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中學(xué)教育見習(xí)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中；生物；細(xì)胞器教學(xué)；知識(shí)點(diǎn)分類

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0029-01

細(xì)胞器是真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能上的重要組成部分，是細(xì)胞獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。高中生物教學(xué)中，細(xì)胞器相關(guān)知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)，就成為“細(xì)胞類型和結(jié)構(gòu)”這一章教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)高中生物教材后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)也有較大的影響。細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器種類很多，比較常見的細(xì)胞器有：線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、核糖體、液泡和中心體等。這些細(xì)胞器在不同的細(xì)胞內(nèi)種類和數(shù)目也有所不同，同一種細(xì)胞器的功能也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生不僅僅要熟悉各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物質(zhì)組成和功能，還要熟知這些細(xì)胞器在生物界的分布以及部分特殊的細(xì)胞器在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中功能上的區(qū)別。針對(duì)上述困難，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身情況，采取分類教學(xué)，將細(xì)胞器分為雙層膜細(xì)胞器、單層膜細(xì)胞器和無(wú)膜細(xì)胞器，再指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，總結(jié)不同細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、組成物質(zhì)和功能特點(diǎn)。

一、雙層膜細(xì)胞器

雙層膜細(xì)胞器有兩種：線粒體和葉綠體。二者雖然都是雙層膜細(xì)胞器，但是形態(tài)、化學(xué)組成和功能有很大的區(qū)別。在講新課之前，先將學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過PPT呈現(xiàn)給他們：線粒體和葉綠體的共同點(diǎn)；線粒體和葉綠體的各自特點(diǎn)：從分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)（擴(kuò)大反應(yīng)面積）、組成成分、功能等方面闡述。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)，并且按照分組討論完成導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)知識(shí)梳理；同時(shí)教師巡視各學(xué)習(xí)小組，更進(jìn)一步地掌握各小組的學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)線粒體和葉綠體知識(shí)的掌握情況，為下一階段的講解作準(zhǔn)備。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，我習(xí)慣先檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，采取小組競(jìng)賽等形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果展示。但是學(xué)生總結(jié)不能代替教師的講解，教師還應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和提取。

二、單層膜細(xì)胞器

在高中教材中，細(xì)胞里的單層膜細(xì)胞器有四種，分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡和溶酶體。由于內(nèi)容相對(duì)上部分較為簡(jiǎn)單，我直接在投影儀上投出表格，讓學(xué)生按照表格的內(nèi)容要求，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和較難問題的總結(jié)。（1）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。很多學(xué)生對(duì)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能會(huì)產(chǎn)生混淆，認(rèn)為粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。這時(shí)候，教師就應(yīng)該明確指出，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并不是單一的細(xì)胞器，而是由于核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上而形成的，實(shí)質(zhì)是核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)合后形成的特殊結(jié)構(gòu)。在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的任務(wù)就是蛋白質(zhì)的加工和運(yùn)輸。高中生物考試中關(guān)于粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的考查較多，具體例題我們將會(huì)在后面的核糖體部分進(jìn)行討論。（2）高爾基體。高爾基體的形態(tài)和功能相對(duì)于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)要簡(jiǎn)單，但是教師要指明高爾基體有其獨(dú)特之處――在動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)的功能不一樣。動(dòng)物細(xì)胞中，高爾基體負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的加工和分泌；植物細(xì)胞中，高爾基體只負(fù)責(zé)細(xì)胞壁的形成。（3）溶酶體。只需要在學(xué)生完成自習(xí)之后簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹：溶酶體是從高爾基體上脫落的部分，內(nèi)部含有水解酶，和細(xì)胞的程序性死亡有關(guān)。（4）液泡。液泡是植物標(biāo)志性的細(xì)胞器之一，在高中生物教學(xué)中，液泡可以作為判斷是否是植物細(xì)胞的依據(jù)。教師也要讓學(xué)生明白：只有在成熟的植物細(xì)胞內(nèi)才有明顯的中央液泡。液泡在植物細(xì)胞中是比較重要的細(xì)胞器，對(duì)維持細(xì)胞滲透勢(shì)和促進(jìn)植物細(xì)胞吸水有重要意義。此外，還有可能會(huì)結(jié)合中心體考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞類型的判斷，這部分實(shí)例將結(jié)合中心體部分進(jìn)行探討。

三、無(wú)膜細(xì)胞器

在高中生物中，涉及的無(wú)膜細(xì)胞器只有核糖體和中心體。（1）核糖體是學(xué)生接觸到的第一個(gè)細(xì)胞器，也是唯一一種存在于所有細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器。但是在真核生中，核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)會(huì)組合成為粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能產(chǎn)生混淆。例如，當(dāng)粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體大量脫落，會(huì)造成什么影響？遇到這種復(fù)合式的問題，就需要學(xué)生較為全面細(xì)致地掌握游離核糖體、附著核糖體和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過精確的講解，學(xué)生很輕松就可以搞清楚，由于核糖體是蛋白質(zhì)組裝車間，所以粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體大量脫落會(huì)導(dǎo)致分泌蛋白的合成受到影響。（2）中心體是一個(gè)比較特殊的細(xì)胞器，分布于動(dòng)物和低等植物細(xì)胞內(nèi)，這一點(diǎn)容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的混淆。線粒體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)比較特殊，易于識(shí)記，也便于在識(shí)圖題中辨認(rèn)出來。動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的中心體和動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。所以，對(duì)中心體的考查也就集中體現(xiàn)在其結(jié)構(gòu)、分布細(xì)胞的考查和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中星射線形成等方面。相對(duì)于其他細(xì)胞器，中心體的考查點(diǎn)以記憶和應(yīng)用為主。例如，在一張細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)圖中，同時(shí)出現(xiàn)細(xì)胞壁、液泡和中心體，很多學(xué)生在判斷該細(xì)胞屬于動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞時(shí)會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠深刻，因此才出現(xiàn)爭(zhēng)論，這樣的爭(zhēng)論可以讓師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的理解偏差，及時(shí)指出和糾正，讓學(xué)生最終形成正確的知識(shí)體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

細(xì)胞器這一部分的教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。因此，教師應(yīng)該靈活多變地針對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力，在上課前反復(fù)鉆研教材，和其他老師一起打磨課程，盡可能地采取適合學(xué)生的教材加工策略，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)教育見習(xí)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：廣西中職 ; 德育教育; 情境教學(xué) ; 探索實(shí)踐

一、研究背景

據(jù)問卷調(diào)查，廣西大部分中職生思想道德水平較高，然而仍存在不少問題，較為突出的主要有以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)專業(yè)技能不好，自認(rèn)為“低人一等”，產(chǎn)生自卑心理，這種心理給中職生造成了負(fù)面的影響，導(dǎo)致消極不上進(jìn)，行為偏激等等，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。德育工作要有成效，首先必須解決學(xué)生的心理問題；二是學(xué)生的行為習(xí)慣，特別是職業(yè)道德的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。不少用人單位反映，有些中職生過于嬌弱，以自我為中心，不能吃苦耐勞，經(jīng)常跳槽。如何激發(fā)中職生對(duì)于專業(yè)工作的熱愛、養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)道德是當(dāng)前中職德育工作的重點(diǎn)。根據(jù)對(duì)上百家企業(yè)調(diào)查結(jié)果分析，企業(yè)錄用員工時(shí)首先看重的是職業(yè)道德，其次是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，最后才是專業(yè)能力和技術(shù)水平。企業(yè)用人的黃金法則是“有德有才破格重用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用”，選人總是將“德”作為第一要素。

中職德育的有效路徑在于如何滲透和整合做事與做人，改變學(xué)生的厭學(xué)狀況，使其盡快地融入企業(yè)和社會(huì)中。而傳統(tǒng)的德育課有高大空的說教傾向，學(xué)生普遍不愛聽，導(dǎo)致行為習(xí)慣較差，咎其根本原因：一是傳統(tǒng)的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)手段、單調(diào)的教學(xué)方法所導(dǎo)致；二是部分中職生態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，把讀書當(dāng)作混日子。鑒于此，同行們?cè)鲞^許多努力，其中采用情境教學(xué)就是行之有效的一種途徑。情境教學(xué)匯合多種感官刺激獲取信息，通過多樣化交互性的教育活動(dòng)形成多維結(jié)構(gòu)的情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體認(rèn)知作用，使學(xué)生充分體驗(yàn)情境教學(xué)帶來的收獲和樂趣。

情境教育的理論研究有：（1）馬克思關(guān)于環(huán)境與活動(dòng)的統(tǒng)一促進(jìn)人全面發(fā)展的哲學(xué)原理；（2）現(xiàn)代心理學(xué)的暗示理論；（3）主體性教育理論；（4）建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論；（5）李吉林的情境教育理論。在世紀(jì)大轉(zhuǎn)折時(shí)期，國(guó)際基礎(chǔ)教育發(fā)生了課程理念與實(shí)踐的大變革。其基本走向是：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)；促進(jìn)課程與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際以及現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合與溝通；推動(dòng)課程建設(shè)的多樣化、個(gè)性化，以適應(yīng)學(xué)生的選擇需要。

二、研究?jī)r(jià)值

（一）優(yōu)化廣西中職德育情境教學(xué)環(huán)境

本研究結(jié)合社會(huì)對(duì)課程改革的要求，進(jìn)一步深入探索優(yōu)化中職德育課堂情境教學(xué)模式的嘗試。情境教學(xué)雖然很早就有同行開始探究并初具規(guī)模，但在具體運(yùn)用與操作上仍存在著一些問題，如材料不能充分反映主題、材料過多過濫或脫離實(shí)際等問題，甚至在課堂中出現(xiàn)好的情境但未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的問題。本研究基于這些問題，在新課改的實(shí)踐中，結(jié)合廣西中職生及我校專業(yè)的實(shí)際情況，探索歸納出“積極上進(jìn)、身心健康、技能過硬”的教育理念，研究如何在廣西中職德育課堂中優(yōu)化情境教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，做到“學(xué)有興趣、學(xué)有樂趣、學(xué)有成效”。

（二）凸顯廣西職業(yè)教育的地域特色

廣西緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)把廣西建設(shè)成為中國(guó)與東盟的區(qū)域性物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地、信息交流中心的國(guó)際區(qū)域合作新高地。到2013年，廣西將推動(dòng)建設(shè)南寧首府職教園區(qū)等4個(gè)城市職教園區(qū)；還將組建經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、數(shù)控機(jī)電、電子信息、物流、旅游服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、護(hù)理等專業(yè)化職業(yè)教育集團(tuán)20個(gè)左右，鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育。這為廣西職業(yè)教育帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也給德育教育帶來前所未有的勃勃生機(jī)。

（三）符合廣西民族地區(qū)傳統(tǒng)的本土特點(diǎn)

首先，廣西是少數(shù)民族聚居的自治區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)于珠三角地區(qū)發(fā)展較為落后但民風(fēng)淳樸、教風(fēng)純凈。其次，廣西沿海沿邊沿江，是華南經(jīng)濟(jì)圈、西南經(jīng)濟(jì)圈與東盟經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部，政治、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。未來廣西人才競(jìng)爭(zhēng)不再是知識(shí)技能的競(jìng)爭(zhēng)，還有身心素質(zhì)和綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)。再次，廣西職業(yè)教育在教學(xué)思想、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量及推進(jìn)素質(zhì)教育上與廣東還有差距，必須加速追趕。目前具有廣西特色的中職德育探究基本上沒有，本研究在學(xué)習(xí)和借鑒全國(guó)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就中職學(xué)校德育建設(shè)如何突出廣西風(fēng)格，校園活動(dòng)如何突出民族精神，德育教學(xué)如何突出地域文化，師生關(guān)系如何突出民族團(tuán)結(jié)等方面，結(jié)合廣西和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，探討出一條具有廣西特色的職業(yè)德育發(fā)展之路。

（四）順應(yīng)廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代要求

當(dāng)前廣西經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，表現(xiàn)在：首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化加快，產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷更新，泛珠三角區(qū)域合作扎實(shí)推進(jìn)，中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展步伐加快。其次，廣西北部灣港口建設(shè)飛速發(fā)展。北部灣港已建成泊位227個(gè)，萬(wàn)噸級(jí)以上56個(gè)，北部灣港吞吐量達(dá)到1.53億噸。港口與高速公路和鐵路相接，已具備較為齊全的港口運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)。廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的更高要求：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)需要大批技術(shù)人才，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化需要大批高水平的技能型人才。廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要職業(yè)教育提供勞動(dòng)力水平方面的支持，而職業(yè)教育首當(dāng)其沖的就是德育為先的構(gòu)建。

三、預(yù)期目標(biāo)

本研究通過實(shí)驗(yàn)與探究達(dá)成以下目標(biāo)：

1.立足于廣西的實(shí)際情況和新課程改革的要求，積極深化教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建具有廣西特色的中職德育情境教學(xué)模式。

2.與行業(yè)專家共同研究探討，摸索總結(jié)出一套提高道德素質(zhì)的情境教學(xué)理論體系和適應(yīng)行業(yè)崗位的德育人才培養(yǎng)模式。

3.通過本研究的實(shí)驗(yàn)探究，為學(xué)生提供一個(gè)有利培養(yǎng)創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4.促進(jìn)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的板塊融合，構(gòu)建獨(dú)特的校本化的情境課程模式，推進(jìn)整個(gè)學(xué)校德育教學(xué)的創(chuàng)新變革。

5.廣西特色的中職德育情境教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，最終目標(biāo)致力于培養(yǎng)適應(yīng)廣西民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)和東盟國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

四、主要內(nèi)容

（一）德育課程研究：

1.優(yōu)化情境教學(xué)的價(jià)值取向、維度、功能、結(jié)構(gòu)、類型、基本模式以及優(yōu)化機(jī)制等。

2.生活情境模式、專業(yè)情境模式、熱點(diǎn)情境模式、野外情境模式和典型情境模式的優(yōu)化與整合。

3.德育情境課程的校本化研究。

4.建立學(xué)校德育課程情境資源基地。

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下情境教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)專題探究模式和網(wǎng)絡(luò)特色自主模式的構(gòu)建。

（二）“課堂教學(xué)”基礎(chǔ)上的具體拓展：

1.經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀研究

（1）廣西中職德育教學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)及存在問題的診斷與分析

（2）廣西中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教師教學(xué)特點(diǎn)的調(diào)查與研究

（3）廣西中職德育教學(xué)中師生關(guān)系及其教法與學(xué)法的研究

（4）通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)層次及現(xiàn)狀的調(diào)查，制定出符合廣西和學(xué)校實(shí)際情況的中職德育情境教學(xué)模式

2.廣西中職德育課堂情境教學(xué)模式的案例研究（個(gè)案研究）

3.專題研究

（1）廣西傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化與德育情境資源整合與研究

（2）廣西北部灣與德育情境資源整合與研究

（3）廣西民族地區(qū)和東盟平臺(tái)、西南經(jīng)濟(jì)圈提供德育情境教學(xué)平臺(tái)和資源的研究

（4）廣西民族風(fēng)情及與東盟國(guó)家間貿(mào)易往來的新情況與德育情境教學(xué)模式的研究

（5）廣西行業(yè)典型人物研究

（6）廣西青少年文化與中華民族核心價(jià)值觀磨合的研究

（7）廣西現(xiàn)代信息技術(shù)與德育教育教學(xué)整合的研究

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、環(huán)境體驗(yàn)、志愿者活動(dòng)等）。

5.構(gòu)建思想道德校園網(wǎng)站：開設(shè)優(yōu)秀博客空間，開發(fā)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、心理輔導(dǎo)專欄，設(shè)立BBS論壇。

中學(xué)教育見習(xí)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育;實(shí)習(xí);調(diào)查報(bào)告;反思

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0088-03

化學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)教育實(shí)習(xí)中不僅要求實(shí)習(xí)生有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，還要求實(shí)習(xí)生有良好的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，這是對(duì)化學(xué)專業(yè)師范生專業(yè)理論知識(shí)、表達(dá)能力以及實(shí)驗(yàn)技能等各方面的多重考驗(yàn)。為了發(fā)現(xiàn)我院化學(xué)教育實(shí)習(xí)中存在的不足，提高化學(xué)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我們通過問卷調(diào)查和訪談等形式展開，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析整理，找出實(shí)習(xí)中存在的不足。以阜陽(yáng)師范學(xué)院2012屆化學(xué)（師范）專業(yè)畢業(yè)生和阜陽(yáng)十中高一年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排有待改善。針對(duì)實(shí)習(xí)中涉及到的時(shí)間設(shè)計(jì)了4個(gè)問題。從調(diào)查結(jié)果可以看出大部分同學(xué)覺得這個(gè)時(shí)間的安排并不合適，主要是由于就業(yè)壓力越來越大，大部分同學(xué)在這個(gè)時(shí)間正準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研。從調(diào)查結(jié)果還可以看出選擇實(shí)習(xí)時(shí)間在大四下學(xué)期的也比較少，主要是由于大四下學(xué)期很多同學(xué)面臨完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以及找工作等問題。由于我校人才培養(yǎng)方案中《化學(xué)教學(xué)論》等課程是安排在大四的上學(xué)期進(jìn)行，自然就把教育實(shí)習(xí)安排在之后進(jìn)行，所以要想改變這一現(xiàn)狀，還需要學(xué)院改革課程體系。

從調(diào)查結(jié)果還可以看出，我們的實(shí)習(xí)生實(shí)際上課時(shí)間和希望上課時(shí)間存在很大差異。由于時(shí)間比較短，很多同學(xué)為了上好課，都是“背教案”，這很不利于實(shí)習(xí)生全面把握教材，不利于實(shí)習(xí)生對(duì)教育理論和教學(xué)技能的運(yùn)用。我們的實(shí)習(xí)生上課時(shí)間短是有多方面的原因的，從和實(shí)習(xí)學(xué)校的老師訪談中可以判斷出，主要是由于實(shí)習(xí)學(xué)校老師擔(dān)心實(shí)習(xí)生上課影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率。

2.教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。從調(diào)查結(jié)果看出，近年來我們的實(shí)習(xí)基地主要是普通高中和鄉(xiāng)村中學(xué)，而我們的實(shí)習(xí)生希望能夠去重點(diǎn)示范高中實(shí)習(xí)。在重點(diǎn)中學(xué)實(shí)習(xí)可以更有利于實(shí)習(xí)生運(yùn)用和實(shí)踐多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教育技術(shù)。在近年來的實(shí)習(xí)工作中，我們也感覺到重點(diǎn)示范性中學(xué)不太愿意接受實(shí)習(xí)生去實(shí)習(xí)，主要是擔(dān)心實(shí)習(xí)生上課影響到教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率。另外，高校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)及其管理機(jī)構(gòu)平時(shí)溝通交流較少，多是在臨近實(shí)習(xí)前，才聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)點(diǎn)。這就要求在我們實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和師范高中的聯(lián)系和溝通，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

3.部分同學(xué)實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正。在實(shí)習(xí)工作中，我們發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)存在著實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正、被動(dòng)實(shí)習(xí)和責(zé)任性不強(qiáng)等問題。從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有少部分同學(xué)在實(shí)習(xí)工作中存在遲到早退和上課接打電話及收發(fā)短信等情況，從對(duì)中學(xué)生的調(diào)查中也可以反映出有10%左右的實(shí)習(xí)生對(duì)待實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真。從與中學(xué)老師的訪談中也反映出有部分同學(xué)的教案編寫不規(guī)范和內(nèi)容單調(diào)不充實(shí)的情況。

究其原因，部分同學(xué)覺得教育實(shí)習(xí)對(duì)以后的工作沒有作用，所以對(duì)待實(shí)習(xí)就敷衍、不遵守紀(jì)律等。還有部分同學(xué)把更多的精力放在了考研上面，也不可能有好的實(shí)習(xí)效果。此外，可能還有部分同學(xué)過于自信，覺得自己大學(xué)本科對(duì)付中學(xué)生已經(jīng)綽綽有余，思想上不夠重視，對(duì)實(shí)習(xí)中的困難估計(jì)不足。

4.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能不夠扎實(shí)。化學(xué)要有過硬的專業(yè)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，上課語(yǔ)言表述不科學(xué)。一方面由于實(shí)習(xí)生第一次登上講臺(tái)，心理緊張，另一方面就是知識(shí)積累不足，在遇到“突況”時(shí)，就手足無(wú)措，課堂應(yīng)變能力差。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)待實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正、不重視，把有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)“想當(dāng)然”，認(rèn)為很簡(jiǎn)單，不愿意親自動(dòng)手就覺得自己都會(huì)了。比如，說到溶液配制時(shí)，分不清“粗配”和“精配”，只要是配制溶液都要用到容量瓶;滴定操作時(shí)，想當(dāng)然地認(rèn)為把滴定管里的溶液滴到錐形瓶就可以了，不能清楚地認(rèn)識(shí)到滴定分析法是一種非常精確的分析方法，要求操作非常規(guī)范，要求滴定終點(diǎn)判斷非常準(zhǔn)確，測(cè)定結(jié)果才能精確。

5.教學(xué)理論和基本功有待加強(qiáng)。對(duì)于高等院校師范類的學(xué)生，在進(jìn)行教育實(shí)習(xí)之前，都要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，比如：教育學(xué)、心理學(xué)、技術(shù)課程教學(xué)論等一系列課程。這一系列適合未來從事教育工作的課程，往往得不到學(xué)生的重視。從調(diào)查結(jié)果可以看出，有相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)生教學(xué)理論知識(shí)不足，教學(xué)技能不高，授課手段單一，授課內(nèi)容枯燥，思路不清，教學(xué)沒有啟發(fā)性，有的實(shí)習(xí)生只是在“背教案”，甚至“讀教案”，根本沒有注意學(xué)生的反應(yīng)，也談不上師生之間的互動(dòng)了，這必然直接影響課堂教學(xué)效果。

二、對(duì)化學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查的反思

1.改進(jìn)課程體系，改革實(shí)習(xí)時(shí)間，讓見習(xí)實(shí)習(xí)貫穿大學(xué)。在英國(guó)，師范生一般至少要花15周時(shí)間在中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行觀摩和實(shí)習(xí)教學(xué)，在其他一些歐美國(guó)家，師范生實(shí)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，美國(guó)多則半年，法國(guó)27周，德國(guó)則多達(dá)72周。所以，我們的教育實(shí)習(xí)時(shí)間的安排是不夠充裕的，尤其是真正走上講臺(tái)授課的時(shí)間，我們應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間。關(guān)于教育實(shí)習(xí)的時(shí)間安排，也可以分割成幾部分，貫穿于整個(gè)大學(xué)四年。比如平時(shí)針對(duì)師范生的課，學(xué)院老師可以多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)，整個(gè)大學(xué)期間都貫穿學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。為了能讓未來從事中學(xué)教育的這些同學(xué)更好地把握中學(xué)教材，可以每個(gè)學(xué)期都組織這部分師范生去中學(xué)見習(xí)。改變過去那種一次集中式的見習(xí)和實(shí)習(xí)，采取連續(xù)分階段式的見習(xí)實(shí)習(xí)，使見習(xí)實(shí)習(xí)貫穿整個(gè)大學(xué)階段。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。我們的師范生未來大部分都要進(jìn)入中小學(xué)從教的，但是平時(shí)與未來從教的中學(xué)交集比較少，關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。只是在集中實(shí)習(xí)階段才和中學(xué)的老師和學(xué)生有所溝通聯(lián)系，這樣在短短的幾周實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)很難讓學(xué)生把握教材，教學(xué)質(zhì)量和水平和原任課老師有很大的差距。這也導(dǎo)致近年來我們的實(shí)習(xí)生到中學(xué)（尤其是師范中學(xué)）實(shí)習(xí)時(shí)，并不是很受歡迎。為解決這一難題，我們可以采取以上提到的改革實(shí)習(xí)方案，可以讓師范生從大一開始就聯(lián)系一個(gè)師范中學(xué)作為固定的實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)基地可以采取為中學(xué)化學(xué)老師當(dāng)“助教”的形式，多和中學(xué)教育、中學(xué)老師、中學(xué)生聯(lián)系。比如每周要固定一次去實(shí)習(xí)基地，為中學(xué)老師批閱作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)、輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等形式。這一過程要對(duì)師范生要有考核，考核合格才能拿到學(xué)分。這樣中學(xué)老師也比較歡迎我們的實(shí)習(xí)生去，這樣不會(huì)對(duì)他們的正常教學(xué)和學(xué)生成績(jī)有影響，又減輕了中學(xué)老師平時(shí)的工作強(qiáng)度。而在這個(gè)過程中我們的同學(xué)提前接觸了中學(xué)教學(xué)的過程，又能對(duì)教材有一定的把握，同時(shí)和中學(xué)老師又建立了比較好的感情基礎(chǔ)，等到真正實(shí)習(xí)走上講臺(tái)時(shí)，這樣就無(wú)形地加強(qiáng)了我們的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

3.努力提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)技能。一個(gè)合格的現(xiàn)代化教師應(yīng)該具備多方面的能力，比如：教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)操作與指導(dǎo)能力、教研科研能力、革新能力、與學(xué)生同事交往的能力等方面。這就要求，強(qiáng)化師范類化學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程體系的建設(shè)。平時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從大一開始就從細(xì)節(jié)處嚴(yán)格規(guī)范每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握。新課標(biāo)體系下，教學(xué)手段的多樣化顯得越來越重要，化學(xué)多媒體CAI課件的應(yīng)用、教學(xué)演示儀器的應(yīng)用等已經(jīng)成為教學(xué)過程中必不可少的手段，也應(yīng)該是師范生必須掌握的基本技能。

4.加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)成績(jī)的考核與評(píng)定?；瘜W(xué)教育實(shí)習(xí)成績(jī)的考核與評(píng)定是對(duì)師范生培養(yǎng)過程中的一次具有決定意義的考查與評(píng)價(jià)。然而在我們的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)存在著一些問題，比如有些指導(dǎo)老師由于工作忙去中學(xué)聽課比較少，或者所指導(dǎo)學(xué)生過多，而不能完全把握學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)情況;還有些指導(dǎo)老師存在著“人情分”、“印象分”等不利于客觀評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生成績(jī)的一些方面。教育實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定可以以化學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括四個(gè)方面：見習(xí)階段（包括校內(nèi)見習(xí)階段和實(shí)習(xí)基地的見習(xí)階段）、化學(xué)教學(xué)工作階段、班主任工作見習(xí)及教育調(diào)查報(bào)告或化學(xué)教育改革研究論文等四個(gè)方面。這四個(gè)方面的分值比例分別是15%、55%、15%和15%，可以制定具體的評(píng)分細(xì)則表。成績(jī)?cè)u(píng)定者可以包括學(xué)院指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)小組同學(xué)、實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師以及原班主任，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的檢查情況綜合打分，以使評(píng)定結(jié)果客觀真實(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

通過問卷調(diào)查的形式，找出實(shí)習(xí)過程中存在的一些問題和不足，并對(duì)問題和不足進(jìn)行了分析。可以從改革實(shí)習(xí)時(shí)間、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以及加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)成績(jī)的考核與評(píng)定等四個(gè)方面加以改善，為我們以后的教育實(shí)習(xí)工作提供質(zhì)量保障，同時(shí)也為大學(xué)生能順利地成長(zhǎng)為一名合格的人民教師起到重要的保障作用。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)教育見習(xí)報(bào)告范文第4篇

一、 地理教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

與國(guó)內(nèi)大多數(shù)師范院校地理教育專業(yè)一樣，目前我校在教育實(shí)習(xí)方面實(shí)行多種形式相結(jié)合，既集中實(shí)習(xí)+分散實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)。其中，集中實(shí)習(xí)管理最為規(guī)范，由學(xué)校安排實(shí)習(xí)中學(xué)，并派專業(yè)教師全程指導(dǎo)。分散實(shí)習(xí)主要由學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，實(shí)行自我管理，最終完成相關(guān)任務(wù)即可。頂崗實(shí)習(xí)既學(xué)生在中學(xué)完全履行教師職責(zé)，并由實(shí)習(xí)學(xué)校發(fā)給相應(yīng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。三種實(shí)習(xí)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況具體選擇。但無(wú)論采取何種形式，實(shí)習(xí)內(nèi)容基本一致，主要包括地理課堂教學(xué)、中學(xué)地理教學(xué)工作常規(guī)、班級(jí)管理與班主任實(shí)踐、學(xué)校人際溝通、教育敘事與教育反思、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、優(yōu)秀中學(xué)教師示范課等。

二、 地理教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)反饋問題

通過近幾年學(xué)生實(shí)習(xí)后反饋的相關(guān)信息可以看出，總體上高師地理教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)基本能滿足中學(xué)教師的要求，但由于高校和基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)對(duì)象上的不同，也造成實(shí)習(xí)學(xué)生面對(duì)中學(xué)生時(shí)，普遍感覺在學(xué)科知識(shí)、普通文化知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力上的欠缺。

1.學(xué)科知識(shí)不夠深厚

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生普遍反映，到了實(shí)習(xí)學(xué)校才感覺現(xiàn)在的中學(xué)生懂得多，特別是面對(duì)實(shí)驗(yàn)班（篩選后的好學(xué)生）時(shí)，在專業(yè)知識(shí)上不夠自信，會(huì)出現(xiàn)講錯(cuò)、講不清等現(xiàn)象。經(jīng)深入了解，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生在大學(xué)中為注重地理學(xué)科體系的完整性，學(xué)習(xí)科目多，但內(nèi)容都較淺。而在中學(xué)，地理學(xué)習(xí)內(nèi)容與大學(xué)地理教育專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不完全一致，只是根據(jù)中學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)選取了一部分進(jìn)行融合。所以中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少但細(xì)致，小知識(shí)點(diǎn)眾多。而大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)中并沒有特別加強(qiáng)中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也就造成學(xué)生實(shí)習(xí)后發(fā)覺“大學(xué)學(xué)的許多內(nèi)容都沒有用、自己專業(yè)知識(shí)不夠深厚”的假象。

2.文化知識(shí)不夠廣闊

由于現(xiàn)在的中學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化，教師再也不是高高在上的“知識(shí)權(quán)威”，在課堂中需要用到一些生活中的案例時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生感覺吃力，出現(xiàn)“講的學(xué)生都知道，還更詳細(xì)，學(xué)生覺得沒意思”的情況。特別是在人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象更突出。

3.教學(xué)實(shí)踐能力欠缺

現(xiàn)代教學(xué)中新要求、新方法層出不窮，而高校的實(shí)踐課有限，學(xué)習(xí)中注重的還是課堂授課。學(xué)生到中學(xué)后發(fā)現(xiàn)，中學(xué)不僅要會(huì)上課，還要會(huì)說課；不僅要會(huì)寫教案，還要會(huì)寫導(dǎo)學(xué)案；不僅要上課，還要會(huì)做聽課記錄；不僅要上專業(yè)課，還要會(huì)上主題班會(huì)課。這些新要求學(xué)生在大學(xué)鍛煉的較少，在實(shí)習(xí)過程中涉及到相關(guān)工作會(huì)感覺吃力。

4.教學(xué)對(duì)象了解甚少

這是實(shí)習(xí)學(xué)生面臨的最大困惑，總是感覺“怎么會(huì)聽不懂，很簡(jiǎn)單啊”。由于在年齡、認(rèn)知方面的差異，實(shí)習(xí)學(xué)生與中學(xué)生接觸較少，或者說沒有，所以不能站在學(xué)生的角度來思考問題，不能較好把握學(xué)生易犯的一些錯(cuò)誤，備課時(shí)也不能從學(xué)生角度挖掘教材內(nèi)容，在教學(xué)中也缺乏將知識(shí)深入淺出有效地傳遞給學(xué)生的能力，內(nèi)容講解沒有針對(duì)性，教學(xué)效果一般。

5.實(shí)習(xí)時(shí)間安排不盡合理

目前，高師地理教育專業(yè)（?？疲?shí)習(xí)時(shí)間一般安排在第五學(xué)期。以四川省為例，這個(gè)時(shí)間正是教師公招考試的時(shí)間，學(xué)生既要實(shí)習(xí)，又要復(fù)習(xí)考試，還要全省各地應(yīng)考，這大大分散了學(xué)生的精力，不但實(shí)習(xí)效果受影響，而且在一定程度上影響就業(yè)。這就造成在實(shí)際操作中，部分學(xué)生匆匆結(jié)束教育實(shí)習(xí)或者長(zhǎng)時(shí)間請(qǐng)假，既不利于發(fā)揮教育實(shí)習(xí)的作用，也造成實(shí)習(xí)學(xué)校的困擾。

三、 地理教育專業(yè)人才培養(yǎng)建議

1.深化中學(xué)地理教材分析

目前，高師地理教育專業(yè)都在開設(shè)《中學(xué)教材分析與教法指導(dǎo)》課程，但在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)分較少，所以更多偏重的是教法指導(dǎo)，而對(duì)中學(xué)教材的分析淺嘗輒止，容易造成學(xué)生就業(yè)后專業(yè)知識(shí)的欠缺。以四川為例，目前四川初中地理有三個(gè)版本的教材，加劇了這種狀況。建議增加教材分析相關(guān)課程的學(xué)分，并引入一定的考核機(jī)制加強(qiáng)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，增加對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容的具體分析，使學(xué)生充分熟悉初中教材內(nèi)容，而不僅僅是教法的指導(dǎo)。

2.增強(qiáng)試題與學(xué)科融合

造成學(xué)生感覺大學(xué)所學(xué)知識(shí)無(wú)用的原因很大程度上是大學(xué)注重課程體系的完整性，學(xué)生雖學(xué)習(xí)了眾多科目，但基本沒有達(dá)到學(xué)科知識(shí)間的融合，即所謂“不會(huì)用知識(shí)”。因此，可以引入“期中考試”，讓學(xué)生平時(shí)多用一些中考、高考試題打磨、檢驗(yàn)自己。這也可以幫助學(xué)生較好適應(yīng)將來的就業(yè)，增加就業(yè)資本。

3.拓寬學(xué)生知識(shí)深廣度

針對(duì)知識(shí)面不夠廣、知識(shí)儲(chǔ)備不夠深厚的情況，可為學(xué)生推薦相關(guān)閱讀書目，無(wú)論地理科學(xué)知識(shí)類，還是文化知識(shí)類，凡是有利于輔助課堂教學(xué)、拓展學(xué)生視野的書籍都可，有效引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。同時(shí)，建議利用周末或其它課余時(shí)間開展“讀書報(bào)告”活動(dòng)，持之以恒，方可見效。

4.加大教學(xué)技能訓(xùn)練

在繼續(xù)加強(qiáng)試講、教案編寫的同時(shí)，可讓學(xué)生分小組進(jìn)行說課、導(dǎo)學(xué)案、聽評(píng)課等專項(xiàng)訓(xùn)練，平時(shí)以小組或?qū)嬍覟閱挝贿M(jìn)行相應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容的試講，不斷聽課、講課、磨課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，鍛煉從師任教能力，最終達(dá)到增強(qiáng)其教學(xué)綜合能力的目的。

5.規(guī)范教育見習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)學(xué)生普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能較好估計(jì)學(xué)生情況，這點(diǎn)本就是高師培養(yǎng)的一個(gè)瓶頸，不能徹底解決。教師講的再多、再好，也不可能代替學(xué)生親自與中學(xué)生接觸，因此見習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)。見習(xí)應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，每學(xué)期至少安排兩次，并在見習(xí)環(huán)節(jié)中增加見習(xí)班會(huì)、與中學(xué)教師和學(xué)生交流等內(nèi)容。通過這個(gè)過程中的看、聽、說來真正了解中學(xué)生。

中學(xué)教育見習(xí)報(bào)告范文第5篇

公益講座圓滿落幕

2009年12月7日晚,由甘肅省青年企業(yè)家協(xié)會(huì)主辦、蘭州新東方學(xué)校等單位承辦的“走進(jìn)甘肅企業(yè)――家庭教育進(jìn)企業(yè)公益講座” 活動(dòng)首站在酒鋼集團(tuán)歌劇院?jiǎn)?dòng)。團(tuán)省委副書記張旭晨、酒泉鋼鐵集團(tuán)公司黨委副書記吳國(guó)賢等領(lǐng)導(dǎo)出席啟動(dòng)儀式并講話。武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)教授周運(yùn)清、新東方教育科技集團(tuán)高級(jí)副總裁陳向東作了專題講座,歌劇院內(nèi)座無(wú)虛席,近兩千名家長(zhǎng)用最熱烈的掌聲表達(dá)了對(duì)周運(yùn)清、陳向東兩位老師的精彩演講的感謝。

從12月7日啟動(dòng),歷時(shí)8天、行程近7000公里的“走進(jìn)甘肅企業(yè)――家庭教育進(jìn)企業(yè)公益講座”活動(dòng)12月13日在蘭州石化文化宮落下帷幕。清華大學(xué)出版社培訓(xùn)中心研究員,全國(guó)婦聯(lián)《中華媽媽網(wǎng)》教育顧問王晶老師的精彩演講,為本次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。

此次活動(dòng)從明長(zhǎng)城起點(diǎn)嘉峪關(guān)到衛(wèi)星發(fā)射基地酒泉,從黃河明珠靖遠(yuǎn)到全國(guó)重點(diǎn)產(chǎn)煤縣華亭,從西部重鎮(zhèn)平?jīng)鲈俚浇鸪翘m州,先后在酒泉鋼鐵集團(tuán)、玉門油田、靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)、華亭煤業(yè)集團(tuán)、平?jīng)鍪泻吞m州市連續(xù)舉辦了6場(chǎng)講座,所到之處,都受到了當(dāng)?shù)卣?、承辦企業(yè)以及廣大家長(zhǎng)的大力支持和熱烈歡迎,9000余位家長(zhǎng)走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聆聽了講座。周運(yùn)清、王晶、陳向東三位老師,將家庭教育最新的觀點(diǎn)、理念,通過典型的案例、通俗的語(yǔ)言詮釋得淋漓盡致,指出了目前家庭教育中存在的許多誤區(qū),尤其是周運(yùn)清教授的“家庭教育的十個(gè)忠告”、王晶教授的“做不成第一做唯一”等理念,給廣大家長(zhǎng)開闊了全新的家庭教育視野。

丁巨勝參加甘肅省“12.4”

全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)

2009年12月4日下午,以“加強(qiáng)法制宣傳教育,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”主題的甘肅省第九個(gè)“12.4”全國(guó)法制宣傳日大型普法宣傳活動(dòng)在蘭州東方紅廣場(chǎng)隆重舉行。省人大常委會(huì)副主任朱志良、副省長(zhǎng)張曉蘭等領(lǐng)導(dǎo)出席了活動(dòng)。作為甘肅省“12.4”全國(guó)法制宣傳日的參與單位,團(tuán)省委副書記丁巨勝參加了活動(dòng)。

這次活動(dòng)是團(tuán)省委按照?qǐng)F(tuán)中央“青少年法制宣傳周”的要求,配合我省“ 12.4全國(guó)法制宣傳日甘肅省宣傳月”活動(dòng)開展的法制宣傳系列活動(dòng)之一,旨在通過開展為期一個(gè)月的以《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、新修訂《甘肅省實(shí)施辦法》為主要內(nèi)容的系列法制宣傳活動(dòng),提高全社會(huì)對(duì)“兩法一辦法”的知曉率,營(yíng)造“尊重未成年人是每一位公民應(yīng)盡的責(zé)任”的社會(huì)氛圍,使未成年人合法權(quán)益依法得到保護(hù),促進(jìn)全省廣大青少年健康成長(zhǎng)。

團(tuán)省委共向市民發(fā)放“兩法一辦法”等法律法規(guī)及未成年人文明上網(wǎng)宣傳資料3萬(wàn)余份,接待咨詢100多人次。這次青少年法制宣傳活動(dòng)從11月中旬至12月中旬舉行,團(tuán)省委將組織專家、學(xué)者、普法志愿者深入學(xué)校、社區(qū)、單位、流浪兒童救助中心、少管所、勞教所等開展法律宣傳和心理輔導(dǎo)等活動(dòng)。同時(shí)面向全省中小學(xué)生開展新修訂《甘肅省實(shí)施辦法》的普及教育,印制法律讀本向中小學(xué)生免費(fèi)發(fā)放,動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)及全省公民學(xué)習(xí)“兩法一辦法”,督促法制副校長(zhǎng)開展以“兩法一辦法”為主要內(nèi)容的法制宣傳教育課,全面提高廣大青少年的維權(quán)意識(shí)和全省公民的法制觀念。

張旭晨調(diào)研酒泉青年就業(yè)

創(chuàng)業(yè)工作和駐點(diǎn)工作

2009年12月8日,團(tuán)省委副書記張旭晨帶領(lǐng)城市青年工作部的同志深入酒泉市金塔縣、酒泉工業(yè)園區(qū)、酒泉大禹公司、酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉衛(wèi)校就青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作和駐點(diǎn)工作進(jìn)行了調(diào)研。

在金塔縣,張旭晨先后實(shí)地查看了縣職教中心青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、西南街社區(qū)團(tuán)的基層組織建設(shè)、東壩鎮(zhèn)青年中心和青年創(chuàng)業(yè)示范崗建設(shè)。在酒泉工業(yè)園,張旭晨聽取了園區(qū)規(guī)劃暨酒泉市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況匯報(bào),查看了金風(fēng)科技、中材科技等風(fēng)機(jī)制造項(xiàng)目的生產(chǎn)情況。在國(guó)家級(jí)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地甘肅大禹節(jié)水公司,張旭晨觀看了大禹公司節(jié)水材料生產(chǎn)線,聽取了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地工作情況的匯報(bào),詳細(xì)詢問了見習(xí)基地的規(guī)范化管理和見習(xí)青年就業(yè)簽約情況,并查閱了見習(xí)基地基礎(chǔ)資料。在酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院和酒泉市衛(wèi)校,張旭晨聽取了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作情況的匯報(bào),并視察了酒泉衛(wèi)校的實(shí)訓(xùn)中心。

在隨后召開的酒泉市基層團(tuán)建和基層工作匯報(bào)會(huì)上,張旭晨在聽取了酒泉團(tuán)市委關(guān)于團(tuán)的基層組織建設(shè)和基層工作、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、團(tuán)建試點(diǎn)工作、駐點(diǎn)工作的情況匯報(bào)后,從團(tuán)的基層組織建設(shè)和基層工作、駐點(diǎn)工作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)三個(gè)方面作了講話。張旭晨指出,團(tuán)的基層組織建設(shè)和基層工作是全團(tuán)的生命力工程,是貫徹落實(shí)“兩個(gè)全體青年”的具體要求,酒泉團(tuán)市委積極加強(qiáng)團(tuán)的基層組織工作,采取行業(yè)建團(tuán)、產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)建團(tuán)、組建青少年事業(yè)發(fā)展中心等方式,著力加強(qiáng)團(tuán)建工作,取得了一定的成效,今后要進(jìn)一步加大工作創(chuàng)新力度,著力夯實(shí)團(tuán)建基礎(chǔ)工作,為全市共青團(tuán)工作開創(chuàng)新的局面。駐點(diǎn)工作是切實(shí)轉(zhuǎn)變共青團(tuán)工作作風(fēng)和工作方式,形成全團(tuán)推動(dòng)基層組織建設(shè)和加強(qiáng)基層工作合力的具體體現(xiàn),目的就是通過這種方式發(fā)揮團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的優(yōu)勢(shì),幫助縣級(jí)團(tuán)委充實(shí)工作力量,從工作思路、內(nèi)容和方法上進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)基層團(tuán)的工作整體活躍。希望酒泉市在已取得工作進(jìn)展的基礎(chǔ)上,多向兄弟市州學(xué)習(xí),借鑒成功經(jīng)驗(yàn),在具體工作中梳理出工作主線,體現(xiàn)出工作特色,培育出工作亮點(diǎn)。張旭晨強(qiáng)調(diào),青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè),是共青團(tuán)服務(wù)青年的突破點(diǎn)和有力抓手,在今年建設(shè)見習(xí)基地的工作中,要進(jìn)一步規(guī)范程序,提高質(zhì)量,對(duì)不符合條件的見習(xí)基地進(jìn)行摘牌。同時(shí)加大人崗對(duì)接力度,努力提高人員上崗數(shù)。

蘭州大學(xué)舉辦“走進(jìn)化學(xué)”公益活動(dòng)

上花岔中學(xué)位于榆中縣上花岔鄉(xiāng)北川村,是蘭州大學(xué)2009年研究生支教點(diǎn)之一。學(xué)校的師生,生活條件艱苦,教育、教學(xué)資源有限,因此,學(xué)院于12月14日來到上花岔中學(xué)開展“走進(jìn)化學(xué)”公益活動(dòng),為他們捐贈(zèng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)。

捐贈(zèng)儀式上,蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院黨委副書記代全順和上花岔中學(xué)校長(zhǎng)共同為“弘毅化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”揭牌,代全順希望上花岔中學(xué)的同學(xué)們要克服困難、努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),要懂科學(xué),用科學(xué),用自己的知識(shí)改變和創(chuàng)造更美好的家園?；瘜W(xué)化工學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)室命名進(jìn)行了意義闡釋,并對(duì)在場(chǎng)的同學(xué)們寄予了殷切的希望。院學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人向上花岔中學(xué)捐贈(zèng)了儀器。

儀式結(jié)束后,蘭大志愿者為在場(chǎng)的老師和同學(xué)們進(jìn)行了“鎂條燃燒”、“氫氧化銅沉淀的生成”、“二氧化碳的制取”等簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)演示,引起了同學(xué)們的濃厚興趣。

此次公益活動(dòng)是蘭州大學(xué)第十一屆身邊化學(xué)知識(shí)普及與宣傳活動(dòng)的重要項(xiàng)目之一。

甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座

2009年12月16日,甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座,各系團(tuán)總支、參賽學(xué)生200余人聆聽了報(bào)告。

報(bào)告會(huì)上,院團(tuán)委負(fù)責(zé)人從甘肅省各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開展工作的現(xiàn)狀入手,結(jié)合專業(yè)特色、大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境及目前大學(xué)生就業(yè)的基本情況,引入了職業(yè)、生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃,進(jìn)一步闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原則、方法和步驟。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是“我是誰(shuí)?我將成為誰(shuí)?”的問題,從大一開始,確定奮斗目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,演繹精彩人生具有重要的導(dǎo)向作用。

華亭煤業(yè)集團(tuán)公司團(tuán)委舉辦2009年度

第二期團(tuán)干部培訓(xùn)班

12月7日至12日,華亭煤業(yè)集團(tuán)公司團(tuán)委舉辦了2009年度第二期團(tuán)干部培訓(xùn)班。來自基層各單位的163名團(tuán)干部參加了培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)班就新時(shí)期共青團(tuán)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇、加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)的主要任務(wù)與對(duì)策、黨的十七屆四中全會(huì)精神解讀、集團(tuán)公司員工常用法律法規(guī)、青安崗安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)和集團(tuán)公司企業(yè)文化相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)講解和全面輔導(dǎo)。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使團(tuán)干部增長(zhǎng)了知識(shí),提高了素質(zhì),擴(kuò)大了交流,取得了較好的培訓(xùn)效果。

岷縣:青年農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

針對(duì)金融危機(jī)帶來的影響,岷縣積極鼓勵(lì)青年農(nóng)民工憑借打工得來的一技之長(zhǎng)返鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)、就近勞務(wù)輸出,成為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)一個(gè)新的亮點(diǎn)。目前,全縣返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員有2000多人,投資興辦10萬(wàn)元以上規(guī)模的自主企業(yè)14個(gè),為當(dāng)?shù)乩习傩談?chuàng)造就業(yè)崗位2800多個(gè),實(shí)現(xiàn)了勞務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

岷縣是個(gè)勞務(wù)輸出大縣,返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工的再就業(yè)壓力自然不小。為此,縣委縣政府一方面加強(qiáng)了協(xié)調(diào)聯(lián)系外出務(wù)工工作,另一方面積極創(chuàng)造條件,大力實(shí)施“回歸工程”,出臺(tái)了一系列扶持政策,鼓勵(lì)外出回鄉(xiāng)人員在家鄉(xiāng)開發(fā)創(chuàng)業(yè),帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

在岷縣勞務(wù)市場(chǎng),除了傳統(tǒng)的藥材加工以外,一些青年農(nóng)民工在團(tuán)組織實(shí)施的農(nóng)村青年春季培訓(xùn)期間掌握的一技之長(zhǎng)派上了用場(chǎng),諸如建筑工地的技術(shù)工、貨物裝卸、酒店服務(wù)等,這些工作受到大家的歡迎。

景電管理局團(tuán)委開展“青年安全生產(chǎn)示范崗”