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三支一扶調(diào)查報告范文第1篇

Abstract： Through the overall survey of 845 graduates of Water Conservancy and Hydropower Engineering major in Kunming University of Science and Technology in the past six years， this paper analyzes the students' employment whereabouts， career orientation job guidance and information and expected salary. It finds some trends and laws of the four aspects of the Water Conservancy and Hydropower Engineering graduates and puts forward the related solutions. In the future， these can be used as an important reference for reform in enrollment， student training to better cultivate personnel.

關(guān)鍵詞：水利水電工程；本科生；就業(yè)狀況

Key words：Water Conservancy and Hydropower Engineering；undergraduate；employment situation

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0170-03

0 引言

昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國水電發(fā)展的黃金時期，全國水電工程技術(shù)人員需求遠大于供給，基于此全國各大高校紛紛設(shè)立水利水電工程相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學(xué)生導(dǎo)致該專業(yè)大學(xué)生過剩。自2009年大中型水電項目籌建和在建項目縮減，中水各工程局也逐漸將市場由原來的水電建設(shè)為主轉(zhuǎn)向工民建和其他市政基礎(chǔ)建設(shè)，華能集團、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設(shè)計院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設(shè)計單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)?；诖?，本文于2010-2015年連續(xù)6年對昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進行了跟蹤調(diào)查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學(xué)生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。

1 樣本研究

在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡稱昆工水電畢業(yè)生）進行了調(diào)查研究，6年共調(diào)查本科生845名。樣本情況詳見表1。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 就業(yè)去向

①工作落實率。為了更加準確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時的狀況，本次調(diào)查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學(xué)、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。

2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學(xué)生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢對水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力較弱。

②已簽約畢業(yè)生去向。

第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序為西部、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認識畢業(yè)生的首選。縱向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點下降，但近6年總體上也呈上升趨勢（表3）。

第二、按就業(yè)地點劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點排序依次為省會城市、直轄市等大城市、省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學(xué)生的首選，但比例呈下降趨勢，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應(yīng)的到省會以下中小城市的比例呈快速上升趨勢，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個從無到有的過程（表4）。

第三、按就業(yè)單位性質(zhì)劃分。國有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國有企業(yè)、科研機構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢。另外到事業(yè)單位、升學(xué)就業(yè)的比例波動較大。

2.2 職業(yè)取向

①擇業(yè)時考慮因素。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時考慮的因素進行調(diào)查，6屆畢業(yè)生在選擇個人職業(yè)時考慮最多的是“個人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）。

②理想工作單位。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時理想工作單位進行調(diào)查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序為“政府機關(guān)”，“事業(yè)單位”和“國有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機構(gòu)”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。

③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進行調(diào)查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例逐年增加。對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我價值”、“工作時間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長（表8）。

2.3 求職指導(dǎo)與信息

①就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)問卷調(diào)查，從就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導(dǎo)”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢發(fā)展指導(dǎo)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”所占比例呈上升趨勢，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。

②就業(yè)信息?！皩W(xué)校、學(xué)院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會、雙選會”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。

2.4 期望薪資

期望薪資是指求職者在應(yīng)聘時預(yù)設(shè)的一個最低“工資水平”，當單位給出的工資水平低于期望薪資時，一般求職者會拒絕接受這個職位[4，5，6]。分析6年來調(diào)查問卷，本科生擇業(yè)時要求的期望薪資呈上升趨勢，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當期望薪資達不到個人要求時，愿意根據(jù)實際情況調(diào)整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢，說明面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場的要求來適當調(diào)整自己的就業(yè)期望。（表11）

3 結(jié)論

第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，但下滑趨勢明顯。高校應(yīng)主動拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關(guān)新興行業(yè)就業(yè)。

第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴重。學(xué)生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會城市以及國企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱。高校因引導(dǎo)學(xué)生分層次、分類就業(yè)。加強職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學(xué)生正確就業(yè)觀；做實國家“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗教師”等專項工作，扎實推進學(xué)生到基層就業(yè)；響應(yīng)國家號召，積極引導(dǎo)，大力扶持，鼓勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

第三、畢業(yè)生對個人待遇過于看重，個人職業(yè)取向太過功利，超前意識不夠。對于高校，要合理引導(dǎo)，告誡學(xué)生要結(jié)合行業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學(xué)校、學(xué)院提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)單位引導(dǎo)作用還應(yīng)繼續(xù)強化，形式也應(yīng)該緊跟社會發(fā)展，更加多樣化。

參考文獻：

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三支一扶調(diào)查報告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語；師范類；畢業(yè)生；就業(yè)

高校各師范專業(yè)是專門為培養(yǎng)中小學(xué)教師而設(shè)立的，他們專門負責為社會培養(yǎng)和輸送教師，中小學(xué)教師絕大部分都來源于師范院校。英語教育專業(yè)是國家開設(shè)的培養(yǎng)英語教師的一個基本專業(yè)。在目前社會發(fā)展快速化、信息現(xiàn)代化、市場多元化的大背景環(huán)境下，在高校不斷擴招的影響下，當前英語師范類畢業(yè)生在就業(yè)意向上呈現(xiàn)怎樣的特點，調(diào)查研究并深入分析這一現(xiàn)象，為學(xué)校有針對性的開展思想教育和就業(yè)指導(dǎo)提供有力的依據(jù)。

一、英語師范類畢業(yè)生基本情況

為了更準確的了解英語師范類畢業(yè)生的就業(yè)意向，筆者以河南省鄭州市為例，選取了河南教育學(xué)院和鄭州師范學(xué)院兩所師范院校的2012屆英語師范類畢業(yè)生為調(diào)查對象。本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收291份，有效問卷回收率為97%。調(diào)查對象基本情況見表一。

表一：調(diào)查對象基本情況 單位：人

性別 獨生子女 生源地

男 女 是 否 省會城市 非省會城市 縣城 鎮(zhèn)鄉(xiāng)村

20 271 22 269 25 38 40 188

從表一中我們不難看出，鄭州市2012屆英語師范類畢業(yè)生從性別上比例上看呈現(xiàn)出女生多、男生少的特點，從家庭背景上看獨生子女多、非獨子女少，從生源結(jié)構(gòu)上看城市少農(nóng)村多。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.調(diào)查對象的職業(yè)選擇

表二：調(diào)查對象的職業(yè)選擇

是否愿意當老師 人數(shù)（人） 百分比（%）

非常愿意 32 11%

愿意 158 54.3%

不太愿意 89 30.6%

不愿意 12 4.1%

從表三中我們可以看出，愿意從事教師這個職業(yè)的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的半數(shù)以上，這與師范院校培養(yǎng)中小學(xué)英語教師的目標是一致的，這說明英語師范類學(xué)生對教師這一職業(yè)有較高的認同感與歸屬感，

2.調(diào)查對象工作地點與工作單位分布情況

表三：調(diào)查對象工作地點分布表

工作地點 人數(shù)（人） 百分比（%）

省會城市 174 59.8%

非省會城市 66 22.7%

縣城 38 13.1%

農(nóng)村 13 4.4%

表四：調(diào)查對象工作單位選擇表

工作單位 人數(shù)（人） 百分比（%）

高等院校 23 7.9%

中小學(xué)校 151 51.9%

機關(guān)事業(yè)單位 66 22.7%

企業(yè)公司 31 10.7%

其他 20 6.8%

在工作地點的選擇上，如表三所示，絕大多數(shù)英語師范類畢業(yè)生都集中在城市，只有4.4%的畢業(yè)生愿意到農(nóng)村就業(yè)。表四表明，51.9%的英語師范類畢業(yè)生的工作單位都在中小學(xué)，在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，選擇在中小學(xué)工作的畢業(yè)生94.5% 的都是靠自己打拼，5.5%的畢業(yè)生靠家庭人脈關(guān)系。他們競聘的主要方式為參加招教考試、特崗教師招聘考試、三支一扶計劃。

3.調(diào)查對象的月薪期望值

通過對英語師范類畢業(yè)生就業(yè)月薪期望調(diào)查（表五）分析可以看出，56.4%的畢業(yè)生要求月薪在2000-3000元，25.1%的畢業(yè)生要求月薪在3000-5000元。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)報道，對工資要求過高已經(jīng)成為大學(xué)生當前就業(yè)的一個障礙，大學(xué)生普遍認為工資待遇是生活的保障，只有較好的月薪待遇才能提供高品質(zhì)的生活，所以大多數(shù)畢業(yè)生對月薪期望值較高。在當前就業(yè)壓力不斷增大的情況下，畢業(yè)生的就業(yè)期望值應(yīng)該少些理想化，結(jié)合自身實際與能力，從長遠考慮自身職業(yè)發(fā)展道路，向客觀、現(xiàn)實靠近。

表五：調(diào)查對象月薪期望值分布表

月薪（元） 人數(shù)（人） 百分比（%）

1200元以下 1 0.3%

1200-2000 53 18.2%

2000-3000 164 56.4%

3000-5000 73 25.1%

4. 影響畢業(yè)生到基層就業(yè)的因素調(diào)查

為引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補充機制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，國家先后出臺了一系列相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)。然而在關(guān)于對到服務(wù)基層就業(yè)一項調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，45.7%的英語師范類畢業(yè)生認為有必要，我會去；47.4%的畢業(yè)生認為有必要，但我

去；2.4%的畢業(yè)生認為沒必要；4.5%的畢業(yè)生持無所謂態(tài)度。對影響師范生到基層就業(yè)的主要原因我們也進行了調(diào)查。（見表六）

表六：調(diào)查對象不愿到基層就業(yè)的影響因素

原因 人數(shù)（人） 百分比（%）

基層就業(yè)崗位少 6 2.1%

待遇低、條件差 154 52.9%

社會保障不到位 44 15.1%

發(fā)展前途有限 57 19.6%

地理位置偏僻 30 10.3%

表六顯示，英語師范類畢業(yè)生不愿到基層就業(yè)的原因中，排在前三位的分別是待遇低、條件差（52.9%），發(fā)展前途有限（19.6%），社會保障不到位（15.1%）。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.通過對英語師范類畢業(yè)生的調(diào)查我們可以看出，男女性別比例差距明顯，獨生子女家庭少，畢業(yè)生主要來源于農(nóng)村。大多數(shù)畢業(yè)生對當前就業(yè)形勢有較清醒的認識，大部分畢業(yè)生愿意當老師，比較注重自身長遠的職業(yè)發(fā)展，工作地點以城市為主，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，通過個人奮斗實現(xiàn)自己的理想。

2.通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生月薪期望值主要集中在2000-3000元和3000-5000元之間，缺乏到基層就業(yè)的決心和勇氣，缺少吃苦耐勞的精神，較高的經(jīng)濟待遇、良好的生活環(huán)境和條件依然是英語師范類畢業(yè)生就業(yè)考慮的主要因素。

（二）建議

1. 政府要加大農(nóng)村地區(qū)的教育投入與政策保障，改善農(nóng)村和偏遠地區(qū)的辦學(xué)條件，提高教師的工資待遇和福利待遇，落實住房保障和社會地位，保障他們未來的發(fā)展空間，將有效解決他們的后顧之憂。吸引更多的英語師范類畢業(yè)生到基層就業(yè)。

2. 學(xué)校要緊密結(jié)合師范類的專業(yè)特點，進一步加強英語師范類畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，從新生入學(xué)起就對學(xué)生進行職業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃教育，讓英語師范生從進入大學(xué)的那一刻起，就開始考慮自己將來要從事何種職業(yè)，將面臨哪些困難，去農(nóng)村中小學(xué)任教應(yīng)具備哪些素質(zhì)，如何才能成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村中小學(xué)英語老師，高等師范院校應(yīng)盡早幫助學(xué)生針對目標逐步補充和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)時到基層做好充分的思想準備、心理準備和技能準備。

3.英語師范類學(xué)生要正確認識自己，主動適應(yīng)社會，在擇業(yè)過程中要給自己一個正確的評價。在上學(xué)期間除了要學(xué)好書本專業(yè)知識外還應(yīng)多參加社會實踐，通過體驗各種感受和經(jīng)歷，提前了解社會發(fā)展的各種現(xiàn)象和問題。擇業(yè)過程中既要看到就業(yè)的壓力也要看到就業(yè)的機遇，了解即將面臨的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)政策，分析現(xiàn)狀，評判自我，盡量做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，提高抗挫折能力，為自己順利就業(yè)多做準備。

參考文獻：

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三支一扶調(diào)查報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；對策

我國高校從1998年開始大規(guī)模擴招以來，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)的困難，因此解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，是社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生的共同愿望，也是促進經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略，面臨著巨大的就業(yè)壓力，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為全社會共同關(guān)注的焦點。

一、高等學(xué)校實行產(chǎn)教融合的“校事一體”模式

目前，企事業(yè)單位普遍存在著輕成績重能力，看重實用型綜合型人才。這就要求大學(xué)生應(yīng)當具備較強的開拓精神和創(chuàng)造能力，有強烈的競爭意識，創(chuàng)新精神和樂于奉獻的精神。只有符合這些要求，才能成為用人單位需要的人才。為了培養(yǎng)用人單位滿意的人才，符合新時代企事業(yè)單位對人才的要求，高校應(yīng)大力提高大學(xué)生的綜合能力。

高校要根據(jù)市場需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，對于那些市場不需要的專業(yè)，要減少招生數(shù)量，甚至停止招生。高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革。學(xué)校調(diào)整內(nèi)部自身教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，開設(shè)具有專業(yè)特色，注重實踐性的課程，使學(xué)生不僅具備扎實的專業(yè)知識，同時具有較強的實踐能力。高校還要關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)以及多種技能的培訓(xùn)。加強與企事業(yè)單位以及社會實際工作部門的聯(lián)系，開展產(chǎn)學(xué)合作教育，為學(xué)生就業(yè)提供及時有效的信息。

二、大學(xué)生要注重提高自身綜合素質(zhì)

有關(guān)調(diào)查報告顯示，用人單位對大學(xué)生求職簡歷中排名前四位的分別是：實踐經(jīng)驗、學(xué)歷證書、畢業(yè)院校、專業(yè)，而學(xué)生在校期間的成績則被排在了第九位。值得我們思考的是，大學(xué)生在校期間學(xué)習的過程不僅僅是知識儲備積累的過程，更重要并且也更為關(guān)鍵的應(yīng)該是綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)提高過程，也是思想品格的塑造提升過程，雖然有些用人單位并不重視成績單，但并不是說不重視成績單背后所體現(xiàn)出來的你的學(xué)習能力，這種學(xué)習能力對我們今后工作中作用是不可限量的。大學(xué)生在保證專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習的前提下應(yīng)該多參加各種社團和社會實踐，提高自身的綜合能力和綜合素質(zhì)。

1.做好充分的就業(yè)準備。在校期間應(yīng)該有目的地培養(yǎng)自己的專業(yè)技能、基本技能和求職技能，還應(yīng)該對自己已經(jīng)定向的職業(yè)做出系統(tǒng)性的準備，以滿足用人單位的要求，順利就業(yè)。具體準備以下幾個方面：一是在思想上的準備。大學(xué)畢業(yè)后去干什么，也許這個規(guī)劃并不明確，很膚淺的，但它是個方向，還要經(jīng)過不斷地修正，努力地去實現(xiàn)。二是在知識上的準備。在自己的專業(yè)課上，一刻也不能放松。在學(xué)習專業(yè)知識過程中，不僅是學(xué)習基本基礎(chǔ)知識的過程，更關(guān)鍵的這種學(xué)習過程中培養(yǎng)起來的學(xué)習的能力，這種學(xué)習力的養(yǎng)成要比知識的獲得更加重要，對你以后在工作中所表現(xiàn)的能力息息相關(guān)。

2.具備良好的心理素質(zhì)。有些人心理素質(zhì)較差，到單位參加面試，原本準備非常充分，可是一見面試人員，頓時心理一片空白，不知所措，好端端的一個機會就這樣給浪費了。所以，良好的心里素質(zhì)是畢業(yè)生參加工作就業(yè)的重要條件。

三、大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立理性就業(yè)觀

大學(xué)生應(yīng)該降低就業(yè)期望，改變就業(yè)觀念，到中小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、中小企業(yè)，到基層去尋找發(fā)展的空間。高校畢業(yè)生如果不能理性面對客觀情況，正視自身價值，把擇業(yè)范圍局限在政府機關(guān)、事業(yè)單位上，就可能面臨失業(yè)。雖然在環(huán)境、待遇方面確實有一定的差距，但是我們應(yīng)辯證地分析這一問題。高校畢業(yè)生在面對巨大就業(yè)壓力時，要找準自己的定位，珍惜就業(yè)機會，相信到中小企業(yè)也可以實現(xiàn)自己的理想。樹立理性就業(yè)觀是大學(xué)生走好人生的第一步。無論干什么工作都要用樂觀的精神去面對，不僅小企業(yè)有適合自己的崗位，農(nóng)村、偏遠地區(qū)也有發(fā)揮自己才能的空間，越艱苦的地方，越能激發(fā)一個人的能力提升，越能磨練人的意志。

四、提高就業(yè)市場信息的透明度

就業(yè)市場信息不對稱影響了大學(xué)生的就業(yè)，造成就業(yè)市場的供需不平衡，要想解決這一現(xiàn)象，應(yīng)該從根本上解決大學(xué)生就業(yè)過程中市場信息不對稱，具體可以從以下幾個方面做出努力：首先，高校要緊跟時展的需要，了解社會對人才的需求形勢，根據(jù)市場的需要設(shè)置學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)適合市場需求的復(fù)合型人才。其次，用人單位可以通過對應(yīng)聘者的考試、面試、調(diào)查等方式了解其綜合素質(zhì)，避免造成能力高低不同的大學(xué)生無法區(qū)分，造成高素質(zhì)人才的大量流失。再次，政府相關(guān)部門，應(yīng)當積極地完善就業(yè)市場監(jiān)管體制，發(fā)揮其職能機構(gòu)應(yīng)有職能，提高市場有效配置作用。最后，作為人力資源供給者的大學(xué)生，在求職過程中應(yīng)盡最大可能的證明自己能力，提供與崗位需求相關(guān)的信息，將自己能夠勝任崗位的能力信息傳遞給企業(yè)，并通親身咨詢、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息、看報紙招聘等方式了解用人單位的相關(guān)信息。

五、政府制定措施，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生是國家的寶貴資源，在面對社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中有著中流砥柱的作用，在面對就業(yè)的重重壓力下，很多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，所以大學(xué)生也是重要的創(chuàng)業(yè)主體。近年來，政府堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策，最大可能地引導(dǎo)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)之路上獲得成功。具體的措施規(guī)定有以下幾方面：1、免收行政事業(yè)性收費。對于高校畢業(yè)生在從事個體自主創(chuàng)業(yè)，在行政工商部門注冊登記后，自其在工商部門登記注冊之日起2年內(nèi)免交有關(guān)費用。2、稅收減免政策。國家規(guī)定大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)從事個體經(jīng)營的，3年內(nèi)按每戶每年10000元為限額依次扣減其當年實際應(yīng)繳納的營業(yè)稅、教育費附加和個人所得稅等等各項費用。3、享受政府的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼。要想取得創(chuàng)業(yè)成功，僅有創(chuàng)業(yè)意愿還不夠，關(guān)鍵在于提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。政府要對高校畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，確保每個有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參加一次以上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼。

六、政府加強宏觀調(diào)控，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

政府通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新科技產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，增加對大學(xué)畢業(yè)生的吸納空間。擴大“選調(diào)生”、“三支一扶”等項目的計劃規(guī)模。繼續(xù)實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”項目，開發(fā)基層就業(yè)崗位，吸納高校畢業(yè)生。圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)，組織高校畢業(yè)生面向群眾的社會管理、公共服務(wù)等領(lǐng)域，吸引高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)問題是我國現(xiàn)階段社會主義發(fā)展的必然產(chǎn)物，它將作為一個事實長期的存在于社會發(fā)展的過程之中?！拔锔偺鞊瘢m者生存”是每個歷史時期，社會發(fā)展的客觀規(guī)律和客觀要求。而大學(xué)生要做的就是要在校期間努力加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身綜合能力，學(xué)習各項技能，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為適應(yīng)社會的需求做好充分的準備。

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三支一扶調(diào)查報告范文第4篇

一、當前社會實踐活動存在的問題及現(xiàn)狀

大學(xué)生社會實踐能夠使學(xué)生有效地將理論和實際、學(xué)校與社會、課內(nèi)與課外有機的結(jié)合起來，對于提高學(xué)生分析、解決問題，進一步鞏固和深化應(yīng)用知識能力，具有課堂教學(xué)不可替代的作用。加之當今社會對人才的需求也要求具有一定的社會經(jīng)驗、動手能力和協(xié)作精神等。無疑，時代的發(fā)展也對社會實踐的內(nèi)容、形式、范圍和途徑等各方面提出了新的要求，賦予了新的使命。作為農(nóng)林院校，要培養(yǎng)人才、服務(wù)“三農(nóng)”，作為重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)的社會實踐活動必須深入農(nóng)村基層，學(xué)生必須面對農(nóng)民群眾。要評價“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動效果的好壞，不能光看表面上在農(nóng)村開辟了多少新基地，更應(yīng)該看鞏固了多少老基地；不能看表面上的紅紅火火，需要看當?shù)卣罕娕c學(xué)生的感情，看社會實踐活動在農(nóng)村潛移默化的無形影響和涉及長遠做出潛在貢獻的大小。同時，廣大青年學(xué)生在農(nóng)村社會實踐活動的過程中，耳濡目染，通過群眾的言行和基層工作者的身教，使其在思想上真正貼近了基層群眾，認識到服務(wù)農(nóng)業(yè)，服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民才是農(nóng)林院校大學(xué)生的自我價值所在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、獻身農(nóng)業(yè)的熱情。但是當前大多農(nóng)林高校也同其他院校一樣追求主題上新穎和形式上高雅，且內(nèi)容上貪大求全，使得社會實踐下鄉(xiāng)活動“雨過地皮濕”。首先，當前高校在社會實踐評價方式上存在不科學(xué)、不合理的地方。高校對社會實踐的考核內(nèi)容大多有新建立的基地數(shù)，活動內(nèi)容形式是否新穎全面等，卻不看基地歡迎不歡迎、群眾答應(yīng)不答應(yīng)、學(xué)生樂意不樂意、效果明顯不明顯。此外，社會實踐對學(xué)生考核評價方面也經(jīng)常變化，甚至沒有一個讓學(xué)生心服口服的標準。無論學(xué)生的實踐表現(xiàn)如何，學(xué)生的成績幾乎差距不大或一樣，很多有實踐欲望的學(xué)生并不能在實踐中得到實質(zhì)性的支持和鼓勵，這也嚴重打擊了他們的積極性，直接造成學(xué)生失去了對社會實踐積極探索的熱情和動力。其次，目前部分青年學(xué)生動手實踐機會少，社會實踐能力相對弱，甚至對社會實踐工作的地位和作用認識不清、重視不夠，“下不去、呆不住”，存在流于形式走過場現(xiàn)象。也有學(xué)生對社會實踐活動的功利性越來越強，在社會實踐中急于收獲，想立見實效。也有不少大學(xué)生的實踐是源于新鮮感，存在下去之前準備好好干，下去一干松一半，“下得去、呆不住”的現(xiàn)象，這都使得社會實踐活動的參與率越來越小、實踐的持久性越來越差。再次，由于機制、體制的不完善，還存在地方政府被動接受、學(xué)生被迫參加、學(xué)校中間尷尬局面。部分地方政府對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐認識不深，重視不夠，將其理解為是學(xué)生鍍金、旅游、走過場的表面現(xiàn)象，不會對地方經(jīng)濟社會發(fā)展、人文素質(zhì)提高有幫助，加之協(xié)調(diào)費時費力，不愿接待。同時高校對大學(xué)生在社會實踐上投入仍然不足，也沒有完全開設(shè)社會實踐的相關(guān)課程，部分高校甚至在社會實踐基地建設(shè)上都難以滿足自身活動需求，加之社會實踐工作一般都是以中央部委文件為指導(dǎo)，具有很強的趨同性，致使活動主題過于統(tǒng)一，活動內(nèi)容比較單一，存在著針對性和實效性差的問題。

二、近年來內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)在社會實踐工作上取得的成績

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作。近年來，學(xué)校充分發(fā)揮農(nóng)林院校專業(yè)優(yōu)勢，深入農(nóng)村、牧區(qū)，先后組織開展了“農(nóng)大學(xué)子情系三農(nóng)，科學(xué)共建和諧家園”等主題突出的社會實踐活動，取得了豐碩的成果。近三年來參與實踐的教師和博士生達453人次，本科生達65000余人次，覆蓋率98%。100余個社會實踐基地覆蓋自治區(qū)各個盟、市旗縣。學(xué)校連續(xù)十余年獲得全國社會實踐優(yōu)秀組織單位。地處黃土高原的呼和浩特市清水河縣，是有名的革命老區(qū)，也是國貧縣。從1994年開始，原內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院水利系的師生在自治區(qū)勞動模范——曾獲國家和自治區(qū)70項獎勵的學(xué)校特聘校外輔導(dǎo)員、社會實踐領(lǐng)路人武漢鼎同志的帶領(lǐng)下，每年都認真籌備、精心組織學(xué)生深入開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。內(nèi)容涵蓋了形勢政策宣講、農(nóng)業(yè)實用科技推廣、“以文化人、文化育人”等大量卓有成效的工作。20年來足跡遍布了清水河縣暖水灣村、大陽坪、老牛坡、后大井、四道坪、口子上等地，使學(xué)校的社會實踐工作也走出了一條“苦苦甜甜的清水河之路”。一是在科技支農(nóng)方面。20年來內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)系專家、教授進行科技服務(wù)累計50余人次，舉辦青貯窖設(shè)計、水窖的防滲設(shè)計、旱井集雨灌溉設(shè)計、坡改梯田設(shè)計、家畜飼養(yǎng)、馬鈴薯病害防治等科技講座及專題錄像30余場，并且協(xié)助實踐基地組建了科技實用技術(shù)推廣協(xié)會和種植養(yǎng)殖協(xié)會，使實踐基地收到了良好的經(jīng)濟效益。二是在支教掃盲方面。學(xué)校針對當?shù)貛熧Y力量薄弱的實際情況，每年為實踐基地的中小學(xué)生開展美術(shù)、音樂、舞蹈、手工等素質(zhì)教育活動，并為當?shù)刂行W(xué)生累計輔導(dǎo)課時1000余學(xué)時。同時在實踐基地建立科技圖書室，累計捐贈各類圖書資料2000余冊。20年前當?shù)責o一名大學(xué)生，通過長期社會實踐活動大學(xué)生的感染和影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前,已累計有一百余名學(xué)生考取了區(qū)內(nèi)外高校。三是在“以文化人、文化育人”方面。20年來學(xué)校老師、學(xué)生共同組織策劃，與當?shù)乩习傩找黄鸪约旱那?，聽自己的調(diào)，共為實踐文藝匯演30余場，觀眾累計20000人次。同時結(jié)合公民道德實施綱要、培育和踐行社會主義核心價值體系，學(xué)校在實踐基地開展了科技示范戶、遵紀守法戶、帶頭致富戶、尊老愛幼戶的評比活動，幫助農(nóng)民提高了文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了思想觀念，促進了當?shù)氐纳a(chǎn)發(fā)展和鄉(xiāng)村文明建設(shè)。20年來，學(xué)校赴清水河社會實踐投入資金十余萬元，向?qū)嵺`基地捐贈電腦一臺、學(xué)習桌椅20套，累計向?qū)嵺`基地捐贈衣物12000余件，救濟貧困戶、殘疾人員、慰問孤寡老人、走訪老黨員等共計300余人次。為了解決大陽坪村廣大村民的飲水問題，十多年前，我校呂品光等實踐隊員向時任自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳廳長付守正同志寫信積極爭取，并經(jīng)多方努力，終于使大陽坪村村民解決了吃水問題。

三、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)赴清水河暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的做法

近年來，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)將大學(xué)生社會實踐作為踐行和培育當代大學(xué)生社會主義核心價值體系的重要渠道，按照自治區(qū)“8337”戰(zhàn)略發(fā)展思路，結(jié)合黨和國家重要時間節(jié)點，實施“千名大學(xué)生走入百村行動”，開102展社會實踐工作。主要特點體現(xiàn)在以下六個方面：一是緊扣一個主題顯特色，二是實現(xiàn)兩個目標有收獲，三是加強三項教育受感動，四是堅持四個原則抓落實，五是遵照五個要求按計劃，六是實踐六項內(nèi)容做貢獻。

（一）緊扣一個主題顯特色學(xué)校每年緊扣社會實踐主題，在總結(jié)過去多年來在清水河的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，將開展富有學(xué)校特色和地方實際需要的實踐活動。并切實讓活動成為支農(nóng)、興農(nóng)的重要渠道，成為學(xué)生了解國情、民情的重要途徑，成為鍛煉學(xué)生能力、增強使命感的良好平臺，力爭使每年的實踐活動都能發(fā)揚好傳統(tǒng)，緊緊扣住新主題，不斷挖掘新內(nèi)容，努力彰顯新特色。

（二）實現(xiàn)兩個目標有收獲一是變口號為實際行動。為使活動開展的扎實有效，學(xué)校每年通過宣傳和培訓(xùn)，讓學(xué)校提出的關(guān)于社會實踐原則、要求和內(nèi)容在學(xué)生中入腦入心，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心要實現(xiàn)的目標。二是變“送”文化下鄉(xiāng)為“種”文化下鄉(xiāng)。蜻蜓點水式的“送”文化下鄉(xiāng)已遠遠不能滿足基層文化需求。為此，每年借社會實踐這一良好載體，通過開展調(diào)研、宣講、文藝、體育等豐富多彩的實踐活動，讓師生和當?shù)厝罕姽餐瑓⑴c，深入挖掘當?shù)剜l(xiāng)土文化的活躍因子，激發(fā)農(nóng)村自身的活力，讓老百姓唱自己的曲，聽自己的調(diào)，做文化的主角，不斷影響和帶動當?shù)剞r(nóng)村文化的發(fā)展。

（三）加強“三項教育”受感動一是加強社會實踐教育受感動。通過自主設(shè)計、團隊指導(dǎo)推動、學(xué)院考核支持。讓實踐活動與時代主題結(jié)合、與專業(yè)特點結(jié)合、與地方實際結(jié)合、與就業(yè)準備結(jié)合，切實讓實踐活動把鍛煉人、教育人、引導(dǎo)人和鼓舞人統(tǒng)一起來，使學(xué)生充分感受到社會實踐的重要性。二是加強思想政治教育受感動。社會實踐是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，通過在清水河鄉(xiāng)村艱苦環(huán)境中的所見所聞、所作所感，起到促進學(xué)生深刻了解民情、感受農(nóng)情、培養(yǎng)品格的重要作用。三是加強愛國主義教育受感動。通過“紅色之旅”參觀清水河老牛坡呼和浩特市建國前第一個黨支部，通過宣講活動把新農(nóng)村建設(shè)的具體內(nèi)容落實到村，把改革開放30年來所取得的輝煌成績傳達給村民等一系列切身實踐感受，將隊員思想提升到服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)這一層面上來。

（四）堅持四個原則抓落實一是堅持安全第一的原則，管理嚴。社會實踐直屬隊隊長每年都由學(xué)院團委書記擔任，是活動的第一負責人。制定安全措施，并將學(xué)生參加活動的表現(xiàn)情況量化打分，作為學(xué)生評優(yōu)以及發(fā)展入黨等的重要條件，加大對隊員的考核力度。二是堅持特色挖掘的原則，準備嚴。每年在實踐前期，實踐基地都要與學(xué)校討論活動中的有關(guān)需求、特色及困難。學(xué)校也按需設(shè)置，選拔不同省市的學(xué)生組團以加強交流，實施了推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，為當?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)測量規(guī)劃地形圖等工作。突出亮點，彰顯特色，不斷豐富實踐活動的內(nèi)容和形式，提高活動的質(zhì)量和效果。三是堅持專業(yè)指導(dǎo)的原則，技術(shù)嚴。學(xué)校的社會實踐活動每年都有三名以上專業(yè)教師和農(nóng)田水利工程、水資源工程、土木工程、測量工程、動物醫(yī)學(xué)、林學(xué)等跨學(xué)院跨專業(yè)的20名博士碩士和本科生組成直屬隊，加強指導(dǎo)、解決難題，提高社會實踐活動的科技含量和服務(wù)層次。四是堅持宣傳報道的原則，導(dǎo)向嚴。為加強直屬隊實踐活動的宣傳報道，學(xué)院成立社會實踐宣傳報道組，多層次、多角度、全方位地及時報道宣傳，營造濃厚的輿論氛圍。

（五）落實社會實踐五項要求有計劃一是落實組織機構(gòu)，有計劃。學(xué)校要求成立院級社會實踐活動組織機構(gòu)，成員有明確的組織責任，并將每個直屬隊分為組織組、宣傳組、文體組、聯(lián)絡(luò)組、調(diào)研組、保障組等六個小組，按需設(shè)置、統(tǒng)籌安排、責任明確。二是落實實踐方案，有計劃。直屬隊加強調(diào)研，掌握基層需求，并按照需求設(shè)計和實施實踐方案。在活動中，要求實踐隊員要設(shè)計組織一次集體活動、提一條合理化建議等“十個一”體會方案，同時靈活掌握，根據(jù)基層需求，切實幫助群眾解決實際困難，切實為群眾帶去實惠。三是落實基地建設(shè)，有計劃。每次社會實踐活動直屬隊都將有計劃地對清水河原有的大陽坪、四道坪、后大井、老牛坡等實踐基地進行進一步鞏固和拓展，不斷加大社會實踐基地的數(shù)量和覆蓋面，不斷加深當?shù)丶把赝疽粠д?、群眾對大學(xué)生社會實踐的認識，努力將這些社會實踐基地變成愛國主義教育基地、教學(xué)實習基地、科研推廣基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。靈活掌握，不斷豐富它的建設(shè)內(nèi)涵。四是落實文化建設(shè)，有計劃。在學(xué)校深入開展“精彩四年，成就一生”主題教育活動的過程中，直屬隊通過逐步對多個實踐基地的開辟為廣大學(xué)生提供了一個有力平臺，學(xué)生可以靈活安排，將社會實踐和彩色假日、見習就業(yè)緊密的結(jié)合起來，做到“兩不誤，兩促進”。五是落實工作推進，有計劃。學(xué)校已明確將社會實踐和學(xué)生思想政治理論課結(jié)合起來。為此學(xué)院逐步完善機制，加強對直屬隊員的前期培訓(xùn)，幫助學(xué)生在思想上、專業(yè)上、身體上做好準備。在實踐中，充分掌握隊員個性特點，發(fā)揮各自優(yōu)勢。要求根據(jù)不同分工、不同認識，結(jié)合時代特點、時事熱點，寫出不同的調(diào)查報告、實踐心得和活動日記。