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會計主管實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

所謂會計仿真實訓(xùn)，是指學(xué)生運用所學(xué)的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會計實際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，采用集中的時間，對模擬企業(yè)各項會計工作業(yè)務(wù)流程及會計業(yè)務(wù)處理進行反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生在通過與崗位要求完全相同的實訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會計實際工作中應(yīng)遵守的各項財經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。在實訓(xùn)中還可以增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，并對學(xué)生進行會計職業(yè)道德教育，讓學(xué)生真正掌握從事會計實際工作所應(yīng)具備的職業(yè)能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

會計仿真實訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會計電算化，考慮到在現(xiàn)實會計工作中，每一個單位基本上都已經(jīng)采用會計電算化進行會計核算，因此，下面以模擬企業(yè)友利有限公司為例說明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生采用會計電算化進行仿真實訓(xùn)。

1 模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)友利有限公司是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購部、倉儲部六個部門，主要業(yè)務(wù)是從事 A 產(chǎn)品和 B 產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會計準則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運費抵扣率7%，營業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費附加稅率 3%。存貨按照實際成本核算，發(fā)出存貨計價：周轉(zhuǎn)材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計算方法：采用平均年限法（一）；制造費用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時分配；企業(yè)采用品種法計算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計算采用約當產(chǎn)量法。

該企業(yè)采用暢捷通T3 財務(wù)軟件進行會計核算，財務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財務(wù)報表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時間為 2013-11-01。該企業(yè)財務(wù)部設(shè)有會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個崗位。

2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會計實際工作情境

為了讓會計仿真實訓(xùn)更逼真、更貼近實際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實，根據(jù)模擬企業(yè)友利有限公司的實際情況，在模擬實習時應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機構(gòu)有行政部、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、倉儲部，外部機構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來機構(gòu)，并在每一部門或機構(gòu)安排 1~2 人擔任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機；然后將剩下的學(xué)生每 4 人為一組設(shè)立財務(wù)部，在財務(wù)部設(shè)立會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機、一臺憑證裝訂機及其他日常會計用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3 財務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報稅軟件，總賬會計崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來機構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機打發(fā)票的軟件。實訓(xùn)時所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺主機，主機主要由實訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機上應(yīng)安裝暢捷通 T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端。

3 會計仿真實訓(xùn)對資料的要求

會計仿真實訓(xùn)的資料，仿真性要強，模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會計準則》及最新財稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實際工作逼真，凡是采用機打的發(fā)票，在實訓(xùn)中也要采用機打發(fā)票，外來機打發(fā)票由往來機構(gòu)工作人員負責打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實際工作相一致，例如銀行進行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動復(fù)寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計記賬用的那一聯(lián)。會計賬務(wù)處理流程與實際工作相一致，連一個印章都不能漏掉。對模擬企業(yè) 11、12 月兩個月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè) 11 月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)控制在 50 筆左右，模擬企業(yè) 12 月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)控制在 60 筆左右。

模擬企業(yè)的初始化賬套需由實習指導(dǎo)老師在實訓(xùn)開始前組織各組學(xué)生事先完成，各實訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實習指導(dǎo)老師，由實習指導(dǎo)老師引入暢捷通T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端（實訓(xùn)時所使用的主機）。

4 會計仿真實訓(xùn)的工作流程

以模擬企業(yè)友利有限公司為例，對典型業(yè)務(wù)的工作流程進行說明：

材料采購業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時，審核后如確有必要購買，由采購經(jīng)理簽字，再請總經(jīng)理予以批示；采購員到往來機構(gòu)辦理采購并由往來機構(gòu)打印采購專用發(fā)票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進行驗收，對驗收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財務(wù)，第三聯(lián)交給采購員；貨物及發(fā)票已到，驗收合格并與購貨合同、發(fā)票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報銷票據(jù)（采購申請單、入庫單、購貨發(fā)票、購貨合同），財務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會計做賬。

產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產(chǎn)品出庫手續(xù)，倉管人員填寫產(chǎn)品出庫，產(chǎn)品出庫單一式五聯(lián):第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫單（第二聯(lián)財務(wù)記賬聯(lián)）到財務(wù)部由總賬會計開具增值稅專用發(fā)票，總賬會計開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負責辦理貨物托運并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運費發(fā)票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會計做賬。

費用報銷工作流程：以購買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購申請經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場進行采購（在實訓(xùn)中由往來機構(gòu)負責打印發(fā)票）；行政部人員持采購發(fā)票到財務(wù)部填寫費用報銷審批單，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。

報稅工作流程：月末，由會計主管通過稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過網(wǎng)上進行認證；在網(wǎng)上打印認證結(jié)果（一般在下月初打?。?，并將其交給總賬會計據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)待扣進項稅額的記賬憑證（進項稅沒認證的暫時不能抵扣，應(yīng)先計入應(yīng)交稅金待抵扣進項稅，在認證通過可以抵扣時再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅（進項稅））。月末，會計主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出專用發(fā)票匯總表；會計主管將專用發(fā)票匯總表交給總賬會計根據(jù)增值稅進項稅額認證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)交增值稅的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實際發(fā)生的業(yè)務(wù)計算各項稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進行納稅申報。

5 會計仿真實訓(xùn)對學(xué)生的要求

把學(xué)生當成企業(yè)的財務(wù)人員進行管理，實行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個會計人員的身份參與實訓(xùn)，完全置身于會計職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進行實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生找到會計實際工作的感覺。并在實訓(xùn)中熟悉并嚴格遵守《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會計職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：

（1）嚴格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標明確、作風踏實、虛心請教、互相學(xué)習。在實訓(xùn)過程中，要有認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，樹立分工協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）按照實際會計工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報表。

（3）嚴格按照《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計電算化工作規(guī)范》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，包括會計憑證的編號、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項目，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計電算化的工作要求進行。

（4）在實訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計算必須做到準確無誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計算有誤，而且文字表達也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。

（5）在實訓(xùn)中學(xué)生必須增強時間觀念，按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的時間和實訓(xùn)計劃的安排，及時地進行會計實務(wù)處理，不影響整個實訓(xùn)進度，并按計劃進行崗位的輪換。

（6）實訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。

（7）實訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊，應(yīng)將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。

會計主管實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

1.公司簡介

生產(chǎn)商A04Ecool有限責任公司是專業(yè)生產(chǎn)服裝的企業(yè)，位于廣東白云學(xué)院，公司成立于2012年10月27日,注冊資本為1500萬元人民幣。公司組織架構(gòu)分為6個部門，其中包括行政部、財務(wù)部、生產(chǎn)部、采購部、營銷部、人力資源部。高級管理人員共11人,其中包括CEO、行政秘書、CFO、會計主管、財務(wù)助理、生產(chǎn)主管、采購主管、物流主管、市場總監(jiān)、人事主管。各部門根據(jù)工作業(yè)務(wù)量，配置相關(guān)專業(yè)人員，部門間各盡其職彼此協(xié)作，共同完成高度仿真的企業(yè)運作過程。

2.1 擔任會計主管的職責

在這次仿真實習中,前四個星期我擔任了A04生產(chǎn)商的會計主管角色。在這期間,作為會計主管的我主要工作職責是主管本單位的財務(wù)會計工作，對會計工作研究、布置、檢查、總結(jié);組織制定本單位的財務(wù)會計制度及核算辦法;開設(shè)賬本，填制賬本，做到不漏賬，不錯賬，不逃稅，力爭追求完美。根據(jù)實際情況制定各項實用的結(jié)算辦法和裝訂憑證。

2.2 擔任財務(wù)助理的職責

在第三年年末時，我們組進行了輪崗，我由會計主管改為財務(wù)助理。作為財務(wù)助理的我，主要工作職責是簽發(fā)支票和粘貼原始憑證，同時編制科目匯總表和總賬以及資產(chǎn)負債表。

二 實習項目及完成情況

1. 實習項目

由于我在公司擔當一名財務(wù)主管，所以我的實習項目如下：

(1)設(shè)置賬簿

首先按照企業(yè)會計制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細賬。其次根據(jù)下發(fā)的會計模擬資料，仔細閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細賬賬戶是哪個;而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計;總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細賬戶借貸方余額合計數(shù)相等，試算平衡后方可進行本期業(yè)務(wù)登記，否則不能進行。

(2)登記賬簿

首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發(fā)生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。其次明細賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記;第三總賬根據(jù)記賬憑證匯總表，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細帳戶核對相符。

(3)結(jié)賬

首先詳細檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應(yīng)及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)全部準確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準備。

(4)編制會計報表

首先在左上角填明編制單位、編制時間;其次根據(jù)總帳或有關(guān)明細帳資料按項目填列;還必須要使資產(chǎn)負債表要保證左方金額合計等于右方金額合計，否則重填;最后還要編制人要簽名。

2. 我的工作履行情況

本人主要從事會計主管一職，從事了日常的帳務(wù)處理、融資資料的收集、編制和財務(wù)數(shù)據(jù)的分析等系列工作，在公司的稅收籌劃和繳納上，本著不違犯國家財經(jīng)政策和公司財務(wù)規(guī)章的情況下，想公司所想，合理避稅，為公司節(jié)省稅務(wù)支出，在費用控制上，本人也是嚴格履行職責，恪守誠信，在費用的控制上嚴格把關(guān)，把會計監(jiān)督、控制工作到實處。

在對新員工的傳幫代上，本人配合公司人才戰(zhàn)略規(guī)劃，以通過日常工作來培養(yǎng)和培訓(xùn)，鍛煉和培訓(xùn)新員工的會計工作技能，并以身作則傳授良好的工作作風、工作態(tài)度和職業(yè)道德，言傳身教，以靈活機動的方式把會計工作技巧和經(jīng)驗以及成本費用的核算控制理念灌輸給新員工，做好公司會計承前啟后的工作。

在每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的時候，先要取得相關(guān)原始憑證，然后根據(jù)相應(yīng)的原始憑證，將其登記記帳憑證。再根據(jù)記帳憑證，登記其明細帳。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總帳合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這也就是會計操作的一般順序和基本流程。除此之外，本人對帳務(wù)處理和原始憑證進行了審核和檢查，抽查了物業(yè)公司的明細收費情況，了解物業(yè)公司收費員的收費流程，對工作中發(fā)現(xiàn)在小問題也即時和相關(guān)人員進行了溝通建議，發(fā)現(xiàn)的一時難以解決的問題也在內(nèi)審報告上對公司領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，一定程度上防范了財務(wù)風險。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

做為一個財務(wù)工作者，對國家相關(guān)的財經(jīng)、稅收政策都很關(guān)注，對本行業(yè)出臺的相關(guān)法規(guī)和準則也時常學(xué)習，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)，始終保持著為公司的利益負責對自己的職業(yè)生涯負責的態(tài)度，堅持原則，信守職責，積極工作，為保障公司實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化，作出自己的貢獻

3.存在問題

財務(wù)部門作為公司的一個重要的資源部門，當好家、理好財，更好地服務(wù)企業(yè)是我們財務(wù)部門應(yīng)盡的職責。在公司加強管理、規(guī)范經(jīng)濟行為、提高企業(yè)競爭力等等方面我們負有很大的義務(wù)與責任。六年的會計實習以來，公司不斷地發(fā)展擴大，但仍然存在著許多問題，如競爭機制不合理、工作分配不合理、量分配不合理、信息收集不完善、審核資料不細心以及信息處理不及時等等。

4.改善措施

(1)進一步加強財務(wù)管理：

財務(wù)部應(yīng)該進一步加強財務(wù)管理，實現(xiàn)財務(wù)管理科學(xué)化，核算規(guī)范化，費用控制全面化，強化監(jiān)督度，細化工作，切實體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。使得財務(wù)運作趨于更合理化、健康化，更能符合發(fā)展的步伐。切實做好多品種鹽賬務(wù)處理。加強原始票據(jù)管理，對報銷票據(jù)不符實際，不符合真實性要求的，堅決予以拒絕。要進一步落實費用管理責任，嚴格獎懲，加大對各單位費用的管理、控制力度，嚴格按有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。資金管理一直是我們的工作重點，通過細化管理，理順流程，實現(xiàn)資金平衡，減少資金沉淀，從而達到公司的成本有效控制、實現(xiàn)增收節(jié)支。

(2)進一步加強財務(wù)分析：

財務(wù)分析工作雖然已展開，但仍處在賬面、報表層面上的說明分析，分析深度不夠。為提高財務(wù)分析能力，把財務(wù)分析納入日常工作中去，我們將量化分析具體的財務(wù)數(shù)據(jù)，并結(jié)合企業(yè)總體戰(zhàn)略，為企業(yè)決策和管理提供有力的財務(wù)信息支持;及時做好財務(wù)分析資料的收集，加強學(xué)習，提高財務(wù)分析能力，做到較全面地反映一定時期的財務(wù)情況。

三 收獲及體會

1.收獲

校內(nèi)仿真的八周實習在學(xué)習中結(jié)束了。這次的仿真實習我模擬一個公司的經(jīng)營，在財務(wù)擔當下的這些日子下來，我得到了很多，學(xué)到了很多關(guān)于會計實際工作的經(jīng)驗，還認識了一群一起拼搏工作的隊友。

經(jīng)過這些日子的手工記賬，使我的基礎(chǔ)財務(wù)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制財務(wù)會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。

2.體會

作為一名未來的財務(wù)會計人員，我現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且財務(wù)會計學(xué)科是一門實踐操作性很強的學(xué)科,所以財務(wù)會計理論教學(xué)與財務(wù)會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的財務(wù)會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我在畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

通過仿真實習，深刻的讓我體會到財務(wù)會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及財務(wù)會計工作對我們財務(wù)會計從業(yè)人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的財務(wù)會計學(xué)習有了一個更為明確的方向和目標。加深理解了財務(wù)會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)財務(wù)會計、財務(wù)會計和成本財務(wù)會計等相關(guān)課程進行綜合運用，了解財務(wù)會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和財務(wù)會計操作的基本技能;將財務(wù)會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.建議

會計主管實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：崗位意識模糊；接軌；糾錯技能指導(dǎo)

經(jīng)濟高速發(fā)展的社會需要我們培養(yǎng)理論和實操技能兼?zhèn)涞娜瞬?。提高學(xué)生勝任專業(yè)工作的綜合職業(yè)能力，在目前技工教育中已成為共識。那么如何實現(xiàn)這一教育目標呢？具體到會計電算化教學(xué)中，受到校內(nèi)外各種條件的限制，要達到這樣的教學(xué)效果并不是輕松能做到的。往往有很多的學(xué)生在校內(nèi)通過老師的專項輔導(dǎo)，都能順利取得會計電算化證書，但畢業(yè)后從事專業(yè)工作時，卻不能把電算化的技能熟練地用到各項會計工作中。作為多年從事會計電算化教學(xué)的教師，我對電算化教學(xué)中存在的一些問題進行了研究，并針對這些問題提出實用性的教學(xué)建議，以希望提高我們的教學(xué)效果。

一、 會計電算化實訓(xùn)教學(xué)中注意修正學(xué)生存在的“崗位意識模糊”問題

多年的實訓(xùn)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習會計過程中都存在著“崗位模糊”的問題，也就是不清楚自己應(yīng)該做哪些工作，以及對某崗位的權(quán)限不明晰。原因之一是電算化教學(xué)大綱中明確了課程教學(xué)要求，即每位學(xué)生需要系統(tǒng)地完成整套實訓(xùn)業(yè)務(wù)的電算化處理，包括編制憑證、記賬、審核、結(jié)賬和編制報表等，因此在實訓(xùn)操作中學(xué)生容易形成會計工作可以“一人包辦”的錯誤意識，令會計核算失去內(nèi)部監(jiān)督的職能。另外在讀生一般沒有工作經(jīng)驗，習慣在課堂上掌握知識，就算某些學(xué)生曾經(jīng)參加過相關(guān)的社會實踐，但因為財務(wù)工作本身具有保密性的職業(yè)要求，學(xué)生最多只能做做一些無關(guān)緊要的事情，基本上無法真正接觸財務(wù)工作的實質(zhì)，結(jié)果使得很多學(xué)生對電算化的崗位分工意識淡薄。曾經(jīng)有位畢業(yè)學(xué)生應(yīng)聘到某個單位擔任出納，主管要求他通過財務(wù)軟件錄入記賬憑證，結(jié)果該生把錄入憑證到編制報表全部完成，顯示出來的單據(jù)憑證、報表都是他自己的姓名，搞得會計主管不得不返工，無形中增加了他人的工作量。

《會計電算化工作規(guī)范》中明確提出了建立會計電算化崗位責任制的原則：“實行會計電算化的單位，要建立會計電算化崗位責任制，要明確每個工作崗位的職責范圍，切實做到事事有人管、人人有專責、辦事有要求、工作有檢查?！苯處熢诮虒W(xué)中要向?qū)W生強調(diào)兩點：一是會計電算化崗位的設(shè)置和分工，財務(wù)軟件使用過程中不能將所有的工作都由一人完成。提醒學(xué)生建立賬套后先不要進行期初余額的錄入，而應(yīng)該了解和做好電算化崗位分工。二是掌握各財務(wù)軟件中具體的分工和權(quán)限劃分要求。為了提高日后教學(xué)的質(zhì)量，防止學(xué)生出現(xiàn)“崗位意識模糊”的問題，教師可以利用一定的課時，以分組的形式讓學(xué)生對不同的崗位職能和內(nèi)部牽制的要求進行討論，進一步加深學(xué)生對不同工種任務(wù)的認識。

二、 會計電算化實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加強與其他會計專業(yè)課程內(nèi)容的接軌。

加強電算化教學(xué)內(nèi)容與其他會計專業(yè)課程內(nèi)容的接軌， 以達到豐富和完善會計電算化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的目的，提高會計工作技能。例如將《會計基礎(chǔ)》賬務(wù)處理程序的內(nèi)容和電算化的初始設(shè)置內(nèi)容結(jié)合；將《財經(jīng)法規(guī)》會計法律制度的內(nèi)容和電算化會計制度的設(shè)計內(nèi)容結(jié)合；把內(nèi)部控制內(nèi)容與電算化操作人員權(quán)限內(nèi)容結(jié)合；將《財務(wù)會計》中的利潤表和資產(chǎn)負債表的編制方法和電算會計報表公式的定義內(nèi)容結(jié)合等。

以資產(chǎn)負債表中“一年內(nèi)到期的非流動資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動負債”項目的填制為例。

《財務(wù)會計》中項目的填制方法是要分析各項非流動資產(chǎn)及非流動負債到期期限明細賬資料。在財務(wù)軟件中一般是利用UFO 編制報表，在報表子系統(tǒng)中增設(shè)“一年內(nèi)到期的非流動資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動負債”兩個科目進行。

1） 期末按手工會計方法編寫會計分錄，并審核記賬：

借：一年內(nèi)到期的非流動資產(chǎn)

貸：長期應(yīng)收款等

借：長期借款等

貸：一年內(nèi)到期的非流動負債

2） 在編制報表時， “一年內(nèi)到期的非流動資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動負債”直接運用公式定義，自動取數(shù)。

3） 下期期初，對1）所做分錄做方向相反的轉(zhuǎn)回分錄

上述的處理方法，就是將《財務(wù)會計》中報表編制的知識、《會計基礎(chǔ)》分錄編制的知識和電算化UFO報表編制系統(tǒng)進行接軌，令到學(xué)生對會計科目設(shè)計要滿足編制會計報表需要的這一條原則有了較深刻的理解。

此外，合理、高效的會計電算化實訓(xùn)中應(yīng)該把Excel的操作技能和使用用內(nèi)容進行延伸性教學(xué)，因為Excel在我國各行各業(yè)的使用范圍非常廣泛，使用Excel結(jié)合會計軟件二次開發(fā)的功能，可大大地提高會計分析和經(jīng)濟管理工作的效率。

三、 會計電算化實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)強化教師課堂糾錯技能指導(dǎo)。

會計電算化實訓(xùn)中最令學(xué)生煩惱的是在操作中經(jīng)常出錯，卻不知道如何進行正確修改，導(dǎo)致實訓(xùn)任務(wù)沒辦法完成。而且在課堂上幾十個學(xué)生出現(xiàn)的操作錯誤五花八門，一位教師往往是分身無術(shù)，沒辦法給學(xué)生逐一指導(dǎo)。所以在實訓(xùn)前最好是把學(xué)生可能出現(xiàn)的操作差錯的類型和相對應(yīng)的糾錯方法進行歸類總結(jié)，讓學(xué)生有個思想和知識準備，盡量能夠在實訓(xùn)中做到自我糾錯。另外實訓(xùn)前指導(dǎo)教師更要向?qū)W生強調(diào)：不論在何種情況下，審核功能與輸入、修改功能都不允許同一個操作員使用。針對電算化實訓(xùn)的不同操作錯誤，可對學(xué)生采用常規(guī)糾錯法、逆向糾錯法和特殊情況糾錯法進行具體指導(dǎo)。

1、常規(guī)糾錯法指在錄入憑證過程中發(fā)生錄入錯誤時采用的一般方法。適用于對事中錯誤的更正。錄入后未經(jīng)保存的記賬憑證，一般可以進行刪除、重新選擇會計科目、重新錄入科目、摘要、金額、制單日期、附件張數(shù)，制單人員還可以重新注冊或放棄保存該錯誤憑證等；對于已保存但仍未審核的錯誤憑證的修改，也可以使用常規(guī)糾錯法進行修改。如果該憑證完全錯誤并已沒有存在的必要，常規(guī)做法是先在憑證上標注“作廢”標記，然后刪除并同時整理憑證號。

2、逆向糾錯法主要針對經(jīng)過簽字、記賬和結(jié)賬的錯誤憑證。逆向糾錯法的內(nèi)容是主要在于如何取消結(jié)賬、取消記賬、取消審核和取消出納簽字的操作方面。即使用與正常賬務(wù)處理相反的操作過程對錯誤憑證進行修改。這種在電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)中是不會留下修改痕跡的，因此在教學(xué)中要向?qū)W生強調(diào)：使用逆向糾錯法的權(quán)限會計主管要嚴格把關(guān)，落實責任，操作員及時打印“操作日志”， 每天做好會計數(shù)據(jù)的備份工作。

3、特殊情況糾錯法的指導(dǎo)

1）當前操作員無法修改或刪除已填制的憑證。原因是：①經(jīng)出納簽字、審核簽字和已記賬的憑證，不能被直接修改或刪除。②要修改和刪除的錯誤憑證由其他操作員錄入，而在總賬參數(shù)設(shè)置中，又規(guī)定當前操作員不允許修改、作廢他人填制的憑證。糾錯方法：對于原因①，可用逆向糾錯法取消記賬、出納簽字、審核簽字等關(guān)聯(lián)性的操作。對于原因②，由原憑證錄入人登錄系統(tǒng)，再其本人進行修改和刪除操作；或者由賬套主管登錄總賬系統(tǒng)，修改參數(shù)：選擇“允許修改、作廢他人填制的憑證”選項，再由當前操作員重新注冊總賬系統(tǒng)對犯錯誤憑證進行修改或刪除。

2）出納員無法查詢現(xiàn)金和銀行存款日記賬。原因是： “現(xiàn)金”、“銀行存款”科目在初始化設(shè)置中沒有被設(shè)置成日記賬并且未被指定為總賬科目。糾錯方法：采用常規(guī)或逆向糾錯法刪除與“現(xiàn)金”、“銀行存款”科目有關(guān)的操作業(yè)務(wù)憑證，令到兩個科目余額為零。再使用會計科目修改功能，分別在修改界面上點選“日記賬”和“總賬科目”選項。完成修改工作后，即可在總賬系統(tǒng)中查詢現(xiàn)金和銀行存款日記賬。

會計主管實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 課程定位 教學(xué)內(nèi)容 改革

目前高職財務(wù)管理課程存在定位不準、內(nèi)容實操性差、教學(xué)與實際差距大等問題。為此，筆者發(fā)放問卷，主要調(diào)查企業(yè)財會機構(gòu)設(shè)置及財務(wù)管理工作開展情況、財務(wù)管理崗位設(shè)置、人員要求等內(nèi)容。結(jié)果顯示，大部分高職畢業(yè)生就業(yè)于中小企業(yè)，絕大多數(shù)企業(yè)僅設(shè)置專人進行財務(wù)管理工作，由會計、會計主管和財務(wù)經(jīng)理承擔大部分工作，工作內(nèi)容中以成本控制、營運管理、財務(wù)預(yù)算和分析居多?；诖?，本文認為，高職財務(wù)管理課程應(yīng)作為職業(yè)發(fā)展核心課面向中小企業(yè)的初中級管理人員;重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容模塊，將重點向營運資金部分傾斜;使用真實案例，重點培養(yǎng)財務(wù)思路和Excel運用技巧，使學(xué)生真正學(xué)以致用。

一、高職財務(wù)管理課程現(xiàn)狀分析

（一）面向大型企業(yè)，面向中層以上財務(wù)管理人員。當前高職財務(wù)管理課程的教學(xué)體系與本科基本無異，以風險價值觀念為主線，以開展專門財務(wù)管理工作的大中型企業(yè)為主體，以完善的資本市場為背景，講解中級以上財務(wù)管理人員所需的知識，側(cè)重對外的資本運作部分，僅比本科降低了知識難度而已。但實際上，高職畢業(yè)生就業(yè)后很難達到如此職業(yè)高度，就業(yè)方向以中小型民營企業(yè)為主，而他們真正亟需的財務(wù)管理知識在學(xué)校卻沒有被系統(tǒng)強調(diào)。如此一來，學(xué)生畢業(yè)后能否運用所學(xué)的知識來解決實際問題值得懷疑。

（二）內(nèi)容上重視理論完整性，弱化實踐應(yīng)用性。財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，為勾勒出系統(tǒng)的資金運作體系，以企業(yè)籌資、投資、營運、分配為模塊，強調(diào)理論完整性，但弱化了實踐應(yīng)用性。其實，僅有少數(shù)企業(yè)全面系統(tǒng)地開展財務(wù)管理工作，大部分企業(yè)只開展部分工作，中小企業(yè)尤為如此。而高職學(xué)生一方面在學(xué)習前期未進入過財務(wù)管理工作“現(xiàn)場”，缺乏實踐經(jīng)驗，對教師所講財務(wù)管理實例并不一定真正理解和消化;另一方面在學(xué)習后期帶著“大而空”的理論知識進入職場，缺乏企業(yè)所需細致且具體的財務(wù)技能。

（三）知識內(nèi)容多運用數(shù)學(xué)模型。財務(wù)管理使用西方理論體系，課程本身含有較多數(shù)學(xué)知識;運用數(shù)學(xué)模型分析問題、理性決策，也是財務(wù)管理本身特色。加之教學(xué)內(nèi)容重視理論體系，課程中就會包含很多數(shù)學(xué)模型，而高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱。所以面對財務(wù)管理課程，學(xué)生大多存在畏難情緒，學(xué)習積極性差;教師也會因為學(xué)生難以調(diào)動而缺乏教學(xué)激情和改革動力。

（四）教學(xué)案例缺乏，實訓(xùn)多為簡化的模擬練習。財務(wù)管理教學(xué)實踐環(huán)節(jié)少，且多為課內(nèi)實訓(xùn)、校內(nèi)實訓(xùn)。課內(nèi)實訓(xùn)基本停留在教師授課時的例證，再通過布置復(fù)習思考題和練習題來鞏固課堂所學(xué)知識。而校內(nèi)實訓(xùn)，多采用各類軟件實訓(xùn)平臺，大部分財務(wù)管理軟件只是一些習題的集合，僅需要學(xué)生運用書本上的方法對所給的數(shù)據(jù)進行簡單演算，并沒有案例分析或模擬財務(wù)管理實踐全程教學(xué)，不能發(fā)揮提高學(xué)生實踐能力的作用。

（五）教學(xué)人員缺乏財務(wù)管理實踐，只能照本宣科。高校部分專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校，以前基本沒有理財工作經(jīng)驗。由于實踐經(jīng)驗的缺乏，課堂教學(xué)只能以教材為中心，以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實際，使學(xué)生面對實際問題束手無策。不僅如此，由于財務(wù)管理工作的復(fù)雜性和持續(xù)性，使得一些教師即使短期下企業(yè)頂崗實習，也無法真正接觸到財務(wù)管理工作，無法提高相關(guān)技能。

二、企業(yè)問卷調(diào)查分析

針對目前財務(wù)管理課程現(xiàn)狀，為了解企業(yè)財務(wù)管理現(xiàn)狀及需求，提高財務(wù)管理課程教學(xué)的實踐性和操作性，進一步改進財務(wù)管理教學(xué)，筆者進行了問卷調(diào)查，以反映市場需求。

（一）調(diào)查情況概述。本次調(diào)查主要依托畢業(yè)生就業(yè)單位，配合網(wǎng)上問卷，不分企業(yè)類型，對廣東省內(nèi)的企業(yè)財務(wù)管理崗位和人才需求進行調(diào)研。此次共發(fā)放問卷156份，回收問卷117份，其中有效問卷106份。問卷填寫人員主要為企業(yè)中級以上財務(wù)管理人員，問題內(nèi)容包括企業(yè)基本情況、財會機構(gòu)設(shè)置及財務(wù)管理工作開展情況、財務(wù)管理崗位設(shè)置、財務(wù)管理人員要求、如何看待高職畢業(yè)生及校企合作意愿五個方面。

（二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析。

1.企業(yè)基本情況統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)查的企業(yè)有60家是有限責任公司，占總數(shù)的56.6%;56家是制造業(yè)企業(yè)，占總數(shù)的52.83%;500人以下的中小公司36家，占67.92%，其中包括20人以下的微型企業(yè)。

2.企業(yè)財會部門設(shè)置及財務(wù)管理開展情況分析。部門設(shè)置方面，80家企業(yè)（占比75.47%）沒有區(qū)分財務(wù)部與會計部，但設(shè)置專人從事財務(wù)管理工作;18家企業(yè)（占比16.98%）分設(shè)財務(wù)部和會計部;8家企業(yè)（占比7.55%）財務(wù)與會計同屬一個部門，且無專設(shè)財務(wù)管理人員。

企業(yè)開展最多的財務(wù)管理工作是成本費用控制，占86.8%;最少的是投資，占26.4%。其他的財務(wù)管理工作包括：營運資金管理、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析，各占81.1%;稅收籌劃，占75.5%;利潤分配決策、內(nèi)部審計，各占50.9%;財務(wù)制度設(shè)計，占47.2%;籌融資，占28.3%。

我們普遍認為，財務(wù)管理工作開展的細致程度會影響到企業(yè)財會部門的設(shè)置。為了研究二者的關(guān)聯(lián)，本文以企業(yè)開展的財務(wù)管理工作為自變量X，企業(yè)財會部門設(shè)置為因變量Y，進行交叉分析。得到的結(jié)果顯示，當企業(yè)開展了專項、定期的籌融資工作時，分設(shè)財務(wù)部和會計部的比例是最高的，達總數(shù)的46.67%;接著便是開展投資工作的企業(yè)，分設(shè)財務(wù)部和會計部的比重也較高。其他財務(wù)管理工作的開展則對部門設(shè)置影響不明顯。

3.企業(yè)財務(wù)管理崗位設(shè)置分析。在企業(yè)的財會崗位中，從事財務(wù)管理工作較多的三個是：會計（69.81%）、會計主管（62.26%）、財務(wù)經(jīng)理（62.26%）。由于企業(yè)財會部門設(shè)置不同，崗位分工也會不同。所以，在對企業(yè)從事財務(wù)管理工作的崗位進行分析時，本文采用了交叉分析的方法。以部門設(shè)置為自變量X，崗位分工為因變量Y進行交叉分析，分析結(jié)果表明，除財務(wù)經(jīng)理、會計主管和會計外，其他人員承擔財務(wù)管理工作的程度隨著部門設(shè)置的不同而發(fā)生變化。即，當企業(yè)分設(shè)財務(wù)部和會計部時，除以上三者外，承擔財務(wù)管理工作較多的是稅務(wù)會計（納稅籌劃工作）和資金主管（投融資工作）。企業(yè)只設(shè)立了單一的財會部門，但設(shè)置專人負責財務(wù)管理時，則會由會計助理承擔更多的財務(wù)管理基本工作。值得一提的是，此類企業(yè)中，有5家在選擇財務(wù)管理崗位時，勾選了“其他”項目，且均詳細填為“出納”崗。這是由部門設(shè)置簡單、分工籠統(tǒng)所造成。企業(yè)既不分設(shè)部門，也不設(shè)專人的，則基本沒有財務(wù)管理工作，企業(yè)的財會崗位基本上只集中于兩個：對內(nèi)的記賬員和對外的報稅員。這一分析結(jié)果，與上面的分析結(jié)果一致，表明企業(yè)一旦開展了定期、專門的投融資工作，就容易設(shè)置專門的財務(wù)部門，并由專門的資金主管負責投融資工作。其他方面的財務(wù)管理工作則大多與會計工作融合，由會計人員兼任。

4.企業(yè)對財務(wù)管理人員要求分析。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)在聘用財務(wù)管理人員時，半數(shù)要求最低學(xué)歷為本科（52.83%）;其次是大專（37.74%）。企業(yè)聘用財務(wù)人員，初步篩選時首要考慮的因素排名前三位的是：學(xué)歷學(xué)位、會計相關(guān)專業(yè)（86.79%）;熟練使用財務(wù)軟件和辦公自動化軟件（81.13%）;有會計從業(yè)資格證（79.25%）。然后是有相關(guān)工作經(jīng)驗（75.47%），賬務(wù)處理能力強（69.81%），善于溝通、團隊合作能力強（69.81%），英語水平好（9.43%）。

在對企業(yè)要求從業(yè)者具備哪些財務(wù)管理知識的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（見圖1），92.45%的被訪企業(yè)認為從業(yè)者需要具備資產(chǎn)管理知識。除此之外，企業(yè)更重視籌資成本和財務(wù)預(yù)算分析方面的知識。只有35.85%的企業(yè)認為財務(wù)管理人員需要具備投資預(yù)測知識。這些數(shù)據(jù)是與企業(yè)開展的財務(wù)管理工作內(nèi)容相符的。

在對財務(wù)管理人員專業(yè)能力的要求方面，企業(yè)表現(xiàn)出統(tǒng)一的態(tài)度：重視數(shù)據(jù)分析能力、撰寫財務(wù)報告的能力、預(yù)測未來財務(wù)狀況的能力和搜集篩選信息的能力（見表1）。

5.企業(yè)對高職畢業(yè)生看法及校企合作意愿統(tǒng)計。雖然近年錄用過高職畢業(yè)生的企業(yè)占被訪總數(shù)的64.15%，但半數(shù)以上的企業(yè)（54.72%）認為高職畢業(yè)生暫不具備從事財務(wù)管理工作的能力，還需從會計基礎(chǔ)工作做起。在被問到高職學(xué)生不具備或不完全具備工作能力的原因時，企業(yè)的回答是：專業(yè)知識薄弱（79.25%）和缺乏實際解決問題的能力（62.26%）是最主要原因;接下來便是學(xué)歷較低的問題（35.58%）。其他原因還有：缺乏溝通協(xié)調(diào)能力（28.3%），眼高手低、責任心不強（28.3%），書面及口頭表達能力差（24.53%）。

值得慶幸的是，絕大多數(shù)的企業(yè)愿意或可能接受高職學(xué)生實習或觀摩（占98.11%），同時也有88.68%的企業(yè)表達了與職業(yè)院校進行校企合作的意愿。但是這只能說是企業(yè)良好的態(tài)度，現(xiàn)實中如何深入開展財務(wù)類專業(yè)及課程的校企合作，仍是亟需解決卻十分棘手的問題。

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)企業(yè)財務(wù)部門與會計部門是合并的。在此情況下，主要進行的財務(wù)管理工作是成本費用控制、營運資金管理、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析;由會計、財務(wù)主管/經(jīng)理、財務(wù)助理、出納共同承擔;要求財務(wù)管理人員具備的知識主要是資產(chǎn)管理、籌資成本控制、財務(wù)預(yù)算和分析。通過調(diào)查結(jié)果分析可以看出，財務(wù)管理課程的教學(xué)重點應(yīng)是營運資產(chǎn)管理、籌資成本分析、財務(wù)分析和財務(wù)預(yù)算;而利潤分配與投資可作為發(fā)展知識講解。

三、高職財務(wù)管理課程改革建議及措施

（一）將其定位于職業(yè)發(fā)展核心課，而非基礎(chǔ)核心課。調(diào)查顯示，大多初入職場的高職畢業(yè)生，亟需的技能仍是基本的賬務(wù)核算、稅務(wù)申報能力，用到的財務(wù)管理技能并不多。但是，不同于中職教學(xué)，高等職業(yè)教育不能只教授學(xué)生最基本的工作技能，還需要引導(dǎo)學(xué)生有職業(yè)發(fā)展的眼光和能力，那么財務(wù)管理就是會計學(xué)生職場發(fā)展不可或缺的一環(huán)。相應(yīng)的，與財務(wù)會計等基礎(chǔ)核心課不同，財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)更偏向于財務(wù)理念的傳授、財務(wù)眼光的培養(yǎng)和財務(wù)分析能力的取得，應(yīng)將其作為核心課。

（二）側(cè)重中小型企業(yè)，針對中層及以下財務(wù)人員。高職畢業(yè)生大多就業(yè)于中小企業(yè)，從事基礎(chǔ)的核算工作;在積累一定經(jīng)驗后，會進入職業(yè)上升期，進入初中層管理崗位，從而擁有更多選擇和更大發(fā)展。面對有如此職業(yè)發(fā)展軌跡的學(xué)生，教學(xué)目標要從面向大中型企業(yè)的財務(wù)管理人員，調(diào)整為中小型企業(yè)的中層及以下財務(wù)人員。同時，教學(xué)中還可結(jié)合全國會計專業(yè)技術(shù)中級職稱考試大綱的要求將一些操作性強、實用性強的內(nèi)容引入教學(xué)。這樣可進一步增加所學(xué)知識的實用性，幫助學(xué)生職業(yè)晉升，滿足社會對財會應(yīng)用型人才知識面的要求。

（三）分析崗位工作內(nèi)容，整合課程，重構(gòu)教學(xué)模塊。財務(wù)管理課程之前的教學(xué)，主要按照企業(yè)財務(wù)活動邏輯順序，重點講解籌資、投資、營運、分配活動，略講財務(wù)預(yù)算和財務(wù)分析。但通過企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小企業(yè)要求財務(wù)管理人員具備的財務(wù)管理知識是資產(chǎn)管理、籌資成本控制、財務(wù)預(yù)算和分析。傳統(tǒng)教學(xué)中投資、利潤分配這兩個重點部分，在被調(diào)查的企業(yè)中并未被作為工作的要點。所以，應(yīng)調(diào)整財務(wù)管理課程教學(xué)，將重點向營運資產(chǎn)管理、籌資成本分析、財務(wù)分析和財務(wù)預(yù)算傾斜。

調(diào)查中，企業(yè)開展最多的財務(wù)管理工作是成本費用控制，而且有52.83%的企業(yè)是制造業(yè)企業(yè)。這就需要整合以往的管理會計與財務(wù)管理課程，如變動成本法是管理會計學(xué)的知識，也是財務(wù)管理眾多決策的依據(jù);資金需求量預(yù)測不僅是財務(wù)管理的要點，也是管理會計中預(yù)測會計的內(nèi)容;而責任會計也同時出現(xiàn)在管理會計和財務(wù)管理的知識點中。

（四）課堂多講分析思路、Excel應(yīng)用，少講數(shù)學(xué)公式、模型。財務(wù)管理課程本身具有數(shù)學(xué)公式多、理論模型多的特點。面對突出實踐的教學(xué)目的和數(shù)學(xué)知識薄弱的高職學(xué)生，教學(xué)過程要輕公式、重應(yīng)用;輕模型、重思維。如資金時間價值，可略講或不講P、F、A的計算公式及推倒，重點講明P、F、A的概念及生活中的應(yīng)用，教給學(xué)生如何使用普通計算器、科學(xué)計算器、網(wǎng)絡(luò)上的復(fù)利計算器解決問題。在這里必須提到，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生利用Excel建立財務(wù)模型、解決財務(wù)計算、分析財務(wù)問題、形成財務(wù)報告的能力。財務(wù)管理模型甚多，教學(xué)時不應(yīng)以教學(xué)單個模型為目的，而應(yīng)以分析模型思路為主，讓學(xué)生理解為什么會有這樣的模型，學(xué)會用財務(wù)的思維分析問題。只有這樣，才能舉一反三，在實踐中解決問題。

（五）使用真實資料、真實案例。案例教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)形式?，F(xiàn)實中都會發(fā)生企業(yè)資產(chǎn)管理、投融資成功或失敗案例，在學(xué)生學(xué)習和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到企業(yè)的實踐活動。首先，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目的引入真實案例;然后，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)。筆者認為，可在財務(wù)管理課程結(jié)束后，專門安排案例分析實訓(xùn)，采用完善的案例教學(xué)法，透徹分析一兩個案例，使學(xué)生完成從理論到實踐的飛躍。但需注意的是，務(wù)必要解決真實案例的復(fù)雜性與學(xué)生理解能力有限的矛盾。企業(yè)真實的財務(wù)管理案例通常內(nèi)容復(fù)雜，牽扯面廣;而高職學(xué)生的知識功底和分析能力有限。如何挑選典型案例，并引導(dǎo)學(xué)生從中挑選有效信息、利用知識分析案例、做出結(jié)論，是財務(wù)管理教師要解決的問題。

（六）深度校企合作，將企業(yè)財務(wù)人員引入課堂。教師要培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的學(xué)生，自身首先要符合企業(yè)需求。為此，一方面，可以通過有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行中長期的實踐鍛煉，提高其實踐工作能力。另一方面，定期組織教師下企業(yè)進行短期訪談，及時將社會的需求引入教學(xué)。再一方面，可通過聘請一批社會知名度高、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師以各種形式全程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，開闊學(xué)生視野，擴大學(xué)生的知識面。這樣才能形成一支過硬的專兼結(jié)合的教師隊伍，大大提高財務(wù)管理師資的實踐水平。X

參考文獻：

會計主管實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；任務(wù)驅(qū)動法；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11

筆者在常州某職業(yè)學(xué)院從事會計從業(yè)資格的教學(xué)與培訓(xùn)工作，但是近幾年的考證情況并不理想，尤其是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程。為提升教學(xué)效果，本文將從課程定位、教材分析、教法探索、學(xué)法建議、課程展望5個方面來探索該課程的教學(xué)策略。

一、課程定位與教材分析

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是常州某職業(yè)學(xué)院五年制高職會計專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的會計法律意識，提高會計道德素養(yǎng)，通過會計從業(yè)資格考試。學(xué)習這門課程之前，學(xué)生已經(jīng)對會計基本技能教育與訓(xùn)練、出納實訓(xùn)、企業(yè)環(huán)境與會計認知、基礎(chǔ)會計等專業(yè)課程進行了系統(tǒng)學(xué)習。后續(xù)還將深入學(xué)習會計實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)、成本會計實務(wù)、稅法實務(wù)等課程。江蘇省從2008年開始試行會計從業(yè)資格的無紙化考試，第一批試點城市包括常州、揚州、鎮(zhèn)江。從無紙化考試以來，考試題型、題量、時長不斷變化，考試要求不斷在改革。從2014年起，會計從業(yè)資格考試時間由每年1次變?yōu)槊磕陜纱?。因全國會計從業(yè)資格考試題庫（新版）正處于對接和測試階段，故2015年上半年仍延用舊版的全國會計從業(yè)資格考試題庫，2015年下半年開始使用新版全國會計從業(yè)資格考試題庫。在教材上，我們使用的是根據(jù)最新會計從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年4月出版的教材。這本教材并不適合高職會計專業(yè)的學(xué)生，作為考試用書過于理論和書面化，沒有拓展學(xué)生的專業(yè)知識和實踐運用能力，這是課程團隊需要改進的地方，后續(xù)會征訂適合五年制高職的教材，并配備考試習題集。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德主要有兩大知識體系：一部分為財經(jīng)法規(guī)，包括會計法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度，培養(yǎng)學(xué)生的會計法律意識。另一部分為會計職業(yè)道德，從道德層面規(guī)范會計行為。教學(xué)過程中，我們強化每個知識點的訓(xùn)練。除此，學(xué)生利用手機也可以進行學(xué)習，關(guān)注的有關(guān)會計類的微信平臺，讓他們時刻能了解財會動態(tài)，也能進行習題的訓(xùn)練。2014級會計專業(yè)五年制高職班的學(xué)生正備戰(zhàn)明年上半年的會計從業(yè)資格考試，授課過程中也給學(xué)生推薦了幾本習題集，可以在本學(xué)期課程結(jié)束后的寒假期間作為考前的強化訓(xùn)練。但是，不斷變化的考試，對學(xué)生的應(yīng)變能力要求比較高。往往教材上新增和變化的內(nèi)容，還沒有配套更新的習題資源。所以課程團隊也在自編相關(guān)的習題資源，供學(xué)生練習。

二、教法探索

在授課過程中，可以結(jié)合多媒體設(shè)備（如筆記本電腦、ipad）、實物教具、微課視頻等教學(xué)工具開展教學(xué)。在教學(xué)方法中，課程團隊主要運用案例法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂、提問答疑等教學(xué)方法進行授課，幾種方法也可以相互結(jié)合。（一）案例分析法例如講授稅收法律制度中的稅款優(yōu)先原則時，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，自行找出案例的結(jié)論并總結(jié)成表格，如表1所示。（二）任務(wù)驅(qū)動法在任務(wù)驅(qū)動方法下，課程團隊主要通過“講解演示、現(xiàn)場實操、檢查指導(dǎo)、案例練習、展示點評、學(xué)生評價”等過程展開教學(xué)，還可以輔助微課等工具，也可與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起運用。（三）翻轉(zhuǎn)課堂在授課過程中，課程團隊還會運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。比如將全班同學(xué)分成若干小組，每組設(shè)有組長。由課代表建立“財經(jīng)法規(guī)討論群”，每個組長都是群里的成員。老師在上課前提前布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生在課后準備，組長將組員成果拍攝成圖片或視頻，在課堂上通過QQ匯報本組成員完成情況，展示學(xué)習成果，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，并由其他小組的同學(xué)進行點評，進行教與學(xué)的互動。這個過程中，教師必須嚴格控制手機QQ的使用，只有組長才有使用的權(quán)利，匯報結(jié)束后必須和其他同學(xué)一樣，將手機放入黑板旁邊的手機袋。以銀行承兌匯票為例，該項票據(jù)是商業(yè)往來中一項重要的結(jié)算工具，通過支票內(nèi)容的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)對票據(jù)的填制有了基本的了解，如何舉一反三，運用于銀行承兌匯票，是課程的主要任務(wù)。課程團隊主要通過以下幾個步驟實施教學(xué)：1.課前準備（1）布置學(xué)生預(yù)習教材銀行承兌匯票的相關(guān)內(nèi)容；（2）模擬銀行承兌匯票使用過程中的人員角色，將班級學(xué)生分成小組，每個小組確定一位組長，組內(nèi)設(shè)立5個角色：銀行承兌匯票的出票企業(yè)A，承兌銀行B、收款企業(yè)C和被背書人D及其開戶銀行E。過程中由出票企業(yè)A填寫，并交B銀行承兌后交由收款人C，C又轉(zhuǎn)讓給被背書人D，D最終向自己的基本存款開戶銀行E提示付款。（3）印制任務(wù)材料（案例、空白票樣、各類章）2.課中實施（1）提出任務(wù)。在真實的教學(xué)環(huán)境中，通過銀行承兌匯票最常見的使用流程，提出本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)——學(xué)會銀行承兌匯票的填制與使用，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的學(xué)習任務(wù)進入學(xué)習情境。（2）實施任務(wù)。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生自行填制銀行承兌匯票。學(xué)習小組內(nèi)分角色相互討論、分析，嘗試根據(jù)任務(wù)材料互助完成填制和流轉(zhuǎn)銀行承兌匯票，教師巡視各學(xué)習小組練習情況。（3）反饋任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，通過組長匯報本組成員完成情況，組長通過QQ把每組填制的銀行承兌匯票上傳至QQ討論組，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，由其他小組的同學(xué)進行點評，進行教與學(xué)的互動。3.課后反思以往的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習效果比較理想，個別小組在填制過程中會出現(xiàn)日期沒有按照規(guī)定的方式填寫、金額錯誤、選錯章、印章模糊不清、背書不連續(xù)的情況。而部分小組在填制過程中發(fā)現(xiàn)自己填制錯誤后，使用修正液、膠帶紙等不正確的修改方式，這是在以后的教學(xué)過程中必須時刻強化和提醒學(xué)生注意的。（四）提問答疑最后一個方法也很重要?！疤釂枴逼鋵嵕褪请A段性的考核，比如（1）參加會計從業(yè)資格考試舞弊，2年內(nèi)不得再參加會計從業(yè)資格考試；（2）被依法吊銷會計從業(yè)資格證書的人員，自被吊銷之日起5年內(nèi)（含5年）不得參加會計從業(yè)資格考試；（3）因提供虛假財務(wù)會計報告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告，貪污、挪用公款，職務(wù)侵占等與會計職務(wù)有關(guān)的違法行為，被依法追究刑事責任的，終身不得參加會計從業(yè)資格考試；（4）對于偽造學(xué)歷、會計從業(yè)資格證書和資歷證明，或者在會計專業(yè)技術(shù)資格考試期間有違紀行為的，由會計考試管理機構(gòu)吊銷會計專業(yè)技術(shù)資格，2年內(nèi)不得參加考試。把財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程內(nèi)容中所有不能參加會計從業(yè)資格考試和會計專業(yè)技術(shù)資格考試的內(nèi)容歸納在一起，對學(xué)生進行階段性的提問，起到復(fù)習和強化的效果?！按鹨伞币彩且粋€重要的環(huán)節(jié)，主要解答學(xué)生在階段學(xué)習中的疑惑，根據(jù)他們反饋的學(xué)習情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

三、學(xué)法建議

縱觀以往考證失敗的原因，沒有合理安排時間，準備時間不足是主要原因。建議學(xué)生增強信心，課程的難度并不是讓人高不可攀的，既然決定了考，就做好吃苦的準備；重視學(xué)習資料，教材、習題冊、光盤；關(guān)注錯誤，重視弱點，溫故而知新；重視學(xué)習方法，會看書，帶著思考學(xué)習，善于歸納總結(jié)，利用口訣法和聯(lián)想法科學(xué)記憶。（一）善于歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力，把重難點的知識歸納成表格進行記憶，如表2所示。（二）口訣法在掌握會計法律制度中13種違法行為相關(guān)責任主體應(yīng)承擔的罰款金額時，可以將其歸納成三大類，第一大類10種，單位三、五（即三千到五萬），個人二、二（二千到二萬）；第二大類2種，單位五、十（即五千到十萬），個人三、五（三千到五萬）；第三大類比第二大類多了五、五（即五千到五萬）。通過口訣法能達到事半功倍的效果（三）聯(lián)想法在掌握會計人員回避制度的內(nèi)容時，即國家機關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會計人員應(yīng)當實行回避制度,單位負責人的直系親屬（夫妻、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、近姻親關(guān)系）不得擔任本單位的會計機構(gòu)負責人（會計主管人員），會計機構(gòu)負責人（會計主管人員）的直系親屬不得在本單位會計機構(gòu)擔任出納工作?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的直系親屬進行理解和記憶。出納不能從事的工作以及記賬人員不能兼任的工作也可以用相同的記憶方法。

四、課程展望