前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實訓報告書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實訓報告書范文第1篇

一、實訓目的：

1、培養(yǎng)動手能力，在實踐中加強對理論知識的理解。

2、掌握對電子元器件識別，相應工具的操作，相關儀器的使用，電子設備制作、裝調(diào)的全過程的方法。

3、掌握查找及排除電子電路故障的常用方法。 4、學習使用protel電路設計軟件，動手繪制電路圖。

二、實訓設備及儀器：

1、電烙鐵：焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。 2、螺絲刀、鑷子等必備工具以及練習焊接時用的銅絲。

3、錫絲：由于錫熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。 4、松香，導線，剝線鉗等其它需要用到的工具。 5、相關實驗項目所需的電路板，電子元件等。

三、實訓要求：

1、識別不同的電子元器件的規(guī)格和種類，熟練掌握焊接技術。

2、按照電路圖設計合理安排元器件的位置，連接好電路，對接口進行焊接，完成對指定功能的測試。未達到測試要求的重新調(diào)試，直至排除故障。

四、實訓內(nèi)容：

1、項目：

（1）模擬聲響器

（2）汽車尾燈控制器 （3）數(shù)字時鐘 （4）組裝收音機

2、實驗電路：

（1）模擬聲響器電路：

（2）汽車尾燈控制器電路：

（3）數(shù)字時鐘電路：

（4）收音機電路：

五、實訓結(jié)果：

所有項目均完成，電路成品經(jīng)過測試檢修。其中，項目一達到測試目標，項目二三四部分達到測試目標。

六、實訓心得：

1、對電氣技能訓練的理論有了初步的系統(tǒng)了解。進一步學習了電子技術以及電子安裝工藝和測量調(diào)試技術。我了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、收音機的工作原理與組成元件的作用等。

2、實訓項目對自己的動手能力是個很大的鍛煉。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。雖然在實習中會遇到難題，但是從中我學到了很多，使自己的動手能力也有所提高，也認識到了理論學習跟實踐的差別。

實訓報告書范文第2篇

今年暑假讓我永生難忘。因為我體會到了當老師的艱辛?；氐郊?，我就通過朋友介紹來到小馬奔騰電腦培訓中心。這里也算是一所小型的學校吧。人不多，只有百來個。在這里我的工作就是輔導這百來個學生的photoshop和flash動畫。這兩門專業(yè)知識是我讀高中時學習的。現(xiàn)在我要把我學習的知識傳授給那些不會的人，做他們的小老師。這對于我來說是一個新的挑戰(zhàn)，因為做一個老師不容易，這必須具備良好的組織語言、耐心和清晰的思路才能夠把你所學的知識完美的傳授給別人。但我敢于挑戰(zhàn)，我對這份工作充滿信心，我相信我可以做好的。下面是我這次工作的感悟！

一、語言表達

開始在那里上課時，我感覺給學生上課很吃力，不知道該怎么給他們上，他們才能夠理解。也不知道先講什么后講什么，反正總是不能把我學到的知識，用一種通俗易懂的方式展現(xiàn)給大家。記得有一次上課，我給學生講怎樣在photoshop里面畫一個工商的標志，我就在上面講了一大堆的話。最后一個同學舉手，他說：“老師，我聽了半天，就是不知道你講什么?！碑敃r我顯得好尷尬，不知道怎樣回答他。通過這事，我明白了是我的語言表達能力不好，所以他們才不懂。從那，我發(fā)現(xiàn)語言表達能力真的很重要，不管的學的知識再怎么好，但你不能很好的表達出來。作為一個老師，你還是很失敗的。因為你沒有很好的把你所學的傳授給其他人。因此，上課之前準備工作一定要做好，合理安排上課的內(nèi)容、時間等。只有這樣才能把一節(jié)課上好。

二、師生關系

這點對于一個老師來說是非常重要的，因為有時師生關系會影響上課的好壞。這個對我來說倒是沒什么，因為我必定還是學生，我輔導的學生和我小不了多少。因此我們課余時間總能打成一片，像好朋友一樣無話不談。其實老師和學生的關系，人和人之間的關系，這都屬于人際關系。當今社會，人際關系的好壞有時可能影響你的一生，所以說它很重要。我是一個活潑開朗，幽默的男生，因此我很喜歡交朋友。我覺得只要我們多用點心，多一份熱情，多一點微笑，就能夠得到別人的認可，和別人成為朋友。你要知道，沒有人會排斥你對他的關心，對他的熱情的。每個人都希望自己有更多的朋友，有更多的人關心，必定朋友多了路好走。而作為老師，只有和學生搞好師生關系，才能更好的了解學生。

三、管理學生

大家上過學的都知道，不管在什么地方都有調(diào)皮的，不調(diào)皮的學生。這不僅是在學校，即使以后在社會，也會面臨領導和下屬之間的管理。這就需要拿出一個好的方式去管理了。我在那里上課時也有很多調(diào)皮的，開始我沒辦法，后來我摸出對方的特點了，所以都能夠?qū)ΠY下藥，管理好他們。要想每個學生或每個下屬聽你的，你就必須掌握好正確的方法。因為每個人的性格和思想都不一樣的?？傊?，在管理時，要因人而異！

四、社會實踐認識

實訓報告書范文第3篇

說到輔導班中讓人印象深刻的工作，不得不說的是招生。

招生過程很辛苦，但是現(xiàn)在想想感覺很值。招生的不容易讓我們在今后的教學中更珍惜每一位學生。我是7月3號到的汝南，當時讓我很吃驚的是，我拎著東西還沒到宿舍就跟著幾個老師去招生了。我開始跟的老師是啟航幼兒園里的老師，跟著他們讓我學會了招生的一些技巧，而且以后幾天的招生也讓我改變了對暑假班的一些偏見。在我看來，上輔導班對學生的學習提升并不大甚至可能還會有“副作用”，而且輔導班的學費很貴家長肯定接受不了。但是在招生的幾天里，我才真正的感覺到我錯了。暫且不說上輔導班好不好，就家長而言，只要有教育機會，錢真的不是問題。給我印象最深的是一位大叔，當我們提到學費的時候，他說：“錢不是問題，家長辛苦掙錢不是為了小孩子嗎？小孩能把學上好，花再多的錢有啥！”同時，有些孩子的反映也很讓我吃驚，他們都愿意上輔導班即使家長非常反對。這讓我感覺在沒做一件事兒之前，你就沒資格對一件事兒下結(jié)論。有些事情的發(fā)展不是想象的，是通過實踐慢慢了解，才能提高認識。

接下的也是最重要的，授課，及管理。紀律首先是前提，一個班集體如果沒有好的紀律，那就什么事兒都辦不成了。特別是一二年級，孩子的玩性很大，如果不加約束，就會像沒有阻攔的洪水，到最后泛濫成災。對于一個班主任而言，怎樣管理就成了一個值得考慮的問題。在我個人看來，對于一二年級的學生，你首先是他們的老師，在他們心中樹立威信，能夠領導他們，使他們折服。其次你是他們的朋友，能夠在他們困難或者生病的時候關心他們。而且在他們開心的時候同他們一塊笑一塊開心?？偟膩碚f就是，該嚴肅就不能放松，該玩的時候就開心的跟他們?nèi)谌?。目前，我們班里的情況大概也是這樣，下課及早晨來的時候或者游戲時間，學生都玩的很開心，然后上課的時候課堂紀律也很好，特別是在讀課文的時候，學生們嘹亮的聲音讓我很欣慰。

如果紀律好了，那接下來的授課就簡單多了。因為是一二年級在一個教室里上課，所以，我就采取了先一年級上課然后再二年級上課的方式。一年級在講完課后，根據(jù)教學內(nèi)容，我會安排一些字詞讓他們抄寫達到會聽寫的效果。同理二年級也是一樣。這樣，在講課的時候不至于班級很亂。但是在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。第一，有些同學你讓他讀書，讓他認字寫字，他也很積極，但是提問或默寫的時候他還是不會。第二，有些學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，你給他指出來之后，他依舊不該。第三，在有些情況下，你的講課得不到學生的回應，特別是碰到他們不會的問題時。問題存在就一定會有解決方法，所以，在以后不長的日子里我會努力找到解決問題的方法的。

同時，作為老師本身，我還存在一些問題，并且在問題的解決過程中我也在慢慢的改變，慢慢的成長。

實訓報告書范文第4篇

一：教學方式新穎，學習模式獨特。

模具設計是一門專業(yè)技術課，涉及的領域多樣化，保括ug設計軟件、車床、銑床、數(shù)控車銑和加工中心以及電火花加工等，是一個相當全面的專業(yè)。因此，學習模具設計應該具有多方面的技術。由于此次培訓時間比較短，并不能全面學習，因此知識相對專一一些，所以在這次培訓中，我們重點學習了ug軟件和電火花線切割這兩門技術。

ug軟件的學習，采用的是項目教學法。通過設計一個模具的形式，將ug軟件中能夠用到的命令系統(tǒng)的掌握。這種教學方式比較新穎，雖然說項目教學很早就提出了，但是真正用在教學上卻不好掌握。此次培訓采用這種方式，充分將培訓時間短、完成任務重的問題解決，使學生在極短的時間里，掌握到極多的知識。在這20多天的培訓中，我們通過幾個項目的操作練習，基本上將ug軟件的常用命令以及簡單使用掌握清楚，從而在考證考試中能夠得心應手，最終獲得中級模具工的證書。

二、理論與實踐并存。

在實踐操作的環(huán)節(jié)中，我們重點學習了電火花線切割機的操作。首先我們從書本上將理論知識系統(tǒng)的研讀一遍，不懂得請教老師，將理論知識更多的記在頭腦中，然后，我們又通過實際操作機床，將理論知識運用到實踐中，達到理論與實踐并存。在操作過程中，從卷絲，上絲，對刀，作圖，我們一絲不茍；在出現(xiàn)問題后，從發(fā)現(xiàn)問題、檢查問題、解決問題三方面，我們嚴肅認真；完成了一個產(chǎn)品后，從技術參數(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品外觀上，我們嚴格把關。辛辛苦苦20天的培訓，我們從一個門外漢到一個初級專業(yè)手，其中的辛酸，只能自己體會，但是為了能夠?qū)W到技術，能夠真正學到知識，能夠?qū)⑺鶎W知識帶回來教給我們的學生，我們無怨無悔。

三、取長補短，服務教學。

暑假培訓，一是要能學到知識，補充自身的專業(yè)知識，使自己能夠跟上時代的腳步，使學生能夠接觸到最前沿的知識，從而為走上社會打下良好的基礎。二是能夠走出去，學習兄弟院校優(yōu)秀的教學手段和教學方法，學習先進的教學理念，取長補短，為教學服務，從而更好的為學生服務。

實訓報告書范文第5篇

關鍵詞：校外；少兒美術；培訓

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）46-0100-04

美術教育是兒童教育中必不可少的組成部分。美術教育有眾多的途徑，其中美術培訓是最為主要的途徑。通過對一切與視覺有關的藝術作品、藝術現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像：繪畫、雕塑、工藝、建筑、設計、攝影、攝像，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達個人態(tài)度、信念和價值觀的各種視覺影像等等的感知、理解和訓練，使少年兒童掌握美術的知識和技法，進而能夠正確地鑒賞美和創(chuàng)造美，同時實現(xiàn)啟蒙、開發(fā)，促進人的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，形成美的情操、健全人格的目的。而少年兒童正處于美感培養(yǎng)的敏感時期，他們追求美，但又不能正確地判斷美。在素質(zhì)教育越來越受到社會普遍關注的今天，有越來越多的家長已經(jīng)認識到美術教學對少兒的積極意義。國家頒布了一系列相關的法律制度，如2002年頒布的《民辦教育促進法》。于是，各類少兒教育機構(gòu)雨后春筍般涌現(xiàn)，校外少兒美術培訓如火如荼。然而，紅紅火火的培訓現(xiàn)象，究竟達到了多少美好的目的，存在著多少問題，今后應該怎樣更好地發(fā)展？為此，我們對寧波市三個主城區(qū)參加校外美術培訓的機構(gòu)、教師和家長分別進行了細致的調(diào)研分析，并對校外培訓機構(gòu)今后的進一步發(fā)展提出自己的見解。

一、寧波校外美術培訓的現(xiàn)狀調(diào)

（一）對校外培訓機構(gòu)的調(diào)查分析

調(diào)查顯示，寧波的三個主城區(qū)的校外美術培訓機構(gòu)，主流為以下三類：

第一類；有官方背景的青少年宮、文化館、美術館等，雖然數(shù)量少，但班級多規(guī)模大。如接受調(diào)查的寧波市青少年宮，澳曖4000少兒參加美術培訓，江東宮約1000人，美術館700人。上述機構(gòu)因有政府支撐，長期從事教學，課程開設規(guī)范，已經(jīng)在少兒和家長中擁有廣泛的影響，所以無須廣告，生源滾滾。但受長期的傳統(tǒng)教學影響，教師的主導地位比較突出，學生的發(fā)言權(quán)少。

第二類：經(jīng)教育部門注冊的辦學機構(gòu)，或在工商、民政局注冊的一些美術、設計公司開設的培訓機構(gòu)。從寧波市教育局網(wǎng)站上能查到的校外美術教育培訓機構(gòu)全市大概有74家，其中老三區(qū)17家，還有些培訓機構(gòu)在區(qū)教育局網(wǎng)站公布。有工商執(zhí)照的數(shù)量更無法從大眾媒體上考證確認，估計大約一百家左右。這些機構(gòu)學校規(guī)模一般在50～100人左右，是少兒培訓的主力，因數(shù)量較多又有政府的一定監(jiān)督，家長比較放心，同時，這些眾多的機構(gòu)分布在居民的生活區(qū)周圍，孩子上學就近，家長接送方便。在辦學過程中，這些機構(gòu)比較側(cè)重考慮家長的呼聲，課程調(diào)整靈活，由此而成為學生居住地附近的第二課堂。這些培訓機構(gòu)的領軍人物多為美術院校畢業(yè)生，在辦學過程中，已經(jīng)積累了較為系統(tǒng)的少兒美術教育的理論與實踐。而且他們在美術教師中具有較好的人脈，往往聘請中小學的美術課程教師執(zhí)教。

第三類：未在政府部門注冊，往往租借居民小區(qū)內(nèi)或自家房屋進行教學活動，相對規(guī)模較小、教學點分散、教學過程隨意。他們不僅辦學門檻低，而且常常自生自滅。因為隱藏性強，很難確定具體數(shù)量。這些培訓點的50%左右，是由中、小、幼的美術教師自行辦班，據(jù)我們不完全的調(diào)查統(tǒng)計，全市兩千名左右中小幼美術教師辦了一千個左右的培訓班。這些教師一是因為學校不重視美術，在評級、評職稱等方面傾向于主科教師，他們認為自己的心理和經(jīng)濟上都受到打擊，于是墻內(nèi)損失墻外補，近水樓臺先得月，身邊就有崇拜自己的學生，生源不成問題，肥水不外流，不僅在經(jīng)濟上有收益，而且培養(yǎng)出優(yōu)秀學生，自己的名聲也由此鵲起。這樣的培訓班個性特別鮮明，教師積極性高。至于其他的50%，形式是多姿多態(tài)，培訓廣告和培訓實際不相符合，課程設置隨意馬虎，沒有合格的師資力量，甚至在收取報名費后銷聲匿跡等等，不在少數(shù)。

上述三類培訓機構(gòu)各有占1/3的少兒參加學習，各有特點，堪稱門類眾多良莠不齊，在辦學過程中基本上處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。不可否認，各類培訓機構(gòu)曾經(jīng)不同程度地培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術工作者，出過優(yōu)異的少兒美術作品，但也毋庸諱言，各種弊病時有可見。

（二）對家長的調(diào)查分析

之所以存在如此眾多的美術培訓機構(gòu)，肯定存在為數(shù)不少的生源。在經(jīng)濟上和學習興趣上難以完全自己做主的少年兒童，背后肯定存在一個強有力的推手，就是家長。

第一，參加校外培訓的家長對美術既外行又重視。調(diào)查顯示，33%的家長對美術有一定的了解，58%的家長不大了解，基本不了解的占6%。他們希望孩子來彌補自己的不足。表現(xiàn)在家長對孩子的學習成就即美術作品的評價上：想象力豐富占81%，畫面逼真占39%。但他們不惜精力、時間、費用、陪“太子”讀書，風雨無阻、任勞任怨。

第二，家長的培訓期望（多項選擇）：67%的家長希望培養(yǎng)孩子自己動手，主動參與的能力。59%的家長希望培養(yǎng)敢想的勇氣和想象的能力。40%的家長希望培養(yǎng)觀察能力。40%的家長希望培養(yǎng)自我感悟和自我發(fā)展能力。選擇培養(yǎng)模仿能力的占12%，說明家長不希望孩子依樣畫葫蘆，但也有部分家長的期望超越了美術培訓的功能。也有些家長愛面子愛攀比，把獲獎和考級作為校外美術輔導的主要目的，甚至有家長過早地對孩子拔苗助長，一味要求向大師看齊，認為起點越高孩子進步越大。

第三，家長對培訓課程的選擇：學習的課程基本上由家長選擇。家長最喜歡的課程依次為（多項選擇）：兒童畫占61%、卡通畫占39%；以下的排序為色彩、素描、書法、簡筆畫、紙藝、中國畫、沙畫、泥塑、線描、攝影、版畫、布藝、多媒體畫。在家長的心目中，少兒畫兒童畫是天經(jīng)地義的事。選第三位色彩的少于26%。選攝影、版畫的不超過8%左右。

第四，對培訓機構(gòu)的選擇（多項選擇）：在理念上，家長選擇美術培訓機構(gòu)最看重教師的教學方法，占69%，先進的教學占58%，教師耐心占33%，離家近占18%，畫室環(huán)境占14%。在實際的機構(gòu)選擇中，考慮離家近的私人辦學機構(gòu)的占50%，選擇美術館的占34%，選擇少年宮的占32%，選擇孩子所在學校的老師進行家教的只有4%。由此可見，離家近的辦學機構(gòu)有較大的吸引力。

第五，對培訓方式的選擇：有61%家長喜歡教師引導學生自己完成作品，59%的家長贊成互動式教育，沒有一位家長希望學生完全跟著老師走的教學方式。這對現(xiàn)有的許多教師提出了更高的要求。

第六，對培訓結(jié)果的評價：為數(shù)不少的家長認為唯有畫得“像”、制作得“像”才是成熟的作品。相當一部分家長的評價非常隨意，甚至有家長一看到自己不滿意的畫，就會責怪孩子，不但干擾了孩子的思維，還導致孩子情緒低落，久而久之，不但遏制了孩子內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，還會產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）主體意識缺失

當前，參加美術培訓的學生，年齡普遍低下，其中3～5歲的占21%，5～7歲的幼兒占37%，7～9歲占14%，9～12歲的少兒占26%，12歲以上只有2%。

雖然家長非常熱衷，但非常喜歡美術的孩子只有31%，比較喜歡美術的將近50%，一般的占19%。

而在學習過程中，作為少兒美術培訓的主體，大部分處于被動地位。他們年齡幼小，興趣尚未定型，意志力遠遠不如成人，頭腦中更無社會功利性，他們幼稚、單純，缺少獨立性、主動性和創(chuàng)造性，對學習內(nèi)容以及對培訓機構(gòu)、培訓課程、培訓形式、培訓教師等等方面的選擇上，主體地位基本上全部剝奪，只能簡單地接受、認可，甚至逆來順受無所作為，沒有勇氣、不敢想、不敢說、不敢繪畫或制作自己喜歡的東西。雖然這些現(xiàn)象可以歸結(jié)于家長的強勢，但與課堂上教師的不良教學方式也有明顯的關聯(lián)。在調(diào)查過程中，我們不止一次碰到小孩說她（他）不喜歡學“畫”，是家長硬叫她（他）來的，也不止一次看到孩子哭著跑出教室。最終結(jié)果是學生的學習主動性、積極性、趣味性完全喪失。

（四）對師資的調(diào)查分析

第一，師資比例及緣由：從事校外美術培訓的專職師資僅占20%，兼職教師占80%。為數(shù)甚多的兼職教師大部分有美術院校專業(yè)背景，因為大學擴招，每年有大量畢業(yè)生面臨求業(yè)壓力，紛紛擠入中、小學等有事業(yè)編制的崗位。但當前的許多中小學對美術課程的重視程度有限，致使青年教師認為自己大材小用，并在學校里感到升職、評職中對美術這門副科的輕視，也有部分教師有一定的經(jīng)濟壓力，就去了各類培訓機構(gòu)兼職。同時，一些培訓機構(gòu)對教師資格審定的馬虎潦草，致使一些不具備美術教學資格的人混跡其中。

第二，對校外美術教師應有素質(zhì)的認識（多項選擇）。在眾多的培訓教師中，有90%回答是責任心、敬業(yè)精神、熱愛教育、耐心、愛心。有80%回答是教學經(jīng)驗、美術功底、專業(yè)技能。由此可見極大部分教師的見解甚為正確。

第三，教師流動性大。兼職教師數(shù)量多，但流動性增大，師資力量難以穩(wěn)定，更難以組織他們進行培訓提高：沒有牽頭部門，沒有培訓經(jīng)費，教師沒有參加培訓的時間，而且即使培訓，也無法保證他們不外流。

第四，缺乏雙專業(yè)背景。大部分兼職教師具有美術專業(yè)背景，但缺乏少兒教育背景。教師是個雙專業(yè)的職業(yè)，由于大部分教師畢業(yè)于美院，雖然通過教師資格考試，但仍然存在錯位現(xiàn)象：持有高中教師資格證書而進行幼兒美術培訓，原先就不甚扎實的教育專業(yè)知識技能，更難以應付年幼孩子：沒有掌握低齡兒童的心理特點，對學生了解不夠，交流不暢，特別對性格內(nèi)向的孩子，直到家長找上門反映，教師才知道孩子的想法和要求。尤其是教師對少兒美術創(chuàng)作的規(guī)律把握不夠，有時候抑制了學生創(chuàng)作的主觀能動性。而在課堂上滿堂灌、追求學生共性而個性培養(yǎng)缺失等現(xiàn)象也時有發(fā)生。

第五，教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)：往往跟隨學生，隨家長的喜好進行教學。大多數(shù)家長的參與度很高，但對美術卻是門外漢，而眾多家長的希望又各不相同，有的甚至認為花了錢就可以指手畫腳，結(jié)果導致系統(tǒng)的教學計劃流失。還有的老師為了提高自身的品牌，過分強調(diào)技能訓練，使學生劍走偏鋒，至于沉溺于美術知識和技能，忽視欣賞等審美能力的培養(yǎng)，更是隨處可見。

第六，對自身美術專業(yè)素養(yǎng)的擔憂：每天面對著孩子，擔心自己的美術品味會越來越低，于是，應付性地備課上課，難以保證學質(zhì)量。也由于分心，對本職崗位和自己的美術水平不可避免地產(chǎn)生一定的負面影響。

二、寧波校外美術培訓的對應策略

眾多辦學機構(gòu)和辦學資質(zhì)的錯位，家長熱情和學生學習興趣、學習能力的錯位，教師所學專業(yè)和教學對象的錯位，導致寧波市少兒美術培訓紅紅火火現(xiàn)象背后的混亂，甚至某些機構(gòu)的質(zhì)量低下，不適合進行少兒美術培訓。

（一）整頓辦學機構(gòu)

第一，建立機構(gòu)認證制度。政府教育部門要建立機構(gòu)認證制度。十年樹木百年樹人，無論校內(nèi)校外的教育機構(gòu)，都將對青少年一代的成長帶來一定的影響和作用。少兒培訓是個非常嚴肅的事，關系到年幼一代德智體美勞的全面發(fā)展，直接影響他們的心理健康，所以，不是稍有技能的人便能夠組織進行的。相關部門應該制定必要的規(guī)章制度，明確辦學的資質(zhì)，避免辦學機構(gòu)良莠不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第二，建立信息渠道。政府部門要建立相應、便捷的信息渠道，讓家長能方便地查詢他們所希望了解的相關校外美術培訓的信息，我們在調(diào)查中有意識地查詢，尚且難以查詢確切的、全面的信息，家長查詢的難度可想而知，查詢過程中魚目混珠、掛一漏萬的現(xiàn)象必定在所難免。

第三，確定教學標準。雖然校外教學有別于校內(nèi)教學，而藝術教學在眾多的學科教學中最為靈活多樣。但任何教學必定有它的內(nèi)在規(guī)律，少年兒童的年齡特征也不能無緣無故、隨心所欲地超越。故此，應該制定的明確的標準，使教師的指導有所依據(jù)，使家長的評介有客觀標準，使學生能夠循序漸進地學習，并看到自己的階段性學習目標的實現(xiàn)，品嘗到辛勤學習后的喜悅。

（二）加強師資培訓

盡管校外培訓機構(gòu)的教師流動性很強，把他們聚集在一起培訓的難度也比較大，但應該采取多種形式組織他們培訓，幫助他們提高。

第一，審定教師資格。盡管校外教學的教師資質(zhì)認定不如校內(nèi)教師嚴格，但必要的資質(zhì)認定，千萬不能放松。不但要堅持教師的雙專業(yè)要求，而且必須堅持專業(yè)不能錯位的原則，如學習和從事工業(yè)美術的人員基本上不能參加幼兒美術教學。

第二，加強教育專業(yè)培訓。年幼兒童的語言表達能力不強，心理非常稚嫩，而且幼年的經(jīng)歷對他們今后一輩子的成長會產(chǎn)生很大的影響和作用。所以，對即使具有資格證書的教師，還是需要加強教育專業(yè)培訓?？梢詾樗麄冞x擇經(jīng)典的課本，讓他們有效地掌握幼兒教育學、兒童心理學、美術課程、美育等等專業(yè)知識，掌握師生互動的方法。同時，讓這些教師們意識到，美學不等于美育，美術培訓不能局限于美術知識、美術技能的傳授，而應該培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

第三，加強美術專業(yè)培訓。家長對培訓機構(gòu)看重的并不是硬件設施，而是課程設置。教師要不斷研究新教材，接受新思想，吸納新知識，運用新方法，在實踐中勤思辨，激發(fā)教學靈感，對教學中的閃光點及時總結(jié)。從調(diào)查中可以看得出家長的目的還是比較健康的，那么我們一定要研究什么樣的課程是有利于少兒的健康成長，我們教師要做的就是如何能把家長的愿望在他們的孩子身上變?yōu)楝F(xiàn)實。關于這方面我建議大家讀一下（美國）貝蒂?艾德華著的《畫出你心中的藝術家》這本書，書中寫道：“如果想變得真正有創(chuàng)造力，我們必須摒棄那些我們通常使用的思維模式，這樣才能從不同的角度看世界。”“詞匯性語言（左腦）不適合在進行某些創(chuàng)造性工作時使用，詞語有時會干擾思考?！薄皠?chuàng)造力是指用新的方法，以新的角度來看你在平常被我們想當然事物的能力。這與我們繪畫的過程不謀而合，因此我們就借用美術進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。”書中解釋了為什么繪畫有利于創(chuàng)造力、想象力的開發(fā)和如何有效地通過美術活動把大腦進行創(chuàng)造和想象的無窮無盡的潛能激發(fā)出來。

在沒有經(jīng)過老師的講解、引導或指導之前，學生對各種藝術語言因素如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等感覺往往只是一種潛在的因素，所以我們教師的任務是多樣化、有目的地安排技能和技巧與啟發(fā)思維相結(jié)合的課程。從橫向和縱向來解釋和剖析不同創(chuàng)造程度和創(chuàng)新空間的教育方向，因材施教地挖掘?qū)W生潛質(zhì)，使學生通過趣味橫生的課程，迅速掌握解決問題的一般原則，逐漸養(yǎng)成多向思維方式，從而提高實際處理問題的能力。要創(chuàng)造和諧民主的和諧教育環(huán)境，使孩子在這樣的環(huán)境中學會大膽評價和傾聽別人的習慣，最終形成自己獨特的創(chuàng)造思維，達到個體和群體的協(xié)調(diào)發(fā)展，使孩子在學習中體驗到愉快和情趣，使之勤于學，善于學，樂于學，從而達到塑造其美好心靈的目的。

楊景芝老師說過：“兒童不需要教他怎么畫，而是引導他們學會怎樣自己畫?！苯處熓冀K要保持科學趨同、藝術存異的觀念，孩子個性、興趣、追求和思想等方向的差別造成了美術作品形式的豐富多彩，每一種風格都有其獨到的藝術魅力，不能以自己的審美作為參照，成為自己的復制品，在評價學生的作品時，主要提出肯定點和不足，等級不必分得太清，主要是通過評價使學生的素養(yǎng)得到提高，有更高的追求方向。注重學習的過程而非結(jié)果，使孩子保持較高的學習熱情，在繪畫的過程中享受成功的喜悅。

（三）引導家長的期望

第一，自己的期望不能等同孩子的期望。每一位家長都有自己的生活經(jīng)歷，都有自己的切身體驗，也不可避免地留下自己的遺憾。“孩子是自己生活乃至生命的延續(xù)”，幾乎是所有中國人的共識。立足于這樣的境界精心構(gòu)思孩子的前途，設計孩子的生活，完全無可厚非。但孩子不是自己的簡單復制品，孩子所處的生活年代與上一輩明顯不同，社會對他們提出了新的需要和新的目標。而且每一個人都是獨特的，有自己的心理特征和自己的興趣愛好、需求。所以，家長不能把自己的喜好、意愿強加給孩子，更不能以自己的利弊得失來決定孩子今后的成長軌跡。家長應該多觀察、了解孩子，多與孩子溝通，尊重孩子的意愿，善于引導孩子，幫助孩子更好地成長。

第二，了解美術知識正確引導孩子。從人的繪畫能力發(fā)展規(guī)律來看，必存在從涂鴉期到意象期再到具象期的變化，每一段必有一個呈現(xiàn)的過程，我們不能按成人的標準來衡量每個少兒某一發(fā)展時期的作品，更不能違反這一進化過程，干擾他們的平穩(wěn)過渡。調(diào)查中我們問了個很簡單的問題：“兒童畫和簡筆畫的區(qū)別？”結(jié)果很多家長分不清。簡筆畫最初的作用是為了教師在上課時更好的說明文字的抽象意義而配的圖示，因教師不是專業(yè)美術人才，又不可能花大量精力掌握繪畫技能，只能由專業(yè)人員對美術形象進行一定的簡化規(guī)范，以方便教師作為基本功進行掌握應用。這與兒童在繪畫能力發(fā)展中某階段根據(jù)自己所見所想所呈現(xiàn)的作品完全是兩碼事。我們覺得最有效的解決方法就永遠不要離開生活作畫，可以說對著同一個客觀對象，100個孩子很難做到畫出一模一樣的作品，這最起碼已經(jīng)具有了獨創(chuàng)性。雷德里克.弗蘭克：“我之所以去畫中國人所謂的“萬事萬物”是為了能夠?qū)@些事物觀摩更加深入，甚至更加刻骨銘心，從而達到全知全覺的境界，繪畫是一種修行，畫讓我不斷對這個世界產(chǎn)生新的認識?！焙⒆幼羁少F的是天真，充滿好奇的童心，他們對美術的認識大多是從興趣出發(fā)，在他們那看似天真幼稚的想象和隨心所欲的作品中，往往蘊藏著對大自然美的獨特認識，我們一定要珍視它，小心翼翼地呵護它，用科學的教育方向引導到更繽紛的藝術世界，使孩子在認識美、感受美、流連于五彩繽紛的美術世界的同時得到精神的洗禮和境界的升華，擯棄世俗和丑惡。

（四）培養(yǎng)主體意識

第一，培養(yǎng)學習的主體意識。特別是年幼的兒童，在學習過程中往往缺失主體意識，把學習看做外部強加的任務，是為了誰而必須完成的事情。主體意識就本意而言，就是本人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，表現(xiàn)在少年兒童美術培訓中，簡單地講，就是認識到學習美術是自己的事情，通過自己的努力，掌握美術的知識技能，讓自己擁有感受美、賞識美和創(chuàng)造美的本領，進而為人生健全發(fā)展打下良好基礎。有幸能得到家長和教師的共同支持應心存感慨。家長讓自己參加培訓僅僅是培養(yǎng)自己美術學習的主體感的起步，教師和家長應該通過與交流、激勵等等方式，讓年幼的孩子認識到自己所學習的美術是有價值的，自信自己有能力把它學好，也只有通過努力才能夠把它學好，而且明確在學習過程中能夠得到老師和家長的幫助而不是責怪。

第二，激發(fā)美術興趣。“興趣是最好的老師”，是大家耳熟能詳?shù)脑捳Z。既然家長讓自己邁入校外美術培訓的門檻，也就是因為那里有個啟發(fā)藝術多元化的環(huán)境，能給予自己多種接觸和體驗的機遇，輔助自己準確尋覓、捕捉各種美點和亮點，使自己逐漸擺脫觀摩、理解與表現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象，以線描、素描、色彩、中國畫、手工制作等各種課程互相穿插，培養(yǎng)自己的學習興趣與熱情，并進一步挖掘自己的潛在質(zhì)素，進而投身于大自然的美和社會生活美的發(fā)現(xiàn)與探究，陶冶自己的情操和健全人格。

第三，鼓勵孩子創(chuàng)造。孩子的創(chuàng)造有別于成人，不是創(chuàng)造世界上前所未有的事物，而是創(chuàng)造他們未見未聞的事物。孩子的天性極其寶貴，他在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的靈動、大膽、無拘無束、天真爛漫，絕非成年人能夠想象和達到。并且這些寶貴的思維痕跡會隨著年齡的增長而轉(zhuǎn)瞬即逝，如不趁年幼時捕捉，甚至會終生遺恨。面對這些家長和老師看來的“涂鴉”和“莽撞”，應該傾聽他們的介紹、解釋并予以贊賞，引導他們向合理化的方向發(fā)展。

總之，校外美術培訓要遵循普及與提高相結(jié)合原則，牢牢把握培養(yǎng)孩子正確的審美觀念，提高審美能力，激發(fā)對美的愛好和追求，塑造健全的人格和個性，促進學生全面和諧發(fā)展這條主線，始終堅持辦班有特點，教學有特色，學生有特長。

參考文獻：

[1][美]貝蒂.艾德華，著.畫出你心中的藝術家[M].張索娃，譯.北京：北方文藝出版社，2006.