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健康管理科范文第1篇

1、健康管理師有兩個(gè)科目。

2、健康管理師考試科目：理論知識(shí)、操作技能，各科滿分100分，均達(dá)到60分為合格。必須兩科一次通過，一科沒過成績(jī)不保留。

3、健康管理師是從事個(gè)體和群體從營(yíng)養(yǎng)和心理兩方面健康的檢測(cè)、分析、評(píng)估以及健康咨詢、指導(dǎo)和危險(xiǎn)因素干預(yù)等工作的專業(yè)人員。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

健康管理科范文第2篇

就廣義的課程觀而言,學(xué)校的一切教育活動(dòng)都是課程。對(duì)心理健康教育實(shí)施課程化管理有利于學(xué)校心理健康教育目標(biāo)明確定化、工作規(guī)范化,有利于防止心理健康教育學(xué)科化,有利于心理健康教育設(shè)施和環(huán)境的建設(shè),有利于心理健康教育資源的開發(fā)和利用,有利于心理健康教育的研究和交流。我校自實(shí)施心理健康教育課程化管理以來,心理健康教育工作取得了突出的成績(jī)。

一、制定課程教學(xué)策略

由于心理健康教育課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種教育活動(dòng),它既不同于學(xué)科課程,也不同于一般的活動(dòng)課程。它是一種帶有一定技術(shù)性的活動(dòng)式體驗(yàn)課程。針對(duì)心理健康教育課程的這一特點(diǎn),我校制定并實(shí)施了心理健康教育課程教學(xué)目標(biāo)情感化、教學(xué)內(nèi)容生活情境化、教學(xué)形式活動(dòng)化、教學(xué)過程體驗(yàn)化、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生主體化的課程教學(xué)策略?，F(xiàn)在我校已形成了以活動(dòng)教學(xué)為主,綜合運(yùn)用心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理常識(shí)介紹等方式、方法,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生在各種體驗(yàn)中掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的課程教學(xué)模式。

二、完善課程實(shí)施環(huán)境

課程實(shí)施環(huán)境包括課程物化環(huán)境和課程文化環(huán)境。在課程物化環(huán)境方面,我校重點(diǎn)加強(qiáng)了心理咨詢室的建設(shè),完善了心理咨詢室的設(shè)施,并對(duì)心理咨詢室進(jìn)行了藝術(shù)性的裝點(diǎn),使心理咨詢室成為了學(xué)生放松心情、休憩心靈的港灣。在課程文化環(huán)境方面,我校重點(diǎn)加強(qiáng)了校園心育文化建設(shè)。走進(jìn)望城一中的校園,你馬上就會(huì)被典雅、幽靜的校園環(huán)境所吸引,教學(xué)樓的高雅、科技樓的莊重、圖書館的寧?kù)o、體育場(chǎng)的朝氣、雕塑景點(diǎn)的寓意都無不滋潤(rùn)人心,舒展人的心情。掩映在綠樹草叢中的心理健康教育標(biāo)語牌、心理健康教育宣傳欄、校園心理刊物、心靈欄目廣播節(jié)目、莊嚴(yán)隆重的升旗儀式、整齊劃一的課間操,無不營(yíng)造著一種濃濃的文化心理氛圍,使學(xué)生們?cè)跐撘颇行纬煞e極、樂觀、向上的人生態(tài)度,自尊、自立、自律、自強(qiáng)品格得以提升。我校的一切管理制度都滲透了心理健康教育的理念,體現(xiàn)了一種人文心理關(guān)懷。

三、充分利用課程資源

課程資源包括課程的隱性資源和顯性資源。心理健康教育的隱性資源是指學(xué)校心理健康教育的物化環(huán)境和人文環(huán)境,心理健康教育的顯性資源是指學(xué)校心理健康教育的人力資源和物力資源。我校除利用隱性資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育之外,更注重心理健康教育課程的人力和物力資源建設(shè)。在人力資源方面,我校在充分發(fā)揮心理專業(yè)教師的專業(yè)指引的同時(shí),還發(fā)揮了班主任和其他科任教師的作用。由專業(yè)心理教師對(duì)班主任和科任教師進(jìn)行專題培訓(xùn),要求班主任在做學(xué)生思想工作時(shí),要關(guān)注學(xué)生的心理感受,適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展,同時(shí)要幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適;要求科任教師在教學(xué)時(shí)要滲透心理健康教育,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。與此同時(shí),我校還充分利用了學(xué)生資源進(jìn)行心理健康教育,學(xué)校成立了學(xué)生心理部, 在學(xué)生之間開展心理自助和互助活動(dòng),并利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間開展一些心理健康教育團(tuán)體活動(dòng)。在物力資源方面,我校訂閱了一些心理健康教育雜志供教師備課時(shí)參考,學(xué)校圖書館購(gòu)置了大量的心理健康教育書籍供學(xué)生閱讀。學(xué)校還開通了心理咨詢熱線電話,建立了心理信箱、郵箱,完善了學(xué)生心理健康檔案等。

四、規(guī)范課程教學(xué)行為

心理健康教育課程的教學(xué)不是心理知識(shí)的傳授,而是積極的、健康地心理體驗(yàn)。我們對(duì)心理課的教學(xué)目標(biāo)要求不同于學(xué)科課程的三維教學(xué)目標(biāo),而是重在情感目標(biāo)的預(yù)設(shè)和實(shí)現(xiàn)。我們嚴(yán)禁心理健康教育活動(dòng)課的無序性,對(duì)心理健康教育活動(dòng)課的形式、內(nèi)容都作出了明確的要求,對(duì)心理教師的教案進(jìn)行定期檢查,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期地深入課堂聽課。這些措施有效地規(guī)范了心理健康教育課程的教學(xué)行為,防止了心理健康教育課程教學(xué)的無序化和學(xué)科化傾向。

五、開展課程教學(xué)交流

健康管理科范文第3篇

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康；身體自我認(rèn)知；健康行為管理

中圖分類號(hào)：G804.49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)05-0639-03

健康信念模式的主要觀點(diǎn)認(rèn)為：個(gè)人的健康行為來源于個(gè)體對(duì)健康或?qū)膊〉挚沟闹X，如果個(gè)體感知到體質(zhì)健康狀況不佳或自我評(píng)價(jià)不滿意，那么這種認(rèn)知評(píng)價(jià)便會(huì)成為他采取行動(dòng)、調(diào)整健康管理的重要?jiǎng)訖C(jī)。關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康主、客觀評(píng)價(jià)的一致性與自我健康行為管理，本研究主要圍繞以下方面進(jìn)行探討：1) 體質(zhì)健康等級(jí)評(píng)價(jià)來源于客觀標(biāo)準(zhǔn)，身體自我認(rèn)知來源于自我對(duì)身體的主觀認(rèn)知與評(píng)價(jià)，將探討這兩種評(píng)價(jià)之間的一致性；2) 通過體質(zhì)測(cè)試，對(duì)不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生的身體自我評(píng)價(jià)及健康行為管理差異進(jìn)行分析，探討不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生自我身體認(rèn)知的差異性及健康行為管理的差異性。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象本文以大學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)和行為為研究對(duì)象，對(duì)330名深圳大學(xué)在校一至三年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康等級(jí)測(cè)試以及身體自尊量表測(cè)試和健康行為進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象的大學(xué)生平均年齡為(21.3±1.60)歲；三項(xiàng)測(cè)試皆有效的大學(xué)生為271名，其中男大學(xué)生158名，女大學(xué)生113名。

1.2研究方法

1.2.1測(cè)量法1） 體質(zhì)健康等級(jí)綜合評(píng)價(jià)。采用國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)為身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)、臺(tái)階指數(shù)、握力體重指數(shù)、50 m跑。評(píng)分的等級(jí)為：及格：60～74分；良好：75～84分；優(yōu)秀85分～100分。

2） 自我健康認(rèn)知。采用Fox等人（1990）針對(duì)大學(xué)生編制的身體自尊量表（PSPP）進(jìn)行身體自我健康認(rèn)知。PSPP主要用于測(cè)量個(gè)體對(duì)自己身體各方面的主觀身體能力，量表包括身體自我價(jià)值感1個(gè)總量表和運(yùn)動(dòng)技能、身體狀況、身體吸引力和力量4個(gè)分量表。根據(jù)Fox對(duì)大學(xué)生的連續(xù)研究以及經(jīng)我國(guó)徐霞等人（2001）根據(jù)中國(guó)國(guó)情的修訂研究，量表具有較高信度、效度。由于該量表中的運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況、身體素質(zhì)反映了個(gè)體對(duì)自我健康主要方面的感知，我們將其應(yīng)用于個(gè)體對(duì)自我健康的認(rèn)知評(píng)價(jià)。

1.2.2問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)問卷對(duì)大學(xué)生的睡眠、吸煙、喝酒、餐飲習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)參與等健康行為進(jìn)行調(diào)查。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法數(shù)據(jù)采用Spss for Windows 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2結(jié)果與分析

2.1不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生身體自我認(rèn)知主、客觀的一致性為考察不同體質(zhì)健康等級(jí)的大學(xué)生對(duì)身體自我認(rèn)知的主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)是否具有一致性，對(duì)三組不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生的體質(zhì)健康等級(jí)分?jǐn)?shù)與他們身體自尊（PSPP）各維度評(píng)分進(jìn)行皮爾遜（Pearson）相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)（表1）。

在PSPP量表的5個(gè)維度中，運(yùn)動(dòng)能力反映個(gè)體運(yùn)動(dòng)方面的能力與自信等評(píng)價(jià)，身體狀況反映個(gè)體對(duì)自我體質(zhì)強(qiáng)弱、個(gè)體精力感、運(yùn)動(dòng)參與及運(yùn)動(dòng)參與的適應(yīng)性等評(píng)價(jià)，身體素質(zhì)反映了個(gè)體對(duì)自我是否強(qiáng)壯、力量、速度、爆發(fā)力等評(píng)價(jià)。這三個(gè)維度與學(xué)校體質(zhì)健康等級(jí)評(píng)分的客觀標(biāo)準(zhǔn)最為密切。三組不同體質(zhì)健康等級(jí)的學(xué)生在PSPP這三個(gè)維度上的評(píng)分與他們體質(zhì)健康等級(jí)分?jǐn)?shù)，除優(yōu)秀組在“身體狀況”未具顯著水平(P>0.05)外，其余的相關(guān)具顯著性(p

不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的主、客觀評(píng)價(jià)具有一致性反映了大學(xué)生作為高校學(xué)生，基于高等教育的文化背景、個(gè)性及社會(huì)文化背景的綜合因素上，對(duì)自己的體質(zhì)健康有較清楚認(rèn)知，這點(diǎn)也是我們所期盼的。因?yàn)?，如果一個(gè)人對(duì)身體的自我認(rèn)知與客觀標(biāo)準(zhǔn)差異過大，當(dāng)身體處于較差狀態(tài)時(shí)而主觀認(rèn)知感覺良好，那么，這種主、客觀之間的差距會(huì)使個(gè)體在自我健康管理方面發(fā)生混亂、并導(dǎo)致參與身體鍛煉的動(dòng)力性減低。因此，無論是著眼于現(xiàn)在還是未來，無論是從現(xiàn)行體育教育或終身體育教育的角度，個(gè)體對(duì)自我體質(zhì)健康的良好認(rèn)知是個(gè)體實(shí)施良好的自我健康管理、參與身體鍛煉的重要?jiǎng)恿Y源。我國(guó)許多精英科學(xué)家的“英年早逝”，很重要的原因之一正是由于缺乏身體認(rèn)知的主、客觀一致性，因而在自我健康管理、參與身體鍛煉等方面未能采取有效的行動(dòng)。

2.2不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生身體自我認(rèn)知的差異及健康行為管理的差異

2.2.1不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生身體自我認(rèn)知的差異為探討不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生身體自我認(rèn)知的差異性，本研究采用單因素方差分析對(duì)三組不同體質(zhì)健康等級(jí)的大學(xué)生PSPP 得分進(jìn)行檢驗(yàn)(表2)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，三組不同體質(zhì)健康等級(jí)的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的自我認(rèn)知的差異非常顯著(F=13.53,df=2,p良好組>及格組，采用LSD法進(jìn)行均值多重比較顯示:體質(zhì)健康優(yōu)秀組的學(xué)生對(duì)自我運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)分高于良好組(p

在PSPP評(píng)分中，三組不同體質(zhì)健康等級(jí)的學(xué)生在“身體自我價(jià)值”、“身體吸引”兩個(gè)維度的得分沒有顯著差異(F=1.62,df=2,p>0.05; F=0.50,df=2,p>0.05)。由于PSPP身體價(jià)值與身體吸引兩個(gè)維度的自我評(píng)價(jià)不僅受主觀因素影響，而且在很大程度上受社會(huì)文化等因素的影響，例如，對(duì)于身體吸引的認(rèn)知，充滿活力、健碩是因素之一，但受社會(huì)文化的影響，外貌的美麗、氣質(zhì)的優(yōu)雅等也是身體吸引的一個(gè)方面，因此，三組不同體質(zhì)健康等級(jí)的大學(xué)生這兩個(gè)維度的主觀評(píng)分沒有差異性并不影響他們對(duì)身體運(yùn)動(dòng)能力及健康活力等方面自我認(rèn)知的客觀性。

關(guān)于健康行為管理，調(diào)查設(shè)計(jì)以吸煙、喝酒獲得較低分?jǐn)?shù)；睡眠、餐飲習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)參與獲得較高分?jǐn)?shù)為健康行為管理的理想模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康優(yōu)秀組的學(xué)生無吸煙現(xiàn)象，其余兩個(gè)組雖然比優(yōu)秀組吸煙多，但沒有統(tǒng)計(jì)差異（F=2．29,df=2,p>0.05）。在睡眠、喝酒、餐飲習(xí)慣三個(gè)因子的得分，三組不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生之間的差異均無顯著性（p>0.05）。

在運(yùn)動(dòng)參與方面，方差分析檢驗(yàn)顯示：三組不同體質(zhì)健康等級(jí)的大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與方面的差異非常顯著(F=7.32,df=2,p

總體來看，不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生在睡眠、吸煙、喝酒、餐飲習(xí)慣的管理方面處于較為適宜的自我健康管理范圍，社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的吸煙、熬夜、酗酒作為健康“三大殺手”，可以審慎地認(rèn)為不是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)健康處于低等級(jí)的主因素。而運(yùn)動(dòng)參與的差異性則可能是影響大學(xué)生體質(zhì)健康等級(jí)的主要因素。

體質(zhì)健康為優(yōu)秀的大學(xué)不僅對(duì)身體自我認(rèn)知具有客觀性，而且在運(yùn)動(dòng)參與方面也優(yōu)于其余兩個(gè)組，反映了體質(zhì)健康優(yōu)秀組的學(xué)生在健康的自我認(rèn)知和健康行為的管理上具有很好的一致性，同時(shí)還提示，大學(xué)生若想達(dá)到體質(zhì)健康為“優(yōu)秀”的等級(jí)，他們必須在運(yùn)動(dòng)參與上有更多投入。

本研究樣本中，大學(xué)生體質(zhì)健康等級(jí)為優(yōu)秀的占17．7%，良好和及格分別占52.4%和29.9%。三個(gè)組的對(duì)比，只有優(yōu)秀組表現(xiàn)出健康觀念與行為的高度一致性，這意味著只有18%左右的學(xué)生在健康觀念和行為管理上高度協(xié)調(diào)，而體質(zhì)健康良好組和體質(zhì)健康及格兩個(gè)組，雖然對(duì)身體的自我認(rèn)知上具有客觀性，但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上分析，這兩個(gè)組在運(yùn)動(dòng)參與方面與優(yōu)秀組比較存在著較大的差距，兩組組間的相互比較則存在運(yùn)動(dòng)參與的分界模糊。由此也看出，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的動(dòng)力僅僅來源于對(duì)健康的自我認(rèn)知或給予學(xué)生體質(zhì)健康的一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使學(xué)生對(duì)健康的自我認(rèn)知為不滿意，尚不足以在運(yùn)動(dòng)參與方面作出反應(yīng)性的強(qiáng)化行為。因此，應(yīng)開拓更為廣泛的運(yùn)動(dòng)參與的動(dòng)力模式，以促進(jìn)從良好等級(jí)向優(yōu)秀轉(zhuǎn)化，從及格等級(jí)向良好等級(jí)的轉(zhuǎn)化，從而也更好地發(fā)揮學(xué)校體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作及體質(zhì)健康等級(jí)評(píng)定對(duì)學(xué)生健康的指引作用。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論1) 不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生對(duì)身體自我認(rèn)知具有較高的一致性和客觀性。體質(zhì)健康等級(jí)高的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況、身體素質(zhì)三個(gè)維度上的身體自我認(rèn)知為高分，而體質(zhì)健康等級(jí)低的學(xué)生在這三個(gè)維度的身體自我認(rèn)知為低分。2) 不同體質(zhì)健康等級(jí)大學(xué)生在睡眠、吸煙、喝酒、餐飲習(xí)慣的管理方面處于較為適宜的自我健康管理范圍，社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的吸煙、熬夜、酗酒作為健康“三大殺手”，可以審慎地認(rèn)為不是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)健康處于低等級(jí)的主因素,而運(yùn)動(dòng)參與的差異性可能是影響大學(xué)生體質(zhì)健康等級(jí)的主要因素。3) 體質(zhì)健康優(yōu)秀組的學(xué)生在健康行為的管理上不僅表現(xiàn)為不吸煙、良好的睡眠和餐飲習(xí)慣，而且更突出地表現(xiàn)為更多的運(yùn)動(dòng)參與。4) 體質(zhì)健康良好組和體質(zhì)健康及格兩個(gè)組在運(yùn)動(dòng)參與方面與優(yōu)秀組比較存在著較大的差距，說明即使學(xué)生對(duì)健康的自我認(rèn)知為不滿意，尚不足以在運(yùn)動(dòng)參與方面作出反應(yīng)性的強(qiáng)化行為。

3.2建議1) 充分發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)學(xué)生健康的評(píng)估作用。目前教育部已要求在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)有了一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)積極利用每年對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測(cè)，發(fā)揮其對(duì)體質(zhì)健康、體育鍛煉效果的評(píng)估作用。通過對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的綜合等級(jí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行反饋，使學(xué)生在了解自我體質(zhì)狀況的基礎(chǔ)上，通過具體的措施激發(fā)學(xué)生自覺地參與體育鍛煉，終身追求健康身體和科學(xué)的自我健康行為管理。

2) 設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康等級(jí)提升計(jì)劃。即使學(xué)生從主、客觀兩方面認(rèn)知自我健康處于不太滿意狀態(tài)，并有運(yùn)動(dòng)參與的意向，但往往并不一定能在健康行為強(qiáng)化方面得以體現(xiàn)?？赏ㄟ^學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)，每學(xué)年根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)結(jié)果設(shè)立一項(xiàng)體質(zhì)健康提升計(jì)劃，以計(jì)劃促進(jìn)體質(zhì)健康的實(shí)施。該項(xiàng)工作可以結(jié)合體育（與健康）及課外體育進(jìn)行。

3) 運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生具有了一定的科學(xué)鍛煉理念，但是，面對(duì)書刊、網(wǎng)絡(luò)巨大的信息以及眾說紛紜的健身方法，尤其是如何針對(duì)個(gè)體狀況、開展時(shí)間-效能高的體質(zhì)健康鍛煉，依然迫切需要科學(xué)指導(dǎo)。目前我們根據(jù)體質(zhì)健康測(cè)評(píng)并開發(fā)運(yùn)動(dòng)處方，在校園網(wǎng)開設(shè)運(yùn)動(dòng)處方專欄，通過體育（與健康）課的課內(nèi)與課外互動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生的鍛煉更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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健康管理科范文第4篇

把一塊小小的豆腐做出250多種花樣，占據(jù)本土市場(chǎng)半壁江山，被杭州市政府認(rèn)定為“菜籃子”工程企業(yè)，產(chǎn)品還遠(yuǎn)銷歐美10多個(gè)國(guó)家。

將這“磨坊”變成“魔方”的，是浙江祖名豆制品股份有限公司的董事長(zhǎng)蔡祖明。

逐夢(mèng)人生 鑄就輝煌

豆制品是傳統(tǒng)的食物。我國(guó)古代就把豆腐比作為“小宰羊”，視其有如羊肉一般的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。隨著人們對(duì)飲食營(yíng)養(yǎng)均衡的意識(shí)和生活水平的提高，豆制品成為了生活中必不可少的食物，豆制品企業(yè)、作坊也應(yīng)運(yùn)而生。祖名豆制品股份有限公司的董事長(zhǎng)蔡祖明抓住契機(jī)，將公司從生產(chǎn)豆腐、茶干到豆制品系列，發(fā)展成銷售額達(dá)10億元的豆制品規(guī)?；髽I(yè)。

采訪蔡祖明董事長(zhǎng)時(shí)，他一身休閑穿著，極富親和力，凸現(xiàn)出陽(yáng)光活力的氣質(zhì)；他侃侃而談時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、前瞻的認(rèn)識(shí)、全局觀的胸懷，彰顯著“大家”風(fēng)范。從蔡祖明董事長(zhǎng)的身上可以看到，在改革和發(fā)展中，中國(guó)企業(yè)家真實(shí)、誠(chéng)信、富于激情、勇于創(chuàng)新的銳意進(jìn)取精神。

1960年，蔡祖明出生在原蕭山縣西興鎮(zhèn)協(xié)同村的一戶農(nóng)家。他祖輩以磨豆腐為生，算得上是“豆腐世家”。蔡家的豆腐手藝要追溯到1816年清朝嘉慶年間，當(dāng)時(shí)蔡氏先人在紹興以豆腐作坊為營(yíng)生，到了道光年間在當(dāng)?shù)匾研∮忻麣?。后來因?yàn)槎惚転?zāi)禍和戰(zhàn)亂，蔡氏幾經(jīng)搬遷，最終定居在原蕭山縣益農(nóng)鎮(zhèn)的趙家灣村。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)體經(jīng)濟(jì)被國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)取代，蔡氏豆腐也隨之銷聲匿跡，然而這門手藝卻沒有失傳。后來，由于家中兄弟多，生存艱難，蔡祖明的祖父遷到了原蕭山縣西興鎮(zhèn)圍墾謀生并扎下了根。

蔡祖明初中畢業(yè)后，正值青春叛逆期的他一心想著賺大錢，不甘心一輩子過面朝黃土背朝天的日子，于是拜師學(xué)藝做木匠。后來，蔡祖明父親因病失業(yè)，又重新做起了豆腐生意，每天到遠(yuǎn)在30多公里外的杭州豆制品廠，把豆腐販到居住地西興鎮(zhèn)來賣，一天一個(gè)來回，十分辛苦。蔡祖明不忍心看年邁的父親如此勞累，便和妻子王茶英一起，跟著父親干起賣豆腐的買賣來。但這一次，蔡祖明并沒有堅(jiān)持到最后，他把賣豆腐掙來的錢拿去買了臺(tái)三輪摩托車，跑短途客運(yùn)，賣豆腐的事交給了妻子王茶英。

不到兩年，蔡祖明覺得開摩托車不過癮，就用所有的積蓄買了輛汽車，當(dāng)起了出租車司機(jī)；不久，他將自己開出租車掙得的錢用在了換車上?！伴_車掙錢，掙錢換新車，沒日沒夜地跟著四個(gè)轱轆轉(zhuǎn)，賺來的錢還是塞進(jìn)了轱轆里。”蔡祖明妻子王茶英的這句話正是蔡祖明當(dāng)時(shí)的生活寫照。蔡祖明董事長(zhǎng)從容淡定地說著自己的這段經(jīng)歷，嘴角上揚(yáng)，眼神里閃現(xiàn)著他當(dāng)時(shí)的自信與篤定。

轉(zhuǎn)行后的發(fā)展卻一直困擾著蔡祖明。但是，多年來的謀生艱辛并沒有磨滅掉創(chuàng)業(yè)激情，而是磨礪出雄心壯志。機(jī)遇，總是給有創(chuàng)造力的人。就在當(dāng)年，蕭山的國(guó)營(yíng)豆制品廠倒閉了。蔡祖明意識(shí)到了商機(jī)，他決定辦個(gè)豆腐廠！這一想法得到了妻子和父親的支持。

1994年，經(jīng)過一番醞釀準(zhǔn)備，蔡祖明籌資40萬元?jiǎng)?chuàng)建了蕭山華源豆制品廠。

毫無疑問，創(chuàng)業(yè)是艱辛的，發(fā)展是艱難的。創(chuàng)業(yè)初期，面對(duì)缺少資金、缺少人手、缺少設(shè)備的困窘，蔡祖明和妻子王茶英倆人起早摸黑，既當(dāng)老板又做伙計(jì)，點(diǎn)鹵、壓撬等關(guān)鍵工藝都親自把關(guān)。蔡祖明一人打理安排發(fā)貨、送貨。功夫不負(fù)有心人，華源豆制品廠蒸蒸日上。隨著華源豆制品名氣的增大，仿制品也越來越猖獗，蔡祖明終于意識(shí)到要用注冊(cè)商標(biāo)來保護(hù)企業(yè)。但別人早已將“華源”注冊(cè)了商標(biāo)，經(jīng)過再三思索，蔡祖明決定將自己的名字“祖明”改為諧音的“祖名”作為商標(biāo)，以示“祖上有名”。就這樣，“祖名”商標(biāo)正式誕生。

“祖名”的誕生，只是蔡祖明成功的第一步。如何將企業(yè)做大做強(qiáng)？蔡祖明“自嘲”說：我喜歡倒騰，但我每倒騰一件事，都會(huì)努力將它做好、做完美、做極致。

正是蔡祖明的“折騰”，才有了祖名豆制品公司一次又一次的飛躍。

1997年，工廠擴(kuò)大生產(chǎn)，二期工程建設(shè)提上日程。蔡祖明投資700萬元建了五層樓，建筑面積達(dá)3500平方米。這被蔡祖明譽(yù)為“公司的第二次騰飛”。 同年，杭州市政府確定祖名豆制品為“放心工程”，“祖名”產(chǎn)品順利進(jìn)入杭州市各大農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

站穩(wěn)了杭州市場(chǎng)后，蔡祖明又開始尋求新的擴(kuò)張。恰逢西興鎮(zhèn)要建工業(yè)園區(qū)，他看準(zhǔn)這一發(fā)展良機(jī)，投資5000萬元，在36畝土地上建起具有現(xiàn)代工藝的高科技廠房。這是祖名發(fā)展的第三次騰飛，這次騰飛，清晰勾勒出蔡祖明的“豆腐夢(mèng)”。

如今，通過20年的努力，特別是經(jīng)過二次創(chuàng)業(yè)，“祖名”企業(yè)已經(jīng)從一個(gè)小豆制品加工廠發(fā)展成為行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)，被評(píng)為全國(guó)豆制品行業(yè)20強(qiáng)?，F(xiàn)在，祖名公司總部設(shè)在杭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，擁有兩家全資子公司安吉祖名豆制食品有限公司和揚(yáng)州祖名豆制食品有限公司。安吉公司位于湖州安吉天子湖工業(yè)園區(qū)，占地面積178畝，是“祖名”由區(qū)域品牌向全國(guó)品牌發(fā)展的重大舉措；而揚(yáng)州公司，成為“祖名”在省外的子公司，也是“祖名”“立足長(zhǎng)三角、面向全國(guó)、走向世界”營(yíng)銷戰(zhàn)略的試驗(yàn)基地。

“祖名”已形成了生鮮豆制品、休閑豆制品和植物蛋白飲料三大系列產(chǎn)品齊頭并進(jìn)的發(fā)展格局，200余種產(chǎn)品不僅進(jìn)駐沃爾瑪?shù)却笮瓦B鎖超市，還出口到了美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)?！白婷倍怪破吩诤Ｍ獾奶迫私趾腿A人社區(qū)備受歡迎，成為了一種群體認(rèn)同的象征和一種情感上的寄托。

“祖名”已不僅僅是國(guó)內(nèi)豆制品行業(yè)著名品牌，也代表了一種精神、一份情感、一種責(zé)任，它通過公眾的口碑迅速傳播，在潛移默化之中影響著眾多消費(fèi)者。

現(xiàn)在，“祖名”形成了集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的大型生產(chǎn)企業(yè)。祖名豆制品股份有限公司正在積極組織申報(bào)公開發(fā)行A股上市。

創(chuàng)新升級(jí) 堅(jiān)守底線

蔡祖明的經(jīng)營(yíng)理念里，創(chuàng)新是非常重要的，他認(rèn)為：“仿冒永遠(yuǎn)只會(huì)跟在后面，只有不斷創(chuàng)新才能搶到先機(jī)。”

“祖名”是最早推出可吸式豆奶系列的企業(yè)，采取獨(dú)特的可吸式外包裝。毫不夸張地說，如今在市場(chǎng)上，除商標(biāo)有差別以外，豆奶的外包裝幾乎都一模一樣，這些都是“學(xué)”了“祖名”。據(jù)老員工回憶，就在大家譴責(zé)那些仿冒的不良行為時(shí)，蔡祖明卻認(rèn)為，被仿冒也不完全是壞事，這督促著企業(yè)不斷地進(jìn)行產(chǎn)品升級(jí)，更新?lián)Q代。

仿冒品根本無法徹底杜絕，那么就必須要搶占先機(jī)，產(chǎn)品必須有能夠吸引人的獨(dú)特之處。蔡祖明和他的研發(fā)團(tuán)隊(duì)研制了“黑活”系列新品種豆奶，有黑米、黑芝麻、黑豆奶等幾個(gè)口味，還推出了5種口味的“祖名”牌豆腐卷、鹵制豆干、臭豆腐、香豆干。2011年廣交會(huì)上，“祖名”共有近50種真空包裝豆制品類產(chǎn)品參展。參展產(chǎn)品包括豆干類、鹵制豆干類、豆腐卷類、重慶風(fēng)味類、臭豆腐類以及炒菜專用類等。

現(xiàn)在，“祖名”總能在第一時(shí)間，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，最先搶占市場(chǎng)。

創(chuàng)新，是“祖名”外在品質(zhì)；安全、良心、責(zé)任，則是“祖名”內(nèi)在品質(zhì)?！白婷怪破?，關(guān)注人類健康”，讓每一個(gè)人都能吃到營(yíng)養(yǎng)健康的大豆食品是“祖名”的愿景，是一直努力的方向，也是恪守的理念。

祖名豆制品股份有限公司的工藝車間里有一條參觀走廊，全玻璃式打造的360度無死角的“透明吧”，站在走廊上可以清楚地看見“祖名”豆制品制作的每一道工序。

以豆奶為例，透過玻璃，人們看見整條生產(chǎn)線人工參與的過程非常少，產(chǎn)品基本上都是在全密閉的設(shè)備中進(jìn)行著每一個(gè)環(huán)節(jié)，到最后與工作人員見面時(shí)，基本上是一包包分裝好的豆奶了。每天他們都要把豆奶送往各地市場(chǎng)上銷售，必須保證豆奶在一定的溫度范圍內(nèi)。溫度太高了，對(duì)于豆奶的保存十分不利。所以豆奶生產(chǎn)過程中全部要經(jīng)過高溫消毒，成品出來后還要迅速地冷卻到10度左右，然后才能裝上恒溫的運(yùn)送車。

參觀過程中，人們不難發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)車間內(nèi)有一個(gè)房間里面裝滿了顯示屏，這是在全國(guó)的豆制品生產(chǎn)企業(yè)里唯一的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，祖名的每條生產(chǎn)線上都有無死角的監(jiān)控。監(jiān)控視頻會(huì)實(shí)時(shí)傳輸?shù)健白婷惫究偛俊?/p>

參觀走廊的“透明吧”，向全社會(huì)展現(xiàn)著企業(yè)的良心！

“祖名”對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備相當(dāng)舍得投入，像我們每天早上喝的祖名豆奶，都來自于從瑞典、德國(guó)等國(guó)家進(jìn)口的生產(chǎn)線，而每一套設(shè)備，公司要投入8000萬元。

“祖名”對(duì)原材料的要求幾乎到了嚴(yán)苛的地步。王茶英專門負(fù)責(zé)管理原材料采購(gòu)，“祖名”用來生產(chǎn)豆制品的原料均來自于黑龍江大興安嶺的非轉(zhuǎn)基因大豆。每天從黑龍江到杭州的貨運(yùn)火車中，有兩趟車運(yùn)的都是“祖名”采購(gòu)的大豆。

大豆采購(gòu)過來以后，就會(huì)貯放到專用的儲(chǔ)料罐中，“祖名”的安吉分公司就有四個(gè)儲(chǔ)料罐，每個(gè)罐子可以裝1500噸。生產(chǎn)的時(shí)候，大豆會(huì)通過儲(chǔ)料罐源源不斷地運(yùn)送到各條生產(chǎn)線，制作成系列產(chǎn)品；經(jīng)過檢驗(yàn)合格后，產(chǎn)品被運(yùn)輸?shù)嚼洳厥?，冷藏后再裝上運(yùn)輸車直接運(yùn)送到全國(guó)各地。祖名的豆制產(chǎn)品從生產(chǎn)到裝上運(yùn)輸車，整個(gè)過程都不會(huì)出生產(chǎn)車間，充分保證了產(chǎn)品的安全和衛(wèi)生。

“祖名”的生產(chǎn)工藝是非常精密的。為了讓人們完全放心，“祖名”在每款產(chǎn)品的包裝上都印有投訴熱線號(hào)碼。出現(xiàn)消費(fèi)者的投訴問題，蔡祖明都會(huì)和相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人一起解決，哪個(gè)部門出的錯(cuò)，部門負(fù)責(zé)人就得承擔(dān)責(zé)任和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。蔡祖明說，賠償?shù)目此剖清X，實(shí)則是認(rèn)清責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任與培養(yǎng)員工的責(zé)任心。

就是這樣的一份責(zé)任心，使得祖名豆制品股份有限公司的產(chǎn)品相繼通過了ISO9000認(rèn)證、ISO14000認(rèn)證和HACCP認(rèn)證。

蔡祖明對(duì)產(chǎn)品的苛刻，對(duì)顧客的負(fù)責(zé)，用他自己的話概括就是：“做人做企業(yè)，都需要對(duì)得起自己的良心。只有做到這點(diǎn)，才可能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”

肩負(fù)使命 傳承文化

磨豆腐，磨豆腐，石磨對(duì)于生長(zhǎng)在“豆腐世家”的蔡祖明而言具有不一般的意義，在辦公大樓一個(gè)青木磚雕的房間里，安放著一個(gè)石磨。石磨，時(shí)刻提醒著蔡祖明勿忘初心、牢記責(zé)任、恪守理念。

蔡祖明極其熱愛他的事業(yè)，他說：“這個(gè)產(chǎn)業(yè)是我的祖宗留給我的，我有責(zé)任和義務(wù)去傳承并發(fā)揚(yáng)光大；同時(shí)，我非常喜歡祖國(guó)文化，豆腐是中國(guó)古老的傳統(tǒng)飲食文化，因此我更責(zé)任重大?！痹诓套婷鞯纳砩?，我們看不到生意經(jīng)的世俗，而是文化內(nèi)涵的積淀。

為了重拾被遺忘的悠久的豆制品文化，祖名公司一直在努力挖掘豆制品文化的內(nèi)涵?！岸垢鹪从谥袊?guó)，豆腐代表了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧、也代表了吃苦耐勞精神，我們宣揚(yáng)豆制品文化是一種責(zé)任，是對(duì)中華文化的傳承?！辈套婷鞫麻L(zhǎng)說，“一個(gè)公司想要發(fā)展，不僅僅是要生產(chǎn)出最好的產(chǎn)品，更重要的是展現(xiàn)產(chǎn)品的文化。文化具有永不衰竭的生命力和凝聚力，所以我們將豆制品文化與祖名的產(chǎn)品相結(jié)合，在尋求新發(fā)展同時(shí)，更注重弘揚(yáng)中華民族多元化的文化瑰寶?！?/p>

正是這樣一種文化責(zé)任感，祖名豆制品股份有限公司承辦了第一個(gè)豆制品文化節(jié)，創(chuàng)辦了第一個(gè)祖名豆文化館。

祖名豆制品股份有限公司的豆文化館在浙江安吉落成，這座以大豆和豆制品文化為主題特色的大型專題文化館，是祖名公司出資1000萬元建造的。全館建筑面積3600平方米，有長(zhǎng)達(dá)200多米的豆制品生產(chǎn)參觀通道，有近3000平方米的室內(nèi)展廳，館內(nèi)共分設(shè)前廳、大豆文化廳、豆腐文化廳、豆腐工藝廳、豆食文化廳、企業(yè)文化廳、休息品鑒區(qū)和培訓(xùn)閱覽室八個(gè)部分。

豆文化館前廳，54個(gè)形狀各異的“豆”字在地板上一溜兒排開，墻上鐫刻著祖名之歌――《天下健康》，歌詞每一句都和豆腐的制作過程相關(guān)，“沸騰著滾滾夢(mèng)想、凝固那潔白希望”。這些用心寫出的歌詞作者，正是祖名公司董事長(zhǎng)蔡祖明。

暢游在豆文化館之中，中國(guó)的豆制品的歷史，歷歷在目。祖名豆文化館，是“祖名”傳承中華文化所做出的貢獻(xiàn)，它承載了中華幾千年的大豆文明史，將為弘揚(yáng)中華豆文化而發(fā)揮重要的作用。

祖名豆制品股份有限公司通過“誠(chéng)信、負(fù)責(zé)”立業(yè)，得到了快速發(fā)展。“祖名人”致力于“做健康食品，關(guān)注人類健康”理念，通過規(guī)?；a(chǎn)、科技化創(chuàng)新、品牌化經(jīng)營(yíng)，傳承悠久文化、保持傳統(tǒng)風(fēng)味、增添生活美味，一個(gè)多元化、多品種、多口感的綠色健康豆制品企業(yè)正躋身于世界健康食品之林。

蔡祖明董事長(zhǎng)用最誠(chéng)懇的態(tài)度，最扎實(shí)的腳步，實(shí)現(xiàn)著讓每個(gè)人都能吃到營(yíng)養(yǎng)健康的大豆食品的愿景。祖名豆制品一直遵循著質(zhì)量第一的使命主旨，因?yàn)椤白婷恕庇兄粋€(gè)愿景：讓每一個(gè)人都能吃到營(yíng)養(yǎng)健康的大豆食品。這也就是蔡祖明董事長(zhǎng)的“祖名夢(mèng)”。

健康管理科范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育健康；學(xué)分；管理

一、《體育與健康》課程的性質(zhì)、觀念、目標(biāo)

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以體育健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生健康為目的的必修課程。

《體育與健康》課程是屬于實(shí)踐類技能性課程，在教學(xué)中必須以身體練習(xí)為主要手段。突出以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主，注重多樣性，避免在運(yùn)動(dòng)中以智力為活動(dòng)為主的，非身體練習(xí)內(nèi)容與方式。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，以運(yùn)動(dòng)技能的提高為載體，運(yùn)用、了解、掌握有關(guān)技能，培養(yǎng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的形成為主導(dǎo)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（心理、生理），使學(xué)生得到充分的身體鍛煉，并從中培養(yǎng)學(xué)生的愛好與運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，為終身體育打下良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

為了確保課程的落實(shí)又必須從提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平、身體健康、實(shí)踐與創(chuàng)新能力和心理品質(zhì)、人際關(guān)系交往等方面，逐步形成健康的生活、學(xué)習(xí)方式入手。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將《體育與健康》課程構(gòu)建成學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次和必修選擇修兩個(gè)部分組成，每周二個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)模塊18個(gè)學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分的方式，將必修、選修內(nèi)容分為七個(gè)系列，其中田徑、健康教育為必修各占一個(gè)學(xué)分。這七個(gè)系列可根據(jù)各校師資力量與教學(xué)資源，分為田徑、球類、體操、民族體育、新興體育運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)、健康教育等方面。學(xué)生在完成必修模塊的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行有目的的選修學(xué)習(xí)，并在三年內(nèi)所選項(xiàng)目不超過五項(xiàng)。在選擇項(xiàng)上根據(jù)我校具體條件選擇田徑（中長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鐵餅、鉛球）、健康教育（有關(guān)球類規(guī)則等）、球類（籃球、排球、羽毛球）、民體（武術(shù)等）、體操（技巧等）五個(gè)系列，分別在高一、高二、高三、三個(gè)學(xué)年內(nèi)完成共198個(gè)學(xué)時(shí)11個(gè)學(xué)分的教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)時(shí)與學(xué)分

為了確保課時(shí)的完成與學(xué)分的認(rèn)定，學(xué)校根據(jù)課程要求制訂了學(xué)分管理細(xì)則來約束、保證教學(xué)，首先在管理中制訂出評(píng)價(jià)內(nèi)容，從體能、知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、考勤、課時(shí)練習(xí)中的表現(xiàn)、合作精神等方面，又按高中階段六個(gè)學(xué)期、三年學(xué)年劃分模塊系列、學(xué)時(shí)與學(xué)分，并遵循高考要求，將模塊系列劃分成高一、高二、高三上下六個(gè)學(xué)期11個(gè)學(xué)段，又按各學(xué)段的不同給予學(xué)時(shí)與學(xué)分的不同，高一上學(xué)期為學(xué)段1.2課程模塊田徑、體育與健康教育，下學(xué)期為學(xué)段3.4課程模塊籃球（1）、排球（1）、高二上學(xué)期為學(xué)段5.6課程模塊羽毛球（1）、武術(shù)，下學(xué)期為學(xué)段7.8課程模塊籃球（2）、體操。共計(jì)144學(xué)時(shí)，8個(gè)學(xué)分，高三上學(xué)期為學(xué)段9.10課程模塊排球（2）、民體，按36學(xué)時(shí)2個(gè)學(xué)分，高三下學(xué)期為學(xué)段11課程模塊羽毛球（2）按18學(xué)時(shí)1個(gè)學(xué)分的比例分配到位。

三、管理與實(shí)施

為了確保計(jì)劃的落實(shí)和實(shí)施，組織教學(xué)是關(guān)鍵，根據(jù)模塊系列，教學(xué)形式可打破行政班的編制，將多個(gè)班分成男生班與女生班分別由二個(gè)或二個(gè)以上的教員共同完成同一個(gè)內(nèi)容的課時(shí)教學(xué)，也可以根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的形式來完成學(xué)時(shí)內(nèi)容。從這幾年課改中發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式比較適合我校情況，也受到學(xué)習(xí)者的普遍歡迎。分項(xiàng)與分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的選擇和運(yùn)動(dòng)水平的不同重組而成，這種形式的教學(xué)有利于學(xué)習(xí)者在運(yùn)動(dòng)能力上充分體現(xiàn)與展示自我，并能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)上的興趣與技能得到充分的體現(xiàn)和融入集體這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從心理和社會(huì)適應(yīng)能力上都得到有效的發(fā)展，特別是人際交往方面得到充分的施展，極大地拓寬了學(xué)習(xí)者的視野面和接觸面。

四、學(xué)分與評(píng)價(jià)

在安排《體育與健康》課程教學(xué)中應(yīng)側(cè)重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)系列評(píng)價(jià)分為兩個(gè)方面：（1）表現(xiàn)、出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神所占評(píng)價(jià)分值的30%，細(xì)化又可以劃分為出勤占15%，學(xué)習(xí)過程占15%。（2）運(yùn)動(dòng)技能、體育素質(zhì)、《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格所占分值為70%，又可劃分為個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力和綜合適應(yīng)能力，分別占分值的40%與30%，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)者在每個(gè)學(xué)時(shí)中的表現(xiàn)、出勤、運(yùn)動(dòng)能力方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己伺c評(píng)價(jià)，達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)后，給予相應(yīng)的學(xué)分來完成模塊學(xué)習(xí)。在考核中沒有達(dá)到總分60分者給予一次性的補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考合格成績(jī)最高分?jǐn)?shù)為60分。如有下列情況者不能得到學(xué)分：修滿18學(xué)時(shí)，行為表現(xiàn)較好，技能與素質(zhì)評(píng)定不合格，不能獲得1個(gè)學(xué)分；技能與素質(zhì)評(píng)定合格，行為表現(xiàn)較好，未能修滿18學(xué)時(shí)，不能獲得1個(gè)學(xué)分；修滿18學(xué)時(shí)，技能與素質(zhì)評(píng)定合格，行為表現(xiàn)較差，不能獲得1個(gè)學(xué)分。

表現(xiàn)考勤：按照學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)與練習(xí)中的表現(xiàn)評(píng)定出不同等級(jí)。

A級(jí)：表現(xiàn)良好在練習(xí)學(xué)習(xí)中，認(rèn)真肯學(xué)，合作意識(shí)強(qiáng)。（5分）

B級(jí)：表現(xiàn)較好，在練習(xí)中能接受教育，并能參與鍛煉與人合作完成練習(xí)。（3分）

C級(jí)：表現(xiàn)欠缺，不能按要求做練習(xí)，不與他人合作。但能到堂上課。（1分）

D級(jí)：不請(qǐng)假，早退，遲到，上課玩手機(jī)，扣5分。

出勤：缺勤一次扣5分（無上限），缺勤達(dá)5次者不能參加考核。