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兒童智力故事范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 兒童伸直型肱骨髁上骨折；治療手法復(fù)位伸直位石膏托

肱骨髁上骨折是指肱骨干與肱骨髁交界處發(fā)生的骨折。肱骨干肘線與肱骨髁肘線之間有30度―50度的前傾角，這是容易發(fā)生肱骨髁上骨折的解剖因素。多發(fā)于10歲以下兒童。當(dāng)肱骨髁上骨折處理不當(dāng)時(shí)是容易引起Volkmann缺血性肌攣縮或肘內(nèi)翻畸形。雖然各種治療方法都有改進(jìn)或提高，使危害嚴(yán)重的Volkmann缺血性肌攣縮已明顯減少，但仍不斷發(fā)生肘內(nèi)翻畸形，發(fā)生率仍然較高。自2004年來(lái)，采用了手法復(fù)位伸直位石膏托治療兒童伸直型肱骨髁上骨折取得滿意療效報(bào)告如下：

1 臨床資料

本組25例,男18例,女7例;年齡8-13歲;病程0.5-1天;尺偏型15例，橈偏型6例單純伸直型4例，固定時(shí)間21-28天。

2 治療方法

患者仰臥治療床上，患肢外展60度，一助手站于治療床對(duì)側(cè)雙手握住右肱骨近端處，另一遠(yuǎn)助手雙手握住患者手掌部將患者緩緩對(duì)抗?fàn)恳?，前臂逐漸至中立位（遠(yuǎn)折端外旋移位者，前臂可稍旋前位；遠(yuǎn)折端內(nèi)旋移位者，前臂可輕度旋后位）。前臂與上臂應(yīng)保持正常軸線關(guān)系，緩緩伸直肘關(guān)節(jié)，約5分鐘左右，通過(guò)對(duì)抗?fàn)恳m正骨折端重疊移位，但注意不可施用暴力牽引，若旋轉(zhuǎn)移位者，術(shù)者也可用雙手各握遠(yuǎn)近折段矯正旋轉(zhuǎn)移位，恢復(fù)兩折段的正常軸線關(guān)系，然后術(shù)者雙手掌根各置肘內(nèi)外兩側(cè)作相對(duì)擠壓糾正斷段側(cè)方移位；隨后，術(shù)者蹲下，以雙手4指環(huán)抱骨折近端向下拉，雙手拇指于遠(yuǎn)折端后側(cè)向前推按，在施行提按手法的同時(shí)下助手漸漸屈肘至1100糾正骨折端前后移位，再囑遠(yuǎn)助手緩緩伸直肘關(guān)節(jié)，先固定前石膏托，后固定后石膏托。遠(yuǎn)段超過(guò)腕關(guān)節(jié)，近段到肩關(guān)節(jié)，術(shù)者雙手掌塑形石膏托，尺偏型者可輕度外翻位，固定完畢?；颊哐雠P位，將患肢懸吊高于心臟，兩周后更換屈曲900位石膏托，再固定兩周左右。

3 治療結(jié)果

3.1 療效評(píng)定.標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu):肘關(guān)節(jié)功能活動(dòng)完全正常，肘關(guān)節(jié)提攜角恢復(fù)正常（5-70）。良:肘關(guān)節(jié)功能活動(dòng)大致接近正常，對(duì)正?；顒?dòng)無(wú)妨礙，肘關(guān)節(jié)提攜角最小不小于00，或最大不超過(guò)150。差：肘關(guān)節(jié)功能活動(dòng)欠差，對(duì)正?；顒?dòng)有一定的妨礙，肘關(guān)節(jié)提攜角呈內(nèi)翻或明顯外翻（大于150以上）。[1]

3.2 療效評(píng)定結(jié)果 本組25例，本組解剖復(fù)位20例，近解剖3例，輕度橈偏2例，肘關(guān)節(jié)屈伸功能均正常。優(yōu)良率達(dá)92%。

4 討論

肱骨髁上骨折多為間接暴力所致。如爬高墻，攀樹等，多系肘關(guān)節(jié)屈曲位，肘后部著地致傷，外力自下而上，尺骨鷹嘴直接撞擊肱骨髁部，使之髁上骨折[2]。肱骨髁上骨折必須給予及時(shí)，準(zhǔn)確的復(fù)位，防止肘內(nèi)外翻畸形及神經(jīng)血管等嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生，盡早恢復(fù)患肢功能。采用手法復(fù)位石膏托外固定不受條件限制，固定簡(jiǎn)單易行，塑形好，尺偏型者可輕度外翻位，有效的預(yù)防肘內(nèi)翻，當(dāng)肱骨髁上骨折，在伸直位拔伸牽引時(shí)，肘外側(cè)的張力大于肘內(nèi)側(cè)，使骨折遠(yuǎn)端受到一個(gè)向內(nèi)的應(yīng)力作用而產(chǎn)生向內(nèi)移的趨勢(shì)，而在前臂中立位或旋前位拔伸牽引時(shí)，提攜角消失，肘內(nèi)外側(cè)張力平衡，骨折遠(yuǎn)端沒有受到應(yīng)力的作用，因此，在手法整復(fù)牽引時(shí)，橈偏型采用前臂旋后位拔伸牽引的方法，而單純后移位型或尺偏型，采用前臂中立位或旋前位拔伸牽引的方法，這對(duì)避免骨折遠(yuǎn)折端尺偏，防止肘內(nèi)翻有利【3】，手法復(fù)位石膏托外固定無(wú)骨膜剝離，骨痂易于生長(zhǎng)，利于骨折愈合，避免了手術(shù)的再次創(chuàng)傷，痛苦小，恢復(fù)快，安全可靠【4】。超腕關(guān)節(jié)石膏托固定，有效防止前臂旋轉(zhuǎn)活動(dòng)，從而防止了骨折端的旋轉(zhuǎn)移位，若患肢腫脹消退，可隨時(shí)用繃帶包扎加壓，患肢伸直位不易引起神經(jīng)血管扭轉(zhuǎn)卡壓，以免影響前臂血運(yùn)，這樣近關(guān)節(jié)骨折相當(dāng)于長(zhǎng)骨干骨折，易固定不易移位。

使用時(shí)的注意事項(xiàng)：對(duì)于肘關(guān)節(jié)腫脹嚴(yán)重者，可輸20%甘露醇125ml，每12小時(shí)1次?？膳浜现兴幇垂钦墼?，中，后3期辨證施治。早期腫脹，疼痛嚴(yán)重，治宜活血祛瘀，佐以清熱涼血（桂枝川芎當(dāng)歸丹皮等），血運(yùn)障礙者加用三七.丹參.澤蘭.赤勺等，并重用利水.消腫藥物，如薏苡仁.防己之類，合并神經(jīng)損傷佐以行氣活血，通經(jīng)活絡(luò)藥物，如地龍.木香等，中后期藥物可停用。解除固定后，以藥物熏洗為主。應(yīng)特別注意有無(wú)血運(yùn)障礙，手指發(fā)紺.發(fā)涼.發(fā)麻.橈動(dòng)脈搏動(dòng)消失，尤其是早期被動(dòng)伸直手指時(shí)，產(chǎn)生劇烈疼痛等缺血性肌攣縮的早期癥狀，絕對(duì)避免缺血性肌攣縮發(fā)生。但對(duì)于手法整復(fù)失敗，低位性骨折，或開放性骨折，或伴有血管障礙和神經(jīng)損傷者應(yīng)行切開復(fù)位內(nèi)固定。

參考文獻(xiàn)

[1]玉素浦..買提努爾 中醫(yī)正骨2006 18 (12):44

[2] 胥少汀葛寶豐徐應(yīng)坎 實(shí)用骨科學(xué) 第2版 428-433

兒童智力故事范文第2篇

【關(guān)鍵詞】克氏針;橈骨遠(yuǎn)端骨折;臨床效果

【中圖分類號(hào)】R654【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0515(2010)011-0178-02

在骨外科臨床醫(yī)學(xué)中,兒童橈骨遠(yuǎn)端骨折是最為常見的骨折之一,患兒骨折部位的斷端移位和形態(tài)普遍較為復(fù)雜,并且經(jīng)常會(huì)累及到關(guān)節(jié),如果不能及時(shí)進(jìn)行診治,有可能患兒腕關(guān)節(jié)功能的恢復(fù)。在兒童橈骨遠(yuǎn)端骨折的臨床治療中,傳統(tǒng)的治療方法以牽引折頂復(fù)位外固定為主,雖然對(duì)簡(jiǎn)單骨折可以起到較為理想的療效,但是對(duì)于橈骨遠(yuǎn)端骨折,尤其是較為嚴(yán)重的關(guān)節(jié)內(nèi)骨折則難以達(dá)到對(duì)骨折部位良好對(duì)位和穩(wěn)定固定的效果[ 1]。近年來(lái),國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界在療兒童橈骨遠(yuǎn)端骨折的臨床治療中,廣泛使用克氏針內(nèi)固定聯(lián)合外固定支架的治療方法,其具有手術(shù)操作簡(jiǎn)單,固定可靠,繼發(fā)損傷小,療效確切等優(yōu)點(diǎn),值得臨床推廣。

1 資料與方法

1.1 臨床資料。將我院2009年6月~2010年6月80例橈骨遠(yuǎn)端骨折患兒隨機(jī)分為2組。治療組中,男22例,女18例,年齡4~9歲,平均(5.6±1.1)歲。損傷原因:摔傷21例,車禍13例,砸傷6例。其中受傷到治療時(shí)間24h內(nèi)34例,2~3d的6例。觀察組中,男24例,女16例,年齡3~9歲,平均(4.9±1.4)歲。損傷原因:摔傷18例,車禍13例,砸傷9例。其中受傷到治療時(shí)間24h內(nèi)36例,2~3d的4例。兩組在性別、年齡、損傷原因、治療時(shí)間等各方面差異不大(P

1.2 方法。

1.2.1 治療組手術(shù)方法。治療組40例病例均采用克氏針內(nèi)固定聯(lián)合外固定支架的治療方法,手術(shù)操作流程為:所有患兒采取仰臥位,受傷部位外展置于手術(shù)臺(tái)上,進(jìn)行臂叢全麻,上臂使用氣囊止血帶。骨折部位切口始于橈骨干,止于遠(yuǎn)側(cè)腕橫紋,于正中神經(jīng)間隙與橈側(cè)腕屈肌腱進(jìn)入[ 2]。顯露骨折部位后,通過(guò)骨折端撬撥復(fù)位,使用細(xì)克氏針進(jìn)行臨時(shí)固定。取合適長(zhǎng)度的鎖定鋼板置于橈骨掌側(cè),遠(yuǎn)端不要超過(guò)旋前方肌的最遠(yuǎn)端,并采取滑動(dòng)孔臨時(shí)固定,經(jīng)X光機(jī)透視檢查,順序置入螺絲釘,拔出不需要的克氏針,逐層縫合。

1.2.2 觀察組手術(shù)方法。觀察組40例病例均采用牽引折頂復(fù)位外固定治療方法,手術(shù)操作流程為:所有患兒均無(wú)需采用任何麻醉處理,術(shù)者沿患兒前臂長(zhǎng)軸方向牽拉手掌及拇指,在橈骨折端背側(cè)向掌側(cè)折頂,再腕關(guān)節(jié)掌曲90°,并注意保持腕部在旋前及輕度掌屈尺偏位[ 3]。術(shù)者在保持牽引操作的條件下,首先對(duì)患兒進(jìn)行局部敷自制的中藥膏,外層纏2~3圈棉紙,最后進(jìn)行固定夾板。

1.3 臨床療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。兩組病例的臨床療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為:優(yōu):患兒骨折解剖性復(fù)位,患肢無(wú)疼痛,腕關(guān)節(jié)活動(dòng)能力如常;良:患兒對(duì)位對(duì)線效果理想,腕關(guān)節(jié)活動(dòng)能力基本恢復(fù)正常,但在勞累后仍有輕微疼痛感;可:患兒對(duì)位對(duì)線效果較為理想,腕關(guān)節(jié)活動(dòng)能力略受限制,時(shí)有疼痛感出現(xiàn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。應(yīng)用SPSS12.0軟件分析,療效比較應(yīng)用卡方檢驗(yàn),以P

2 結(jié)果

經(jīng)術(shù)后2~18個(gè)月隨訪,兩組病例的臨床效果比較見表1。

由表1可見,經(jīng)術(shù)后2~18個(gè)月隨訪,治療組的臨床效果為:優(yōu)34例,良4例,可2例,優(yōu)良率為95.0%;觀察組的臨床效果為:優(yōu)30例,良5例,可5例,優(yōu)良率為87.5%,兩組比較差異顯著(P

3 討論

近年來(lái),國(guó)內(nèi)骨外科整理和收集的臨床資料中,橈骨遠(yuǎn)端骨折是較為常見的兒童骨折之一。在臨床治療與術(shù)后護(hù)理過(guò)程中,醫(yī)護(hù)人員一定要根據(jù)兒童橈骨遠(yuǎn)端骨折的病癥采取科學(xué)、重點(diǎn)的治療措施,并且嚴(yán)格控制患兒創(chuàng)面感染的問(wèn)題,使創(chuàng)口順利愈合骨折愈合不受影響,其中最大限度地保持關(guān)節(jié)功能,是處理橈骨遠(yuǎn)端骨折的關(guān)鍵所在。在發(fā)生橈骨遠(yuǎn)端骨折后,由于患兒容易出現(xiàn)皮膚張力提高,軟組織薄弱等癥狀,選擇科學(xué)、合理、高效的外科手術(shù)治療方法對(duì)于患兒的康復(fù)具有重要的意義。

國(guó)內(nèi)外骨科醫(yī)學(xué)專家、學(xué)者通過(guò)多年的研究與實(shí)踐總結(jié)出:關(guān)于兒童橈骨遠(yuǎn)端骨折臨床治療的基本依據(jù)主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn):①盡量降低手術(shù)過(guò)程中,患兒的意外死亡率;②減少關(guān)節(jié)內(nèi)翻的發(fā)生率,全面保證患兒關(guān)節(jié)活動(dòng)能力的恢復(fù)。對(duì)比兒童橈骨遠(yuǎn)端骨折的傳統(tǒng)治療方法,克氏針內(nèi)固定聯(lián)合外固定支架的治療方法可以有效降低患兒的致死率和致殘率,進(jìn)而達(dá)到最為理想的治療效果,值得臨床推廣和應(yīng)用[ 4]。另外,傳統(tǒng)的牽引折頂復(fù)位外固定治療方法在具體操作中,手法復(fù)位一般很難取得成功,而且石膏外固定也很難避免復(fù)位后的再移位,極有可能造成患兒遺留嚴(yán)重的腕關(guān)節(jié)功能障礙。

目前,在國(guó)內(nèi)骨外科臨床中對(duì)于兒童橈骨遠(yuǎn)端骨折的治療,普遍采用克氏針內(nèi)固定聯(lián)合外固定支架的治療方法,不但起到持續(xù)牽引的效果,而且有效避免了骨折部位的再次移位,進(jìn)而保證了患兒尺偏角、掌傾角的快速恢復(fù)[ 5]。治療組40例患兒經(jīng)過(guò)克氏針內(nèi)固定聯(lián)合外固定支架治療后,橈腕關(guān)節(jié)活動(dòng)均滿意,且未發(fā)生創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎,3~5個(gè)月后關(guān)節(jié)均恢復(fù)正?；顒?dòng)能力。經(jīng)美國(guó)權(quán)威骨科專家研究表明:克氏針聯(lián)合外固定支架固定治療方法對(duì)于局部軟組織損傷、伴有正中神經(jīng)損傷的橈骨遠(yuǎn)端骨折患兒尤為適宜。另外,克氏針聯(lián)合外固定支架固定治療方法的應(yīng)用,通過(guò)達(dá)到較為理想的骨折復(fù)位和固定質(zhì)量,可有效解除患兒的疼痛癥狀。

綜上所述,在兒童橈骨遠(yuǎn)端骨折的臨床治療中,克氏針聯(lián)合外固定支架固定是一種簡(jiǎn)單、有效的手術(shù)操作方法,術(shù)者可以在術(shù)后進(jìn)行骨折復(fù)位及腕關(guān)節(jié)位置的調(diào)整,而且患兒在術(shù)后早期進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐箨P(guān)節(jié)功能鍛煉,有效避免相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生幾率[ 6]。本次研究中選取的病例數(shù)量相對(duì)較少,隨訪時(shí)間也較短,不同研究者在閱片及功能評(píng)價(jià)存等方面也存在一定的差別,使本文有許多不足,有待進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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[4] 肖軍華.前臂尺橈骨干雙骨折手法復(fù)位技巧[J].北京中醫(yī),2006,25(3):18~19

[5] 湯錦波,謝仁國(guó).橈骨遠(yuǎn)端骨折不同程度背屈畸形后腕動(dòng)力學(xué)變化[J].中華創(chuàng)傷雜志,2001,17(10):613~616

兒童智力故事范文第3篇

為了進(jìn)一步完善股票發(fā)行方式，促進(jìn)證券市場(chǎng)的穩(wěn)定健康發(fā)展，今后將在新股發(fā)行中試行向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售新股的辦法?，F(xiàn)就有關(guān)問(wèn)題通知如下：

一、基本規(guī)則

（一）向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售新股，是指在新股發(fā)行時(shí)，將一定比例的新股由上網(wǎng)公開發(fā)行改為向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售，投資者根據(jù)其持有上市流通證券的市值和折算的申購(gòu)限量，自愿申購(gòu)新股。

（二）投資者持有上市流通證券的市值，是按招股說(shuō)明書概要刊登前一個(gè)交易日收盤價(jià)計(jì)算的上市流通股票、證券投資基金和可轉(zhuǎn)換債券市值的總和（不含其它品種的流通證券及未掛牌的可流通證券），其中包含已流通但被凍結(jié)的高級(jí)管理人員持股。

（三）投資者每持有上市流通證券市值10000元限申購(gòu)新股1000股，申購(gòu)新股的數(shù)量應(yīng)為1000股的整數(shù)倍，投資者持有上市流通證券市值不足10000元的部分，不賦予申購(gòu)權(quán)；每一股票賬戶最高申購(gòu)量不得超過(guò)發(fā)行公司公開發(fā)行總量的千分之一；每一股票賬戶只能申購(gòu)一次，重復(fù)的申購(gòu)視為無(wú)效申購(gòu)。

投資者申購(gòu)新股時(shí)，無(wú)需預(yù)先繳納申購(gòu)款，但申購(gòu)一經(jīng)確認(rèn)，不得撤銷。

（四）證券投資基金按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定優(yōu)先配售新股后，不再按其持有上市流通證券的市值配售新股。

（五）證券交易所負(fù)責(zé)確認(rèn)投資者的有效申購(gòu)，并對(duì)超額申購(gòu)、重復(fù)申購(gòu)等無(wú)效申購(gòu)予以剔除。

（六）有效申購(gòu)量確認(rèn)后，按以下辦法配售新股：

1、當(dāng)有效申購(gòu)總量等于擬向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售的總量時(shí)，按投資者的實(shí)際申購(gòu)量配售；

2、當(dāng)有效申購(gòu)總量小于擬向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售的總量時(shí)，按投資者實(shí)際申購(gòu)量配售后，余額按照承銷協(xié)議由承銷商包銷；

3、當(dāng)有效申購(gòu)總量大于擬向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售的總量時(shí)，證券交易所按1000股有效申購(gòu)量配一個(gè)號(hào)的規(guī)則，對(duì)有效申購(gòu)量連續(xù)配號(hào)。主承銷商組織搖號(hào)抽簽，投資者每中簽一個(gè)號(hào)配售新股1000股。

（七）中簽的投資者認(rèn)購(gòu)新股應(yīng)繳納的股款，由證券營(yíng)業(yè)部直接從其資金賬戶中扣繳。因投資者認(rèn)購(gòu)資金不足，不能認(rèn)購(gòu)的新股，視同放棄認(rèn)購(gòu)，由主承銷商包銷，證券營(yíng)業(yè)部或其它投資者不得代為認(rèn)購(gòu)。

二、操作程序

（一）T－2刊登招股書概要

發(fā)行公司披露新股發(fā)行價(jià)格、發(fā)行方式和擬上市證券交易所。

發(fā)行公司擬上市證券交易所根據(jù)前一個(gè)交易日的收盤價(jià)，統(tǒng)計(jì)各投資者持有本所上市流通證券的市值。

（二）T－1刊登發(fā)行公告

說(shuō)明按規(guī)定向證券投資基金優(yōu)先配售后，擬向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售及上網(wǎng)公開發(fā)行新股的數(shù)量。

證券交易所計(jì)算各投資者可申購(gòu)新股的數(shù)量。

（三）T＋0 自愿申購(gòu)

投資者按照其可申購(gòu)的新股的數(shù)量，自主委托申購(gòu)新股。

證券交易所確認(rèn)有效申購(gòu)，剔除無(wú)效申購(gòu)，并按有效申購(gòu)量連續(xù)配號(hào)后，將配號(hào)結(jié)果傳輸給各證券營(yíng)業(yè)部。

（四）T＋1 搖號(hào)抽簽

證券營(yíng)業(yè)部在交易場(chǎng)所的顯著位置向投資者公布配號(hào)結(jié)果。

主承銷商在中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)證監(jiān)會(huì)）指定報(bào)紙上公布中簽率，并在公證機(jī)關(guān)的監(jiān)督下組織搖號(hào)抽簽。

證券交易所將中簽號(hào)碼分別傳送給登記公司和證券營(yíng)業(yè)部。

（五）T＋2 公布中簽結(jié)果

證券營(yíng)業(yè)部在交易場(chǎng)所的顯著位置張貼中簽結(jié)果公告。

主承銷商在中國(guó)證監(jiān)會(huì)指定報(bào)紙上公布抽簽結(jié)果。

（六）T＋3 收繳股款

各證券營(yíng)業(yè)部向中簽投資者收取新股認(rèn)購(gòu)款，將股款集中劃入證券交易所的指定賬戶，并將投資者認(rèn)購(gòu)新股的明細(xì)數(shù)據(jù)報(bào)證券交易所。

（七）T＋4 交割

證券交易所登記公司進(jìn)行清算交割和股東登記，并將募集資金劃入主承銷商指定的賬戶。投資者放棄認(rèn)購(gòu)的新股，由主承銷商包銷。

（八）T＋5 劃款

承銷商將募集資金劃入發(fā)行公司指定賬戶。

三、附加說(shuō)明

（一）向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售新股的比例，目前暫定為向證券投資基金優(yōu)先配售后所余發(fā)行量的50％，今后根據(jù)市場(chǎng)情況調(diào)整。

采用向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售部分新股的辦法發(fā)行股票時(shí)，向二級(jí)市場(chǎng)配售與上網(wǎng)公開發(fā)行應(yīng)同時(shí)進(jìn)行（流程見附件）。

（二）投資者同時(shí)持有上海、深圳證券交易所上市流通證券的，分別計(jì)算市值；各證券交易所的交易系統(tǒng)只根據(jù)持有本所上市流通證券的市值配售新股。

兒童智力故事范文第4篇

智力是指人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。智力開發(fā)，可以有效提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。主要途徑是通過(guò)教育和飲食。早期的智力開發(fā)是很重要的，今天給大家?guī)?lái)一些關(guān)于智力開發(fā)的文章，希望可以幫助到需要幫助的同學(xué)!

兒童智力發(fā)育遲緩的10種表現(xiàn)

1、哺乳困難

嬰兒時(shí)期較為多見。智力發(fā)育緩慢的嬰兒最早表現(xiàn)出來(lái)的癥狀往往就是哺乳困難，不會(huì)吸吮，吐奶頻繁，如非神經(jīng)系統(tǒng)有嚴(yán)重?fù)p傷，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)啟蒙教育和訓(xùn)練，否則，日后孩子智力發(fā)育將受影響。

2、9個(gè)月仍不能伸手拿東西

如果你的寶寶已經(jīng)9個(gè)月以上，仍舊不能主動(dòng)伸手去拿東西或缺乏主動(dòng)伸手夠東西的意識(shí)，同時(shí)在有大人攙扶情況下，也無(wú)法用自己的雙腿支撐體重。這就表明寶寶可能智力發(fā)育異常，家長(zhǎng)須及早帶寶寶去醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查。

3、表情呆滯

表情呆滯有雙重標(biāo)準(zhǔn)：第一，滿百天之后才出現(xiàn)笑的表情;第二，6個(gè)月后平時(shí)很少出現(xiàn)自然的笑容。另外，還有一些新生寶寶疾病信號(hào)出現(xiàn)于生長(zhǎng)形態(tài)上，例如先天愚型患兒就有眼距過(guò)寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)，即人們常說(shuō)的“國(guó)際臉”。

4、學(xué)會(huì)咀嚼較晚

寶寶咀嚼能力差，吃固體食物時(shí)，容易發(fā)生吞咽障礙和嘔吐。主要表現(xiàn)為，當(dāng)寶寶到了半歲，添加輔食后，咀嚼喂養(yǎng)困難。

5、睡眠過(guò)多且不易喚醒

一般情況下，1個(gè)月內(nèi)的嬰幼兒，一天所需的睡眠時(shí)間在18-20小時(shí)。每天大約有3-4小時(shí)處于清醒狀態(tài)即健康。當(dāng)?shù)搅?-3個(gè)月大的時(shí)候，每天需要睡眠時(shí)間縮減到16-18小時(shí);而到了5-9個(gè)月寶寶仍然需要睡15-16小時(shí);滿周歲的時(shí)候大概需睡14-15小時(shí)。如果寶寶長(zhǎng)期超過(guò)合理的時(shí)間就要帶寶寶到醫(yī)院去檢查了，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

6、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩

智力發(fā)育緩慢的寶寶往往在運(yùn)動(dòng)方面也會(huì)比正常寶寶滯后。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒要晚。尤其走路更明顯，往往要到3～4歲或4～5歲才會(huì)自己走，而且走不穩(wěn)。

7、語(yǔ)言發(fā)育落后

10個(gè)月時(shí)仍不能咿呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)音不清晰。

8、尿味特殊

研究發(fā)現(xiàn)，很多智力低下或發(fā)育遲緩的寶寶，尿液呈特殊氣味，如苯丙酮尿癥患兒就有明顯的尿味異常，這同樣是兒童智力發(fā)育遲緩的指標(biāo)之一。

9、多動(dòng)

多動(dòng)也是某些智力落后寶寶的一種特質(zhì)。許多智力低下的寶寶不能安靜地待一會(huì)兒，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在活動(dòng)，待到3～5歲后，多動(dòng)的特征尤為明顯。甚至?xí)恢卑l(fā)展到青少年時(shí)期!這種多動(dòng)與正常兒童的活潑、淘氣不同，他并沒有什么目的，只是一種不可抑制的興奮而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起來(lái)。

10、注意力不集中

智力發(fā)育遲緩的寶寶注意力往往會(huì)很不集中。若你留心觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，寶寶比同齡孩子注意力集中時(shí)間明顯縮短。甚至到5～6歲時(shí)，集中注意某個(gè)東西的時(shí)間也很難超過(guò)5～6分鐘時(shí)，就該采取些手段糾正了。另外，這類孩子對(duì)外界也很少關(guān)注。

如何開發(fā)幼兒智力

據(jù)專家指出，幼兒智力開發(fā)至關(guān)重要。父母必須抓緊孩子智力開發(fā)的黃金時(shí)期，讓寶寶更聰明。那么，如何開發(fā)幼兒的智力呢?

思維和想象能力的加強(qiáng)

幼兒已具有豐富的想象力，這表現(xiàn)在他們的游戲、繪畫、手工、講故事等活動(dòng)中。日常所見所聞是他們創(chuàng)作的源泉，他們會(huì)模仿成人學(xué)開汽車，學(xué)打仗游戲、玩過(guò)家家……隨著年齡增長(zhǎng)，這些活動(dòng)的目的性、創(chuàng)造性也相應(yīng)增強(qiáng)。幼兒園開展多方面的活動(dòng)，有助于兒童思維能力的發(fā)展。而重述故事的內(nèi)容，記住生字，這些要求能促使幼兒有意記憶能力的發(fā)展。這些培訓(xùn)都有利于智力的開發(fā)。

情緒和社會(huì)性的發(fā)展

幼兒的情緒已相當(dāng)豐富，而且十分容易表現(xiàn)出來(lái)，不太穩(wěn)定，缺少控制，通常對(duì)鬼怪、運(yùn)動(dòng)以及黑暗等有恐懼心理。此時(shí)，已開始發(fā)展如道德、理智等一些較高級(jí)的情感，能遵守一般行為規(guī)范。幼兒好奇好問(wèn)，還喜歡拆裝玩具、器物，進(jìn)行探究。

這時(shí)，一直受到周圍人肯定、積極評(píng)價(jià)的兒童會(huì)比較自信;而經(jīng)常受到否定、消極評(píng)價(jià)的兒童則容易產(chǎn)生自卑感、孤獨(dú)感。這些脾氣、性格、情緒、行為的特別表現(xiàn)，心理學(xué)上稱為個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向性，常是一個(gè)人個(gè)性的核心。已形成的行為定式是很難改變的，因此，應(yīng)特別注意幼兒期的個(gè)性教育。這時(shí)期形成的個(gè)性性格傾向，雖然尚未成熟，但對(duì)今后心理智力發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。

開發(fā)兒童智力、簡(jiǎn)單易學(xué)5個(gè)科學(xué)小游戲

1、可愛的浮水印

思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來(lái)的，是怎樣制作出來(lái)的?

材料：臉盆1個(gè)、宣紙1-2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水(約半盆)

操作：

1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水

面上擴(kuò)展成一個(gè)圓形。

2、拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。

3、然后輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什么現(xiàn)象。

4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然后緩緩拿起，紙上印出什么圖案呢?

講解：

1、棉花棒碰觸時(shí)，墨汁會(huì)被擴(kuò)展成一個(gè)不規(guī)則的圓圈圖形。

2、棉花棒在頭皮上摩擦所涂上的少量油，就會(huì)影響水分子互相拉引的力量。

3、水印會(huì)呈現(xiàn)不規(guī)則的同心圓圖形。

創(chuàng)造：

試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。

2、分合的水流

思考：多股的水流用手一抹，竟變成一股水流這是為什么呢?

材料：鐵罐盒一個(gè)、錐子、水

操作：

1、在空的鐵罐盒底部用一根釘子在上面鉆5個(gè)小孔(小孔間隔只在5毫米左

右)。

2、將罐內(nèi)盛滿水，水是分成5股從5個(gè)小孔中流出的。

3、用大拇指和食指將這些水流捻合在一起。

4、手拿開后，5股水就會(huì)合成一股。

5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又會(huì)重新變成5股。

講解：

水的表面張力使水流進(jìn)行分、合。

3、漂浮的針

思考：針為什么會(huì)浮在水面上?

材料：一碗水、針、叉子、液體清潔劑

操作：

1、在杯子里倒一杯清水

2、用一個(gè)叉子，小心地把一根針?lè)诺剿谋砻?/p>

2、慢慢地移出叉子，針將會(huì)浮在水面上

3、向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了

講解：

1、是水的表面張力支撐住了針，使之不會(huì)沉下。

表面張力是水分子形成的內(nèi)聚

性的連接。這種內(nèi)聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，

形成一層薄膜。這層薄膜被稱做表面張力，它可以托住原本應(yīng)該沉下的物體。

2、清潔劑降低了表面張力，針就浮不住了。

說(shuō)明：針有危險(xiǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助操作。

4、神奇的牙簽

思考：放在水里的牙簽，會(huì)隨著放在水里的方糖游動(dòng)，還是隨著放在水里的肥皂

游動(dòng)?

材料：牙簽、一盆清水、肥皂、方糖

操作：

1.把牙簽小心地放在水面上。

2.把方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方。

牙簽會(huì)向方糖方向移動(dòng)。

3.換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現(xiàn)在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的

地方。牙簽會(huì)遠(yuǎn)離肥皂。

講解：

當(dāng)你把方糖放入水盆的中心時(shí)，方糖會(huì)吸收一些水分，所以會(huì)有很小的水流往方

糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動(dòng)。但是，當(dāng)你把肥皂投入水盆中時(shí)，水盆邊的表面

張力比較強(qiáng)，所以會(huì)把牙簽向外拉。

創(chuàng)造：請(qǐng)你試一試，如果將糖和肥皂?yè)Q成其它物質(zhì)，牙簽會(huì)向哪個(gè)方向游去

5、有孔紙片托水

思考：有孔的紙為什么能拖住水?

材料：瓶子一個(gè)、大頭針一個(gè)、紙片一張，有色水一滿杯

操作：

1、在空瓶?jī)?nèi)盛滿有色水。

2、用大頭針在白紙上扎許多孔。

3、把有孔紙片蓋住瓶口。

4、用手壓著紙片，將瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下。

5、將手輕輕移開，紙片紋絲不動(dòng)地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來(lái)。

講解：

薄紙片能托起瓶中的水，是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)作用于紙片上，產(chǎn)生了向上的托力。小

孔不會(huì)漏出水來(lái)，是因?yàn)樗斜砻鎻埩?，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不?huì)漏出

來(lái)。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會(huì)漏雨一樣。

兒童智力故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)業(yè)成績(jī)；智商；家長(zhǎng)；學(xué)校；社會(huì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)主要受家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面影響。家庭是影響子女學(xué)業(yè)成績(jī)的第一重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要基礎(chǔ)就是智力水平，而智力水平在很大程度上是由遺傳因素決定的；同時(shí)，隨著孩子的成長(zhǎng)，父母的培養(yǎng)和教育對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展又產(chǎn)生了很大的影響，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面起到了決定性的作用。因此，我們更需要對(duì)此做進(jìn)一步研究，從而用于指導(dǎo)實(shí)踐，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了把握對(duì)這一問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，筆者檢索了大量的相關(guān)研究資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今對(duì)于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素所做的相關(guān)研究主要集中在以下幾個(gè)方面:（1）學(xué)生的智商及其影響因素。（2）關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究：①將父母的教養(yǎng)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析；②將父母的教養(yǎng)方式與學(xué)生的心理健康程度進(jìn)行相關(guān)分析，探討對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。（3）也有學(xué)者通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，來(lái)分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。

一、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的研究

學(xué)者對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的依據(jù)就是學(xué)生的考試成績(jī)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行排列比較，結(jié)合教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出定位,分為諸如好、中、差等數(shù)個(gè)等級(jí)。研究對(duì)象包括小學(xué)生、初中生、高中生及其他類型的學(xué)生。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在性別上的差異，女生優(yōu)于男生，小學(xué)生在這一方面則無(wú)明顯差異；獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女學(xué)習(xí)成績(jī)間的差異無(wú)顯著性。但有文獻(xiàn)報(bào)道，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的智商存在差異,獨(dú)生子女的智商明顯高于非獨(dú)生子女的智商；單親子女與非單親子女學(xué)習(xí)成績(jī)間的差異有顯著性，單親子女學(xué)習(xí)成績(jī)低于非單親子女。

二、影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的因素

近年來(lái)，諸多學(xué)者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有以下幾個(gè)方面。

2.1學(xué)生智商學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)就是學(xué)生本人的智力發(fā)展水平，而我們通常會(huì)用智商來(lái)進(jìn)行衡量，在對(duì)智商進(jìn)行調(diào)查時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要的研究對(duì)象是嬰幼兒和小學(xué)生。兒童的智力因素是影響兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，進(jìn)一步對(duì)智力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀組在智力水平上有明顯的優(yōu)勢(shì)，特別是流體智力水平對(duì)優(yōu)秀兒童起關(guān)鍵作用。流體智力較少依賴于文化和知識(shí)，而取決于個(gè)人的稟賦，先天的智力潛能是其獲得優(yōu)秀成績(jī)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行嬰幼兒智商調(diào)查研究時(shí)，能夠采集到數(shù)據(jù)的機(jī)構(gòu)主要是幼兒園以及婦幼保健院，這兩類機(jī)構(gòu)較易獲得研究的樣本和數(shù)據(jù)。國(guó)內(nèi)采取的研究方法是:一方面，在醫(yī)師或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)下，使用智力量表對(duì)研究對(duì)象的智商進(jìn)行測(cè)試，所使用的智力量表主要包括《貝利嬰幼兒發(fā)展量表》、《希內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)》、《Wechsler學(xué)齡前兒童智力量表》等。另一方面，獲得研究對(duì)象的個(gè)人以及家庭相關(guān)資料，接下來(lái)采用單因素分析，對(duì)有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的因素再采用多元逐步回歸分析，從而篩選出影響兒童智力發(fā)育的主要因素。對(duì)嬰幼兒智商的分析顯示，我國(guó)嬰幼兒的智商呈正態(tài)分布，符合智力發(fā)育規(guī)律。但有研究顯示，我國(guó)兒童智商中上者明顯多于智商中下者，男女之間智商差別無(wú)顯著性。而不同年齡組兒童智商各不相同，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，其智商值逐漸增加。兒童的智商不完全取決于遺傳因素，它與后天的教育、環(huán)境因素也密切相關(guān)，包括父母的文化程度、職業(yè)、養(yǎng)育方式等。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，與母親的接觸最密切，母親文化程度越高，越能科學(xué)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，幼兒智力就越高。不同學(xué)校和師資水平、教學(xué)方法可影響兒童的智力水平，教育設(shè)施優(yōu)越、教學(xué)方法先進(jìn)、師資水平高則有利于兒童智力的發(fā)展。父母職業(yè)對(duì)兒童智力發(fā)展也有影響,父母從事相對(duì)穩(wěn)定的工作，生活時(shí)間相對(duì)規(guī)律，有一定的業(yè)余時(shí)間，就擁有較多的時(shí)間能夠和家人在一起，從而為孩子創(chuàng)造較好的智力、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、社交環(huán)境，反之則對(duì)孩子的智力發(fā)展產(chǎn)生較為嚴(yán)重的負(fù)面作用。與嬰幼兒相比，針對(duì)小學(xué)生的研究相對(duì)較多，同時(shí)也有一部分是關(guān)于初中學(xué)生的研究。各年級(jí)學(xué)生的智商也呈正態(tài)分布，年齡因素在言語(yǔ)智商方面有一定的顯著性，而性別因素在操作智商方面有一定的顯著性。同時(shí)，環(huán)境是影響學(xué)生智商發(fā)育的重要因素，良好的早期教育能夠很好地促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)育，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。值得一提的是，在對(duì)中小學(xué)生的研究中開始出現(xiàn)了對(duì)智力低下兒童的研究。武桂玲等所做的研究發(fā)現(xiàn)，兒童智力的遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的前提，生活環(huán)境和教育是智力發(fā)展的決定性因素。父母教育方式的不一致性，學(xué)前未經(jīng)過(guò)講故事能力訓(xùn)練，生活無(wú)規(guī)律和母親文化程度低是造成兒童智商偏低的主要家庭因素。同時(shí)，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的智力水平也有差別，獨(dú)生子女的智力水平總體來(lái)說(shuō)優(yōu)于非獨(dú)生子女，主要原因可能是獨(dú)生子女在遺傳、環(huán)境教育等方面相對(duì)存在著優(yōu)勢(shì)。另有研究顯示，總體上反映數(shù)的概念、知識(shí)興趣范圍、想象力和抓住線索能力等智商分項(xiàng)對(duì)兒童智商影響較大，而反映抽象、概括能力和社會(huì)適應(yīng)、道德判斷能力等智商分項(xiàng)對(duì)兒童智商影響較小。

影響學(xué)生智商的社會(huì)因素主要是由學(xué)校提供。有研究表明，師范學(xué)校學(xué)生智力水平與普通學(xué)校學(xué)生智力水平有明顯差異，師范學(xué)校學(xué)生的VIQ和FIQ明顯高于普通學(xué)校的中學(xué)生，這充分說(shuō)明環(huán)境是影響學(xué)生智力發(fā)育的重要因素。

2.2學(xué)生個(gè)體的其他因素除智力因素外，學(xué)生個(gè)體能夠影響學(xué)業(yè)成績(jī)的其他因素包括學(xué)生人格、讀書態(tài)度、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)生人格中的合群性(A)、聰慧性(B)、獨(dú)立性(Q2)與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)；興奮性(F)、世故性(N)與學(xué)習(xí)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)；兒童行為問(wèn)題總分與學(xué)習(xí)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)。學(xué)生的讀書態(tài)度、學(xué)習(xí)自覺性也是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的兩個(gè)重要因素。學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)；學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)的間接反映，良好的學(xué)習(xí)方式十分有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)有調(diào)查也發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與性別相關(guān)，女生優(yōu)于男生。

2.3家庭因素家庭環(huán)境中首要的因素是父母的教養(yǎng)方式。在這一問(wèn)題上，不同的學(xué)者采取了不同的研究方法，研究對(duì)象也有一定的差別。在統(tǒng)計(jì)父母的教養(yǎng)方式方面的數(shù)據(jù)時(shí)，所采用的主要的方法是問(wèn)卷法，使用國(guó)內(nèi)外信度和效度都較高的問(wèn)卷，如《父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)》。在對(duì)父母的教養(yǎng)方式作出評(píng)價(jià)后，將其與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析顯示，父母的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著影響。優(yōu)差生的父母教育方式有顯著性差異。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生父母多采用情感溫暖、理解的教育方式；學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生父母用嚴(yán)厲、拒絕、否認(rèn)、過(guò)分干涉的教育方式較多。即學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與父母的情感溫暖、善于理解的教育方式呈正相關(guān)，與父母的拒絕、否認(rèn)，嚴(yán)厲、懲罰的教育方式呈負(fù)相關(guān)。父母不良的教育方式是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差的危險(xiǎn)因素之一。父母的文化程度較高的子女學(xué)習(xí)成績(jī)也較高，母親的文化程度在影響子女的學(xué)習(xí)成績(jī)中占重要位置。研究還進(jìn)一步顯示，不僅在遺傳方面，而且在兒童后天培養(yǎng)中，母親智商都對(duì)兒童智商起著關(guān)鍵的作用。

生活水平也是影響學(xué)生智力水平進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，通過(guò)對(duì)濟(jì)南市學(xué)齡兒童的調(diào)查顯示，若學(xué)生的生活水平較好，父母文化程度較高，則其智商水平較高；若學(xué)生生活水平較低，父母為工人階層和個(gè)體商販較多，則其智商較低，而智商與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。:

三、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究

除了有對(duì)正常學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響因素的分析研究之外，也有學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智力與學(xué)業(yè)成績(jī)存在著某種程度的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)，智力水平與學(xué)生成績(jī)呈正相關(guān)。但具體來(lái)說(shuō)，某些學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀但智力水平中等，甚至稍低于平均水平。另一現(xiàn)象是某些學(xué)生智力水平正?；蛑猩?，但學(xué)業(yè)成績(jī)都屬于中后。這充分印證了智力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一觀點(diǎn)，同時(shí)也表明，學(xué)業(yè)成績(jī)還受多種因素的制約，家庭、社會(huì)、環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、行為以及記憶等均對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響。父母對(duì)學(xué)生的期望不高，母親文化程度偏低，較少或沒有課外輔導(dǎo)等是學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的主要因素。母親的文化程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)，即學(xué)習(xí)困難兒童的母親文化程度一般較低，造成這一結(jié)果的主要原因可能是母親與兒童接觸的更為密切，給兒童的影響也最大，對(duì)兒童具有潛移默化的作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度也對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有一定影響。同時(shí)，家庭子女?dāng)?shù)的多少，決定了子女在家庭中受教育和照顧的機(jī)會(huì)的多少，成為多子女家庭中兒童較易引起學(xué)習(xí)困難的原因之一。同樣，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父親的感情溫暖，能夠理解孩子與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呈明顯正相關(guān)；相反，父親對(duì)孩子過(guò)度嚴(yán)厲，常常懲罰與學(xué)習(xí)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)。

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