析[J].文化經(jīng)濟.

大學生兼職弊端總結范文第3篇

美國教育學家杜威提出“生活即教育”，提出要重視學生的生活體驗，不贊同把知識學習單純的用理論教學的方式來表現(xiàn)，并據(jù)此為手段解決學生教學內容抽象性與生活多樣性兩者的矛盾。［2］大衛(wèi)•庫伯進而于20世紀80年代提出了體驗式學習理論，他認為“有效的學習應該從體驗開始，進而發(fā)表看法，然后進行反思，再總結形成理論，最后將理論應用于實踐當中?！保?］體驗式教學的終極價值取向其實就是以人為本，尊重生命主體存在，關懷生命主體發(fā)展，提升生命主體價值。從中我們可以看出，大衛(wèi)•庫伯的“體驗學習”發(fā)揚了杜威的“生活教育”理論，二者都認為提高課堂教學的實效性關鍵在于學生主觀能動性的發(fā)揮和自主學習能力的培養(yǎng)。道德是調整人與人之間關系的一種特殊的行為規(guī)范的總和，其產(chǎn)生于現(xiàn)實世界，是在實踐中逐漸形成的，在這個過程里，體驗產(chǎn)生了直接的作用。［4］可以說，道德的產(chǎn)生就是人類道德情感體驗的結果。［5］所以高校德育教育應該是一個“知行統(tǒng)一”的教育過程，一方面，我們只有掌握和根據(jù)學生認知特性及人格發(fā)展規(guī)律，在實際教學中不斷強化德育教學內容，才能幫助學生在實踐中培養(yǎng)能力、建構知識體系、提高全面素質。另一方面，我們需要正確認識當前我國高校德育教育的知識型道德教育的弊端，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學習與實踐中達到道德認知、道德情感、道德行為的充分統(tǒng)一。

二、地方文化融入體驗式德育教育的價值分析

體驗式學習即通過學生的親身實踐獲得思想或情感上的共鳴，具有真實性、持久性的效果。［6］深入挖掘和充分利用地方文化資源，并將其轉換為德育教育資源，運用到地方高校德育教育教學與學生德育養(yǎng)成實踐中，是提高德育教育實效性的一種有益探索。將地方文化優(yōu)秀精華與地方高校體驗式德育教育實踐相結合，有助于大學生形成正確的價值觀念?？赏ㄟ^創(chuàng)設多元文化情景，如名景、名勝、名人等讓學生身臨其境，在親歷中引起思索，并與個人的修養(yǎng)、修身相聯(lián)系，從而上升為道德體驗，達到建構意義的作用。［7］

（一）地方優(yōu)秀文化的形成和內涵特征

“地方文化”屬于文化地理學的范疇，但文化發(fā)展是一種歷史現(xiàn)象，地方文化形成便是歷史發(fā)展的結果。［8］一個地區(qū)文化特征的形成，也是該地區(qū)文化長期累積的過程，是以自己的文化底蘊為基礎，對周邊文化的吸收融合的過程，是歷史發(fā)展的時間和地理環(huán)境的空間的結合體，是文化內在邏輯演變和文化空間形態(tài)變遷的有機統(tǒng)一。［9］以永州地方文化為例，永州地方文化作為區(qū)域文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是在大傳統(tǒng)文化指導下的個性文化，是個體與總體的關系?？梢赃@樣比喻，中華文化是根，區(qū)域文化是葉，沒有根深蒂固，也就難有枝繁葉茂，沒有中華文化的傳承，就沒有地方文化?？梢赃@樣說，沒有區(qū)域文化之一的永州地方文化，中國傳統(tǒng)文化也就少了一份風采。因此，我們在深入解讀永州地方文化的同時，更應從地方文化的一般認識，升華到科學探索其他地方文化的特色文化現(xiàn)象中去。

（二）地方文化融入體驗式德育教育的價值分析

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。［10］中國現(xiàn)代德育理論構建不是憑空產(chǎn)生的，不可能脫離中國傳統(tǒng)德育的鏈條，相反它會以這一傳統(tǒng)為土壤，吸收其中合理的、先進的因素。因此將地方文化融入大學生德育教育意義重大，也是能經(jīng)得起歷史和實踐檢驗的。十七大報告中就明確要求要把“加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐厚資源”［11］列為黨今后一段時期的重要工作。

1．地方文化資源為高校大學生體驗式德育教育注入了新內容。大學生道德素質提高重在引導和自我修養(yǎng)。如何提供一種切實可行的修養(yǎng)的資源與載體，供大學生學習、理解并內化為自己的行為準則十分必要。先進文化的重要性不僅在于它是知識智慧的薈萃，更重要的是其精神導向作用。

2．地方文化資源為高校大學生體驗式德育實踐營造了新環(huán)境。傳統(tǒng)的道德教育是一種封閉式的灌輸教育，背離了個性的發(fā)展，與道德教育的初衷背道而馳。［12］干枯的說教不應該成為大學德育教育的途徑，取而代之的應該是吸引學生自發(fā)地走進現(xiàn)實，融入生活，特別是具有濃郁地方色彩的地方文化情境中，或感受歷史的厚重，或追尋名人的足跡，在實踐中探尋人生的美德與真理，實現(xiàn)育人的目的。著名教育家朱小蔓教授認為“道德教育一定要讓學生走出課堂，進入廣闊的社會生活中去，在其中感受生活世界的各種關系，踐履美德，選擇符合個性德性的行為方式，在實踐活動中發(fā)生道德體驗”。［13］

3．地方文化資源為高校大學生體驗式德育教育開辟了新路徑。在當前價值觀日益多元化的背景下，大學生德育教育面臨諸多挑戰(zhàn)。如何區(qū)分先進文化與落后文化，如何鑒別腐朽文化與有益文化，不僅事關大學生的健康成長，而且事關國家和民族的命運。

三、地方文化融入體驗式德育教育的實現(xiàn)路徑

大學生的德育教育根植于傳統(tǒng)文化的土壤之上，離不開本土化的國情和人情。［14］這就要求我們要重視本地傳統(tǒng)文化中關于理想信念、價值觀念、道德規(guī)范以及人格修養(yǎng)的挖掘，要推陳出新，創(chuàng)造出立足現(xiàn)實、依托傳統(tǒng)、古今融合的德育教育資源。

（一）注重理論挖掘與研究

對地方傳統(tǒng)文化的研究，一是要注重挖掘與整理，要對質樸、粗獷的地方文化資源進行系統(tǒng)整理和整合，精選出適合教育教學的內容，提升地方傳統(tǒng)文化的引領力、影響力、生命力，發(fā)揮其應有的育人功效。二是要深化研究，探索弘揚傳統(tǒng)文化的新途徑。要在建立研究機構的基礎上，支持師生對地方傳統(tǒng)文化進行研究，對地方傳統(tǒng)文化進行剖析與解讀，可通過調查報告、學術論文、課題立項等形式來幫助他們了解地方傳統(tǒng)文化，這也為大學生體驗式德育教育的開展提供了正確的方向。

（二）加強德育塑造平臺打造

一是要牢固樹立人本理念，把握好新時期大學生成長規(guī)律和心理特點，將教育與人的自由、尊嚴、幸福和終極價值結合起來，塑造全面發(fā)展的“人”。二是要完善專兼職德育隊伍建設，為德育教育提供人才保證。要在建立好以輔導員、班主任、心理健康教師的專職德育教育隊伍的基礎上，加強以地方文化研究專家、老一輩革命家（后代）、紀念館講解員、社區(qū)群眾等為主體的兼職德育隊伍。三是要注重德育資源整合，積極構建家庭、學校、社會“三位一體”的教育合作平臺，為大學生德育體驗提供實在的指導和幫助。［15］

（三）推進“三進工程”深入開展

積極推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進教材、進課堂、進頭腦”工作是加強大學生體驗式德育工作的重點。一是要組織專家學者編寫地方傳統(tǒng)文化教材，為傳統(tǒng)文化“三進”工程打基礎；二是要將本地文化資源作為教學的重要內容納入教學計劃，可通過開設“舜孝道研究”、“柳宗元民本思想研究”、“女書與瑤文化”等專題品牌課程，讓學生在了解地方傳統(tǒng)文化的基礎上，自覺運用傳統(tǒng)文化。三是要突出地方傳統(tǒng)文化進校園教育體系建設，學?？擅鞔_不同年級學生學習的重點，入學時可帶領學生游覽地方傳統(tǒng)文化景點，增強學生對地方傳統(tǒng)文化的初步了解；進入大二可開設地方傳統(tǒng)文化課程，增強大學生對地方傳統(tǒng)文化的內涵理解，提升人文素養(yǎng)；大三大四則有目的組織學生開展地方傳統(tǒng)文化學術研究，培養(yǎng)大學生實際運用能力。

（四）創(chuàng)設和諧校園環(huán)境

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。［16］環(huán)境對于人的成長具有十分重要的作用。和諧的校園環(huán)境是一種“隱性教育”，能夠讓學生在身臨其境中產(chǎn)生道德體驗，有助于學生個性發(fā)展和道德素養(yǎng)的提升。一是可在校園內建立具有地方文化色彩的景觀雕塑、懸掛地方傳統(tǒng)文化中的名言警句、以地方文化中的精髓思想命名道路等等，通過物化的人文景觀對學生起到潛移默化的作用。二是利用地方傳統(tǒng)文化陶冶大學生的情操。柳宗元筆下《江雪》的百折不撓；周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染”的正直清逸；《松樹的風格》體現(xiàn)的無私奉獻等，通過對這些膾炙人口的經(jīng)典作品的理解和對歷史遺址的考察論證，能夠起到提升品格、凈化心靈、陶冶情操的作用。三是利用地方文化資源促進大學生文明養(yǎng)成?？蓮摹靶├砑摇?、“人濁我清”等地方文化思想精髓為突破口，加強大學生孝敬父母、誠實守信、文明禮貌等基本行為規(guī)范建設，培養(yǎng)鍛煉學生“三自”能力，促進學生文明禮儀養(yǎng)成。

（五）突出具體活動體驗

大學生兼職弊端總結范文第4篇

(一)普通高校藝術教育工作的現(xiàn)狀

1、學校高度重視藝術教育工作。各高校認真貫徹落實教育部《學校藝術教育工作規(guī)程》和《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的精神，開設了藝術課程，并加強課程建設，深化教學改革，提高了藝術教育的水平。同時，公共藝術課程的開設也明顯增加，教學逐步規(guī)范，教學質量有較大的提高。此外，許多學校還結合自身實際，開設了一些具有學校和地方特色的藝術教育課程。西昌學院今年在全校性選修課中就開設了《電影評論》、《攝影藝術》、《油畫欣賞》、《名作賞析》等數(shù)十門藝術類選修課。

2、豐富多彩的校園文化活動成為了藝術教育的重要載體。以舉辦大學生藝術節(jié)和藝術展演等活動為抓手，開展了豐富多彩的校園文化活動，并切實提高了學生的藝術素養(yǎng)。各省都組織了藝術節(jié)，并組織了藝術表演、藝術欣賞、藝術作品大賽，使在校大學生人人都參與到藝術活動中來。各省大學生藝術團在全國藝術展演中取得好成績，從而充分展示了高校藝術教育的成果，以及大學生的藝術風采。

3、藝術教師隊伍得到充實，師資結構更加專業(yè)，更趨合理。一批受過專業(yè)訓練、高學歷的音樂、美術教師充實到高校的教師隊伍中。許多從事藝術教育的兼職教師也在通過不斷地學習、觀摩、實踐等各種途徑來提高自身的藝術修養(yǎng)，提高自身的鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以力爭成為高水平、高素質的融教學與指導藝術實踐于一體的高校教師。

4、學校藝術教育的經(jīng)費投入不斷增加，硬件和軟件設施大為改善。許多高校在遷建過程中，規(guī)劃建設了一批學生藝術活動中心、多媒體藝術教育室等。

5、開放的校園為創(chuàng)造濃厚的藝術氛圍提供了條件。校園和社會互動，許多優(yōu)秀藝術家走進校園，擔任藝術教育的客座教授、社團指導講師等。教育部、文化部、財政部共同開展高雅藝術進校園活動，從而充分調動了社會藝術的教育資源，把交響樂、京劇、昆曲、越劇等高雅藝術免費送到大學校園，成為了高校營造健康的校園文化、豐富人文內涵、使青年學子接受優(yōu)秀文化、豐富審美體驗、提升精神境界的重要平臺，成為了高校加強優(yōu)秀的民族文化、藝術普及，使學生在了解世界經(jīng)典藝術的同時，又增強對本民族優(yōu)秀文化藝術的認同與熱愛的重要教育手段。三年來，數(shù)十萬青年學生成為了藝術教育的受益者、成為了高雅藝術的欣賞者。

6、學生藝術社團發(fā)展得又快又好，豐富的藝術活動有利于創(chuàng)造良好的校園文化的藝術環(huán)境，有利于營造健康、高雅的學校藝術氛圍。很多高校藝術社團的數(shù)量占到了學生社團的30％～40％，且發(fā)展良好，活動開展次數(shù)多，很受學生的歡迎。

(二)普通高校在藝術教育工作中存在的問題

就整體而言，藝術教育仍然是學校教育亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)，大學生的藝術素質亟待提高。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、一些高校領導對加強學校藝術教育的重要性認識不足，對藝術在教育中體現(xiàn)的社會功能與作用的認識不夠，對藝術課程的重視程度也不夠，許多教師和學生對藝術教育重要性的認識還存在偏差。大多數(shù)學生對藝術學習抱有較大的興趣，并樂于參加文娛活動；大多數(shù)藝術教師也對工作抱有熱情和責任心，熱愛藝術和教育事業(yè)。但由于藝術素質教育與就業(yè)、以及畢業(yè)文憑的獲得關系不大，其成績難以為社會認可，同時，師生對藝術在思維、情感、創(chuàng)造力、想象力以及人文素質的培養(yǎng)方面的巨大作用，還存在認識不足的弊端，所以在專業(yè)與就業(yè)的壓力下，由于功利意識作祟，就出現(xiàn)了對學生的考勤不嚴的情況，使教學效果得不到正確評價，這對教師的積極性產(chǎn)生了一定的消極影響，致使學生對學習逐漸缺乏主動性、積極性，同時，自主選修也給了一些學生不修藝術課的權利和借口。

2、高校藝術教育的管理機構不夠完善，專門機構不健全。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，只有少部分高校設立了藝術教育中心，以統(tǒng)領學校的藝術教育工作。但還有大部分高校只是由學生工作機構，團委、學生工作部或學校的藝術系部負責全校的藝術教育工作。

3、藝術教學和課程的設置與教育部對普通高校公共藝術課程的要求有很大差距：如課程設置不全、教學內容單一、課時不足、選修學生不普及等現(xiàn)象較為普遍。只有少數(shù)高校開設了必修課，而大多數(shù)高校卻把藝術課程設為選修課。同時，有的高校由于受到了師資隊伍和教學條件設施的制約，開設的藝術課的門類較少。與中小學相比，高校的藝術教育沒有統(tǒng)一、規(guī)范的教材，自主性比較強，大多數(shù)教師都是從藝術院校畢業(yè)，即科班出身。此外，其教學內容也較多地受到專業(yè)教育的影響，這就使專業(yè)藝術教育的教學內容、方式和評價標準深深地滲透到普通藝術教育當中，從而導致了壓縮使用專業(yè)藝術院校的教材和按專業(yè)教學設置課程的情況。

4、藝術活動與藝術課程的教學結合不夠，課外、校外藝術社團和藝術活動的形式過于單一，內容也不夠豐富。此外，學校的藝術社團雖多，但大多缺少領導的關心、以及專業(yè)教師的指導和有力的經(jīng)濟支持。

5、藝術教師隊伍缺乏相應課程的專業(yè)培訓和交流。從機構與師資隊伍來看，雖然多數(shù)高校都設立了藝術教研室或藝術教育中心、美育教育中心等，且擁有一定數(shù)量的師資隊伍，但學歷、職稱層次等都無法與專業(yè)教師隊伍相比。

大學生兼職弊端總結范文第5篇

【關鍵詞】大學生公寓;朋輩互助;工作方法

在高校推行校院二級管理、優(yōu)化資源配置的新型管理模式之際，高校思想政治工作者貫徹積極心理學的理念，從教育者角度轉向受教育者，推行同齡人易于影響同齡人的方法，在大學生公寓中組建朋輩互助工作隊伍，采用一定的工作方法開展朋輩互助活動，努力創(chuàng)造思想政治工作的便利性，這些措施有利于解決大學生日益增長的各類問題。

一、優(yōu)化環(huán)境氛圍，拓展朋輩互助的工作領域

（一）遵照思想政治教育的客觀規(guī)律，營造良好的教育氛圍

大學生公寓是大學生日常學習、生活、思想和情感交流的重要場所。高校要根據(jù)實際情況努力實行大學生公寓以學院為單位相對集中管理、大學生以學院為單位相對集中居住，這樣有利于克服大學生居住分散管理不便、同院大學生之間溝通交流不便、思想政治教育工作開展困難等弊端，也有利于權責分別。以學院為單位組建思想政治工作隊伍進駐寢室，對朋輩互助隊伍進行科學的指導，能夠更好地實現(xiàn)全方位育人的目標。

（二）搭建朋輩互助工作的良好平臺，提供優(yōu)質的保障設施

在大學生公寓中，高校要有針對性搭建硬件設施，為朋輩互助工作提供良好的工作場所。

一是談話?疏導室，主要功能是個體輔導，配備沙發(fā)、茶幾、書架、文件資料柜、飲水設備等設施，以此打造一個溫馨的談心和疏導場所，實現(xiàn)學生自己愿意講、遇到問題愿意尋求幫助的基本目標，由互助共進指導老師和工作隊員進行談話和疏導，對一般性問題處理和特別問題的研討、處理或轉介。

二是會議?研討室，配備會議桌、椅子、書架、文件柜等設施，對墻面進行適當?shù)难b飾，作為互助共進指導老師、互助共進工作隊伍開會探討案例、布置工作和課外閱讀、整章建制、文件材料歸檔、加強交流和提高工作水平的場所。

三是團訓?培訓室，配備會議桌椅、條桌、文件柜、移動椅、軟椅、電腦、音響、功放、投影儀等設施，打造一個有較好多媒體效果的視聽場所，便于互助共進指導老師開展講座、培訓、沙龍、幫扶、自習等工作和活動，組織互助共進工作隊伍開展團體訓練和活動。

四是宣傳介紹?網(wǎng)絡聯(lián)絡群，在學生公寓的走廊上根據(jù)實際情況輔之以標志、櫥窗、海報等宣傳媒介，對朋輩互助工作進行總體介紹和導引，同時創(chuàng)建網(wǎng)站群、博客群、飛信群、QQ群等平臺群，組建一個信息渠道暢通的朋輩互助工作網(wǎng)絡化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)群策群力、群防群治、信息連通、資源共享，使工作更具針對性，實現(xiàn)工作的網(wǎng)絡化、數(shù)字化、最優(yōu)化。

（三）協(xié)調朋輩互助隊伍的多元關系，形成強大的工作合力

朋輩互助隊伍包括朋輩互助指導老師和朋輩互助工作隊伍，兩者通過朋輩互助運行機制協(xié)調好關系，形成強大的工作合力。朋輩互助隊伍開展工作受時間地域因素影響較小，發(fā)現(xiàn)問題能及時反應，能防微杜漸防患于未然;朋輩互助模式新穎，采用公寓和寢室聯(lián)動班級和社團的朋輩互助形式，能充分調動同學們的積極性，有利于營造和諧的人際氛圍，從而讓工作真正貼近學生的需求。這符合大學生的發(fā)展需求和培養(yǎng)目標，更能成就完整、健康、和諧的人。

朋輩互助指導老師，主要包括校院各級領導、校心理發(fā)展中心的老師、專職輔導員、每個班配備的班主任、專業(yè)任課老師和特別聘請的校內外知名專家教授等。他們進駐大學生公寓，作為大學生長輩對互助共進工作隊伍進行指導，作為大學生朋友參與生涯規(guī)劃、專業(yè)學習、素質拓展等工作或疏導教育工作，最大限度地滿足大學生的需求。

朋輩互助工作隊伍，在大學生公寓中組建按年級、班級、寢室分級依次數(shù)量遞增的塔式朋輩互助工作隊伍，由學院心理專干老師統(tǒng)籌管理，設學院總體負責大隊長1名，每個年級設互助共進隊長1名，每個班級設分隊長1名，每個寢室設隊員1名，分工明確，職責分明，保證互助共進工作聯(lián)系到每個寢室，全員覆蓋。這樣充分發(fā)揮他們緊密聯(lián)系同學、易于被同學接受、可隨時開展工作等優(yōu)勢，及時地幫助學校解決同學們的各類問題。

朋輩互助運行機制，一是學院制定互助共進工作的相關制度和文件，二是互助共進指導隊伍和互助共進工作隊伍的選拔、培訓、考核、評估等內容，三是指在實際工作上總結的互助共進模式的科學工作方法，包括互助共進訓練、互助共進輔導、互助共進激勵、互助共進咨詢等內容。在這樣的運行機制下，朋輩互助隊伍工作方能有條不紊地進行，發(fā)揮出最大作用。

二、提高交流技巧，確保朋輩互助的工作效果

（一）增強互動性，構建立體化的朋輩互助模式

在大學生公寓中，朋輩互助指導隊伍和工作隊伍以積極心態(tài)開展朋輩互助活動，彼此之間、和學生之間要進行良好的互動，輔之施以有效的互動策略，產(chǎn)生最強互動力。朋輩互助指導隊伍要激發(fā)朋輩互助工作隊伍的工作熱情，最大限度地調動和發(fā)掘其主觀能動性和內在潛能，將其優(yōu)化成融思想性、知識性、趣味性于一體的實踐活動載體中，以此培養(yǎng)積極的人格品質。同時通過高低年級傳承、充分培養(yǎng)和利用學生來疏導引導學生，用受助-自助-助人的互助共進的方式，變被動為主動，以積極的方式來讓學生走向成功。

（二）提高吸引力，構建品牌化的朋輩互助模式

在大學生公寓中，大學生的行為表現(xiàn)出很強的自主性和自由性，朋輩互助工作要從人際規(guī)律和空間維度等方面考慮，發(fā)揮最大的吸引力。朋輩互助隊伍在與大學生的交流中，高雅的言談舉止、深厚的個人內涵、和藹的脾氣品性能留下良好的第一印象，從而在形象上吸引大學生;朋輩互助隊伍利用空間的便利性接近大學生，認真調查并充分滿足大學生的需求，努力營造和諧的交流氛圍，這樣努力成為大學生素質提升的導航器;朋輩互助隊伍應提高自身的影響力、滲透力和服務力，變枯燥的說教為豐富多彩的互動形式，讓學生學在其中，樂在其中。

（三）抓住關鍵點，構建陣地化的朋輩互助模式

朋輩互助隊伍要找準大學生對人文關懷的需求日益增加這一關鍵點，把大學生公寓作為主陣地，幫助解決大學生的各類學習、生活和心理問題，體現(xiàn)出教育潤物無聲、春風化雨的力量，真正把朋輩互助工作做到大學生的心坎上。隨著信息的普及和發(fā)展，大學生對網(wǎng)絡和手機的依賴性越來越強，隨之產(chǎn)生的生活和心理問題也越來越多。朋輩互助隊伍也要同時積極占領網(wǎng)絡信息陣地，通過建立在線交流的微信、微博、論壇等平臺，迅速、有效地將具有正能量的新聞、消息傳播到每個學生之中，給予正面引導，進一步豐富和深化網(wǎng)絡思想教育的內涵。

三、規(guī)劃活動路徑，提升朋輩互助的工作水平

在大學生公寓中，高校思想政治工作者通過加強朋輩互助隊伍建設，規(guī)劃出朋輩學習互助實踐活動、朋輩生活互助實踐活動、朋輩心理互助實踐活動等三條實踐路徑，開展心理咨詢、個體談話、團體輔導、專業(yè)教育等特色的朋輩互助實踐活動，秉承助人自助的原則，變被動輔導為主動參與。

（一）增強角色威信，開展朋輩學習互助實踐活動

主要包括榜樣學習示范、榜樣寢室交流、榜樣樓層聯(lián)動和結對幫扶、結組共贏、結團發(fā)展的“三榜三結”特色活動。兩者之間采用互問、互學、互勉的學習方式，實現(xiàn)互助學習的自主能動性、自主激勵性和自主合作性。通過互學互助，大學生不僅能在學習上獲得幫助，而且會更主動參與朋輩學習互助實踐活動，變被動為主動，獲得幫助的同時也不忘幫助別人。同時，互助活動的開展將拓展大學生之間的交流平臺，增強各級團體的凝聚力，有利于學風促進工作的開展。另一方面，為大學生樹立榜樣，以榜樣的作用引導大學生形成健康開朗、積極向上的思想，這也有助于學校思想政治工作者引導大學生正確地對待生活，對自己的未來負責。

（二）加強關聯(lián)整合，開展朋輩生活互助實踐活動

以大學生人際交往為側重點，將其劃分為寢室公寓型、社團活動型、校外兼職型、遠程網(wǎng)絡型等多元化分型，努力幫助每個同學的生活交際“小圈”形成“大圈”，促成大學生人際交往圈實現(xiàn)正規(guī)化、多元化和特色化。大學生正處于一種渴求交往的心理發(fā)展時期，良好的人際關系有利于大學生的心理健康。在朋輩生活互助實踐活動中，高校政治思想工作者需要著重觀察、了解并熟悉大學生的日常交往方式，努力幫助同學們更好地去適應自己的交際圈，同時積極融入其他的交際圈。這樣既有利于大學生之間溝通交流的增加，提高大學生的人際交往能力，也有利于減少大學生在人際交往時容易出現(xiàn)的一些心理問題和矛盾。

（三）把握溝通契機，開展朋輩心理互助實踐活動

建立朋輩互助成長室，組建朋輩互助幫幫團，開展主題沙龍式、活動評析式、個案會商式和現(xiàn)場檢討式等交流活動，探索富有特色的心理疏導方式，以分享式的交流形式促進大學生之間相互支持、相互評析、相互認知。大學生因涉世未深、心智不成熟等原因常會遇到各種困擾，但是不愿主動吐露心聲尋求幫助。通過開展朋輩心理互助實踐活動，朋輩互助隊伍把握溝通的契機，選擇有效的心理疏導方式，營造愉快的活動氛圍，主動坦露心跡，獲得學生的信任，一對一跟蹤幫助有困惑的學生，更有利于解決實際問題。朋輩互助隊伍之間交流分享經(jīng)驗，有利于達到“肩并肩同做一夢向前沖，手位手共繪藍圖易于行”的效果。

這樣，高校思想政治工作者以學生為主體，以公寓寢室為平臺，以學生自我管理為手段，建立朋輩互助隊伍，組建朋輩學習互助隊、朋輩交際交流圈和朋輩心理幫幫團等特色組織，按照上述工作方法開展活動，促進了大學生的角色轉變，引導大學生進行自我教育、自我管理和自我服務，實現(xiàn)大學生助人自助、共同成長的目標。

參考文獻

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