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初中復(fù)習(xí)英語方法范文第1篇

隨著我國教育改革的不斷深入與發(fā)展，特別是2004年新課程改革之后，我國初中教學(xué)不再僅僅只是傳授學(xué)生知識，更主要是希望可以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。為此，為了響應(yīng)國家號召，最近幾年以來，我國各省市都對中考英語考試試題進(jìn)行了相應(yīng)的改革，如江蘇省在2009年開始對初中英語試題“聽力與口語”進(jìn)行了重大改革，提高聽力、口語在試卷中的分?jǐn)?shù)比重。對于中考英語考試試題的變化，一方面有利于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力；另一方面也給學(xué)生中考英語復(fù)習(xí)提出了更高的要求。對于這種情況，初中英語老師一定要準(zhǔn)確把握中考英語命題的指導(dǎo)思想，認(rèn)真研究中考英語試題指導(dǎo)思想與改革趨勢，制定周密、科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和課程教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練、講解和復(fù)習(xí)。

二、因材施教．優(yōu)化教學(xué)策略

1.分層要求，分層施教，讓各種層次和各種水平的學(xué)生都能發(fā)展。

在英語課堂教學(xué)中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識各不相同，有些學(xué)生可能由于更加努力，英語基礎(chǔ)更好，學(xué)習(xí)到的英語知識也更多，而有些學(xué)生由于不夠努力，英語基礎(chǔ)較差……因此，在初中中考英語復(fù)習(xí)中，老師一定要從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，因材施教。如現(xiàn)階段，我國中考英語考試試題難度分布為7：2：1(即容易題70％，中等題20％．稍難題10％)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)中完全可以放棄其中難度較大的知識板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識板塊，這樣不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，更主要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.及時檢測。

在初中中考英語復(fù)習(xí)中，如果只有復(fù)習(xí)，沒有檢測，老師和學(xué)生是難以發(fā)現(xiàn)哪些知識點(diǎn)時掌握了，哪些知識點(diǎn)沒有掌握，其復(fù)習(xí)情況也不得而知，從而對日后的復(fù)習(xí)工作也缺乏一個明確的指導(dǎo)作用。為此，在初中英語復(fù)習(xí)中，對于一個階段復(fù)習(xí)的知識，老師應(yīng)該要及時組織模擬考試測驗(yàn)，以及時了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，從而為日后復(fù)習(xí)工作提供一個參考。

三、教給學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方式

古人有云：“授之以魚，不如授之以漁”。在我國由于升學(xué)的壓力等原因，在初中英語教學(xué)中，存在著重“教法”輕“學(xué)法”、重“結(jié)果”輕“過程”等不良現(xiàn)狀，這些現(xiàn)狀使得學(xué)生長期都在學(xué)習(xí)中處于被動地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和熱情，其教學(xué)和復(fù)習(xí)質(zhì)量就可想而知了。因此，在初中中考英語復(fù)習(xí)中，老師一定要教會學(xué)生自己如何復(fù)習(xí)，掌握正確有效的復(fù)習(xí)方式，這樣英語復(fù)習(xí)才有效果和質(zhì)量。

1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)需要樹立整體觀念。

英語知識是一個有機(jī)整體，在初中中考英語教學(xué)中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該把英語知識的復(fù)習(xí)看成一個整體，從宏觀層面去把握好復(fù)習(xí)方向，如對take時，不僅僅只是需要復(fù)習(xí)其發(fā)音、拼寫等，還需要復(fù)習(xí)與其有關(guān)的一些短語，例如takeoff(起飛、脫下、動身)、takeover(接受、接管、借用)、takedown(記下、取下來)，這樣學(xué)生才能系統(tǒng)、全面的掌握所學(xué)的知識。

2.知道學(xué)生學(xué)會“化整為零”，使知識系統(tǒng)化。

英語學(xué)習(xí)是一個積累的過程，在英語學(xué)習(xí)中，由于種種原因，很多的知識都顯得過于分散化，這不僅增大了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，也影響了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。為此，英語老師可以幫助學(xué)生把一些分散、零碎的知識串聯(lián)起來，使本來分散的知識變的系統(tǒng)化、條理化，從而不僅方便學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，更可以使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間里取得最好的復(fù)習(xí)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己整理錯題集的習(xí)慣。

初中中考復(fù)習(xí)中，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、掌握答題技巧以及提高學(xué)生的考場應(yīng)變能力，在復(fù)習(xí)階段都會進(jìn)行大量的模擬考試。模擬考試有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，讓每一個學(xué)生知道自己在哪個知識板塊還有待加強(qiáng)，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同，在模擬考試中反映出的問題也不相同。老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對自身實(shí)際情況，把自己認(rèn)為經(jīng)常出錯、比較重要的題目，編寫成一套錯題集，以便日后查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

初中復(fù)習(xí)英語方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語；復(fù)習(xí)教學(xué)；方法策略

初三英語總復(fù)習(xí)課由于時間受到嚴(yán)格控制，要在短短的兩個多月時間里完成初中三個學(xué)年所學(xué)到的全部知 識，并非輕而易舉的事。所以，復(fù)習(xí)時要有計(jì)劃性和針對性，在復(fù)習(xí)過程中要抓綱務(wù)本。“綱”就是教師要進(jìn) 一步明確中學(xué)英語教學(xué)大綱中對于初中各個年級（特別是初中三年級）的教學(xué)要求，從而根據(jù)其要求，把學(xué)生 三年來所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)?！氨尽本褪且呀y(tǒng)編初中英語課本第一冊至第五冊的 內(nèi)容作為復(fù)習(xí)知識和訓(xùn)練技能的重點(diǎn)。

一、緊扣課標(biāo)，教材為本

中考命題原則遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教材.在復(fù)習(xí)前，教師對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，弄清楚課標(biāo)中要求學(xué)生的單詞、短語、句形、語法等內(nèi)容，放矢，把好復(fù)習(xí)關(guān)；教材是復(fù)習(xí)的依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊扣教材，基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生要的作用.例如，主謂語、單復(fù)數(shù)、人稱、時態(tài)的，倒裝句的使用，It的用法等。學(xué)生在理解所學(xué)的語法知識以后，才能地學(xué)習(xí)英語。

二、進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

1.語音的復(fù)習(xí)。語音的復(fù)了按《初中英語學(xué)習(xí)記憶手冊》（福建少年兒童出版社出版）第一部分中 的表格進(jìn)行全面復(fù)習(xí)外，還要針對一些比較容易混淆而又能用形象化記憶的單詞，編了順口溜。

2.詞匯的復(fù)習(xí)：詞匯的復(fù)習(xí)，采用下列幾種歸納比較的方法：

（1）同音異形詞的歸納。

例如：

no-Know，father-farther，our-hour，write-right，etc.

（2）詞義的歸納。

①一詞多義：如：stop v.停止，n.停車站。watch v.觀看，n.手表。

②一義多詞：如：say可歸納比較tell，speak，talk.

③同義詞：如：

begin-start，rest-break，difficult-hard，etc.

④反義詞：如：

above-below，open-clost，up-down，man-woman，etc.

（3）詞類的歸納。例如：

①學(xué)習(xí)用品名稱：

pen.pencil，pencil-box，knife，ruler，rubber，ink，sch

②月份名稱：

January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June，July，August，September，October，November，Dec ember.

③星期名稱：

Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday.

3.句型的復(fù)習(xí)：句型的復(fù)習(xí)一般采取句型轉(zhuǎn)換或改寫句子的方式來進(jìn)行操練和鞏固。例如：

（1）…so…that…，…too…to和…enough to…

He is so young that he can’t go to school.（復(fù)合句）

He is too young to go to school.（簡單句）

He isn’t old enough to go to school.（簡單句）

（2）both…and…和not only…but also…

Both my father and my mother are teachers.（動詞用復(fù)數(shù)）

Not only my father but also my mother is a teacher.（動詞用單數(shù)）

三、注重雙基，

初中復(fù)習(xí)英語方法范文第3篇

一、 讓學(xué)生明確目標(biāo)，放松心情

高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個拉鋸式的過程，為了更好地開展總復(fù)習(xí)教學(xué)，筆者認(rèn)為教師需要將整個的復(fù)習(xí)過程劃分為一個個的時間段，并且要明確每個時間段內(nèi)的具體復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過明確復(fù)習(xí)目標(biāo)可以更好地指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)的開展，也能夠及時地在一個個具體的時間段內(nèi)通過反思回顧強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果，找出復(fù)習(xí)中的問題，為后一步復(fù)習(xí)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師不僅要明確每個階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，以更好地推進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)的順利實(shí)施，還應(yīng)該積極地幫助學(xué)生，減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，要定期關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，讓學(xué)生保持積極樂觀的情緒。

通過明確階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)和減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，能夠讓學(xué)生以輕松、積極的精神狀態(tài)投入到復(fù)習(xí)之中。這樣的方式將有效地提升高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

二、 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合

復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施本身就是一件復(fù)雜而艱難的事情，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該通過抓好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和搞好專題復(fù)習(xí)來提升復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)主要是指在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師要注意從課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)入手來進(jìn)行地毯式的復(fù)習(xí)。在這個過程中要力爭幫助學(xué)生搞好每一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中熟悉教材的內(nèi)容分部特點(diǎn)和知識排布。這樣復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生一個整體性的認(rèn)識。而在具體的課文復(fù)習(xí)過程中，教師可以遵循單詞、短語、句式、課文內(nèi)容的次序來對課文進(jìn)行快速的回憶性復(fù)習(xí)。

通過這樣一種方式就可以較為全面且很好地將課文中涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行一個簡單的概括，并且在這個過程中，學(xué)生對課文的理解和記憶將逐步地形成一個網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上更好地獲得提高。

所謂專題復(fù)習(xí)，則是指教師將高中英語學(xué)習(xí)過程中所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行一個專題性的劃分和分類，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)。在高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中進(jìn)行專題劃分，筆者認(rèn)為還是根據(jù)知識特點(diǎn)來進(jìn)行劃分較為合理，主要可以劃分為詞匯專題、短語專題、語法專題、句式專題等專題內(nèi)容。然后在各個專題內(nèi)開展知識點(diǎn)的梳理復(fù)習(xí)和進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，從而更好地提升高中英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。

例如，在“詞匯專題”這個部分的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師首先可以依據(jù)單元或者是首字母的不同來劃分詞匯，繼而開展詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)，教學(xué)的過程中要抓住重點(diǎn)詞匯、難點(diǎn)詞匯，并且抓住詞匯的詞性、含義、讀音、運(yùn)用等內(nèi)容開展綜合復(fù)習(xí)。

這樣的專題復(fù)習(xí)就可以通過知識復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，有效地提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，也鞏固了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

三、 對接高考

贏得高考是高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)開展的重要目標(biāo)之一，但是在當(dāng)前的高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師們會非常重視知識性內(nèi)容的講解和分析，卻很少給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會。

所謂給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會，主要是指教師要時常讓學(xué)生接觸一些高考真題來讓學(xué)生認(rèn)識到高考的特點(diǎn)、題目的類型以及題目的特點(diǎn)等。通過讓學(xué)生接觸高考真題，還可以讓學(xué)生自覺地調(diào)整自己的復(fù)習(xí)進(jìn)程，調(diào)節(jié)自己在復(fù)習(xí)過程中的一些側(cè)重點(diǎn)。

當(dāng)然，對接高考是為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)識高考從而贏得高考，因此對接高考還包含一個方面，就是教師要多在教學(xué)過程中模擬高考開展英語考試和訓(xùn)練。這種模擬考試和訓(xùn)練能夠讓學(xué)生感受高考的氛圍，從而使得學(xué)生能夠在高考考場上以更加輕松、愉快的精神狀態(tài)應(yīng)考繼而獲得成功。

高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性毋庸置疑，需要教師不斷地通過和學(xué)生交流、探討的方式來提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。教師要多從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更多更好的高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

初中復(fù)習(xí)英語方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中生物；復(fù)習(xí)；效果；研究

孔子說：“學(xué)而時習(xí)之”為了提高學(xué)習(xí)的效果，避免或減少遺忘，必須根據(jù)心理活動規(guī)律，正確地組織復(fù)習(xí)。初中生物學(xué)所涉及的內(nèi)容大多是最基礎(chǔ)的知識，也是今后學(xué)習(xí)和研究生物的基礎(chǔ)，所以要記憶的東西占了絕大多數(shù)。初中生物學(xué)的教學(xué)學(xué)時是很有限的，學(xué)生課余時間又大多用在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科上，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固生物學(xué)知識的任務(wù)只能在有限的課堂上完成。這給課堂教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)和要求，生物教師除了要完成每節(jié)課要進(jìn)行的新課內(nèi)容的講授外。還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)按規(guī)模分分為兩種類型：章節(jié)復(fù)習(xí)和總結(jié)復(fù)習(xí)。進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)是必須的、不可缺少的環(huán)節(jié)，但本文所研究的是總結(jié)復(fù)習(xí)。對我自己所教授的班設(shè)置不同復(fù)習(xí)間隔時間，每學(xué)期都進(jìn)行四次復(fù)習(xí)課，對七年級一班使用前兩個月每月復(fù)習(xí)一次，后兩次在最后一個月內(nèi)進(jìn)行；七年級三班使用等間隔進(jìn)行；七年級四班使用第二個月進(jìn)行一次，第三和第四個月進(jìn)行三次等間隔復(fù)習(xí)。通過課堂提問檢測效果和在既定的時間段內(nèi)試驗(yàn)檢測效果的方式了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。由于七年級二班在成績上與其他三個班有較大差距，不具可比性，我沒有把這個班用于試驗(yàn)。

1及時復(fù)習(xí)

由于遺忘一般是先快后慢的進(jìn)行，因此復(fù)習(xí)必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。及時復(fù)習(xí)可以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。俄國教育學(xué)家烏申斯基說：我們應(yīng)該鞏固建筑物，而不是修補(bǔ)已經(jīng)崩潰了的建筑物。

2要合理的分配復(fù)習(xí)時間

復(fù)習(xí)時間的合理分配是復(fù)習(xí)獲得良好效果的重要條件。相對集中一段時間學(xué)習(xí)同一個內(nèi)容，識記的效果好。

根據(jù)學(xué)習(xí)時間分配不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方法。集中復(fù)習(xí)，指在較長的時間里不間斷地反復(fù)學(xué)習(xí)；分散復(fù)習(xí)（又稱間隔復(fù)習(xí)、分布復(fù)習(xí)），指有時間間隔的學(xué)習(xí)。

針對七年級三個班185名同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)測試（表1）

表1七年級試驗(yàn)測試成績表

班級 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 第八次

七(1) 37.71 52.30 36.00 64.38 55.80 65.00 61.50 65.30

七(3) 42.22 56.79 44.13 67.20 54.40 58.20 62.30 65.70

七(4) 47.80 52.41 45.04 65.59 56.10 62.80 60.16 65.20

注：其中第四次和第八次為全市統(tǒng)一的期末考試

關(guān)于各班的成績走勢可看（圖1）

圖1七年級試驗(yàn)成績走勢圖

通過近一年的試驗(yàn)研究分析發(fā)現(xiàn)七年級一班使用的方法學(xué)生成績提高幅度最大，七年級四班使用的方法學(xué)生成績變化最小。只從試驗(yàn)結(jié)果上得到分散復(fù)習(xí)的效果要好于集中復(fù)習(xí)的效果。

分散復(fù)習(xí)的記憶效果高于集中復(fù)習(xí),主要原因是:由于集中復(fù)習(xí)時,多次重復(fù)同一學(xué)習(xí)材料,致使單一刺激物的持續(xù)作用容易引起大腦皮層的保護(hù)性抑制；而且，學(xué)習(xí)的時間越長、越集中,它的抑制作用也越大。相反,在分散復(fù)習(xí)的情況下，人的大腦神經(jīng)細(xì)胞可以得到適當(dāng)?shù)男菹?，因而學(xué)習(xí)效果高。關(guān)于每次學(xué)習(xí)的時間和各次學(xué)習(xí)的間隔時間各以多長為宜的問題，心理學(xué)家作過多次實(shí)驗(yàn)比較，結(jié)果表明，時間分布也有一個限度，不是越分散越好。可以從實(shí)驗(yàn)中得到證明。

影響集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)效果的其他因素是：①學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人集中學(xué)習(xí)較有效；反之，分散學(xué)習(xí)較有效；無意義材料知覺- 運(yùn)動學(xué)習(xí)以分散學(xué)習(xí)較有效；文學(xué)作品等有意義材料的學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)，則以集中學(xué)習(xí)為佳。②學(xué)習(xí)材料的分量越多,難度越大,分散學(xué)習(xí)的效果越好。③當(dāng)學(xué)習(xí)問題在很大程度上涉及發(fā)現(xiàn)時，分散學(xué)習(xí)的優(yōu)越性則趨于消失。④當(dāng)問題的解決要求心理定勢轉(zhuǎn)向時，分散學(xué)習(xí)可能有好處。不適宜的心理定勢很可能是在集中學(xué)習(xí)時發(fā)展起來的?？傊?，必須根據(jù)具體情況而采用不同的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

初中復(fù)習(xí)英語方法范文第5篇

一、在初中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的重要性

陶行知先生曾指出：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。這是課程改革的需要，也是順應(yīng)時展的需要。當(dāng)今社會，科技高速發(fā)展，人類社會已進(jìn)入信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代，知識將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識。現(xiàn)在的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時代的需要。對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應(yīng)把“教會學(xué)生學(xué)”作為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握開啟知識寶庫的金鑰匙。因此，學(xué)法指導(dǎo)就顯得更為重要。

二、在初中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.抓好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。英語的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)生對有關(guān)英語知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，記單詞，掌握句式，理解內(nèi)容等等。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。

2.專心上課

要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本環(huán)節(jié)，并且也是發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。學(xué)會科學(xué)地思考問題，重理解；不要只背結(jié)論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理；要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案。另外，學(xué)生還要及時做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。

3.及時復(fù)習(xí)

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西，如果不及時復(fù)習(xí)，過上一段時間后，就會產(chǎn)生遺忘。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合。分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少。復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，要注意知識的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系和對比，同時要及時復(fù)習(xí)鞏固，盡量把當(dāng)天學(xué)到的知識當(dāng)天就予以掌握和鞏固。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法。課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，進(jìn)而系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)。

4.反復(fù)運(yùn)用

“運(yùn)用”是最能激發(fā)人的探索精神的。語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。例如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部都要多多練習(xí)英語，使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。再者同學(xué)間可以出話題進(jìn)行寫作，互相批改，當(dāng)然也可以互出易錯題，交換答題。這樣的用與練是最好的運(yùn)用和記憶的方法。

5.獨(dú)立完成作業(yè)

托爾斯泰說過：“知識只有當(dāng)它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識?！睙o論學(xué)哪一門功課，課堂上教師講的、筆記本上記的，課外閱讀的等等，都是書本上的知識，要把他們完成為自己的知識，使自己能夠自如地運(yùn)用，就必須通過作業(yè)實(shí)踐來完成。獨(dú)立思考、認(rèn)真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。在做作業(yè)時，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看清題目要求，審好作業(yè)題，理清解題的思路，準(zhǔn)確表達(dá)，獨(dú)立完成作業(yè)；同時，要讓學(xué)生學(xué)會檢查，掌握英語作業(yè)的特點(diǎn)，及時進(jìn)行自我訂正。

6.參與課外活動