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初中生習(xí)計(jì)劃范文第1篇

    一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；

    2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；

    3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

    二、具體措施：

    1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）

    2.按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）

    3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

    4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

    5.無(wú)論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書(shū)館去找參考書(shū)，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競(jìng)賽，看誰(shuí)先解決問(wèn)題。

    6.把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過(guò)程背出來(lái)，進(jìn)行接替方法的積累。

    7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班，提高自己的英語(yǔ)會(huì)話能力，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

    8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競(jìng)賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。第㈠范 文網(wǎng)整理該文章。

    10.每天晚上，聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)瀏覽，看書(shū)讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。

    11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚(yú)之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

    三、時(shí)間安排：

    1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

    2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。

    3.晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)間。

    4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

四、督促自律：

    1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

    2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。

    B計(jì)劃：督促型語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類計(jì)劃具有督促性，適合尚須家長(zhǎng)督促、老師幫助的學(xué)生。B計(jì)劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長(zhǎng)、老師的幫助。

    一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

    2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

    3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

    二、具體措施：

    1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

    2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）

    3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

    4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問(wèn)題）

    5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。

    6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序）

    7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

    8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。（也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時(shí)間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

    2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng)）

    3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

    四、家長(zhǎng)督促：

    1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

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    2.家長(zhǎng)一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時(shí)幫助解決執(zhí)行中的困難。

初中生習(xí)計(jì)劃范文第2篇

初二的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去了，隨著暑假的到來(lái)，我需要制定一個(gè)關(guān)于我學(xué)習(xí)、娛樂(lè)以及鍛煉的暑假的計(jì)劃。在暑假的這段時(shí)間，我會(huì)盡量的去完成它，增加自己的知識(shí)以及體質(zhì)！

學(xué)習(xí)的計(jì)劃：我一定要學(xué)習(xí)多一點(diǎn)數(shù)學(xué)，奶奶從中國(guó)帶給我了碟，在這個(gè)暑假內(nèi)，我要用它幫我學(xué)習(xí)，保持全班第一的成績(jī)，要不然被人家追上了，那就不好了，要保持原有的成績(jī)，還要盡量把奶奶給我的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)給做完；我要盡量學(xué)會(huì)的英語(yǔ)，把英語(yǔ)成績(jī)提高，更上一層樓，盡量讀的英語(yǔ)書(shū)，就可以知道的知識(shí)了；我知道了我的英文老師的郵箱號(hào)，所以又不懂的盡量問(wèn)她，這可以鍛煉英語(yǔ)，有可解決困難，還要多和同學(xué)說(shuō)話，這也可以鍛煉英語(yǔ)，多背單詞，練練口語(yǔ)，還有多讀句子；在暑假里，我還要多看書(shū)，盡量把從國(guó)內(nèi)帶來(lái)的書(shū)都看完，增長(zhǎng)的歷史以及哲理知識(shí)；如果可以的話，就去教堂或補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)...

娛樂(lè)、鍛煉的計(jì)劃：如果可以的話，我希望可以四處走走，到處看看；有時(shí)間的時(shí)候就到外面和朋友們玩玩，到外面去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)的朋友，也可以鍛煉鍛煉；堅(jiān)持每天都跑步十分鐘以上，盡量跑遠(yuǎn)一些，跑的快一些，盡量每天跑一英里，那也就是一千六百零九米了，用20分鐘足矣跑完1英里，所以盡量每天跑20分鐘，這可以增強(qiáng)我的體質(zhì)。

希望我可以做到這些，提高我的知識(shí)，增強(qiáng)我的體質(zhì)。希望在這兩個(gè)月多幾天可以學(xué)到很多的東西，尤其希望在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面我會(huì)有大大的增長(zhǎng)，八年級(jí)的時(shí)候會(huì)有比今年更好的成績(jī)！

初中生習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；自主

一、初中數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的原因

面對(duì)很多學(xué)生初中成績(jī)下滑的現(xiàn)象，究其原因，客觀來(lái)說(shuō)，是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯的提高，而剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的初中生，邏輯能力的發(fā)展差異較大，對(duì)部分初中數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力不一樣，也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來(lái)難易程度不一樣。當(dāng)有所超越其接受范圍時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥而有退縮心理。除卻課程要求提高的原因，還有就是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。而從學(xué)生自身的主觀方面來(lái)談，則是升入初中的學(xué)生還是很被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；蛟S課程要求沒(méi)辦法改變，但是可以在教師和學(xué)生方面有所對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。

二、防治初中生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的策略

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)輔共助提興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法要以加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為主。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)并不是死搬硬套，學(xué)習(xí)方法很重要，而初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求又有所提高，所以，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)課前，課中和課后制定不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定適合自己的計(jì)劃，不至于上課時(shí)跟不上節(jié)奏，課后死搬硬套，最后把數(shù)學(xué)學(xué)的枯燥無(wú)味。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，不宜太深，以至于學(xué)生完全不能理解，最后喪失信心。也不能太淺，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，沒(méi)有積極性。在上課的時(shí)候，應(yīng)該明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓不住重點(diǎn)，和無(wú)頭蒼蠅一樣，花費(fèi)了時(shí)間卻沒(méi)有太大收獲。作為上課基本內(nèi)容的教材，其中的講解也應(yīng)該詳略得當(dāng)，抓住關(guān)鍵性內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)關(guān)鍵知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)內(nèi)容了然于胸。

都說(shuō)興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，所以在上課的時(shí)候，教師應(yīng)該溝通生活與教材的聯(lián)系，而不是把數(shù)學(xué)變成一個(gè)個(gè)死記硬背的公式堆積，讓知識(shí)從生活中來(lái)，再回歸生活，枯燥的知識(shí)也會(huì)變得鮮活，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松有趣，學(xué)習(xí)更加有勁頭。同時(shí)在課堂上，老師也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些新穎問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，激活創(chuàng)新思維，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而通過(guò)幽默有趣和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，搭配上一些數(shù)學(xué)故事，試想，還會(huì)有學(xué)生不愿聽(tīng)課覺(jué)得枯燥嗎？在信息化的今天，通過(guò)運(yùn)用多媒體，知識(shí)將不再局限于課本，更加豐富多彩，學(xué)生自然興趣更加濃烈。運(yùn)用多媒體，還可以進(jìn)行情景設(shè)置，讓學(xué)生切身去體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)和神奇，綜合起來(lái)，在生動(dòng)有趣的環(huán)境下，知識(shí)的獲得將水到渠成。

（二）學(xué)生自主，良好習(xí)慣促發(fā)展。學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，若是學(xué)生不用心，那么一切努力都不夠。所以作為初中生，應(yīng)該盡量克服逆反心理，克服小學(xué)升入初中的不適應(yīng)，積極轉(zhuǎn)變思維和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真，課后復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，疑難解決等計(jì)劃，并且把這樣的計(jì)劃養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生在上課之前對(duì)所學(xué)的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，可以初步感受到哪些知識(shí)是重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在上課的時(shí)候可以更好地跟上老師的節(jié)奏，并且有針對(duì)的提出自己的疑問(wèn)。課堂認(rèn)真則是必不可少的，不僅僅是跟著老師簡(jiǎn)單的把課本瀏覽，而是好好體會(huì)老師的解題步驟和技巧。課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)最直接的途徑，數(shù)學(xué)不是死記硬背就可以學(xué)好的，而是應(yīng)該理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，要做到完全理解和熟練運(yùn)用公式定理，課后的復(fù)習(xí)和做題就顯得尤為重要，這樣可以查缺補(bǔ)漏，知道自己的不足和問(wèn)題，及時(shí)和老師溝通，爭(zhēng)取把每次新學(xué)的知識(shí)理解透，之后反復(fù)訓(xùn)練，多做題，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新方法的探索，開(kāi)動(dòng)思維，這樣不斷累積，不斷總結(jié)，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是可以取得很大進(jìn)步的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能死板，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，所以對(duì)于數(shù)學(xué)，學(xué)生也要懂得去了解它的學(xué)科特點(diǎn)，才能尋找到最佳的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的能力，而數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，所以，學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)這些能力。在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下面尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，才能做到事半功倍。

初中生處于過(guò)渡的青春期，脾氣難免急躁，當(dāng)一道題解不出來(lái)就砸書(shū)扔筆，心情煩躁，有的則是急于求成，總希望能夠一蹴而就。但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要靜下心來(lái)，一步步積累，“空中樓閣”只存在于神話中，打好地基，數(shù)學(xué)這座房子才不至于“弱不禁風(fēng)”，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，循序漸進(jìn)，防止過(guò)于急躁造成得不償失。

三、結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)初中數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，不論老師還是學(xué)生，都應(yīng)該正確的面對(duì)，這不是短期內(nèi)就能解決的，而是應(yīng)該在過(guò)程中不斷積累，互相合作。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生也要調(diào)整心態(tài)，做好打長(zhǎng)期戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，在老師的指導(dǎo)下，樹(shù)立自信，踏實(shí)而不失創(chuàng)新。那么，攻克數(shù)學(xué)難題將值得期待。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王進(jìn)，自主學(xué)習(xí)、自主探究，自主發(fā)展——淺談新《課標(biāo)》下的課堂教學(xué)[A]. 江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集 [C]， 2005

初中生習(xí)計(jì)劃范文第4篇

1、改進(jìn)教學(xué)方法，提高記憶效果　初中生的抽象思維和想象力較之小學(xué)生有了較大的發(fā)展。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識(shí)，還愛(ài)獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題。在教學(xué)中，利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，循循善誘，解難答疑，對(duì)提高記憶效果有很大的幫助。

1.1　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的魅力可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如講授“自燃”這一內(nèi)容時(shí)，開(kāi)始就演示實(shí)驗(yàn)，把白磷溶液滴在濾紙上，一會(huì)兒濾紙就自己燃燒起來(lái)。這時(shí)提出問(wèn)題，濾紙為什么自行燃燒?這個(gè)實(shí)驗(yàn)及這個(gè)問(wèn)題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。這時(shí)再引入新課。這樣，學(xué)習(xí)新知識(shí)成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽(tīng)講有目的，對(duì)教材內(nèi)容自然印象深刻。

1.2　應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運(yùn)動(dòng)和變化，它與宏觀形象或事實(shí)有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。

1.3　注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機(jī)械記憶結(jié)合起來(lái)，提高記憶效率。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，而化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬(wàn)別，不少學(xué)生由于沒(méi)有掌握好已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在知識(shí)系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識(shí)上，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念如：有關(guān)溶解度計(jì)算的教學(xué)。先復(fù)習(xí)“溶解度”的概念。而后給出溶解度的計(jì)算公式。加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，增強(qiáng)了記憶效果，又掌握了計(jì)算的方法。

1.4　分析對(duì)比，綜合歸納，簡(jiǎn)化記憶。比較是確定現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象異同的一種思維過(guò)程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過(guò)比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對(duì)比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化記憶。

2、幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)記憶的大敵是遺忘　心理學(xué)家研究的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依次規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)。

2.1　組織有效地復(fù)習(xí)。

2.1.1　及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)。提問(wèn)的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其是對(duì)新課掃平道路。學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，臨考前“開(kāi)夜車”和“加班加點(diǎn)”是不符合記憶規(guī)律的。

2.1.2　分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。

2.1.3　注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動(dòng)的積極性使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

初中生習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；個(gè)體差異；家庭；社會(huì)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）02-0219-02

一、學(xué)校管理方面的因素

（一）班級(jí)管理跟不上

根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校（尤其熱點(diǎn)學(xué)校）的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出理想人數(shù)，這就給班級(jí)管理工作帶來(lái)了非常大的困難。龐大的學(xué)生人數(shù)分散了老師的精力，加上班主任的自身因素（管理經(jīng)驗(yàn)不足、方法不當(dāng)?shù)龋率挂徊糠謱W(xué)生在管理的疏漏中成了大班管理的犧牲品。班主任除了在班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力外，還面對(duì)著正處于思想觀念波動(dòng)較大的當(dāng)代初中學(xué)生群體，解決他們存在的種種思想問(wèn)題如厭學(xué)、早戀、因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、因?qū)θ握n老師不滿意導(dǎo)致偏科、單親家庭心理異常等，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)因?yàn)辇嫶蟮膶W(xué)生人數(shù)很難做到面向每個(gè)學(xué)生。而要解決這些問(wèn)題，班主任需要逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步了解，然后要針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別談話、心理指導(dǎo)等，有的還需要進(jìn)行家訪，同家長(zhǎng)一道做學(xué)生的思想工作。

（二）教師教育觀念落后，不能面向所有學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中小學(xué)教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也將發(fā)生巨大的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師由傳統(tǒng)的傳授者、管理者向知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變”；教師在原有基礎(chǔ)上要具備課程開(kāi)發(fā)能力、對(duì)課程的整合能力和信息技術(shù)與學(xué)心也應(yīng)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、探究性學(xué)習(xí)上。 因此，老師也要相應(yīng)地提高自身素質(zhì)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的前提之一，是必須擁有高素質(zhì)的老師。而目前還有相當(dāng)數(shù)量的老師存在教學(xué)思想落后、教學(xué)手段單一、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。這樣不但與新課標(biāo)相背，而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)中不能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能被激發(fā)，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的喜悅，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和積極主動(dòng)性。再加上學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)過(guò)程中難以兼顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力和理解程度，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

（三）師生缺乏溝通，產(chǎn)生距離感

初中生的思想正處于一個(gè)變化比較大的時(shí)期，學(xué)生的道德觀、人生觀、世界觀容易受各種因素的影響，內(nèi)外壓力會(huì)使學(xué)生變得敏感、脆弱，嚴(yán)重影響到他們的日常生活、學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，30％以上的中學(xué)生有心理問(wèn)題，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)、紀(jì)律較差的學(xué)生中都占一定的比例。而對(duì)于那些成績(jī)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，心理問(wèn)題更容易造成他們的學(xué)習(xí)停滯不前甚至后退，逐漸形成兩極分化的局面。這就需要老師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流、談心，善于從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，及時(shí)從生理、心理上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，解除他們內(nèi)心的困惑、憂慮，解除學(xué)生心理上存在的包袱，輕裝上陣，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。因此，老師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該走下講臺(tái)到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，加深與學(xué)生溝通，充分發(fā)揚(yáng)民主，可以建立良好的、融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的親切感和信任感，學(xué)生會(huì)因?yàn)椤坝H其師”而“信其道”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（四）教師對(duì)初見(jiàn)端倪的兩極分化現(xiàn)象重視不夠

課堂教學(xué)中，學(xué)生的理解能力差、聽(tīng)課跑神、愛(ài)做小動(dòng)作、受其他學(xué)生影響等導(dǎo)致聽(tīng)課效率不高，課后不能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，作業(yè)不認(rèn)真都會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這就要求班主任和各學(xué)科任課老師深入課堂、課下，從課堂聽(tīng)課效率、作業(yè)反饋和平時(shí)測(cè)驗(yàn)中隨時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出來(lái)的缺點(diǎn)、不足，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，如加強(qiáng)課余輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在教學(xué)中針對(duì)不同程度的學(xué)生采取分層教學(xué)、分層提問(wèn)、分層布置作業(yè)等方式，把這些學(xué)生從掉隊(duì)的邊緣拉回來(lái)。否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)越拉越遠(yuǎn)，逐漸形成兩極分化。更有些老師對(duì)于那些成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)下滑的同學(xué)因?yàn)槟承┰颍ㄉ险n愛(ài)說(shuō)話、有小動(dòng)作、平時(shí)愛(ài)跟老師頂嘴等），對(duì)那些學(xué)生抱有成見(jiàn)，懶于對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)救，這也是造成學(xué)生兩極分化的重要原因之一。

二、學(xué)生個(gè)體差異的因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因而學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起著至關(guān)重要的作用。主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生智力、心理素質(zhì)差異

學(xué)生個(gè)體智力不同造成成績(jī)的差異。每個(gè)學(xué)生的天資都不盡相同，接受能力也不一樣。同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，不同的個(gè)體，有著截然不同效果。因此，老師在備課時(shí)應(yīng)充分了解本班學(xué)生的差異性，在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)兼顧個(gè)體差異，必要時(shí)采取分層授課、分層布置作業(yè)的形式，對(duì)不同接受能力的群體，采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作適

當(dāng)調(diào)整，真正做到“因人施教、因材施教”，提高教學(xué)效果，避免兩極分化。心理因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要原因，初中生心理還不穩(wěn)定，一旦有外界因素影響，一旦遇到挫折，就會(huì)出現(xiàn)諸如自卑心理、戒備心理、厭學(xué)心理、逆反心理、惰性心理等心理障礙，影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，具體表現(xiàn)在課前不能有效預(yù)習(xí)，課堂紀(jì)律松懈，聽(tīng)課注意力不集中，愛(ài)講話、做小動(dòng)作，課下不會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，作業(yè)完成質(zhì)量不高以及糾錯(cuò)力度不夠等，這些問(wèn)題在初中階段尤其是初一階段，如果得不到及時(shí)、有效的解決，進(jìn)行必要的培養(yǎng)、引導(dǎo)，學(xué)生就不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而直接影響學(xué)生中三年的學(xué)習(xí)。因而班主任及任課老師應(yīng)針對(duì)這些現(xiàn)象利用課堂提問(wèn)、課下談心，進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通等方式，把學(xué)生的不良習(xí)慣在初一階段矯正過(guò)來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、家庭因素

李嵐清同志指出：“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱”，實(shí)施素質(zhì)教育，“三者缺一不可”。父母是孩子的第一任教師，家庭是一個(gè)人最初接受教育的場(chǎng)所，家庭教育是教育體系中尤為重要的一部分，對(duì)人的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有很大的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的家庭教育可以給孩子提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯作用，同時(shí)還有利于孩子良好性格和品格的形成。而事實(shí)上目前許多家長(zhǎng)忽視了這一點(diǎn)，他們只是一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏與孩子的交流，忽略開(kāi)拓學(xué)生視野和社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有積極創(chuàng)造一種良好的家庭教育氛圍，經(jīng)常吵架，當(dāng)孩子面發(fā)表對(duì)社會(huì)、他人的不滿，這都會(huì)影響孩子正確的人生觀、道德觀及對(duì)學(xué)習(xí)的看法，種種原因造成的家庭失和也會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，許多后進(jìn)生都是來(lái)自不同的單親家庭。因而，學(xué)校應(yīng)與家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，教師深入了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)生的教育方面達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)校、家庭齊抓共管的局面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、社會(huì)因素

學(xué)生不是孤立存在于社會(huì)之外的，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，不可避免會(huì)與社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，社會(huì)上各種思想潮流和媒體對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生種種不良的影響，都會(huì)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生本身不具備正確區(qū)分的能力，或者學(xué)校教育過(guò)程中缺乏對(duì)孩子進(jìn)行必要的防范意識(shí)教育，也會(huì)造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。“5＋2＝0”這個(gè)結(jié)果對(duì)于大家說(shuō)應(yīng)該已經(jīng)不陌生了，如果不加重視，這個(gè)結(jié)果很有可能落在每一個(gè)孩子的身上。因此，想要孩子有一個(gè)良好的發(fā)展，社會(huì)也應(yīng)該創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).素質(zhì)教育的整體改革與實(shí)驗(yàn)[M].北京：中國(guó)和平出版社，1996．