前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生心理測試題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生心理測試題范文第1篇

1.高校學(xué)生管理體系不夠完善。雖然大部分高校都制定了許多關(guān)于學(xué)生管理的規(guī)章制度，但是其所取得的成效并不是特別明顯。這主要是因?yàn)椋@些規(guī)章制度并沒有真正從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，也沒有考慮到學(xué)生真正的發(fā)展需求，其可操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)新型以及有效性等都相對較為欠缺，很多規(guī)章制度都沒能落到實(shí)處，普遍流于形式。

2.服務(wù)理念仍舊較為淡薄。當(dāng)前，大部分高校的學(xué)生管理工作都還停留于表面，在管理理念方面，仍比較落后，僅僅只是將其簡單地看做是教師與學(xué)生二者之間所謂的“管與被管”的關(guān)系，正是在這一背景下，學(xué)生總是非常被動地接受“被管理”。并且，很多高校的管理者的服務(wù)意識并不強(qiáng)，太過片面地關(guān)注學(xué)校自身的發(fā)展，對學(xué)生個體方面的發(fā)展不以為意，人文關(guān)懷并沒有在學(xué)生管理工作中體現(xiàn)出來，作為學(xué)生，也沒有獲得較多實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。

3.高校學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)尚待提升。在實(shí)際的管理過程中，很多高校都缺乏專業(yè)的輔導(dǎo)員，一個輔導(dǎo)員通常要同時對幾個班進(jìn)行管理，所以不可能顧及到每一位學(xué)生。并且，輔導(dǎo)員所開展的相關(guān)的培訓(xùn)活動也缺乏有效性，這都在一定程度上影響了作為學(xué)生管理工作者的輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)的提高。

二、應(yīng)對措施

1.完善高校學(xué)生管理體系，實(shí)施全面管理。高校的學(xué)生管理工作所涉及內(nèi)容非常多，總體看來，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性和復(fù)雜性都相對較高的工程，因此需要有一套較為完善的制度管理體系作為相關(guān)工作開展的保障。高校的各管理部門要在整個管理過程中做到緊密聯(lián)系和有效配合。首先，要對學(xué)生管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以使管理組織協(xié)調(diào)能力不斷增強(qiáng)。其次，要適當(dāng)放權(quán)。現(xiàn)階段的高校學(xué)生管理工作通常都是以“校、院（系）、班”為單位開展的，三者共同對學(xué)生日常生活進(jìn)行管理和進(jìn)行思想教育。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)下放一部分權(quán)利至院（系）和班級，因?yàn)槠渑c學(xué)生之間的接觸更為緊密，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，進(jìn)而采取行之有效的措施對其加以解決。最后，還要規(guī)范化管理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“輔導(dǎo)員管理+學(xué)分管理”的管理方式，使學(xué)生管理體系更為完善，進(jìn)而將學(xué)生管理工作落到實(shí)處。

2.更新高校學(xué)生管理理念，堅(jiān)持以人為本。觀念的更新和轉(zhuǎn)變在解決新形勢下的學(xué)生管理工作中的問題時，也非常重要。作為學(xué)生管理工作人員，必須要對那些最新的管理理念有一定了解，要有“以人為本”開展學(xué)生管理工作的意識，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，從學(xué)生角度，以學(xué)生為主體，真正將其利益考慮進(jìn)去，對其所面臨的問題進(jìn)行分析。在解決相關(guān)問題時，不僅要明確自身的權(quán)利和義務(wù)，還要向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)自己在這個管理過程中所扮演的角色。同時，要充分考慮學(xué)生的權(quán)益，尊重學(xué)生所持有的不同觀點(diǎn)，予以其正確指導(dǎo)，要將人文關(guān)懷在管理工作中的融入做到極致。

3.注重專業(yè)管理人才培養(yǎng)，改變管理模式。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不再適用于新形勢下的學(xué)生管理工作，必須要在其中融入一些現(xiàn)代化的管理元素，加強(qiáng)對專業(yè)化人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，這些專業(yè)化的人才必須要具備較高的個人素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)技能。當(dāng)前大部分學(xué)校的學(xué)生管理工作者都是從大學(xué)畢業(yè)之后，直接踏上工作崗位的，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相對較為缺乏，實(shí)踐能力也還有很大的提升空間。所以，很有必要對這些管理工作者進(jìn)行再教育，以不斷強(qiáng)化其專業(yè)知識，累積更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高其管理能力，從總體上促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的順利開展。

三、結(jié)語

小學(xué)生心理測試題范文第2篇

一、對高職新生心理適應(yīng)和心理健康問題的提出

（一）心理適應(yīng)的科學(xué)內(nèi)涵

心理適應(yīng)是個體與環(huán)境相互作用的過程中，個體能自由選擇自己所從事的活動，追求自己的目標(biāo)，以順從環(huán)境和改變環(huán)境。個人與環(huán)境的關(guān)系不是固定不變的，在不同的環(huán)境下，對同樣的事物，個人會因環(huán)境的不同而作出不同的調(diào)適。因而，心理適應(yīng)者有滿足感，心情舒適，而無恐怖、陰郁、壓抑、焦慮。通常心理適應(yīng)的好與壞是以個體與環(huán)境能否取得和諧的關(guān)系而定，其標(biāo)準(zhǔn)可以分為以下兩點(diǎn)：一是個人的心理環(huán)境和實(shí)際環(huán)境相一致，二是能夠依據(jù)實(shí)際環(huán)境調(diào)節(jié)自己的反映。

（二）心理健康的科學(xué)內(nèi)涵

根據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO ）的定義，心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài)，指個體社會生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，即在一定的客觀條件下將個人心境發(fā)揮到最佳狀態(tài)。目前在我國，心理健康既指人的一種心理健康狀態(tài)，也指維持心理健康、預(yù)防心理障礙或行為問題，不斷提高人的心理素質(zhì)的過程。處于心理健康狀態(tài)下的人，不論從事何種活動都能達(dá)到比較理想的水平，同時自身的發(fā)展也能達(dá)到比較充分的程度。

（三）問卷調(diào)查

柳州城市職業(yè)學(xué)院對2014級入學(xué)新生進(jìn)行了問卷調(diào)查，根據(jù)回收的1691份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，77.5%的新生對校園生活設(shè)施比較滿意，83.4%的新生對學(xué)生公寓的住宿條件比較滿意，68.2%的新生對輔導(dǎo)員比較滿意。因此，學(xué)校的環(huán)境、學(xué)生的食宿條件，輔導(dǎo)員的好壞等等，這些因素將直接影響新生是否能更快更容易融入到大學(xué)生活中。

二、影響高職新生心理適應(yīng)問題和心理健康的主要因素

（一）社會及學(xué)校環(huán)境的影響

社會、家庭對剛?cè)雽W(xué)的新生提出了很高的期望，但學(xué)生的思想發(fā)展水平和覺悟高度則相對滯后，與家庭的期望之間存在著差距，從而導(dǎo)致新生焦慮感的產(chǎn)生。學(xué)校陌生的環(huán)境、陌生的人群，以及對生活環(huán)境的滿意度也嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理適應(yīng)能力。由于受傳統(tǒng)教育思想、教育模式、自身身心發(fā)展水平的影響，他們的心理素質(zhì)相對比較脆弱，缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)與適應(yīng)、承受挫折的能力。

（二）輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的影響

由于高校不實(shí)行坐班制，因此很多專業(yè)教師都是上課結(jié)束就離開學(xué)校，而與大學(xué)新生接觸最多的一般來說都是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員面對的大學(xué)新生只是剛剛步入成年階段的“學(xué)生娃”，無論是在社會閱歷還是個人感情體驗(yàn)方面，比起教師是少之又少，就像是一張“白紙”。如果心理不健康的輔導(dǎo)員“利用”或忽視了這一點(diǎn)，往往就有可能造成學(xué)生認(rèn)知和心理上的障礙，從而影響他今后的生活。特別是一些輔導(dǎo)員喜怒無常和暴躁乖戾的性格，常常會成為學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的直接原因。

（三）人際交往的影響

由于現(xiàn)在的新生以90后出生為主，一般是獨(dú)生子女，家庭條件相對優(yōu)越，手機(jī)、電腦一般都比較普及。他們普遍生活在網(wǎng)絡(luò)世界里，容易形成自我封閉的心理定勢。大學(xué)新生由于剛從高中畢業(yè)，生活范圍較為狹小，缺乏豐富的交往技能和經(jīng)驗(yàn)。一旦遇到困難或問題得不到建議、指導(dǎo)，將會導(dǎo)致他們造成冷漠、嫉妒、不滿等不良心理，這將增加一些學(xué)生的個人中心主義，形成人際關(guān)系障礙的惡性循環(huán)。

（四）自我心理調(diào)控能力不足的影響

大學(xué)新生閱歷較少，對很多問題看待不全，比如：交友、學(xué)業(yè)，碰到問題不知有何種方法或渠道得到解決。面對壓力，這些學(xué)生的受內(nèi)在自我防御機(jī)制的支配，或默默忍受，或過于緊張、神經(jīng)過敏，產(chǎn)生恐懼心理。有些學(xué)生表現(xiàn)出謹(jǐn)小慎微、自我克制、墨守成規(guī)和苛求自己；有些學(xué)生容易出現(xiàn)自卑、不安、無助、抑郁、焦慮等消極情緒。表現(xiàn)出失眠、疲勞、食欲不振等許多軀體癥狀。沒有自我心理調(diào)控能力的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，自我心理調(diào)控能力明顯不足。

（五）生活習(xí)性的影響

大學(xué)新生來自不同的地區(qū)，大家的生活習(xí)慣不盡相同，每個學(xué)生的人格因素和生活經(jīng)歷也各不相同。其中人格因素中的個人性格氣質(zhì)、目標(biāo)制定的實(shí)際程度、理想與現(xiàn)實(shí)的差距、心理調(diào)節(jié)能力等，是造成學(xué)生心理不健康的內(nèi)在直接因素。新生之間一旦缺乏溝通，容易使他們之間產(chǎn)生孤獨(dú)、煩悶、冷漠等消極情緒。

三、高職院校心理健康的干預(yù)策略

（一）建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)

通過心理咨詢室、心理健康課程、心理健康學(xué)習(xí)講座等為學(xué)生的不良情緒和心理障礙提供疏導(dǎo)、排解渠道。定期為學(xué)生提供心理健康知識咨詢：一方面運(yùn)用真情釋疑、融情說法等科學(xué)的心理教育方法，幫助學(xué)生以正確的態(tài)度、頑強(qiáng)的意志和寬闊的胸懷對待困難和挫折；另一方面，運(yùn)用科學(xué)的心理治療手段，消除和治療學(xué)生的心理障礙、心理疾病，為學(xué)生提供良好的疏導(dǎo)、排解渠道，標(biāo)本兼治。

（二）加強(qiáng)對輔導(dǎo)員心理健康知識的培養(yǎng)

高職院校應(yīng)重視和強(qiáng)化輔導(dǎo)員心理健康知識的培養(yǎng)，提高人格魅力和心理健康輔導(dǎo)能力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，開發(fā)心理潛能，完善個性，幫助學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，提高承受和應(yīng)對挫折的能力，以及社會生活的適應(yīng)能力，從而使學(xué)生尤其是新生的心理適應(yīng)能力心理健康受到較大提高。

（三）開展豐富多彩校園活動

學(xué)校組織開展各式各樣的學(xué)術(shù)報(bào)告、演講比賽、文娛活動和社團(tuán)活動等豐富多彩的校園活動，學(xué)生能根據(jù)自己愛好進(jìn)行選擇參加。除了可以增加課外知識，也可以培養(yǎng)自己的多種興趣愛好，使思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識、意志品質(zhì)等心理素質(zhì)得到提高和發(fā)展。這樣既能獲取知識，增長智慧，又能派遣煩惱，舒緩緊張的神經(jīng)，有助于放松心情，增加生活樂趣，使身心得到調(diào)節(jié)。

（四）提高學(xué)生自身的心理健康水平

教會大學(xué)新生首先要了解自我，接納自己的優(yōu)勢和不足，要認(rèn)識到每個人都有優(yōu)缺點(diǎn)，看到人性的差別，以平常心來對人。學(xué)會知足，不要盲目攀比。肯定自己的專業(yè)，喜歡自己的專業(yè)，積極追求專業(yè)的成長。樂于交往，融洽人際關(guān)系。改變自我，適應(yīng)環(huán)境，獲得心理平衡。學(xué)生應(yīng)撕去自己身上的一些消極“標(biāo)簽”，相信自己適應(yīng)環(huán)境的能力，相信自己的力量和價值，相信學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，對新知識飽有熱情，對學(xué)習(xí)有興趣，不斷自我成長，開拓自己的領(lǐng)域。

小學(xué)生心理測試題范文第3篇

高職院校 宿舍管理 問題 對策

隨著我國高職院校體制不斷改革與發(fā)展，高職院校招生規(guī)模成數(shù)量級增長，需要住宿的學(xué)生也急劇攀升，學(xué)生宿舍管理已經(jīng)成為學(xué)生管理工作的重要組成部分。高等教育的普及、社會不斷進(jìn)步及發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)參差不齊都要求對學(xué)生宿舍的管理工作要跟上時代的步伐?，F(xiàn)在的學(xué)生都是90后的，而且大多是獨(dú)生子女，上大學(xué)后要離開父母去其他的城市獨(dú)自生活，剛開始難免會不適應(yīng)，家長也不放心讓孩子一個人生活。住宿生的管理工作要怎樣做到讓學(xué)生安心、家長放心、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舒心是值得研究的重大課題。學(xué)生宿舍管理是一項(xiàng)以宿舍管理和宿舍文化建設(shè)為核心的融多方面因素于一體的系統(tǒng)工程，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和不斷完善，大學(xué)生的維權(quán)意識、價值取向、思想觀念也隨之發(fā)生改變，大學(xué)生爭取獨(dú)立、自主、自由的觀念更為強(qiáng)烈，他們的需求呈現(xiàn)出個性化、差異化和多樣化等特點(diǎn)，這對學(xué)生宿舍管理提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。

一、新時期高職院校學(xué)生宿舍管理的狀況與特點(diǎn)

由于學(xué)生人數(shù)大幅度增長，對宿舍的需求也越來越大，各高校加大了學(xué)生宿舍的建設(shè)，由以前大多是八人一間的宿舍調(diào)整為四人一間的宿舍，并提供洗手間和沖涼房，配備上網(wǎng)接口，甚至于為學(xué)生安裝了空調(diào)和洗衣機(jī)，學(xué)生宿舍的硬件設(shè)施得到了極大的改善。然而相對于硬件方面設(shè)施的完善，軟件方面的管理工作卻不盡人意，導(dǎo)致學(xué)生和家長對學(xué)生宿舍管理也頗有微言。俗話說得好：“三分建設(shè)七分管理”。因此，如何讓學(xué)生宿舍軟、硬件的建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是軟件服務(wù)跟上硬件發(fā)展的問題，這是高校后勤管理部門應(yīng)該重視的主要問題。

在實(shí)際生活中，90后的學(xué)生自理能力很差。從小父母過分溺愛，猶如“溫室的花朵”，從未經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，父母對其要求也是一呼百應(yīng)，在他們的世界里只有滿足，沒有要求。因此進(jìn)入大學(xué)后，他們沿襲了這種心理，沒有讓自己去適應(yīng)環(huán)境，而是對不適應(yīng)的地方經(jīng)常抱怨。生活上遇到什么困難，往往不是自己想辦法去解決，而是首先想到的是宿舍管理員。此時宿舍管理員充當(dāng)?shù)氖且粋€“保姆”的角色，大到宿舍的水電、門窗維修，小到收蚊帳、疊被子等，只要是生活上的問題都找宿舍管理員解決。生活上的依賴性很強(qiáng)，這是相當(dāng)一部分學(xué)生都會出現(xiàn)的心理。

二、新時期高職院校學(xué)生宿舍管理存在的問題

目前，我國大學(xué)的學(xué)生住宿與國外“住宿學(xué)院”的大學(xué)一樣都是采取了在校集中住宿模式，除特殊情況外，所有學(xué)生必須住在大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生宿舍。但相對于國外一流大學(xué)的“住宿學(xué)院”而言，我國大學(xué)生宿舍管理體系無論是在管理理念、管理方法還是在管理人員的配備上普遍存在著很多不足之處，沒有充分發(fā)揮出集中住宿模式的優(yōu)勢，主要有以下幾個方面。

1.高校學(xué)生宿舍功能比較單一

長期以來，我國高校的學(xué)生宿舍僅僅被作為學(xué)生居住和休息的場所來看待，忽略了宿舍在“育人”方面的重要作用。由于功能定位的單一，從而使得學(xué)生宿舍的生活設(shè)施也不夠完備，宿舍除了必要的起居生活設(shè)施外幾乎別無它物，學(xué)生在宿舍的活動選擇顯得比較貧乏。近年來，隨著大學(xué)生思想政治教育的逐步深入，“學(xué)生宿舍是育人的重要陣地”的觀點(diǎn)開始為廣大的教育管理工作者所意識，但僅僅還停留在意識上，在宿舍硬件配備和管理機(jī)制上都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，宿舍的育人功能也遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮。

2.高校學(xué)生宿舍缺乏統(tǒng)一管理

目前，我國大學(xué)生宿舍管理的責(zé)任和權(quán)利不夠集中。學(xué)生宿舍的調(diào)配以及宿舍的紀(jì)律管理等由學(xué)校的學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)，而日常的安全、衛(wèi)生等則由學(xué)校的后勤物業(yè)管理部門負(fù)責(zé)，管理人員也由后勤物業(yè)管理部門統(tǒng)一聘用。由于兩個部門互不統(tǒng)屬，從而使得在日常的管理和服務(wù)過程中常常會出現(xiàn)協(xié)調(diào)不到位的現(xiàn)象。此外，在目前的宿舍管理和服務(wù)上缺乏“人本”思想，各種規(guī)章制度過于僵化。

3.宿舍管理人員的素質(zhì)亟待提高

長期以來，我國的高校學(xué)生宿舍管理人員大多為一些年紀(jì)較大的婦女，這部分管理人員普遍文化水平、綜合素質(zhì)較低，有的甚至只有小學(xué)文化水平。由于這些管理人員文化水平普遍較低，以至于難以在學(xué)生宿舍文化建設(shè)中發(fā)揮作用，除了做好日常簡單的一些宿舍管理之外，很難對住宿的學(xué)生提供必要的生活、學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃上的指導(dǎo)。雖然近年來各高校進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育而積極推進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生宿舍，對這宿舍文化建設(shè)起到了相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用，但由于一線的宿舍管理人員文化水平、綜合素質(zhì)的普遍偏低，給各高職院校的宿舍文化建設(shè)構(gòu)成了較大的制約。

4.宿舍管理人員與學(xué)生缺乏有效溝通

在學(xué)校制定宿舍管理規(guī)定和政策的過程中，缺乏雙向互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生和宿舍管理部門之間缺乏聯(lián)系的橋梁和紐帶。目前，高校的宿舍管理往往是以學(xué)校制定政策為主導(dǎo)，相關(guān)部門實(shí)施為主，實(shí)行的是單純的垂直化管理，由于缺乏必要的溝通和交流，在具體工作中難免會出現(xiàn)一些問題。一方面，學(xué)生對這種自上而下的帶有行政命令的管理方式產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)校在學(xué)生宿舍的管理工作中很難把握好“度”的問題。另一方面，由于宿舍管理人員和學(xué)生缺乏相互之間的溝通和交流，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣缺乏了解，而學(xué)生也很難了解宿舍管理人員采取某項(xiàng)措施的初衷。因此，造成了宿舍管理工作難度的加大。

三、新時期解決高職院校宿舍管理問題的對策

隨著我國高校后勤改革和大學(xué)生思想政治教育的不斷深入，我國的大學(xué)生宿舍管理正不斷融入育人的理念。為了使宿舍管理能夠更好地為“育人”服務(wù)，充分發(fā)揮大學(xué)集體住宿的優(yōu)勢，在我國高?，F(xiàn)有學(xué)生管理體制不能變動的前提下，必須不斷轉(zhuǎn)變宿舍管理理念、創(chuàng)新管理模式、改善服務(wù)內(nèi)容，只有這樣才能充分和有效利用“宿舍”這一資源為高校的人才培養(yǎng)服務(wù)。

1.樹立“育人”的宿舍管理思想

實(shí)際上，宿舍除了是大學(xué)生居住和休息的場所外，還是課外學(xué)習(xí)、獲取信息和朋友交流的重要場所，相對于校園公眾場合，宿舍是大學(xué)生的私人空間，在這里學(xué)生有著較少的語言和行為顧忌，他們的言論和行為更多地傾向于真實(shí)的自我。從這個方面看，對于大學(xué)生思想政治教育而言，“宿舍”無論是在時間上還是在空間上都有著得天獨(dú)厚的條件。因此，在新時期的宿舍管理中，我們必須重視和把握“宿舍”的育人功能。在管理思想上要從“育人”的角度出發(fā)，把宿舍管理納入到大學(xué)生思想政治教育的體系中來；在管理方法上要充分體現(xiàn)“人本”思想，努力構(gòu)建一個和諧的學(xué)生生活環(huán)境。

2.統(tǒng)一認(rèn)識，完善各項(xiàng)規(guī)章制度

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門以及思想政治工作者，必須對宿舍管理工作的意義有比較深刻而統(tǒng)一的認(rèn)識，把宿舍作為開展學(xué)生工作，搞好學(xué)校管理工作的基本單元，準(zhǔn)確及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)生活情況，建立宿舍信息網(wǎng)絡(luò)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。加強(qiáng)宿舍規(guī)章制度的宣傳工作，使學(xué)生意識到自己的成長、成才與在宿舍里表現(xiàn)的好壞是緊密相連的，尤其是評比三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子、文明宿舍、先進(jìn)班級等等都要與在宿舍的各種行為掛鉤，作為主要參考依據(jù)之一，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力和集體榮譽(yù)感。

3.加強(qiáng)宿舍管理隊(duì)伍建設(shè)

宿舍管理不僅僅是對宿舍衛(wèi)生、物品、安全的管理，還包括對人的管理， 要把思想政治教育工作與宿舍日常事務(wù)管理結(jié)合起來。因此， 要建設(shè)一支高素質(zhì)的、能長期駐扎宿舍、有能力對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的宿舍管理隊(duì)伍?？梢钥紤]設(shè)立專門負(fù)責(zé)宿舍管理的輔導(dǎo)員職位，并且把宿舍輔導(dǎo)員的管理納入學(xué)校學(xué)工隊(duì)伍的管理之中，實(shí)行同樣的待遇與考核機(jī)制， 使他們有時間、有精力、有能力、有動力進(jìn)行學(xué)生宿舍管理與建設(shè)。

4.充分調(diào)動學(xué)生參與宿舍管理

學(xué)生宿舍的主體是學(xué)生，作為宿舍使用者，他們對管理和服務(wù)有知情權(quán)、選擇權(quán)和發(fā)表意見的權(quán)力。讓學(xué)生參與到學(xué)生宿舍管理規(guī)章制度的制定和學(xué)生自我管理中來，充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨團(tuán)員、宿舍長在學(xué)生宿舍管理中的骨干和助手作用。學(xué)生的參與能使宿舍管理工作更具有針對性，有利于信息的溝通，是對學(xué)生自我管理能力的一種培養(yǎng)，也是落實(shí)以人為本科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。同時，在構(gòu)建人的和諧時需要從以下幾個方面著手：一是利用學(xué)生參與管理過程，加強(qiáng)管理人員與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生與宿舍管理人員的人際關(guān)系的和諧構(gòu)建；二是在服務(wù)管理過程中充分尊重客體的個性多樣化，注意交往主客體之間的理解與溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個體自主與整體的和諧統(tǒng)一。

總之，大學(xué)生教育是一個綜合的、系統(tǒng)的工程，縱觀世界一流大學(xué)無不重視學(xué)生的“住宿”等日常事務(wù)的管理。隨著我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，加強(qiáng)和改善大學(xué)生宿舍的管理已經(jīng)為越來越多的高校所重視，這是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要，也是大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭維. 多元化管理：大學(xué)生宿舍管理模式的新探索[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006，（4）：49-51.

[2]支駿敏，趙金玉. 現(xiàn)階段我國高校宿舍管理存在的問題及對策探析[J].中國電力教育，2012，（7）：127-128.

[3]蘇國暉.新時期高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)存在問題及其對策[J].中小企業(yè)管理與科技，2010，（2）.

[4]全思懋，方鵬，石松，趙美芳. 劍橋和耶魯住宿學(xué)院制模式對我國大學(xué)學(xué)生宿舍管理的啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（7）：93-95.

[5]王金霞，吳國偉.新時期高校宿舍管理的對策探析[J].黑龍江科技信息，2009，（31）.

小學(xué)生心理測試題范文第4篇

論文摘要:采用訪問座談、問卷調(diào)查等方法，對大學(xué)生在體育教學(xué)中逆反心理產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，認(rèn)為主要有9個方面的因素，而在所有因素中絕大部分是教師的因素所致，針對這些因素提出了預(yù)防與化解對策。

1.引言

逆反心理是指外界環(huán)境作用于個體的同類事物超過了本體感官接受的域限，所產(chǎn)生的與一般人常態(tài)性質(zhì)相反的厭惡情緒體驗(yàn)和行為傾向。劉瑞平(1999)研究認(rèn)為:“逆反心理的本質(zhì)是認(rèn)知、情緒和行為三者的有機(jī)統(tǒng)一。認(rèn)知是指對逆反對象的感知、理解和評價，情緒是指對逆反對象的抵觸情緒，行為是對逆反對象意欲表現(xiàn)出來的行為?！比弑容^情緒因素在逆反心理中起主導(dǎo)作用，通過某些方式它可控制認(rèn)知和行為川。

逆反心理屬于心理障礙范疇，目前在高校體育課中時有發(fā)生，如果教師不引起高度重視或事發(fā)后處理不當(dāng)，極易形成逆反心理的升級和蔓延，人數(shù)增加，影響擴(kuò)大，最終發(fā)展到集體罷課或集體聯(lián)名上告事件的發(fā)生。因此，為保證體育教學(xué)質(zhì)量，分析高校體育課學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，探討預(yù)防和排解逆反心理切實(shí)可行的辦法，勢在必行。

2研究方法

問卷調(diào)查法:以湖南科技學(xué)院教育系、計(jì)算機(jī)系二年級學(xué)生為對象，進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷980份，回收有效問卷956份。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對回收的有效問卷進(jìn)行整理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出各相關(guān)因子數(shù)據(jù)(見表1)。

訪談法:隨機(jī)抽取了湖南科技學(xué)院教育系三個行政班共146人進(jìn)行座談訪問，實(shí)地調(diào)查了解學(xué)生思想情況，收集整理學(xué)生意見。

文獻(xiàn)資料法:查閱了《運(yùn)動心理學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《體育教育心理學(xué)》和體育教學(xué)與學(xué)生逆反心理有關(guān)資料，為本文提供理論依據(jù)。

3結(jié)果分析

通過采用上述辦法對我校大二年級學(xué)生上體育課的心理活動進(jìn)行分析，得出當(dāng)代大學(xué)生在體育課中產(chǎn)生逆反心理的主要原因有9個方面的因子(見表1)。

(1)教師的教態(tài)簡單粗暴，生硬兇殘，冷酷無情，使學(xué)生感到畏懼恐怖，極易激發(fā)學(xué)生的逆反心理的產(chǎn)生，調(diào)查中這方面的反映最強(qiáng)烈，占76.3%。

(2)教師對學(xué)生的期望差別過于明顯，偏愛優(yōu)生、蔑視差生，對差生處理不當(dāng)或評價不公等，不僅使差生感到悲觀失望產(chǎn)生反感情緒，而且使多數(shù)同班同學(xué)為抱不平而產(chǎn)生逆反心理，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這方面的因素占70.6%.

(3)教學(xué)管理不力，敷衍了事，課堂秩序混亂，組織紀(jì)律差，對自制力差生的評價處罰不當(dāng)，讓多數(shù)學(xué)生感到厭惡及反感，調(diào)查中這方面因素占69.1%。

(4)運(yùn)動場地破爛不堪，體育器材設(shè)備殘缺不全，環(huán)境和氣候條件太差，也易引起學(xué)生厭煩和反感而產(chǎn)生逆反心理，調(diào)查中這方面因素占66.5%。

(5)教師的教法呆板、形式拘謹(jǐn)、對學(xué)生制約過多，管理過死而使學(xué)生沒有寬松自由學(xué)習(xí)的空間，從而喪失學(xué)習(xí)信心而感到煩惱。

(6)教師語言表達(dá)不佳，陳詞濫調(diào)，講解不清，示范方式不當(dāng)，時機(jī)不準(zhǔn)，動作質(zhì)量欠佳，讓學(xué)生掃興失望而影響情緒。

(7)教師不關(guān)愛親近學(xué)生，不熟悉了解學(xué)生具體情況，師生關(guān)系不融洽，不能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到煩躁不安。

(8)教師衣冠不整，言行舉止過于隨便渙散，不檢點(diǎn)，不拘小節(jié)，亦讓學(xué)生感到心煩和反感。

(9)教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊、脫離學(xué)生實(shí)際，不適合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，提不起勁，從而降低學(xué)習(xí)積極性。

4避免產(chǎn)生逆反心理的對策

4.1提高教學(xué)藝術(shù)、融洽師生關(guān)系

體育教學(xué)過程，既是教師與學(xué)生的雙邊活動關(guān)系，也是師生之間的情感互動交流過程，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，良好的教學(xué)效果需要通過學(xué)生這個主體充分發(fā)揮作用，才能得以體現(xiàn)，而主體作用能否得以充分發(fā)揮，關(guān)鍵要看教師這個主導(dǎo)的導(dǎo)演藝術(shù)水平的高低。如果教師忽視了教學(xué)的藝術(shù)性，不誠懇，不文明，不慎重，敷衍了事，簡單粗暴，態(tài)度生硬，強(qiáng)詞奪理，甚至冷酷兇殘，訓(xùn)斥體罰，權(quán)勢壓人，用“考試不及格”威脅學(xué)生等，都將會使學(xué)生對老師產(chǎn)生反感、對立情緒，師生關(guān)系難以融洽。因此，教師在教學(xué)中必須做到真誠熱情，善良友好，文明禮貌，謙遜誠懇，慎重檢點(diǎn)，善良和藹不怯懦，熱情大方不做作，活潑開朗不輕浮，以理服人，以情動人，這樣才能與學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

4.2發(fā)揮教師期望效應(yīng)、公平對待每個學(xué)生

教師是否關(guān)心學(xué)生，是否對學(xué)生抱有希望，會很自然地影響到學(xué)生的成長進(jìn)步。國外心理學(xué)家把這種心理現(xiàn)象稱為教師期望效應(yīng)。正效應(yīng)為教師給予學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，對每個學(xué)生都寄予期望和無微不至的師愛。在教學(xué)中，教師充滿期望的語言和信任的眼神，讓學(xué)生感到可親、可信、可敬，感覺到老師在注意、關(guān)心、重視自己，對自己寄予厚望，自己決不能辜負(fù)了老師的期望，從提高自尊和自愛，增強(qiáng)勇氣和自信，克服逆反心理。尤其是對后進(jìn)生和自制力差的學(xué)生要做到三多三少，即多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)方法，少一點(diǎn)批評埋怨，少一點(diǎn)諷刺挖苦，少一點(diǎn)訓(xùn)斥體罰。

4.3教學(xué)內(nèi)容合理搭配，教法形式多樣

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一般對新教學(xué)內(nèi)容和球類項(xiàng)目有興趣，對復(fù)習(xí)或沒難度的內(nèi)容沒興趣，因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時，要注意具有科學(xué)性、實(shí)用性及趣味性，注意不同內(nèi)容和新舊內(nèi)容的合理搭配，難度適中，使學(xué)生變被動要我學(xué)為主動我想學(xué)要學(xué)，從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。另外，也可運(yùn)用“舊樣新做”的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣從教學(xué)內(nèi)容上也可以使課堂氣氛得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.4寓教于樂，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，一個人對學(xué)習(xí)自己感興趣的東西總是不厭其煩。興趣能預(yù)防逆反心理的產(chǎn)生，是活躍課堂氣氛，提高課堂效果的重要條件。對此教師要在課前精心設(shè)計(jì)好每一堂體育課。在課堂中要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過語言的描述、音樂和色彩的渲染等形式，創(chuàng)設(shè)一種情景交融、具有強(qiáng)烈感染力且寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓學(xué)生把成功自信、微笑愉悅、嚴(yán)謹(jǐn)寬松帶進(jìn)課堂，把思考問題、提出問題、回答問題和解決問題帶進(jìn)課堂，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，有充分動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生感到?jīng)]有壓力，讓課堂充滿民主、融洽的氣氛，使課堂生機(jī)勃勃，充滿活力，讓他們感到上體育課是一種精神享受和心理滿足。這樣學(xué)生就能積極主動、愉快地參與教學(xué)活動。同時教師要重視導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生勤思、勤疑、多問、多練，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，大膽地嘗試和探索新的知識”。

4.5優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

體育場館設(shè)施等教學(xué)環(huán)境的亮化美化，是搞好體育教學(xué)的基本保證，在良好的環(huán)境中上課，能使人們從心理上產(chǎn)生一種躍躍欲試，大顯身手的感覺，從而能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極向上的進(jìn)取精神，鼓舞斗志，增強(qiáng)信心，提高練習(xí)效果。相反，如果器材設(shè)施殘缺不全，場地破爛不堪，臟亂潮濕，周圍環(huán)境嘈雜，就易使學(xué)生產(chǎn)生心煩不安及逆反心理，因此，任課教師應(yīng)在課前將場地器材布置得煥然一新，可靠安全，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。另外，高溫、寒冷、風(fēng)沙等因素，也能使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒和逆反心理，也應(yīng)引起任課教師的高度重視，進(jìn)行必要的安排調(diào)節(jié)。

另外，教學(xué)練習(xí)中的運(yùn)動負(fù)荷、練習(xí)密度要適中，不宜過大或過小，過大體能消耗大，機(jī)體過早疲勞“吃不消”。過小練習(xí)提不起勁“吃不飽”，都容易引起學(xué)生產(chǎn)生不良心理。逆反心理的產(chǎn)生與人的意志力有關(guān)，意志力不堅(jiān)強(qiáng)很容易產(chǎn)生不良情緒，平時應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生在承受挫折和失敗的逆境中磨練自己，堅(jiān)強(qiáng)意志力。

5結(jié)論

(1)從表1中不難看出，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的所有原因中，絕大部分是教師的因素，這可以說體育課就象一臺戲，學(xué)生是演員，教師就是導(dǎo)演，這臺戲演得是否成功關(guān)鍵在于導(dǎo)演的水平高低。

(2)教師的教態(tài)表現(xiàn)對大學(xué)生的心理情緒影響最大，這充分說明當(dāng)代大學(xué)生隨著年齡的增長、身心發(fā)育及知識的不斷豐富、時代的發(fā)展，思想的進(jìn)步，自身價值，獨(dú)立自主，自我意識，和平共處，平等互利，相互尊重，自尊心、正義感等意識強(qiáng)烈，懂得如何保護(hù)自己，如何維護(hù)自己的自尊，很顯然在這個時期，再用中學(xué)時代的教學(xué)管理模式去對待他們是絕對行不通的了。

小學(xué)生心理測試題范文第5篇

【關(guān)鍵詞】市場營銷策劃；改革；職業(yè)能力；頂崗實(shí)踐

引言

在就業(yè)難的今天，用人單位看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職教育的職業(yè)性與技能性結(jié)合的特點(diǎn)，決定它應(yīng)該以能力塑造為中心，重點(diǎn)突出學(xué)生職業(yè)能力的形成。市場營銷專業(yè)是眾多中職院校普遍開設(shè)的管理類專業(yè)之一，在課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)變性、技能性和實(shí)踐性，做到課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力三者結(jié)合，而不應(yīng)一味追求理論知識的系統(tǒng)性和全面性。

1 中職院?！妒袌鰻I銷策劃》學(xué)科，教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)理念落后，防礙就業(yè)發(fā)展

近幾年來，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要，我國的中職教育的發(fā)展勢頭迅猛。然而在中職教育快速發(fā)展的同時，也有教學(xué)理念相對滯后情況，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是將中職教育等同于傳統(tǒng)的教育，尚未脫離重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的被動式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的分析解決問題的能力不強(qiáng)，特別是綜合分析、獨(dú)立解決能力，謀劃組織能力，信息獲取和知識加工能力。學(xué)生未來求職更傾向在中小型企業(yè)就職。僵化的課程教學(xué)方法很可能壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，妨礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，更與企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)的要求，造成就業(yè)和工作的困難。

1.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有待改進(jìn)

職業(yè)教育教學(xué)離不開實(shí)踐，而《市場營銷策劃》本身就是一門實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，更需要實(shí)踐教學(xué)為支撐。隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和信息化、國際化進(jìn)程的加快，對市場營銷策劃的相關(guān)技能提出了更高的要求。社會需要大量的市場營銷策劃的實(shí)戰(zhàn)性應(yīng)用人才，然而在《市場營銷策劃》的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)實(shí)踐相對比較缺乏，教師對市場營銷模擬軟件教學(xué)情有獨(dú)鐘，然而造成評估《市場營銷策劃》教學(xué)質(zhì)量有很多不定性因素。

1.3學(xué)生的成績考核應(yīng)以能力為主

中職院校的《市場營銷策劃》課程沿襲了傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價基本以教師命題為主，考核的方法大多采用筆試，同時其試題在知識點(diǎn)分布、題型設(shè)計(jì)、題型分值和難度級別等方面主觀性較強(qiáng)，缺乏科學(xué)性。同時，由于《市場營銷策劃》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，一張?jiān)嚲聿荒芸己顺鲆粋€學(xué)生對知識的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力。許多學(xué)生能夠考高分的主要途徑就是死記硬背，這些都違背了素質(zhì)教育的初衷，壓抑了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專項(xiàng)教師隊(duì)伍缺乏

很多年輕的老師，師范畢業(yè)，直接任教。缺乏社會閱歷和企業(yè)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?！妒袌鰻I銷策劃》課程的專業(yè)教師，需要具備：專業(yè)實(shí)踐知識、營銷推廣核心技能和危機(jī)公關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擁有真正的從事營銷實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)和閱歷。 寒暑假期間，專業(yè)教師必須認(rèn)真落實(shí)企業(yè)實(shí)踐，用實(shí)戰(zhàn)收獲傳輸于課堂。另外，專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)水平直接影響著學(xué)生市場營銷職業(yè)能力的形成和發(fā)展，因此中職院校的教師們不僅要具備敬業(yè)精神和高尚的道德品質(zhì)、較高的學(xué)識水平和科學(xué)知識結(jié)構(gòu)外，而且還應(yīng)具備敏銳的市場綜合環(huán)境分析、預(yù)測能力。

2 通過實(shí)踐教學(xué)提升職業(yè)能力的途徑

整合課程，突出《市場營銷策劃》學(xué)科特色專項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)與建設(shè)，因此要打破傳統(tǒng)的以“科目”為中心的教學(xué)體系，建立以營銷人才的市場動態(tài)需求為主體的教學(xué)核心。

建議完善以下兩方面工作。

2.1分析營銷崗位工作流程，并建立典型的工作任務(wù)

雖然我校教師一般都具有較強(qiáng)的理論修養(yǎng)，但是必須認(rèn)識到理論與實(shí)踐之間的差別。因此，專業(yè)教師必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度深入企業(yè)，通過參與企業(yè)的實(shí)際營銷活動，明確營銷崗位的主要工作任務(wù)，同時梳理出正確的工作流程；以此為基礎(chǔ)，歸納和總結(jié)出實(shí)際營銷工作中會遇到的典型性的困難以及可科學(xué)的解決方案。

2.2轉(zhuǎn)換典型工作任務(wù)到課程體系中去

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)過程，以及職業(yè)能力、素質(zhì)的形成過程，對課程體系進(jìn)行重新解構(gòu)和組合，逐漸將典型工作任務(wù)滲透到以“專業(yè)人才，職業(yè)素質(zhì)”為核心的課程體系中去。例如，淡化原有部分課程界限，刪掉存在內(nèi)在聯(lián)系的課程中的重疊部分，逐漸形成新的課程。這樣既可以減少學(xué)生枯燥的理論學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)積極性，又可以節(jié)約資源，便于更多的實(shí)訓(xùn)課程的開展。

改革實(shí)踐教學(xué)模式，突出《市場營銷策劃》課程特色，結(jié)合中職院校學(xué)生接受能力的綜合情況，建議通過以下三種形式開展實(shí)踐教學(xué)。

2.2.1 課堂實(shí)驗(yàn)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)可結(jié)合課本教材、課堂任務(wù)和學(xué)生反饋3方面開展，全程在課堂教學(xué)中進(jìn)行，有助于學(xué)生對理論內(nèi)容的深刻理解和專業(yè)知識的運(yùn)用。 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)通常是任課教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行。

2.2.2 校園實(shí)訓(xùn)

市場營銷專業(yè)的學(xué)生可從中職一年級兩個學(xué)期，安排30個學(xué)時開展專題實(shí)踐活動。

《市場營銷策劃》可以開展市場調(diào)查、問卷走訪、超市a品統(tǒng)計(jì)、校園師生意見反饋收集、校園產(chǎn)品推廣，宿舍大耍賣等校園系列活動，從而鍛煉學(xué)生的想和動實(shí)踐能力。

2.2.3 頂崗實(shí)踐

頂崗實(shí)習(xí)由系部門統(tǒng)一安排，指導(dǎo)教師組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)操。近兩年，我校與廣州科技貿(mào)易學(xué)院努力達(dá)成3+1合作教學(xué)，銜接專業(yè)是《會展與策劃》，中職學(xué)?？梢越柚暯悠脚_，通過科貿(mào)學(xué)院與參加會展的企業(yè)達(dá)成共識，讓市場營銷專業(yè)學(xué)生提前參與一年兩度的廣州會展實(shí)地工作。

頂崗實(shí)習(xí)的目的，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際工作中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我掌握和應(yīng)用情況。而通過完成實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)實(shí)踐中遇到的困難，讓知識線與技能線和諧鏈接，最終完成從專業(yè)學(xué)習(xí)要求到職業(yè)技術(shù)型人才的轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

創(chuàng)新 中職院?！妒袌鰻I銷策劃》學(xué)科課程，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高社會競爭力。課程創(chuàng)新與改革并不是一蹴而就的事情，需要學(xué)校、教務(wù)科、系部門、教研組、專業(yè)教師和學(xué)生們的通力配合，才能讓一門學(xué)科長足進(jìn)度，造福更多的學(xué)生，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏德林.高職高專市場營銷實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].商場現(xiàn)代化，2011（36）