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初一英語上冊(cè)總結(jié)范文第1篇

1.陳述句

肯定陳述句a)Thisisabook.(be動(dòng)詞)

b)Helooksveryyoung.(連系動(dòng)詞)

c)Iwantasweatlikethis.(實(shí)義動(dòng)詞)

d)Icanbringsomethingstoschool.(情態(tài)動(dòng)詞)

e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe結(jié)構(gòu))

否定陳述句a)Thesearen’ttheirbooks.b)Theydon’tlooknice.

c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.d)Katecan’tfindherdoll.

e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)

2.祈使句

肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.b)Let’slearnEnglish!

c)Comein,please.

否定祈使句a)Don’tbelate.b)Don’thurry.

3.疑問句

1)一般疑問句a)IsJimastudent?b)CanIhelpyou?c)Doesshelikesalad?

d)DotheywatchTV?e)Isshereading?

肯定回答:a)Yes,heis.b)Yes,youcan.c)Yes,shedoes.d)Yes,theydo.e)Yes,sheis.

否定回答:a)No,heisn’t.b)No,youcan’t.c)No,shedoesn’t.d)No,theydon’t.e)No,sheisn’t.

2)選擇疑問句Isthetablebigorsmall?回答It’sbig./It’ssmall.

3)特殊疑問句

①問年齡HowoldisLucy?Sheistwelve.

②問種類Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmoviesandcomedies.

③問身體狀況Howisyouruncle?Heiswell/fine.

④問方式Howdo/canyouspellit?L-doubleO-K.

Howdowecontactyou?Mye-mailaddressiscindyjones@163.com.

⑤問原因Whydoyouwanttojointheclub?

⑥問時(shí)間What’sthetime?(=Whattimeisit?)It’saquartertotena.m..

Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Atfiveo’clock.

Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.

⑦問地方Where’smybackpack?It’sunderthetable.

⑧問顏色Whatcolorarethey?Theyarelightblue.

What’syourfavouritecolor?It’sblack.

⑨問人物Who’sthat?It’smysister.

Whoistheboyinblue?Mybrother.

Whoisn’tatschool?PeterandEmma.

WhoareLisaandTimtalkingto?

⑩問東西What’sthis/that(inEnglish)?It’sapencilcase.

Whatelsecanyouseeinthepicture?Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.

11問姓名What’syouraunt’sname?HernameisHelen./She’sHelen.

What’syourfirstname?Myfirstname’sBen.

What’syourfamilyname?Myfamilyname’sSmith.

12問哪一個(gè)Whichdoyoulike?Ilikeoneinthebox.

13問字母Whatletterisit?It’sbigD/smallf.

14問價(jià)格Howmucharethesepants?They’re15dollars.

15問電話號(hào)碼What’syourphonenumber?It’s576-8349.

16問謂語(動(dòng)作)What’shedoing?He’swatchingTV.

初一英語上冊(cè)總結(jié)范文第2篇

在小學(xué)我們接觸過英語，但是學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還比較少，并沒有頻繁的正式的學(xué)習(xí)英語，這一過程在初一才正式開始，作為初一的英語老師，教學(xué)計(jì)劃該怎么寫呢?這里給大家分享一些關(guān)于，供大家參考。

初一英語新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書范文1一、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有--人，上學(xué)期英語考試成績?nèi)缦拢?/p>

及格人數(shù)--及格率--優(yōu)秀人數(shù)--優(yōu)秀率--人均分

這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對(duì)新教材還沒有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。

二、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。

A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、Modal

verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and shortanswers

2、What

time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions ofTime

3、How

questions, How long questions, How far questions;Prepositions ofPlace

4、Imperatives(Don't),

Can for permission

5、Why,

What, Where questions; Adjectives of quality

6、Present

progressive tense; How, What questions; Yes/No questions andshort answers

7、There

be structure, Where questions, prepositions of place

8、Adjectives

of description; Affirmative statements;

9、Simple

past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

10、Past

tense of regular and irregular verbs ; was/were;

四、教學(xué)目標(biāo)(參見新課程標(biāo)準(zhǔn))

(一)、英語三級(jí)綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)

對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。

(二)、語言技能三級(jí)目標(biāo)

五、教學(xué)方法

這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)(Task-Basedlearning;簡稱TBL)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語言教學(xué)模式，該模式是20--年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。

任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型語言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出：此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程;運(yùn)用已有的知識(shí)，通過小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮;如何設(shè)置一個(gè)合適的語言環(huán)境。這個(gè)大語言環(huán)境又是由各個(gè)小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了知識(shí)遷移過程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

(1)Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個(gè)人職業(yè)。

(2)Play a guessing game：用問題“what does hedo?”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(3)Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實(shí)際情況 telling the way，eg， I want to go thehospital　完成對(duì)話活動(dòng)。

(4)See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。

(5)Have a discussion ：學(xué)生分小組討論

(6)What do you want to be when you growup?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動(dòng)結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

六、主要措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。

進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

3、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。

用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對(duì)答案。

5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白：英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

初一英語新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書范文2一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期,本人將繼續(xù)遵循以人為本,關(guān)注全體學(xué)生,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)理念，以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合英語素質(zhì)和應(yīng)用英語的能力，寓培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)樂趣于教學(xué)之中。特別關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，結(jié)合課堂有效教學(xué)模式，進(jìn)行文化意識(shí)方面的滲透。同時(shí),遵循學(xué)校有效課堂教學(xué)改革宗旨,全面實(shí)施30+15課堂教學(xué)模式,注重精講精練。教學(xué)中，重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并在小學(xué)的基礎(chǔ)上,全面提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的聽說讀寫能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，多與學(xué)生溝通,及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)英語方面的困難,并做到有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問題。認(rèn)真?zhèn)湔n,備教材,備學(xué)生,上好每一堂課;作業(yè)全批全改。

二、教材分析

初一英語(上)，共有14個(gè)模塊，其中起始級(jí)有4個(gè)模塊，主要是復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(shí)。初一英語教學(xué)正式教學(xué)內(nèi)容有10個(gè)模塊，每個(gè)單元均以“話題”為中心，在真實(shí)的情境中呈現(xiàn)基本日常用語和簡單對(duì)話，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力，精心設(shè)計(jì)各種練習(xí)，幫助學(xué)生均衡發(fā)展聽說讀寫的基本能國力，每個(gè)模塊都有對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)，方便學(xué)生和和教師查詢;又安排了語音練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和掌握英語語音的規(guī)律和單詞的讀音規(guī)則。此外，本冊(cè)書的知識(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

1、抓語音過關(guān)

學(xué)習(xí)英語中，語音是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果語音過關(guān)，能有效提高課堂教學(xué)效率。此外，學(xué)生的語音過關(guān)，能幫助學(xué)生提高記憶詞匯的效率，能幫助學(xué)生提高英語自學(xué)能力，能幫助學(xué)生正確地讀出單詞，讀出英語句子，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自信心。

2、注重詞匯過關(guān)

初一許多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過的，重現(xiàn)率高，便于學(xué)生記憶復(fù)習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可采用以舊引新的方法，在單詞學(xué)習(xí)繼續(xù)鞏固音標(biāo)知識(shí)，可以注出每一個(gè)新詞的讀音，有利于幫助學(xué)生記憶新的詞匯，達(dá)到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。做到詞匯天天清,周周清,對(duì)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,每個(gè)單詞的聽說讀寫譯五會(huì)能力必須過關(guān).

3、重視對(duì)課文的理解

用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時(shí)配以表情、動(dòng)作來幫助理解課文，這樣能使學(xué)生更容易掌握新課知，這也是一種有效的教學(xué)方法。還可采取多媒體創(chuàng)設(shè)情景、或利用實(shí)物投影等形式學(xué)習(xí)新課。

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差

多與后進(jìn)生溝通，教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”，對(duì)其循循善誘，耐心教育;并幫助其克服自卑，增強(qiáng)信心，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。要及時(shí)檢查，及時(shí)補(bǔ)救。做到所學(xué)知識(shí)天天清,周周清。

5、多與學(xué)生的溝通與合作

平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解其思想動(dòng)向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中情況.努力構(gòu)建一個(gè)民主、和諧,緊密合作的融洽師生關(guān)系。

6、不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平

平時(shí)多與同行交流，多向有經(jīng)驗(yàn)有水平,能力強(qiáng)的教師學(xué)習(xí),比如多聽課,多看書,以不斷地提高自己的能力和水平.

同時(shí),多與備課組成員密切合，共同探討，共同進(jìn)步。向科組其他老師請(qǐng)教，做到勤學(xué)好問，認(rèn)真做好日常的英語教學(xué)工作。

7、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真實(shí)施30+15的文華教學(xué)模式，提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，將有效課堂教學(xué)改革繼續(xù)深入下去。

四、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間

由初一備課組成員統(tǒng)一安排

初一英語新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書范文3一、指導(dǎo)思想

根據(jù)初一學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

二、基本情況

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時(shí)間太少，接觸英語的時(shí)間不多。針對(duì)種種問題，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

初一下冊(cè)共10個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元1個(gè)。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識(shí)之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)要求學(xué)生懂得課堂上的用語和一些基本的對(duì)話、短文，能夠看圖說話，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

四、教學(xué)措施和方法

措施：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用;3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,擬每天晚上課進(jìn)行20分鐘聽力訓(xùn)練。

方法：合作探究教學(xué)：教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)討論。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。抓好英語的常規(guī)教學(xué)，確保基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)

1、單詞過關(guān)

利用自習(xí)時(shí)間、早讀時(shí)間，由科代表主持聽寫、默書。

2、詞組過關(guān)

把學(xué)過的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個(gè)教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行競賽。

3、句型過關(guān)

組織學(xué)生結(jié)對(duì)子，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。

4、課文過關(guān)

把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)學(xué)過的課文盡量做到人人會(huì)背，有些課文還要求學(xué)生會(huì)默寫。

教學(xué)工作及課時(shí)安排

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：復(fù)習(xí)月考

第五周：Unit 4

第六周：Unit 5

第七周：Unit 6

第八周：復(fù)習(xí)期中考試

第九周：Unit 7

第十周：Unit 8

第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元

第十二周：Unit 9

第十三周：Unit 10

第十四周：復(fù)習(xí)9、10單元

第十五周：復(fù)習(xí)考試

初一英語新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書范文4一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則、使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級(jí)新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個(gè)字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動(dòng)的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會(huì)掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識(shí)的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會(huì)慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊(cè)書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級(jí)學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊(cè)書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個(gè)單元)和正式篇(9個(gè)單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會(huì)話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動(dòng)參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法：

措施：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;

5、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

初一英語新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書范文5一、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間安排：

本學(xué)期我校從9月3號(hào)正式開學(xué)，預(yù)計(jì)到1月20號(hào)左右進(jìn)行期末測試，教育教學(xué)時(shí)間大約只有20周，在這期間還要進(jìn)行期中測試，時(shí)間相對(duì)緊張。對(duì)本學(xué)期所要進(jìn)行的教育教學(xué)進(jìn)行了合理的安排，以順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

在平時(shí)的教育教學(xué)中就必須抓好每一分每一秒的時(shí)間來進(jìn)行教育教學(xué),，七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升學(xué)，很少系統(tǒng)學(xué)習(xí)過英語，所進(jìn)行的教學(xué)必然會(huì)很緩慢，要順利的完成本學(xué)期任務(wù)有一定的難度，要考好期末考試就更加不容易。

二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容：

仁愛英語七年級(jí)上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，無新的語法和句式。

三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)可以分為兩大塊來看：

一、語法知識(shí)點(diǎn)、

1、一般疑問句及回答;

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的變化;

4、方位介詞;

5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問

6、實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及變化;

7、名詞所有格;

8、一般現(xiàn)在時(shí)

9、時(shí)間表達(dá)法;

二、交際用語(略)

四、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法：

英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)：

1、用英語教英語(Teach

English in English);

英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

2、用英語想英語(Think

English in English);

用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合

實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。

4、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;

英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法：

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。

4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立最佳教案。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

6、語言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，一、增強(qiáng)語感，二、循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。

8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。

9、實(shí)行分層次教學(xué)。

制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。

六、本學(xué)期將進(jìn)行的復(fù)習(xí)：

初一英語上冊(cè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；有效性；對(duì)策

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有極其重要的地位，它不僅可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，更是提高學(xué)生英語語言能力的重要途徑。通過閱讀，教師可以幫助學(xué)生疏通文章大意，而學(xué)生通過閱讀文章，不僅可以加深對(duì)單詞的熟悉度，更可以提高自己的語言表達(dá)能力。英語在日常的生活和工作中的地位越來越重要，而對(duì)英語的學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的學(xué)習(xí)，更重要的是可以運(yùn)用于日常生活和工作中，因此，實(shí)現(xiàn)英語閱讀課堂的有效性顯得更為重要。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽略閱讀能力的培養(yǎng)

根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，在初中的英語課堂中，大多數(shù)老師更注重的是英語知識(shí)點(diǎn)的傳授，即語法、時(shí)態(tài)等的學(xué)習(xí)，往往忽略了閱讀的教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。久而久之，學(xué)生在英語閱讀方面的能力就越來越差。

2.學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)

對(duì)于初中生而言，面臨的是中考的壓力，很多學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)很大程度上只是為了能夠取得一個(gè)好的成績，從而在中考中發(fā)揮得更好，也就是說，他們學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付將來的中考。所以，對(duì)于這些學(xué)生來說，他們只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，只關(guān)注自己的考試成績，而對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)也只是為了做題而閱讀。

二、實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)有效性的措施

1.重視閱讀教學(xué)

教師作為傳授知識(shí)的主體，要認(rèn)識(shí)到英語閱讀對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，在英語教學(xué)中，不能一味地只向?qū)W生灌輸需要掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀課文來掌握所要識(shí)記的單詞和知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生自己能夠在閱讀文章中融會(huì)貫通，從而達(dá)到學(xué)以致用。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情

興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行英語閱讀課堂之前，要改變之前封閉的教學(xué)方式，實(shí)行生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，可以通過預(yù)設(shè)提問的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：Do you know the story about...，and do you like to share it with us？或者是What can you learn from the story？通過讓學(xué)生自主獲取相關(guān)知識(shí)的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

3.情境式教學(xué)

在英語閱讀課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，模擬現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如同身臨其境，增強(qiáng)感知，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)初一英語人教版上冊(cè)Unit12 My favorite subject is science一單元時(shí)，在進(jìn)行SectionA部分中的1c，即PAIRWORK（結(jié)對(duì)活動(dòng)）時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話，由學(xué)生A提出問題，“What is your favorite subject？其余學(xué)生發(fā)表各自想法，可能學(xué)生A會(huì)說：“I like math.”學(xué)生B說：“I like English.”學(xué)生C說：“I like Chinese.”這樣，先讓學(xué)生發(fā)表各自的喜好，進(jìn)而導(dǎo)入本文的主旨內(nèi)容。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語閱讀課堂中，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，體會(huì)到自己在課堂中的地位。例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What are you doing for vacation ？時(shí)，提前給學(xué)生布置任務(wù)，四個(gè)人一個(gè)小組，小組成員相互調(diào)查在組員假期的生活，然后匯總，在上課時(shí)分享調(diào)查內(nèi)容。

5.布置任務(wù)，獲取信息

在閱讀課堂中，好多學(xué)生都是為了讀而讀，只是嘴上過過內(nèi)容，但是讀過之后就沒有印象了。這樣就達(dá)不到貫通知識(shí)、獲取知識(shí)點(diǎn)的目的。所以說，教師可以通過布置任務(wù)的方法，先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生先帶著問題去讀課文，然后讓學(xué)生回答問題。這樣，學(xué)生在讀文章的時(shí)候會(huì)總結(jié)其中的重要知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)內(nèi)容。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力是一個(gè)很好的鍛煉，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，這都是不可或缺的能力要求。

6.因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對(duì)知識(shí)的掌握以及理解程度各不相同，因此，進(jìn)行閱讀課程時(shí)也要考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，最大限度地照顧到每一位學(xué)生。例如，在初二Unit3單元學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)3a――Read the conservation.Then fill in the chart.這一部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)于成績較好的學(xué)生，可以進(jìn)行閱讀然后按照要求填寫，對(duì)于成績相對(duì)較差的學(xué)生，先讓他們復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的單詞，然后再進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。

總之，英語作為一門語言類的課程，和語文課程一樣，不僅要求我們能夠有好的書面表達(dá)，它同樣重視口語表達(dá)。初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。因此，在學(xué)生剛步入初中階段時(shí)，就要開始培養(yǎng)他們閱讀的能力，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生自己要主動(dòng)去閱讀，除了書本上的內(nèi)容以外，還要擴(kuò)充課外的閱讀量。只有這樣，才能提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)穩(wěn)定、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］冒曉飛.激活初中英語閱讀課堂的策略和方法［J］.北京中小學(xué)外語教學(xué)，2009（08）.

［2］朱祥慧，劉敬芳.滲透語篇閱讀，提高閱讀能力［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2009.

初一英語上冊(cè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì)學(xué)生英語教導(dǎo)

多年來，由于受歷史和現(xiàn)實(shí)的影響，在英語教學(xué)中出現(xiàn)了不少問題，如：農(nóng)村與城市英語質(zhì)量上存在巨大差異，農(nóng)村英語教育中存在不少問題，教師的教學(xué)難度大，學(xué)生卻學(xué)不懂，更不會(huì)開口說話。老師教得很累，布置作業(yè)量很大，有時(shí)甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，那么問題到底該如何解決，我總結(jié)了“輕負(fù)高質(zhì)”的一些做法，并從以下幾方面進(jìn)行論述。

一、學(xué)生方面存在原因

1.學(xué)生基礎(chǔ)不同

初一學(xué)生剛剛脫離小學(xué)環(huán)境，其表現(xiàn)出來的一個(gè)特點(diǎn)就是在英語學(xué)習(xí)心理上不成熟性，我們學(xué)校初一學(xué)生來自全縣不同地方，有農(nóng)村，有城區(qū)的，甚至還有來自山區(qū)的，所以基礎(chǔ)就不一樣，因?yàn)樵谀承┥絽^(qū)，小學(xué)根本不設(shè)英語這門課，而其它地方均是從小學(xué)三年級(jí)開始正式學(xué)習(xí)英語，即使小學(xué)開設(shè)英語課，大多數(shù)情況下也是對(duì)英語不是高度地重視。所以學(xué)生們的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)英語習(xí)慣也不盡相同。并且由于初一是個(gè)過渡期，學(xué)生的心理也在悄悄地發(fā)生變化，每個(gè)學(xué)生到了新環(huán)境適應(yīng)能力也不同，所以就出現(xiàn)了不同的問題。

2.沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

“學(xué)英語無用論”思想在學(xué)生中存在普遍現(xiàn)象，有許多學(xué)生只是因?yàn)樗且婚T考試科目。有些學(xué)生尤其是男孩子，本身對(duì)語言不感興趣，缺少自主能力，甚至認(rèn)為自己將來又不出國，學(xué)了也沒有用，所以沒有發(fā)自內(nèi)心地要求好好學(xué)習(xí)。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先他們不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課時(shí)注意力不夠集中，不知道重點(diǎn)與非重點(diǎn)，也不知道隨時(shí)進(jìn)行課堂筆記，碰到作業(yè)難題，不會(huì)開口問老師，而是一味地抄襲他人的作業(yè)來“交差”，久而久之，成績一落千丈，造成了惡性循環(huán)。

4.性格因素

“英語”是一門語言課，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行模仿，而有的學(xué)生來自山區(qū)，性格內(nèi)向，不愿開口模仿發(fā)言等，一旦開口，滿臉通紅。當(dāng)然更不會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教或者進(jìn)行上課自主發(fā)言，這當(dāng)然不利于學(xué)好英語。

二、家庭方面

“家庭是學(xué)生成長的第一搖籃”。這說明家庭在學(xué)生成長過程中起著重大的作用，我們小縣城的學(xué)生，有很多是來自農(nóng)村，相對(duì)來說，許多農(nóng)村學(xué)生家長由于從小沒接受過教育，文化水平比較低，甚至聽不懂普通話，當(dāng)然，與此同時(shí)，這些學(xué)生家長文化意識(shí)比較弱，教育觀念淡薄。我認(rèn)識(shí)一鄉(xiāng)下遠(yuǎn)房親戚，小孩都5、6歲了，還一天到晚在家里玩，更不去上幼兒園，其它同齡人已去上學(xué)了，她的理由是：上幼兒園需要500元錢，還不如在家里買別的東西實(shí)用，幼兒園上了沒有用，所以他們?nèi)狈逃庾R(shí)，而自己也是一個(gè)文盲?；谶@種情況，當(dāng)孩子們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難時(shí)，家長也不能給予及時(shí)的幫助。而且來自農(nóng)村的孩子有些家庭經(jīng)濟(jì)不太富裕，當(dāng)然更不能為他們學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造更好的環(huán)境。如：獨(dú)立房間，輔導(dǎo)設(shè)備等，從而影響其英語學(xué)習(xí)。

三、教師方面

1.教學(xué)方式、方法落后、觀念陳舊

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，長期以來，有許多教師遵循“教育就是傳授知識(shí)”的教育觀，因而造成了許多地方教學(xué)方式、方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高等問題。同時(shí)采用傳統(tǒng)“翻譯法”，大部分用漢語進(jìn)行課堂教學(xué)，采用“注入式”的教育方法，教師是課堂的中心，學(xué)生變成了接受知識(shí)的容器，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，違背了新理念--教師只是課堂教學(xué)的組織者和輔助者。最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，喪失信心，最終導(dǎo)致“厭學(xué)”性格。

2.用“應(yīng)試教育”代替“素質(zhì)教育”

有一句古老的口頭禪：“分，分，學(xué)生的命根；考，考，老師的法寶”。大家都把“分?jǐn)?shù)”當(dāng)成唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，中考、高考等，學(xué)校、教師為了抓分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生興趣和愛好，沒有運(yùn)用辯證的思維去看待教育思想和社會(huì)實(shí)際中存在的問題，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)在雜志上看到一個(gè)典型的例子：一位優(yōu)秀的學(xué)生考入大學(xué)后，一點(diǎn)生活自理能力都沒有，身上的臟衣服還要寄回家去讓媽媽洗。這種大學(xué)生培養(yǎng)出來，那么對(duì)社會(huì)又有何作用呢？

鑒于上面幾方面所存在的原因，我想應(yīng)該從以下幾方面入手，采取相應(yīng)的對(duì)策，從而切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、做學(xué)生的朋友，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

有些學(xué)生在經(jīng)過45分鐘的課堂教學(xué)之后，似懂非懂，尤其是那些未接受過小學(xué)英語教學(xué)的學(xué)生。從教十幾年，我有一個(gè)很深刻的體會(huì)，在教26個(gè)字母時(shí)，學(xué)生的成績懸殊不大，不管小學(xué)三年級(jí)開始是否接受英語教育。一次測驗(yàn)下來，90以上的同學(xué)很多，根本沒有什么明顯的區(qū)別?？墒钱?dāng)初一從26個(gè)字母結(jié)束，開始向單詞、句子轉(zhuǎn)化時(shí)，矛盾就出來了，差距也自然而然地暴露出來。我原來在農(nóng)村中學(xué)教時(shí)碰到一位來自偏僻山區(qū)東安隱的一位學(xué)生，該學(xué)生學(xué)習(xí)努力，上課認(rèn)真，并且勤奮好學(xué)，可由于小學(xué)根本沒接觸過英語，所以剛開始能跟上，但隨著課本知識(shí)的深入，他漸漸地掉隊(duì)了。他是一個(gè)上進(jìn)心特強(qiáng)的男孩子，所以碰到英語難題急地直掉淚，看到這種情況，我經(jīng)常在夜自修下課時(shí)把他叫到辦公室，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，還買了一本相關(guān)的練習(xí)送給他做，并囑咐他在這個(gè)階段一定要做到"有疑必問"。久而久之，在他的不懈努力下，英語成績漸漸上來了，中考時(shí)還取得了好成績。該生后來還發(fā)了張卡片感謝我。其實(shí)，我心理覺得異常地溫暖。還有另外兩名學(xué)生戴XX和林XX，剛進(jìn)入我班時(shí)，小學(xué)成績很好，在洪疇鎮(zhèn)的小學(xué)語數(shù)聯(lián)賽中，他們一個(gè)是鎮(zhèn)第一名，還有一個(gè)是第三名，可是幾個(gè)星期下來之后，令我驚異的是，這兩個(gè)學(xué)生對(duì)英語還是一竊不通，26個(gè)字母不錯(cuò)，進(jìn)入單詞、句子就不行了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在別人后面。我反復(fù)思考：到底問題出在哪里？于是每次考試過后，我特別把他們兩個(gè)留下來進(jìn)行輔導(dǎo)，把錯(cuò)的題目仔細(xì)地分析給他們聽，漸漸地，他們的成績上來了，而且一碰到問題隨時(shí)都會(huì)找老師問，尤其是那個(gè)男同學(xué)林XX，自從入門以后，那英語是直線上升，更重要的是養(yǎng)成了"自學(xué)"的好習(xí)慣，最后以優(yōu)異的成績進(jìn)入了高中。

所以，從中我體會(huì)出這樣的道理：我們不但要成為學(xué)生的老師，而且要成為他們的朋友，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中碰到困難時(shí)，我要設(shè)身處地的為他們著想，并主動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)、講道理，消除他們的“恐懼”心理，讓他們不再“懼怕”老師。而且，這也正是新課標(biāo)對(duì)老師的要求：尊重學(xué)生，培養(yǎng)平等的師生關(guān)系。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的責(zé)任感和使命感

當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)把中國與世界緊密地聯(lián)系起來。作為一種國際化的交際語言--英語，已經(jīng)越來越受到人們的重視。它是一種工具，有一些學(xué)生家里條件比較好，父母親做對(duì)外貿(mào)易工作，耳濡目染中，他們已經(jīng)感受到英語這種語言的重要性，所以要教育他們作為新時(shí)代的學(xué)生，必須學(xué)好英語，只有這樣，才能更好地為祖國，為社會(huì)服務(wù)。

三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初一的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力的欠缺性，而初一英語則是對(duì)小學(xué)英語的繼續(xù)，小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語，內(nèi)容相對(duì)簡單，考試時(shí)，形式比較單一，我外甥女讀小學(xué)四年級(jí)。我看過她的考試卷，那就是一張《英語輔導(dǎo)報(bào)》報(bào)紙，里面全部都是選擇題，還設(shè)有設(shè)及寫單詞、簡單句子之類的東西，所以，學(xué)法指導(dǎo)相對(duì)較少，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容少，所以絕大部分學(xué)生還是能夠考出好成績的。

但是到了初一，26個(gè)字母教完，接下來就是句子、短對(duì)話，單詞量瞬間增加到幾百個(gè)，學(xué)生在瞬間轉(zhuǎn)不過彎來，頓時(shí)間，壓力增大，單詞識(shí)記出現(xiàn)困難，于是一下子應(yīng)付不過來，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的恐懼心理。

“工欲善其事，必先利其器”，面對(duì)這種狀況，老師應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)下手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“授之以魚，不如授之以漁”，單純地教會(huì)學(xué)生接受知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只是一個(gè)低層次的要求。久而久之，許多學(xué)生只會(huì)養(yǎng)成不愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋?，所以，我們?yīng)當(dāng)能讓學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)、鞏固，并且在預(yù)習(xí)過程中學(xué)會(huì)標(biāo)識(shí)即遇到不懂地方能夠做標(biāo)記，從而能提高上課45分鐘的效率，同時(shí)，自學(xué)能力好的同學(xué)能在班級(jí)里起帶頭作用，并能帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用工具書，提高學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于初中生來說，最能經(jīng)常用到的工具書就是英語字典，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到不認(rèn)識(shí)單詞或詞組時(shí)，最好能找字典幫忙，因?yàn)?，老師或家長不一定經(jīng)常在你身邊，而且，一本字典就像是一位好老師，里面有許多例子，注釋，并且有多種講解，比較全面，只要學(xué)生們能夠翻翻字典，動(dòng)動(dòng)手，所遇到的問題就能迎刃而解。我曾經(jīng)在班上問學(xué)生們：“有英漢字典的同學(xué)請(qǐng)舉手？”可是結(jié)果大失所望，舉手的人了了無幾，更不用說漢英字典了，所以，我想，作為中學(xué)生，他們手頭必須具備兩本字典--英漢和漢英字典，只有這樣，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和方法

我想，一名優(yōu)秀的學(xué)生肯定有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，他不會(huì)像無頭蒼蠅一樣，盲目亂做。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么終生受用。它不但能使學(xué)生取得好成績，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)就能把外在的動(dòng)力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動(dòng)力，從而他會(huì)主動(dòng)地記單詞，背句型，并能適時(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等。所以，教師應(yīng)該竭盡所能，上好每堂課，把單調(diào)、枯燥的內(nèi)容變得活潑、生動(dòng)、妙趣橫生，使課堂充滿活力。如教初一上冊(cè)Unit3 Whatcolorisit? 這一單元時(shí)，這里面全都是跟顏色有關(guān)的一些英語單詞，如：color、yellow、green、blue、black、whire 等。如果單純地使用多媒體或者黑板，那就顯得比較死板，于是，我想，最好能使用班級(jí)里各種因素。于是忽然想到，班級(jí)里有四十幾位學(xué)生，他們的衣服顏色不正是五顏六色的嗎？我為什么不把他們利用起來呢？于是在利用多媒體導(dǎo)入新單詞之后，在最后的鞏固環(huán)節(jié)，利用多媒體播放了一首跟“顏色”有關(guān)的英文曲子，輕松歡快，充滿節(jié)奏感，這首歌里提到各種顏色，同時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生們要帶著耳朵仔細(xì)聽英文歌，學(xué)歌曲里所唱出來的歌含有“red”時(shí)，那么，只要穿“紅”衣服的學(xué)生都必須站起來原地轉(zhuǎn)一圈，當(dāng)然，這首歌包含本課中出現(xiàn)過的所有與顏色有關(guān)的單詞。于是，教室里會(huì)時(shí)而不時(shí)的有人站起來并轉(zhuǎn)圈。與此同時(shí)，班級(jí)氣氛活躍了，學(xué)生們的興趣也上來了，真正地做到了“學(xué)以致用”。

五、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

作為教師，要認(rèn)真鉆研大綱、教材，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，從而更貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，以便更有效地學(xué)習(xí)。

1.單元之間調(diào)整，當(dāng)幾個(gè)單元之間是相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以把它們進(jìn)行整合，從而提高教學(xué)效率。

2.單元之內(nèi)調(diào)整

這套教材是根據(jù)新課標(biāo)而制定的，里面內(nèi)容比較豐富，前后幾堂課之間，其實(shí)是相聯(lián)，所以，可以根據(jù)單元知識(shí)的邏輯順序，有的放矢，并且重新調(diào)整、整合。也可以根據(jù)實(shí)際需要，把后面的內(nèi)容提上來。

（二）擴(kuò)展、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)要求我們?cè)诿恳惶谜n中都有“情感教育目標(biāo)”。這也是每堂課的拓展延伸部分，即對(duì)情感的升華，如在教Unit10 It s anice day, isn t it?這一單元中，主要是講反意疑問句。第一課時(shí)內(nèi)容很簡單，新單詞幾乎沒有，這就要對(duì)它的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或者補(bǔ)充。例如：在導(dǎo)入時(shí)，我首先結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)--2008年北京奧運(yùn)會(huì)為主題，并以反意疑問句的形式變成十個(gè)選擇題，要學(xué)生搶答，活躍了氛圍。最后一個(gè)環(huán)節(jié)即拓展延伸部分時(shí)，由于5?12汶川地震剛剛發(fā)生，所以又以“地震”為主題，在多媒體上呈現(xiàn)了許多地震前后畫面，讓學(xué)生利用tag questions，進(jìn)行對(duì)話，完成了情感教育的目標(biāo)，從中讓學(xué)生受到了愛國主義教育和感恩教育。拓展了教材的深度。

（三）刪減教材內(nèi)容

教了一輪以后，我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容在同一單元里是重復(fù)出現(xiàn)的，而且學(xué)生已經(jīng)基本掌握，那么我就可以刪除這部分的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（四）把“精講多練”變?yōu)椤熬v精練”

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要盡量做到不重復(fù)，以便學(xué)生失去興趣。

（五）突出話題，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。

我們都知道，初一小朋友剛進(jìn)來，稚氣未脫，生性活潑、單純、愛表現(xiàn)，只要遇上自己會(huì)回答的問題，都會(huì)主動(dòng)積極發(fā)言，所以我們應(yīng)該充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的話題，讓他們利用本堂課所學(xué)的句型和日常用語，用pairwork、 groupwork或小組競賽的方式展開活動(dòng)?；蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓他們展開辯論。

（六）有效的單詞記憶和教學(xué)

初一學(xué)生最頭疼的難題之一就是詞匯量過多，一下子記不住，所以我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞時(shí)，可以先跟著磁帶讀，并且了解單詞的意思。老師采取課內(nèi)抽查形式讓個(gè)別學(xué)生站起來，檢查其預(yù)習(xí)效果，同時(shí)要求學(xué)生利用早上和睡前這兩段時(shí)間記憶單詞，從而會(huì)收到意想不到的效果。

（七）作業(yè)布置

老師在布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性，要分層次地布置家庭作業(yè)。

總之，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的一年級(jí)學(xué)生，他們的心理還不成熟，還具備兒童的一些特征，初一也是他們正正式式接觸英語的開始。但是，只要我們用心去教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，我們一定會(huì)取得“輕負(fù)高質(zhì)”的效果。

參考文獻(xiàn)：