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數(shù)據(jù)通信技術(shù)論文范文第1篇

PDA也可以稱為個人數(shù)字化助理，簡稱為掌上行機(jī)，它的優(yōu)點(diǎn)是形狀很小，攜帶很方便，可以把它放在手上或者口袋。很便于輸入數(shù)據(jù)，操作結(jié)構(gòu)很簡單，使用起來很方便，可使用手接觸或者筆輸入信息，耗費(fèi)功能很低，電池能使用的時間很長，通信里很強(qiáng)，可以使用藍(lán)牙、紅外接受發(fā)送信息，價格實(shí)惠?，F(xiàn)在很多PDA使用windowsCE來進(jìn)行操作，用來開發(fā)windowsCE系統(tǒng)功能，就像是在計(jì)算機(jī)的桌面進(jìn)行開發(fā)軟件程序一樣，構(gòu)建一個比較有相對性的移動設(shè)備。

2分析PDA和全站儀中的數(shù)據(jù)

2.1串口技術(shù)

使用Wicrosoftwindows開發(fā)串口系統(tǒng)，進(jìn)行有以下方式：a.使用windows來進(jìn)行通信函數(shù).b.windowsAPI對端口進(jìn)行讀寫或者開發(fā)其它程序，對串口實(shí)行操作步驟。C.串口中的組件通信，比如Activek控制MSCcomm。根據(jù)以上介紹的幾種方法，比如b需要熟悉電路結(jié)構(gòu)，驅(qū)動層次比較深，需要有比較強(qiáng)的專業(yè)技能，如C方式簡便，不能使EmbeddedVisualC++所接受，該程序就是應(yīng)用windowsAP來進(jìn)行通信函數(shù)。

2.2串口施行步驟

windows的讀寫文件方式不一樣，它主要使用windows結(jié)構(gòu)中的多線程，然后再后臺進(jìn)行串口讀寫，正常使用程序就要在前臺進(jìn)行。進(jìn)行改善1/0的速度，使用windows結(jié)構(gòu)中的多線程，可以使用它來進(jìn)行開發(fā)非單一系統(tǒng)，windows不能操作1/0的異常操作，可以使用它來進(jìn)行操作串口，使用異步的方法，可以提高系統(tǒng)的操作能力。工作效能比較高的串口是事件驅(qū)動。應(yīng)用這種方法有比較高的時實(shí)性，主要是針對一些比較廣泛的串口，跟查詢的方式不一樣，不是只對那個串口進(jìn)行查詢。是以中斷的形式來進(jìn)行，一般運(yùn)行中斷時，確定的事件發(fā)生變化時，windows系統(tǒng)就會發(fā)出信息，才能有針對性的進(jìn)行處理，確保數(shù)據(jù)存在。

3開發(fā)通信程序

3.1串口通信應(yīng)用API函數(shù)

⑴串口進(jìn)行打開關(guān)閉。在應(yīng)用程序中用Create-File函數(shù)把串口打開，注意事項(xiàng)主要有：A.串口名后面需要加個冒號（：）。B.PDA的串口就是全部已經(jīng)打開的串口，只含COM1。C.應(yīng)用的參數(shù)定為零，安全沒有危險(xiǎn)性的參數(shù)定為NULL。應(yīng)用Close-Handle可以把串口關(guān)閉。⑵對串口進(jìn)行配置。串口配置與PDA通信中的參數(shù)進(jìn)行配置一起，這樣才能達(dá)到通信的效能，因此配置也是比較重要的一個步驟。LPDCB主要是針對DCB結(jié)構(gòu)，DCB結(jié)構(gòu)是對串口的進(jìn)一步描述，串口的波特率主要是由DCB中的BaudRate來確定,原因是CE對非二進(jìn)制不能進(jìn)行輸送，所以fBinary要設(shè)定為TRUE，ByteSize是指字節(jié)在進(jìn)行發(fā)送時接受到的數(shù)據(jù)。Parity是奇偶校驗(yàn)，StopBits是停止位數(shù)，⑶對串口進(jìn)行讀寫。串口進(jìn)行讀寫時可以使用ReadFile和WriteFile函數(shù)實(shí)現(xiàn)，主要是串口進(jìn)行讀寫時速度不是很快，⑷對串口進(jìn)行異步讀寫，CE不能進(jìn)行操作輸入輸出的功能，因此只能應(yīng)用讀寫進(jìn)行重復(fù)操作。第一，設(shè)定串口EV_RXCHAR要用SetCommMask函數(shù)來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用WaitCom-mEvent阻攔線程，指直到把事件EV_RX-CHAR設(shè)定好，字符要應(yīng)用回調(diào)函數(shù)來進(jìn)行處理，續(xù)等發(fā)生事件。

3.2隔開水平角、豎直角、距離及進(jìn)行組合測量

在測量過后，需要測出水平角，偏心的水平角與距離不能合在一起測量，測量時要分開進(jìn)行，因此應(yīng)用程序能進(jìn)行水平角和豎直角及距離分開測量以及組合測量，進(jìn)行測角時不能僅僅依靠棱鏡。所以，可以應(yīng)用水平角和、豎直角、距離重復(fù)選框來進(jìn)行模擬。針對不一樣規(guī)模的全站儀，使用的方式也不一樣，索佳操作的模式只含有一種規(guī)模的全站儀，只需要點(diǎn)擊按鈕即可，假如選擇斜距就進(jìn)行輸送測角距，沒有選中斜距進(jìn)行輸送測角距，收到的數(shù)據(jù)后。在根據(jù)模塊來分析與選取有針對性的數(shù)據(jù)，拓?fù)淇凳堑诙N模式，在選中斜距時，還要在斜距中的復(fù)選框中進(jìn)行點(diǎn)擊，在進(jìn)行輸送時改變測量距離的模式，進(jìn)行發(fā)送時。進(jìn)行驅(qū)動測量，跟讀取指令是一樣的。

3.3處理已經(jīng)接收到的字符串

⑴ASCII編碼是已經(jīng)收到的字符串，可以使用MultiByteToWideChar函數(shù)轉(zhuǎn)變成Unicode編碼然，在進(jìn)行處理。⑵測量指令在進(jìn)行發(fā)送出去后，全站儀中的數(shù)據(jù)不是一次性發(fā)完，應(yīng)該是分層次來進(jìn)行發(fā)送，因此，字符串要直接連接到字符串，才能完成接受任務(wù)。⑶字符串的主要任務(wù)就是接收完后，要依據(jù)復(fù)合框進(jìn)行有效的選擇，分析全站儀的字符串，也會顯示的很清楚。⑷拓?fù)淇凳堑诙N模式，符串后的任務(wù)就是接受，在輸送時顯示清楚。相反，就會把全站儀輸送數(shù)據(jù)全部給PDA，造成不良后果。

4應(yīng)用在實(shí)際生活中

VC++2005smartdevice的MFCsmartdeviceApplication，PDA與全站儀中的通信主要依靠多線程來完成，使他們能夠穩(wěn)定運(yùn)行。根據(jù)太原市在進(jìn)行測繪進(jìn)行探索指出，外業(yè)進(jìn)行采集時，效果是良好的。全站儀中的數(shù)據(jù)直接讀取，防止在讀、記方面存在有誤差。不過，對存在有誤差的數(shù)據(jù)要自動檢查，防止2C差、差互差、2C互差的影響產(chǎn)生誤差，而不能及時的進(jìn)行檢查，而導(dǎo)致返工現(xiàn)象的發(fā)生，工作效率的提高，PDA儲存的文件就是測量的結(jié)果，外業(yè)任務(wù)完成之后把所得出的結(jié)果直接輸入到PC,經(jīng)過對程序的進(jìn)一步分析，能直接評估精準(zhǔn)度及計(jì)算坐標(biāo)，不使用人工來進(jìn)行操作，從一定程度上減少了工作人員的工作量，也能減少造成不要的麻煩，有效的提高工作效率。

5結(jié)束語

數(shù)據(jù)通信技術(shù)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)通信無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新興領(lǐng)域

一、無線網(wǎng)絡(luò)概述

無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涵蓋的范圍很廣，既包括允許用戶建立遠(yuǎn)距離無線連接的全球語音和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，也包括為近距離無線連接進(jìn)行優(yōu)化的紅外線技術(shù)及射頻技術(shù)。通常用于無線網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備包括便攜式計(jì)算機(jī)、臺式計(jì)算機(jī)、手持計(jì)算機(jī)、個人數(shù)字助理(PDA)、移動電話、筆式計(jì)算機(jī)和尋呼機(jī)。無線技術(shù)用于多種實(shí)際用途。例如，手機(jī)用戶可以使用移動電話查看電子郵件。使用便攜式計(jì)算機(jī)的旅客可以通過安裝在機(jī)場、火車站和其他公共場所的基站連接到Internet。在家中，用戶可以連接桌面設(shè)備來同步數(shù)據(jù)和發(fā)送文件。

二、無線網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)

為了解決各種無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連的問題，美國電機(jī)電子工程師協(xié)會(IEEE)推出了IEEE802.11無線協(xié)議標(biāo)注。目前802.11主要有802.11b、802.11a、802.11g三個標(biāo)準(zhǔn)。最開始推出的是802,11b，它的傳輸速度為lIMB／s，最大距離室外300米，室內(nèi)約50米。因?yàn)樗倪B接速度比較低，隨后推出了802.11a標(biāo)準(zhǔn)，它的連接速度可達(dá)54MB／s。但由于兩者不互相兼容，致使一些早已購買802.11b標(biāo)準(zhǔn)的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在新的802，11a網(wǎng)絡(luò)中不能用，所以IEEE又正式推出了完全兼容802.11b標(biāo)準(zhǔn)且與802.11a速率上兼容的802.11g標(biāo)準(zhǔn)，這樣通過802.11g，原有的802.11b和802.11a兩種標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備就可以在同一網(wǎng)絡(luò)中使用。IEEE802.11g同802.11b一樣，也工作在2.4GHz頻段內(nèi)，比現(xiàn)在通用的802.11b速度要快出5倍，并且與802，11完全兼容，在選購設(shè)備時建議弄清是否支持該協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。選擇適合自己的，802.11g標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在已經(jīng)開始普及。

三、無線網(wǎng)絡(luò)類型

(一)無線廣域網(wǎng)(WWAN)。無限廣域網(wǎng)技術(shù)可使用戶通過遠(yuǎn)程公用網(wǎng)絡(luò)或?qū)Ｓ镁W(wǎng)絡(luò)建立無線網(wǎng)絡(luò)連接。通過使用由無線服務(wù)提供商負(fù)責(zé)維護(hù)的若干天線基站或衛(wèi)星系統(tǒng)，這些連接可以覆蓋廣大的地理區(qū)域，例如若干城市或者國家(地區(qū))。目前的WWAN技術(shù)被稱為第二代(2G)系統(tǒng)。2G系統(tǒng)主要包括移動通信全球系統(tǒng)(GSM)、蜂窩式數(shù)字分組數(shù)據(jù)(CDPD)和碼分多址(CDMA)?，F(xiàn)在正努力從2G網(wǎng)絡(luò)向第三代(3G)技術(shù)過渡。一些2G網(wǎng)絡(luò)限制了漫游功能并且相互不兼容；而第三代(3G)技術(shù)將執(zhí)行全球標(biāo)準(zhǔn)，并提供全球漫游功能。ITU正積極促進(jìn)3G全球標(biāo)準(zhǔn)的指定。

(二)無線局域網(wǎng)(WLAN)。無線局域網(wǎng)技術(shù)可以使用戶在本地創(chuàng)建無線連接(例如，在公司或校園的大樓里，或在某個公共場所，如機(jī)場)。WLAN可用于臨時辦公室或其他無法大范圍布線的場所，或者用于增強(qiáng)現(xiàn)有的LAN，使用戶可以在不同時間、在辦公樓的不同地方工作。WLAN以兩種不同方式運(yùn)行。在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)WLAN中，無線站(具有無線電網(wǎng)卡或外置調(diào)制解調(diào)器的設(shè)備)連接到無線接入點(diǎn)，后者在無線站與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中樞之間起橋梁作用。在點(diǎn)對點(diǎn)(臨時)WLAN中，有限區(qū)域(例如會議室)內(nèi)的幾個用戶可以在不需要訪問網(wǎng)絡(luò)資源時建立臨時網(wǎng)絡(luò)，而無需使用接入點(diǎn)。

(三)無線個人網(wǎng)(WPAN)。無線個人網(wǎng)技術(shù)使用戶能夠?yàn)閭€人操作空間(POS)設(shè)備(如PDA、移動電話和筆記本電腦等)創(chuàng)建臨時無線通訊。POS指的是以個人為中心，最大距離為10米的一個空間范圍。目前，兩個主要的胛AN技術(shù)是“Bluetooth”和紅外線?！癇luetooth”是一種電纜替代技術(shù)，可以在30英尺以內(nèi)使用無線電波傳送數(shù)據(jù)。Bluetooth數(shù)據(jù)可以穿過墻壁、口袋和公文包進(jìn)行傳輸?！癇luetooth專門利益組(SIG)”推動著“Bluetooth”技術(shù)的發(fā)展，于1999年了Bluetooth版本1.0規(guī)范。作為替代方案，要近距離(一米以內(nèi))連接設(shè)備，用戶還可以創(chuàng)建紅外鏈接。

為了規(guī)范無線個人網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，IEEE已為無線個人網(wǎng)成立了802.15工作組。該工作組正在發(fā)展基于Bluetooth版本1.0規(guī)范的WPAN標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)草案的主要目標(biāo)是低復(fù)雜性、低能耗、交互性強(qiáng)并且能與802.11網(wǎng)絡(luò)共存。

無線個人網(wǎng)和無線局域網(wǎng)并不一樣。無線個人網(wǎng)是以個人為中心來使用的無線個人區(qū)域網(wǎng)，它實(shí)際上就是一個低功率、小范圍、低速度和低價格的電纜替代技術(shù)。但無線局域網(wǎng)卻是同時為許多用戶服務(wù)的無線網(wǎng)絡(luò)，它是一個大功率、中等范圍、高速率的局域網(wǎng)。

最早使用的WPAN是1994年愛立信公司推出的藍(lán)牙系統(tǒng)，其標(biāo)準(zhǔn)是[EEE802.15.1[w-BLUE]。藍(lán)牙的數(shù)據(jù)率為720kb／s，通信范圍在10米左右。為了適應(yīng)不同用戶的需求，無線個人網(wǎng)還定義了另外兩種低速WPAN和高速WPAN。

(四)無線城域網(wǎng)(WMAN)。無線城域網(wǎng)技術(shù)使用戶可以在城區(qū)的多個場所之間創(chuàng)建無線連接(例如，在一個城市或大學(xué)校園的多個辦公樓之間)，而不必花費(fèi)高昂的費(fèi)用鋪設(shè)光纜、銅質(zhì)電纜和租用線路。此外，當(dāng)有線網(wǎng)絡(luò)的主要租賃線路不能使用時，WWAN還可以作備用網(wǎng)絡(luò)使用。WWAN使用無線電波或紅外光波傳送數(shù)據(jù)。為用戶提供高速Internet接入的寬帶無線接入網(wǎng)絡(luò)的需求量正日益增長。盡管目前正在使用各種不同技術(shù)，例如多路多點(diǎn)分布服務(wù)(MMDS)和本地多點(diǎn)分布服務(wù)(LMDS)，但負(fù)責(zé)制定寬帶無線訪問標(biāo)準(zhǔn)的IEEE802.16工作組仍在開發(fā)規(guī)范以便實(shí)現(xiàn)這些技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化。

無線城域網(wǎng)服務(wù)范圍可覆蓋一個城市的部分區(qū)域，通信的距離變化較大(遠(yuǎn)的可達(dá)50公里)，因此接收到的信號功率和信噪比等也會有很大的差別。這就要求有多種的調(diào)制方法。因此工作在毫米波段的802.16必須有不同的物理層。802.16的基站可能需要多個定向天線，各指向?qū)?yīng)的接收點(diǎn)。由于天氣條件(雨、雪、雹、霧等)對毫米波的傳輸?shù)挠绊戄^大，因此與室內(nèi)工作的無線局域網(wǎng)相比較時，802.16對差錯的處理也更為重要。

數(shù)據(jù)通信技術(shù)論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]玩具書發(fā)展設(shè)計(jì)

兒童玩具書，從字面上可以看出是一種既可以看又可以玩的書，它既有書的形態(tài)或功能，又有玩具的屬性，也可以看作是一類特殊的益智玩具。因其可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力，使兒童熱愛讀書活動，熱愛書籍，而越來越多的受到家長和兒童的喜愛。

玩具書的形態(tài)不同于普通圖畫書，其造型奇特，可翻轉(zhuǎn)掀拉，挖洞拼貼；有輪子可轉(zhuǎn)動，按鍵可發(fā)聲，觸摸可發(fā)光；還可以加上聲、光、電裝置，能立體再現(xiàn)故事場景。因其能和兒童互動，充分滿足兒童的好奇心理，探索精神，是最佳的智力開發(fā)玩具。

一、玩具書的發(fā)展歷史

玩具書在國外曾被稱為movablebooks、mechanicalbooks、pop-upbooks等，至今已有幾百年的歷史。沒有人知道世界上第一個發(fā)明玩具書的人是誰，但據(jù)記載最早的是l3世紀(jì)的西班牙神秘主義學(xué)者和詩人RamonLlullofMajorca，他在書中使用了一個可以轉(zhuǎn)動的圓形插圖來說明他的理論。直到l8世紀(jì)，這種書中的特殊裝置被用于兒童圖書，逐漸發(fā)展成現(xiàn)在新奇古怪的pop-up。1810年，倫敦出版商S.&J.Fuller出版一種新穎的手工制作的玩具書“PaperDollBooks”(娃娃書)，此系列玩具書成為19世紀(jì)早期的典型作品，但其售價昂貴，只有貴族家的孩子才玩得起。

真正開始大批量生產(chǎn)玩具書的是Dean&Son公司，這是成立于倫敦的一家出版公司，他們在186O至1900年期間，出版了大量的movablebooks，并改革了玩具書的生產(chǎn)模式，成立了專門的紙工程部門，來設(shè)計(jì)制作書中的紙機(jī)械裝置。他們還運(yùn)用了新的技術(shù)，書中的多個人物可隨著故事情節(jié)諧調(diào)一致的活動；書中的插圖能呈現(xiàn)三維立體的效果；還有的書中有可以活動的百葉窗，可變換顏色和內(nèi)容。

真正開始使用“POP-UP”(玩具書)一詞的是1930年代美國的BLUERIBBON出版社，他們?yōu)榈纤鼓岬目ㄍń巧珎冎谱魍婢邥鴷r，就用了“POP-UP”一詞。此后，大部份英語系的兒童立體書，也都會冠上“POP-UP”來區(qū)別一般的兒童圖畫書。20世紀(jì)50年代末，捷克首都布拉格的Artia公司對玩具書進(jìn)行了一系列引人注目的革新。他們的玩具書大量銷往歐洲市場。20世紀(jì)60年代中期，GraphicsInternational公司的總裁，WaldoHunt，受到捷克人的啟發(fā)，在美國的玩具書市場出版了許多圖書。此后，玩具書市場又開始復(fù)興起來，直到現(xiàn)在，全世界的玩具書市場一片繁榮，光英國每年就有二三百本玩具書出品。20世紀(jì)60年代以后，玩具書制作得越來越精美復(fù)雜。打開書本，就象打開了個立體舞臺，機(jī)關(guān)驚奇巧妙，書中還加入音樂、燈光、香味、聲音、玩偶等裝置。

現(xiàn)階段的玩具書己不同于上個世紀(jì)的立體書，翻翻書的樣子，它已越來越向益智類玩具所靠攏，并且有的已形成一類單獨(dú)的玩具品牌，如早教機(jī)，是一個翻開的書本形狀的底盤，書的內(nèi)頁是可更換的卡片，觸動卡片的相應(yīng)部位，就能發(fā)出人聲朗讀的詞語，兒歌，故事等。現(xiàn)在的玩具書在材質(zhì)上更是推陳出新，如布制的小汽車造形的玩具書，內(nèi)頁可以翻閱。如運(yùn)用了草，麻，動物皮毛等多種材質(zhì)栩栩如生的再現(xiàn)可愛的小貓?jiān)诨@中的形象。此外還有塑料制成的，不怕浸水，不怕撕、咬，在小孩洗澡時也可以玩的洗澡書。

二、兒童玩具書的設(shè)計(jì)方法

一個人的一生成長中，幼年的感性體驗(yàn)對其一生具有重要影響，由于玩具可促進(jìn)兒童感覺器官發(fā)育、智力發(fā)展，寓教于樂，尤其是玩具書更受到家長和兒童的歡迎，它能提高兒童的認(rèn)知理解能力、創(chuàng)造思維能力、想象能力及注意力等，同時能開擴(kuò)視野，激發(fā)兒童的歡樂情緒，培養(yǎng)良好品德，更能在潛移默化中培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

兒童玩具書的設(shè)計(jì)同樣要考慮產(chǎn)品的品牌、造型、色彩、材料、包裝等因素，更要考慮兒童玩具應(yīng)具有的安全性、適齡性、啟發(fā)性、娛樂性、生動性、激勵性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。同時，因?yàn)閮和婢邥€具備書籍的某些特征，設(shè)計(jì)時也要借鑒書籍裝幀設(shè)計(jì)的某些方法，如文字編排、插圖繪制、色彩搭配等。重要的是找到“玩具”與“書”的結(jié)合點(diǎn)，兼顧娛樂性與教育性。此外，兒童因年齡、性別、性格、環(huán)境、喜好的不同，設(shè)計(jì)應(yīng)具有多樣性和個性。

1.兒童的心理、生理特點(diǎn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

兒童各階段的生理發(fā)育特點(diǎn)、心理發(fā)育狀況是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人機(jī)工程學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)的重要課題，人性化設(shè)計(jì)更是玩具設(shè)計(jì)人員的必備素養(yǎng)。兒童的生理發(fā)育迅速，手的靈活程度，手、腦的協(xié)調(diào)程度，語言能力的發(fā)展、心理特點(diǎn)等，各年齡段差別很大。這就要求玩具書設(shè)計(jì)人員充分了解各年齡段兒童的需求，周密考慮，設(shè)計(jì)出有針對性的玩具書。

2.在我國的古老文化和民間藝術(shù)中尋找靈感

本民族的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)特色是玩具書設(shè)計(jì)的重要源泉。玩具書的形態(tài)具有很強(qiáng)的時代性，同時代的審美傾向和科技水平影響著玩具書的外部造型和內(nèi)部裝置，但是玩具書的內(nèi)容卻是文化的積淀，故事情節(jié)和插圖設(shè)計(jì)都帶有各民族的特色。因此，玩具書的設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的個性特征。我國的上古神話、民間傳說、成語故事資源豐富，更有享譽(yù)世界的花木蘭、孫悟空等藝術(shù)形象，這些都為玩具書的內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)提供了豐富的材料。我國民間美術(shù)資源豐富，老少喜聞樂見的皮影戲、木偶戲，人物造型夸張、裝飾性強(qiáng)，可為玩具書的造形設(shè)計(jì)提供有益借鑒。我國的年畫藝術(shù)色彩飽和、裝飾性強(qiáng)、視覺沖擊力強(qiáng)，受到兒童的喜愛，也可以為玩具書的色彩設(shè)計(jì)提供借鑒。

3.天然材質(zhì)更適宜兒童使用

天然材質(zhì)的應(yīng)用手法可為玩具書的材質(zhì)創(chuàng)新提供借鑒。紙、竹、麻制品在我國的使用歷史悠久，結(jié)繩、捆扎、烘烤、上漆等應(yīng)用形式多樣，《考工記》和《天工開物》中有大量記載，這些自然材料的使用已出現(xiàn)在兒童玩具書的設(shè)計(jì)中，它們正是適用于兒童的綠色環(huán)保材料。

參考文獻(xiàn):

[1]李文嘉.兒童玩具個性化設(shè)計(jì)研究初探.2005年工業(yè)設(shè)計(jì)國際會議論文集.2005.115-118.

數(shù)據(jù)通信技術(shù)論文范文第4篇

【論文摘要】：在許多基于單片機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)中，系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)遙控功能，而紅外通信則是被采用較多的一種方法。紅外通信具有控制簡單、實(shí)施方便、傳輸可靠性高的特點(diǎn)，是一種較為常用的通信方式。

在許多基于單片機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)中，系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)遙控功能，而紅外通信則是被采用較多的一種方法。紅外通信具有控制簡單、實(shí)施方便、傳輸可靠性高的特點(diǎn)，是一種較為常用的通信方式。紅外線通信是一種廉價、近距離、無線、低功耗、保密性強(qiáng)的通訊方案，主要應(yīng)用于近距離的無線數(shù)據(jù)傳輸，也有用于近距離無線網(wǎng)絡(luò)接入。從早期的IRDA規(guī)范（115200bps）到ASKIR（1.152Mbps)，再到最新的FASTIR（4Mbps），紅外線接口的速度不斷提高，使用紅外線接口和電腦通信的信息設(shè)備也越來越多。紅外線接口是使用有方向性的紅外線進(jìn)行通訊，由于它的波長較短，對障礙物的衍射能力差，所以只適合于短距離無線通訊的場合，進(jìn)行"點(diǎn)對點(diǎn)"的直線數(shù)據(jù)傳輸，因此在小型的移動設(shè)備中獲得了廣泛的應(yīng)用。

一、紅外通信的基本原理

紅外通信是利用950nm近紅外波段的紅外線作為傳遞信息的媒體，即通信信道。發(fā)送端將基帶二進(jìn)制信號調(diào)制為一系列的脈沖串信號，通過紅外發(fā)射管發(fā)射紅外信號。接收端將接收到的光脈轉(zhuǎn)換成電信號，再經(jīng)過放大、濾波等處理后送給解調(diào)電路進(jìn)行解調(diào)，還原為二進(jìn)制數(shù)字信號后輸出。常用的有通過脈沖寬度來實(shí)現(xiàn)信號調(diào)制的脈寬調(diào)制（PWM）和通過脈沖串之間的時間間隔來實(shí)現(xiàn)信號調(diào)制的脈時調(diào)制（PPM）兩種方法。

簡而言之，紅外通信的實(shí)質(zhì)就是對二進(jìn)制數(shù)字信號進(jìn)行調(diào)制與解調(diào)，以便利用紅外信道進(jìn)行傳輸；紅外通信接口就是針對紅外信道的調(diào)制解調(diào)器。

二、紅外通訊技術(shù)的特點(diǎn)

紅外通訊技術(shù)是目前在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的一種無線連接技術(shù)，被眾多的硬件和軟件平臺所支持：

⑴通過數(shù)據(jù)電脈沖和紅外光脈沖之間的相互轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)無線的數(shù)據(jù)收發(fā)；

⑵主要是用來取代點(diǎn)對點(diǎn)的線纜連接；

⑶新的通訊標(biāo)準(zhǔn)兼容早期的通訊標(biāo)準(zhǔn)；

⑷小角度（30度錐角以內(nèi)），短距離，點(diǎn)對點(diǎn)直線數(shù)據(jù)傳輸，保密性強(qiáng)；

⑸傳輸速率較高，目前4M速率的FIR技術(shù)已被廣泛使用，16M速率的VFIR技術(shù)已經(jīng)。

三、紅外數(shù)據(jù)通訊技術(shù)的用途

紅外通訊技術(shù)常被應(yīng)用在下列設(shè)備中：

⑴筆記本電腦、臺式電腦和手持電腦；

⑵打印機(jī)、鍵盤鼠標(biāo)等計(jì)算機(jī)設(shè)備；

⑶電話機(jī)、移動電話、尋呼機(jī)；

⑷數(shù)碼相機(jī)、計(jì)算器、游戲機(jī)、機(jī)頂盒、手表；

⑸工業(yè)設(shè)備和醫(yī)療設(shè)備；

⑹網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備，如調(diào)制解調(diào)器。

四、紅外數(shù)據(jù)通訊技術(shù)的缺點(diǎn)

⑴通訊距離短，通訊過程中不能移動，遇障礙物通訊中斷；

⑵目前廣泛使用的SIR標(biāo)準(zhǔn)通訊速率較低（115.2kbit/s）；

⑶紅外通訊技術(shù)的主要目的是取代線纜連接進(jìn)行無線數(shù)據(jù)傳輸，功能單一，擴(kuò)展性差。

五、紅外通信技術(shù)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的沖擊

紅外通信標(biāo)準(zhǔn)有可能使大量的主流計(jì)算機(jī)技術(shù)和產(chǎn)品遭淘汰，包括歷史悠久的調(diào)制解調(diào)器。預(yù)計(jì)，執(zhí)行紅外通信標(biāo)準(zhǔn)即可將所有的局域網(wǎng)(LAN)的數(shù)據(jù)率提高到10Mb/s。

紅外通信標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的發(fā)射功率很低，因此它自然是以電池為工作電源的標(biāo)準(zhǔn)。目前，惠普移動計(jì)算分公司正在開發(fā)內(nèi)置式端口，所有擁有支持紅外通信標(biāo)準(zhǔn)的筆記本計(jì)算機(jī)和手持式計(jì)算機(jī)的用戶，可以把計(jì)算機(jī)放在電話機(jī)的旁邊，遂行高速呼叫，可連通本地的因特網(wǎng)。由于電話機(jī)、手持式計(jì)算機(jī)和紅外通信連接全都是數(shù)字式的，故不需要調(diào)制解調(diào)器。

紅外通信標(biāo)準(zhǔn)的廣泛兼容性可為PC設(shè)計(jì)師和終端用戶提供多種供選擇的無電纜連接方式，如掌上計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、個人數(shù)字助理設(shè)備和桌面計(jì)算機(jī)之間的文件交換；在計(jì)算機(jī)裝置之間傳送數(shù)據(jù)以及控制電視、盒式錄像機(jī)和其它設(shè)備。

六、紅外通信技術(shù)開辟數(shù)據(jù)通信的未來

目前，符合紅外通信標(biāo)準(zhǔn)要求的個人數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)助理設(shè)備、筆記本計(jì)算機(jī)和打印機(jī)已推向市場，然而紅外通信技術(shù)的潛力將通過個人通信系統(tǒng)(PCS)和全球移動通信系統(tǒng)(GSM)網(wǎng)絡(luò)的建立而充分顯示出來。由于紅外連接本身是數(shù)字式的，所以在筆記本計(jì)算機(jī)中不需要調(diào)制解調(diào)器。便攜式PC機(jī)有一個任選的擴(kuò)展插槽，可插入新式PCS數(shù)據(jù)卡。PCS數(shù)據(jù)卡配電話使用，建立和保持對無線PCS系統(tǒng)的連接；擴(kuò)展電纜的紅外端口使得在PCS電話系統(tǒng)和筆記本計(jì)算機(jī)之間容易實(shí)現(xiàn)無線通信。由于PCS、數(shù)字電話系統(tǒng)和筆記本計(jì)算機(jī)之間的連接是通過標(biāo)準(zhǔn)的紅外端口實(shí)現(xiàn)的，所以PCS數(shù)字電話系統(tǒng)可在任何一種PC機(jī)上使用，包括各種新潮筆記本計(jì)算機(jī)以及手持式計(jì)算機(jī)，以提供紅外數(shù)據(jù)通信。而且，由于該系統(tǒng)不要求在計(jì)算機(jī)中使用調(diào)制解調(diào)器，所以過去不可能維持高性能PC卡調(diào)制解調(diào)器運(yùn)行所需電壓的手持式計(jì)算機(jī)，現(xiàn)在也能以無線方式進(jìn)行通信。紅外通信標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)者還在設(shè)想在機(jī)場和飯店等地點(diǎn)使用步行傳真機(jī)和打印機(jī)，在這些地方，掌上計(jì)算機(jī)用戶可以利用這些外設(shè)而勿需電纜。銀行的ATM(柜員機(jī))也可以采用紅外接口裝置。

預(yù)計(jì)在不久的將來，紅外技術(shù)將在通信領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，數(shù)字蜂窩電話、尋呼機(jī)、付費(fèi)電話等都將采用紅外技術(shù)。紅外技術(shù)的推廣意味著膝上計(jì)算機(jī)用戶不用電纜連接的新潮即將到來。由于紅外通信具有隱蔽性，保密性強(qiáng)，故國外軍事通信機(jī)構(gòu)歷來重視這一技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。這一技術(shù)在軍事隱蔽通信，特別是軍事機(jī)密機(jī)構(gòu)、邊海防的端對端通信中將發(fā)揮出重要的作用。正如前面所述，它還將對計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生沖擊，對未來數(shù)據(jù)通信產(chǎn)生重大影響。

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數(shù)據(jù)通信技術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)需要；學(xué)習(xí)動機(jī)；高職；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：本論文為浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)組建與維護(hù)》課堂教學(xué)改革與實(shí)踐” （項(xiàng)目編號：JG2015-22）的研究成果。

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數(shù)據(jù)通信是高職通信技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，課程的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)認(rèn)知數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基本知識、理論和方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠按照通信工程的原理與方法，運(yùn)用數(shù)據(jù)通信網(wǎng)相關(guān)儀器、設(shè)備完成通信工程中的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)設(shè)計(jì)、施工、管理與運(yùn)維等方面的相關(guān)工作。相對來講，本課程對學(xué)生的理論和實(shí)踐能力要求都較高，要求學(xué)生在充分理解相關(guān)理論知識的前提下強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練以達(dá)到靈活應(yīng)用的目的，最終針對變化各異的需求，高效率、低成本的組建和維護(hù)穩(wěn)定可靠的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)。

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

目前，三網(wǎng)融合已經(jīng)在全國范圍推廣實(shí)施，4G已全面商用，5G又將成為未來通信行業(yè)的焦點(diǎn)，而這些網(wǎng)絡(luò)都建立在全I(xiàn)P的核心網(wǎng)基礎(chǔ)上，技術(shù)革新的過程也是對人才需求越發(fā)旺盛的過程，伴隨這一過程的還有對通信人才學(xué)習(xí)能力的要求不斷提升，然而，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師講授、學(xué)生聽課、按照老師的要求完成明確的作業(yè)，教師在整個教學(xué)過程中占據(jù)絕對主動權(quán)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)探究精神上的作用甚微，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今飛速的發(fā)展的通信技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆Ｄ壳皵?shù)據(jù)通信課程在課堂教學(xué)實(shí)施過程中主要存在以下問題：

第一，學(xué)生的主觀能動性沒有得到足夠發(fā)揮。多數(shù)課堂教學(xué)過程都是教師起主導(dǎo)作用，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少，學(xué)習(xí)積極性差，不僅影響教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以便適應(yīng)通信專業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展起不到良好的推動作用，必定影響學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作能力乃至限制他們的長期發(fā)展。

第二，學(xué)習(xí)途徑過于單一。以往的教學(xué)過程中，學(xué)生獲取知識主要是通過老師在課堂上的傳授，學(xué)生聽課后如有不懂之處，對于純理論學(xué)習(xí)可以用重復(fù)看書的方式解決，但對于實(shí)踐操作問題卻只能由教師答疑解決，必定造成教師的工作任務(wù)繁重，同時又有部分學(xué)生不能充分理解所學(xué)技能，教學(xué)效果不夠理想，拓展學(xué)習(xí)途徑使其更多元化已經(jīng)勢在必行。

第三，考核模式尚需改進(jìn)。通信行業(yè)的發(fā)展日新月異，技術(shù)進(jìn)步極其迅速，學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和重點(diǎn)也在變化之中，數(shù)據(jù)通信相關(guān)設(shè)備也已升級，傳統(tǒng)的總結(jié)性考核評價方式無法體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，也限制了學(xué)生非知識層面綜合能力的養(yǎng)成，需要采用更加有效多元的學(xué)習(xí)成績綜合評價方法使考核更全面準(zhǔn)確的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

需求是“個體和社會的客觀需求在人們頭腦中的客觀反映，是個人心理活動和行為的基本動力，通常以意向、愿望的形式表現(xiàn)出來，最終成為推動人活動的動機(jī)”。學(xué)習(xí)需求是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)因。高職教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就是學(xué)生缺乏立身技能而又希望得到這種技能的狀態(tài)，這些需求就是學(xué)生希望在高職階段能夠得到知識和技能提升的動因。高職教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的特征主要體現(xiàn)在發(fā)展性、多樣性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性幾個方面，教師的教學(xué)活動應(yīng)該圍繞這些需求進(jìn)行。

1.學(xué)習(xí)需求的發(fā)展性

高職教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不斷變化的，在教師解決了學(xué)生的問題后，學(xué)生會在解決問題的過程中受到啟發(fā)或者影響而產(chǎn)生新的需求，這是一個動態(tài)的螺旋式的上升^程，使單一模式的教學(xué)過程很難滿足所有學(xué)生變化著的學(xué)習(xí)需求。

2.學(xué)習(xí)需求的多樣性

教學(xué)活動在課堂中是以班集體為中心組織的，因而具有較強(qiáng)的社會性特征：共同的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的進(jìn)度、一樣的教材等，傳統(tǒng)課堂甚至走向極端，只求共性，壓抑個性，忽略了學(xué)生個體以及學(xué)習(xí)本身的差異性，導(dǎo)致學(xué)生沒有生機(jī)和活力。同時，學(xué)生在課堂教學(xué)之前不完全明確這節(jié)課中自己想要得到什么，他們只明確一部分在以前的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)中未解決的疑問，這些需求和疑問都會因?yàn)閭€體差異而千差萬別，需要采用適當(dāng)?shù)姆椒M足這一多樣性。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性

高職學(xué)生占據(jù)著未來社會的技能主導(dǎo)地位，高職培養(yǎng)的學(xué)生必須有能力面對未來社會的挑戰(zhàn)。通信行業(yè)的高速發(fā)展使這一行業(yè)的技術(shù)人才必須掌握更多的新技術(shù)，必須在有限的學(xué)時內(nèi)選擇最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為期望更豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生提供可選擇的學(xué)習(xí)途徑。如果僅僅以高職自身的力量對社會及行業(yè)需求進(jìn)行分析，可能會因?yàn)闂l件限制使結(jié)論出現(xiàn)偏差，因此，必須充分發(fā)揮校外各團(tuán)體力量，包括行業(yè)專家、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)等，通過綜合各方意見得到較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)確定教學(xué)內(nèi)容。

（二）高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)理論認(rèn)為：人們的任何活動都是由動機(jī)引起的。動機(jī)是指“引起和維持個體活動并使之朝一定目標(biāo)和方向進(jìn)行的內(nèi)在心理動力，是引起行為發(fā)生、造成行為結(jié)果的原因”。動機(jī)的產(chǎn)生有三個必不可少的因素：需要、刺激條件、滿足需要的對象和條件。需要是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而只有當(dāng)個體受到刺激這種內(nèi)在需要才會被激活，使內(nèi)心產(chǎn)生不安和緊張并進(jìn)一步內(nèi)化為動力時，動機(jī)才會形成；滿足需要的對象和條件是動機(jī)形成的又一重要因素，引起動機(jī)的外在條件是誘因，誘因能夠激發(fā)有機(jī)體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件和刺激。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有兩種：積極的動機(jī)和消極的動機(jī)。消極的動機(jī)來源于消極的誘因系統(tǒng)，比如教師檢查作業(yè)、排名次等，這些外部學(xué)習(xí)動機(jī)容易使學(xué)生打成近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在實(shí)際上往往容易起到反作用，削弱了成就的積極性。積極的動機(jī)來源于積極的誘因系統(tǒng)，如遇到問題產(chǎn)生迷惑，對問題的興趣，以及因何種能力的提升而促進(jìn)就業(yè)的成功等等，積極的誘因更有利于提高學(xué)習(xí)成績，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就愿望，使學(xué)生在達(dá)成近期目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其設(shè)定長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的動機(jī)。

美國教育家約翰?杜威曾提出：“在學(xué)校中形成的最重要的態(tài)度，就是要繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望?！备呗毥逃虒W(xué)改革需要在學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)動機(jī)時創(chuàng)設(shè)條件、激發(fā)其外部學(xué)習(xí)動機(jī)，當(dāng)學(xué)生有了外部學(xué)習(xí)動機(jī)以后，需要通過有效的方法和措施設(shè)置一定的誘因，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生為了積極的動機(jī)而努力學(xué)習(xí)。

三、側(cè)重于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和提升自我學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革方法

數(shù)據(jù)通信課程的課堂教學(xué)改革理念主要是以通信行業(yè)的人才需求為指導(dǎo)，探索出一條更加行之有效的途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，力求教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加科學(xué)，考核方式更加合理，盡最大可能提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將目前存在的表面問題進(jìn)行倒推，以達(dá)到前述目標(biāo)為最終目的，改革主要圍繞在以下幾點(diǎn)：

（一）改革考核方式

注重評價的多元性，采用階段評價，過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合的方法綜合評價學(xué)生成績，包括平時成績和綜合測評成績兩大部分。平時成績來源于課堂效果評價和自主學(xué)習(xí)情況的評價。課堂效果評價對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行有效的評估，內(nèi)容主要包括對課堂問題的分析、理解和處理等；自主學(xué)習(xí)情況的評價包括利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題的能力、通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的機(jī)會分享學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得的表現(xiàn)等。綜合測評成績包含了理論知識、故障分析和綜合技能考核，在這部分測評中，更加科學(xué)合理的制定考核內(nèi)容，引入思科（CCNA）、華為（HCNA）相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證內(nèi)容，建立了知識點(diǎn)覆蓋更全面更能夠充分檢驗(yàn)應(yīng)試者的理論水平和技術(shù)能力的考核體系，通過在線計(jì)算機(jī)考試方式進(jìn)行考核，使其不僅是一個多元化的評價體系，而且還要與通信行業(yè)前沿企業(yè)接軌。

課程考核可以激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)，為了通過考核必須認(rèn)真對待學(xué)習(xí)；而與通信行業(yè)最有影響力的認(rèn)證體系緊密結(jié)合將使學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)鏈接到畢業(yè)后的職業(yè)技能訓(xùn)練上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使其內(nèi)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）改革課堂教學(xué)內(nèi)容

更加科學(xué)合理的制定課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與通信行業(yè)大環(huán)境緊密結(jié)合起來，使長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)習(xí)動力，成為積極的誘因，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生為了積極的動機(jī)而努力學(xué)習(xí)。

為了避免由于高職自身的條件限制而造成對社會及通信行業(yè)需求分析的偏差，課堂教學(xué)內(nèi)容也充分參考了通信行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)大綱。目前，華為的產(chǎn)品和解決方案已經(jīng)應(yīng)用于全球170多個國家，服務(wù)全球運(yùn)營商50強(qiáng)中的45家及全球1/3的人口。華為的產(chǎn)品主要涉及通信網(wǎng)絡(luò)中的交換網(wǎng)絡(luò)、傳輸網(wǎng)絡(luò)、無線及有線固定接入網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)及無線終端產(chǎn)品，為世界各地通信運(yùn)營商及專業(yè)網(wǎng)絡(luò)擁有者提供硬件設(shè)備、軟件、服務(wù)和解決方案。經(jīng)過多年發(fā)展，華為認(rèn)證現(xiàn)已成為通信行業(yè)唯一的ICT全技術(shù)領(lǐng)域認(rèn)證體系。在數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域的路由交換認(rèn)證項(xiàng)目包括HCNA、HCNP和HCIE，其中HCNAJ證定位于中小型網(wǎng)絡(luò)的基本配置和維護(hù)。該認(rèn)證的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，知識點(diǎn)講解的先后順序邏輯清晰，非常適合引入到課堂教學(xué)中來，充分培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)通信網(wǎng)組建與維護(hù)相關(guān)工作技能。本次數(shù)據(jù)通信課堂教學(xué)改革引入了華為認(rèn)證體系的教學(xué)內(nèi)容但不僅限于該認(rèn)證內(nèi)容。學(xué)生通過全面的理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練，能夠?qū)χ行⌒途W(wǎng)絡(luò)的通用技術(shù)有初步的了解，并具備協(xié)助設(shè)計(jì)中小型網(wǎng)絡(luò)以及使用路由交換設(shè)備實(shí)施設(shè)計(jì)的能力。

（三）改革課堂教學(xué)模式

信息時代，高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)離不開有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)資源可以作為一種現(xiàn)代媒介手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)需求，除了學(xué)習(xí)現(xiàn)有教材，還要結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展更多學(xué)習(xí)媒介手段。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源解答問題的意識，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，學(xué)會篩選信息，刪除無效信息，并找到解決問題的有效方法。

改革過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，整理出內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)合理的視頻資源庫供學(xué)生預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，同時還可以滿足部分學(xué)有余力的同學(xué)在課外學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能。在學(xué)生具備一定理論和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，對部分實(shí)踐項(xiàng)目采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，將教師的角色更多的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，推動和促進(jìn)學(xué)生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為教學(xué)中的主體，將一個單一演講者主導(dǎo)的教室變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)的研討室，將教師完全主導(dǎo)的角色向師生共同引導(dǎo)課堂發(fā)展，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大程度的獲得成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，以促進(jìn)其職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語

數(shù)據(jù)通信課程的課堂教學(xué)改革極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目通過“翻轉(zhuǎn)課堂”最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又提高了學(xué)生查閱運(yùn)用有效資源的能力、遇到問題時分析解決問題的能力、對專業(yè)技能和工作成果做匯報(bào)時的語言表達(dá)能力，通過分組學(xué)習(xí)和研討培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性并提高了相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力，這些能力將促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)通信專業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，為以后的工作和繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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