前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大眾實訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大眾實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：實習(xí)實訓(xùn)基地 工學(xué)交替 頂崗實習(xí) 汽車工業(yè)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0165-02

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校（下稱長汽高專）以建設(shè)“世界一流”的高等職業(yè)院校為目標(biāo)，發(fā)揮吉林省“高教強(qiáng)省龍頭學(xué)?！笔痉蹲饔茫瑘猿址?wù)汽車產(chǎn)業(yè)、帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)教育和社會服務(wù)的復(fù)合功能，培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才，滿足汽車產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為我國汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型服務(wù)。長汽高專長期致力于實現(xiàn)“五個示范引領(lǐng)”：第一是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面示范引領(lǐng)；第二是在校企合作機(jī)制創(chuàng)新方面示范引領(lǐng)；第三是在應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新方面示范引領(lǐng)；第四是在自主汽車文化傳承方面示范引領(lǐng)；第三是在社會服務(wù)方面示范引領(lǐng)。該文重點針對校企合作機(jī)制創(chuàng)新中校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

1 長汽高專實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

該校以“校企融合辦學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為核心的辦學(xué)模式。該校把工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式與服務(wù)企業(yè)相結(jié)合，以“頂崗實習(xí)”的方式，安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)線上，進(jìn)行工學(xué)交替。自2006年起學(xué)校進(jìn)行工學(xué)交替的學(xué)生已有數(shù)萬人。校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和第一汽車集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并得到了企業(yè)的大力支持，一汽-大眾有限公司、一汽轎車股份有限公司、一汽技術(shù)中心、一汽解放公司、豐越有限公司、大眾-大連發(fā)動機(jī)、大眾大連變數(shù)器、天津一汽豐田、天津技術(shù)中心、東風(fēng)日產(chǎn)、國際物流、民太安保險、平安保險、通立4S店等陸續(xù)成為該校校外實習(xí)實訓(xùn)基地。這些企業(yè)為該校辦學(xué)目標(biāo)的需要，讓學(xué)生實際動手能力得到加強(qiáng)，每年去這些企業(yè)的人數(shù)達(dá)到3 000人以上，每半年去一汽-大眾公司工讀交替學(xué)生達(dá)2 000余人，這也體現(xiàn)了該校工學(xué)交替培養(yǎng)模式下“以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。

2 該校實訓(xùn)基地建設(shè)的總體目標(biāo)

2.1 樹立“以人為本、服務(wù)用戶”的辦學(xué)理念

職業(yè)教育與本科教育最大的一個不同點就是，職業(yè)教育需要到實際的工作場所進(jìn)行實際操練，實際操作比學(xué)習(xí)理論知識重要的多。所以，職業(yè)學(xué)校必須建立實習(xí)基地，企業(yè)會為學(xué)生實習(xí)提供一個真實的實習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生掌握真正的技術(shù)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，該校堅持培養(yǎng)學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與國家民族汽車工業(yè)發(fā)展緊密連接，把握一線前沿高端技術(shù)與技能，激發(fā)學(xué)生職業(yè)潛能。

2.2 始終滿足教學(xué)需要

針對專業(yè)設(shè)置及課程教學(xué)要求，制定科學(xué)合理的實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃。在校外實習(xí)實訓(xùn)基地長期與該校進(jìn)行合作的企業(yè)有：一汽-大眾工讀交替校外實習(xí)實訓(xùn)基地、大眾一汽大連發(fā)動機(jī)校外實習(xí)實訓(xùn)基地、一汽技術(shù)中心等多家實習(xí)實訓(xùn)基地。近年來新開發(fā)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地有：東風(fēng)日產(chǎn)、吉利汽車、奇瑞汽車、長城汽車等多家外地大型企業(yè)和配套企業(yè)。

2.3 堅持“互惠互利、雙方受益”

學(xué)校在與校外實習(xí)實訓(xùn)基地的合作過程中，學(xué)?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，企業(yè)可以從實習(xí)生中優(yōu)先選擇優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。例如：大眾-一汽大連發(fā)動機(jī)對學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，發(fā)放全勤獎、評選優(yōu)秀實習(xí)生，對企業(yè)所缺崗位馬上招聘在該企業(yè)實習(xí)過的優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生入職，并且與該單位簽訂正式勞動合同，拿到畢業(yè)證直接成為企業(yè)正式員工。

3 校外實習(xí)實訓(xùn)基地特色管理方法和經(jīng)驗

3.1 校企融合，建立“六同”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校建立校外實習(xí)基地主要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的重要場所，同時可以發(fā)揮教師“產(chǎn)、學(xué)、研”等方面的重要作用，校企融合，建立“六同”人才培養(yǎng)模式學(xué)校按照“世界一流的職業(yè)院?！钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)，致力于汽車職業(yè)人才培養(yǎng)，形成了“校企融合、教培一體”的辦學(xué)特色。學(xué)校與企業(yè)合作中，探索出校企“共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行專業(yè)資源建設(shè)、共同培養(yǎng)專兼職師資團(tuán)隊、共同實施實踐教學(xué)管理、共同開展職業(yè)技能考核、共同完成頂崗實習(xí)就業(yè)”的“六同”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)主體的“雙元化”，人才培養(yǎng)過程的“員工化”，全面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 深化校企合作，完善校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢，積極為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。是一種以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育，由學(xué)生所在的學(xué)校和學(xué)校合作企業(yè)共同完成；學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，結(jié)合企業(yè)的真實工作場所進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過這種校企合作的教育模式，建立起學(xué)校與社會更密切的聯(lián)系；廣泛進(jìn)行調(diào)研，選擇一流企業(yè)作為頂崗實習(xí)實訓(xùn)基地。有的課程聘請工廠資深工程師來校講課，按照準(zhǔn)員工進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。深化校企合作，通過校企合作、引企入校等方式，共建兼具生產(chǎn)、教學(xué)和研發(fā)功能的實習(xí)實訓(xùn)基地，在完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，面向社會提供服務(wù)。

4 長汽高專校外實習(xí)管理的完善

4.1 關(guān)鍵在于實現(xiàn)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)化管理

第一，長汽高專校外實習(xí)管理一直以來對大批量，集中實習(xí)的管理有相關(guān)的、成熟的管理制度，但對零散的小型企業(yè)，個體企業(yè)實習(xí)的學(xué)生欠缺相關(guān)的管理制度，監(jiān)督不到位，學(xué)生第3年的實習(xí)過程達(dá)不到隨時監(jiān)控。應(yīng)該在學(xué)生實習(xí)過程中加強(qiáng)監(jiān)管力度，形成實時監(jiān)控。第二，學(xué)生從一個實習(xí)基地實習(xí)離開后，到下一個實習(xí)基地實習(xí)的更新不到位，信息滯后，沒有一個完善的信息系統(tǒng)。應(yīng)該建立一個應(yīng)用完善的信息系統(tǒng)，從學(xué)生入學(xué)到最后畢業(yè)，學(xué)生所有實習(xí)單位都能通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺查到。實習(xí)地點、實習(xí)時間、實習(xí)成績等所需所有資料一目了然，做到心中有數(shù)。

4.2 重點在于頂崗實習(xí)的組織與管理

頂崗實習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與的工學(xué)交替的實踐形式。為了保證其順利進(jìn)行，該?，F(xiàn)階段管理以校、院兩級進(jìn)行綜合管理。學(xué)校教務(wù)實習(xí)科主要負(fù)責(zé)宏觀管理，制定實習(xí)計劃，審批各項崗位細(xì)則，監(jiān)督、檢查學(xué)生實習(xí)工作情況，以及經(jīng)驗總結(jié)。第一，輔導(dǎo)員老師是學(xué)校的基層工作者，同時也是學(xué)生的頂梁柱。介于這種角色，輔導(dǎo)員老師在帶隊下廠的同時，多多加強(qiáng)其與企業(yè)各個部門的溝通，配合學(xué)校教務(wù)企業(yè)實習(xí)科順利完成學(xué)生實習(xí)任務(wù)。第二，不斷地提高老師的綜合素質(zhì)。學(xué)生頂崗工作的同時也是重要的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過企業(yè)入職培訓(xùn)、專業(yè)崗位培訓(xùn)，理論與實踐相結(jié)合，在其工作崗位上最大發(fā)揮其聰明才智，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

4.3 加強(qiáng)工學(xué)交替的考核制度

學(xué)校與企業(yè)共同制定了學(xué)生工學(xué)交替的實習(xí)考核方法，共同對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合測評。企業(yè)考核占70%，學(xué)校考核30%。企業(yè)考核內(nèi)容包括實習(xí)態(tài)度、工作質(zhì)量、崗位技能、現(xiàn)場管理、出勤情況等。學(xué)?？己宿k法是實習(xí)期間的理論學(xué)習(xí)成績，這里的理論學(xué)習(xí)應(yīng)使用多元化的學(xué)習(xí)方式。即使企業(yè)進(jìn)行的人員培訓(xùn)或技能提升，也需要學(xué)校進(jìn)行的理論知識鞏固。通過生產(chǎn)一線的實踐，學(xué)生們強(qiáng)化職業(yè)技能，學(xué)到了工藝過程、現(xiàn)代企業(yè)的管理，工廠內(nèi)的師傅手把手的互動教學(xué)模式也提升了學(xué)生們的實踐能力，使學(xué)生們盡快地掌握了操作技術(shù)，提升了學(xué)生們的競爭力。把工學(xué)交替模式下頂崗實習(xí)的考核結(jié)果與就業(yè)推薦緊密聯(lián)系在一起，大大增強(qiáng)學(xué)生們的積極性，最終提升其自主就業(yè)能力。

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)日益更新的現(xiàn)階段，建立完善的校外實習(xí)實訓(xùn)基地能夠增強(qiáng)學(xué)校的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱春輝.當(dāng)前高職院校校企合作中存在的問題與對策[J]. 教育與職業(yè)，2009（30）：34-35.

大眾實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力

基金項目：中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地“自動化綜合控制實訓(xùn)基地”建設(shè)項目（蘇教財〔2012〕177號）

高職院校培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實踐融日常教學(xué)與技能實踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為省級重點建設(shè)專業(yè)、省級示范院校建設(shè)重點專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地實踐專業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依托揚(yáng)州及長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為揚(yáng)州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機(jī)械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚(yáng)州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚(yáng)州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實訓(xùn)基地項目啟動奠定了良好基礎(chǔ)。項目啟動前期，對實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實訓(xùn)基地。近年來，揚(yáng)州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實踐性教學(xué)任務(wù)開出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。

（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實訓(xùn)基地。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚(yáng)農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗技術(shù)等納入教學(xué)計劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。

（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學(xué)與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，理念新的實訓(xùn)基地。

因此建設(shè)一個理念新、針對性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓(xùn)基地是非常必要的。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新

以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實訓(xùn)基地是自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)思路。

（一）一個核心：開展校企合作，實訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點，滿足教學(xué)與科研需要，實現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

（二）四個原則：實施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確?；亟ㄔO(shè)質(zhì)量及成效。

（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術(shù)形成的綜合實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。

（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動化綜合控制實訓(xùn)基地。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計

實訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個實訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計如圖1所示。

圖1 自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)框圖

（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實時監(jiān)控操作過程。

（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)控制功能設(shè)計、調(diào)試與維護(hù)，可進(jìn)行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。

（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進(jìn)的DCS技術(shù)實現(xiàn)工程項目組態(tài)，調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)，可進(jìn)行化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。

（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實現(xiàn)對每個控制室工作的實時監(jiān)控。

通過自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

四、實訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)

（一）基地投運(yùn)后，實踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術(shù)專業(yè)（群）的理實一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時是學(xué)生進(jìn)行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計、開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、畢業(yè)設(shè)計的重要場所，對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國職業(yè)院?；x表自動化技能大賽團(tuán)體一等獎，主持建設(shè)多項省級大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（二）基地投運(yùn)后，社會服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運(yùn)使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項等，提高了對外服務(wù)能力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊伍及先進(jìn)設(shè)備，將為更多專業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）基地投運(yùn)后，示范引領(lǐng)作用增強(qiáng)。本實訓(xùn)基地運(yùn)行以來，學(xué)校電氣類相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進(jìn)，進(jìn)一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗，更是一個立足揚(yáng)州，輻射全省的特色化的高職教育實訓(xùn)基地，其社會和經(jīng)濟(jì)效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利平.高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)路徑探析[J].教育理論與實踐，2013（06）：19-21

[2]梁燕.我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].職教論壇，2013（07）：48-52

[3]魏林.以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（02）：61-62

[4]周蘭菊，顧青.高職實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，20139（14）：40-42

大眾實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：水力學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

1引言

高等職業(yè)技術(shù)教育是跟著我國教育改革的步伐一路走過來的，全國水利類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院百分之百的都是當(dāng)年各地的水利中專學(xué)校和水利技工學(xué)校升級而來，因此，在教學(xué)管理上，一方面在模仿高等教育中本科的做法，另一方面繼續(xù)沿用了原來中專時期的教學(xué)方法，忽視了高等職業(yè)教育的特殊性和特點，在一定程度上影響了職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量，值得引起高度重視。在此，筆者就以水力學(xué)實訓(xùn)教學(xué)為例作簡單的探討，以起到拋磚引玉的功效，為高職教育實訓(xùn)課教學(xué)，特別是水利類高職教育實訓(xùn)課教學(xué)，尋找出一條有效的途徑。

2高等職業(yè)教育的基本屬性

縱觀我國高等職業(yè)教育的起步、發(fā)展、壯大等過程，不難發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等教育有著本質(zhì)上的差異，具有其獨(dú)特的職業(yè)屬性。（1）就業(yè)性。高等職業(yè)教育最基本的屬性就是它的職業(yè)針對性，即一個專業(yè)針對一個職業(yè)行業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后在相對應(yīng)的行業(yè)從事相關(guān)的專業(yè)，成為相關(guān)行業(yè)的藍(lán)領(lǐng)———高級技工，成為相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)中的工人骨干。（2）大眾性。高等教育基本點是精英教育，培養(yǎng)有高深學(xué)問的科學(xué)研究和教學(xué)人才。而高等職業(yè)教育是大眾教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不一樣，跨度相對更大，主要培養(yǎng)適合于行業(yè)發(fā)展要求的一線的技術(shù)、管理人員或高技術(shù)領(lǐng)域的技能人才，是一種對于大的技能的普及和提高。（3）產(chǎn)業(yè)性。高等職業(yè)教育作為非義務(wù)教育，具有一定的產(chǎn)業(yè)特點，每一個專業(yè)需要有一個職業(yè)行業(yè)支撐。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著對學(xué)生和社會的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，因此，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)性更強(qiáng)。也就是說高等職業(yè)教育具有教學(xué)、科研和服務(wù)三重職能，必須三頭并進(jìn)。（4）社會性。高等職業(yè)教育的就業(yè)性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性決定了它不能把自己完全封閉起來，必須向社會開放，依托地方、行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)與管理人員，利用它們的基礎(chǔ)設(shè)施和職業(yè)工作環(huán)境開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實現(xiàn)以服務(wù)求支持。堅持學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合，開展全日制的職前教育和非全日制的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，真正把高等職業(yè)教育推向社會，實現(xiàn)健康發(fā)展。

3高等職業(yè)教育的主要特征

通過進(jìn)一步和高等教育對比，認(rèn)真總結(jié)和分析職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)我國的高等職業(yè)教育具有自己的特征。（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)。（2）以社會需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計培養(yǎng)方案中的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（3）以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必須”、“夠用”為度，加強(qiáng)專業(yè)課的針對性、實用性，加大實踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。（4）以學(xué)生“雙證書”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，實現(xiàn)職業(yè)優(yōu)先，技能第一。（5）以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的途徑，全力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

4改革水力學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的對策

清楚高等職業(yè)教育的基本屬性和主要特征，結(jié)合水利類專業(yè)自身的特性，要搞好水力學(xué)實訓(xùn)教學(xué)必須全面改革，具體來講就是要采取以下對策。

4．1立足生產(chǎn)搞實訓(xùn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)理念

水力學(xué)實訓(xùn)課項目設(shè)置全部沿用了大學(xué)和中專的教學(xué)模式，以驗證水力學(xué)原理為主要內(nèi)容，其目的是幫助學(xué)生對水力學(xué)理論的理解，忽視了實訓(xùn)內(nèi)容的更新，忽視了教學(xué)和生產(chǎn)的對接。因此，高職教育中，水力學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)必須從理念上進(jìn)行改革，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，向生產(chǎn)要項目、向職業(yè)要項目。具體地講就是要做好三件事。一是精減現(xiàn)有的水力學(xué)原理性實訓(xùn)，減少原理性實訓(xùn)過程用動漫視頻去演示這些原理性實訓(xùn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在理論課中完成教學(xué)。二是深入生產(chǎn)第一線，開展調(diào)查研究，確定水利建設(shè)、管理、設(shè)計和施工等各個環(huán)節(jié)對水力學(xué)實訓(xùn)的要求，精選實驗項目，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中掌握生產(chǎn)技能，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐零對接。三是采取開展請進(jìn)來、走出去的方法，將企業(yè)行家能手請進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生實驗，在教學(xué)中帶人生產(chǎn)經(jīng)驗，同時將學(xué)生有計劃、有組織地送到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，實地了解和掌握生產(chǎn)要求，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、自覺學(xué)習(xí)實現(xiàn)技術(shù)。

4．2立足競爭搞實訓(xùn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

社會的競爭說到底是技術(shù)的競爭、人才的競爭，因此，水力學(xué)實訓(xùn)教學(xué)要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，在教學(xué)模式上要進(jìn)行徹底的改革。目前的水力學(xué)實訓(xùn)教學(xué)百分之百的都是驗證水力學(xué)原理的實訓(xùn)，通常是實訓(xùn)老師編好實訓(xùn)任務(wù)書，示范性地做一次演示，接下來同學(xué)們分組完成實驗過程，并計算時效性結(jié)果。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后于生產(chǎn)的實際需要，必須大膽地進(jìn)行改革。水力學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)必須立足于市場競爭的需要，按照市場的實際情況，給出相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)水力學(xué)知識，自己編制實訓(xùn)任務(wù)書，自己完成實訓(xùn)過程，相互評定實訓(xùn)成果，最后得到結(jié)論。在學(xué)生實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上指導(dǎo)教師根據(jù)實際工程情況給出最后的結(jié)論，這樣讓實訓(xùn)融入生產(chǎn)、生產(chǎn)指導(dǎo)實訓(xùn)，真正教學(xué)、生產(chǎn)兩結(jié)合。

4．3立足專業(yè)搞實驗，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

水力學(xué)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該說專業(yè)不同，其要求不同，如何滿足各專業(yè)自己的特點和要求，是高等職業(yè)教育中水力學(xué)實訓(xùn)教學(xué)面臨的新問題，因此，水力學(xué)實訓(xùn)課教學(xué)人員，要認(rèn)真研究各專業(yè)的培養(yǎng)方案，深入生產(chǎn)第一線開展調(diào)查研究，全面了解生產(chǎn)中對專業(yè)的要求，根據(jù)專業(yè)的實際需要開展實訓(xùn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力。具體地講就是要辦好三件事：一是把水力學(xué)原理實訓(xùn)改為工程實際需要的項目實訓(xùn)，直接讓教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)，解決工作中的實際問題。二是把實訓(xùn)老師演示、學(xué)生模仿做改為實訓(xùn)老師出時效性任務(wù)和要求，學(xué)生自主制定實訓(xùn)方案，完成實驗任務(wù)，得出實驗成果，指導(dǎo)老師評定實訓(xùn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。三是根據(jù)專業(yè)特點，組織學(xué)生到工程現(xiàn)場做實訓(xùn)，為生產(chǎn)解決實際問題出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，自覺地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)實訓(xùn)技術(shù)。

大眾實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教育；改革；探索；人才培養(yǎng)

隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢的變化和實體經(jīng)濟(jì)的回歸，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。世界經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)格局的重心又重新回歸到實體經(jīng)濟(jì)，主題是“低碳經(jīng)濟(jì)”“綠色增長”，我國曾成為制造大國，隨著我國土地成本、人才成本的上升，成本優(yōu)勢逐漸喪失。因此，加強(qiáng)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)，實現(xiàn)從“人口紅利”到“人才紅利”的轉(zhuǎn)化是我國在競爭中獲勝的關(guān)鍵。

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，我國高層次技術(shù)技能人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場需求。高等教育同質(zhì)化發(fā)展，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。這就提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科課程的教學(xué)方法的研究與探討，進(jìn)一步推動高等教育多樣化發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場需求匹配度，最終目的是為了更好的服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1 定位應(yīng)準(zhǔn)確，措施應(yīng)得當(dāng)

大學(xué)課程基本分為三大類，文化類、素質(zhì)教育類和專業(yè)類。前兩類的教育對于各專業(yè)、學(xué)科的要求基本一致，人文素質(zhì)教育對于形成價值觀、獨(dú)立人格的培養(yǎng)非常重要，越是成功的教育就越應(yīng)該注重人本身的教育。為了更好的服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)，還需要培養(yǎng)各類專業(yè)人才，特別是高層次技術(shù)技能人才。所以，課程體系建設(shè)是轉(zhuǎn)型高校的關(guān)鍵，是內(nèi)涵發(fā)展道路的核心。進(jìn)一步明確應(yīng)用型本科定位，優(yōu)化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配程度，積極回應(yīng)企業(yè)需要，形成良性循環(huán)。

如何實現(xiàn)培養(yǎng)出大批高層次技術(shù)技能人才，更好的為社會、地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是擺在我們面前的艱巨任務(wù)。只有通過改革、突破、不斷探索、積累經(jīng)驗教訓(xùn)，才能找到一條成功的道路。“卓越工程師”計劃的提出，為我們指出了一條道路，應(yīng)用型本科課程圍繞這一主題設(shè)置，在進(jìn)一步突出實踐性教學(xué)的同時，絕不能忽視理論課的教學(xué)，理論課具有指導(dǎo)作用，加強(qiáng)案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系建設(shè)

目前，普通高校的課程設(shè)置一般以重點院校相關(guān)專業(yè)為參考，制定出自己的課程體系，所以往往缺乏獨(dú)立的特性，明確了應(yīng)用型本科定位后，就應(yīng)制定出相應(yīng)合適的課程計劃，能夠讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后很快明確自已所學(xué)專業(yè)的范疇、涉及的領(lǐng)域以及將來通過學(xué)習(xí)能成為什么樣的專業(yè)人才。目前，課程設(shè)置基本分為五大板塊，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、選修課、實訓(xùn)及學(xué)位論文等。如何讓學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，在各個環(huán)節(jié)就應(yīng)制訂出詳細(xì)的教學(xué)計劃，加強(qiáng)課程之間有效的銜接，形成學(xué)生自己的知識體系，通過實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實踐的能力。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實踐的問題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的難題，僅僅依靠實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)往往達(dá)不到目的。建立比較穩(wěn)定的實習(xí)基地和就業(yè)基地，一方面熟悉了產(chǎn)品生產(chǎn)、加工全過程，開闊了視野，另一方面，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，更適合什么樣的崗位，在哪些領(lǐng)域和行業(yè)更能發(fā)揮自己的才能，有一個把握。為自己的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

4 師資隊伍的建設(shè)

為了配合新形勢下教育教學(xué)的要求，還應(yīng)重視師資隊伍的培養(yǎng)建設(shè)，“雙師型”教師比例應(yīng)擴(kuò)大，鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷創(chuàng)新，不斷提高自己，從高等教育大眾化發(fā)展趨勢來看，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的實用人才成為高等教育發(fā)展的重要趨勢。

5 世界高校發(fā)展改革的共同趨勢

二戰(zhàn)結(jié)束后，各國科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，教育也迎來了黃金發(fā)展期，許多國家普及了基礎(chǔ)教育，并不斷推進(jìn)高等教育的大眾化進(jìn)程。在高等教育的大眾化進(jìn)程中，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成為高等教育的一支生力軍。

二戰(zhàn)后的英國、法國、日本、荷蘭、瑞士等西方發(fā)達(dá)資本主義國家，通過挖掘高等教育的內(nèi)在潛力和結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，推動高等教育分類改革。盡管形成應(yīng)用技術(shù)大學(xué)快速發(fā)展原因很多，但是產(chǎn)業(yè)升級、科技進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)產(chǎn)生發(fā)展的重要因素。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變來看，一方面由于市場競爭日趨激烈，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競爭力的重要手段。另一方面，隨著社會生產(chǎn)力水平和人們生活水平的提高，人們的需求開始呈現(xiàn)出多樣化、個性化的特點，不斷創(chuàng)新和開發(fā)新產(chǎn)品成為企業(yè)生存的普遍法則，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的實用人才成為高等教育發(fā)展的重要趨勢。

從科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況來看，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，學(xué)科交叉越來越普遍，知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來，對勞動者的文化素質(zhì)要求普遍提高，生產(chǎn)自動化程度的提高和信息技術(shù)的廣泛滲透，對生產(chǎn)人員操作技能要求減小，處理復(fù)雜問題的能力要求提高，這就對應(yīng)用型本科高校如何適應(yīng)發(fā)展形勢進(jìn)行課程體系改革、培養(yǎng)出實用型高技能人才，更好的為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)提出了挑戰(zhàn)。

6 總結(jié)

從以上各方面分析來看，高等教育應(yīng)從精英教育時期的科學(xué)探索、學(xué)術(shù)成就轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀瘯r期學(xué)習(xí)應(yīng)用知識、掌握實用技術(shù)。隨著就業(yè)壓力的不斷增大，迫使勞動者不斷提高教育層次，提高競爭能力，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化、職業(yè)更替、內(nèi)涵變化的加快，也迫使勞動者不斷接受教育去適應(yīng)職業(yè)的變化，勞動者需要學(xué)習(xí)更多面向生產(chǎn)實際的應(yīng)用型知識和技術(shù)技能。

從高等教育大眾化自身發(fā)展來看，高等教育大眾化意味著高等學(xué)校從象牙塔走向社會公眾，從人才短缺的神圣學(xué)術(shù)殿堂走向主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的精英人才走向培養(yǎng)生產(chǎn)實踐的精英人才，從傳播知識到應(yīng)用知識、轉(zhuǎn)化知識，從單一培養(yǎng)目標(biāo)走向社會化培養(yǎng)目標(biāo)，多樣化不僅是高等教育服務(wù)社會的客觀要求，也是高等教育自身大眾化的重要途徑和規(guī)律。

以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科課程的教學(xué)改革勢在必行，逐漸探索出一條可行的、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等教育之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 《教育教學(xué)論壇》，河北教育出版社，2013年

大眾實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物流對策

一、引言

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，隨后2015年出現(xiàn)的井噴式增長的市場主體正是對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的呼應(yīng)。2014年3月1日至2016年的1年間，中國平均每天誕生1萬多家企業(yè)。2016年政府進(jìn)一步向市場放權(quán)，國務(wù)院各部門去年又取消和下放了行政審批事項246項，超額完成總理2015年在報告中承諾的200項的目標(biāo)。僅用兩年時間，中央政府兌現(xiàn)了5年任期內(nèi)再減少三分之一以上行政審批事項的承諾?？偫碚f過，促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是重要力量，要為他們實現(xiàn)夢想和自身價值“鋪路搭橋”。就中國目前而言，物流（快遞）成為生活中的一個部分。對其的要求也是不斷上升，不僅要速度快，還要服務(wù)質(zhì)量好。面對物流業(yè)的迅猛發(fā)展，我國各大高校對物流人才的培養(yǎng)也是十分重視，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中如何培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)，創(chuàng)新思維高的物流人才，就成為當(dāng)前物流專業(yè)教育需要攻克的難題。

二、物流的行業(yè)對人才需求的素質(zhì)更高

首先是物流的操作型人才。隨著我國物流專業(yè)化、現(xiàn)代化程度的不斷加深，社會對這類技術(shù)型人才的需求數(shù)量將十分巨大。我國目前已經(jīng)有一千六百多所大、中專院校和中、高級職業(yè)技校開設(shè)了物流專業(yè)課程，主要培養(yǎng)上述物流操作型人才。如果再加上各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織和國家勞動部、中國物流與采購聯(lián)合會等機(jī)構(gòu)組織的職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，我國擁有中等以上物流職業(yè)技術(shù)的人才正在以每年近百萬的速度增加。這類人才的薪資水平同一般的職業(yè)技術(shù)人才沒有太大的差別。

另一個則是物流的管理型人才。這種管理最終要通過具備現(xiàn)代物流理念和管理能力的高素質(zhì)管理人才來實現(xiàn)，而我國物流業(yè)最緊缺的，就是這類人才。

中國近幾年來物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，國內(nèi)對物流人才的需求量也越來越大，但是由于我國物流產(chǎn)業(yè)的起步比西方發(fā)達(dá)國家晚，物流人才的教育培B更是跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，各地紛紛鬧起了“物流人才荒”。有預(yù)測顯示，中國的物流產(chǎn)業(yè)將會以每年30%的速度迅速增長，而國內(nèi)物流人才的需求缺口將達(dá)到600萬人。我國僅高級物流管理人才到2010年每年需求量就為三萬到四萬人；物流技術(shù)操作和營銷人才每年需要三萬人以上。以南京一地為例，南京市已形成龍?zhí)陡?、王家灣、丁家莊、祿口機(jī)場、河西農(nóng)副產(chǎn)品和六合化工園六大物流基地，每年有400億的商貿(mào)流通量，但與之配套的人才非常緊缺，預(yù)計到2005年，南京地區(qū)物流人才的缺口將達(dá)10萬人.這種需求將表現(xiàn)在各類職位上，無論是基礎(chǔ)物流崗位，還是中高級崗位

三、物流管理專業(yè)的跨學(xué)科性質(zhì)對人才的綜合性素質(zhì)要求更加突出

從物流的學(xué)科性質(zhì)來看，物流是一個囊括了采購、倉儲、運(yùn)輸、包裝、國際貿(mào)易、計算機(jī)等方方面面功能的管理性工作，高級的物流人才不但要懂得物流專業(yè)知識，還要對所在崗位所涉及到的其他專業(yè)技能有深刻的運(yùn)用才能較好的勝任物流工作。物流在實際工作中跨域了商務(wù)貿(mào)易、企業(yè)管理、社會經(jīng)濟(jì)、地理信息、交通運(yùn)輸、計算機(jī)技術(shù)、國際貿(mào)易等多個領(lǐng)域和部門，所以對于從事物流行業(yè)的人員綜合性素質(zhì)要求會更高。

一般而言，作為一名合格的高級物流人才最少需要重點掌握以下四方面專業(yè)知識和技能。

一是熟練的物流管理知識。從事物流管理工作的人員要熟悉物流行業(yè)、供應(yīng)鏈管理的基本流程，掌握物流中心的規(guī)劃與布局、貨物的運(yùn)輸與配送、采購管理與庫存控制、物流機(jī)械設(shè)備的基本運(yùn)用原理、物流企業(yè)的運(yùn)營管理特點等專業(yè)知識。能對物流活動的整個流程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾砗捅O(jiān)控。

二是隨著物流行業(yè)的自動化、智能化程度越來越高，傳統(tǒng)的勞動密集型企業(yè)正在逐步向知識密集型、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)的物流運(yùn)營對信息系統(tǒng)的要求相當(dāng)高。高級物流人才除了能夠熟練的掌握電腦使用技能和辦公自動化工具，還必須對信息系統(tǒng)有深刻的理解，能夠熟練的設(shè)計和運(yùn)用各種自動化、智能化系統(tǒng)。

三是物流之所以被稱作“第三方利潤源”，就是通過節(jié)約成本的方式為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。作為高級物流人才，擔(dān)任的是企業(yè)中高層崗位，只有精通財務(wù)知識，才能在工作中正確地為企業(yè)進(jìn)行“物流診斷”，合理的對物流績效進(jìn)行評估，分析出物流成本并加以降低。

四是我國的物流行業(yè)也要走向全球，與世界接軌，高級物流管理工作需要不斷借鑒世界上最新的物流管理技術(shù)和計算機(jī)、財務(wù)、外貿(mào)、人力資源等方面的知識。較好的外語應(yīng)用能力是一切高級人才的必備技能。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下物流管理專業(yè)的人才需求

（一）復(fù)合型的高素質(zhì)專業(yè)物流人才

無論物流系統(tǒng)的改造和完善，還是城市物流系統(tǒng)規(guī)劃，還有建立在行業(yè)基礎(chǔ)上的供應(yīng)鏈系統(tǒng)構(gòu)建和物流信息綜合平臺的設(shè)計，都需要物流從業(yè)人員具備更高更完善的多學(xué)科綜合知識。只有掌握了更多更全面的知識，才能在物流行業(yè)的發(fā)展與建設(shè)創(chuàng)新工作流程、創(chuàng)新工作方式、創(chuàng)新工作思維，改變原有不合理的地方，提高物流運(yùn)作的效率。

（二）國際物流人才

伴隨著國際供應(yīng)鏈與采購而形成的國際物流系統(tǒng)，作為物流行業(yè)的從業(yè)人員，不能將眼光局限在國內(nèi)市場，要走出國門，去了解并熟悉國外物流行業(yè)的狀態(tài)，去迎接國際市場的考驗。所以，對于精通國際貿(mào)易、國際貨代、進(jìn)出口報關(guān)、國際采購、國際銷售等方面的跨國性人才的需求會越多越多。

（三）吃苦耐勞的

有著堅強(qiáng)意志的物流人員一直都是物流行業(yè)最需要的人才。無論在哪個國家，不管在什么時候，物流行業(yè)都算不上什么輕松的行業(yè)，從基層的操作人員到中層的技術(shù)骨干，乃至高層的管理策劃人員，都需要具備吃苦耐勞和堅忍不拔的意識。而在物流行業(yè)中，不管是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，也是一個艱難的工作，我們現(xiàn)在的大學(xué)生以90后居多，從小嬌生慣養(yǎng)，生活條件比較優(yōu)越，在這個方面的情況就比較差一些，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中就是因為忍受不了工作的辛苦和枯燥而轉(zhuǎn)投其他行業(yè)。造成人才資源的浪費(fèi)。

五、建立全方位立體式的培養(yǎng)體系

（一）營造全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境

高校應(yīng)該從多方面入手，塑造一個氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過各種形式的校園文化活動來強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，知識競賽，創(chuàng)新課題小組等各種活動，將創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)理念灌輸?shù)綄W(xué)生生活中去。也可以通過比賽獎金設(shè)置、學(xué)分設(shè)置等方法來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。并建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過資金支持，專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)和企業(yè)幫扶項目落地等措施加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的形成。

（二）立體化課程的改造

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)素質(zhì)，合理的改造和設(shè)置課題體系，實現(xiàn)專業(yè)教育模塊化，將專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)合起來，提高大學(xué)生的知識運(yùn)用水平，讓大學(xué)生的知識能夠和行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求結(jié)合起來，塑造一支知識豐富、技能嫻熟的專業(yè)化隊伍，能應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的各項難題。

（三）加強(qiáng)校企合作，大力推動實踐操作性的頂崗實習(xí)

一方面邀請物流企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士各級管理人員走進(jìn)學(xué)校，為專業(yè)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗講座，使得專業(yè)學(xué)生能最近距離與創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)管理人員接觸。同時組織專業(yè)學(xué)生進(jìn)入物流企業(yè)參觀見習(xí)實習(xí)，改變傳統(tǒng)的走馬觀花式的參觀，蜻蜓點水式的實踐操作。加大實踐實習(xí)課程在課程培養(yǎng)體系中的比重，以集中性的實踐實習(xí)方式完成企業(yè)的整個項目工作。讓學(xué)生能了解整個物流項目整個的過程和重點，了解在工作中需要的R抵識。同時也培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作精神。該過程是塑造人生觀和性格的重要經(jīng)歷，也是個人和社會融合的一個過程，更是物流專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動的一種有效的形式。頂崗實習(xí)的經(jīng)驗?zāi)苡行У募ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，為創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路積淀了寶貴的財富。

另外，通過校企合作的深化，企業(yè)可以將公司的一些業(yè)務(wù)交給學(xué)校運(yùn)營，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持，由學(xué)校挑選物流專業(yè)的學(xué)生參與到公司的項目運(yùn)營中去，開展例如：物流線路規(guī)劃、倉儲設(shè)計、績效管理、物流成本控制、物流信息咨詢等。這些業(yè)務(wù)的開展，一方面更加貼近實際，學(xué)生可以利用學(xué)到的綜合性理論知識來運(yùn)用到實踐工作中去，另外一方面，項目運(yùn)營成功與否也關(guān)系著學(xué)生的切實利益，這樣會給予他們更大的動力和壓力。

（四）充分利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源，開展物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)

學(xué)?？商峁╅_展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的場地、設(shè)施、設(shè)備、現(xiàn)有經(jīng)營主體等等。鼓勵大學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目，如開展校園中小件快遞收貨點，校園配送點如桶裝水配送、食品配送、生活用品配送，校園超市的倉儲管理等等，同時由專業(yè)指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)監(jiān)督。開展這些創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目既可營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生對物流創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)營的感性體驗提高創(chuàng)業(yè)能力，又能降低學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)成本。

六、總結(jié)

物流管理專業(yè)的跨學(xué)科性對人才的需求提出了更高的要求，立體化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立，對大學(xué)生專業(yè)理論知識的掌握和培養(yǎng)更加具有目標(biāo)性，能讓學(xué)生切實掌握在社會生產(chǎn)實踐中學(xué)到有用的知識，在日后走上工作崗位的適應(yīng)期大大的縮短，也能節(jié)約企業(yè)的人力培訓(xùn)成本。另外一方面，學(xué)生通過一系列的綜合化的實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。這種模式對于應(yīng)用型的高等院校在人才培養(yǎng)體系上的建設(shè)也有一定的借鑒作用。

七、結(jié)束語

我國物流管理專業(yè)的建設(shè)屬于初級起步階段，專業(yè)人才培訓(xùn)和認(rèn)證等方面與發(fā)達(dá)國家相比較為薄弱，缺乏規(guī)劃與管理！要使高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，應(yīng)當(dāng)充分借鑒國外的教育經(jīng)驗，明確高校"企業(yè)"政府"行業(yè)協(xié)會各自職能，相互間開展合作，才能提升物流管理專業(yè)人才的質(zhì)量。就我校而言，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)體系，提高學(xué)生自主能力，培養(yǎng)實用型人才，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為物流行的發(fā)展提供新的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與反思[J].教育與培訓(xùn)，2016（6）.