前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文第1篇

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度重視和大力支持。

在迎新大會(huì)上，曾利斌副書記讓大一新生著手寫自己的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，并讓他們上交自己的職業(yè)理想。這為學(xué)院舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽做好了準(zhǔn)備。

針對(duì)大一新生上交的職業(yè)理想，蘇運(yùn)生老師和鐘春燕老師及時(shí)讓主席助理著手建立“學(xué)長(zhǎng)制”，組織職業(yè)興趣相同的同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、討論和交流。

朱子木老師親自到珠海跟大家說明寫職業(yè)規(guī)劃大賽的重要性，并召開部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議，傳達(dá)本次活動(dòng)的重要性。

大賽當(dāng)天，曾利斌副書記，龍思思老師，鄭爽老師親自擔(dān)任評(píng)委，對(duì)參賽選手進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選和中肯的點(diǎn)評(píng)。給了在場(chǎng)的同學(xué)許多啟發(fā)。

二、策劃完備

在接到“職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”的通知后，院團(tuán)委學(xué)生會(huì)立即確定活動(dòng)負(fù)責(zé)助理為杜小英，負(fù)責(zé)部門為學(xué)調(diào)部，并于10月13日做好了策劃，對(duì)各部門工作做了詳細(xì)的分工，對(duì)賽場(chǎng)布置做了詳細(xì)的說明。使得在準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)、中國(guó)文化節(jié)、《新聞學(xué)生》調(diào)研版、舉辦學(xué)院講座的同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃大賽能夠如期舉行。

三、各班積極配合

10月19日晚上10點(diǎn)，負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人招開了班委會(huì)議，會(huì)上向班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員說明了這次活動(dòng)的意義，以及希望各班積極配合的想法。在會(huì)上，各班班委積極響應(yīng)，推舉班級(jí)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)此次工作。各班負(fù)責(zé)人表現(xiàn)出極大地?zé)崆楹拓?fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)收集班上同學(xué)的作品，并及時(shí)上交。10月29日，負(fù)責(zé)人召集班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員組成班級(jí)評(píng)議小組，八個(gè)班的作品交叉互改，并于11月2日選出了前二十名。

四、學(xué)調(diào)部有條不紊的進(jìn)行工作

在收集齊八個(gè)班的作品后，及時(shí)將各班作品均等分為八份，并讓各班交叉互改，選出前二十名。11月2日，學(xué)調(diào)部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)以及主席助理認(rèn)真評(píng)選前二十名的作品，并于11月3日評(píng)出前十二名，并發(fā)短信通知入圍選手開會(huì)，說明參賽事宜，并跟進(jìn)其準(zhǔn)備情況。

五、不足之處

由于經(jīng)驗(yàn)不足，以及各部門溝通存在問題，職業(yè)規(guī)劃大賽也存在許多不足之處，需要盡快改正或改進(jìn)。

1、教室問題：

策劃書中明確要求秘書處借階梯教室，但秘書處回答說借不到。之后便向老師請(qǐng)求幫助，主席助理在鐘春燕老師的幫助下，借到了階梯教室（階四）。但由于溝通方面出現(xiàn)問題，主席助理不知道已有人為職業(yè)規(guī)劃大賽借了教423，故在沒有退教423的情況下，又借了階梯四。

由于職協(xié)更改作品提交日期，為了讓同學(xué)們有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，大賽推遲了一周。10月28日，秘書處的干事去將階四換成11月6日的比賽教室。但是仍然沒有退教423，導(dǎo)致10月31日（原定于此日進(jìn)行比賽）教423開了門和多媒體，而沒人使用和保護(hù)，使得學(xué)校教學(xué)設(shè)備處于危險(xiǎn)之中。為此，珠海學(xué)院對(duì)新聞與傳播學(xué)院進(jìn)行批評(píng)教育，并宣布不再借多媒體教室給新聞與傳播學(xué)院。

為此，秘書部部長(zhǎng)在蘇老師和鐘老師的幫助下，幾經(jīng)周折，才接到c102，使得大賽得以順利進(jìn)行。

針對(duì)這個(gè)問題，秘書處以后會(huì)派專人負(fù)責(zé)借教室的事宜，并盡力借到符合活動(dòng)的教室。

2、會(huì)場(chǎng)出現(xiàn)的問題

① 由于秘書處在打印前沒有及時(shí)更改會(huì)場(chǎng)變動(dòng)情況，導(dǎo)致流程表出現(xiàn)多次涂改。給嘉賓和評(píng)委老師不好的印象。

② 由于工作人員都是新干事，沒有會(huì)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。使得會(huì)場(chǎng)有些混亂

③ 沒有強(qiáng)制學(xué)院學(xué)生會(huì)的干事和部長(zhǎng)前來(lái)做觀眾，導(dǎo)致觀眾太少，場(chǎng)面冷清。

④ 在比賽最后環(huán)節(jié)，沒有做好把門工作，使得許多觀眾提前離開。使場(chǎng)面更加尷尬。

⑤ 大多數(shù)選手沒有把握好時(shí)間。希望以后開展類似活動(dòng)前進(jìn)行彩排。并對(duì)進(jìn)入決賽的選手進(jìn)行跟進(jìn)。

大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；校園規(guī)劃；空間形態(tài)

“校園”一詞的含義應(yīng)該比其他任何名詞的內(nèi)涵都更加廣泛，它所指代的是一種獨(dú)特而豐富的場(chǎng)所環(huán)境，是美好的自然景觀與充滿人文氣息的學(xué)術(shù)群體的結(jié)合，因此有人稱之為“城市化的校園”。

城市規(guī)劃是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項(xiàng)建設(shè)的綜合部署、具體安排和實(shí)施管理。現(xiàn)代的大學(xué)校園規(guī)劃具有雙層含義：它既指一個(gè)大學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，又包含了在具體建設(shè)技術(shù)層面上的校園和環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)可以歸納成城市規(guī)劃原理及方法在由校園建筑、交通道路、校園景觀及校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廣場(chǎng)等構(gòu)成的開放式的閉合空間或閉合式的開放空間的應(yīng)用。

一、大學(xué)及其發(fā)展空間

19世紀(jì)70年代以后，伴隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有人曾認(rèn)為“大學(xué)的形式是集中在一個(gè)特定場(chǎng)所的時(shí)代已消失”，即認(rèn)為大學(xué)的形式完全可以是分散的、虛擬的，而“面對(duì)面”的知識(shí)傳授和交流的傳統(tǒng)方式完全可以被“桌對(duì)桌（如遠(yuǎn)程教育等）”的方式取代。另外，伴隨交通手段的發(fā)達(dá)，還有人主張“大學(xué)校園也未必固定在一個(gè)特定的地點(diǎn)”。而今經(jīng)過一段實(shí)踐與思考，人們明確了一個(gè)理念，即大學(xué)是教師和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行知識(shí)傳授和交流的場(chǎng)所，其本質(zhì)是產(chǎn)生知識(shí)或創(chuàng)造知識(shí)的場(chǎng)所，這需要一種可供教師與學(xué)生共同攜手生產(chǎn)或創(chuàng)造知識(shí)的實(shí)在的場(chǎng)所，或者說是教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流的空間，這就是大學(xué)的空間，是其他形式所不能取代的空間。

二、校園規(guī)劃基本理論

校園規(guī)劃的理論基礎(chǔ)是建立在城市規(guī)劃的理論之上的，總結(jié)校園規(guī)劃原則，分析大學(xué)校園空間的類型、形成

及具體的規(guī)劃要求是校園規(guī)劃基本理論研究的主要內(nèi)容。從城市規(guī)劃理論研究的經(jīng)驗(yàn)成果來(lái)總結(jié)校園規(guī)劃的理論，從而可以較為科學(xué)地得到校園規(guī)劃的基本理論。

高校校園總體布局首先要滿足現(xiàn)代高校的功能使用要求，保證高校建筑空間環(huán)境與教育模式及其發(fā)展變化相適應(yīng)。其次要精心塑造符合城市設(shè)計(jì)和空間美學(xué)要求的校園環(huán)境。另外，還要注意生態(tài)原則和環(huán)境倫理。世界著名的校園規(guī)劃研究學(xué)者理查德?道伯（Richeard Dober）指出，目前已經(jīng)有足夠的證據(jù)說明自然環(huán)境與人工環(huán)境的整合將會(huì)持續(xù)對(duì)校園規(guī)劃、設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響并使其受益。

三、校園空間形態(tài)

空間形態(tài)是一種客觀存在，是由在其中活動(dòng)的人去感受的，它具有物質(zhì)與精神的雙重性?，F(xiàn)代大學(xué)校園的空間形態(tài)的創(chuàng)建中，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，突出建筑群體設(shè)計(jì)的整體性、時(shí)代性和文化性。本文將從校園規(guī)劃原則、校園規(guī)劃與生態(tài)平衡結(jié)合以及校園規(guī)劃交往空間的設(shè)置方面進(jìn)行闡述。

（一）校園規(guī)劃原則

在城市規(guī)劃原則中找尋校園規(guī)劃原則的依據(jù)，結(jié)合校園規(guī)劃的特點(diǎn)總結(jié)原則：深刻理解辦學(xué)宗旨與校園文化傳統(tǒng)，注重在空間上的體現(xiàn)與繼承；認(rèn)真發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘構(gòu)成校園空間的共同語(yǔ)言，包括校園空間機(jī)理和形態(tài)、園林與建筑的風(fēng)格、質(zhì)地、色彩等要素，營(yíng)造具有特色的校園空間風(fēng)格；土地利用規(guī)劃要確保作為校園公共空間的開放空間，尊重地形地貌及生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造生態(tài)化的綠色校園；校園空間的形態(tài)規(guī)劃，要注重功能空間的有機(jī)組織與開放空間的連續(xù)展開，實(shí)現(xiàn)開放空間在視覺上的網(wǎng)絡(luò)化，其核心是空間軸線，尤其是綠軸的構(gòu)筑；大學(xué)校園規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，總體規(guī)劃應(yīng)考慮到大學(xué)空間的可生長(zhǎng)性，并且應(yīng)該及時(shí)對(duì)應(yīng)大學(xué)功能的充實(shí)與擴(kuò)展調(diào)整總體規(guī)劃；注重大學(xué)校園空間與城市空間的互動(dòng)關(guān)系，尤其對(duì)于城市中的大學(xué)來(lái)說，無(wú)論是功能還是空間結(jié)構(gòu)都應(yīng)成為城市社會(huì)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

（二）綠色校園與生態(tài)平衡

大學(xué)校園不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和提高修養(yǎng)的人文環(huán)境。綠色的生態(tài)校園對(duì)陶冶學(xué)生的情操、創(chuàng)造宜人的育人氛圍都起到重要作用，也可以起到潛移默化的效果。注重生態(tài)平衡，遵循因地制宜原則，在校園規(guī)劃中更是必不可少的。保護(hù)生態(tài)平衡，對(duì)已破壞的要盡可能搶救，在建設(shè)中樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，反對(duì)“先破壞，后治理”的思想。

（三）校園交往空間

交往空間是校園環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)特有環(huán)節(jié)，根據(jù)大學(xué)生交往的環(huán)境不同而呈現(xiàn)多種類型。校園規(guī)劃中，交往空間設(shè)計(jì)體現(xiàn)在將教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生宿舍通過校前廣場(chǎng)、文化廣場(chǎng)、綠島串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)充滿文化氣息的交往空間。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)校園建設(shè)的優(yōu)劣與校園規(guī)劃水平息息相關(guān)。在武警部隊(duì)高校校園規(guī)劃建設(shè)中應(yīng)用城市規(guī)劃理念，以人為本，和諧發(fā)展，借鑒已初步成熟的大學(xué)校園規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，有力開展部隊(duì)院校校園規(guī)劃的研究探討，將警營(yíng)的嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔與大學(xué)校園活潑民主的風(fēng)格有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)以建促教的理念，在校園規(guī)劃建設(shè)中充分體現(xiàn)和諧美好的武警院校文化特色。

參考文獻(xiàn)：

1、王建國(guó).從城市設(shè)計(jì)角度看大學(xué)校園規(guī)劃[J].城市規(guī)劃,2002(5).

2、費(fèi)曦強(qiáng).中國(guó)高校校園規(guī)劃新特征[J].城市規(guī)劃,2002(5).

大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文第3篇

高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是將學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思維轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋具^程，將戰(zhàn)略管理思維應(yīng)用于高校的發(fā)展規(guī)劃是適應(yīng)外部環(huán)境變化及大學(xué)內(nèi)部發(fā)展的需要。戰(zhàn)略評(píng)估是全方位監(jiān)控發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略實(shí)施過程并對(duì)其實(shí)施的績(jī)效進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)估。文章通過探討發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評(píng)估的意義，發(fā)現(xiàn)高校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評(píng)估存在的問題，提出做好高校發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評(píng)估的措施。

關(guān)鍵詞：

高等學(xué)校；發(fā)展規(guī)劃；戰(zhàn)略管理；戰(zhàn)略評(píng)估

0引言

高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是采取優(yōu)化的方案不斷調(diào)整高校與環(huán)境之間關(guān)系，實(shí)際上也是將學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思維轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋?、進(jìn)而執(zhí)行的過程，最終達(dá)到使高校發(fā)展的目的。在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)多元化的影響下，大學(xué)內(nèi)部管理日益復(fù)雜化，高校發(fā)展面臨更大的挑戰(zhàn)。從20世紀(jì)70年代起，美國(guó)一些管理專家開始將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究方法應(yīng)用于高等學(xué)校發(fā)展的研究。最具代表性的是美國(guó)學(xué)者喬治•凱勒編著的《大學(xué)戰(zhàn)略與規(guī)劃：美國(guó)高等教育管理革命》，將高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究推向。該書提出大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃表現(xiàn)出的積極性、外向性、競(jìng)爭(zhēng)性等6大特征［1］，從而可以進(jìn)一步理解大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)涵：明確大學(xué)應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，這有助于提升大學(xué)的活力，促進(jìn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。戰(zhàn)略管理是指對(duì)組織戰(zhàn)略的管理，包括戰(zhàn)略制定、形成與戰(zhàn)略實(shí)施2個(gè)部分，它是組織的日常業(yè)務(wù)決策同長(zhǎng)期計(jì)劃決策相結(jié)合而形成的一系列管理活動(dòng)［2］。大學(xué)戰(zhàn)略管理是指大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展中，在充分分析大學(xué)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，確定和選擇大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)并組織實(shí)施以及進(jìn)行評(píng)估和控制的動(dòng)態(tài)管理過程，是明晰大學(xué)未來(lái)發(fā)展可能性、并將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的決策和行動(dòng)的過程［3］。一般來(lái)說，大學(xué)戰(zhàn)略管理由戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略評(píng)估與控制3個(gè)相互依從的環(huán)節(jié)構(gòu)成，戰(zhàn)略規(guī)劃以文本的形式體現(xiàn)，戰(zhàn)略實(shí)施是將文本轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的過程，戰(zhàn)略評(píng)估則是全方位監(jiān)控戰(zhàn)略實(shí)施過程并對(duì)實(shí)施的績(jī)效進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)估。

1發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評(píng)估的重要意義

對(duì)高校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評(píng)估是檢驗(yàn)發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況及執(zhí)行有效性的重要手段。西方國(guó)家大學(xué)戰(zhàn)略管理在理論和實(shí)踐的探索中，形成了“五階段”“十階段”及“六步驟”3種具有代表性的基本模式，3種模式都注重戰(zhàn)略評(píng)估在戰(zhàn)略管理過程中發(fā)揮的重要作用。高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃借鑒了戰(zhàn)略管理的精髓，故對(duì)高校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評(píng)估具有重要意義。

（1）戰(zhàn)略評(píng)估有利于時(shí)刻跟蹤規(guī)劃執(zhí)行的進(jìn)展。高等學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)于未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)校所要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)及其理想狀態(tài)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用。發(fā)展規(guī)劃文本本身是全校上下凝聚合力、形成共識(shí)的具體體現(xiàn)，從戰(zhàn)略管理的角度講，通過對(duì)高校的發(fā)展規(guī)劃開展戰(zhàn)略評(píng)估，能夠及時(shí)了解現(xiàn)階段規(guī)劃已經(jīng)完成哪些目標(biāo)和任務(wù)；哪些目標(biāo)和任務(wù)正在執(zhí)行的過程中；還有哪些目標(biāo)和任務(wù)暫未開展，從而較為全面地掌握規(guī)劃執(zhí)行的具體進(jìn)度。同時(shí)，戰(zhàn)略評(píng)估不僅僅是對(duì)規(guī)劃進(jìn)度的評(píng)估，更是對(duì)規(guī)劃執(zhí)行的效果的檢查，開展戰(zhàn)略評(píng)估，能夠及時(shí)掌握已經(jīng)目標(biāo)和任務(wù)的完成質(zhì)量，及早避免“高規(guī)劃低完成”的不良現(xiàn)象，進(jìn)而影響規(guī)劃執(zhí)行的進(jìn)展。

（2）戰(zhàn)略評(píng)估有利于不斷推進(jìn)規(guī)劃執(zhí)行的力度。高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃一般以5年作為一個(gè)完整的規(guī)劃周期，在此周期內(nèi)，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的高等教育形勢(shì)，明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及定位，提出發(fā)展任務(wù)及舉措。發(fā)展規(guī)劃具有5年時(shí)間段的連續(xù)性，前一時(shí)間段內(nèi)的發(fā)展情況都是為后一時(shí)間段制定的發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)做準(zhǔn)備。因此，對(duì)高校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評(píng)估，實(shí)際上是對(duì)前一時(shí)間段內(nèi)的規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，全方位掌握其在完整的規(guī)劃周期內(nèi)發(fā)揮的作用，進(jìn)而對(duì)后一時(shí)間段內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)提供參考，不斷推進(jìn)發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行力度，以免出現(xiàn)評(píng)估缺位、執(zhí)行松散、目標(biāo)難以完成的局面。

（3）戰(zhàn)略評(píng)估有利于及時(shí)調(diào)整規(guī)劃執(zhí)行的內(nèi)容。制定發(fā)展規(guī)劃，是置身于復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的高等學(xué)校為了自身的發(fā)展而主動(dòng)采取的一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇，其要義在于符合自身定位，適應(yīng)社會(huì)需要，切實(shí)可行，促進(jìn)發(fā)展［4］。由此可以看出，高校所制定的發(fā)展規(guī)劃是符合當(dāng)前及未來(lái)短期形勢(shì)下的發(fā)展目標(biāo)及定位。而隨著全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化環(huán)境的變化，國(guó)內(nèi)外的高等教育態(tài)勢(shì)也會(huì)發(fā)生突變，此時(shí)若機(jī)械地堅(jiān)持原有的規(guī)劃條文，高校的發(fā)展規(guī)劃則不再適應(yīng)外部環(huán)境的變遷。進(jìn)行戰(zhàn)略評(píng)估，及時(shí)分析外界各種影響的發(fā)展變化情況，再結(jié)合前期規(guī)劃的執(zhí)行情況，可以及時(shí)調(diào)整規(guī)劃執(zhí)行的內(nèi)容，暫緩執(zhí)行不適應(yīng)高等教育發(fā)展態(tài)勢(shì)的目標(biāo)和任務(wù)，調(diào)整與當(dāng)下形勢(shì)有出入的目標(biāo)和任務(wù)，新增之前未制定但現(xiàn)階段必須發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，以便使學(xué)校的規(guī)劃真正成為學(xué)校發(fā)展的“燈塔”。

2發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評(píng)估存在的問題

從戰(zhàn)略管理的角度來(lái)講，高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于戰(zhàn)略規(guī)劃范疇，戰(zhàn)略實(shí)施可以將戰(zhàn)略規(guī)劃由文本轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，而戰(zhàn)略評(píng)估可以全方位監(jiān)控戰(zhàn)略實(shí)施過程并對(duì)實(shí)施的績(jī)效進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估。然而現(xiàn)實(shí)中，戰(zhàn)略評(píng)估存在的主要問題：

（1）戰(zhàn)略評(píng)估并未受到足夠的重視。目前國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展規(guī)劃多是在上級(jí)教育行政主管部門的指導(dǎo)下，高校自行制定，然后提交至上級(jí)教育行政主管部門備案即可；對(duì)規(guī)劃的執(zhí)行情況，規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)的完成情況，則極少過問，也沒有安排檢查評(píng)估的環(huán)節(jié)。作為發(fā)展規(guī)劃的制定主體，各高校大都花了很大的力氣制定發(fā)展規(guī)劃文本，力求發(fā)展目標(biāo)能體現(xiàn)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，主要任務(wù)及措施能夠確保發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但后期對(duì)規(guī)劃進(jìn)展情況的評(píng)估工作重視不夠，使得缺失戰(zhàn)略評(píng)估環(huán)節(jié)的發(fā)展規(guī)劃只能成為“墻上掛掛”的普通文件，對(duì)高校的發(fā)展難以起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。很多高校制定發(fā)展規(guī)劃部門的不承擔(dān)監(jiān)控的職責(zé)，其他部門、學(xué)院也不知道是哪個(gè)部門負(fù)責(zé)規(guī)劃執(zhí)行情況的監(jiān)控［5］，無(wú)法及時(shí)調(diào)整不符合現(xiàn)狀的目標(biāo)和任務(wù)。

（2）戰(zhàn)略評(píng)估的執(zhí)行力度不夠。大學(xué)的戰(zhàn)略管理，關(guān)注大學(xué)的發(fā)展。目前，部分大學(xué)的戰(zhàn)略管理者（校領(lǐng)導(dǎo)）都逐漸意識(shí)到戰(zhàn)略評(píng)估結(jié)果的反饋對(duì)大學(xué)發(fā)展的重要作用。以“十二五”發(fā)展規(guī)劃為例，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)等一些高校均開展了中期評(píng)估工作，通過對(duì)“十二五”規(guī)劃執(zhí)行情況的跟蹤分析，客觀評(píng)價(jià)發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)、主要措施的落實(shí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，為規(guī)劃后期執(zhí)行提供指導(dǎo)，推動(dòng)規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的順利完成。作為大學(xué)戰(zhàn)略管理的重要一環(huán)，在這些高校中，戰(zhàn)略評(píng)估的執(zhí)行也只是就發(fā)展規(guī)劃文本的內(nèi)容完成情況進(jìn)行中期的總結(jié)，并形成總結(jié)報(bào)告，遠(yuǎn)達(dá)不到戰(zhàn)略評(píng)估的實(shí)質(zhì)———監(jiān)控戰(zhàn)略實(shí)施并對(duì)戰(zhàn)略實(shí)施的績(jī)效進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估。

（3）戰(zhàn)略評(píng)估工作流于形式。戰(zhàn)略評(píng)估的重要作用之一是可以及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)、任務(wù)、措施等。在對(duì)開展“十二五”發(fā)展規(guī)劃中期評(píng)估的高校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校對(duì)于不符合當(dāng)下高等教育發(fā)展態(tài)勢(shì)的目標(biāo)和任務(wù)，采取置之不理的態(tài)度，并未進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，也未新增更加合理的目標(biāo)的和任務(wù)。通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)的不適應(yīng)高教態(tài)勢(shì)之處，一般都待下一個(gè)5年規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整或新增。同時(shí)，對(duì)已完成規(guī)劃的執(zhí)行效果不加以判定，沒有獎(jiǎng)罰，很少問責(zé)，導(dǎo)致本應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展的最高綱領(lǐng)性文件失去應(yīng)有的權(quán)威，承擔(dān)規(guī)劃中具體任務(wù)的部門、學(xué)院也會(huì)存在能做多少做多少的心態(tài)，普通教職工對(duì)規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的意義產(chǎn)生動(dòng)搖和懷疑。最終對(duì)發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評(píng)估工作只能流于形式。

3做好發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評(píng)估的措施

（1）發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評(píng)估工作應(yīng)成為常態(tài)。從20世紀(jì)50年代以后，全球高校擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)增加，大學(xué)管理也日益復(fù)雜，至20世紀(jì)70年代起，美國(guó)一些管理專家開始將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究方法應(yīng)用于高等學(xué)校發(fā)展的研究。在我國(guó)，從20世紀(jì)80年代中期實(shí)行改革開放、社會(huì)轉(zhuǎn)型以來(lái)，國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育體制不斷革新發(fā)展，原有的社會(huì)環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，原有的管理模式也逐漸無(wú)法適應(yīng)變革中大學(xué)的發(fā)展需求。大部分的大學(xué)管理者逐步意識(shí)到僅僅制定大學(xué)發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足發(fā)展的需要，加之戰(zhàn)略管理在美國(guó)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃中的成功應(yīng)用，實(shí)施戰(zhàn)略管理成為我國(guó)大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要手段之一。而從戰(zhàn)略評(píng)估在發(fā)展規(guī)劃中的重要意義來(lái)看，高等學(xué)校應(yīng)重視發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評(píng)估工作，增強(qiáng)評(píng)估的主動(dòng)性和自覺性，使戰(zhàn)略評(píng)估成為高校發(fā)展規(guī)劃的常態(tài)化工作。

（2）增強(qiáng)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評(píng)估工作的專業(yè)性。高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是一般是由校內(nèi)專門的發(fā)展規(guī)劃部門（如發(fā)展規(guī)劃處）承擔(dān)制定的，但發(fā)展規(guī)劃部門的工作人員不一定具備戰(zhàn)略管理甚至戰(zhàn)略評(píng)估的專業(yè)理論及專業(yè)知識(shí)，更談不上具備對(duì)規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評(píng)估這個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮戰(zhàn)略評(píng)估在發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程的重要作用，必須增強(qiáng)評(píng)估工作的專業(yè)性，以專業(yè)的視角、運(yùn)用專業(yè)的思維、采取專業(yè)的途徑和方式對(duì)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，將戰(zhàn)略管理手段及方法真正運(yùn)用到高校的發(fā)展規(guī)劃中去，使戰(zhàn)略評(píng)估結(jié)果的反饋對(duì)大學(xué)發(fā)展起推動(dòng)促進(jìn)的作用。

（3）合理確定發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)節(jié)。目前對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估的方式一般是采取規(guī)劃中期檢查的形式，評(píng)價(jià)主要發(fā)展指標(biāo)的進(jìn)展情況、總結(jié)主要任務(wù)及措施的實(shí)際進(jìn)展，這種方式更傾向于中期總結(jié)的形式。從戰(zhàn)略管理的角度來(lái)講，戰(zhàn)略評(píng)估范疇遠(yuǎn)大于中期檢查總結(jié)。戰(zhàn)略學(xué)大師理查德•魯梅特提出了戰(zhàn)略評(píng)估的4條標(biāo)準(zhǔn)：一致性標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)越性標(biāo)準(zhǔn)和可行性標(biāo)準(zhǔn)，其中協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)越性標(biāo)準(zhǔn)用于外部評(píng)估，一致性標(biāo)準(zhǔn)和可行性標(biāo)準(zhǔn)用于內(nèi)部評(píng)估。由此可以進(jìn)一步引申，發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評(píng)估過程應(yīng)包含4個(gè)重要的環(huán)節(jié)：一是檢查現(xiàn)有的形勢(shì)；二是發(fā)掘潛在的戰(zhàn)略機(jī)遇；三是評(píng)估戰(zhàn)略效果；四是調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)。以大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為重心及核心，戰(zhàn)略管理思維勢(shì)在必行，戰(zhàn)略評(píng)估作為戰(zhàn)略管理的重要一環(huán)，對(duì)高等學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的起到跟蹤、監(jiān)測(cè)及調(diào)整的重要作用。重視發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評(píng)估，就是對(duì)規(guī)劃文本、規(guī)劃實(shí)施的完全體現(xiàn)及有效推進(jìn)；反之規(guī)劃文本只能成為“墻上掛掛”的普通文件，不利于大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃實(shí)施戰(zhàn)略評(píng)估，應(yīng)常態(tài)化、專業(yè)化，同時(shí)更應(yīng)合理確定評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)節(jié)。

作者：高敏 單位：河海大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處

參考文獻(xiàn)

［1］胡保利，王碩旺.喬治•凱勒的大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃理論評(píng)介［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2007（4）：87-91.

［2］韓建華.高校發(fā)展規(guī)劃的思考：文本的考察［J］.教育發(fā)展研究，2011（17）：38-42.

［3］柯文進(jìn).大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略管理［J］.高教發(fā)展研究，2010（4）：14-17.

大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文第4篇

經(jīng)歷了高考，我們站在了大學(xué)校園門口，這時(shí)，我們就必須要思考自己的未來(lái)，自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。我們應(yīng)該干什么，怎么干，要讓自己擁有一個(gè)明確的目標(biāo)。

進(jìn)入大學(xué)，我們?nèi)詰?yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到自己的身份是學(xué)生，自己的職責(zé)仍是學(xué)習(xí)。要明確的認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本。我們應(yīng)集中精力掌握知識(shí)、能力、素質(zhì)，具備和擁有良好的文化知識(shí)體系。絕不可以為所學(xué)的東西暫時(shí)沒有發(fā)揮作用而不去學(xué)習(xí)。我們需要社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，和個(gè)人興趣，特長(zhǎng)及所學(xué)專業(yè)確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，做好切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃來(lái)知道自己以后的學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)，我們要樹立正確的學(xué)業(yè)觀。要珍重自己的學(xué)業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。來(lái)到了大學(xué)，再也沒有人來(lái)安排我們?nèi)ド贤碜粤?xí)，沒有了清晨催命似地起床號(hào)。大學(xué)，多了那么多的時(shí)間，多了可以做自己喜歡做的事情的時(shí)間……但是，一個(gè)學(xué)期幾十門課的考試還要繼續(xù)，一份份作業(yè)仍要繼續(xù)，各種證書仍要繼續(xù)。大學(xué)是我們步入社會(huì)的最后一個(gè)階段，有人將大學(xué)比喻成一個(gè)小社會(huì)，我覺得這樣很貼切，我們?cè)诖髮W(xué)所學(xué)的不僅僅只是專業(yè)知識(shí)，還有我們的實(shí)踐能力。大學(xué)學(xué)習(xí)是有深度的，只有充分利用時(shí)間才能掌握真正的專業(yè)知識(shí)，

一選定學(xué)業(yè)規(guī)劃

自我分析

我的興趣：愛運(yùn)動(dòng)，包括各種球類運(yùn)動(dòng)和跑步，喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)豐富我的業(yè)余生活，業(yè)余時(shí)間喜歡看書，聽音樂以及自己感興趣的東西，做事將球腳踏實(shí)地，有始有終，不喜歡半途而廢。往往對(duì)身邊的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行總結(jié)和反思，善于向他人學(xué)習(xí)，具有團(tuán)隊(duì)精神。

我的優(yōu)點(diǎn)：樂觀，不怕困難，有很好的抗壓能力，充滿熱情，對(duì)未知世界有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索，不喜歡一成不變，具有良好的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到自己感興趣的事，能過不畏一切困難，全心全意投入其中。

我的缺點(diǎn)：性格不穩(wěn)定，容易懶散。粗心，三分鐘熱度。自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主見。

總結(jié)：必須沉下心來(lái)，虛心接受他人的建議和意見，缺乏意志力，培養(yǎng)毅力。

分析未來(lái)：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)管類專業(yè) 近年愈加火爆的趨勢(shì)，市場(chǎng)需要大量的財(cái)務(wù)管理人才，可以說，我們這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生將來(lái)都有較高的收入，但是，這也造成本專業(yè)人才的基礎(chǔ)化，大眾化，缺乏更高級(jí)別的專業(yè)人才，這就需要我們將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)以后并向更高一方面發(fā)展。

二強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃

當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后，很多人或者拖延不動(dòng)或者立即行動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致很多人有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┎荒艹志?，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。所以，我們要強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃，，下面我具體列出幾點(diǎn)制定好學(xué)業(yè)規(guī)劃并能實(shí)施下去的好處。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力，沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時(shí)間精力容易處于荒廢和散化之中，生活上漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的瑣事之中，虛度大學(xué)美好光陰，浪費(fèi)青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，集中時(shí)間、精力和資源選定學(xué)業(yè)。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能過引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)，現(xiàn)有的和潛在資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比和分析，樹立正確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)理想，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想。從大一開始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的目標(biāo)和努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要什么，改變以往的被動(dòng)局面，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生的積極向上和自我完善。學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù)，也是對(duì)自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就會(huì)越來(lái)越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會(huì)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰畫面，使自己對(duì)學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過程有了清晰透徹的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更有信心，勇氣，達(dá)到自我完善。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。同學(xué)們要不斷的了解自己，發(fā)掘自己的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行不斷的調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作既優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，既自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的就是一個(gè)明確自己“能干什么”，“社會(huì)可以給我提供什么機(jī)會(huì)”，“我選擇干什么”等問題的過程，進(jìn)而理想具有可操作性。為進(jìn)入社會(huì)提供明確方向。

三學(xué)業(yè)規(guī)劃分解

學(xué)年具體規(guī)劃

大一：大一時(shí)期是培養(yǎng)基礎(chǔ)的時(shí)候，在這一階段的學(xué)習(xí)上我會(huì)將重點(diǎn)放在必修課程上，如數(shù)理基礎(chǔ)類課程和英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程就，夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)。逐漸適應(yīng)和掌握大學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在這一階段，我會(huì)好好培養(yǎng)自己的溝通、表達(dá)和寫作能力，練好自己的普通話，同時(shí)，我要堅(jiān)持每天記單詞和閱讀，爭(zhēng)取在第二學(xué)期就將四級(jí)通過。計(jì)算機(jī)也不能輕視。另外就是保持一定的閱讀量，而且也完成自己以前高中就感興趣而沒看到的愿望。另外，要看一些有關(guān)一些自己專業(yè)的書，豐富專業(yè)知識(shí)。同時(shí)在這一階段要根據(jù)培養(yǎng)要求和自己的興趣出發(fā)選好必修課和專業(yè)選修課，拿到足夠的學(xué)分。

大二：在這一年里，我要將基礎(chǔ)抓好。還要做好向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，而且，還要瀏覽一下大三的課程，以便自己從容過渡到高年級(jí)的課程。同時(shí)，在這一時(shí)期，如果可能我要積極參加考研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐。另外，也瀏覽學(xué)習(xí)一下其他專業(yè)的課程，使自己的知識(shí)多元化，也嘗試一些有關(guān)自己專業(yè)的兼職，體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。另外，也不能松懈下英語(yǔ)，畢竟過了四級(jí)就不代表一切都結(jié)束了，自己要努力將六級(jí)通過。而且在這一年，要能熟悉掌握技術(shù)及基本操作，這一年貼近專業(yè)的課也多了起來(lái)，因此在專業(yè)課上，我要學(xué)會(huì)從大一的粗淺理解課本到鉆研琢磨，對(duì)課本內(nèi)容都自己深入的理解和思考，同時(shí)到圖書館運(yùn)用大量時(shí)間來(lái)閱讀書籍，提升自己的管理實(shí)踐思維能力，提升自己財(cái)管專業(yè)素養(yǎng)。我還要廣泛涉獵，讀一些自己喜歡的書，比如歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，開闊視野，儲(chǔ)藏知識(shí)，同時(shí)，大二留給自己的思考時(shí)間是最多的，我要著手準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃和考研準(zhǔn)備，做足準(zhǔn)備，為自己接下來(lái)倆年定好基礎(chǔ)。

大三：大三下學(xué)期結(jié)合自己的興趣和市場(chǎng)所需來(lái)規(guī)劃自己將來(lái)的去向，理解有關(guān)考研的信息，準(zhǔn)備考研。并且在這一年我要奮起直追。主動(dòng)加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一年，以便大四有相對(duì)寬松的時(shí)間去準(zhǔn)備考研。還有就是大三的時(shí)候我要積極參加研究性專題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)。同時(shí)大三時(shí)期應(yīng)適當(dāng)減少娛樂休閑時(shí)間，努力查缺補(bǔ)漏，完善專業(yè)知識(shí)，拓展知識(shí)面，為找工作和考研做準(zhǔn)備，不能留戀于輕松地生活方式，要為了以后的工作和更好地生活?yuàn)^斗。以專業(yè)為主，各種知識(shí)輔助自己的專業(yè)，精益求精。對(duì)于我們來(lái)說，一個(gè)大學(xué)生給予不了別人用十年、二十年或更多時(shí)間換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，所以，我們只有把自己的思維用到別人所走過的路上，獲得屬于我們自己的財(cái)富。最后要鍛煉自己強(qiáng)硬的實(shí)踐能力。

大四：大四是大學(xué)的最后一年，尤為重要。做事要果斷，學(xué)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)一件事做出正確的判斷并制定一個(gè)可行的方案。大四進(jìn)入總結(jié)階段，重點(diǎn)任務(wù)是準(zhǔn)備考研，大四意味著大學(xué)即將結(jié)束，但也意味著新的征程即將開始。大四要做充分的準(zhǔn)備工作，除了要準(zhǔn)備考研的知識(shí)外，還要加強(qiáng)自己與社會(huì)的溝通能力，畢竟考研并不是人生的最終目的，也不是考上研自己就可以高枕無(wú)憂，最終還是要走向社會(huì)，考研不過是增強(qiáng)我們的競(jìng)爭(zhēng)力的籌碼，所以這個(gè)階段也不能一味的看中學(xué)習(xí)，還是要總結(jié)自己的大學(xué)階段，看看那些在規(guī)劃中，卻沒有做到，努力分析原因，為自己的大學(xué)生涯做一個(gè)總結(jié)，并找出原因就，以便為以后的職業(yè)規(guī)劃做更好的規(guī)劃。

作息時(shí)間：

周一至周五：5:50起床，梳洗整理內(nèi)務(wù)。6:10分到操場(chǎng)跑步，6:10-6:30跑步，6:30-7:10分上早自習(xí)。背誦自己的英語(yǔ)，需要對(duì)單詞進(jìn)行針對(duì)性的朗讀，背誦。大三至大四，考研詞匯突擊背誦，政治背誦。大一高效利用晚自習(xí)打好課程基礎(chǔ)。大二至大三晚上，堅(jiān)持每周上六個(gè)晚自習(xí)，在處理好學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做高數(shù)考研題，做英語(yǔ)閱讀理解和完形填空。

大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)交流； 系統(tǒng)分析；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中途分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）08-0085-02

1 概述

為了幫助在校大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，讀書期間能夠提高自身的綜合素質(zhì)，對(duì)自身定位及學(xué)習(xí)方向有一個(gè)明確的目標(biāo)，以及大學(xué)生們之間特別是校友之間的就業(yè)交流，為了大學(xué)生在找工前能夠了解就業(yè)的知識(shí)，熟悉就業(yè)的流程并且能夠找到一份滿意的工作，開發(fā)了職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)交流系統(tǒng)，系統(tǒng)為在校大學(xué)生獲取職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)交流方面的知識(shí)提供了信息化平臺(tái)。

2 系統(tǒng)使用流程分析

管理員使用系統(tǒng)前需要驗(yàn)證身份，合法管理員可以發(fā)表公告和修改信息等功能，其流程如圖1所示。

普通用戶通過注冊(cè)獲取到系統(tǒng)賬號(hào)，其流程如圖2所示。

普通用戶和管理員一樣，使用系統(tǒng)前必須登錄系統(tǒng)，驗(yàn)證身份，合法用戶才能瀏覽和查詢信息，其流程如圖3所示。

3 業(yè)務(wù)流程分析

會(huì)員登錄以及使用系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程如圖4所示，內(nèi)容包括瀏覽信息、下載資料、查詢信息、用戶交流、觀看視頻和自我測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)。

管理員登錄系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程如圖5所示。

4 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)會(huì)員們的自我認(rèn)識(shí)，增加了自我測(cè)試功能，使得會(huì)員更能認(rèn)識(shí)自我。職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)交流系統(tǒng)是在對(duì)一個(gè)學(xué)生團(tuán)體的操作和后臺(tái)管理員操作兩大模塊：前臺(tái)、自我測(cè)試，以及站內(nèi)交流等操作，本系統(tǒng)的詳細(xì)功能模塊如圖6所示。

后臺(tái)管理員操功能模塊如圖7所示。

5 總結(jié)

本文是對(duì)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)交流系統(tǒng)開發(fā)的總結(jié)。為了幫助安陽(yáng)工學(xué)院在校學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)，為其找工作提供信息平臺(tái)，收集和參考了大量文獻(xiàn)并進(jìn)行了充分的實(shí)地調(diào)研，在此基礎(chǔ)上結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，分析和設(shè)計(jì)了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)交流系統(tǒng)，并且在實(shí)現(xiàn)后在學(xué)校內(nèi)運(yùn)行，取得了一定的成果，推動(dòng)了我校學(xué)生的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)預(yù)期，同時(shí)系統(tǒng)的技術(shù)指標(biāo)也符合需求。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了模塊化編程，對(duì)于以后的系統(tǒng)擴(kuò)展提供極大的方便。本系統(tǒng)達(dá)到預(yù)期的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的各種功能，效果令人滿意。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧文達(dá).中文版Dreamweaver8網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作入門與提高[M]. 北京：北京希望電子出版社，2006.

[2] 柏松. 中文版 Photoshop cs2 標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教程[M]. 上海：上?？茖W(xué)普及出版社，2006.