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如何提高學(xué)習(xí)效率范文第1篇

一、教師的“教”

1.四種能力相互作用

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力是相互依賴的?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》把這幾塊有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于教師的教學(xué)，不過(guò)教師要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，采用強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣和技巧，使聽(tīng)說(shuō)讀寫得到全面鞏固。在聽(tīng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，這是最關(guān)鍵的一關(guān)。開(kāi)口包括發(fā)音、拼讀、朗讀、基本句型操練和簡(jiǎn)單問(wèn)答。通過(guò)大量快速練習(xí)，達(dá)到比較熟練的程度，有助于聽(tīng)力的提高和預(yù)感的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)是綜合能力的教學(xué)，寫作方面也不容忽視。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)記憶給人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)印象較深。寫是一種綜合記憶活動(dòng)，可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)技能的提高，應(yīng)用寫來(lái)促進(jìn)說(shuō)，以寫來(lái)幫助說(shuō)。反過(guò)來(lái)，說(shuō)讀英語(yǔ)又能促進(jìn)聽(tīng)寫能力的提高。利用中學(xué)生積極上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)心理，用限時(shí)訓(xùn)練，激發(fā)其時(shí)間緊迫感，能提高效率。所以在上“Main task”時(shí)，我在課堂上除讓學(xué)生朗讀課文外，還讓他們當(dāng)堂寫完作文并讓幾個(gè)學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。這樣使學(xué)生節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.成功體驗(yàn)為英語(yǔ)教學(xué)添彩

A.激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功的愉快。

興趣和成功往往是緊密結(jié)合的。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷得到滿足，心情舒暢，精神愉快而求索不斷。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情景，使學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生積極參與。多肯定、表?yè)P(yáng)、多點(diǎn)撥幫助，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕說(shuō)錯(cuò)，大膽地練說(shuō)。給學(xué)生多一點(diǎn)自由、溫暖的感受，多一點(diǎn)互相學(xué)習(xí)、共同提高的實(shí)踐時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)品嘗成功的愉快。求知的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，終身受益。

B.自信――成功的助推器。

成功生自信，自信促成功。一個(gè)人的自信心與其取得的成功成正比。有不少學(xué)生自卑感重，自我評(píng)價(jià)低，學(xué)習(xí)上經(jīng)常有失敗與痛苦的體驗(yàn)，往往是由于體驗(yàn)不到成功所致。他們沒(méi)有嘗試的沖動(dòng)、學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，甚至產(chǎn)生逆反心理。課堂上，我采取“教材相同，要求不一”的辦法：要求優(yōu)生會(huì)背的，學(xué)困生會(huì)讀就行；優(yōu)生會(huì)造句的，學(xué)困生會(huì)連詞成句即可等。并組成兩兩相幫的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)新知識(shí)，優(yōu)生先練習(xí)，讓學(xué)困生邊聽(tīng)邊觀察、邊模仿，等輪到學(xué)困生時(shí)，他們也可以順利操練了。這樣各個(gè)層次的學(xué)生都能品嘗成功的滋味，心里充滿信心。

C.搭臺(tái)階，鋪設(shè)成功之路。

特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說(shuō)過(guò)：“后進(jìn)生之所以成績(jī)差，是因?yàn)闆](méi)有給他一個(gè)臺(tái)階，沒(méi)有滿腔熱情地鼓勵(lì)他。”在課堂教學(xué)中，我重視面向全體學(xué)生。尤其是學(xué)困生，充分了解他們的個(gè)性差異，讓他們抬起頭走路。采用多種教學(xué)手段，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意由簡(jiǎn)到繁，先易后難。注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成。例如，利用課初5分鐘會(huì)話和課堂中的自由會(huì)話表演，開(kāi)始可由教師與優(yōu)生或優(yōu)生與優(yōu)生進(jìn)行示范，然后優(yōu)生帶學(xué)困生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，熟練后，再由學(xué)困生與學(xué)困生進(jìn)行會(huì)話，教師或優(yōu)生及時(shí)給予熱情幫助。讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前獲得成功，從而相信自己并不比別人差，或許還比別人強(qiáng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”

教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間備課，而且教師本身的素質(zhì)也較高，但教出來(lái)的學(xué)生成績(jī)卻不理想。我想這其中的原由就是教師只注重了自己的教，而忽略了教育對(duì)象――學(xué)生的學(xué)。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持抓好對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)并逐步加以落實(shí)。教師如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”呢？

1.課前預(yù)習(xí)掃障礙

一提到預(yù)字，似乎是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他功課的“專利”，英語(yǔ)好像沾不上邊兒。事實(shí)上，為了使學(xué)生能更好地投入或參與到課堂中來(lái)，并且讓學(xué)生能較好地理解課文的重難點(diǎn)，教師應(yīng)有針對(duì)性地布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生做到胸中有數(shù)。

A. 預(yù)習(xí)生詞。預(yù)習(xí)生詞的目的，主要是要求學(xué)生會(huì)拼讀，不強(qiáng)調(diào)他們掌握詞意。

B. 預(yù)習(xí)“Reading”。先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題理解課文內(nèi)容，從而提高他們分析問(wèn)題的能力。

C. 預(yù)習(xí)語(yǔ)法。主要是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有個(gè)初步接觸、探知。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己能完全順利解決語(yǔ)法的可能性不大。但正是他們有這些問(wèn)題，才使他們有渴求得到答案的欲望和努力方向，從而對(duì)增強(qiáng)課堂的凝聚力和向心力有推動(dòng)作用。

預(yù)習(xí)是上課的前奏，為了師生彼此之間的真正成功，應(yīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2.課中“五到”是關(guān)鍵

作為一個(gè)英語(yǔ)教師，從教學(xué)方法的花樣、教學(xué)手段的多樣、教學(xué)措施的新樣上努力，誠(chéng)然是至關(guān)重要的一環(huán)，也是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的先決條件，但教師的指導(dǎo)和傳授，只是一個(gè)外部條件，學(xué)生能否接受以及接受的程度，都要通過(guò)內(nèi)因，即要受到他們自己自覺(jué)意識(shí)的支配，通過(guò)學(xué)生的自身的主觀能動(dòng)性和積極的思維活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為“五到”就是促進(jìn)外因條件轉(zhuǎn)化為內(nèi)因的一個(gè)過(guò)渡，起著橋梁作用?！拔宓健奔囱鄣建D―眼睛掃描求準(zhǔn)實(shí)。耳到――耳朵聽(tīng)音強(qiáng)語(yǔ)感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久?？诘建D―嘴巴勤動(dòng)助記憶。這里并不是說(shuō)整堂課要求學(xué)生大聲朗讀，有時(shí)可以默讀，也可以“心讀”。手到――好記性不如爛筆頭，做筆記既可以加強(qiáng)記憶，也可以作為寶貴資料保存下來(lái)，以便于他們能隨時(shí)翻閱和鞏固復(fù)習(xí)。心到――一心一意聚精會(huì)神。它可謂“五到”的靈魂，位居“五到”之首。心不在焉、心猿意馬都是學(xué)習(xí)的大敵，必須努力克服。

3.課后復(fù)習(xí)勤、快、頻

如何提高學(xué)習(xí)效率范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中階段；物理學(xué)習(xí)；問(wèn)題

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，為高中的各科學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以家長(zhǎng)和教師都比較重視學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)。物理是理科類的學(xué)科，它比較抽象，思維發(fā)散，許多的學(xué)生認(rèn)為物理太難學(xué)，對(duì)于物理沒(méi)有特別大的興趣，甚至有些學(xué)生害怕上物理課，這就逐漸導(dǎo)致物理的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。但是，物理是一門重要的學(xué)科，不僅為高中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，如何學(xué)好物理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前最重要的一個(gè)問(wèn)題。本文主要具體分析了當(dāng)前學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并且提出了一些建議，起到拋磚引玉的作用，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理學(xué)習(xí)的問(wèn)題

大部分初中生認(rèn)為物理太難，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣，并且應(yīng)試教育下，教師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，大部分的初中生也只是背過(guò)理論，根本不理解，所以不能很好地應(yīng)用。下面具體分析了物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

（1）教學(xué)內(nèi)容比較死板，忽略了實(shí)際。大部分的教師比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂上只是灌輸理論知識(shí)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，然后就是大量的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。物理許多的理論知識(shí)比較抽象，比如電力知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能夠理解。但是，現(xiàn)在大部分的課堂中很少涉及實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法真正理解。在物理教學(xué)中，教師忽略了實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用，即許多物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，但是教師卻很少鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，只是通過(guò)大量做練習(xí)題來(lái)提高理解，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維判斷，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)很費(fèi)勁。

（2）教學(xué)目標(biāo)比較單一，課堂缺乏一定的趣味性。大部分的物理課堂只是教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，教師只是單純把課堂上的知識(shí)講解一遍，完成教學(xué)目標(biāo)就可以了。大部分課堂氣氛比較單調(diào)，學(xué)生只是在聽(tīng)，很少自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，然后就是做題，這使得學(xué)生逐漸形成了依賴性，大部分的知識(shí)等教師的講解。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)由于教學(xué)模式比較單一，學(xué)生很難集中注意力，缺乏一定的興趣，使得課堂枯燥。因此，許多學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率比較差。單一的課堂，使得學(xué)生缺乏興趣，知識(shí)理解不充分，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)比較難，慢慢形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。

（3）物理實(shí)驗(yàn)器材不配套。有的學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材不配套，新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)多年，但是有的學(xué)校并沒(méi)有按照新課標(biāo)內(nèi)容及時(shí)更新物理器材，而是仍然采用之前的物理器材，這就造成了許多物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生不能夠在物理實(shí)驗(yàn)中了解理論知識(shí)。大部分學(xué)校不重視物理實(shí)驗(yàn)，由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師只是看中學(xué)生的筆試成績(jī)，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的能力培養(yǎng)，并不是特別重視，所以也不會(huì)定期更新物理實(shí)驗(yàn)器材。大部分的物理課很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至有些學(xué)校怕浪費(fèi)時(shí)間不再安排實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生不能實(shí)際動(dòng)手操作，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手思考能力。

二、提高物理學(xué)習(xí)策略

物理是一門非常重要的理科科目，它能夠鍛煉學(xué)生的思考能力、動(dòng)手操作能力等，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)為高中的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。雖然，物理教學(xué)中存在著一系列問(wèn)題，但我們?nèi)匀豢梢圆扇〈胧﹣?lái)提高物理教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，重視認(rèn)識(shí)規(guī)律方面的內(nèi)在聯(lián)系。教師要正確認(rèn)識(shí)到物理的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，可以充分利用這一點(diǎn)，把實(shí)際生活帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到并不是特別難。比如萬(wàn)有引力的學(xué)習(xí)、電力知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以先積極鼓勵(lì)學(xué)生從身邊生活去尋找范例，把這些作為課后作業(yè)，讓學(xué)生去完成，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。同時(shí)對(duì)于理論知識(shí)的講解，可以把實(shí)際生活中的例子帶入課堂，通過(guò)簡(jiǎn)單的例子加深學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)并不是很難，它就在同學(xué)們的身邊。同時(shí)，物理學(xué)習(xí)可以看成是一個(gè)整體或者一個(gè)系統(tǒng)，教師要主要采取從整體出發(fā)的策略，從課程整體到局部，把發(fā)散的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生找出知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系，能夠打破課本的束縛，找出不同理論知識(shí)方面的聯(lián)系，整合在一起學(xué)習(xí)。

（2）增加課堂趣味性，采用多種教學(xué)模式。課堂效率是最重要的一部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理有著重要的作用。教師必須要改變過(guò)去單一的教學(xué)方式，增添課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以采用多媒體教學(xué)，課堂結(jié)組討論，穿插一些物理歷史的講解。通過(guò)這些改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦。通過(guò)多種教學(xué)模式，集中學(xué)生的注意力。在課堂上，教師完全可以讓學(xué)生講解，其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充不足之處，或者學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)出不明白的地方等，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與。教師要注意采用不同的教學(xué)策略，對(duì)于一直表現(xiàn)良好的同學(xué)繼續(xù)鼓勵(lì)，對(duì)于平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)，物理學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，課堂上多鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)趣味性與自主性的結(jié)合，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難性，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的趣味性。

（3）完善物理實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)校和教師要重視物理實(shí)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，學(xué)校要及時(shí)根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)更新實(shí)驗(yàn)器材，合理安排物理實(shí)驗(yàn)，盡量保證學(xué)生一周一次實(shí)驗(yàn)課。讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中理解理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。初中階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，思維比較活躍。因此，教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的理解能力，許多學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐漸喜歡上物理學(xué)習(xí)，感到物理并不難。

物理學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的重要方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。雖然物理教學(xué)中存在許多問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)比較困難，但是我們可以采取措施來(lái)增加課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡上物理，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晶晶.如何學(xué)好初中物理課初探[J].新課程研究，2008（9）.

[2]張小紅.中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)

如何提高學(xué)習(xí)效率范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；情趣；高效率；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-390-01

20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)提出了有效的教學(xué)理念，這一概念被頻繁運(yùn)用到的各個(gè)教學(xué)科目中。在我國(guó)21世紀(jì)以前的教育模式中老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是一種被動(dòng)的思維方式，學(xué)習(xí)方法方案也過(guò)于被動(dòng)，而這樣的教學(xué)效果不太理想。隨著21世紀(jì)近些年來(lái)的教育方式的改革，科學(xué)思潮的影響，我們老師在不斷探索教育的方案，終于取得了一些顯著地效果。那么，本文簡(jiǎn)單談一下近年來(lái)我探索出來(lái)的高中化學(xué)講學(xué)方案。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)目的

教學(xué)的目的要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展，我們老師必須要樹(shù)立良好的教學(xué)風(fēng)氣，一切的教育目的是為了學(xué)生以后的發(fā)展，而并非只是停留在高考之上。教會(huì)學(xué)生生如何做人，在社會(huì)上如何立足尤為重要?，F(xiàn)代教育提倡學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。

二、優(yōu)化課堂氣氛

調(diào)節(jié)課堂氣氛讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)化學(xué)。所有的學(xué)生都面臨著人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的高考，讓學(xué)生以良好的心態(tài)去積極迎接高考。所以說(shuō)高中時(shí)期是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。而學(xué)習(xí)化學(xué)是所有課程的一部分，而對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)模式太過(guò)于傳統(tǒng)化，思維活躍度不夠大。我們老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，這需要我們?cè)谡n堂上調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的合作交流，師生互動(dòng)要加大。而在這一過(guò)程中也是交流的過(guò)程，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)化學(xué)高效率的學(xué)習(xí)。

三、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

孔子說(shuō)“溫故而知新”，可見(jiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要么的重要。我們每節(jié)課下課之前五分鐘把下節(jié)課所要講的內(nèi)容帶著學(xué)生一起大致的預(yù)習(xí)一遍，課后督促學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容在進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己薄弱的一項(xiàng)，哪些問(wèn)題是自己不懂的，在上課時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，提高了學(xué)習(xí)效率。課后復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法，在復(fù)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解，縮短了上課講課時(shí)間。

四、提高學(xué)生記化學(xué)方程式的效率

高中化學(xué)開(kāi)始逐步變難，方程式是教學(xué)中的一大障礙?；瘜W(xué)方程是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，也是考試的重中之重。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤大多是方程式記不住，導(dǎo)致每次考試分?jǐn)?shù)不高，記不住化學(xué)方程式就意味著考不高分，更嚴(yán)重的連及格都達(dá)不到。每天布置五個(gè)化學(xué)方程式的課后作業(yè)，針對(duì)化學(xué)方程式的訓(xùn)練也是教學(xué)中的重點(diǎn)。

五、筆記很重要

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”高中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目繁多，課后作業(yè)也很多，遇到的問(wèn)題如果不記下來(lái)很容易忘記。記筆記可以把課堂沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題留到課下文老師，或者找學(xué)生自己討論?？荚囍杏龅降膯?wèn)題，或者易錯(cuò)點(diǎn)都記下來(lái)，把正確的做題方法記在筆記上，下次再遇到同類問(wèn)題就會(huì)注意。常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生隨筆記下，比如：漂白粉的制取、使用、失效原理；碘是單質(zhì)遇到淀粉會(huì)顯示深藍(lán)色等一系列的現(xiàn)象。

六、實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生興趣

課堂演示實(shí)驗(yàn)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。課堂演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能充分加深印象，并且教學(xué)的效果會(huì)更好。不僅能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，還能激發(fā)出他們主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。比如，在電解水這節(jié)課中，對(duì)于電解水的裝置學(xué)生可能不夠了解，但是通過(guò)教師自己的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)裝置有一個(gè)初步印象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也會(huì)隨之出現(xiàn)，這樣教師說(shuō)明電解水的本質(zhì)也會(huì)更加有效果。

總之，我們作為高中化學(xué)老師，在教會(huì)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)更要促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我們老師只有盡心盡力的去不斷改善教育模式，才能讓學(xué)生在全新的教學(xué)中高效率的學(xué)習(xí)化學(xué)這夢(mèng)課程！

參考文獻(xiàn)：

[1] 常汝吉.全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及指導(dǎo)(教育學(xué)).北京師范大學(xué)出版社.2003.

[2] 人民教育出版社.課程教學(xué)研究所.普通高中課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)1（必修），化學(xué)2（必修）[M],北京:人民教育出版社,2004.

如何提高學(xué)習(xí)效率范文第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)興趣

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，和城市的中學(xué)相比，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣等特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我們?cè)S多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解，效率非常低。有的中學(xué)老師甚至只是認(rèn)為數(shù)學(xué)只是教給數(shù)學(xué)題目的答案就可以了。我認(rèn)為造成這些的原因是農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間里沒(méi)有很好的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面考慮。

一、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的農(nóng)村學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如讓數(shù)農(nóng)村學(xué)生活化數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，農(nóng)村學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題，最好能把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系在一起。這樣的數(shù)學(xué)才是言之有物，才是有價(jià)值的。

二、給學(xué)生以自信，給農(nóng)村學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)

（一）要及時(shí)表?yè)P(yáng)農(nóng)村學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題較好、作業(yè)整齊步驟完整、考試有比較好的成績(jī)應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，感覺(jué)數(shù)學(xué)有意思，能夠從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中增強(qiáng)自信。

（二）在數(shù)學(xué)課堂中要給學(xué)自我表現(xiàn)，自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，在課堂中尤其要給予學(xué)差生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們感覺(jué)自己在班級(jí)、在學(xué)習(xí)中是一個(gè)有用的人，能夠有存在感，慢慢的他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助農(nóng)村學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”

（一）指導(dǎo)學(xué)生讀

目前初中新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是不善于讀數(shù)學(xué)書，他們往往是死記硬背。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對(duì)不理解的地方打上記號(hào)。然后細(xì)細(xì)地讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書讀“懂”，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)農(nóng)村學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了。

（二）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)

初中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此，重視聽(tīng)法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽(tīng)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。 數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)思想專注、專心聽(tīng)講，激活其原認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，并使農(nóng)村學(xué)生的信息接收與教師的信息輸出協(xié)調(diào)一致，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果。其次，要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生會(huì)聽(tīng)，注意聽(tīng)教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程，注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，讓農(nóng)村學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能使其由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。

（三）指導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的“同化”或“順應(yīng)”，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。由于這種“同化”或“順應(yīng)”的工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，使學(xué)生會(huì)思考，還有就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使農(nóng)村學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在問(wèn)題的疑難處、思在矛盾的解決上，思在真理的探索中”，使農(nóng)村學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

（四）指導(dǎo)學(xué)生寫

在教學(xué)中老師要及時(shí)糾正農(nóng)村學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)多形式、多層次去強(qiáng)化訓(xùn)練，讓農(nóng)村學(xué)生過(guò)好分析關(guān)、書寫關(guān)，使學(xué)生在注意嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的過(guò)程中形成正確的書寫習(xí)慣。

（五）指導(dǎo)學(xué)生記

如何提高學(xué)習(xí)效率范文第5篇

激勵(lì)興趣中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

實(shí)驗(yàn)證明：人腦中約有80%的“處女地”有待開(kāi)發(fā)。據(jù)聞，愛(ài)因斯坦，這位跨越時(shí)空，彪炳千古的輝煌業(yè)績(jī)的科學(xué)巨星，也只動(dòng)用了大腦潛能的30%。可見(jiàn)，人腦承受力及其潛在能量對(duì)相對(duì)處于無(wú)限時(shí)空之中而其極短暫的每一個(gè)人的生命來(lái)說(shuō)，堪稱取之不盡，用之不竭的智慧資源。以下內(nèi)容詳細(xì)介紹如何運(yùn)用激勵(lì)手段提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

第一，激勵(lì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具體運(yùn)用。首先，數(shù)學(xué)是一門很靈活的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”知識(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去探究，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！币馑颊f(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中?！昂谩焙汀皹?lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名數(shù)學(xué)家的傳記，課堂精心設(shè)疑，一題多解及靈活多變的等等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

其次，在數(shù)學(xué)教育中采用――榜樣激勵(lì)。榜樣激勵(lì)，也叫做典型示范，就是通過(guò)榜樣 〔先進(jìn)典型）來(lái)教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有一定的生動(dòng)性和鮮明性，容易引起人們?cè)诟星樯系墓缠Q。同時(shí)，有了榜樣，使得大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo)，而且看得見(jiàn)、摸得著，說(shuō)服力強(qiáng)，號(hào)召力大。教師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，積極扶植和培養(yǎng)榜樣，宣傳榜樣，組織大家學(xué)習(xí)榜樣。

再次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生制定一個(gè)合理課實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)到積極學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生達(dá)到目標(biāo)可以進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有進(jìn)一步努力的動(dòng)力；如果達(dá)到目標(biāo)什么表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)都沒(méi)有，會(huì)造成學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和喪失信心，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難于達(dá)到目標(biāo)。

最后，激勵(lì)學(xué)生各方面能力全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，要求學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時(shí)教學(xué)中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意觀察，比如，空間想象能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問(wèn)題”比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達(dá)到各方面能力的全面發(fā)展。

第二，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)原則。首先，激勵(lì)要因人而異。由于不同學(xué)生的不同情況，所以，激勵(lì)要因人而異，一些學(xué)生的成績(jī)很好，可以激勵(lì)他們把成績(jī)提高到一個(gè)更高的水平，給他們制定一個(gè)更高的目標(biāo)；一些學(xué)生的成績(jī)一般或者不好，可以激勵(lì)他們達(dá)到一個(gè)可以完成的目標(biāo)。如果學(xué)生的目標(biāo)都是同一個(gè)水平，成績(jī)好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有動(dòng)力，輕松達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)喪失進(jìn)取心；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)來(lái)說(shuō)或許是一個(gè)遙遙不可及的目標(biāo)，覺(jué)得反正達(dá)不到就不想學(xué)等。因此，給學(xué)生制定一個(gè)合理的目標(biāo)很重要。

其次，激勵(lì)要做到獎(jiǎng)懲適度。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不適度都會(huì)影響激勵(lì)效果，如果學(xué)生在上數(shù)學(xué)課無(wú)精打采、開(kāi)小差 、不交數(shù)學(xué)作業(yè)等等，可以給懲罰，但懲罰過(guò)重會(huì)讓學(xué)生感到不公，或者失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心等；懲罰過(guò)輕會(huì)讓學(xué)生輕視錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，從而可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升很快或者考試考得很好，可以可以獎(jiǎng)勵(lì)。但獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)重會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲和滿足的情緒，失去進(jìn)一步提高自己的欲望；獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)輕則起不到激勵(lì)效果，或者讓學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺(jué)。

再次，激勵(lì)要做到公平合理。公平性是一個(gè)很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會(huì)影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵(lì)效果。取得同等成績(jī)的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)；同理犯同等錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯(cuò)誤學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要應(yīng)為好生就可以優(yōu)待或者特殊等等。