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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第1篇

20XX年7月17日，我正式以一個(gè)新人的面孔朝氣蓬勃的來到重慶紫光化工有限責(zé)任公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)?？偨?jīng)理順利的同意了我的實(shí)習(xí)要求，并對(duì)我說：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干！”簡(jiǎn)短的一句話，給了原本對(duì)實(shí)際的工作還有些茫然的我很大鼓勵(lì)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一天的實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進(jìn)進(jìn)出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點(diǎn)也插不上手，心想我什么時(shí)候才能夠融入進(jìn)去呢。雖然知道實(shí)習(xí)生應(yīng)該主動(dòng)找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當(dāng)作一個(gè)迫切需要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生看待，每個(gè)人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束？難道大家都信奉那句教會(huì)小的餓死老的那句話？可是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況似乎都是這樣時(shí)，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)有幫助。

公司的會(huì)計(jì)部并沒有太多人，設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)總兼，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，我很幸運(yùn)，跟了一個(gè)從業(yè)多年的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實(shí)是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對(duì)事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時(shí)候，那里他交代了一下我的工作內(nèi)容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。。他就叫我先看他們以往所制的會(huì)計(jì)憑證。由于以前在學(xué)校模擬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石--會(huì)計(jì)分錄，以至于后來朱會(huì)計(jì)讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡(jiǎn)單的事情做起來卻不是那么容易，需要細(xì)心跟耐心。其實(shí)會(huì)計(jì)憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，什么機(jī)打發(fā)票，手寫發(fā)票，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進(jìn)帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時(shí)我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念}，然后就寫出分錄，和實(shí)際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)?，沒有人有時(shí)間交我辨認(rèn)，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識(shí)問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在朱會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了老板和同事給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情？就慢慢的堅(jiān)持下來了。剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的?，F(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好??！早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。

三、總結(jié)

我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)作以下總結(jié)：

一，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

二，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第2篇

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃（重要性）

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。 針對(duì)于此， 在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在2009年的寒假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)——一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門行業(yè)的話，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實(shí)習(xí)一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)；職業(yè)能力

自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)（Self-Directed Learning，SDL）是指?jìng)€(gè)人主動(dòng)借助或不借助他人的幫助去判斷自身學(xué)習(xí)需要、制訂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)的人力和物力資源、選擇、確定適宜的學(xué)習(xí)策略，以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。職業(yè)能力是指人們從事相關(guān)職業(yè)所應(yīng)該具備的基本能力，即人們運(yùn)用必要的知識(shí)、技能、和態(tài)度，按照規(guī)定的職業(yè)、任務(wù)的要求完成職業(yè)活動(dòng)的綜合能力。隨著市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求趨于多元化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力也提出了更高的要求――會(huì)計(jì)工作人員不僅要具備崗位基本知識(shí)，還要具有管理層品質(zhì)和職業(yè)道德等品質(zhì)，是一項(xiàng)綜合的職業(yè)能力。由于會(huì)計(jì)人員工作繁雜，很少有集中的時(shí)間去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，他們只有在實(shí)踐中不斷去學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，隨時(shí)去更新自身的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能夠勝任日益艱巨和復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作。目前對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的研究多從心理學(xué)的角度分析其現(xiàn)狀及影響因素，很少涉及到自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域，這就限制了自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論在會(huì)計(jì)行業(yè)中發(fā)揮作用。本文以本科會(huì)計(jì)教育成果最直接的檢驗(yàn)對(duì)象――會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，引入“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力”這一概念，以探討會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力與職業(yè)能力的關(guān)系，并試圖分析自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力對(duì)職業(yè)能力的預(yù)測(cè)性，以期為本科的會(huì)計(jì)教育人員采取針對(duì)性措施，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力并提高職業(yè)能力提供依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采用方便抽樣，選取在企、事業(yè)單位財(cái)會(huì)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)的500名河南大學(xué)2015屆會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生作為研究對(duì)象。樣本涉及到教育、制造、通訊、金融、銷售、物流、餐飲等多個(gè)行業(yè)，成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)員等多個(gè)工作崗位。納入標(biāo)準(zhǔn)：已經(jīng)完成會(huì)計(jì)類基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，并在用人單位實(shí)習(xí)時(shí)間超過3個(gè)月；知情并愿意配合本調(diào)查的人員。

（二）研究方法

1.研究工具

采用問卷調(diào)查法，內(nèi)容包括三部分：一般性資料、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾量表、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)定量表。

（1）一般性資料：包括性別、性格、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、專業(yè)課理論成績(jī)、與同學(xué)的關(guān)系、與父母的關(guān)系、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、與實(shí)習(xí)同事的關(guān)系等15項(xiàng)內(nèi)容。

（2）自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾量表（The Self-Directed Learning Readiness Scale，SDLRS）：由Guglielmino教授編制、臺(tái)灣教育研究者進(jìn)行修訂并驗(yàn)證。量表包括效率學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6個(gè)維度，共55個(gè)條目。每個(gè)條目采用傳統(tǒng)的Likert 5級(jí)計(jì)分法，有5個(gè)可選項(xiàng)：“從未”、“偶爾”、“有時(shí)”、“通常”、“總是”，分別計(jì)1～5分。

55道題目中，有13道題目（3、7、17、18、20、21、27、30、33、42、46、48、55）與自我導(dǎo)向的性質(zhì)相反，屬于反向計(jì)分題。

反向計(jì)分的公式為：Y=6-X

Y：因變量，代表反向計(jì)分后的分?jǐn)?shù)；X：自變量，代表原始分?jǐn)?shù)

量表理論最低值為55，最高值為275，通過計(jì)算得分率（得分率=實(shí)際得分/理論最高值×100%）來反映自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的水平。按照一般測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)定得分率分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（90.00%～100.00%），良好（75.00%～89.90%），中等（60.00%～74.90%），差（

該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.843，各維度的Cronbach’s α系數(shù)為0.716～0.840。

（3）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)定量表：由會(huì)計(jì)教育學(xué)者楊浪萍等研制而成。該量表包括3個(gè)維度：專業(yè)技能、非專業(yè)技能和潛在技能，10個(gè)條目：知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)資格認(rèn)定、管理技能、社交技能、情感技能、特殊技能、心理技能、學(xué)習(xí)技能。每個(gè)條目采用Likert 5級(jí)計(jì)分法，有5個(gè)可選項(xiàng)：“較差”、“合格”、“一般”、“較好”、“很好”，分別賦值1～5分，所有條目均為正向計(jì)分，總分10～50分，通過計(jì)算得分率（得分率=實(shí)際得分/理論最高值×100%）來反映會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力水平。按照一般測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)定得分率分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（90.00%～100.00%），良好（75.00%～89.90%），中等（60.00%～74.90%），差（< 60.00%）。

本研究測(cè)得該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.840，各維度的Cronbach's α系數(shù)為0.670～0.800.

2.調(diào)查方法

由調(diào)查者親自發(fā)放問卷。問卷發(fā)放500份，回收480份，回收率96.00%；剔除少選、多選、信息缺失等無效問卷18份，有效問卷為462份，有效回收率92.40%。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Epidata 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分別運(yùn)用一般統(tǒng)計(jì)描述、T檢驗(yàn)，方差分析、相關(guān)分析和分層回歸分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，以P

二、結(jié)果與分析

（一）會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生一般人口學(xué)資料

本研究中女生337人（72.93%），男生125人（27.07%）。本次調(diào)查中實(shí)習(xí)生305人（66.02%）為獨(dú)生子女，85人（18.40%）是學(xué)生干部，312人（67.53%）較為喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)，346人（74.89%）專業(yè)課程理論成績(jī)?yōu)榱己眉耙陨稀?03人（87.23%）實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)為良好及以上，與同學(xué)、實(shí)習(xí)單位同事、父母的關(guān)系主要是很好，分別為317人（68.61%）、303人（65.58%）、408人（88.31%）。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的得分情況

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)得分為（206.09±9.38）分，總得分率為77.04%，其中得分率為差的實(shí)習(xí)生占1.52%（7名），中等占43.51%（201名），良好占48.27%（223名），優(yōu)秀占6.70%（31名）。

本研究結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力整體處于中等偏上水平（良好）。從得分率來看，處于良好水平的維度依次排列為：創(chuàng)造學(xué)習(xí)>喜愛學(xué)習(xí)>學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)>主動(dòng)學(xué)習(xí)；處于中等水平的維度依次排列為：獨(dú)立學(xué)習(xí)>效率學(xué)習(xí)。以上結(jié)果說明被測(cè)試會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是學(xué)習(xí)不夠獨(dú)立自主，學(xué)習(xí)效率相對(duì)不高。

在會(huì)計(jì)工作中，面對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，實(shí)習(xí)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題在理論學(xué)習(xí)中并未涉及到，或不知如何將課本中的理論更好的應(yīng)用于實(shí)踐，諸多困惑驅(qū)使會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望及明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)意識(shí)提高；實(shí)習(xí)過程中，新知識(shí)的補(bǔ)充和問題的解決往往帶來自我滿足感，增加了實(shí)習(xí)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境促使實(shí)習(xí)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、努力獲得相關(guān)資料，以學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知識(shí)、新方法來不斷提升工作效率、完善工作能力，進(jìn)而提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，這也是具有責(zé)任感的體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)教育模式的影響下，會(huì)計(jì)教育者過分注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講授，輕視對(duì)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，較少涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及策略的引導(dǎo)較，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生缺乏探究精神，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低；加之會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)期間（實(shí)習(xí)期通常在每年年末）任務(wù)繁雜、工作量大，沒有整段的自學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致多數(shù)實(shí)習(xí)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的行為與態(tài)度：實(shí)習(xí)生往往希望前輩明確地告訴他們?nèi)绾巫鍪亲顑?yōu)的，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不高。會(huì)計(jì)教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題，可采用案例教學(xué)法、基于問題的學(xué)習(xí)法（Problem Based Learning，PBL）等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，用自我記錄、提問等方法進(jìn)行科學(xué)的自我監(jiān)控，明確已掌握知識(shí)和自身薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而整體提高其自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生職業(yè)能力的得分情況

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)能力總體得分為（41.52±2.03）分，總得分率為83.04%。其中得分較差的學(xué)生占0.65%（3名），一般占43.72%（202名），良好占55.63%（257名）。

本研究結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)能力整體處于中上等水平（良好）。三個(gè)維度得分率均處于良好，從高到低依次是：專業(yè)技能、潛在技能、非專業(yè)技能。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生專業(yè)技能維度得分率最高，可能與以下三方面有關(guān)：文化基礎(chǔ)扎實(shí)。本科教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)文化課與專業(yè)理論課學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化、專業(yè)知識(shí)基本功扎實(shí)。專業(yè)技能強(qiáng)。熟練操作計(jì)算機(jī)、使用辦公軟件，教高的語言使用能力及外語能力等等都是會(huì)計(jì)從業(yè)過程中必不可少的技能。大部分實(shí)習(xí)生從小學(xué)便開始接受相關(guān)教育，較強(qiáng)的相關(guān)技能提升了會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。擁有職業(yè)資格認(rèn)定。學(xué)校、社會(huì)的宣傳使學(xué)生在入學(xué)之初便認(rèn)識(shí)到資格證書對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性，大部分學(xué)生在大四進(jìn)行實(shí)習(xí)之前已經(jīng)獲得如從業(yè)資格證等相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)定。不論是資格證書本身還是參加職業(yè)資格認(rèn)定考試的過程，都增加了實(shí)習(xí)生的職業(yè)能力。除專業(yè)技能外，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的潛在技能也處于良好水平，但相比專業(yè)技能來講，得分率稍低，主要問題體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)技能仍有提高的空間，這與自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)評(píng)定結(jié)果是一致的。 “養(yǎng)尊處優(yōu)”的生活環(huán)境，形成了學(xué)生“自我中心”的心理定式。由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生，尤其是獨(dú)生子女，從小受到長(zhǎng)輩的溺愛，導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)工作中出現(xiàn)心理認(rèn)知的偏差和情緒自控能力的缺失。得分率最低的維度是非專業(yè)技能，主要原因有：學(xué)生主觀上相對(duì)輕視非專業(yè)技能。會(huì)計(jì)工作具有很強(qiáng)的社會(huì)性，但又不是一項(xiàng)純粹的技術(shù)性工作，與人溝通、交往、相處的社交能力，解決實(shí)際問題、處理實(shí)際問題的能力同樣是用人單位最看重的要素之一。但仍有約有39%的學(xué)生沒有清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而無法順利地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃?！皯?yīng)試教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽略了非專業(yè)技能的培養(yǎng)。部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，顯得不知所措、適應(yīng)遲緩，在人際溝通、自我情感管理等方面表現(xiàn)不佳，如：不善于表達(dá)，與同事不融洽，與領(lǐng)導(dǎo)不交流，遇事悶心里，不懂得溝通技巧，選擇逃避等。類似現(xiàn)象反映出會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在非專業(yè)素質(zhì)方面存在一些令人擔(dān)憂的問題。建議學(xué)校設(shè)置相關(guān)課程和講座，教授社交技巧、提升學(xué)生整體素質(zhì)；同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)積極參加社會(huì)、學(xué)校組織的團(tuán)體活動(dòng)，參選學(xué)生干部等，從而提升自身管理能力、社交能力。

（四） 會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力與職業(yè)能力的相關(guān)性

自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力總分與職業(yè)能力總分及其各緯度之間均呈正相關(guān)，見表5。

以職業(yè)能力總分為因變量，以一般人口學(xué)資料單因素分析有意義的變量及自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力總分為自變量進(jìn)行分層回歸分析，經(jīng)協(xié)變量校正后，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力可解釋職業(yè)能力總變異的25.10%（F=10.064，P

由本研究可知，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力與職業(yè)能力呈正相關(guān)性（r=0.487，P

三、結(jié)論

會(huì)計(jì)專業(yè)人員應(yīng)具備良好的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力，通過不斷學(xué)習(xí)來及時(shí)彌補(bǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐中的不足。工作中所需的知識(shí)和能力僅依靠學(xué)校的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須有能力在工作中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、補(bǔ)充大量新鮮的事物。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)可以在知識(shí)頻繁更新和充滿挑戰(zhàn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生自信和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這是獲得知識(shí)的過程，更是一種難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在會(huì)計(jì)教學(xué)及實(shí)踐中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力，并將其與教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)自我導(dǎo)向的教學(xué)模式，幫助學(xué)生有效地分析自身的個(gè)性、知識(shí)、技能等，提高學(xué)生對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)，具備較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力和邏輯思維能力，從而促進(jìn)其良好的職業(yè)能力的形成，使學(xué)生在實(shí)際工作中更好的適應(yīng)環(huán)境的變化和發(fā)展。

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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 分散實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)質(zhì)量 質(zhì)量監(jiān)控

一、分散實(shí)習(xí)的研究背景

分散實(shí)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)而言的，它是學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，自行尋找實(shí)習(xí)接受單位，學(xué)校實(shí)行比較靈活管理的一種畢業(yè)實(shí)習(xí)組織模式①。近年來，因高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育普及，現(xiàn)有的教育資源已經(jīng)不能滿足日益擴(kuò)大的社會(huì)需求和應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)模式弊端已愈發(fā)顯現(xiàn)出來。分散實(shí)習(xí)因其能夠彌補(bǔ)高校實(shí)習(xí)基地存在不足的現(xiàn)狀，并且管理靈活、操作簡(jiǎn)便，有利于學(xué)生就業(yè)等優(yōu)勢(shì)而廣受高校、用人單位和學(xué)生的歡迎②。以南京某高校二級(jí)學(xué)院為例，筆者統(tǒng)計(jì)了近三年來分散實(shí)習(xí)所占總實(shí)習(xí)的比重均在90%以上，而其中非師范專業(yè)的實(shí)習(xí)生幾乎全是采用分散實(shí)習(xí)的模式。因此，分散實(shí)習(xí)已經(jīng)成為目前地方高校的主要實(shí)習(xí)模式。研究分散實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)于提高業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和管理有效性有著重大意義。

二、分散實(shí)習(xí)存在的主要問題

（一）分散實(shí)習(xí)管理制度缺乏或不夠完善。

合理的制度能夠保障一項(xiàng)工作順利而有序地開展。目前，大多數(shù)地方高校沒有專門的針對(duì)分散實(shí)習(xí)的管理制度或者制度不夠完善。以南京某高校為例，近年來，分散實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)越來越多地受到管理部門的重視，在畢業(yè)實(shí)習(xí)工作通知中，對(duì)于學(xué)生選擇分散實(shí)習(xí)的單位要求，畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯等方面均有所涉及，但是缺乏專門的針對(duì)分散實(shí)習(xí)管理制度。整個(gè)分散實(shí)習(xí)管理處于比較松散的狀態(tài)，而實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障和提高基本上靠著二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員的個(gè)人思路和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的“良心”和“責(zé)任感”進(jìn)行。這種狀況讓實(shí)習(xí)工作充滿了風(fēng)險(xiǎn)性，無法從根本上保證實(shí)習(xí)工作的順利開展，不利于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，違背了實(shí)習(xí)的目的。

（二）指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感，學(xué)生思想上不夠重視。

畢業(yè)實(shí)習(xí)不像傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師能夠控制課堂秩序，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。它組織靈活，尤其是分散實(shí)習(xí)，一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)大多只有一到兩名同學(xué)，組織形式較為分散，管理難度比較大。如果沒有完善的監(jiān)控體系，很容易導(dǎo)致師生對(duì)實(shí)習(xí)這項(xiàng)工作的重視意識(shí)淡薄。有些指導(dǎo)教師參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)只是為了彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)不足，滿足學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，認(rèn)為實(shí)習(xí)課時(shí)比較容易獲得，主觀上并不愿意花太多時(shí)間和精力在實(shí)習(xí)指導(dǎo)上。甚至個(gè)別教師在整個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中，從未對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)過，最終的學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告等實(shí)習(xí)材料的教師評(píng)價(jià)欄和簽名欄均由學(xué)生代簽，出現(xiàn)了嚴(yán)重的指導(dǎo)缺位的現(xiàn)象。再加上學(xué)生思想不夠重視，部分學(xué)生頻換實(shí)習(xí)單位，個(gè)別學(xué)生只是找個(gè)實(shí)習(xí)單位蓋個(gè)章，補(bǔ)個(gè)材料，便順利拿到實(shí)習(xí)學(xué)分，并未真實(shí)實(shí)習(xí)，使得整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程流于形式。

（三）實(shí)習(xí)單位管理不規(guī)范。

大多數(shù)自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生都是學(xué)生家長(zhǎng)或親戚、朋友托人找關(guān)系介紹到熟人單位實(shí)習(xí)。對(duì)于實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)資質(zhì)不去考證。對(duì)于實(shí)習(xí)生進(jìn)來，部分實(shí)習(xí)單位沒有相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)配套計(jì)劃，只是把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，做些與專業(yè)無關(guān)的雜活，并沒有從真正意義上盡到指導(dǎo)的義務(wù)，從而達(dá)不到良好的實(shí)習(xí)效果。

（四）缺乏科學(xué)的考評(píng)體系。

以南京某高校為例，《關(guān)于做好2016屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的通知》中關(guān)于“畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定”中指出……學(xué)院根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、上交的實(shí)習(xí)材料、實(shí)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的意見和成績(jī)……綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。通知中列出了考核的內(nèi)容，并確定了考核內(nèi)容的大體分值比。但是由于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生多因個(gè)人關(guān)系自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位在評(píng)定實(shí)習(xí)生成績(jī)時(shí)，大多會(huì)給出高分，并且考核指標(biāo)比較簡(jiǎn)單，部分校內(nèi)指導(dǎo)教師只是依照模糊印象評(píng)定實(shí)習(xí)生成績(jī)，難以客觀地反映實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的真實(shí)情況，不利于實(shí)結(jié)和評(píng)優(yōu)工作的開展，難以保障畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的全面提高。

三、構(gòu)建科學(xué)的分散實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系

（一）建立健全分散實(shí)習(xí)管理制度。

建立健全分散實(shí)習(xí)管理制度，首先，要擬定實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目的要求、實(shí)習(xí)時(shí)間及安排，實(shí)習(xí)內(nèi)容。其次，學(xué)校需要提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)書或制定實(shí)習(xí)生守則，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、行業(yè)內(nèi)職業(yè)要求等系列材料引導(dǎo)、規(guī)范指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí);再次，建立可行性、易于操作的分散實(shí)習(xí)流程;最后，建立完善的考評(píng)體系，要求指標(biāo)明細(xì)，對(duì)實(shí)習(xí)工作有可參考性。健全分散實(shí)習(xí)管理制度，能夠確保分散實(shí)習(xí)工作有章可循，提高分散實(shí)習(xí)質(zhì)量和管理效率。

（二）加強(qiáng)地方高校分散實(shí)習(xí)管理過程監(jiān)控。

1.實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

充足的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備能夠保證實(shí)習(xí)工作成功開展。分散實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過一系列審查和培訓(xùn)學(xué)習(xí)后才能進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)（見表1）。

表1 分散實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前系列準(zhǔn)備

學(xué)院成立分散實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組必須按相關(guān)規(guī)定對(duì)分散實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資質(zhì)進(jìn)行審核。分散實(shí)習(xí)單位必須有完善的辦學(xué)體制和管理體制，為實(shí)習(xí)生配備專門的指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任感擔(dān)任。校內(nèi)指導(dǎo)教師必須有中級(jí)以上職稱，并且限定指導(dǎo)教師和學(xué)生的配備比不超過10：1。

分散實(shí)習(xí)生填寫自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位申請(qǐng)表，學(xué)院審核分散實(shí)習(xí)生所申請(qǐng)的實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)，審核通過，即可以配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，審核不通過，退回學(xué)生重新找實(shí)習(xí)單位或申請(qǐng)集中實(shí)習(xí)。

領(lǐng)導(dǎo)小組組織指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)綱和計(jì)劃。并且對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程提出要求。提高指導(dǎo)老師素質(zhì)，增強(qiáng)指導(dǎo)老師的規(guī)范意識(shí)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

實(shí)習(xí)動(dòng)員。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)包含實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，師范生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校前必須進(jìn)行1-2次試講，撰寫完整教案，非師范生進(jìn)入企事業(yè)單位前，必須進(jìn)行相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)的培訓(xùn)。

2.實(shí)習(xí)過程

分散實(shí)習(xí)的過程指導(dǎo)和管理是整個(gè)分散實(shí)習(xí)工作的重中之重，構(gòu)建、優(yōu)化實(shí)習(xí)管理流程能夠提高分散實(shí)習(xí)管理效率，確保實(shí)習(xí)工作高質(zhì)量地完成。

分散實(shí)習(xí)過程，前提是在分散實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，主要分為指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生兩條線，因?qū)嵙?xí)生主要在二級(jí)學(xué)院管理，這里流程管理主要指二級(jí)學(xué)院的管理，具體流程見表2。

實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，在校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，熟悉業(yè)務(wù)流程。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按要求填寫學(xué)校下發(fā)的各項(xiàng)實(shí)習(xí)材料，如學(xué)生手冊(cè)、實(shí)習(xí)教案、聽課記錄、實(shí)習(xí)日志和周記等。

學(xué)院和指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中期，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行中期檢查。由于分散實(shí)習(xí)的特殊性，領(lǐng)導(dǎo)小組不可能一一檢查，只能采用隨機(jī)抽查的形式。但是指導(dǎo)教師必須定期或不定期地對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行抽查。學(xué)院要求整個(gè)實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以通過面談、電話、E-mail等方式對(duì)實(shí)習(xí)生至少有6次指導(dǎo)記錄，實(shí)習(xí)學(xué)生每周必須以書面或其他聯(lián)系方式向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。師范專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校至少開1次公開課，非師范專業(yè)需要填寫學(xué)院中期限檢查報(bào)告，供指導(dǎo)教師和學(xué)院分散實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審查。中期查檢合格的繼續(xù)實(shí)習(xí)，不合格的則回校找指導(dǎo)教師重新學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)理論，考核通過后再返實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)答辯。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須參加學(xué)院安排的實(shí)習(xí)答辯，對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，匯報(bào)實(shí)習(xí)心得體會(huì)等。答辯能夠較全面地了解學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)效果。答辯通過即實(shí)習(xí)工作結(jié)束。

分散實(shí)習(xí)管理中，實(shí)習(xí)巡視和中期檢查尤為重要。學(xué)院在實(shí)習(xí)抽查時(shí)，要盡量選擇有代表性的實(shí)習(xí)點(diǎn)，并且兼不同指導(dǎo)教師，不同學(xué)科專業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)小組必須設(shè)計(jì)詳細(xì)的巡視線路并且仔細(xì)審核學(xué)生上交的中期檢查報(bào)告。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)

學(xué)生實(shí)習(xí)答辯過后，學(xué)院和指導(dǎo)教師均需要對(duì)本屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于在實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理中好的方法進(jìn)行保留和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于疑難點(diǎn)進(jìn)行探討，尋找途徑解決，避免下次遇到同樣的問題。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由專門人員負(fù)責(zé)歸檔工作。

（三）科學(xué)制定實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

實(shí)習(xí)成績(jī)是高校對(duì)學(xué)生在外實(shí)習(xí)情況的綜合反饋?？茖W(xué)制定實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，建議從以下幾方面考慮：第一，基于公平、公正和公開的原則;考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，程序公平、公正，結(jié)果公開、透明，才能確保實(shí)習(xí)工作的良好效果。第二，建立統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn);統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)也是實(shí)習(xí)工作公平、公正性的體現(xiàn)。是科學(xué)制定實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的依據(jù)。第三，確定實(shí)習(xí)成績(jī)的考核因素;一般高校實(shí)習(xí)成績(jī)基本上是按照優(yōu)秀、良好、中級(jí)、及格和不及格五個(gè)等級(jí)評(píng)定。成立專門的分散實(shí)習(xí)考核小組?？己藘?nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和上交的材料，結(jié)合實(shí)習(xí)答辯、指導(dǎo)教師的意見和成績(jī)綜合評(píng)定。第四，確定各項(xiàng)考核因素所占的分值比;考核應(yīng)該確定考核內(nèi)容的各項(xiàng)分值比。第五，需要制定專門的評(píng)優(yōu)制度。表彰在實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)突出、有重大成效的指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控管理顯得尤為重要。分散實(shí)習(xí)作為畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要實(shí)習(xí)模式，由于自身性質(zhì)，使得管理部門監(jiān)控過程十分困難，管理難度較大。構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)控體系，能夠保障分散實(shí)習(xí)工作有序有質(zhì)地完成，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

注釋：

①陳新國(guó).會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)分散實(shí)習(xí)的組織及利弊[J].石油教育，2002，05：33-34.

②陸健，張群.高師院校分散實(shí)習(xí)質(zhì)量研究[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，04：114-116.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新國(guó).會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)分散實(shí)習(xí)的組織及利弊[J].石油教育，2002，05：33-34.

[2]陸健，張群.高師院校分散實(shí)習(xí)質(zhì)量研究[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，04：114-116.

[3]何新榮，玲，黃合婷.高校擴(kuò)招大環(huán)境下分散實(shí)習(xí)模式的探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008，11：50-51.

[4]龔江南.分散型頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012（2）.

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第5篇

在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我要努力獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐潛力，我的未來不是夢(mèng)，只要自己努力過，成功是不會(huì)拒絕你的。下面給大家分享關(guān)于實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)1當(dāng)我剛從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，心里充滿了迷茫，不明白今后的路將走向何方一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)：我在20_年12月底參加_有限公司的招聘考試，透過考試來到_有限公司，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫忙下，于1月4日到_有限公司實(shí)習(xí)三個(gè)月，經(jīng)過這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)五金這個(gè)大家庭有了初步的了解，也對(duì)自己有了深刻的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)的時(shí)間快而又短暫，不知不覺實(shí)習(xí)的時(shí)間很快就過去了。回想這段日子，我真的有很失落過，也有很認(rèn)真過，很高興過，而此刻就是很珍惜這段經(jīng)驗(yàn)。立刻就要回學(xué)校了，還有很多事情等著我去做，此刻重要的就是要對(duì)這段實(shí)習(xí)時(shí)間做個(gè)報(bào)告，也是對(duì)自己實(shí)習(xí)的鑒定。

在半年的實(shí)習(xí)生活以來。我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多從生活中沒發(fā)獲得到的知識(shí)和道理。回顧半年以來，從那天真的我直接到經(jīng)歷了生活中的挫折和失敗，到此刻穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地應(yīng)對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時(shí)覺得自己放手讓時(shí)間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我明白這是上天對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)，但在每次失落的時(shí)候我都會(huì)反省過來，告訴自己清楚自己就應(yīng)做的是什么，在挫折面前我就應(yīng)善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平潛力。在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但是我會(huì)努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會(huì)跌倒，我會(huì)不懈努力。

在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我要努力獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐潛力，我的未來不是夢(mèng)，只要自己努力過，成功是不會(huì)拒絕你的。

一、個(gè)人表現(xiàn)。

1、嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。

上班伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《辦公室人員日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，并牢記于心，時(shí)刻提醒自己嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。如堅(jiān)持每一天上班提早到單位，打掃辦公室衛(wèi)生，為同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)干凈的工作環(huán)境。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)。

我在制造二部辦公室經(jīng)?？匆恍╆P(guān)于寫作的書籍，參考一些機(jī)關(guān)文件及以往的資料，試著寫一些心得體會(huì)，并向前輩老師請(qǐng)教寫作相關(guān)的知識(shí)。

3、主動(dòng)與同事交流，了解單位狀況，聽取同事對(duì)自己的批評(píng)和推薦。

4、用心參加單位組織的活動(dòng)，如去產(chǎn)線支緩的義務(wù)勞動(dòng)。

二、個(gè)人收獲。

首先，心態(tài)的轉(zhuǎn)變。要明白作為一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，通常對(duì)自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經(jīng)過這三個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，讓我認(rèn)清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎(chǔ)做起，從小事做起。

其次、對(duì)自己的崗位有了初步的認(rèn)識(shí)。辦公室作為一個(gè)綜合性地科室，擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情上報(bào)、對(duì)外交往和后勤服務(wù)等繁重工作，處于協(xié)調(diào)各部門、連接領(lǐng)導(dǎo)和基層的樞紐地位，是公司的信息中心、服務(wù)中心、參謀中心、運(yùn)轉(zhuǎn)中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡(jiǎn)單的往凳子上一坐，聽聽電話，發(fā)發(fā)文件，需要的是眼活手快、會(huì)寫能跑。因此，今后我要加強(qiáng)這方面的鍛煉與學(xué)習(xí)。

第三、適應(yīng)新的工作環(huán)境。以往自己總是很懶，不愿意做事，總感覺什么事必須會(huì)船到橋頭自然直，因此實(shí)習(xí)期間吃了不少的苦。經(jīng)過同事們的幫忙，自己漸漸的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也學(xué)到了學(xué)校書本上沒有的知識(shí)——與同事相處的方法和用心地工作態(tài)度。

三、認(rèn)識(shí)自己的不足。

經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，收獲良多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。在工作上，有時(shí)比較粗心大意，不夠細(xì)心，干事謹(jǐn)慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對(duì)于自己要求不太嚴(yán)格，在學(xué)校的一些壞毛病沒有徹底改正，自己做錯(cuò)事時(shí)，帶有一種得過且過的心態(tài);在寫作上，基礎(chǔ)比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫東西時(shí)需要輔助工具，比如電腦等，不能獨(dú)立的完成寫作。

四、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高寫作潛力。

多看有關(guān)寫作方面的書籍，經(jīng)常閱讀文件，了解公司發(fā)展歷史、人文文化、人際交往等，充實(shí)自己的寫作素材。

2、用心參加自學(xué)考試，從中提高自己的認(rèn)知水平，改變心態(tài)。

3、愛崗敬業(yè)。

實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)2尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

我于_年9月02日成為公司的試用員工，到今天2個(gè)月試用期已滿，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為公司正式員工。在實(shí)習(xí)期間，我在熱力車間學(xué)習(xí)工作了一段時(shí)間。通過公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)，使我在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個(gè)操作流程。

在學(xué)習(xí)工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù);專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入職場(chǎng)，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的入職指引和幫助，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正;同時(shí)我也非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多看，多思考，多學(xué)習(xí)，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了熱力車間這個(gè)不算大的集體中。

當(dāng)然我還有很多不足的地方，處理問題的經(jīng)驗(yàn)方面有待提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步增強(qiáng);在今后的工作學(xué)習(xí)中我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己并虛心不斷繼續(xù)向公司的領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)以提高自己技術(shù)水平，與處理問題的能力。我相信憑著自己高度的責(zé)任心和自信心，一定能夠不斷完善自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在各方面爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

我很喜歡這份工作，二個(gè)月來我學(xué)到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，遵守公司規(guī)章制度，聽從公司領(lǐng)導(dǎo)安排，和公司一起成長(zhǎng)。

在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一起展望美好的未來!

實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)3時(shí)光過得很快，轉(zhuǎn)眼間3個(gè)月試用期的時(shí)光就過去了，透過這3個(gè)月的學(xué)習(xí)和工作，我的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)潛力有了很大的提升。也讓我深刻地明白了會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的區(qū)別，理論學(xué)得好并不必須能把賬做得漂亮，做帳的學(xué)問在帳外而不是理論本身，但是想要在財(cái)務(wù)上有所突破的話扎實(shí)的理論知識(shí)卻是必要條件。更為重要的是：對(duì)于人與人之間的溝通、合作、協(xié)調(diào)也有了新的體會(huì)，要想做好工作，首先要學(xué)會(huì)怎樣樣去做人。

在剛進(jìn)部門前幾天，由于還沒有正式確定崗位，我正好趁著時(shí)光學(xué)習(xí)公司財(cái)務(wù)方面的一些規(guī)章制度。但辦公室里那種和諧而朝氣蓬勃的工作氣氛讓我懷有對(duì)正式投入工作極大的渴望，最后在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我被分配到物流組向鄧欣學(xué)習(xí)以備一個(gè)多月后全權(quán)接替她的工作。這對(duì)于一個(gè)正處在試用期而又渴望迅速成長(zhǎng)的人來說，無非是一種賞賜。我相信這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我也努力把握這次機(jī)會(huì)，開始正式全面地接觸物流會(huì)計(jì)崗位上的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植莆窆ぷ鰲?/p>在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及欣姐的輔導(dǎo)下，我對(duì)物流會(huì)計(jì)工作和sap系統(tǒng)有了深入的認(rèn)識(shí)。在處理單據(jù)的時(shí)候，首先就應(yīng)在腦海里思考該單據(jù)對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄是什么，然后在sap系統(tǒng)中進(jìn)行處理制單，檢驗(yàn)與自我所想分錄是否一致，如此一一對(duì)照，讓自我在學(xué)校中的所學(xué)，不會(huì)因智能的會(huì)計(jì)軟件而荒廢。而在具體工作中，又讓我明白作為一名財(cái)務(wù)工作者必須要細(xì)心再細(xì)心。例如，在處理付款業(yè)務(wù)時(shí)，就要注意付款計(jì)劃里是現(xiàn)金付款還是承兌付款，而承兌付款又要注意區(qū)分是本公司開出票據(jù)還是應(yīng)收票據(jù)的背書轉(zhuǎn)讓，根據(jù)具體的付款方式做出相應(yīng)的處理。雖然在這過程中遇到過無數(shù)個(gè)問題，但是在同事們的幫忙下，總是能夠簡(jiǎn)單的解決。

我明白，要想成為一個(gè)地道的會(huì)計(jì)，只了解一個(gè)崗位的工作的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，工作之余我也常向部門中其他組同事學(xué)習(xí)，比如透過向成本組同事的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作并不是簡(jiǎn)單的核算和事后控制，更重要的是管理與控制工作，比如對(duì)于成本會(huì)計(jì)而言，要學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)公司成本控制的漏洞，然后找出預(yù)防方法。

雖然經(jīng)過這三個(gè)月時(shí)光的學(xué)習(xí)與工作，我已基本能獨(dú)立處理本崗位日常工作，完成自我的工作任務(wù)。但無論是在賬務(wù)的處理上，還是在與同事的溝通上，都還須極大的改善與提高。同時(shí)得到一個(gè)重要的感悟，不管是做事還是做人，職責(zé)心很重要。做每一件事情的時(shí)候，都務(wù)必認(rèn)真想想我們要對(duì)誰負(fù)責(zé)，除了供應(yīng)商，我們更需對(duì)公司對(duì)自我負(fù)責(zé)，這樣才能更好的完成每一項(xiàng)工作。

同時(shí)，受公司濃厚的文化氛圍影響，我在工作之余用心參加公司、黨支部、工會(huì)、團(tuán)委等組織的各項(xiàng)活動(dòng)。并與部門同事合作榮獲機(jī)關(guān)精細(xì)管理杯氣排球比賽團(tuán)體第二名。協(xié)助機(jī)關(guān)團(tuán)委組織機(jī)關(guān)k歌之王大賽，并與另4名機(jī)關(guān)新員工組隊(duì)參加比賽，獲得團(tuán)隊(duì)第一名。

以上是我的試用期工作總結(jié)，也是對(duì)自我工作的階段總結(jié)。同時(shí)期望在以后的日子里能繼續(xù)與公司一齊飛速成長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)4該怎么來形容我在這段實(shí)習(xí)期里度過的日子呢?大概就是嘗遍酸甜苦辣，任然還對(duì)這份工作和生活充滿了熱烈的向往和期待。這段實(shí)習(xí)期給我?guī)淼牟粌H僅只是一份實(shí)習(xí)工作的體驗(yàn)，更多的還有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解和接納，還有對(duì)我未來發(fā)展道路的思索和確定。雖然現(xiàn)在我的實(shí)習(xí)期已經(jīng)結(jié)束了，但是我未來發(fā)展的道路才剛剛開始，我任然會(huì)抱著我最初的一顆心來堅(jiān)定的走下去。

在實(shí)習(xí)期里，我作為公司里的一名會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生，我敬職敬業(yè)的對(duì)待著我工作的每一天，不遲到不早退，加班學(xué)習(xí);不矯情不造作，安安分分的做著自己的本職工作;主動(dòng)團(tuán)結(jié)同事，營(yíng)造和諧的辦公氣氛;領(lǐng)導(dǎo)交代下來的事情，每一件都用心的去完成，從沒有抱怨。

其實(shí)在我讀大學(xué)的時(shí)候，我根本還不知道我能為了一份工作能做到這種程度。在大學(xué)里，我每天都是睡到九十點(diǎn)，因?yàn)槲壹葠圪嚧?，又愛睡懶覺，并且還有嚴(yán)重的拖延癥。干什么事情都是拖拖拉拉的，上課不是遲到就是踩點(diǎn)，下課也總是拖到最后一個(gè)才離開教室，就連交作業(yè)也是最后一個(gè)才交。為了這件事情，我的指導(dǎo)老師和同學(xué)們都沒少說過我。但是我一直都改正不過來，并且還樂此不疲。直到到了我實(shí)習(xí)崗位的時(shí)候，我才意識(shí)到自己拖延的這個(gè)毛病不能夠再繼續(xù)犯下去了。因?yàn)楣静槐葘W(xué)校，我只要稍微犯了一點(diǎn)錯(cuò)，我可能就要付出我難以承受的代價(jià)。并且我也是十分熱愛和珍惜這份職業(yè)，所以我不想因?yàn)槲易约旱囊恍┻^錯(cuò)，而失去掉留在公司里繼續(xù)工作的機(jī)會(huì)。

于是，在來到公司實(shí)習(xí)的第一天，我就為自己之后每一天的工作設(shè)定了十幾個(gè)鬧鐘，早上起床三個(gè)，晚上睡覺三個(gè)，到了時(shí)間點(diǎn)完成任務(wù)的有七八個(gè)。就這樣，在我的自我監(jiān)督和嚴(yán)格要求下，我慢慢的把自己多年的拖延癥給治好了。剛實(shí)習(xí)的前一段時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常因?yàn)槲易鍪绿^拖拉，沒有效率這一點(diǎn)總是來批評(píng)我，但是到了后來，他看到了我的努力和改正，也就開始慢慢表揚(yáng)我了。

雖然，在這個(gè)歷練的過程中，很是痛苦和煎熬，但是最后的結(jié)果卻能給我?guī)砹藷o限的好處，這就是值得的。即便是充滿了酸甜苦辣的實(shí)習(xí)期，也是萬分精彩的。

實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)5當(dāng)我剛從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，心里充滿了迷茫，不知道今后的路將走向何方?一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)：我在_年3月底參加了平煤集團(tuán)的招聘考試，通過考試來到平煤集團(tuán)朝川礦，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助下，于X月X日到朝川礦二井實(shí)習(xí)三個(gè)月，經(jīng)過這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)朝川礦這個(gè)大家庭有了初步的了解，也對(duì)自己有了深刻的認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)平煤集團(tuán)朝川礦的初步了解。

_年7月1日，朝川礦正式加盟平煤集團(tuán)，經(jīng)過一代朝川人的努力，至_年原煤產(chǎn)量達(dá)到130萬噸，銷售總收入突破10億元，僅用兩年多一點(diǎn)的時(shí)間，擁有一條采煤、洗選、煉焦、化產(chǎn)、發(fā)電多業(yè)并舉、循環(huán)閉合的產(chǎn)業(yè)鏈并具有生產(chǎn)條件，職工收入也接近2萬元。

二、個(gè)人表現(xiàn)。

1、嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。

上班伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《辦公室人員日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，并牢記于心，時(shí)刻提醒自己嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。如堅(jiān)持每天上班提早到單位，打掃辦公室衛(wèi)生，為同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)干凈的工作環(huán)境。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)。

我在二井辦公室經(jīng)?？匆恍╆P(guān)于寫作的書籍，參考一些機(jī)關(guān)文件及以往的資料，試著寫一些心得體會(huì)，并向前輩老師請(qǐng)教寫作相關(guān)的知識(shí)。

3、主動(dòng)與同事交流，了解單位情況，聽取同事對(duì)自己的批評(píng)和建議。

4、積極參加單位組織的活動(dòng)，如井下義務(wù)勞動(dòng)。

三、個(gè)人收獲。

首先，心態(tài)的轉(zhuǎn)變。要知道作為一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，通常對(duì)自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經(jīng)過這三個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，讓我認(rèn)清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎(chǔ)做起，從小事做起。

其次、對(duì)自己的崗位有了初步的認(rèn)識(shí)。辦公室作為一個(gè)綜合性地科室，擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情上報(bào)、對(duì)外交往和后勤服務(wù)等繁重工作，處于協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)各部門、連接領(lǐng)導(dǎo)和基層的樞紐地位，是機(jī)關(guān)的信息中心、服務(wù)中心、參謀中心、運(yùn)轉(zhuǎn)中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡(jiǎn)單的往凳子上一坐，聽聽電話，發(fā)發(fā)文件，需要的是眼活手快、會(huì)寫能跑。因此，今后我要加強(qiáng)這方面的鍛煉與學(xué)習(xí)。

第三、適應(yīng)新的工作環(huán)境。以往自己總是很懶，不愿意做事，總感覺什么事一定會(huì)“船到橋頭自然直”，因此實(shí)習(xí)期間吃了不少的苦。經(jīng)過同事們的幫助，自己漸漸的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也學(xué)到了學(xué)校書本上沒有的知識(shí)——與同事相處的方法和積極地工作態(tài)度。

四、認(rèn)識(shí)自己的不足。

經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，收獲良多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。在工作上，有時(shí)比較粗心大意，不夠細(xì)心，干事謹(jǐn)慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對(duì)于自己要求不太嚴(yán)格，在學(xué)校的一些壞毛病沒有徹底改正，自己做錯(cuò)事時(shí)，帶有一種得過且過的心態(tài);在寫作上，基礎(chǔ)比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫東西時(shí)需要輔助工具，比如電腦等，不能獨(dú)立的完成寫作。

五、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

多看有關(guān)寫作方面的書籍，經(jīng)常閱讀機(jī)關(guān)文件，了解公司發(fā)展歷史、人文文化、人際交往等，充實(shí)自己的寫作素材。

2、積極參加自學(xué)考試，從中提高自己的認(rèn)知水平，改變心態(tài)。