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學生網上教學總結范文第1篇

筆者經過不斷走訪、調查研究、問卷分析和資料收集,發(fā)現(xiàn)很多高?，F(xiàn)有的電子商務人才培養(yǎng)模式大多存在著一些普遍性的問題,如:培養(yǎng)目標和定位模糊;人才培養(yǎng)方案與社會需求有很大的距離;缺乏技能訓練和實踐教學的針對性。能解決以上問題最實際、最有效、最可行的教學方法就是網上創(chuàng)業(yè)!能激發(fā)學生的學習動力和提高學習積極性,并輕松實現(xiàn)項目化教學,是學生深入社會實踐的最佳途徑!

如何激勵學生參與網上創(chuàng)業(yè)?怎樣通過這種創(chuàng)業(yè)項目來牽引電子商務的整個教學過程是我們必須探討的問題。

筆者查閱了大量國外創(chuàng)業(yè)教育的相關資料,結合國內先行者的創(chuàng)業(yè)教育經驗,根據國內高職院校的現(xiàn)狀,從以下幾個方面簡述展開電子商務創(chuàng)業(yè)教育實施方案的基本要點。

一、在校期間網上創(chuàng)業(yè)的可行性分析

1.大學生網上創(chuàng)業(yè)調查分析我們發(fā)現(xiàn)在國際金融危機的大背景下,全國就業(yè)形勢嚴峻,“不就業(yè),先創(chuàng)業(yè)”成為許多年輕人的選擇,浙江、天津等省市教育主管部門大力鼓勵在校大學生自主創(chuàng)業(yè);浙江義烏工商學院直接成立了自己的獨立學院— —“創(chuàng)業(yè)學院”,引起了社會的強烈反響。他們的成功給我們帶來了很多寶貴的經驗。

2.大學生網絡創(chuàng)業(yè)政策分析2003年6月,國家工商總局下發(fā)《有關2003年普通高等學校畢業(yè)生從事個體經營有關收費優(yōu)惠政策的通知》后,又陸續(xù)出臺了優(yōu)惠貸款的政策,這些政策被概括為大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

二、網上創(chuàng)業(yè)可初步嘗試國內外已經開始出現(xiàn)專門的創(chuàng)業(yè)大學,成立完整的網上創(chuàng)業(yè)教育學院需要一定的基礎和經驗積累,所以對很多高等院校而言,開設電子商務創(chuàng)業(yè)班是一個極具可行性的初步嘗試,并能為電子商務創(chuàng)業(yè)教育實體的進一步建立打下堅實的基礎。

三、網上創(chuàng)業(yè)與課堂教學的良性互動課堂教學與網上創(chuàng)業(yè)配套開展,網上創(chuàng)業(yè)與課堂教學同步進行。形成良性互動。學生在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題在課堂上能找到答案,課堂教學引用的項目案例本身就是學生網上創(chuàng)業(yè)過程中的實際過程。創(chuàng)業(yè)與教學相結合,教學指導創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)是教學實踐148盔圈環(huán)節(jié)。

四、網上創(chuàng)業(yè)的風險評估和過程監(jiān)控創(chuàng)業(yè)會有資金風險、安全風險、投資風險、政策風險等。在課程教學過程中應定期和不定期地進行風險教育,這對于失敗承受能力差的學生來說是至關重要的工作。另外,對大學生網上創(chuàng)業(yè)的風險評估也必須成為一種常態(tài),一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時解決!

五、網上創(chuàng)業(yè)對應的人才培養(yǎng)方案創(chuàng)業(yè)教育的內涵是培養(yǎng)事業(yè)心和開拓技能的“工作崗位的創(chuàng)造者”,所對應的人才培養(yǎng)方案一定要與創(chuàng)業(yè)教育完全一致。創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新和創(chuàng)造為基礎,將知識轉化為價值,是一種更加綜合、更具有社會性的復雜活動。

六、網上創(chuàng)業(yè)與之對應的課堂教學管理模式學生創(chuàng)業(yè)會面對客戶公關與事物性的處理,所以,課堂教學管理應與學生網上創(chuàng)業(yè)的實踐相結合。課堂的教學方式需要打破傳統(tǒng)的教學模式。讓課堂成為一種探討,引導學生解決實際問題的過程。把課堂教學當成交流互動的機會,而不只是機械地灌輸知識和觀點。

七、校企深度合作及與地方經濟發(fā)展對接一方面學生網上創(chuàng)業(yè),另一方面應深化校企合作,不斷開闊學生視野,轉換觀念,擺脫小富則安的心理,形成大智慧、大商業(yè)的遠大理想和抱負,在與地方企業(yè)深入合作的過程中互惠互利、互相補充,促進自身提高,促進地方經濟的發(fā)展,為地方經濟發(fā)展服務。

八、學生網上創(chuàng)業(yè)的社會引導與社會影響分析2002年4月,教育部高教司在北京召開了普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會后,我國高校才逐漸開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索。

學生網上教學總結范文第2篇

[關鍵詞]大學生 網絡素養(yǎng) 培育

[作者簡介]肖立新（1970- ），男，河北宣化人，河北建筑工程學院，副教授，研究方向為思想政治教育；陳新亮（1970- ），男，河北懷來人，河北北方學院，副研究員，研究方向為思想政治教育；張曉星（1982- ），女，河北新樂人，河北建筑工程學院，講師，研究方向為思想政治教育。（河北 張家口 075000）

[基金項目]本文系2012年河北省社會科學基金項目“大學生情商素質開發(fā)與綜合素質培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。（項目編號：HB12JY064）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）03-0177-03

大學生網絡素養(yǎng)是指在信息社會，大學生不斷適應網絡媒介的發(fā)展，利用網絡促進自我發(fā)展并創(chuàng)造價值的能力和意識，是一個集意識水平、知識積淀和創(chuàng)造能力于一體，并在此基礎上能夠吸收、融合、創(chuàng)新與完善的能力系統(tǒng)。由此可見，大學生網絡素養(yǎng)是一種建立在個體主觀學習和外界客觀教育基礎上的綜合素質。網絡時代，大學生網絡素養(yǎng)由五方面內容構成，即網絡認知能力、網絡操作能力、網絡信息的獲取和處理能力、網絡行為的自我管理和約束能力以及網絡安全意識，五個內容相互聯(lián)系、相互依存。

為進一步深入研究大學生網絡素養(yǎng)培育問題，筆者對張家口市五所高校大學生的網絡素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了實證調查，并結合相關調查數據進行分析，試探性地從社會培育、學校培育、自我培育三個方面探索大學生網絡素養(yǎng)培育的有效方法。

一、張家口市五所高校大學生網絡素養(yǎng)調查與分析

（一）調查情況

本問卷采用了自填式問卷調查，問題涉及背景性問題、主觀性問題和客觀性問題。問卷內容涵蓋網絡認知能力、網絡操作能力、信息的獲取和處理能力、網絡行為的自我管理和約束能力、網絡安全意識五個方面。問題設計力求簡明、客觀、準確。2011年3月，調查組隨機選取張家口市五所高校，即河北建筑工程學院、河北北方學院、張家口職業(yè)技術學院、張家口教育學院和宣化科技職業(yè)學院送發(fā)問卷，被調查人涉及工、理、管、醫(yī)、農、文、師、藝等專業(yè)，十六個系別，四個年級的大學生共500人，其中男生287人，女生213人，理工類本科學生占多數。問卷最后回收485份，回收率達97%。調查問卷收回后，筆者及時對問卷所涉及的題目回答情況進行了分析統(tǒng)計，并隨機抽查了35名同學，聽取他們的意見，通過個別訪談的形式，進一步了解其他影響要素。

調查結果顯示，學生宿舍是大學生上網的主要地點，所占比例為58.4%；其次是網吧，占25%。其中在選擇網吧的時候，學校周邊的網吧是大學生上網的首選地點。這給學校日常管理工作帶來了不便，也為部分大學生上網成癮埋下了禍根。另外，隨著3G手機帶來的上網熱潮，大學生手機上網占86.5%，已經成為大學生上網方式的首要選擇。

（二）大學生網絡素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

學生網上教學總結范文第3篇

一、大學生網絡創(chuàng)業(yè)的有利因素

首先，電子商務的迅速發(fā)展逐步受到了國家相關部門的重視，政府正逐步規(guī)范和引導電子商務的健康發(fā)展。如商務部信息化司副司長在2010年的易觀首屆零渠道年會上宣布商務部將2010年的工作重點放在鼓勵電子商務的發(fā)展上，支持新興商業(yè)網站的建設上以及規(guī)范消費者網上購物上，此外副司長還提出了讓中國網上零售市場占有率在“十二五”規(guī)劃末期超過5%的目標。

其次，各類網絡大賽如淘寶大賽、浙江省大學生電子商務大賽等為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的模擬實踐機會，這些大賽的開辦也得到了廣大學生的響應，如阿里巴巴在全國二千多所高校里開展的“明日網商”挑戰(zhàn)賽，參與學生人數達到了十多萬人，經過這些比賽的磨練提升了大學生自身的電子商務專業(yè)技能，樹立了良性的網絡創(chuàng)業(yè)觀念。

另外，大多學校都是按照人才培養(yǎng)方案使學生逐步統(tǒng)一完成學業(yè)，學校也開設了與電子商務或網絡營銷相關的課程，這都為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好的知識基礎。

此外，大學生正值人生中最美好的時光，對新事物的接受能力強，思維活躍，富有熱情，且大學生對網購、網上開店等非常熟悉，能有效地利用網絡挖掘商業(yè)資源。

二、大學生網絡創(chuàng)業(yè)遇到的困境

1.網絡創(chuàng)業(yè)的方式和項目單一

網絡實物以及網絡服務的銷售是大學生網絡創(chuàng)業(yè)的主要方式，筆者通過對本校210名創(chuàng)業(yè)大學生的調查發(fā)現(xiàn)38.60%的學生做網絡購物創(chuàng)業(yè)，34.30%的學生做網絡服務，其中致力于網絡購物創(chuàng)業(yè)的學生主要借助第三方交易平臺，例如淘寶網、拍拍網、ebay網、百度有啊等。

好的開始是成功的半，然而大學生懷著壯志豪情邁出第一步的時候就遇到了困境。面對眾多的網絡產品，他們往往不知從何下手，不知道什么樣的網絡產品獲利性強，不知道網上銷售是否真的能帶來收益，不知道從哪里能得到良好的貨源……在尋求答案的同時也使一些好的想法停滯不前，沒有得到真正的落實，然而即使付出了行動大多也只是小打小鬧。

2.創(chuàng)業(yè)是需要時間的積累

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，創(chuàng)業(yè)也是一個積累的過程。然而一些大學生網絡創(chuàng)業(yè)者在建立自己的營銷站點之后就開始守株待免了，只等待著顧客上門，而產品的銷售業(yè)績也往往不如心意。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中應積極應對各種困難，用耐心和毅力去化解危機。

3.大學生創(chuàng)業(yè)缺乏資金和經驗

創(chuàng)業(yè)資金的來源是眾多大學生創(chuàng)業(yè)途中的瓶頸，大學生創(chuàng)業(yè)者的啟動金往往是依靠生活費的節(jié)約或家庭資助，資金相當有限。此外大學生雖具有較好的理論及知識儲備，然而由于實賤經驗的短缺使其對創(chuàng)業(yè)的理解有一定的局限性，面對實賤中所出現(xiàn)的問題往往始料未及、措手不及，缺乏相應的解決措施。

4.大學生網絡創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的指導

目前，大學生創(chuàng)業(yè)受到了廣泛的關注與重視，然而大學生創(chuàng)業(yè)培訓還是缺乏系統(tǒng)性，專門針對網絡創(chuàng)業(yè)的培訓就更少了，而相對有經驗的指導老師也是無法滿足當前需求的。

三、大學生網絡創(chuàng)業(yè)支持體系構建

大學生網絡創(chuàng)業(yè)的途徑可以是多樣性的，在選擇創(chuàng)業(yè)途徑時大學生可以考慮自己建立網站創(chuàng)業(yè)或利用現(xiàn)有的網絡平臺創(chuàng)業(yè)。自創(chuàng)網站的類型以及盈利模式也是非常多樣化的，網站的類型有實體或軟體商品的交易網站、信息服務類網站、知識交流性網站等，盈利模式有會員費、廣告費、服務費、交易中介費等。也可以利用網上開店、網上加盟、運用各種網絡工具提供服務等現(xiàn)有的網絡平臺創(chuàng)業(yè)。本文主要從大學生本身、政府、學校、社會和家庭幾個層面來構建大學生創(chuàng)業(yè)支持體系，并探討各層面為有效地支持大學生網絡創(chuàng)業(yè)所應出臺并實施相應的對策。

1.大學生創(chuàng)業(yè)的自我支持

營銷產品的定位、經營戰(zhàn)略以及啟動金的獲取是大學生創(chuàng)業(yè)途上的攔路虎，以下提出一些建議予以參考：大學生創(chuàng)業(yè)者在選擇產品前可以先研宄同行所銷售的產品，然后模仿競爭對手的營銷方式以及銷售的產品，這樣有利于減少投資風險，同時也相對容易經營。另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)者還可以充分探尋自身所有的資源，例如身邊的親朋好友若有良好的供貨渠道，則可以加以利用這便利的資源來創(chuàng)業(yè)。然而多數創(chuàng)業(yè)者可能并沒有良好的便利資源，則可組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊，并在傳統(tǒng)市場中尋找企業(yè)、批發(fā)企業(yè)、終端零售等合作伙伴，尋求良好貨源。

2.政府的政策支持

政府應出臺利于大學生創(chuàng)業(yè)的政策，特別是針對電子商務的相關政策，加快電子商務業(yè)的發(fā)展，從而能更有效地支持大學生網絡創(chuàng)業(yè)，其次應為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的實體支持，比如建造網絡創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而在大學生創(chuàng)業(yè)初期政府有關部門創(chuàng)業(yè)基金會應給予其相應的資金補助。此外，一些支持網絡創(chuàng)業(yè)的服務和政策是大學生網絡創(chuàng)業(yè)順利進行的有力保障，如大學生網店申辦工商執(zhí)照綠色通道，免稅收等。

3.學校的創(chuàng)業(yè)教育支持

學校應從加大培訓力度和開展各項網絡創(chuàng)業(yè)比賽兩個層面強化大學生創(chuàng)業(yè)意愿、培養(yǎng)必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能。此外，學校也可以通過設立網絡創(chuàng)業(yè)獎勵學分、提供創(chuàng)業(yè)一條龍服務等政策和服務來支持大學生創(chuàng)業(yè)。除此之外，針對創(chuàng)業(yè)指導人才的缺乏，學?？梢耘c企業(yè)合作，讓企業(yè)中具備實戰(zhàn)經驗者來指導、管理大學生網絡創(chuàng)業(yè)。

4.社會對大學生創(chuàng)業(yè)氛圍的營造

一個好的網絡環(huán)境是需要良好的網絡文化、豐富的網絡資源、充足的網絡帶寬。社會各階層應充分認識到良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化對營造優(yōu)良網絡創(chuàng)業(yè)氛圍的重要作用，并不斷為這一氛圍的形成付出努力。此外，各企業(yè)也應在貨源的供給上、交易的安全性上以及物的便捷性上提供大力的支持，從而建立企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)的支持措施。

5.家庭對大學生創(chuàng)業(yè)的理解和支持

家庭的支持對大學生創(chuàng)業(yè)有著重大的影響，家長應正確認識大學生創(chuàng)業(yè)與網絡創(chuàng)業(yè)的概念及意義，積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，引導形成孩子正確的網絡應用觀念，學習網絡技術，從而使孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)造力得到發(fā)展。

6.提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力

大學畢業(yè)后讀研或是就業(yè)是大多畢業(yè)生的選擇，而這種傳統(tǒng)的觀念長期束縛著大學生創(chuàng)業(yè)思想和行為。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育和培訓的匱乏不利于激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，各高等院校應從創(chuàng)業(yè)教育觀念以及創(chuàng)業(yè)教育政策兩方面入手，改變傳統(tǒng)的教育模式，轉變職業(yè)觀念，根據社會發(fā)展形勢，設置創(chuàng)業(yè)教育課程，使創(chuàng)業(yè)教育具有實用性，并將創(chuàng)業(yè)教育納入教學計劃，形成一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)體系，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、挖掘學生的創(chuàng)業(yè)潛力、提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，從而形成良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍。除了制定相應的創(chuàng)業(yè)教育體系，學校應出臺有關創(chuàng)業(yè)激勵制度，調動廣大教師的積極性，持續(xù)有效的為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導并輔助學生制定合理的目標，從而使創(chuàng)業(yè)教育得以不斷延續(xù)。

大學創(chuàng)業(yè)教育并非僅憑高校本身就能完成的，政府的鼎力支持、企業(yè)的積極配合也是必不可少的，然而政府所能提供的資源是有限的，企業(yè)家對大學生所能提供的創(chuàng)業(yè)指導也是有限的，只有發(fā)動全社會的力量，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使社會大眾能從支持大學生創(chuàng)業(yè)中受益，這樣才能真正建立起社會的支持體系，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育才能得到長遠的發(fā)展。

7.配備創(chuàng)業(yè)導師

剛踏出校門的大學畢業(yè)生缺乏經驗，非常需要創(chuàng)業(yè)導師的引導，學?？梢砸M校外具有豐富閱歷的企業(yè)管理者來幫且他們解答創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的困惑，從而使學生少走彎路，提高其創(chuàng)業(yè)成功率。具體的實施方法可以是拜師會，也可以是學校聘請校外的企業(yè)家，學生和導師進行溝通并雙向選擇，提高對學生創(chuàng)業(yè)實賤指導的針對性和有效性。

8.建立寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

激烈的市場競爭中往往會淘汰一些創(chuàng)業(yè)者，然而一次的失敗并不意味著永遠的失敗，應以包容的態(tài)度對待失敗者，并舉行創(chuàng)業(yè)經驗總結會、創(chuàng)業(yè)失敗總結座談會，分析創(chuàng)業(yè)者失敗的原因，疏導其情緒，加強再培訓等使失敗者重拾信心，繼續(xù)追逐創(chuàng)業(yè)夢想。

學生網上教學總結范文第4篇

為科學、有效的應對突發(fā)疫情，最大程度減少延遲開學帶來的影響，做到停課不停學、學習不延期，響應上級號召，我們利用互聯(lián)網思維，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯(lián)系，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優(yōu)質?，F(xiàn)在對這一階段的線上學習進行回顧，及時總結反思。 

一、線上教學的收獲

1.提前做好充分的準備 由于新型肺炎疫情的突然打亂了我們的教學計劃，放假時課本也沒有到位，保括其他任何的紙質備課資料都沒有，我們就在網上搜集下載了電子課本、教師用書、教學設計、講課視頻等資源。有了充足的資源，才可以更好的備課。我們發(fā)揮語文學科組的智慧，一起研究討論新學期教材特點，認真?zhèn)湔n。另外大家集體培訓網絡直播的方法，互相請教、互相交流，在群內多次體驗嘗試，發(fā)現(xiàn)問題及時學習，使困難得到解決。 另外學生層面也要做好準備：要網絡教學同學們是主體，只有學生做足準備才可以開展教學和保證教學質量，為此做了兩個方面的準備：先調查學生學習硬件，發(fā)放問卷調查學生網絡學習使用的設備，如：手機，電腦，平板等，是否有網絡。通過調查知道絕大部分同學具備硬件設施，這為上課打好了基礎。這讓我們放心不少。接著學生和家長的心理準備也不可少，面對新的授課方式做好心理十分重要，為此我們讓家長和學生在線簽訂了承諾書，還在開課的前一天上了一節(jié)直播班會課，為正式的學習進行了充足的準備！ 

2.教給學生自學的方法提前安排學生的預習任務，教給學生具體的預習方法，提出預習要求。比如開課之前，老師給學生布置讀書任務，在群里打卡提交讀課文的錄音，老師通過直播方式檢測孩子的讀書內容。開課后練習作業(yè)方面，老師通過學生的作業(yè)檢測學生自學的效果。老師引導好，監(jiān)督好，時時跟蹤，學生的自學能力一定好。老師積極研究認真?zhèn)湔n 我們語文組在收到學校的“線上教學工作安排”后，教研組內就組織大家線上交流和討論，要求我們每個人首先要明確各自的首要任務——事先備好課，為接下來的上課做好充分準備。實際工作中雖然大家依照分工，各負其責，但是在具體的實踐中，遇到的很多細節(jié)問題，還需要同伴相互協(xié)作和幫助來共同完成的，比如，材料的查找，一起小學老師、一起小學學生、釘釘的操作使用等。

 要給學生好課，首先就要備好課。我們主要使用以下幾個方面入手來完成的：

（1）、借助電子教材和課文閱讀鏈接來熟悉教材；

（2）、認真閱讀學區(qū)推薦的電子版教師用書，再次梳理教材脈絡和重難點；

（3）、認真修改學區(qū)推薦的同步教學；

（4）、觀看名師教學視頻，再次熟悉教材，把握重難點。

二、避免出現(xiàn)開學后影響學生學習的因素 

1.準確把握假期學習的效果根據蚌埠市教育局下發(fā)的通知、開學后還要進行0起點教學。雖說孩子在電視已經觀看了名師課堂直播課，但網上直播課畢竟與普通上課有差別。無法保證學生學習時間，無法保證學生學習效果，也無法保證學生網絡通順。所以開學后針對直播內容組織學生測試檢測學生實際學習效果。以便于開學后0起點的教學。 

2.明確線上學習家長及監(jiān)督者的重要性 在網課進行前期的講解當中，我們已經詳細地對班上家長和同學解釋了線上學習的方式和重要性，尤其是提醒家長做好監(jiān)督、提醒工作，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，做好孩子的引導者和監(jiān)督人。同時上課過程中，要求家長為孩子拍攝照片并發(fā)送至班級學科群，及時跟蹤和記錄孩子的學習狀態(tài)，提醒家長一定要保證孩子的學習時間。直播課上，老師要求孩子們不利用釘釘軟件或其他軟件互加好友，私下聊天或玩兒游戲，課堂不點贊，認真聽講，不做與課堂無關的事情。我們還要求孩子制定屬于自己的作息計劃，做到生活有安排，運動和學習相互結合，避免因為大片時間的空閑，在游戲上耗費大量的學習時間。 

學生網上教學總結范文第5篇

（一）高校對大學生思想政治網絡教育生活化認識不足

網絡給大學生帶來了豐富多彩的生活，如網上購物、娛樂、交友、學習等，但大學生缺乏社會經驗,不成熟，部分大學生甚至為了逃避學習壓力整天沉迷于網絡,網絡中的負面信息影響著不少大學生的思維判斷及行為。而高校對網絡思政教育生活化認識得不夠全面，沒有深刻意識到對大學生的網絡生活展開思想政治教育的必要性，以為思政網絡教育即簡單地提供一個思政教育的網絡平臺，或上傳一些課本資料即可；或是認為思想政治網絡教育即傳統(tǒng)思政教育在網絡上的重復實施。這是目前思政教育類網站沒有得到充分利用的原因。

（二）大學生思想政治網絡教育生活化沒有與學生實際生活相聯(lián)系

學生實際生活包括學校生活、家庭生活和社會生活。網絡思政教育者對學生的學校生活比較重視，卻忽視了家庭和社會生活對他的影響，對學生實際生活缺乏必要的引導。此外，有部分學生沉迷于網絡游戲、網絡賭博，瀏覽不健康網頁，一直以來雖有部分思政教育者很關注沉迷網絡游戲的學生，但僅提出一些口頭建議，沒有從網絡游戲本身的危害對其進行引導，故大學生思想政治網絡教育生活化的工作有待加強和提升。

（三）教育者缺乏網絡生活化教育經驗

高校大學生的網絡生活化給網絡思政教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。網絡思想政治教育者多是專職老師，他們大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有時間去體驗網絡生活，部分教育者雖然有自己的網絡生活，但也局限于自己的生活所需，很難深入了解大學生的網絡生活。此外，部分思想政治網絡教育者對網絡教育技術不熟悉，不能與時俱進地利用網絡開展大學生思想政治教育工作，對大學生網絡生活中凸顯出來的問題，不能及時洞察到，從而有針對性地及時進行引導。

（四）教育手段落后，沒有充分利用網絡學習平臺傳統(tǒng)思想政治教育方式

在當今課堂上仍占主導地位，不少教育網站只是將原有資料上傳網上，內容陳舊，形式單調，這與強調個性的空間、微博、朋友圈時代相去甚遠。此外，風靡網絡學習平臺的網絡新課程如慕課、翻轉課堂、微課等對學生影響很大，如翻轉課堂利用視頻來實施教學，視頻短小精煉，其長度控制在學生注意力集中的時間范圍內，符合學生身心發(fā)展的特點，此課堂還有教學手段先進、教學信息明確、學生小組化學習、老師角色導師化、復習檢測方便快捷的特點。而縱觀目前大學教育，并沒有利用慕課、翻轉等網絡學習平臺的特色來教學，以吸引學生眼球，讓學生主動地、有效率地學習。

二、大學生思想政治網絡教育生活化的必要性

高校思想政治教育的根本目的是通過各種教育手段，將大學生培養(yǎng)成為具有正確“三觀”且德智體美全面發(fā)展的新型人才。要適應中國特色社會主義新形勢的需要，培養(yǎng)與時俱進的全能人才，必須結合網絡與學生的生活將思想政治網絡教育生活化。故研究大學生思想政治網絡教育生活化的必要性，有助于更好地開展大學生思想政治教育工作。

（一）思想政治網絡教育生活化是社會發(fā)展的必然要求

思想政治網絡教育生活化是體現(xiàn)思想政治教育力量的一種重要方式，將思想政治教育知識滲透于日常生活中，使學生通過日常生活掌握知識，并在掌握知識的基礎上學會對知識進行理解運用，有利于實現(xiàn)思想政治教育的目標。此外，隨著社會不斷發(fā)展，以及高校擴招，高文化水平人員增多，社會對人才要求具有更高標準，思想政治素質、心理素質、行為素質等也成為社會考核人才的重要標準。大學生雖具有較成熟的思想意識，但涉世不深、意志力不堅定，容易受社會不良風氣影響，這就需要學校結合互聯(lián)網對學生的影響進行心理和思想的教育，幫助學生從面臨的實際問題出發(fā)，解決問題，從而適應社會需要。所以，思想政治網絡教育生活化是社會發(fā)展的必然要求。

（二）思想政治網絡教育生活化更有利于師生間的思想交流

思想政治教育要真正為學生所接納，只有通過與學生進行及時平等的思想交流才能實現(xiàn)，沒有思想交流，思想政治工作就變得單向化了。思想交流能夠拉近教育者和被教育者之間的距離，針對當今的大學教育現(xiàn)狀，只有將思想政治網絡教育生活化，才能拉近與學生的距離，吸引學生積極參與到思想交流中來，進而把握學生的思想動態(tài)，了解學生思想上可能存在的問題及原因，最后通過網絡生活化教育解決問題。

（三）思想政治網絡教育生活化有助于提升大學生的主體性

大學生思想政治網絡教育生活化從大學生關心的熱點問題出發(fā)，通過在網絡生活中開展思想政治教育并引入先進思想和優(yōu)秀文化，在潛移默化中樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提升大學生的主體性，如大學生的主體意識、自由與選擇的權利。網絡全面、多角度的宣傳方式，讓大學生有更多機會接觸和理解網絡的權利與義務，在一定程度上強化了大學生的主體意識。此外，大學生在網絡中有充分的話語自由權，能針對某方面的問題自由地表達內心的真實感受和意見，這有利于形成和發(fā)展大學生健康的人格，最終提高自身綜合素質。

（四）思想政治網絡教育生活化有利于提升大學生的網絡素養(yǎng)

互聯(lián)網、微博、空間、朋友圈等虛擬網絡發(fā)展迅猛，但相關的網絡法律法規(guī)仍存在缺陷，加強大學生思想政治網絡教育生活化有利于提升大學生的網絡素養(yǎng)，如正確選擇和利用網絡信息。網絡的健康安全需要法律的強制力保證實施，更需要人們的自我約束。深入發(fā)展大學生思想政治網絡教育生活化，有利于提升大學生的網絡素養(yǎng)，使網絡空間健康向上發(fā)展，而健康向上的網絡環(huán)境為大學生思想政治網絡教育生活化提供了良好的渠道。周而復始，整個網絡社會將處于健康發(fā)展的狀態(tài)，大學生思想政治網絡教育生活化的價值也得到體現(xiàn)。

（五）思想政治網絡教育生活化有助于提升學生生活品質

大學生思想政治網絡教育生活化的深入發(fā)展，能夠引導大學生正確利用網絡，使思想政治網絡教育貼近學生生活并為其所用，將有利于提升學生的生活品質。思想政治網絡教育生活化注重教育內容和方式，將教育滲透到網絡中的各種信息，對不同興趣的大學生開展針對性教育，并根據學生的接受情況進行不斷調整，使學生形成良好的網絡生活習慣和現(xiàn)實生活習慣，最終提升學生的生活品質。

三、大學生思想政治網絡教育生活化的可行性

方法要實現(xiàn)思想政治網絡教育生活化，高校首先要認識到網絡教育生活化的必要性，其次要結合學生實際情況，創(chuàng)建高校思想政治網絡教育生活化的新載體和模式，要建立網絡思政教育專業(yè)隊伍，充分利用網絡平臺，把思想政治教育引入大學生豐富多彩的網絡及生活世界，最終使學生養(yǎng)成良好的網絡和生活習慣，從而提升學生生活品質，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（一）高校應認識到大學生思想政治網絡教育生活化的重要性

高校應充分認識到網絡思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，從基本的建設、管理出發(fā)，做好大學生網絡生活中各方面的監(jiān)督管理，以實現(xiàn)大學生思想政治網絡教育生活化。作為教育者，應具有強烈的大學生思想政治網絡教育生活化的意識，利用網絡的影響，結合大學生網絡生活的特點，全面開展思想政治網絡教育。所以樹立意識是關鍵，只有這樣才能保持教育者的動力，才能保持大學生思想政治網絡教育受到學生長期關注和喜愛。

（二）將學生思想政治網絡教育與學生網絡生活相結合

大學生網絡思想政治教育應跟上大學生網絡生活的發(fā)展節(jié)奏，使大學生網絡思想政治教育與大學生網絡生活協(xié)調發(fā)展。高校應打造適合于大學生思政網絡教育生活化的新模式，通過網絡將教育貼近生活，以滿足大學生網絡生活的需求。思政教育者應關注學生常用的網絡軟件，如各種影音軟件及聊天工具，設置影音評論，根據學生評論把握其思想動態(tài)，并進行相關引導和教育。還應注意娛樂、游戲、消費等網站，充分發(fā)揮這些網站的潛在優(yōu)勢，如將這些網站與大學生思政教育網站建立鏈接，間接地對其進行監(jiān)督和引導；此外，思政教育者可以與游戲軟件研發(fā)者合作，開發(fā)既有娛樂性又有教育性的游戲軟件，讓學生在玩游戲時受到思政教育信息潛移默化的影響?？傊逃邞獙⒋髮W生思想政治網絡教育滲透到學生網絡生活中去，才能實現(xiàn)大學生的思想政治網絡教育生活化。

（三）轉變傳統(tǒng)教學觀念，利用新的網絡教學平臺

傳統(tǒng)思想政治教育以教師說教為主，內容空洞抽象，教學方式封閉守舊，這樣的教育模式在今天已不再受學生關注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育觀念，及時更新教育內容和教學方法，不斷提高自身教學能力水平，使學生真正學到知識，受到啟發(fā)，有助于人生的發(fā)展。另外，教育者要結合當今網絡對學生的影響，將教育滲透到網絡生活的各個方面，對學生進行充滿人文關懷的情感教育。此外，隨著網絡課堂如慕課、翻轉課堂等網絡學習平臺的發(fā)展，教育者應充分利用其特點，將思政教育與此類網絡課堂結合，最終達到教育目的。

（四）以網絡輿論的熱點問題為切入點

隨著網絡的迅速發(fā)展、媒體的大肆宣傳以及人們的熱情參與，現(xiàn)實中發(fā)生的各種事情很快就會在網上引發(fā)輿論，每個熱點話題后有成千上萬的網民評論。這些評論是網民在特定時期從不同角度出發(fā)的思想和利益在網上的集中反映，這些反映對思想不成熟的大學生來說具有很大影響。如發(fā)生的昆明砍殺事件、新疆暴力事件、公交車縱火事件等對學生的精神沖擊很大，此時教育者應注意學生的思想動態(tài)，結合網絡輿論的熱點話題對學生進行引導和教育。此外，網絡媒體在宣傳報道、維護社會秩序等方面發(fā)揮著巨大的作用，故教育者可與相關網絡媒體合作，利用網絡媒體將思政教育與社會熱點話題相結合，最終使廣大網民能夠正確對待周圍發(fā)生的一切。當然，這是一項非常艱巨的任務，不僅僅是教育者的責任，需要相關部門的配合和幫助，依靠共同的努力完成。

四、總結