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心理健康知識小報范文第1篇

一、教學(xué)工作方面

1. 根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：

第一章　融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活

第一課　一切從“新”開始;第二課　結(jié)識新伙伴;第三課　走近新老師

第二章 學(xué)并快樂著

第一課　記憶攻略;第二課　專心必勝技;第三課　學(xué)習(xí)永動機

第三章 與自我對話

第一課　這就是我;第二課　做個最好的自己;第三課　學(xué)會整治自己的草地

2. 針對學(xué)生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

3. 繼續(xù)做好心理健康知識的宣傳工作。

編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心

理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報分為教師?？?、學(xué)生?？凹议L專刊三部分。學(xué)生?？饕榻B一些心理健康知識、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師?？饕槍處熥陨砣菀壮霈F(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡單的測試、應(yīng)對辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。

4. 開設(shè)心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。

5. 進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。

建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對于學(xué)校的管理還是對于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報告單等內(nèi)容。

6. 進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題

，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。

二、其他方面

心理健康知識小報范文第2篇

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機構(gòu)健全

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學(xué)校工作的重要議事日程。為了使我校認(rèn)真、扎實、全面、有效的開展創(chuàng)衛(wèi)工作，我校成立了"創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組"。組長由***校長擔(dān)任，副組長由**書記、**副校長和**副校長擔(dān)任，成員由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、班主任及衛(wèi)生保健教師組成，明確工作目標(biāo)，落實責(zé)任。下設(shè)創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)衛(wèi)工作的資料收集、整理和學(xué)校衛(wèi)生工作。對創(chuàng)衛(wèi)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，創(chuàng)衛(wèi)辦公室負(fù)責(zé)整個學(xué)校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項任務(wù)層層落實，任務(wù)明確。學(xué)校要求各個機構(gòu)及相關(guān)人員嚴(yán)格按照制定的計劃開展工作，做到有目標(biāo)計劃、有檢查評比、有總結(jié)表彰，同時將工作責(zé)任落實到每位教職員工。

學(xué)校對創(chuàng)衛(wèi)工作非常支持。校級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問、指導(dǎo)創(chuàng)衛(wèi)工作。本年度學(xué)校安排了三次全校性個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生大檢查，幾位校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭行動，并積極落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責(zé)令當(dāng)場改正。校級領(lǐng)導(dǎo)分工明確，責(zé)任到人，教學(xué)校長主管健康教育，總務(wù)校長主管學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

創(chuàng)衛(wèi)工作是一項社會性很強的系統(tǒng)工程，但僅靠領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把全校師生真正發(fā)動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態(tài)勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實，保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，并積極參與到創(chuàng)衛(wèi)活動中來。

1、強化了輿論宣傳。學(xué)校利用校、團(tuán)、班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學(xué)校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校設(shè)置有健康教育專欄，每月一次；各班一學(xué)期3-4期關(guān)于創(chuàng)衛(wèi)的黑板報。

2、舉辦衛(wèi)生健康知識講座。以專題講座等形式對學(xué)校師生進(jìn)行創(chuàng)建衛(wèi)生城市宣傳，并開展相互監(jiān)督活動、爭創(chuàng)衛(wèi)生標(biāo)兵及創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園實踐活動。幾年來，學(xué)校根據(jù)季節(jié)的變換、上級布置的任務(wù)等定期舉辦各種專題的知識講座，如"中學(xué)生防近視知識講座"、"中學(xué)生青春期衛(wèi)生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"、"校園紅絲帶講座"等等。通過這些活動，更有效、更深入的進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)宣傳活動。

3、分發(fā)衛(wèi)生健康知識宣傳材料。如"健康知識"小冊子、《學(xué)校健康教育實施細(xì)則》、健康行為實際操作說明、《教研簡報》創(chuàng)衛(wèi)?？鹊?。通過這些宣傳活動，廣大師生對創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認(rèn)識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務(wù)社會。

4、組織教職工和學(xué)生廣泛開展愛國衛(wèi)生、城市管理、環(huán)境保護(hù)、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務(wù)勞動。使教職員工和學(xué)生的城市衛(wèi)生、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防、交通知識知曉率達(dá)到95%以上。

三、加強健康教育，搞好衛(wèi)生工作。

學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作在全面抓緊抓好的基礎(chǔ)上，重點是抓好健康教育工作。學(xué)校將健康教育列入學(xué)年度教學(xué)工作計劃，并保證課時，開課率。教師、教材按要求落實。學(xué)校利用?！督】到逃穼谛麄鹘】到逃ＷR，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學(xué)生的衛(wèi)生防疫工作，使我校健康教育和學(xué)校周邊環(huán)境達(dá)到國家衛(wèi)生城市的要求。

具體表現(xiàn)在：

1、初中三個年級均開展健康教育課，由生物教師和政治教師兼任健康教育教師。選用規(guī)定教材及教學(xué)參考。嚴(yán)格保證了課時安排為0.5課時/周，嚴(yán)格保證了開課率達(dá)到100%。做到了有課時、課本、教師、教案、考核評價。其中初一、初二年級側(cè)重于健康教育方面，而初三年級則側(cè)重于心理健康教育。通過幾年以來的課程開展，學(xué)生普遍反響良好。能夠在健康課上學(xué)習(xí)到許多非常有用的知識。幾年以來學(xué)生的考核評價資料完整，書面考核成績?nèi)窟_(dá)標(biāo)。學(xué)生健康知識知曉率達(dá)100%，健康行為形成率90%以上。

高中各年級根據(jù)具體情況開展每月一次的健康教育知識講座，由我校生物課教師主講，通過講座活動的開展，使高中學(xué)生無論是在生理健康方面還是在心理健康方面都獲得了有益的知識補充。

2、我校選用陜西人民出版社出版的健康教育教材，所用教具、掛圖完全達(dá)到教學(xué)的要求。

3、各教室共裝8只以上日光燈管，每個燈管為40W，整個教室共計至少320W，符合教室安裝6-10只40W日光燈的標(biāo)準(zhǔn)。黑板采用特制鐵皮制成，1999年由市教育局直接招標(biāo)購買，至今使用完好，無裂縫、無反光、無眩光、書寫清楚。

4、學(xué)校課桌椅是由市教育局統(tǒng)一指定的廠家供應(yīng)。符合國家頒布的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（GB7792-87）。

5、學(xué)校因為基建，自2000年后，無食堂。學(xué)生和教職工飲用水由西安市東安公司供給。水質(zhì)檢測合格。

6、學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)男生廁所有57個蹲位，女生廁所有80個蹲位，在校學(xué)生1185名，612名男生，573名女生，學(xué)生與廁所蹲位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家標(biāo)準(zhǔn)（男40：1，女20：1）。

7、各年級健康教育教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃中有關(guān)健康教育的要求，制定具體詳實的教學(xué)計劃，在具體教學(xué)的過程中進(jìn)度與計劃內(nèi)容相符，教學(xué)中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運用啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)手段。語言生動感人，并善于理論聯(lián)系實際。在學(xué)期結(jié)束的時候根據(jù)情況寫出詳細(xì)的教學(xué)總結(jié)。

8、教案嚴(yán)格按照規(guī)定書寫（包括課時、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等八項內(nèi)容）；此外，教案書寫無概念錯誤、書面整潔、簡練。按課時備課，按教學(xué)計劃進(jìn)行。學(xué)校在期中考試和期末考試前進(jìn)行兩次檢查。

9、學(xué)校積極開展教學(xué)研究。我校20055學(xué)年度出外接受培訓(xùn)達(dá)4人次，如"中小學(xué)心理咨詢與健康教育教師培訓(xùn)班"、"校園紅絲帶培訓(xùn)"、"心理咨詢培訓(xùn)"等。此外，健康教育教師還通過組內(nèi)集體備課、教研活動以及上觀摩課的形式極大限度的提高了健康教育教師的個人基本功。健康教育教師人均學(xué)年度接受培訓(xùn)完全達(dá)到要求的120學(xué)時以上的標(biāo)準(zhǔn)。

10、學(xué)校每年多次利用宣傳欄、家長會、班隊會、校園廣播、衛(wèi)生小報以及環(huán)保小報等多種形式向?qū)W生和家長宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識。

11、學(xué)校每月由校醫(yī)和政教處聯(lián)合，對學(xué)生的個人衛(wèi)生進(jìn)行檢查。按照頭發(fā)、指甲、面部和衣著四項，組織班干部，由各班生活委員統(tǒng)計，造表上交。所有原始資料保存完整齊全。

12、政教處制定有早操和課間操的檢查評比辦法，由政教處組織實施檢查，各班主任以及各任課教師督促、配合。檢查評比資料詳實完整。

13、2005學(xué)年度，學(xué)生除事假以外的原因造成的缺課共447節(jié)，缺課率為3.9‰。

14、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴(yán)格做到無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。

15、經(jīng)過一年的努力，我們做到了學(xué)校校園無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，學(xué)校廁所無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。

四、制定規(guī)章制度，保證創(chuàng)衛(wèi)順利進(jìn)行

為確保創(chuàng)衛(wèi)工作有序、有效的進(jìn)行，規(guī)范廣大師生的行為舉止，我校創(chuàng)衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，制定、完善了多項規(guī)章制度，如《衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)校衛(wèi)生保健制度》、《****控?zé)熤贫取返?，各處室、年級組、教研組、各辦公室制定了詳細(xì)的創(chuàng)衛(wèi)計劃。這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規(guī)范化。學(xué)校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優(yōu)工作結(jié)合起來，取得了顯著的成效。

五、采取有力措施，保證工作開展

1、由政教處牽頭開展"文明班級"評比活動，內(nèi)容涉及環(huán)境保潔、學(xué)生儀容儀表檢查及教室及衛(wèi)生區(qū)的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學(xué)生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；教室布置規(guī)范整齊，教室、走廊衛(wèi)生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛(wèi)生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發(fā)"衛(wèi)生流動紅旗"，樹立典型，以促進(jìn)學(xué)校的德育工作，使其躍上新臺階。

2、總務(wù)處負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生及操場、樓內(nèi)走廊等的衛(wèi)生清潔工作。定期到各處室及教師辦公室檢查衛(wèi)生工作，并及時公布檢查結(jié)果，督促存在問題的部門或個人整改。針對今年"愛衛(wèi)、除四害"工作的部署和安排，按照上級的統(tǒng)一要求，由總務(wù)處牽頭，衛(wèi)生室人員具體落實，在全校范圍內(nèi)積極開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有匯報、有總結(jié)，落實責(zé)任到人，確保行動的順利進(jìn)行。

3、學(xué)校針對師生飲水問題，專門組織討論，審核飲水資質(zhì)、檢測報告等文件后，決定使用"東安"公司的供水，以保證師生的飲水衛(wèi)生和安全。

4、校團(tuán)委會、學(xué)生會積極組織全校學(xué)生參加市創(chuàng)衛(wèi)大行動和"地球日"、"環(huán)境日"環(huán)?；顒?，提高學(xué)生的衛(wèi)生、環(huán)保意識。

心理健康知識小報范文第3篇

健康教育是學(xué)校衛(wèi)生工作的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣及心理狀態(tài)的塑造及個人健康起著非常重要的作用。然而在實際工作中，存在影響健康教育的因素，分析影響因素并采取相應(yīng)的對策，使學(xué)校健康教育發(fā)揮良好的效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其身心素質(zhì)。

健康教育的范疇

健康教育通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，傳播有關(guān)健康的知識，促使人們自愿采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素對健康的影響，從而提高生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。長期以來，人們對健康有一個共同的看法，這就是“無病即健康”，只要沒有疾病，一個人就是健康的。隨著社會的發(fā)展，人們對健康有了新的見解，意識到心理因素、社會因素也與人的健康有密切關(guān)系，傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式演變成了生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式[1]。當(dāng)今社會心理健康的概念也就愈加突出。健康教育則具有更重要的使命，包括在生物因素方面，不吸煙、不飲酒、合理膳食、規(guī)律生活、鍛煉身體、優(yōu)生優(yōu)育、培養(yǎng)清潔衛(wèi)生習(xí)慣；在心理因素方面，注重心理衛(wèi)生，注意家庭和人際關(guān)系和諧，控制應(yīng)激，提倡自尊、自重、自愛、自強教育的整合性；社會因素方面培育衛(wèi)生安全的生活環(huán)境，利用社會衛(wèi)生資源和保健設(shè)施。健康的生活方式，不僅使群體健康有顯著的改善，而且延長人群的期望壽命，學(xué)校健康教育正是實現(xiàn)這個期望目標(biāo)的基礎(chǔ)工程。

健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一：隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)文化的迅速變革，成長中的青少年將面臨日益增長的社會心理壓力。他們在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和適應(yīng)方面必然會遇到種種困難和挫折，新理健康問題日趨嚴(yán)重，它事關(guān)新一代人的素質(zhì)和民族的未來。但這一類特殊的問題必須借助特殊的手段來解決[2]，這是每一位健康教育工作者和每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師都需要認(rèn)真關(guān)注的課題。

影響學(xué)校健康教育的主要因素

對健康教育重視不夠：由于國情所限，學(xué)校應(yīng)試教育在短期內(nèi)還將繼續(xù)進(jìn)行，導(dǎo)致目前許多教師、家長在片面追求升學(xué)率的思想指揮下，僅僅重視學(xué)生知識的獲得、智能的提高，而對其優(yōu)良品質(zhì)的形成和優(yōu)良人格的塑造是比較忽視的。這使得一些學(xué)校，特別是像我們這樣的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，大部分學(xué)校的健康教育課表形同虛設(shè)，排斥在實際授課內(nèi)容之外。

師資力量薄弱，沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，現(xiàn)有的從事健康教育的人員接受新知識的機會較少，不能滿足學(xué)生日益增長的健康要求。且健康教育形式單一，大多以衛(wèi)生小報的形式出現(xiàn)，內(nèi)容也多以生物方面因素為主，而在心理因素方面涉及較少，不足以應(yīng)對現(xiàn)如今學(xué)生日益突出的心理健康問題。

對健康教育的認(rèn)識不足，片面地認(rèn)為健康教育只是向?qū)W生宣傳一些防病的小知識及學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育而已。

學(xué)校與家庭不能同步進(jìn)行，健康教育工作開展得不夠，也是影響健康教育水平提高的主要原因之一。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，戶外活動時間過少，很多孩子體質(zhì)欠佳。

應(yīng)采取的措施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要充分認(rèn)識和理解健康教育的重要意義，明確健康教育是培養(yǎng)祖國未來一代合格公民的必修課，是實施素質(zhì)教育最基本的組成部分。針對健康教育開課不足，在現(xiàn)有條件下，盡快讓健康教育走進(jìn)課堂，發(fā)揮職能作用的支撐條件，協(xié)調(diào)各處室的配合，促進(jìn)健康教育課的開展。

應(yīng)加大健康教育老師培訓(xùn)力度，提高其教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)知識水平，且?guī)熧Y應(yīng)穩(wěn)定，以適應(yīng)健康教育教學(xué)工作的需要。

健康教育內(nèi)容應(yīng)豐富，將有關(guān)健康知識系統(tǒng)地歸納在一起。其內(nèi)容應(yīng)包括衛(wèi)生行為、疾病預(yù)防、心理衛(wèi)生、營養(yǎng)衛(wèi)生、藥物濫用、性教育、家庭生活教育、安全、體育鍛煉、個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、食物與營養(yǎng)等。教師授課時要理論聯(lián)系實際，例如組織學(xué)生親自參加急救知識的演練，扮演醫(yī)護(hù)人員模擬外傷處理等實際操作，設(shè)立心理咨詢室，根據(jù)實際情況，開展一些團(tuán)體心理輔導(dǎo)課及個體心理咨詢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

加強學(xué)生對健康教育的認(rèn)識，使他們充分理解健康的定義，重視健康行為的養(yǎng)成，提高其身心素質(zhì)，尤其是心理健康素質(zhì)。

進(jìn)行全員培訓(xùn)：對于學(xué)校健康教育工作，全體師生應(yīng)高度重視，共同參與，利用多種形式，如宣傳欄、錄像帶、健康教育講座等，學(xué)習(xí)健康知識和技能，從自我做起，從小事做起，相互監(jiān)督，自覺養(yǎng)成文明健康行為，并且鼓勵師生將學(xué)到的健康知識和技能向家庭和社區(qū)成員傳播。

學(xué)校與家庭同步保?。航】到逃且粋€系統(tǒng)的工程，既是學(xué)校基礎(chǔ)教育部分，又是社區(qū)保健不可缺少的服務(wù)項目，因此必須建立包括學(xué)校、社會、家庭在內(nèi)的全民健康教育體系，突出從小做起，從家庭做起，使孩子健康發(fā)展。

督促學(xué)生加強戶外活動：增強體質(zhì)也是健康教育的重要一環(huán)，也是提高國民素質(zhì)的主要途徑之一。

現(xiàn)代社會的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人。他們是未來社會的建設(shè)者、參與者，他們不僅需要有為社會做貢獻(xiàn)的真才實學(xué)，更需要有良好的社會適應(yīng)能力。這不僅是現(xiàn)代健康的標(biāo)志之一，也是社會對中學(xué)生的要求。所以學(xué)校一定要抓好健康教育和體育衛(wèi)生工作，使學(xué)生具有強壯的體魄、良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

心理健康知識小報范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職生 心理危機 干預(yù)模式 心理健康教育

目前，各高職院校都比較重視學(xué)生心理危機干預(yù)工作，并逐漸摸索出一套干預(yù)辦法，使遇到危機的學(xué)生及時得到幫助。但由于此項工作起步較晚，還存在以下幾個問題。

首先是認(rèn)識不足。很多師生對危機干預(yù)的認(rèn)識不足，只注重心理危機發(fā)生后的救助，卻忽視心理危機的預(yù)防工作。找出學(xué)生心理危機發(fā)生的內(nèi)因，在危機發(fā)生早期及時干預(yù)，是減少學(xué)生心理危機事件出現(xiàn)的最有效方法，也是心理健康工作的關(guān)鍵。

其次是重視不夠。心理危機干預(yù)工作沒有得到應(yīng)有的重視，一般主要依靠輔導(dǎo)員和老師對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，缺乏專門的心理危機干預(yù)工作者。

另外，后期干預(yù)明顯不足。心理危機干預(yù)是一個系統(tǒng)過程，而心理危機后期干預(yù)能彌補危機干預(yù)過程中的缺陷，從而有效地避免一些惡性事件的模仿效應(yīng)。

因此，更要進(jìn)一步加強和改進(jìn)高職生心理健康教育工作，增強實效性，建立有效的心理危機干預(yù)機制，以促進(jìn)高職生心理健康水平的提高。建議從以下幾個方面開展工作。

（一）建立心理檔案。首先從建立學(xué)生心理檔案入手，以此掌握學(xué)生的心理健康狀況，并監(jiān)測學(xué)生心理變化情況。建立學(xué)生心理檔案一般要借助心理測試量表。

（二）構(gòu)建心理危機干預(yù)模式。危機干預(yù)要從多資源、全程化的角度著手，關(guān)注危機的早期干預(yù)、自預(yù)及后期干預(yù)。主要渠道就是心理健康課程，傳授給學(xué)生心理危機預(yù)防知識，教給學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方法，增強他們的自預(yù)能力，避免其出現(xiàn)心理危機。另外，同學(xué)之間的相互支持和幫助是一種十分有效的形式，同伴之間易于交流，引起共鳴，達(dá)到心理危機干預(yù)的目的。所以，應(yīng)建立高職生心理危機的同學(xué)互助模式。

（三）建立心理危機重點關(guān)注機制。我們應(yīng)重點關(guān)注高職生在遭遇心理危機時出現(xiàn)的常見表現(xiàn)形式：自卑、抑郁、焦慮，社交恐懼等。因此我們必須對這幾種表現(xiàn)形式有足夠的認(rèn)識，采取措施，及時應(yīng)對。

特別提示：重視新生心理健康教育。高職新生是一個特殊的群體，面臨著從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換所帶來的眾多問題，如生活環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)方式等方面的變化，這些問題會一直困擾著正處在“心理斷乳期”的高職新生。因此，心理健康教育應(yīng)始于新生入學(xué)教育，要從一入學(xué)就有針對性地開展心理健康知識講座，引導(dǎo)他們樹立心理健康意識，提升心理品質(zhì)，提高社會適應(yīng)能力和自我調(diào)適能力。

（四）拓展心理健康教育陣地。首先，將心理健康教育滲透到每節(jié)課，創(chuàng)設(shè)溫暖的課堂心理氛圍，把希望注入學(xué)生的心田，使每一個高職生得到成功的體驗；尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，使每一個高職生學(xué)有所得，從而形成心理優(yōu)勢，提高他們的心理健康水平。其次，通過多種渠道配合心理健康教育工作。通過心理健康教育材料、黑板報、心理健康小報、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行心理健康教育。目前，更貼近高職生生活的方式是建立專門的心理宣傳網(wǎng)站或微博等，利用其互動性的優(yōu)勢，解答學(xué)生的疑惑，傾聽學(xué)生的心聲，收集學(xué)生心理健康問題的信息。并且由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，可以大幅度地降低學(xué)生對面對面心理咨詢的抵觸情緒。再次，開展各種心理健康宣傳教育活動，如舉辦心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練（人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)等形式）、心理健康宣傳月、面對面心理輔導(dǎo)等活動。例如人際交往訓(xùn)練，通過一系列小游戲和小活動，針對高職生存在的人際交往難題，大力培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力，傳授學(xué)生人際交往的技巧，樹立尊重并熱愛他人，處理好人與人之間的關(guān)系，消除他們的自卑心理。

總之，針對高職學(xué)生的心理健康狀況，學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)生心理危機干預(yù)，建立切實有效的心理危機干預(yù)機制。在建立學(xué)生心理檔案，并對學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查和測評的基礎(chǔ)上開展多種形式的心理健康教育，增強學(xué)生的心理健康意識；建構(gòu)學(xué)院、系、學(xué)生組織三級心理健康教育體系，幫助學(xué)生掌握一定的心理調(diào)適方法；對重點學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注；拓展心理健康教育陣地，全員參與，把心理健康教育滲透到教育的全過程中，使高職生更好地成長和發(fā)展。

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心理健康知識小報范文第5篇

針對幼兒普遍存在的恐懼心理、自私心理、獨占心理嚴(yán)重的問題，結(jié)合新《綱要》的學(xué)習(xí)，將新觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教育行為，從創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境、健全教師心理素質(zhì)、探索教育教學(xué)新模式、家園合力等多方面走進(jìn)孩子們的世界，順孩子之天性，幫助他們樹立信心，滿足他們的心理需要，讓他們感受到每天的快樂。

新課程背景下，我們要注重學(xué)科滲透心理健康教育，它不是增加一日活動環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動，而是把教學(xué)活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動的教育作用，充分體現(xiàn)了《綱要》的精神以及新課程以“一切為了每一位幼兒的發(fā)展”把幼兒看成學(xué)習(xí)的主體、以幼兒身心發(fā)展為中心，將幼兒的全面的發(fā)展放在首要地位，為最高宗旨和核心理念。

關(guān)鍵詞

心理健康 心理素質(zhì) 預(yù)防性 矯正性 發(fā)展性

人的發(fā)展，幼兒是基礎(chǔ)，高質(zhì)量的幼兒教育是關(guān)鍵。創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，成為幼兒教育的終極目標(biāo)。幼兒心理健康教育作為培育幼兒身心健康的重要組成部分，作為“人的發(fā)展”的重要基礎(chǔ)，已日益受到全社會的重視。

圍繞新課程改革的核心，我園從物質(zhì)、人文兩方面積極改善管理措施，建設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，服務(wù)于幼兒心理健康發(fā)展。通過心理健康教育，讓幼兒成為具有健康心理、能適應(yīng)未來社會需要和挑戰(zhàn)的一代新人。但孩子的心理發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，只有注意細(xì)心培育才能保證它健康、快樂的成長。因此，心理健康教育，重在嬰幼兒時期，重在孩子生活的每一天。

一、更新觀念，創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上以符合幼兒年齡特點和貼近幼兒發(fā)展為宗旨，既注重環(huán)境的美化、裝飾功能，也注重挖掘各種環(huán)境中的教育功能。蘇霍姆林斯基說過：“利用一切可以利用的條件來實施教育，甚至讓每塊墻壁都會說話?！睘橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，提供新穎，有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的材料、玩具、物品等，這樣能讓幼兒在視覺上感覺寬松。區(qū)域的設(shè)置為分散型，滿足不同層次、不同水平、不同特點幼兒的需求；材料的提供從幼兒的興趣入手，以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進(jìn)幼兒與物質(zhì)環(huán)境之間有益的相應(yīng)作用，為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)，使每個幼兒生活在這個環(huán)境中感到安全、歡樂、被尊重，為集體所接納，自尊，自信，獲得成功。

二、健全教師心理素質(zhì)，促進(jìn)對幼兒心理健康的重視

前蘇聯(lián)教育家契爾卓娃說：“教師心理素質(zhì)對學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度不能代替的一種教育力量?！苯處熞o跟教育改革的步伐，充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)并收集有關(guān)心理健康教育文章，利用教育沙龍等活動普及討論心理健康知識，引導(dǎo)教師學(xué)會自我疏導(dǎo)，通過幼兒園網(wǎng)站家園直通車或家長園地形式與家長進(jìn)行交流，還利用“請進(jìn)來”方式，讓一些知名專家向家長介紹典型的有心理問題的案例，通過家長學(xué)習(xí)、家園經(jīng)驗交流、資料宣傳等，家長在教育觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，越來越注重幼兒的心理健康教育。

教師在一日活動中也應(yīng)站在幼兒的角度看問題，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”的理念，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注幼兒的心理成長，了解他們的心聲，走進(jìn)他們的世界，和他們交朋友，了解他們的需要。

三、探索幼兒心理健康教育、教學(xué)模式

新課程背景下，我們要注重學(xué)科滲透心理健康教育，它不是增加一日活動環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動，而是把教學(xué)活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動的教育作用，充分體現(xiàn)了《綱要》的精神以及新課程以“一切為了每一位幼兒的發(fā)展”，把幼兒看成學(xué)習(xí)的主體、以幼兒身心發(fā)展為中心，將幼兒的全面的發(fā)展放在首要地位，為最高宗旨和核心理念。

（一）預(yù)防性心理健康活動

如小班幼兒新入園前夕，為了防止孩子哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，對親近的人有強烈的情感依戀，情緒不穩(wěn)定。我們進(jìn)行家訪，一方面深入家庭，了解孩子的性格和在家的生活習(xí)慣；另一方面讓孩子和老師認(rèn)識一下，解除陌生感。入園后，我們像家長一樣抱起他們，摸一摸、親一親；以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和，喂他們吃副餐、幫他們穿衣服、陪他們上廁所，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感。

教師們還利用“評比欄”，讓幼兒把同伴的優(yōu)點說出來，并用“笑臉花”貼于“評比欄”中，特別是送給那些“特殊的孩子”，讓他們感受到關(guān)懷，幫助他們建立奮發(fā)向上的自信心。

（二）矯正性心理健康活動

為了保證矯正活動的實效性，我們把每班的特殊幼兒建個案跟蹤觀察記錄。并與家長取得聯(lián)系，對他的行為問題進(jìn)行認(rèn)真地分析，制定矯正目標(biāo)和具體方法，采取以“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源”為的理念，充分利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍。如萱萱、琪琪二位小朋友性格內(nèi)向，平時不愿參加任何活動，不愿和他人交流，做事沒有熱情。針對這種情況，我們充分利用群體活動的機會，有意識調(diào)整位置，激發(fā)他們積極主動參與活動的愿望，久而久之，他們便由被動變成自覺地參與，并且有了主動與同伴交往的愿望。

我們也清醒地認(rèn)識到，矯正性心理健康活動是一項長期的、復(fù)雜的工作，不可能短時間內(nèi)完全奏效，需要堅持不懈的努力。

（三）發(fā)展性心理健康活動

心理健康是指個體心理在本身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)?！白罴选倍种该髁诵睦斫】祷顒拥母邔幽繕?biāo)。對于幼兒交往技能與交往經(jīng)驗的形成和在成長過程中難免出現(xiàn)的心理問題，我們及時融入園本課程中。如通過故事《小兔乖乖》告訴幼兒在遇到困難、危險的時候，要學(xué)會冷靜，多動腦筋，有種不畏困難的勇敢精神；春暖花開之時，我們帶領(lǐng)幼兒踏青，感受大自然的清新和美好，他們嬉戲、奔跑、追逐，是宣泄快樂情緒的最佳時機。各科教學(xué)中的滲透也是我們一直堅持的。在語言活動中有意識讓幼兒能在老師和小朋友面前表達(dá)、交流自己的感受和想法；音樂活動中培養(yǎng)幼兒的合群性，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣；美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等。